每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文授課內(nèi)容篇一

一、解題,，激趣導(dǎo)入,。

1、今天，老師帶來(lái)一首非常優(yōu)美的歌曲,，來(lái)我們一起來(lái)欣賞,。

2、播放歌曲《大海啊,，故鄉(xiāng)》,，播放課件。

3,、這首歌你們聽(tīng)過(guò)么?這是一首歌唱大海的歌,。在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的那?(出示<

>的大海)學(xué)生口頭填空,。

4,、揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)的課文就是和大海有關(guān)的，題目叫做《趕?！?板書(shū)課題)同學(xué)們注意看老師寫(xiě),，“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫(xiě)得要舒展一些,。來(lái),，讀課題。

5,、誰(shuí)知道什么是趕海啊?(老師簡(jiǎn)介“趕?！?

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、趕海多好玩啊,，是一件有趣的事情,。今天老師就和同學(xué)們一起去趕海。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū),，自讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順,，遇到不認(rèn)識(shí)得字或難讀的字,，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。

2,、剛才同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真,，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

3,、個(gè)別讀，(同學(xué)讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看,，是不是把字音讀準(zhǔn)了)開(kāi)火車(chē)讀

4,、小火車(chē)開(kāi)得多穩(wěn)當(dāng)啊!現(xiàn)在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么?

三,、精讀課文

1,、同學(xué)們真了不起，生詞讀得那么準(zhǔn)確!在小作者的記憶中,，趕海是一件十分有趣的事情,，去在哪呢?請(qǐng)大家默讀課文第2、3自然段,，動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為有趣的句子,，并想想趣在哪呢?

2、教師巡視,，相機(jī)知指導(dǎo),。(板書(shū)：趣)

3、同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū),，都在書(shū)上畫(huà)出了自己覺(jué)得有趣的句子,。誰(shuí)愿意把自己畫(huà)出的句子讀給大家聽(tīng)，讓大家分享樂(lè)趣?

4,、(指導(dǎo)第二段的第二句)

·讀句子,、說(shuō)句子(老師指導(dǎo)：追趕浪花是有趣的。這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò),，不但讓大家分享了他找到的充滿樂(lè)趣的句子,，還能說(shuō)出自己的體會(huì)，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!)

·老師指導(dǎo)：這句子那么有趣,，,。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來(lái),，小作者拼命追趕浪花的情景,，多有意思啊!你能不能再讀讀這個(gè)句子?邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些?

·聽(tīng)你讀這個(gè)句子,，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了!讀的真好!要把句子讀好,，就要象這個(gè)同學(xué)這樣，一邊讀一邊想象,，讀到哪就想到哪,，留給自己一點(diǎn)想象的時(shí)間，想象好了,，就能讀好了,。不信,，你們也來(lái)試試。讀一讀這個(gè)句子,，感受追逐浪花的樂(lè)趣!(全班齊讀)

5,、指導(dǎo)讀“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了,，他們有的～～～～～)這一句,。

·這句話就象電影中的遠(yuǎn)景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場(chǎng)景,。從句子后面的這個(gè)省略號(hào),，也可以看出趕海的人真是多啊。

6,、指導(dǎo)精讀第三自然段,。

摸呀摸呀嘿!(不光體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情,，甚至是動(dòng)作上)

哎!努努嘴兒“哎喲”

咦?哦!輕輕只一捏

7,、同學(xué)們好好體會(huì)一下老師剛才的指導(dǎo)，自己練讀第三自然段,?？凑l(shuí)讀得有趣。

8,、看到同學(xué)們讀書(shū)那么投入,，老師可真喜歡。來(lái)讓我們?cè)僮x一讀第三自然段,。一邊讀一邊想象,，用你的聲音，表情,，動(dòng)作把趕海的樂(lè)趣表現(xiàn)出來(lái),。

9、趕海是有趣的,，在海邊追趕退去的浪花是有趣的,，摸海星，捏大蝦更有趣,，就算被螃蟹的大鰲夾住了手,，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊!

同學(xué)們,，時(shí)間不早了,，太陽(yáng)也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了,，我也滿載而歸,。喧鬧的海灘又恢復(fù)了平靜,。讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)那大海的歌，回味趕海的樂(lè)趣,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文授課內(nèi)容篇二

《海底世界》

教案設(shè)計(jì)：

一,、課題

8、海底世界(第一教時(shí))

二,、目標(biāo)：

(一)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞;

(二)能按照海底的“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)方面給課文分成兩段,。

(三)理解課文的第一段,，會(huì)用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”說(shuō)話，能背誦第二自然段,。

三,、準(zhǔn)備：

朗讀磁帶，小黑板

四,、重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字,、新詞;分段;理解第一段;背誦第二自然段。

五,、觀點(diǎn)：

分段中的過(guò)渡段;理解海底景色的奇異,。

六、關(guān)鍵：

關(guān)于過(guò)渡段的劃分,，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥;關(guān)于理解海底景色的奇異,，可引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句會(huì)體會(huì)。

七,、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

1,、出示課題，齊讀課題,。

2,、提問(wèn)懸念：這篇課文寫(xiě)了海底世界的哪兩方面內(nèi)容呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(二)講授“

1,、聽(tīng)錄音讀課文,，用“﹋﹋”劃出能概括全文意思的一句話。

2,、指名說(shuō)說(shuō)：哪一句話概括了全文的內(nèi)容?

3,、出示小黑板，齊讀：海底不但景色奇異,，而且物產(chǎn)豐富,。

4、師述：從這句話中,，我們知道課文寫(xiě)了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富,。你能按照這兩個(gè)方面給課文分在兩段嗎?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“‖”標(biāo)出,。

5、交流分段：課文哪幾節(jié)寫(xiě)了景色奇異?哪幾節(jié)寫(xiě)了物產(chǎn)豐富?其中第三節(jié)在文中起什么作用?劃到哪里好?為什么?

6,、理解第一段：

①師述：為什么說(shuō)海底的景色奇異的呢?有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：鬧中有靜,，靜中有聲;亮中有暗，暗中有光,。(出示小黑板)這話究竟說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)自由朗讀1,、2自然段，去細(xì)細(xì)體會(huì)一下,。

②談讀后感：你能體會(huì)到“鬧中有靜,，靜中有聲?！边@句話嗎?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái),。那么，你對(duì)“亮中有暗,，暗中有光,。”這句話又是怎么體會(huì)的呢?也請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái),，說(shuō)一說(shuō),。

③小結(jié)：從這兩節(jié)課文中，我們體會(huì)到,，海底世界的景色真的好奇異,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)它的奇異,。(男,、女對(duì)讀，各讀一句完整句,。)

7,、欣賞其寫(xiě)作特色：這兩節(jié)課文在寫(xiě)法上有怎樣的共同特點(diǎn)?

8、指導(dǎo)背誦：這兩節(jié)課文你最喜歡哪一節(jié)?想把它背下來(lái)嗎?出示下面的提示小黑板,，讓學(xué)生自背后,，再抽背，齊背等,。

____________?____________,。____________。____________,，____________：有的像____________,，有的像____________，有的像____________,，有的還像____________,。____________,，____________，____________,。

9句式訓(xùn)練：在這段語(yǔ)的背誦中,，你學(xué)到了哪個(gè)句式?你能模仿這個(gè)句式說(shuō)一段話嗎?出示小黑板，自由說(shuō)后抽講,、互講等：(任選一題講)

天空中出現(xiàn)了許多白云：有的像……有的像……有的像……還有的像……

春天到了,，公園百花盛開(kāi)：有的像……有的像……有的像……有的還像……

10、鞏固字詞：(出示小黑板)

①抽讀后,，齊讀,。

②提醒最容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字：湃、竊,、賊、藏,、梭,、藻。

③哪個(gè)詞意思不懂提出來(lái),，開(kāi)展互相幫助,。

(三)、小結(jié),。(略)

(四),、作業(yè)：《作業(yè)本》1、2,、3,、4(2)題。

八,、板書(shū)：(采用掛小黑板)

(一)出示過(guò)渡句小黑板,。

(二)出示景色奇異的小黑板。

(三)出示背誦提示的小黑板,。

(四)出示句式訓(xùn)練的小黑板,。

(五)出示鞏固詞語(yǔ)的小黑板。

(六)出示課題的小黑板,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文授課內(nèi)容篇三

《槐鄉(xiāng)五月》

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、理解了解課文內(nèi)容,，感受五月槐鄉(xiāng)的清香,、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒(méi)有聞到,，好香呀!這是槐鄉(xiāng)的槐花開(kāi)了,，此時(shí)，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中,。這美麗芳香的洋槐之花,，給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜蜜和歡樂(lè)，你們想不想也去享受一番,。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_(kāi)花了

板書(shū)：(槐花)

開(kāi)得怎樣?

二,、學(xué)習(xí)第一段

1、看圖

師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花,。點(diǎn)擊課件

2,、自由讀。

師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?

點(diǎn)擊課件

(相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇,，坡坡崗崗,，似瑞雪初降，一片白茫茫,?！∞p。)

3,、指名讀,。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?

4、指導(dǎo)朗讀,。

你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀,。

從這句花里讀懂了什么?

板書(shū)：花多色白

花形可愛(ài)

5、師：從你們的朗讀中可以聽(tīng)出你們槐花,，難怪小蜜蜂飛來(lái)了,，采走了香的粉，釀出了甜的蜜,，劈啪啪……

點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示)

(孩子們跑來(lái)了,，………………滿足。)

6,、師：誰(shuí)喜歡讀這句話,。指名讀。

你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈,、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,，滿足之感。孩子們勤勞可愛(ài),。)

板書(shū)：勤勞可愛(ài)

7,、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡,，孩子們滿足,，槐花還能給人們帶來(lái)什么呢?

點(diǎn)擊課件

出示句子

(桌上…………濃香……浸在香海中。)

8,、師：誰(shuí)喜歡讀這句話,。

這里有個(gè)省略號(hào)，它表示什么?從這句話里你體會(huì)到了什么?

板書(shū)：花香

9,、填空：有的槐花抱在一起,，遠(yuǎn)看像();有的槐花()，近看(),。

10,、誰(shuí)喜歡讀這一小節(jié)。

師：從你的朗讀中聽(tīng)到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛(ài),，槐花又白、又香,、又美,。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。

三,、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1、自由讀第二小節(jié),。

2,、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)

那些詞中體會(huì)到的?(傻乎乎、臥在,、不想回家)

3,、課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書(shū)：熱情好客

4、指名讀,。

師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指?jìng)兠卮稹?

5,、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,，我們是魚(yú)米之鄉(xiāng),，旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們,。

6,、四人小組討論。

7,、交流,。

師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客,?；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1,、看圖點(diǎn)擊課件

思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。

2,、自由讀第三小節(jié),。

3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書(shū)：味甜

純樸可愛(ài)

4,、指導(dǎo)朗讀

你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?

五,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié),。

為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài),，香味誘人,，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯,，享受花香,，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己,，所以,，五月是孩子們的季節(jié)。)

課文的最后一段是文章的什么?

五,、總結(jié)課文

槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,，寫(xiě)花又寫(xiě)人,，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文授課內(nèi)容篇四

《恐龍》

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確,、流利,、有感情的朗讀課文;

2、 了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn),，學(xué)會(huì)打比方,、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法;

3,、 激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解文中介紹的恐龍的各自特點(diǎn)：

學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字,、作比較的說(shuō)明方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知回顧

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了大約在兩億年前，美麗的地球曾被這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰,，它們就是——恐龍(引讀課題)(視頻),，

讓我們?cè)俅魏俺鏊鼈兊拿郑?再次齊讀課題)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞,，初步了解了關(guān)于恐龍的哪些知識(shí)?

誰(shuí)來(lái)填一填?(課件)

二,、自主探究

引讀：恐龍種類(lèi)——(很多)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,，快速地默讀課文2-4自然段,，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用橫線劃出來(lái)。

1,、 交流：書(shū)中依次介紹了哪幾種恐龍?

2,、 質(zhì)疑：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)嗎?

(屏顯：魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚.)

我們所指的恐龍,，是指生活在陸地上的霸主,。而魚(yú)龍和翼龍一個(gè)是生活在水里的霸主，一個(gè)是生活在天空的霸主,，由于它們生活的時(shí)代相同,，生活的習(xí)性相似，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚,。有時(shí)為了方便,，人們又把它們通稱恐龍。

3,、“千奇百怪”是什么意思?

讓我們一起先來(lái)猜猜這是什么龍?讀句子談?wù)劊核螒B(tài)奇怪在哪里?

(1) 學(xué)習(xí)雷龍：

它的特點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它呢?

a,、理解：龐然大物

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《航天飛機(jī)》一課出現(xiàn)過(guò)這個(gè)詞，是形容什么的?(航天飛機(jī))

龐然大物在生活中還可以用來(lái)是形容什么樣的物體?(形容高大笨重的物體)，

文中這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的?

從這個(gè)詞感受到了雷龍的奇怪之處就是——龐大,。

能讀通過(guò)朗讀表現(xiàn)出這奇怪的龐然大物嗎?

b,、誰(shuí)還從哪些地方體會(huì)到它是龐然大物?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

(出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物……雷鳴一般?！?/p>

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這句話?(指名說(shuō)),，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評(píng)議)

c ,、 比較句子(出示)

作者通過(guò)什么說(shuō)明方法,，讓我們感受到這龐然大物如在眼前的?

我們比較一下這兩句話有什么不同?你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出你的理由。(指明說(shuō))

師：一頭成年大象大約5噸,，六頭大象就是30噸呀!如果以我們每人60斤,，30千克計(jì)算，得1000多個(gè)小朋友那么重,。

指名讀

我們一起來(lái)讀讀：它的身體比六頭大象還要重!

師：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，作者在介紹雷龍時(shí),，把雷龍和我們熟悉的大象做了(比較),，在說(shuō)明方法中我們稱它為“作比較”。(板書(shū)：作比較)

我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)雷龍,，不知道有多重,，但我們見(jiàn)過(guò)大象吧，那課文把雷龍與六頭大象比較,，我們是不是立刻能感受到雷龍真的很重了?所以用作比較的方法說(shuō)明事物能使我們通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象,。

我們?cè)俑惺芤幌逻@個(gè)奇怪的龐然大物：它的身體比六頭大象還要重!

d：正是因?yàn)槔執(zhí)兀耘佬袝r(shí)才會(huì)發(fā)出一聲轟響,。

你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?

把雷龍的踏步聲比作雷鳴,。你聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎?

能模仿一下嗎?

聽(tīng)到這聲音，你感覺(jué)?(聲音大,，很害怕)

這是一個(gè)比喻句,，把什么比喻成什么?

把雷龍走路的聲音比喻成雷聲

這在說(shuō)明方法中被成為( 打比方 )

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn),，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性,，這種說(shuō)明方法叫做打比方。 它的作用是使抽象的事理變得具體,、生動(dòng),、形象。(或把事物的特征解說(shuō)得確切具體,、淺顯易懂,。)

e,、如果是一群雷龍，一齊在森林中行走,，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?(一定是塵土遮天蔽日,、響聲如雷鳴般震耳欲聾，這就是它名稱的由來(lái)——雷龍)怪不得作者說(shuō)好像——雷鳴一般,。

讓我們?cè)俅胃惺苓@雷鳴般的聲音：讀句子

作者用了打比方和作比較的說(shuō)明方法,，讓我們感覺(jué)到雷龍奇怪之處在它是個(gè)——(引說(shuō)：龐然大物)，

我們?cè)俅伟牙埖凝嫶笞x出來(lái)好嗎?

每踏一步就能發(fā)出雷鳴般的聲音,，難怪人們給它取名——(雷龍),。

讓我們一起來(lái)感受這形態(tài)奇怪的雷龍吧：(齊讀)：

f、剛才我們學(xué)習(xí)了雷龍,，我們是怎樣學(xué)的呢?(讀句子——抓特點(diǎn)——說(shuō)方法)

小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)案,，小組合作，選出你喜歡的一到兩種恐龍,，利用我們剛才小結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),，讀課文，抓住了這種恐龍奇怪在哪?作者為了說(shuō)明這一特點(diǎn)時(shí)時(shí)采用了什么說(shuō)明方法?填好表格,。

選一種你最喜歡的恐龍匯報(bào),，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上：我喜歡……它的特點(diǎn)是……我找到的句子是……這句話用了……的說(shuō)明方法

(2) 學(xué)習(xí)魚(yú)龍(屏顯：魚(yú)龍)，

在圖片上你看到了什么?書(shū)中是怎樣寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀,，齊讀)

(出示海豚圖片)魚(yú)龍我們沒(méi)見(jiàn)過(guò),，可是我們見(jiàn)過(guò)海豚，這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(板書(shū)：作比較)

(3) 學(xué)習(xí)翼龍

這就是翼龍,，“翼”就是翅膀,，

誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)翼龍的句子?

讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?

這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī))，

(出示飛機(jī))正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn),，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方，讓我們?nèi)缫?jiàn)其形,，這在說(shuō)明方法上稱為“打比方”,。(板書(shū)，齊讀)

(4),、學(xué)習(xí)梁龍

a 我喜歡梁龍,，它的特點(diǎn)是長(zhǎng);(出示圖片)

b 師：看,，梁龍真的很長(zhǎng),，有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長(zhǎng)?

a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米,，二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng),。

為了使所要說(shuō)明的事物具體化,，作者通過(guò)數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長(zhǎng)，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”(板書(shū),，齊讀)列數(shù)字的作用是使說(shuō)明事物特征精確,、科學(xué)、有說(shuō)服力,，令讀者信服,。

b “移動(dòng)的吊橋”，你能用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)說(shuō)它嗎?(打比方)

c 現(xiàn)在我們可以通過(guò)朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎?(指名讀,，齊讀)

(5) 學(xué)習(xí)劍龍

a 我喜歡劍龍,，它的特點(diǎn)是帶劍板。

b 老師先聘請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師,，給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō))

c 指導(dǎo)朗讀：瞧,，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士,，我們一起來(lái)讀讀這句話,。

(6) 學(xué)習(xí)三角龍

a 我喜歡三角龍，讓人看了望而生畏

b (出示圖片)這就是三角龍 ,，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它奇怪在哪兒?這三只角分別長(zhǎng)在哪個(gè)部位?(出示句子)一米長(zhǎng)的角,，比劃一下，一米有多長(zhǎng)?

c 三角龍的臉上有一米長(zhǎng)的三只大角,，許多動(dòng)物看了都(望而生畏)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳,、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)

d 現(xiàn)在誰(shuí)能當(dāng)小解說(shuō)員,，把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)

(7) 學(xué)習(xí)霸王龍

它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)

a 從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)

b 誰(shuí)來(lái)讀一讀?

4,、小結(jié)： 雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍、霸王龍各有各的形態(tài),，怪不得作者說(shuō)“恐龍的種類(lèi)(很多),，形態(tài)更是(千奇百怪)” 課文的第2自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。讓我們一起讀讀文章的第二自然段,。老師讀第一句,，大家接著讀。

11,、通過(guò)學(xué)習(xí),，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些恐龍的名字是根據(jù)什么起的呢?(身體形狀，特征)

恐龍的種類(lèi)繁多,，老師也帶來(lái)一些恐龍的圖片,，我們?cè)囍鶕?jù)他們的形態(tài)給他們?nèi)∶趾脝?(課件)科學(xué)家給他們起的名字分別是：

所以說(shuō)：恐龍的種類(lèi)(很多),，形態(tài)更是(千奇百怪)。

三,、遷移寫(xiě)作

愛(ài)好恐龍的同學(xué)們今天也帶來(lái)了自己喜歡的恐龍朋友,，你能說(shuō)說(shuō)恐龍朋友的樣子奇怪在哪里嗎?介紹時(shí)用上今天學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法。先寫(xiě)在學(xué)案上,。

請(qǐng)同學(xué)們用“我叫——龍,，——”先在學(xué)案上寫(xiě)一寫(xiě)。

匯報(bào)：

四,、激發(fā)探索興趣,，提高讀書(shū)欲望。

1,、今天老師還給大家?guī)?lái)一段“恐龍世紀(jì)”的視頻,，想看嗎?(播放視頻)

2、師：兩億多年前,，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅?，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏剿鼈兊纳碛?請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

3,、至今還是一個(gè)謎,。同學(xué)們，假如你就是一位未來(lái)的考古學(xué)家,，你猜猜它們是怎么消失的?

4,、至今為止，科學(xué)家對(duì)恐龍消失之謎還只是個(gè)推測(cè),，同學(xué)們剛才說(shuō)的種種原因也是推測(cè),，也許解開(kāi)這個(gè)謎的將會(huì)是我們今天在座的某個(gè)同學(xué)?？茖W(xué)是奧秘?zé)o窮的,，探索是無(wú)止境的，達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：作為一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō),，我的成功最主要的是：愛(ài)科學(xué)——在長(zhǎng)期思索任何問(wèn)題上的無(wú)限耐心——在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉,。(英國(guó)著名生物學(xué)家——達(dá)爾文 ))

同學(xué)們，相信你們一定會(huì)不斷探索,，說(shuō)不定解開(kāi)謎底的人就是你,。

四、探索延伸

學(xué)完課文,，激發(fā)繼續(xù)探索和讀書(shū)興趣

師：課后,，請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行恐龍知識(shí)知多少主題活動(dòng)，好嗎?

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文授課內(nèi)容篇五

《放飛蜻蜓》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,，掌握9個(gè)詞語(yǔ),。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句,，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣,。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣,。

3,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

4、理解課文內(nèi)容,，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。

5,、了解課文敘述順序,，初步感受寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

理解重點(diǎn)句,、重點(diǎn)詞語(yǔ),，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件,。

課前準(zhǔn)備：

1,、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的老師或你心目中的好老師。

2,、猜謎語(yǔ)：蚊子 蒼蠅 蜻蜓等,。

3、唱歌《小蜻蜓》,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一,、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑,。

1,、猜謎語(yǔ)引出蜻蜓，板書(shū)“蜻蜓”,，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”,。

2,、板書(shū)：放飛。齊讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題,，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書(shū)：捉? 放?

3、過(guò)渡:要解決這些問(wèn)題首先要學(xué)會(huì)文中的生字,。讓我們來(lái)讀讀課文吧!

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),。

1,、自由讀課文，圈出課文中的生字,，借助拼音讀一讀;標(biāo)出自然段序號(hào),。

2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞,，評(píng)價(jià),，糾正字音。

3,、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞,，齊讀生字。

三,、再讀課文,，了解大意。

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,，可以個(gè)人自己讀,，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?有什么不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái),。(抽學(xué)生回答可能不完整,，可能不夠簡(jiǎn)潔,，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,。)

師：要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容,。

(1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答,。關(guān)鍵詞是什么?板書(shū)：捉(起因)

(2)故事的結(jié)果怎樣?抽生回答。板書(shū)：放(結(jié)果)

(3)事情的經(jīng)過(guò)是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書(shū)：講或勸(經(jīng)過(guò))

(4)講解：概括這類(lèi)寫(xiě)事的文章的主要內(nèi)容,，就是把事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這種按事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)寫(xiě)的文章,，我們就說(shuō)它是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的,。板書(shū)：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

(5)你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)

概括課文主要內(nèi)容：1,、這篇課文先寫(xiě) 然后寫(xiě) 最后寫(xiě) ,。

小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么,，又是怎樣談的,，陶行知是一個(gè)什么樣的人?

第二課時(shí)

一、板書(shū)課題,，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字,。

二、檢查生字詞語(yǔ),，整體感知課文內(nèi)容,。

1、抽讀,，全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評(píng)價(jià)。

2,、齊讀生詞,。

3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事?板書(shū)：陶行知,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陶”字,。課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)…… 板書(shū)：捉 講(勸或談)放

過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?

三、細(xì)讀課文,。

(一)抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段,，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?抽生回答。板書(shū)：吃食 尾巴 眼睛

陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?

(二)學(xué)習(xí)第2——6自然段,。

1,、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：

2,、檢查自學(xué)情況,，朗讀體會(huì)情感。

查勾畫(huà)和體會(huì)的情況,。理解慈愛(ài),、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁,，學(xué)習(xí)生字“撫”,。

(2)讀悟第二、六自然段,。

抽讀,、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人?板書(shū)：和藹可親

指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀,、齊讀,。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(強(qiáng)調(diào)“慈愛(ài)”和“撫摸”,，讀陶行知的話,，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn),，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。)

(3)小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的,。同學(xué)們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前,。

3、分角色朗讀2-6自然段,。

抽一生讀作者的話,，一生讀陶行知說(shuō)的話，一女生讀翠貞的話,，一生讀男孩的話,，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對(duì)話的場(chǎng)面,，注意讀出不同的語(yǔ)氣,。理解“七嘴八舌搶著說(shuō)”，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段,。板書(shū)：七嘴八舌,。

師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了,，會(huì)放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí),。

(三)學(xué)習(xí)10自然段

1、學(xué)生按要求自學(xué)

學(xué)習(xí)要求：

①迅速默讀10自然段,，用 畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子,。

②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?

2,、檢查自學(xué)情況

(1)抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式,?！爸唤榻B了這些嗎?”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái),，體會(huì)“成千上萬(wàn)”,、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”,、“四面八方”,。你能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎?欣賞蜻蜓圖片，教師引讀,。

(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答,。(讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓,，從而保護(hù)蜻蜓,，與蜻蜓做好朋友,，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛,。)

(四)學(xué)習(xí)第11自然段。

1,、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了,，孩子們會(huì)放嗎?可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō),，把它放了,。板書(shū)：放

(多媒體出示)比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好?”②陶行知說(shuō)：“把它放了,?！? 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答,。板書(shū)：尊重孩子

2,、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句?？磿?shū)上的插圖,，想象當(dāng)時(shí)的情景。

四：拓展想象：

(學(xué)生看圖)你們瞧,，蜻蜓在空中自由自在地飛行,，是多么輕松，多么愉快呀!此時(shí)此刻,，你想說(shuō)些什么呢?陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢?小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢?(自由交流)