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人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇一

（一）,、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是6、7的加減法,，是在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。它是由以前的一副圖表示一個(gè)算式過渡到一幅圖表示兩個(gè)算式，這樣的編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系,，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),，同時(shí)也有力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教材一開始就安排了擺小木棒和擺圖片的兩幅直觀圖,，讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察,，很自然地得出5+1=6，1+5=6和7-1=6,，7-6=1兩個(gè)算式,，從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。緊接著教材安排了一副情境圖,，并配合情境圖安排了擺一擺的例題,，一方面通過情境圖向?qū)W生說明可以通過擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)6,、7的加減法，另一方面鞏固用一副圖表示兩個(gè)算式的知識,。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式,，如第一組都用6朵花擺兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。教材還安排了有關(guān)算式書寫方法的內(nèi)容,，開始要求學(xué)生在練習(xí)格里寫加、減法算式,。

（二）,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和6,、7的減法,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和比較，使學(xué)生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變,。

教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生靈活掌握6,、7的加減法。

１,、通過動手操作,，觀察圖意，正確列式,，理解加,、減法算式的含義。

２,、掌握６,、７的加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算,。

３,、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活采用動手操作,，觀察的教法,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動參與探求新知識,，組織教學(xué),，在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察,、思考和討論,，給學(xué)生創(chuàng)造思維想象的空間。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松地獲取知識,。

（一）、復(fù)習(xí)

1,、看算式,，說得數(shù)。

3+1 4+1 3+2

5-0 2+2 4-3

4+0 3-3 5-2 3-2 5-4 3+3

2,、復(fù)習(xí)6和7的組成,。

1和（）組成6，4和（）組成6,，6分成（）和（）,，6和（）組成7，7分成（）和（）,，7分成（）和（）,。

（教學(xué)設(shè)想：復(fù)習(xí)舊知識目的是為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊）

二、新授課

1,、教師談話,。

同學(xué)們都會計(jì)算得數(shù)是2、3,、4,、5的加法和5、4,、3,、2減幾的減法了，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)6,、7的加減法,，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？

2,、板書課題：6,、7的加減法。

三,、學(xué)習(xí)新知識

1,、教學(xué)5+1和1+5.

（1）、出示小朋友數(shù)小棒圖,。

觀察：圖上有幾個(gè)小朋友在數(shù)小棒,？他們坐的位置是怎樣的,？桌上有幾根小棒？小棒放在什么地方,？

（2）,、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒列算式。

①,、每一個(gè)同學(xué)拿出6根小棒,，左邊擺5根小棒右邊擺1根，誰能說一說這一副圖的意思,？從左往右看你能用一個(gè)算式表示嗎,？

列式：5+1=6

為什么5+1等于6？誰能說說你是怎樣想的,？（可以這樣想：5和1組成6,，所以5+1=6）

②、請大家從右往左看,，想一想你能用一個(gè)算式表示嗎,？

列式：1+5=6

為什么1+5等于6？誰能說說你是怎樣想的,？（可以這樣想：因?yàn)?和5組成6,，所以1+5=6）

③、比較：看的是同一幅圖,，為什么卻能列出兩個(gè)不同的加法算式呢,？（可以讓學(xué)生自由討論,，然后教師進(jìn)行總結(jié)）

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同,，所以根據(jù)一幅圖可以列出兩道算式。

問：這兩個(gè)算式哪個(gè)地方相同,？哪些地方不同,？（引導(dǎo)學(xué)生說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

小結(jié)：在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)交換了位置,，得數(shù)不變,。

2、教學(xué)4+2和2+4

（1）,、讓學(xué)生用小花操作：左邊擺4朵小紅花,，右邊2朵小黃花。

教師：請同學(xué)們認(rèn)真看自己擺的小花,。從左往又看,，先是幾朵小紅花？后是幾朵小黃花,？一共是幾朵花,？怎樣列算式,？

算式：4+2=6

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們從右往左看，先是幾朵小黃花,？后是幾朵小紅花,？一共是幾朵花？

算式：2+4=6

（2）,、比較4+2=6和2+4=6,。

問：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢,？（想：4和2組成6,，所以4+2=6）

怎樣想：2+4得幾呢？（4+2得6,，因?yàn)檎{(diào)換4和2的位置,，得數(shù)不變，所以2加4也等于6）（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作,，通過不同的角度的觀察,，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

3,、教學(xué)7-1和7-6,。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式：

學(xué)生動手?jǐn)[7個(gè)圓片,，然后用小棒分出6和1.

提問：這幅圖是什么意思,？用什么計(jì)算？怎樣列式,？

列式：7-1=6

（2）,、提問：計(jì)算7-1時(shí)怎樣想算得快？

（3）,、討論：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的減法算式,？

小結(jié)：從小圓片圖中,，我們知道從總數(shù)里去掉一部分,，求另一部分，是可以列兩道減法算式,；從總數(shù)里去掉左邊的部分,，就得到右邊的數(shù)；從總數(shù)里去掉右邊的部分,，就得到左邊的數(shù),。

4、教學(xué)6-2和6-4.

（1）,、讓學(xué)生用小花操作：左邊擺4朵小紅花,，右邊擺2朵小黃花,。去掉2朵黃花，還剩下幾朵小紅花,？怎樣列算式,？

列式：6-2=4

教師：現(xiàn)在老師去掉左邊的4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花,？怎樣列式,？

列式：6-4=2

（2）、比較6-2=4和6-4=2.

問：如果不看圖,，怎樣想6-2等于幾,？6-4等于幾？（想：6可以分成4和2所以6-2=4）（通過操作使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式的概念）

三,、鞏固練習(xí)

1,、讓學(xué)生拿7根小棒自由擺圖形，說圖意,。

（）+（）=7 7-（）=（）

2,、再讓學(xué)生拿6個(gè)三角形自由擺圖形，說圖意,。

（）+（）=6 6-（）=（）

3,、指導(dǎo)學(xué)生寫加、減法算式,。

4,、完成46頁的“做一做”。（指名學(xué)生上臺板演）

四,、總結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了嗎,？

五,、板書設(shè)計(jì)

6,、7的加減法

5+1=6 4+2=6 5+2=7

1+5=6 2+4=6 2+5=7

7-1=6 6-2=4 7-2=5

7-6=1 6-4=2 7-5=2

3+（）=6 6-（）＝（）

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇二

1,、主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問題,。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。

2,、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題,，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,，從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力,。從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁,。

通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識并理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意。

2,、技能目標(biāo)：

會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3,、情感目標(biāo)：

通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然,、保護(hù)環(huán)境等方面的教育,，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展,。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透,、相互交融的。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，我主要采取了情境教學(xué),、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會觀察,、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題,。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。

對于教材重難點(diǎn)的確定,，我是通過如下兩個(gè)方面的分析得出的：

1,、從教材知識點(diǎn)分析：

6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2,、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析：

學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過觀察圖畫,，分析并敘述出已知條件和要求的問題,，進(jìn)而選擇正確算法,，還是一個(gè)比較抽象的過程。

針對重難點(diǎn),，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇三

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式,，呈現(xiàn)了一個(gè)簡單求和求差的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生明確、知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問題,，就構(gòu)成了一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題,。

教材用有層次的三句話，對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生體會解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟,，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。

從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始,，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁。

1.教法

情景創(chuàng)設(shè)法：通過生動有趣的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開思維,。

點(diǎn)撥指導(dǎo)法

2.學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅只是為了獲得知識，更重要的是要掌握獲得知識的方法,。在教學(xué)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題,、逐步發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

通過對教材的分析,，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意。

2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題,。

3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題,，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生會觀察分析,，提出合適的數(shù)學(xué)問題,。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵,。這些目標(biāo)在教學(xué)中是相互參透相互交融的,。

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

針對一年級學(xué)生純真幼，喜愛小動物的心理特征,，教師將學(xué)生喜歡的小動物“帶入”課堂,，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2.放手學(xué)習(xí),，探究新知

讓學(xué)生對著情境圖進(jìn)行觀察和交流。出示“小兔圖”讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，利用多媒體動畫,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù)，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的意識,。

教學(xué)大括號和問號的意義,。作為組織者，合作者和引導(dǎo)者,，教師在與學(xué)生一起觀察,、感悟的過程中，有選擇的解答一些問題,，最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號和問號的意義,，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題,，再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,。并能根據(jù)情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流,，直至明確要求的問題是什么,。

針對提出的問題，引出算式進(jìn)行計(jì)算,。在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求問題是一共有多少只小兔，也就是把原來的只數(shù)和后來的只數(shù)合起來,。根據(jù)加法的意義,，應(yīng)該說不難解決。這時(shí)教師提問要求一共有多少只小兔,？怎樣列式計(jì)算呢,？板書：4+2=6（只）。為什么要用加法計(jì)算呢？對不對呢,？還需要檢查檢查,，怎樣檢查，要檢查哪些地方呢,？

這些都是深化學(xué)生対加法含義的理解,，并逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣，然后完成書上填空,，并訂正,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,，讓學(xué)生有序,、完整地?cái)⑹鰣D意，說出已知條件和所求問題,。學(xué)生選擇用減法計(jì)算后,，適時(shí)地對學(xué)生加以追問，解決這個(gè)問題為什么選擇減法,，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計(jì)算的道理,。

3.應(yīng)用新知、培養(yǎng)能力,。

有了剛才的分析驗(yàn)證,，對于“做一做”中的兩道題目，放手讓學(xué)生自己辨析,，完成之后進(jìn)行對比,。通過比較突出問號的位置不同，要求的問題不同,，解決問題的方法也就不同,。

4.靜心設(shè)練，鞏固提高

練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難的原則,，根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個(gè)練習(xí),。這個(gè)練習(xí)選自書中的練習(xí)十第六題，題中有兩道題,，其中“跳棋圖”這道題,，由于表述題意時(shí)沒有像“摘下、跳走”等明顯可以與減法相聯(lián)系的詞語可用,，學(xué)生在解決時(shí)會出現(xiàn)一些問題,。

這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個(gè)要解決的問題,。要求學(xué)生嘗試獨(dú)立看懂圖意,，說出要解決的問題并能解答,。

一節(jié)課的板書很重要，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)留給學(xué)生最直觀的印象,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇四

1,、內(nèi)容：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6,、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式，呈現(xiàn)了一個(gè)簡單求和求差的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生明確,、知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問題，就構(gòu)成了一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題,。

2,、地位：從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始,，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁,。

通過對教材的分析，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意,。

2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題，使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實(shí)際問題的過程,。

3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生理解圖畫所表達(dá)的意思,，理解圖上括號和問號的用意，知道所求問題的所在,。突破方法：適時(shí)點(diǎn)撥,、找學(xué)生反復(fù)說

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的過程，學(xué)會分析問題的方法,。突破方法：自主學(xué)習(xí),、探究法

1、教法

針對重點(diǎn),、難點(diǎn),，我采用情境創(chuàng)設(shè)、小組交流,、適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合的方法加以突破

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

2,、學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅只是為了獲得知識,，更重要的是要掌握獲得知識的方法。在教學(xué)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題，逐步發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力,。

課件,、直尺

設(shè)計(jì)意圖：課件是尊重低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，直觀,、形象的呈現(xiàn),，易喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,。

直尺是因?yàn)椤墩n標(biāo)》基本理念：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”,，那么，低年級老師的板演很重要,，像畫等號，老師的規(guī)范操作會直接影響學(xué)生,，他們會效仿,。

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊知

安排：6、7的分成形式和加減算式形式（共12道題）,，采用直接說得數(shù),、追問算理的形式。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)6和7的加減法運(yùn)算,，為后面的學(xué)習(xí)應(yīng)用做鋪墊】

（二）探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們,，草地上有許多小動物,，他們玩得可歡了，我們一起去看看吧,。

【設(shè)計(jì)意圖：針對一年級學(xué)生純真幼稚,，喜愛小動物的心理特征，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲,，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開思維。

2,、探索交流,，解決問題

（一）學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題

（1）利用多媒體出示“小兔子采蘑菇圖”,。引導(dǎo)學(xué)生對“整體圖”進(jìn)行觀察和思考。 “圖里有什么,？”“關(guān)于小兔子你知道哪些數(shù)學(xué)信息,？”

設(shè)計(jì)意圖：目的是幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù),，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的意識。

（2）教學(xué)大括號和問號的意義,。

①師：圖中還有哪些你以前沒見過的數(shù)學(xué)符號,？你知道它們代表什么意思嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：有選擇的解決實(shí)際問題,。】

②找?guī)酌瑢W(xué)結(jié)合圖畫內(nèi)容試著說說看,。

（適時(shí)鼓勵(lì),，如：鼓掌、你真會動腦筋等）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽猜想,，嘗試解決問題,，體驗(yàn)獨(dú)立解決問題的過程，同時(shí)享受成功的喜悅,?！?/p>

③師借助課件演示“兩邊小兔子向中間合的過程”，解釋并驗(yàn)證學(xué)生的猜想：大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題,。接著出示幾種開口方向不同的大括號，引導(dǎo)學(xué)生理解大括號和問號合在一起表示的意義,。

（3）結(jié)合情境圖,，再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義。能敘述完整的圖意,，互相反復(fù)交流,，直至明確要求的問題是什么。

a,、誰能把圖里告訴的信息和要求的問題連起來用三句話說一說呀,？b、誰還能再用三句話說說,。

c,、誰能一邊做動作一邊說一說呢？

d,、同桌再說說,。

【設(shè)計(jì)意圖：在相互交流中,，給每位學(xué)生提供鍛煉“數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”的機(jī)會，同時(shí)做到知識共享,，這觀察,、交流的過程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過程,?！?/p>

（4）板書：左邊有4只，右邊有2只,，一共有多少只,？

（5）師：要求一共有多少只小兔，怎樣列式,？

板書：4+2

（6）追問：

a,、為什么用加法計(jì)算？怎樣計(jì)算呢,？

b,、4在圖里表示什么？2呢,？6呢,？

設(shè)計(jì)意圖：追問目的對于知識不僅知其然，還要知其所以然,，深化學(xué)生対加法含義的理解,；

（7）“對不對呢？誰來當(dāng)小老師,，檢查檢查”,？

設(shè)計(jì)意圖：逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣。

（8）小結(jié)：同學(xué)們,，你們運(yùn)用兩個(gè)數(shù)學(xué)信息就解決了問題,，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地給予肯定,、表揚(yáng)會增強(qiáng)孩子們思考,、回答的自信心.

（二）學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題

（9）在此基礎(chǔ)上（上面扶，此放）,，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,。“比一比,，這幅圖和上面的小兔采蘑菇圖的大括號,、問號有什么不一樣”；然后,，讓學(xué)生有序,、完整地?cái)⑹鰣D意,，說出已知信息和所求問題。

學(xué)生選擇用減法計(jì)算后,，適時(shí)地對學(xué)生加以追問,，解決這個(gè)問題為什么選擇減法，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計(jì)算的道理,。板書：一共有7只,，跳走2只，還剩幾只,？7-2=5（只）

（三）歸納：

小結(jié)：小兔圖和青蛙圖,，這兩道題就是我們今天學(xué)的圖畫應(yīng)用題。這種圖中出現(xiàn)了大括號和問號,，解決問題的時(shí)候經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟呢,？第一步要弄清圖里告訴我們什么了，要求一個(gè)什么樣的問題,？要會用這樣的三句話說清楚,。第二步：列式計(jì)算,。第三步：檢查,、口答。

（四）鞏固練習(xí)

1,、應(yīng)用新知,、培養(yǎng)能力。

有了剛才的分析驗(yàn)證,，對于“做一做”中的兩道題目,，放手讓學(xué)生自己辨析，完成之后進(jìn)行對比,。

對比討論：同樣都是企鵝,，為什么一道用加法計(jì)算，另一道用減法計(jì)算呢,？

設(shè)計(jì)意圖：通過比較突出問號的位置不同,，要求的問題不同，解決問題的方法也就不同,。

2,、靜心設(shè)練，鞏固提高

這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖,，呈現(xiàn)了多個(gè)要解決的問題,。要求學(xué)生嘗試獨(dú)立看懂圖意，說出要解決的問題并能解答,。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難的原則,，鞏固所學(xué)知識,，提升能力。

五,、回顧整理,，反思提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí),，你收獲了什么,？

生：我認(rèn)識了“大括號”，并且知道了它的意義,，還學(xué)會了根據(jù)問號的位置來確定列式方法,，同時(shí)還學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

師：生活中處處有數(shù)學(xué),，希望你平時(shí)要留心觀察,，看周圍還有哪些地方也隱藏著數(shù)學(xué)問題，比一比,，看一看,，做一個(gè)愛數(shù)學(xué)的小博士！

六,、說板書：

6,、7加減法的應(yīng)用

4+2=6（只）?? 7-2=5（只）

大括號下邊表示總共的量

設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課的板書很重要，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)留給學(xué)生最直觀的印象,，也是由形象的情景抽象為數(shù)學(xué)符號的過程,，特別對于處于一年級上學(xué)期的小同學(xué)尤為重要。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇五

1,、教材所處的地位和作用

“6和7的加減法”是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分,。這部分內(nèi)容是通過把幾個(gè)物體分成兩部分的活動，來認(rèn)識,、掌握數(shù)的組成,。掌握這一內(nèi)容，是理解加減法意義的前提：為掌握10以內(nèi)加,、減法打好基礎(chǔ),；對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起了重大作用。

2,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教材重點(diǎn)：學(xué)會6與7的組成,。

教材難點(diǎn)：能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)的組成。

3,、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

（1）學(xué)會6與7的組成。

（2）使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

（3）培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作,，鼓勵(lì)擺出多樣化的分法。

一年級上學(xué)期的學(xué)生是剛從幼兒園跨入小學(xué)的第一步,，他們還不習(xí)慣小學(xué)生的生活,，還保留著幼兒園的生活習(xí)慣。這個(gè)年齡階段的兒童還擺脫不了用實(shí)物來演示,。根據(jù)這些特征,，我在本節(jié)課中采用了以下的教學(xué)方法：

第一，直觀演示法

第二,，探索操作法

第三,，游戲法

在整個(gè)教學(xué)活動中，我始終以學(xué)生為主體,。讓學(xué)生通過觀察,、思考，學(xué)會“6和7的組成”,，并能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)數(shù)的組成,；通過實(shí)物演示和操作，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,；通過數(shù)學(xué)游戲,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過學(xué)生自己“擺一擺,、想一想,、說一說”，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,；通過合作、實(shí)踐,、交流,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，產(chǎn)生探究欲望

（1）游戲《手指對數(shù)》

通過游戲的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)“2—5的組成”，讓學(xué)生感覺到是在于游戲,，而不是在進(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí),。

（2）聯(lián)系生活引入課題

為了使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)情境的興趣，我創(chuàng)設(shè)新奇有趣,、密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境設(shè)問引入,。

2、分析問題,，主動探究

（1）出示主題圖

根據(jù)學(xué)生的設(shè)問,，出示掛圖,，讓學(xué)生通過觀察、討論并說出6的組成,。

（2）提問

課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思考,，獨(dú)立探究，掌握知識,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段,；對教師駕駛課堂活動，調(diào)動學(xué)生的積極性,，優(yōu)化課堂起著重要的作用,。因此，課堂提問是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

（3）建立聯(lián)系 請同學(xué)們輕聲讀一讀6的組成,，邊讀邊看邊思考，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流,。通過觀察,、比較、討論,，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生有意識地觀察問題的能力與合作的習(xí)慣。

3,、提供探索機(jī)會,，讓學(xué)生探索

（1）操作

數(shù)學(xué)活動不能單純的依靠模仿和記憶，動手實(shí)踐,，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生大膽動手,、實(shí)踐,、推想、合作與學(xué)生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感,；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、操作能力以及語言表達(dá)能力。

（2）加深認(rèn)識

俗話說“十指連心”,、“心靈手巧”,。為了使學(xué)生對7的組成產(chǎn)生更深的記憶，我讓學(xué)生手指對數(shù)讀一讀,，通過手,、口、腦三者的結(jié)合，從而使教學(xué)得到良好的效果,。

鞏固新知識是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),，而每到這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生的注意力最容易分散的時(shí)候。因此,，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了趣味游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如：摘星星、幫小螞蟻找家等活動,。

通過游戲的結(jié)束畫面,，使學(xué)生聯(lián)想到今天學(xué)習(xí)的課題，并知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7減幾說課稿篇六

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識及加減法中的用數(shù)學(xué)部分,，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。

1,、 主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6,、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,，包括兩道例題和一組做一做的習(xí)題,，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問題,。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號,。

2、 地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題,，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,，從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力,。從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁,。

通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意,。

2,、 技能目標(biāo)：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3、 情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然,、保護(hù)環(huán)境等方面的教育,，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展,。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透,、相互交融的。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，我主要采取了情境教學(xué),、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會觀察,、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題,。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。

對于教材重難點(diǎn)的確定,，我是通過如下兩個(gè)方面的分析得出的：

1,、從教材知識點(diǎn)分析：6和7的'加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2,、 從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過觀察圖畫,，分析并敘述出已知條件和要求的問題,，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過程,。

針對重難點(diǎn),，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

針對一年級學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征,，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對,，是秋天,，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢,！看,，她給咱們每個(gè)小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下,，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問題,，需用到哪些知識呢,？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣,，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法,，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識,，還可以解決哪些問題呢？好,，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，看一看吧！（出示插圖,，導(dǎo)入新課）

二,、放手學(xué)生，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中,，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué),。

1、 讓學(xué)生對著插圖,，進(jìn)行觀察和交流,。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識,，至于學(xué)生觀察到什么,，我不去做過多限制，不管是藍(lán)天,、白云,、還是房子、小草,，這些都是學(xué)生利用雙眼來認(rèn)知大自然的寶貴素材,。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題,，在互通知識中,，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會。

然后,，由小組代表在進(jìn)行交流,，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享,。

而這觀察,、交流的過程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過程,，學(xué)生從中感悟到自然美,、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，這是教師用空洞的語言所不能替代的。

2,、 教學(xué)大括號和問號的意義

作為組織者,、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察,、感悟的過程中,，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號和問號的意義教學(xué)上,，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號,？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個(gè)新朋友,，你想認(rèn)識一下嗎？這些導(dǎo)語都是可行的。

接下來,，我主要借助多媒體演示,，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題,。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個(gè)方向,，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號的尖總是朝上的誤區(qū),。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,，并能對著情境圖敘述完整的圖意,，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么,。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中,，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題,，這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的,。

3、 針對提出問題,，列出算式進(jìn)行計(jì)算,。

在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把男生和女生合起來,，根據(jù)加法的意義,，應(yīng)該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人,，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足,，而要深挖教材,，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人,；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做,，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問題,。況且，提倡算法多樣化,，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。

在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,，自己去表述圖意,，如有困難，可小組合作交流,，教師沒必要過多講解,。如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還剩幾個(gè)向日葵盤,？是求一部分,，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7—2=5,。利用電腦的優(yōu)勢,，我也可將問號移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式,，7—5=2,。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析,。而當(dāng)問號移到算式中得數(shù)的位置時(shí),，這幅圖則有上述兩種列式,。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：

1,、問號的位置決定著列式方法,。

2、問號既然是要求的問題,，那它必定是算式中的得數(shù)。

同時(shí)輔以清晰明了的板書設(shè)計(jì),，以更好地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破,。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,。在兒童的精神世界里，這種需要更加強(qiáng)烈,。新教材蘊(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘,，我認(rèn)為只要教師充分地理解教材,、利用教材，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,，就可以滿足他們這種強(qiáng)烈的需要,。

4、 及時(shí)反饋，了解學(xué)生的掌握情況,。

有了剛才的分析驗(yàn)證,，對于做一做中的兩道題目,，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析,，從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

二,、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點(diǎn)是類似的,，因此,，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生對著圖畫進(jìn)行講故事比賽,，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》,、《小金魚找朋友》等等,，以加深學(xué)生對圖意的理解,，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵(lì)機(jī)制，如評選故事大王,、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然,，這項(xiàng)活動也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行,，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的,，而不是現(xiàn)成的,。

四、及時(shí)總結(jié),，拓展延伸

通過總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué),、小湖邊也有數(shù)學(xué),，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比,，看一看,，誰是愛數(shù)學(xué)的小博士。這樣,，就將學(xué)生的知識從課堂引向課外,，從而體現(xiàn)了課堂小天地，天地大課堂的新的教學(xué)理念,。

總之,，我在教學(xué)中,，不光利用多媒體,，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難,，注重知識的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，我相信，這金色的秋天會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

好,，我的說課完畢，不當(dāng)之處,，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正,，謝謝大家！