作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案上冊(cè)電子版篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

準(zhǔn)確掌握6個(gè)詞：信服 霎時(shí) 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

準(zhǔn)確理解2個(gè)關(guān)鍵句：①“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”

②“好像我背上的同她背上的 加起來(lái),，就是整個(gè)世界”

(二)能力目標(biāo)：

1,、掌握記敘文一般的閱讀方法。

2,、通過(guò)讀,，抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物感情。

(三),、情感目標(biāo)：

在體會(huì)《散步》一文親情的同時(shí),進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 理解通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)融洽親情的家庭生活情趣,。

2. 通過(guò)朗讀,，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

1：文中兩處景物描寫(xiě)的美妙背景的作用。

2：對(duì)寓意深刻的句子的理解,。

四,、《散步》教材分析

(一)、主題思想：

《散步》一文寫(xiě)了祖孫三代人在一起散步的平凡小事,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

(二),、思路結(jié)構(gòu)：

《散步》全文共8個(gè)自然段，可分為兩大部分,。

第一部分(①)：總起,，交代了散步的地點(diǎn)和有關(guān)的人物。

第二部分(② ～⑧)：重點(diǎn)寫(xiě)散步的過(guò)程,。這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層,。

第一層(②)交代母親對(duì)這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

第二層(③ ～⑤)寫(xiě)田野的春色以及一家人散步的樂(lè)趣,。

第三層(⑥～⑧)寫(xiě)產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法,。

(三)、寫(xiě)作特點(diǎn)：

本文注重語(yǔ)言的藝術(shù)特色,，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.情趣盎然

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！边@句話寫(xiě)母子關(guān)系,，母親明理,，兒子孝順，相映成趣,?！靶〖一锿蝗唤衅饋?lái)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。我們都笑了,。”這兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨,。

2.含義豐富

“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，寫(xiě)出“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情,。 “……好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻,。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義,，還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.意在言外

“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠……這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命,。”這段話通過(guò)初春秀色的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

4.細(xì)節(jié)動(dòng)人

“母親摸摸孫兒的小腦瓜”,，“摸”這個(gè)細(xì)小動(dòng)作,，注入了“母親”對(duì)孫兒的理解、厚愛(ài)和期望,?！暗搅艘惶帲叶紫聛?lái),，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,?！边@是一幅溫馨,、明麗的風(fēng)景畫(huà)，這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作,，不只有尊老的含義,，也體現(xiàn)出了“我”具有對(duì)生命的一種使命感。

(四),、朗誦教學(xué)

至少讓學(xué)生讀兩遍,，要求：

1.將不認(rèn)識(shí)的生字、詞畫(huà)出來(lái),，通過(guò)查字典注音,、解釋?？捎?xùn)練學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生將自己所畫(huà)的生字詞寫(xiě)在黑板上，查字典后為大家講解,。

2.注意句中,、句間的停頓，注意掌握好語(yǔ)速,、重音,，讀出感情。提醒學(xué)生,，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的輕重和語(yǔ)速的快慢,，要做到清楚連貫，對(duì)多音多義字要注意結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境確認(rèn)其讀音,。注意句中的停頓和重復(fù),，語(yǔ)氣要連貫，一般不讀破句,。語(yǔ)速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào),。《散步》一文以中速為宜,，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些,。朗讀時(shí),，需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語(yǔ)氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾?，能增?qiáng)朗讀的感染力量,。朗讀重音要適度，不等于一定要“重重”地讀,。怎樣讀,，要靠慢慢體會(huì),。

3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知,。

(五),、整體感知教學(xué)

對(duì)課文的整體感知應(yīng)當(dāng)起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用,。

在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時(shí)候,，可用提問(wèn)法引導(dǎo)思考。文章講述了一件什么事?贊揚(yáng)了什么?(或者批判了什么?)表達(dá)了作者什么思想感情?文章里哪些句子比較重要?將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫(huà)下來(lái),。這樣帶領(lǐng)學(xué)生逐層回答,，便可順利地把握文章基本要點(diǎn)。

通過(guò)初讀《散步》,，進(jìn)行整體感知,，明確以下要點(diǎn)：① 本文通過(guò)散步，寫(xiě)美好的家庭生活,，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài),。② “我”是個(gè)中年人，對(duì)生活有一種使命感,。如何③ 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情,。

(六)、比較閱讀教學(xué)

比較閱讀 ,，就是在一定的參照系中進(jìn)行閱讀,，比較閱讀有多種方式，如橫比,、縱比,、類(lèi)比、對(duì)比等通過(guò)比較,，可使閱讀中已知和未知,、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較,，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和同一材料的各種加工方式以及表達(dá)上的差異,，給學(xué)生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學(xué)中,，采用比較閱讀教學(xué)方法,，可以提高學(xué)生遷移思維的能力，可以提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化,、條例化的梳理水平,，提高學(xué)生閱讀速度，這對(duì)以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的,。

本課書(shū)后練習(xí)題中要求將《散步》與《送小龜回家》進(jìn)行比較閱讀,，學(xué)生第一次接觸比較閱讀的方法,，可以不局限于練習(xí)題目中的要求，除了分析所蘊(yùn)含的道理有什么不同,，還可以讓學(xué)生分析哪些方面是相同的,，除了蘊(yùn)含的道理，還有沒(méi)有其它的不同點(diǎn)等,?？傊處熆梢詭椭鷮W(xué)生打開(kāi)思路,，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法分析文章,。

“新課標(biāo)”明確指出："應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。"教師應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)實(shí)踐這一要求,。散步》教學(xué)設(shè)計(jì)示例重點(diǎn)：1. 理解通過(guò)傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài),、相處和睦的生活情趣的寫(xiě)法,。2. 通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力,。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一),、輕聲讀

用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字,，查字典注音。(具體操作參照教法分析1)能把課文順暢地讀下來(lái)之后,，放聲朗讀,。

(二)、指名朗讀

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文,，大家從兩方面評(píng)議：

1.有沒(méi)有讀錯(cuò)字音的情況,。

2.有沒(méi)有讀破句子的情況。

(三),、分組討論

朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)?

說(shuō)明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀,，邊評(píng)議,。

1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉

2.明確“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：

①“我”是個(gè)中年男子,。

②在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物,。

③散步中,，處處表現(xiàn)了“我”孝敬母親,，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情,。

3.完成討論之后,，練習(xí)朗讀。

每組推舉一位代表,，在班上朗讀,，大家評(píng)議。評(píng)議過(guò)程中,，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語(yǔ)速,、重音。

4.再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文,，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議,，選出一名朗讀的同學(xué)。

(四),、交流本文的心得

下面題目供參考,，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)

1.這篇課文哪些描寫(xiě)最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫(xiě),、景物描寫(xiě)等)

2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)

3.“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！焙汀昂孟裎冶成系耐成系募悠饋?lái),，就是整個(gè)世界?！边@句話是什么意思,。

4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

5. 你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言?為什么?(對(duì)語(yǔ)言的品味)

說(shuō)明：這些問(wèn)題，不要求都回答,，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案,。學(xué)生只要能對(duì)其中一兩個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)就可以了。

注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文,。教師仍然需要注意自己"導(dǎo)"的地位,，注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià),。

這項(xiàng)練習(xí)中1,、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí)在作業(yè)本上,，以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力,。

(五)、比較閱讀(參見(jiàn)教學(xué)分析3，如課堂上沒(méi)有時(shí)間展開(kāi),，可讓學(xué)生完成讀書(shū)筆記,，另行安排時(shí)間交流)

手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,。同時(shí),，重視識(shí)字、寫(xiě)字,、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練,。

六、擴(kuò)展資料

(一),、莫懷戚簡(jiǎn)介

莫懷戚,，重慶人，1966年初中畢業(yè),，到四川內(nèi)江插隊(duì),。 1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授,。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲《四川文學(xué)》獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。

代表作小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》(1992年6月)，小說(shuō)記錄了一個(gè)自稱大律師的奇人(本是中學(xué)教師)依靠自己豐富的知識(shí)和機(jī)智,，將生活中一些法律管涉之外的社會(huì)問(wèn)題層層剝開(kāi),，如汽車(chē)司機(jī)戲耍路人,、匿名恐嚇電話、棄嬰收養(yǎng)、金錢(qián)婚姻、婚外奸情等問(wèn)題,，揭示了當(dāng)代社會(huì)人們復(fù)雜的內(nèi)心世界。

在作品中,，涉及到大量中外學(xué)術(shù)理論,，包括哲學(xué)、醫(yī)學(xué),、心理學(xué),、精神學(xué)、刑偵學(xué),、法醫(yī)學(xué),、社會(huì)學(xué)、遺傳學(xué),、倫理學(xué),、佛學(xué)等等,，可見(jiàn)作者之博聞強(qiáng)志。作品描寫(xiě)入情入理,，且頗富人情味,，可讀性很強(qiáng)，在當(dāng)代推理小說(shuō)中可謂上品,。

(二)、兒童們是真實(shí)的

我們看到的世界其實(shí)是不真實(shí)的,，但是,，兒童們是真實(shí)的。

有一個(gè)孩子在市里舉辦的家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)獎(jiǎng)儀式后對(duì)前來(lái)采訪的記者說(shuō)："我的爸爸是我媽媽借來(lái)的……"原來(lái)孩子的爸爸因公犧牲,，比賽的"爸爸"是媽媽的同事,，也是戀人，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間臨時(shí)做了幾天孩子的"爸爸",。盡管媽媽千叮嚀萬(wàn)囑咐,，還是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消,。

清末詩(shī)僧八指頭陀有詩(shī)云："吾愛(ài)童子身,，蓮花不染塵。罵之唯角笑,，打亦不生嗔,。對(duì)鏡心常定，逢人語(yǔ)自新,。"我最?lèi)?ài)看孩子們做游戲,，認(rèn)真，投入,，絕對(duì)遵守規(guī)則,，不耍賴，不狡辯,，一臉汗水,，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)洋溢在每個(gè)人的周?chē)?。這一切在真假難辨的成人世界里是幾乎見(jiàn)不到的,。

天下人，孩子最美,。每一個(gè)成年人誰(shuí)敢在他們面前說(shuō)純潔,。

(摘自陳傻子《內(nèi)心的筆記簿》)

(三)、剝豆

一天,，我與兒子相對(duì)坐著剝豌豆,，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí),，兒子忽地離位新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推,?？此肜锏牧Ａ？蓴?shù)的豆,，我問(wèn)：“想比賽?”“對(duì)”,。兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答,?！翱蛇@不公平，我盆里已不少了,，你才剛開(kāi)始,。”我說(shuō)著順手抓一把豆想放在他碗里,?！安唬彼醋∥业氖郑骸熬瓦@樣,，我才能試出自己的速度,。”

一些喜悅悄悄在我心里散開(kāi),。

一時(shí),，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見(jiàn)手起豆落,，母子皆斂聲息語(yǔ),。“讓兒子贏,，使他以后對(duì)自己多一些自信,。”如是想,，手不知不覺(jué)就慢下來(lái),，借拾豆的機(jī)會(huì)稍停一下。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)是靠實(shí)力,。誰(shuí)會(huì)讓你?讓他知道,，失敗成功皆是常事?！眲兌沟乃俣确置骺炝?。

小兒手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中脧,。見(jiàn)他如此投入,，我心生憐愛(ài)：學(xué)校的考試名次,，夠他累的了……剝豆的動(dòng)作不覺(jué)中又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利,?！惫?jié)奏自然又緊了許多。

一大袋碗豆很快剝光,。一盆一碗,、一大一小不同的容器難以比較，憑常識(shí),，我知道兒子肯定輸了,，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來(lái)了碗,，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗,，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆,，也是一碗，只是凸出了,，像隆起的土丘,。

“你贏了?！彼倚π?，很輕松，全沒(méi)有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著,。

“是平局,，我本來(lái)有底子?！蔽壹m正他,。

“我少，我就是輸,?！睕](méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪,，兒子認(rèn)真和我爭(zhēng),。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。

細(xì)想起來(lái),，自己瞻前顧后,，小心翼翼，實(shí)在是多余了,。

七,、探究活動(dòng)

讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句,、好段的摘抄和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自主選擇句段,，點(diǎn)評(píng)圍繞遣詞造句,、畫(huà)面的意趣、修辭手法,、人物形象等方面展開(kāi),，言之成理即可。在學(xué)生細(xì)致地讀書(shū),，有所感悟的基礎(chǔ)上,，組織分小組發(fā)言，評(píng)選出"點(diǎn)評(píng)高手"在全班交流,。為了能夠控制交流的進(jìn)度,，使交流有條不紊的展開(kāi)，可按照課文所描繪的三幅畫(huà)面進(jìn)行交流,。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進(jìn)行自主閱讀,，另一方面讓學(xué)生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律,，可以加深對(duì)文字的感受能力,。應(yīng)當(dāng)注意：在這個(gè)過(guò)程中，重在讓學(xué)生發(fā)言,，讓他們表述自己的觀點(diǎn),。教師發(fā)揮"導(dǎo)"的作用，在學(xué)生交流過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)上加以點(diǎn)撥,。切忌教師喧賓奪主,，使交流活動(dòng)流于形式。

1,、閱讀填空：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

這南方初春的田野!大塊小塊的()隨意地鋪著，有的()有的();樹(shù)上的()也密了;田野里的冬水也()起著水泡,，這一切都使人想著一樣?xùn)|西……(),。

答案：見(jiàn)課文

2、選擇題,。

1."母親"開(kāi)始想走大路,，后來(lái)為什么改變主意要走小路了?( )

a. 因?yàn)樾÷酚幸馑迹猛妗?/p>

b. 因?yàn)樗匆?jiàn)孫子要走小路,。

c. 她怕兒子為難,。

d.因有兒子在身邊，可隨時(shí)背她,。

2."母親"改變主意,，說(shuō)明了這個(gè)家庭的關(guān)系是：( )

a. 老人總愛(ài)遷就孫子，原則性不強(qiáng),。

b. 老人本來(lái)沒(méi)什么主見(jiàn)，總愛(ài)聽(tīng)別人的,。

c.表現(xiàn)了祖孫三代相互謙讓,、團(tuán)結(jié),、和諧的關(guān)系,。

3."好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,。"對(duì)"整個(gè)世界"的正確理解是：( )

a. 世界就是由"母親"和"兒子"構(gòu)成的,。

b. "我"上有老,，下有小,，因此責(zé)任極其重大,。

c. 家庭生活里,，"母親"和"兒子"是最重要的兩代人,。

d. "母親"是老一代,，"兒子"是新一代,，他們代表了人類(lèi)的過(guò)去和未來(lái),。

答案：1.b 2.c 3.d

《散步》板書(shū)設(shè)計(jì)

散 步

莫懷戚

新綠：象征生命(景物)

起因：母親年紀(jì)大，多走走

母親：走大路

經(jīng)過(guò)：分岐 統(tǒng)一

兒子：走小路 菜花,、桑樹(shù)、魚(yú)塘：情趣(景物)

結(jié)果： 我和 妻子深感責(zé)任重大

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案上冊(cè)電子版篇二

《散文詩(shī)兩首》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),，有表情朗讀詩(shī)文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

2、過(guò)程與方法：

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力,。

2,、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法,。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)(《金色花》)

一,、預(yù)習(xí)課文：

1,、學(xué)生課前誦讀課文,，借助工具書(shū)為生字新詞注音釋義,。

匿(nì)笑：偷偷地笑,。匿：隱藏,，不讓人知道,。

禱(dǎo)：禱告,，向神祈求保佑,。

并蒂(bìngdì)：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上,。

花瑞(huāruì)：瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見(jiàn)的奇花,。

菡萏(hàndàn)：荷花,。

攲斜(qīxié)：傾斜,、歪斜,。

慈憐(cílián)：愛(ài)憐,。

蔭蔽(yīnbì)：(蔭今讀yīn)遮蔽,、隱蔽;庇蔭,。

2,、思考課后“研討與練習(xí)”。

二,、導(dǎo)入課文：

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音,，那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,，那就是母親的身影,。母愛(ài)是一個(gè)人類(lèi)吟詠不絕的主題,。同學(xué)們,，你們和母親朝夕相處,，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)?今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文《散文詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文,。

2,、作家簡(jiǎn)介：

泰戈?duì)枺?1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度詩(shī)人,、文學(xué)家,、作家,、藝術(shù)家,、社會(huì)活動(dòng)家,、哲學(xué)家和印度民族主義者,，生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門(mén)種姓,。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》,、《飛鳥(niǎo)集》等,，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船》,、《戈拉》,、《家庭與世界》,、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——尚,、最純潔的愛(ài),。

他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫齊名,，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”,。

三,、初讀課文，整體感知：

1,、范讀課文(播放音樂(lè)配音),，學(xué)生仿讀,。(教師的朗讀一定要有示范作用,，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境,。)

2,、學(xué)生自由朗讀,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀,。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速,、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩,、溫馨,、深情的,。但不同的地方,，朗讀處理方法不同,。如果學(xué)生讀不好,，可一句一句地教,。)

例：“你到哪里去了,，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子,，多么著急,，一旦見(jiàn)了,，又驚又喜,，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣,。

“我不告訴你,，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興,，還要對(duì)媽媽保密,，讓她莫名其妙,。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌,、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

3,、思考：

(1)這首詩(shī)寫(xiě)了什么事?表現(xiàn)了什么?

(這首散文詩(shī),，讓我們感受到母子情深,，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,，中心人物是“我”，“我”想象變成一朵金色花,，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲,。)

(2)為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真,，那么活潑,，那么可愛(ài)?“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?(因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài))(想到變成一朵金色花,。)

四、賞讀課文,，品味探究：

1,、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

2、三次嬉戲具體指什么?

(三個(gè)場(chǎng)景：媽媽禱告時(shí),，孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書(shū),，投影書(shū)頁(yè);拿燈去牛棚，恢復(fù)原形,。)

3,、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再,，再而三地不讓媽媽知道?

4,、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?

學(xué)生四人小組討論交流,，教師參與交流,。

五,、體驗(yàn)反思：

1、母愛(ài)就在我們身邊,，它像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。)

2、詩(shī)人以其新奇而美妙的想象,，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文,。

六,、課堂小結(jié)：

《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富,。寫(xiě)的是一個(gè)假想,，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔,。我們要在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,，提高朗讀質(zhì)量,。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力,，還要注意體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌中的作用,。

七、布置作業(yè)：

1,、背誦課文,，進(jìn)行朗誦比賽。

2,、抄寫(xiě)課文詞語(yǔ),。

3、選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè),。

第二課時(shí)(《荷葉母親》)

一,、復(fù)習(xí)檢查：

背誦課文。

二、導(dǎo)入新課,、簡(jiǎn)介作者：

“慈母手中線,，游子身上衣，臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”,。唐代詩(shī)人孟郊的這首詩(shī),，道盡了天下兒女回報(bào)母恩的真切心聲，可以說(shuō)是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱了,。從古至今,，歌詠母愛(ài)的作品實(shí)在太多，因?yàn)槲覀兌忌钤谀赣H用“愛(ài)”作支架撐起的翅膀下,。今天我們將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》，是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲,。下面就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)作家冰心對(duì)母親的深情傾訴吧……

冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,，籍貫福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人，原名為謝婉瑩,，筆名為冰心,。取“一片冰心在玉壺”為意，被稱為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代詩(shī)人,、作家、翻譯家,、兒童文學(xué)家,。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國(guó)文聯(lián)副主席,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席,、顧問(wèn)，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職,。她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,，母愛(ài)、童真自然是其作品的主旋律,。她非常愛(ài)小孩,，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰,。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài),，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩(shī)集),，《超人》(小說(shuō),、散文集)，《寄小讀者》(散文集)等,。

三,、初讀課文，整體感知：

1,、配樂(lè)范讀,，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

2,、學(xué)生自由朗讀或仿讀,，整體感知課文內(nèi)容。

(要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,，進(jìn)入詩(shī)的意境，要讀得深情,、低沉,。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、重音等,。)

3,、思考：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà)——荷葉護(hù)蓮圖;圖畫(huà)中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,，聯(lián)想到了母愛(ài),。因此，要讀出感情,，語(yǔ)速要稍慢,，讀出溫馨和深情。)

四,、賞讀課文,，品味探究：

1、課文圍繞“紅蓮”作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化,。

(三看紅蓮：雷雨到來(lái)之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)母愛(ài)的贊美之情：荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),，形象更美更高大了，像荷葉一樣的母親,。這樣文章由景生出對(duì)母親的贊美之情——由景及情,，情景交融。)

2,、紅蓮是作者描寫(xiě)的重點(diǎn),，作者又為什么要寫(xiě)九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己讀后的理解。

(把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆,。)

3,、“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情,。

(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人,。母愛(ài)是偉大的,，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),，在失望中得到希望,，在冷落時(shí)得到幸福。)

五,、體驗(yàn)反思：

在大自然的風(fēng)雨中,，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開(kāi)得愈加燦爛,。同學(xué)們,，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐,，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?

(人生的風(fēng)雨——挫折,、困難;紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。)

六,、課堂小結(jié)：

這篇文章所描給的雨打紅蓮,，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人,，既充滿了濃濃的愛(ài)意,，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大,。的確,，母愛(ài)是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,，給你慰藉和力童;母愛(ài)是無(wú)私的,，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生,。作者通過(guò)對(duì)荷花的細(xì)膩觀察,，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的藍(lán)本。

七,、布置作業(yè)：

1,、背誦課文。

2,、請(qǐng)以具體的形象作喻,，來(lái)完成下列句子。

母親,，如果我是_____,，你就是_____，______________,。

母親,，如果我是_____，你就是_____,，______________,。

3、仿課文寫(xiě)法(借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài))寫(xiě)一篇隨筆,。

4,、課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對(duì)母愛(ài),、童真和大自然的歌頌,，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫(xiě)法的妙處。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《金色花》

泰戈?duì)?/p>

在媽媽身邊幸福,、快樂(lè)

孩子的純潔,、可愛(ài)

母愛(ài)的光輝

對(duì)母親的愛(ài)

溫馨、快樂(lè)

媽媽禱告時(shí)孩子變成的花散發(fā)香氣

讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)

拿燈去牛棚恢復(fù)原形

《荷葉母親》

冰心

借景抒情

景情

情景交融

雷雨到來(lái)之前的紅蓮煩悶

雨打紅蓮不適意

荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡

聯(lián)想

母親無(wú)私愛(ài)護(hù)子女

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案上冊(cè)電子版篇三

《散文詩(shī)兩首》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1,、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào),，有感情地朗讀課文。

2,、,、學(xué)習(xí)以物喻人的寫(xiě)法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過(guò)程與方法：

自主合作探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩(shī)歌情感基調(diào),，通過(guò)誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課首三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練

一,、導(dǎo)入

二,、研讀《金色花》

1、介紹作者,、金色花

?泰戈?duì)朳1861-1941]是印度的詩(shī)人,、小說(shuō)家、藝術(shù)家,、社會(huì)活動(dòng)家.一生創(chuàng)作了五十多部詩(shī)集,十二部中,、長(zhǎng)篇小說(shuō),一百多篇短篇小說(shuō),二十多個(gè)劇本,一千五百多幅畫(huà),以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué),、政治方面的論著.一九一三年十一月,泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng).

?金色花：印度圣樹(shù),，木蘭花屬植物，金黃色花,。

2,、初讀感知

1)、一首詩(shī)就像一幅畫(huà),，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)呢?

這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。

2),、我從詩(shī)中讀到了一個(gè)____的孩子,。

我從詩(shī)中讀到了一個(gè)_______的媽媽。

3,、品讀詩(shī)歌

仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語(yǔ)句與小組同學(xué)談一談,。

文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?

4、寫(xiě)法研討

這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài),，借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法,。即是托物寄情的寫(xiě)法

5,、小結(jié)

三,、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》

1、導(dǎo)入

2,、作者介紹,、文體

冰心(1900-1999)原名謝婉瑩，福建人,，我國(guó)現(xiàn)代散文家,、詩(shī)人、兒童文學(xué)家,，代表作有詩(shī)集《繁星》,、《春水》,，她的詩(shī)以抒寫(xiě)純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大,。

散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體,，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力,。

3,、檢測(cè)字詞

4、整體感知

聽(tīng)讀課文后的直接感受是什么?

5,、合作研討

文中寫(xiě)了幾次看紅蓮,，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情,、紅蓮的樣子?

6,、品讀文章

找出詩(shī)中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語(yǔ)段，分析體會(huì)其中的情感!

7,、拓展練習(xí)

發(fā)揮你的想象,，仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。

例如：母親啊!您是_________,我是_________,，_________,，_________。

8,、小結(jié)

四,、作業(yè)

借助一種形象寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

散文詩(shī)兩首

金色花

泰戈?duì)?/p>

三次嬉戲----------母子情

荷葉母親

冰心

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案上冊(cè)電子版篇四

《散步教案》

[教學(xué)目標(biāo)]：

1,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文

2,、理解詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美

3,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、品味文章的語(yǔ)言美

[教學(xué)難點(diǎn)]：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文

[教學(xué)方法]：

多媒體輔助教學(xué)和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式

[學(xué)法指導(dǎo)]：

1,、思考,、自主學(xué)習(xí),、合作探究，讓學(xué)生在閱讀時(shí)采用圈點(diǎn)批注法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解,、體驗(yàn)有所感悟和思考，進(jìn)而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力,，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果。

[教學(xué)用具]：

cai課件,、字詞積累卡

[教學(xué)時(shí)間]：

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

一,、 導(dǎo)入新課

多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題,，配以輕音樂(lè),。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常散步嗎?都和誰(shuí)一起?感覺(jué)如何呢?是的,，的確很溫馨,。一家人一起散步應(yīng)該說(shuō)是一件很平常的事情，然而這平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一課吧!我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)講述一個(gè)感人至深的故事,。(板書(shū)課題)

二,、 進(jìn)行新課

(一)、初讀課文,，整體感知

優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來(lái)的新聞時(shí),，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來(lái),。下面,，就讓我們來(lái)看看同學(xué)們的表現(xiàn)吧!

1,、一生讀課文,，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子,。

2,、卡片出示字詞讀音,，讓學(xué)生識(shí)讀 熬(áo)、嫩(nèn)芽,、分歧(qí),、水波粼粼(lín)

3、本文寫(xiě)了哪些人物的一件什么事?除以“散步”為題外,，還可以另擬哪些標(biāo)題,，為什么?(明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人;母親我兒子等,。)

(二)跳讀課文,，局部探究

1、師：理解分析這篇文章有兩個(gè)關(guān)鍵,，我們共同來(lái)分析一下：(屏幕顯示)

(1)在面對(duì)分歧時(shí),，我的決定是什么?文章反映了我什么思想?母親是怎么做的，反映了母親什么思想?文章并未寫(xiě)妻子,、兒子的反應(yīng),，想象一下二人的反應(yīng)?

(2)為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?

2,、生跳讀課文分析,，同桌討論交流。

3,、班內(nèi)交流,。著重理解第二個(gè)問(wèn)題(屏幕顯示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生將原句進(jìn)行刪改,，與原句相比較,，從而理解深層含義。)

(三)精讀課文,，品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下,。

同學(xué)們讀課文,，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子,、一幅畫(huà)面,，

同學(xué)交流。(大屏幕顯示)

師示范如下：

喜歡詞語(yǔ)：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”;中“熬”有耐苦支持的意思,，而我們平時(shí)所說(shuō)的“渡過(guò)”則沒(méi)有此意,。

句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫(xiě)活了。

畫(huà)面：“我背母親,，妻子背兒子的畫(huà)面”很溫馨,，表達(dá)出尊老愛(ài)幼的美德,。

2、本文兩兩對(duì)稱的句子很多,，找出來(lái),，同學(xué)交流。(師采用引導(dǎo)法分析對(duì)稱句是如何造出來(lái)的)

如：寫(xiě)“我”背母親,，妻子背兒子,，接著寫(xiě)背的重量，從母親的體重到兒子的體重,，連起來(lái)說(shuō),，就可以造出對(duì)稱的句子。一個(gè)是不算重,，一個(gè)是輕,，擴(kuò)展一下，說(shuō)為什么不算重,，為什么輕,，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小,，再擴(kuò)展一下,，說(shuō)到身材，一個(gè)是高大,，一個(gè)是很胖,。這樣就能寫(xiě)出兩相對(duì)稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦,，,。自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然很輕,。”

屏幕出示應(yīng)用能力板塊進(jìn)入擴(kuò)展練習(xí)：仿照例句,，用“雖然……,，然而”造兩個(gè)對(duì)稱的句子。

(四)朗讀課文,，加深體會(huì)

通過(guò)剛才的分析,，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章,，這么優(yōu)美的文章,，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、重音幾方面)

說(shuō)明：師生要邊討論,、邊練習(xí)朗讀,、邊評(píng)議。

如：1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

討論完這兩個(gè)問(wèn)題之后,，練習(xí)朗讀，生讀生評(píng),，師點(diǎn)撥,，以充分體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2,、“我”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

(1)“我”是個(gè)中年男子,。

(2)在這個(gè)家庭中,，“我”是核心人物。

(3)散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情,。

(不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀,。語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)

3,、以“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”為例,，探討語(yǔ)速,、重音的處理，生先讀,，看看誰(shuí)讀得好,，然后分析說(shuō)明。說(shuō)明后生再讀,，師范讀,。

說(shuō)明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會(huì),。語(yǔ)速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào),，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些。

五,、拓展升華,，涵養(yǎng)人格

通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么,，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,，請(qǐng)回憶一下,，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受,。

六,、課堂小結(jié)：

由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。

多媒體展示在陽(yáng)光下的田間小路上,，我背著母親,，妻子背著兒子散步的動(dòng)人畫(huà)面，同時(shí)配以播放張也演唱的《家和萬(wàn)事興》的歌曲,。

師結(jié)：兒孝母慈,，其樂(lè)融融是我們讀了本文后最發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正是我們這個(gè)大家庭的真實(shí)寫(xiě)照,。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)你身邊的每一位親人,，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”,。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛(ài)幼,，由你們代代相傳!

七、課后作業(yè)：

1,、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句,，并爭(zhēng)取背下來(lái)

2、自選題：(可任意選作其中的一個(gè))

(1)把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文

(2)在課外閱讀中,，你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下,。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野,，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)

七年級(jí)語(yǔ)文備課教案上冊(cè)電子版篇五

《散步教案》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累“分歧,、信服,、霎時(shí),、委曲、嫩芽,、拆散,、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ),，掌握它們的讀音及詞義,。

2.整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

3.背誦課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語(yǔ)句,。

能力目標(biāo)

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀去品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人,。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫(huà),，隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì),，讓他們成為閱讀的主體,，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法,，并在寫(xiě)作中借鑒,，選取一角度，學(xué)寫(xiě)反映家庭生活的短文,。

德育目標(biāo)

感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,，體味三代人互相體諒,、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。

2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法,，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫(xiě)親情的獨(dú)到角度,。

教學(xué)難點(diǎn)

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美,、品評(píng)美,，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過(guò)程，逐步提高賞讀美文的能力,。

教學(xué)方法

1.朗讀教學(xué)法,。文章寫(xiě)得很美，感情也很動(dòng)人，要通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味,、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn),。

2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,，學(xué)生對(duì)課文的理解領(lǐng)悟必然會(huì)遇到困難障礙,，因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。

3.品讀法,。課文是美的載體,，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自己品評(píng),，教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī),、示范朗讀磁帶,、歌帶、多媒體cai課件,、打印好的閱讀材料

教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文,，整體感知文意，明確課文主旨;品讀課文,，美點(diǎn)尋蹤,，包括對(duì)一些或用詞生動(dòng)、或句式精美,、或辭格豐富,、或描寫(xiě)細(xì)膩、或情感豐厚,、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析;悟讀課文,，學(xué)習(xí)說(shuō)話，表現(xiàn)自己生活中對(duì)親情的感悟,。

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)歌,，邊欣賞畫(huà)面,。聽(tīng)畢，教師深情吟詠：媽媽,，是這個(gè)世界上最美的稱呼;媽媽,，是我們每個(gè)人情感世界的主角。我們愛(ài)媽媽!寒冷的時(shí)候,，媽媽是棉被;饑餓的時(shí)候,，媽媽是美食;困難中,，媽媽是手杖;黑暗中，媽媽是燭光;幸福中,，媽媽是微笑,。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人時(shí)，媽媽衰老了,，我們?cè)撊绾位貓?bào)媽媽呢?今天,，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》，去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù),。(板書(shū)文題)

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

1.學(xué)生自由朗讀課文,，勾畫(huà)出新字,、新詞，利用工具書(shū),，掌握音,、義,。

教師出示投影,，檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累情況。

(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加粗的漢字注音,。

fēn qí() xìn fú() chāi sàn()

霎()時(shí) 水波粼粼() 嫩()芽 熬()過(guò)

(2)解釋下列詞語(yǔ)的意思,。

各得其所 不知所措 委屈

教師選兩位同學(xué)回答。

明確：(1)分歧信服拆散shàlínnènáo

(2)各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。

不知所措：不知道怎么辦才好,，形容受窘或發(fā)急。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,，心里難過(guò),。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、重音，初步理解課文內(nèi)容,。

選一個(gè)同學(xué)示范讀課文,，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo),。

如：我們/在田野散步：我,，∥我的母親，我的///妻子和兒子,。

母親/本不愿出來(lái)的,。她/老了,，身體/不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn),，就覺(jué)得/很累,。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿/外套,。她/現(xiàn)在很聽(tīng)∥我的話,，就像/我小時(shí)候很聽(tīng)∥她的話一樣。

(注：“/”表示大停頓,，“∥”表示小的停頓,，“///”表示更小的停頓?！? ”表示重讀)

3.播放示范朗讀磁帶,，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情,。

三,、請(qǐng)同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

1.先請(qǐng)幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。

允許有不同的表述,，可能有如下一些表述方式：(1)我,，我的母親，我的妻子和兒子;(2)祖孫三代人;(3)前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子;(4)老年人,、中年人、少年;(5)慈祥的奶奶,，孝順的兒子,、賢惠的兒媳、天真可愛(ài)的孫子,。

教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上,，板書(shū)：成熟的生命、幼小的生命,、衰老的生命,。

2.師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容,。

可能有如下一些表述：(1)三代人之間深沉的愛(ài);(2)愛(ài)是橋梁,，愛(ài)是紐帶;(3)親情、真情,、責(zé)任感,、使命感;(4)一曲尊老愛(ài)幼的頌歌;(5)沉重的責(zé)任,，自需背負(fù);(6)互相愛(ài)護(hù)、尊重,、體貼的一家人;(7)幸福家庭;等等,。

教師順勢(shì)出示板書(shū)：

四、學(xué)生自由品讀課文,，找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰切最生動(dòng)最形象,，給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得,，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥

1.教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動(dòng),、句式精美、辭格豐富,、描寫(xiě)細(xì)膩,、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻,、角度獨(dú)特,、手法別致等方面去思考，去探尋,。學(xué)會(huì)圈點(diǎn),、摘錄及批注。

2.學(xué)生自由閱讀,，對(duì)課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋,。教師巡視，掌握大概情況,。

如：有的集中在對(duì)文章語(yǔ)言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排,、細(xì)節(jié)的刻畫(huà);有的著眼于文章寫(xiě)景的兩個(gè)段落的分析等等,。

3.教師在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)集體交流,，力求突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥,。如果有些問(wèn)題,，學(xué)生沒(méi)有提出，教師可以以提問(wèn)的方式引起他們注意,，激發(fā)他們深入探究,。

賞析文章“語(yǔ)言美”，可能會(huì)有如下一些問(wèn)題：

(1)我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子,。

提問(wèn)：這四個(gè)人的次序能否調(diào)換?為什么?

明確：不能?？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對(duì)母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛(ài)這兩個(gè)角度思考,。

(2)我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

提問(wèn)：去掉“熬”好不好?為什么?

明確：不好,，從母親的現(xiàn)狀(思想壓力和身體狀況)角度考慮,，“熬”字有“忍耐壓力、折磨,，承受艱苦”的意思,。

(3)后來(lái)發(fā)生了分歧……一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,。

提問(wèn)：“分歧”“責(zé)任”用在這里,，有大詞小用之嫌，你有什么看法?

明確：寫(xiě)小事用大詞,，顯然是借散步來(lái)談一個(gè)道理,。

(4)我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,。

提問(wèn)：這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：從字面上看,，這是形容他們走得小心，走的是小路,，惟恐哪一步有閃失,，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的,。這個(gè)形象有象征意義,，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?

(5)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣,。

提問(wèn)：這句話在句式上有何特點(diǎn)?你還能找出類(lèi)似的句子嗎?

明確：句式整齊,、對(duì)稱，有一種獨(dú)特的對(duì)稱美，互相映襯,，很有情趣,，寫(xiě)出了慈母孝子之間愛(ài)的深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨,。類(lèi)似的句子還有七句,，此處省略。這種對(duì)稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù),，作者站在人生的中點(diǎn)上,，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代,，這樣寫(xiě)既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,，又體現(xiàn)了作者摯愛(ài)生活，品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味,。

關(guān)于文章選材的角度,、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫(huà),，可能會(huì)有如下問(wèn)題出現(xiàn)：

(1)題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明理由,。

明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭——散步,，加以渲染，展示人間真情,，表現(xiàn)千百年來(lái)中華民族的傳統(tǒng)美德,，以小見(jiàn)大，很有藝術(shù)性,。

當(dāng)然,，也可以說(shuō)不好，只要言之成理即可,，鼓勵(lì)創(chuàng)意,。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”為標(biāo)題，教師應(yīng)當(dāng)肯定,。

(2)“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡(jiǎn)單,，作者卻寫(xiě)得饒有興味,，發(fā)人深思，奧妙在哪里?

明確：本文作者采用了尺水興波,、一波三折的寫(xiě)法,。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和,、謙讓,、體貼的濃濃的親情,。

(3)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

提問(wèn)：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動(dòng)人情景?

明確：寫(xiě)出了一家祖孫三代互敬互愛(ài),、和睦相處的動(dòng)人情景,。

(4)我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),。我說(shuō)：“走大路,。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧,。”

提問(wèn)：“我”為什么要委屈兒子,，“我”處事的原則是什么?

明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對(duì)老人的孝敬;母親改變主意,，順從孫子，是對(duì)孫子的憐愛(ài),。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛(ài)幼的骨肉親情,，從中看出“我”處事的原則是“孝”。

關(guān)于文中兩個(gè)寫(xiě)景的段落,，有的學(xué)生可能會(huì)提到寫(xiě)景筆墨簡(jiǎn)省,，有神韻，教師可適當(dāng)引申：第四段是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě),，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌和禮贊,。第七段描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,，字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛(ài)。兩處景物,，看似簡(jiǎn)短,，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始,，是該抖抖精神,，抖去冬日的慵懶;也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天,。

五,、悟讀課文，設(shè)置情境,，練習(xí)說(shuō)話

假如,，當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公,、外婆或爸爸,、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧，后來(lái)分歧得到了圓滿解決,。請(qǐng)仿照課文相關(guān)情節(jié),，學(xué)說(shuō)一段話，要注意刻畫(huà)家庭成員,，如神態(tài),、語(yǔ)言、心理等,。

選幾位在班上交流,。

六、課堂小結(jié)

莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師,，以其敏銳的觀察力,，抓住了家庭生活平凡的一個(gè)鏡頭——散步，寫(xiě)出了一家三代之間真摯而深沉的愛(ài),。語(yǔ)言優(yōu)美凝練,、細(xì)節(jié)動(dòng)人，景物描寫(xiě)富含意蘊(yùn),，值得借鑒,。是的，親情是美好的,，它像美酒一般的醇香醉人,，像橄欖一般的有滋有味。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中解讀親情,，我們?cè)诔墒熘衅肺队H情,，傳遞親情。

七,、布置作業(yè)

1.仿照句式,，再寫(xiě)一句。

我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。

2.閱讀課本p127林文煌的《三代》，與課文比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說(shuō)明理由,。

活動(dòng)與探究

1.寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)

(1)少年的時(shí)間，許多是在家里度過(guò)的,，對(duì)家庭生活最熟悉,，感受最深?！渡⒉健肪褪欠从臣彝ド畹奈恼?，讀起來(lái)使人感到親切有趣，容易觸發(fā)聯(lián)想,，從而產(chǎn)生寫(xiě)作欲望,，請(qǐng)通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。

(2)本文寫(xiě)景饒有詩(shī)意,，也有深意,，試選擇你熟悉的并有所感的一景，也作這樣的描述,，注意抓住特點(diǎn),，表達(dá)自己的感情。(100字左右)

2.關(guān)于組織以“擁抱親情,、感悟親情”為主題的故事演講會(huì)的設(shè)想

現(xiàn)代家庭中,，我們無(wú)不沉浸在濃濃的親情中。有些過(guò)于平淡,，你忽視了;有些比較常見(jiàn),，你沒(méi)在意。請(qǐng)從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧,，那就是你閃光的童年,。以此為話題，組織一次以“擁抱親情,，感悟親情”為主題的故事演講會(huì),。

3.星期天，給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè),，給爸爸或媽媽洗一次腳,，給他們一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中,，讓他們感悟親情,。

4.探究性思維訓(xùn)練

課文中,，在我決定順從母親走大路，決定委屈兒子時(shí),，沒(méi)有寫(xiě)兒子的反應(yīng)和妻子的反應(yīng),，你能對(duì)此進(jìn)行合理而又大膽的想像嗎?