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三年級語文授課流程 三年級語文閱讀指導(dǎo)課篇一

知識與技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課“諒,、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“偷,、請,、躲”等9個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解詩的內(nèi)容,，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、通過朗讀詩歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受詩人豐富的想象,，感受詩的美,，受到美與情感的熏陶。

策略與方法：合作交流,，讀中感悟,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字,，遇到不懂的記下來,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片,。

教學(xué)過程：

一,、激情引趣、導(dǎo)入新課,。

1,、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題,。

2,、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言,。)

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字,，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確、讀流利,。

2,、用課件出示文中的生詞，指名讀,，開火車讀,。

3、用各種形式理解文中詞語,。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如：“盡情”、“香甜”,、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解,。

對于其他詞語可以師生共同解決,。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià),。

三、再讀課文,，深入品味

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后,，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),，即文中語言文字來品味。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩中的“我”是一樣的,，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎?

4、整體回顧全文,，美讀中品味詩中所蘊(yùn)涵的情感,。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”,、“誘”,、“叔”的書寫。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。

五、拓展延伸,，積累實(shí)踐

小練筆：回到家里,，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵,，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧,。

三年級語文授課流程 三年級語文閱讀指導(dǎo)課篇二

《天藍(lán)色的紐扣》

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識和書寫本課生字,。

2正確、流利,、有感情地朗讀課文,，從人物的語言和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的情感。

3聯(lián)系生活實(shí)際,，理解課文的內(nèi)容,，說說自己的感受和想法，懂得關(guān)愛自己的父母,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識寫本課生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教師：多媒體課件、圖片,、生字,、詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間：

1~2課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目

(課件：在胖胖熊一家的生日宴會(huì)情景中,。)

師：今天是熊媽媽的生日,，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，終于用一塊硬幣買了一件禮物,，你知道這件特殊的禮物是什么嗎?哦!原來是一枚天藍(lán)色的紐扣。師板書：10天藍(lán)色的紐扣

二,、初讀課文,，了解大意

1帶著問題讀課文。

(1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍(lán)色的紐扣?

(2)熊媽媽高興嗎?

2解決問題,，了解課文大意,。

三、認(rèn)字,、寫字,，鞏固字詞

1認(rèn)識生字、新詞,。(有條件的制作課件,，沒條件的用生字,、詞語卡片。)

(1)自由閱讀課文,，把生詞勾出來,，多讀幾遍。

(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞,。

(3)抽生讀(讀準(zhǔn)了,，拼音就會(huì)消失，讀不準(zhǔn),，生幫助或師正音,。)

(4)抽生讀不帶拼音的詞語。(讀準(zhǔn)了,，詞語只留下生字,。)

(5)用自己喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

(6)檢查學(xué)生對生字音,、形,、義的掌握情況,。

2描描寫寫,。

(1)(課件出示要寫的8個(gè)字)學(xué)生自己選擇要寫的字，說說怎樣寫才寫得漂亮,。

(2)教師范寫“錢”字,，并和“戰(zhàn)”字的右邊進(jìn)行比較。

(3)生選擇自己喜歡的字寫,，師巡視指導(dǎo),。

(4)生寫完后互相欣賞評價(jià)。

(5)抽查展示并全班交流,。

四,、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

1自讀1,、2自然段,，提問：胖胖熊的秘密是什么?

2自讀3、4,、5自然段,，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什么?

(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋,、花雨傘,、大圍裙)

3自讀6、7,、8自然段,，勾畫出描寫紐扣的句子,。

(呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣,，一閃一閃,，像藍(lán)寶石一樣漂亮!)

(1)自讀體會(huì)，讀出驚訝的語氣,，讀出美感,。

(2)抽讀評價(jià)。

(3)學(xué)說比喻句：“……像……”

(貼圖：紐扣)

4讀9,、10自然段,，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天?

5正確、流利,、有感情地讀全文,。

6創(chuàng)設(shè)情景，角色表演,。

五,、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感

知道家人的生日,，并在生日那天給媽媽(或爸爸,、爺爺、奶奶……)寫上生日祝福語,。

六,、結(jié)束語

師：同學(xué)們，長輩對我們的愛是無微不至的,。每一次生日,，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日,。愛是相互的,，我們在接受父母關(guān)愛的同時(shí)，也應(yīng)該懂得回報(bào),。讓我們做個(gè)關(guān)愛父母,、孝敬長輩的好孩子吧!

三年級語文授課流程 三年級語文閱讀指導(dǎo)課篇三

《植物的感情》

知識技能：

1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫的生字,。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”等詞語的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解植物神奇的“感情”,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣,。

過程與方法：

1,、以學(xué)生的自學(xué)為主，同時(shí)提高學(xué)生的自主閱讀的能力,。

2,、通過各種表達(dá)方式，如：朗讀,、表演,、畫圖、介紹等,，增強(qiáng)對文章的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽質(zhì)疑,，及了解大自然的興趣,。

1、課前師生共同搜集有關(guān)資料圖片,，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互影響的事例,。

2、學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，如戴頭飾表演,、畫插圖,、介紹等多種方式。

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、揭課導(dǎo)入(小游戲：猜猜看,，他們怎么了,。激發(fā)學(xué)生的興趣，并把話題引到感情上面來)

師：“喜怒哀樂是人之常情,。人都是有感情的,，那么植物有感情嗎?(出示植物的圖片)學(xué)生猜測有或無;師：(你知道他是高興還是難過嗎?)其實(shí)植物也是有感情的，只是它的表達(dá)方式與人類不同,，那么它們又是如何表達(dá)自己的感情呢,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《植物的“感情”》一課(板書課題),，看到課題你想說些什么?”學(xué)生可能或說出自己想到的一些問題。相機(jī)評價(jià),。

2,、師：讓我們帶著問題共同走進(jìn)課文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧,。

二,、初讀課文

1、自讀課文,，要求讀正確,，讀流利，遇到不認(rèn)識的字可以,，也可以問老師,、問同學(xué)。

2,、小組輪流讀文,，相互糾正字音。

3,、利用課件檢查生字的識認(rèn),。認(rèn)讀，指名讀,，開火車讀等,。

4、檢查讀文情況：指名逐段朗讀課文,，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文,。并要求學(xué)生要認(rèn)真聽,。

三、自主合作,，理解課文

(一)分步出示中心話題：

(1)課文中出現(xiàn)了哪些植物?指名回答,。然后利用課件讓學(xué)生認(rèn)識，觀察,，激發(fā)學(xué)生的,。學(xué)習(xí)興趣。

(2)繼續(xù)出示中心話題：他們都有什么樣的感情呢?從文中劃出相關(guān)的語句,，一會(huì)講給大家聽,。(可以把你最感興趣的地方，用自己喜歡的方式表達(dá)出來)。(教師留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備)

(二)全班交流,。

師：誰先來當(dāng)我們的小老師給大家講講你感興趣的植物呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，用自己喜歡的方式來講)(學(xué)生說到哪兒，教師不能牽著學(xué)生走,，而要順著學(xué)生的思路,，點(diǎn)上打井。)

1,、第二自然段：含羞草,、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的,。

(1)含羞草：(出示多媒體課件)

預(yù)設(shè)1：(表演)人一碰,，扮演含羞草的同學(xué)就羞答答地把葉子合起來。

另一人介紹有關(guān)含羞草的知識：“含羞草的名字中有一個(gè)羞字,，它真的很愛害羞呀,，像個(gè)小姑娘似的，用手一碰,，就羞答答地閉起了葉子,。”

預(yù)設(shè)2：(文字介紹)

生1：我知道了含羞草是有感情的,。

生2：含羞草像小姑娘一樣怕羞,，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片,。

師：(誰能來表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一樣會(huì)害羞,，感情可真細(xì)膩呀。

(2)向日葵：(出示多媒體課件)

預(yù)設(shè)1：(表演)兩人合作,，扮演向日葵的同學(xué)臉總是跟著太陽轉(zhuǎn),。

另一人介紹相關(guān)知識：向日葵真的像它的名字那樣臉總是向著太陽，好像太陽就是向日葵的媽媽一樣,。

預(yù)設(shè)2：(文字介紹)生：向日葵也是有感情的,，它特別愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉(zhuǎn),。

師：是啊，所以人們叫它向日葵!

(3)西紅柿：(出示多媒體課件)

預(yù)設(shè)1：(表演)“西紅柿”聽著優(yōu)美的音樂,，舞動(dòng)著,，長高著，邊表演邊說：“哎呀,，這曲子真美,，我真高興，我要快快成長啊!”

預(yù)設(shè)2：(文字介紹)

生1：西紅柿像我一樣喜愛音樂，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂曲,，竟然能促使它迅速生長,。真是神奇!

生2：那農(nóng)民伯伯天天為西紅柿播放好聽的音樂，那就會(huì)大豐收呀!

師(小結(jié))：看來含羞草,、向日葵,、西紅柿三種植物真是有“感情”的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同,，表達(dá)方式也不盡相同,。那你還對文中哪些植物感興趣?

2、三至六自然段：有的植物碰到合不來的伙伴會(huì)萎靡不振,。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居,。

(1)大豆(出示多媒體課件)

預(yù)設(shè)1、(表演)

兩生分飾“大豆”和“玉米”,，兩者在一起,，玉米說：“謝謝大豆哥哥的根瘤供給我的營養(yǎng)?！贝蠖拐f：“不客氣,，我們是好朋友，你的根比較淺,，你還不和我爭奪營養(yǎng)呢!”兩者在一起很幸福,。

預(yù)設(shè)2、(文字介紹)

生：我知道了有的植物碰到合得來的伙伴會(huì)長得更好,。

生：大豆和玉米是一對好鄰居,。因?yàn)榇蠖垢瞿芄┙o玉米營養(yǎng)，而玉米根扎得較淺,，絕不跟大豆?fàn)帄Z營養(yǎng),。

師：它們兩個(gè)還真是情投意合，是對好鄰居呢!誰愿意來表演一下,。

(2)棉花(出示多媒體課件)

(表演)

兩生分飾棉花和大蒜,，“棉花”說：“我最害怕蚜蟲了，謝謝大蒜為我趕走了蚜蟲,，我可以健康生長了,。”大蒜說：“蚜蟲討厭我分泌的氣味所以都跑了,，這次你一定會(huì)大豐收的!”

師：他們可真是互幫互助的一對好朋友呀,，關(guān)系真不錯(cuò)呢!(理解和睦相處)

(3)黃瓜(出示多媒體課件)

三人根據(jù)自己對課文的理解表演：“黃瓜”和“西紅柿”在一起時(shí)，“黃瓜”背著身子,，皺著眉頭,，縮脖彎腰,，“西紅柿”苦惱地說：“你就這么討厭我嗎?我做你的鄰居，你怎么越長越瘦呀!”而“黃瓜”和“菜豆角”在一起時(shí),，“黃瓜”很精神,，挺胸抬頭，“菜豆角”夸獎(jiǎng)“黃瓜”：“你長得真漂亮,，水靈靈的!”

師：你瞧,，黃瓜對不同的伙伴感情不一樣，結(jié)果也相差懸殊,?；蛴梦淖纸榻B。讀課文,，加表演,。并理解萎靡不振。

(4)鈴蘭花(出示多媒體課件)

(表演)“鈴蘭花”和“_”做鄰居,，兩者像見了仇敵一樣“勢不兩立”,，最后“丁香”因?yàn)椤扳徧m”發(fā)出的香氣“窒息而死”?！扳徧m花”和“勿忘我”做鄰居,，兩者比賽似的，你比我高,，我比你還高,，你開花大，我比你還大!或用文字介紹,，讀課文,，加表演。理解(勢不兩立),。

師：鈴蘭花和丁香看來真是水火不容,，視為仇敵，可鈴蘭和勿忘我卻是感情相投,，相互促進(jìn),，植物之間的感情真是奇特!

(5)谷子(出示多媒體課件)表演：“谷子”和“水果”剛開始還能互相接受，但時(shí)間一長就開始“鬧別扭”,，“水果”叫道：“谷子,，你們散發(fā)的熱量，讓我好難受,，我一受熱就會(huì)蒸發(fā)水分,，我好渴呀，你看我都干癟了,，都怪你!”“谷子”也叫：“可你釋放的水分，讓我吸收后都變霉?fàn)€了，該怪你才是!”最后“谷子”霉?fàn)€了,，而“水果”干癟了,。

師小結(jié)：自然界真是充滿了奧秘，植物的感情多么神奇而有趣,。不同的植物感情不同,，連表達(dá)方式也不相同。板書(植物不同感情不同)那么植物的感情和人的感情是一回事嗎?你是怎么知道的?

生：交流最后一自然段,。朗讀或用自己的話來說,。

歸納：這是由于植物有一種生長的本能：

(1)汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素,。

(2)外界的能量對植物新陳代謝有影響,。板書(出于本能)。

3,、師問：那現(xiàn)在你明白課題中的“感情”一詞為什么加引號了嗎?課件出示問題,。交流看法。

四,、拓展閱讀,，擴(kuò)展延伸

引導(dǎo)學(xué)生交流課下搜集的資料。

師：你還知道植物有“感情”的其他事例嗎?

洋蔥和胡蘿卜是好朋友,，它們發(fā)出的氣味可驅(qū)逐相互的害蟲,。大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏,。玉米和豌豆間種,，二者生長健壯，互相得益,。葡萄園里種上紫羅蘭,，彼此能“友好共存”，結(jié)出的葡萄香味更濃,。有些植物間則有“血海深仇”,，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一對仇敵,，相處后兩敗俱傷,。水仙和鈴蘭休想為鄰，長在一起會(huì)“同歸于盡”,。白花草木樨與小麥,、玉米、向日葵共同生活,，會(huì)把小麥等作物打得一敗涂地,。甘藍(lán)和芹菜,、黃瓜和番茄、蕎麥和玉米,、高粱和芝麻等都是冤家對頭,。等等。

五,、小結(jié)：

師：大自然真是充滿奧妙,、神奇，有許多有趣的神秘領(lǐng)域等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，去探索,，去研究。希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)習(xí),，將你感興趣的植物有“感情”的資料整理在小本本上,，還可以查閱書籍，例如《植物的十萬個(gè)為什么》等;也可以問問父母,，長輩;還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,。豐富我們的知識，好嗎?

三年級語文授課流程 三年級語文閱讀指導(dǎo)課篇四

《陶罐和鐵罐》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

2,、聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對寓言的理解,。

3、分角色朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、大家看一看,，老師講臺(tái)上擺的是什么?板書(陶罐和鐵罐)

2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事,。

3,、齊讀課題

二、整體感知

1,、請同學(xué)們邊聽錄音,，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號。并思考課文主要講了一件什么事?

2,、生自由發(fā)言,。

3、師歸納,。

國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬,。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美,，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。

三,、學(xué)習(xí)19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

1,、聽19自然段的錄音思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高,，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐,。)

板書：奚落

2,、哪一位同學(xué)來說一說奚落的意思。

奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處,，使人難堪,。

3、這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處,。

4,、請同學(xué)們自讀課文思考：

①陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的?

②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

③面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢?

請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的`句子用橫線畫出來,。

5,、生回答老師的問題

6、小黑板出示對話,，體會(huì)各自態(tài)度,。

①你敢碰我嗎?陶罐子!

陶罐一開口就是你敢碰我嗎?它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>,。它根本就沒有把陶罐放在眼里,，它稱呼陶罐陶罐子直呼其名，說明它有沒有禮貌?<沒有>,。請同學(xué)們在課文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來,。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理,，陶罐又是怎樣回答的呢?不敢,，鐵罐兄弟。陶罐有沒有生氣?<沒有>,。它不但沒有生氣,，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它,，說明陶罐怎么樣?<很謙虛>,。

②請同學(xué)們自學(xué)后面的句子,，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度?鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛,、忍讓,、不驕傲不自卑

③請同學(xué)們看到書101頁的插圖，看一看,，哪個(gè)罐子是陶罐,，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢?

7,、指導(dǎo)朗讀19自然段,。

①通過19片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn),，鐵罐的傲慢,、狂妄，陶罐的謙虛,、忍讓,、不驕傲不自卑。我們就來分角色把19自然段讀一讀,。

②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢,、狂妄，讀出陶罐的謙虛,。

③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話,，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀,。

④請兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演,。

四、總結(jié)19段,、學(xué)習(xí)1017自然段,。

鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐,，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵,，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化,，故事又有什么變化,，請大家快速的默讀1017自然段，并思考：

1,、許多年過去了,，陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀,。)(鐵罐被氧化消失的無影無蹤,。)

2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興,、驚訝)(它是古代的東西、很有價(jià)值)

當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來,，(板書：永久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：氧化),。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

(沒有,，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,，而沒有正視自己易保存的一面。)

3,、從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談,。

五、總結(jié)課文

完成小黑板上的練習(xí)

這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化,，通過人格化的描寫,，告訴人們看待問題要，任何事物都有和,。不能用自己的和別人的比,，更不能因此而。

六,、作業(yè)：

把故事講給弟弟妹妹聽,，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比,，更不能因此而驕傲,。

三年級語文授課流程 三年級語文閱讀指導(dǎo)課篇五

《金色的蒲公英》

知識與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,，掌握多音字“角”

2、有感情地朗讀課文,，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷,。

過程與方法目標(biāo)：

1、分角色朗讀文中的對話部分

2,、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

思考并理解媽媽告訴孩子的道理,，體會(huì)母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么?

那么這篇課文,，到底講述了一件什么事,，讓我們一起來讀一讀吧。

二,、初讀課文

1,、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙,。

2,、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況,。

3,、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。

4,、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語,。惟一、滾瓜爛熟,、委婉,、振作、會(huì)心等詞師生共同解決,。漫不經(jīng)心,、意味深長、可放在分析課文中去理解,。

5,、指名讀課文。

三,、深入讀文,。

1、默默地品讀課文,，看看從讀文中,，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說出,。

①從開頭和結(jié)尾兩部分,，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。

②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演公主的,，可一上臺(tái)就忘詞,，后來老師安排“我”演敘述者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理,，并鼓勵(lì)“我”,，“我”終于成功了。

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英,，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事,。

2,、文中哪些詞語或語句能讓你體會(huì)到濃濃的愛意。

①在“微笑,、,、慈愛、意味深長,、不厭其煩”等詞語中體會(huì)到母親對孩子的愛,，朗誦相應(yīng)的語句。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰,，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心,。(理解詞語漫不經(jīng)心)

③媽媽不是直接給“我”講道理,，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會(huì)媽媽對孩子的良苦用心,。

3,、分角色朗讀對話。

四,、拓展延伸

回家后,，把這個(gè)故事講給自己的家長聽。

五,、指導(dǎo)書寫

1,、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對比學(xué)習(xí),。

2,、“練”注意右半部分不要寫成東。