在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

初中物理教學反思 九年級物理教學反思篇一

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣,，才能使學生的學習更有主動性,，而這方面教學方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學手段的應(yīng)用,，會使課堂更有趣!物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,，因此我們應(yīng)該利用學校以有的條件,，盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時,，我利用三棱鏡讓同學們觀察白色光的色散現(xiàn)象,。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時,，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音,。還有，在講究凸透鏡的習題時,，我利用實驗室里的凸透鏡讓學生們自己觀察,，并總結(jié)實驗的結(jié)果。這樣既完成了教學任務(wù),，又加深了同學們的印象,、和對物理學習的興趣。

課外,，我還要求同學們利用身邊的材料,，自己多做物理實驗。在學習色光的三原色時,，我就要求同學們,，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅,、綠,、藍這三種顏色的色光組合而成的。

二,、讓同學們學會觀察,，多觀察

首先，我上課時盡量多做演示實驗,，讓同學們仔細的觀察,。并積極的思考總結(jié)實驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論,，并不是馬上指出,，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。但是課堂上的演示實驗,，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的,。所以,，在教學的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察,，對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學生,，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。并用我們所學到的知識去解決一些問題,。如果沒有學到過的知識，就通過自己查閱資料,，同學間的相互討論,，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣,。

三,、盡要讓學生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學生自己的參與,，可以大大提高學生的學習興趣,，使學生成為學習的主人。將我們所學的知識,，再用來去解決一些生活中的物理,。在我們的生活中有很多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲,。也可以利用回聲,，來估測一些生活中的距離。這樣,，同學們既可以將理論應(yīng)用于實踐,，又會加深同學們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感,，也進一步加深了同學們的學習興趣,。

四、不要讓學生對物理產(chǎn)生恐懼感

剛接觸物理,，在帶給同學們新的知識的同時，也讓有些同學產(chǎn)生了恐懼,。教師要了解學生對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結(jié),，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學,，及時進行問題的解決,。不讓他們的困難和疑惑，越積越多,，從而感到物理很難,，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。

總之,，興趣是學習的最好老師,。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師,，在任何時候都必須思考的的問題,。

初中物理教學反思 九年級物理教學反思篇二

20年暑假之后，我擔任了八年級的物理教學,。結(jié)合十幾年來的教學經(jīng)驗,，教學伊始，我便引導他們產(chǎn)生了濃厚的探究興趣和熱情,，帶著對新學科的好奇,，保持著對物理的濃厚的興趣，進行物理的學習,，由此產(chǎn)生效果是可想而知的,。

反思課堂收獲，可歸納為“兩個抓住”,。

一是抓住學科自身的特點

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,，尤其初中，可操作實驗很多,，所以不管實驗的難易,，我都精心準備，哪怕是最簡單的小實驗,，我也結(jié)合學生實際條件,，讓學生參與動手實驗，課下親自動手搞小制作,，以此調(diào)動他們的積極性,，在制作過程中，體會成功的喜悅,，感受物理帶給他們的樂趣,。

在進行引言教學中，我不急于告訴學生物理是一門什么科學,，也不灌輸式的告訴他們物理研究的是什么,。而是給了每一個學生一個放大鏡，讓他們親自觀察,，親身體會放大鏡的成像情況,，課本上的問題就迎刃而解了。其實很容易,，把實驗留給學生,，讓學生動手,，讓學生感受，不要怕課堂不好控制,，學生只要有儀器,，只要有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的,。教師在適時加以引導,，探究的問題都解決了。這一點我深有體會,。我把放大鏡給了學生,，通過學生的探究，我提問,，用放大鏡看近處的物體時,，看到了什么?學生們都齊聲回答，放大的像,。我接著又問,，看遠處的物體時，看到了什么?學生興趣很濃,，有的回答說是縮小的,，有的回答說是倒立的，接著有的就喊,，老師,，為什么啊?我沒有正面回答他們的問題，而是接著引導,，除了看到的這些,，你還發(fā)現(xiàn)了什么?學生又看了一會。答案相當?shù)亩?，幾乎把凸透鏡成像的情況都說出了,。教學效果很好。

另外,，課本中有漏斗乒乓球?qū)嶒?，我提前讓學生用飲料瓶自己做了漏斗，找了乒乓球,，在制作的過程中,，學生便已經(jīng)把課本的實驗做了，所以課上內(nèi)容輕松領(lǐng)會,，且興趣很濃。

物理是一門與實際聯(lián)系緊密的科學,，有些問題實際動手做一做,，比空洞的說教更有用。

比如聲現(xiàn)象一章中，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實驗,。我讓學生動手組裝,，，自己實驗,，學生興趣很高,，一切得到了一一認證，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學,。

物理是一門有用的學科,。在進行完光學的教學后，我讓學生自己設(shè)計制作潛望鏡,。時間不長,，真的有一個班的學生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議,。我仔細的看了,，一個很簡單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡,。在下方看能夠看到高處的物體,，還真的不錯啊!

電學教學完成后，我讓學生課下自行設(shè)計門鈴,。很快,，學生們就有了回音。有一個學生拿著制作的門鈴,，找到我,，說明了思路。我驚訝于他們的理論聯(lián)系實際的能力,。還有許多的小制作,，都是教學中實際遇到的，我不在一一列舉,。

通過和他們的交流和溝通,，我越發(fā)的感覺到，把實驗交給學生,，把空間留給學生,，學生會給你一個驚喜，你會詫異于他們的奇思妙想,。

二是抓住學生的感情,。

我盡量課前提早進入教室和課后也不急著離開，為自己創(chuàng)造與學生接觸的機會,。我知道,，學生親其師,，才信其道。

每一屆學生我都是從第一節(jié)課開始,，就營造一種溫馨和諧的氣氛,，我性格外向，比較幽默,，很容易便與學生打成一片,。他們與我沒有距離，說話很隨便,。課堂氣氛也很活躍,，回答問題時都搶著回答。

上課時,，我總是笑著走向講臺,。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學生。有學生說,，上物理課提神,，不是學科本身提神，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學習,?；卮饐栴}時，特別是全部回答時,，有的學生說一句“廢話”,，學生們被逗樂了，我也沒有責怪的意思,，總是以一種友好的態(tài)度去看待他們,，肯定廢話中的有用的知識點，用幽默的語言指出其不足,。達到讓他們敢于發(fā)言,，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的,。敢于發(fā)言也是一種能力,，培養(yǎng)學生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容,，學生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了,，課堂效果很好。

,，可見老師和學生的感情交流的好壞,，在一定的成分上決定的教學的成敗。有的學生由于不喜歡某一科老師,，導致不學習這一科,，他們不管后果,，不管是不是應(yīng)該的，初中學生就有這樣的特點,，遇到這樣的情況要疏導而不是強制。

這是我在進行八年級物理教學時的一點粗淺體會,，希望和同仁共同探討,，以求提高。

初中物理教學反思 九年級物理教學反思篇三

作為一名人民老師,教學是重要的工作之一,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是由小編給大家?guī)淼奈锢斫虒W反思范文5篇,，讓我們一起來看看!

一,、多做實驗

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣,，才能使學生的學習更有主動性,，而這方面教學方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學手段的應(yīng)用,，會使課堂更有趣!物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,，因此我們應(yīng)該利用學校以有的條件，盡量多做實驗,。在研究光的色散現(xiàn)象時,，我利用三棱鏡讓同學們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管,，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時,，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有,，在講究凸透鏡的習題時,，我利用實驗室里的凸透鏡讓學生們自己觀察，并總結(jié)實驗的結(jié)果,。這樣既完成了教學任務(wù),，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣,。

課外,，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理實驗,。在學習色光的三原色時,，我就要求同學們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機的顏色,，是否是由紅,、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的,。

二,、讓同學們學會觀察,，多觀察

首先，我上課時盡量多做演示實驗,，讓同學們仔細的觀察,。并積極的思考總結(jié)實驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論,，并不是馬上指出,，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。但是課堂上的演示實驗,，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的,。所以,，在教學的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,，并表揚那些善于觀察,，對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學生，加以表揚,，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。并用我們所學到的知識去解決一些問題。如果沒有學到過的知識,，就通過自己查閱資料,，同學間的相互討論，還有問老師來解決,。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣,。

三、盡要讓學生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子,。通過學生自己的參與,，可以大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人,。將我們所學的知識,，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲,。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離,。這樣,，同學們既可以將理論應(yīng)用于實踐，又會加深同學們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感,，也進一步加深了同學們的學習興趣,。

四、不要讓學生對物理產(chǎn)生恐懼感

剛接觸物理,，在帶給同學們新的知識的同時,，也讓有些同學產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學生對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結(jié),，及時了解學生學習物理的動向,。對感到物理有困難的同學，及時進行問題的解決,。不讓他們的困難和疑惑，越積越多,，從而感到物理很難,，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣,。

總之,，興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣,，是每一個老師,，在任何時候都必須思考的的問題。

一個學期又過去了,，這學期我接任了八年級106班的物理,，一學期來，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改變教學方法,，把新課程標準的新思想,、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下：

一,、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容,，教學方式,，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,。

二,、精心備課，全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱,，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料,，透徹理解并掌握新課程標準，在上每一節(jié)課前,，仔細閱讀然后制定具體的教學方案,，查閱大量的資料，根據(jù)學生的基礎(chǔ)制定教學計劃,、方案,、教學設(shè)計等。精心準備,、認真?zhèn)湔n,，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢,，不打無準備之仗,。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高,。

三,、狠抓學風，認真落實教研常規(guī)

八年級106班學生兩極分化比較嚴重,，部分學生對學習失去興趣,，特別是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣,，少數(shù)學生學習和紀律都很不好,。對此，我狠抓學風,，在班里提倡認真,、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。

我從各方面培養(yǎng)學習興趣,，對那些基礎(chǔ)太差后進生，我主動找他們?nèi)チ私庠?，有些是不感興趣,，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事,，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們,，幫助他們;給他們進行課外輔導,。經(jīng)過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步,。布置作業(yè)有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常上網(wǎng)搜集資料,，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果,。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

四,、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展。

怎樣提高學生學習成績,，我把評價做為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段,。

抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，多鼓勵肯定,，少批評,。堅持以教學為中心，強化對學生管理,，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實,、高效,、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮,、求真,、善問的良好學風的形成。

本學期物理教學,，雖積極認真落實學校教學常規(guī),，努力完成教學工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思,。

20年暑假之后,，我擔任了八年級的物理教學。結(jié)合十幾年來的教學經(jīng)驗,，教學伊始,，我便引導他們產(chǎn)生了濃厚的探究興趣和熱情，帶著對新學科的好奇,，保持著對物理的濃厚的興趣,，進行物理的學習，由此產(chǎn)生效果是可想而知的,。

反思課堂收獲,，可歸納為“兩個抓住”。

一是抓住學科自身的特點

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,，尤其初中,，可操作實驗很多，所以不管實驗的難易,，我都精心準備,，哪怕是最簡單的小實驗，我也結(jié)合學生實際條件,，讓學生參與動手實驗,，課下親自動手搞小制作，以此調(diào)動他們的積極性,，在制作過程中,，體會成功的喜悅，感受物理帶給他們的樂趣,。

在進行引言教學中,，我不急于告訴學生物理是一門什么科學，也不灌輸式的告訴他們物理研究的是什么,。而是給了每一個學生一個放大鏡,，讓他們親自觀察,，親身體會放大鏡的成像情況，課本上的問題就迎刃而解了,。其實很容易,，把實驗留給學生，讓學生動手,，讓學生感受,，不要怕課堂不好控制，學生只要有儀器,，只要有研究的內(nèi)容,，他們是積極配合的。教師在適時加以引導,，探究的問題都解決了,。這一點我深有體會。我把放大鏡給了學生,，通過學生的探究,，我提問，用放大鏡看近處的物體時,，看到了什么?學生們都齊聲回答,，放大的像。我接著又問,，看遠處的物體時,，看到了什么?學生興趣很濃，有的回答說是縮小的,，有的回答說是倒立的,，接著有的就喊,，老師,，為什么啊?我沒有正面回答他們的問題，而是接著引導,，除了看到的這些,，你還發(fā)現(xiàn)了什么?學生又看了一會。答案相當?shù)亩?，幾乎把凸透鏡成像的情況都說出了,。教學效果很好。

另外,，課本中有漏斗乒乓球?qū)嶒?，我提前讓學生用飲料瓶自己做了漏斗，找了乒乓球,，在制作的過程中,，學生便已經(jīng)把課本的實驗做了,，所以課上內(nèi)容輕松領(lǐng)會，且興趣很濃,。

物理是一門與實際聯(lián)系緊密的科學,，有些問題實際動手做一做，比空洞的說教更有用,。

比如聲現(xiàn)象一章中,，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實驗。我讓學生動手組裝,，,，自己實驗，學生興趣很高,，一切得到了一一認證,，從而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學。

物理是一門有用的學科,。在進行完光學的教學后,，我讓學生自己設(shè)計制作潛望鏡。時間不長,，真的有一個班的學生把自己粗糙的作品交給了我,，讓我提出意見和建議。我仔細的看了,，一個很簡單的盒子,，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體,，還真的不錯啊!

電學教學完成后,，我讓學生課下自行設(shè)計門鈴。很快,，學生們就有了回音,。有一個學生拿著制作的門鈴，找到我,，說明了思路,。我驚訝于他們的理論聯(lián)系實際的能力。還有許多的小制作,，都是教學中實際遇到的,，我不在一一列舉。

通過和他們的交流和溝通,，我越發(fā)的感覺到,，把實驗交給學生，把空間留給學生,，學生會給你一個驚喜,，你會詫異于他們的奇思妙想,。

二是抓住學生的感情。

我盡量課前提早進入教室和課后也不急著離開,，為自己創(chuàng)造與學生接觸的機會,。我知道，學生親其師,，才信其道,。

每一屆學生我都是從第一節(jié)課開始，就營造一種溫馨和諧的氣氛,，我性格外向,，比較幽默，很容易便與學生打成一片,。他們與我沒有距離,，說話很隨便。課堂氣氛也很活躍,，回答問題時都搶著回答,。

上課時，我總是笑著走向講臺,。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學生,。有學生說，上物理課提神,，不是學科本身提神,，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學習?；卮饐栴}時,，特別是全部回答時，有的學生說一句“廢話”,，學生們被逗樂了,，我也沒有責怪的意思，總是以一種友好的態(tài)度去看待他們,，肯定廢話中的有用的知識點,，用幽默的語言指出其不足,。達到讓他們敢于發(fā)言,，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的,。敢于發(fā)言也是一種能力,，培養(yǎng)學生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容,，學生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了,，課堂效果很好,。

，可見老師和學生的感情交流的好壞,，在一定的成分上決定的教學的成敗,。有的學生由于不喜歡某一科老師，導致不學習這一科,，他們不管后果,，不管是不是應(yīng)該的，初中學生就有這樣的特點,，遇到這樣的情況要疏導而不是強制,。

這是我在進行八年級物理教學時的一點粗淺體會，希望和同仁共同探討,，以求提高,。

物理一直以來就是中學階段學生普遍反映難學的一門學科。盡管物理學從課程標準的要求到教材的編寫都進行了多方位嘗試,，降低了難度,，但就目前來說，這種現(xiàn)象仍沒有根本性改變,。學生在初學物理時,，充滿著好奇，學習過程中也感到不難,，但一接觸到實際問題,，就感到無從下手，以至于越來越對學習物理失去了信心,。我認為,，造成這種局面的原因固然很多，但作為教師是值得反思的,。在教學中,，你是否改變了陳舊的教學觀念;是否注意激發(fā)了學生的學習興趣;是否要求了學生要“咬文嚼字”;是否充分發(fā)揮了探究性活動的學習的作用，就以上幾點,，我作了以下反思,。

反思之一：在新的課程理念下開展的教學設(shè)計要充分體現(xiàn)課改精神，那么物理教師所面臨的各種問題會接踵而至：教師在教學過程中所處的地位和角色,，教師的備課與原授課思路和改變,，教師所具備的基本素質(zhì)和能力改變等等。這些問題如何解決,，這就要求我們不斷自學,，珍惜每次培訓機會。只有自己的素質(zhì)和基本能力提高了,，才有能力應(yīng)對實施新課程理念下的教學設(shè)計,。

反思之二：在教學中要增強學生的學習興趣,，讓學生更主動，更自然地走進物理,。物理學是有趣的,，物理學也是有用的。在教學中,，如果注意結(jié)合學生熟悉的生產(chǎn)生活實際,，提出與教學有關(guān)的問題讓學生思考，往往能激發(fā)學生興趣,。例如講授《光的折射》時,，可以提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣?透過裝滿水的杯子看插入的筷子會在分界處折彎這又是為什么?桌面有一大片水,，透過水面看字,，則字的大小不變，為什么在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水,，再透過水看字,，就能看到放大的字。帶著這些問題來學習,。學生必然會產(chǎn)生興趣,，從而得到提高教學效率的作用。又如在學習《電阻和變阻器》這一節(jié)前,，教師問學生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時,，熒光屏幕的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學生并不陌生,，但要解釋卻有一定的困難,。在教學過程中，只要教師做有心人,，通過合理的情景設(shè)置,，就能讓學生明確學習目標，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,。在學完理論課后再讓學生到實驗室(或家中)親手做一下實驗,，驗證一下所學的知識，不但能鞏固所學到的知識,，還能激發(fā)學生的學習興趣,，從而提高學生學習的自信心。

反思之三：物理教學中,，要求學生也要“咬文嚼字”,。這樣才能把物理知識掌握牢,、掌握透,，用起來才會得心應(yīng)手,。因為物理學中的許多概念或名詞、術(shù)語往往只是一字之別,，這樣貌似相同,，實質(zhì)卻大相徑庭。如“物體的質(zhì)量”的物體與“物質(zhì)的密度”的物質(zhì),。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的,，占有一定的空間的個體，物質(zhì)是獨立于人的意識之外的客觀存在,。粗心的學生往往認為它們沒有什么不同,，不太考究的教師在口語中對些也往往不分，認真體會知道它們含義相差甚遠,。只有認真的咀嚼后,，把“物體”與“物質(zhì)”區(qū)分開來，對“物質(zhì)的密度”和“物體的質(zhì)量”才能有真正的理解,。再如：在歐姆定律的學習中,，學生往往把定律的表述成“一段導體的電阻，與這段導體兩端的電壓成正比,，與這段導體中的電流成反比”,，表面看，此說法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對調(diào)了位置;從數(shù)學角度來看也無誤,，因為由定律的表達式i=u/r,，用等式變形的知識易推出r=u/i。但細心咀嚼不難得出,，這種說法是錯誤的,。因為導體電阻是導體本身的一種性質(zhì)，與電流,、電壓大小無關(guān),，r=u/i只是計算r的表達式，不能反映出物理規(guī)律,?？傊覀冊趯W習中的各個方面，每個環(huán)節(jié)都認真研讀,，仔細推敲,，用心體會，就一定能學好物理,。

反思之四：新課程教學方式是多樣的,，開展探究活動的學習是其中一種。探究學習可以使學生獲得發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的體驗;嘗試應(yīng)用所學知識的喜悅,，培養(yǎng)了探索精神,、實踐能力和創(chuàng)新意識。那么,，在教學中,，怎樣才能提高“探究活動”的作用呢?我作了如下反思：一是在探究活動中，教師應(yīng)真正充當課堂教學的引導者,、組織者,、與學生一起探究的合作者;要充分的相信學生，尊重學生;這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用,。二是實施探究性教學,，應(yīng)性別關(guān)注學習能力弱的學生群體的表現(xiàn)。因此這此學生由于基礎(chǔ)和能力的積累不夠,，往往課堂上的表現(xiàn)一般,，不愛動手，不愛發(fā)言和表達,，所以教師要多鼓勵他們,，創(chuàng)造更多的機會讓他們表現(xiàn)，讓他們樂于參與,，日有所進,，才能使每個學生在探究活動中有所收獲。

首先必須加強學習,，樹立新的理念,。緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來,。通過學習新的《課程標準》,，逐步領(lǐng)會到教學的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師,，教師的要務(wù)在于更新教學觀念"的共識,。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本,，育人為本"的思想,。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學生人格,，尊重學生觀點，承認學生個性差異,，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件,。樹立學生發(fā)展觀,，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。

關(guān)注學生情感的體驗,，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素,，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識,，學會學習，掌握知識和技能的過程,，成為學生豐富情感完善自我,，學會合作，學會做人的過程,。由于新教材加強了教育的開放性,，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果,，豐富教學內(nèi)容,，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力,。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動,，為學生營造了學習、體驗的實際情境,，創(chuàng)設(shè)動手實踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外,、校外,，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。

其次，我覺得加強自我培訓,、提高自我素質(zhì)也很必要,。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵，本學期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,，加強案例式分析,，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等,，使教師在做中學,，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學習中研討,，實踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者,、參與者，投身到新課程中的改革中,，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑、最有價值的問題,。針對自己的實際狀況,，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟,，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標,，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論,、開放式探究,，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗,，提高了反思能力,，自覺調(diào)合教與學的行為，提高課堂的教學效能,。

第三,，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的,。學習方式的改革是本次課改的核心之一,。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關(guān)注學生學習過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴,、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主,、平等,、互動,、合作的師生關(guān)系,，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞,、情感交融中健全學生人格,，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展,。

第四,，狠抓教學常規(guī)工作，重務(wù)實,，重實效,。提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學生,，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點,，充分調(diào)動學生的思維積極性,，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力,。堅持以學生為主體,，教師為主導，訓練為主線的教學模式,，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性,，活躍思維。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，積極引導學生對事物進行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力,。教師在以學生為主體,，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點,、學生的年齡特點及班級的實際情況,，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,、語言表達能力,，動手操作能力及自學能力。

努力改進教法的同時,，也注意對學生進行學法的指導,，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線,、明確重,、難點，搞清肄點,，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學目的;有具體的教學內(nèi)容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法;有合適精當?shù)木毩?。要提前兩天備課,。授課后及時總結(jié)本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法,，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課。我們堅持單周備課,，雙周教研活動制度,。備課做到三定。四統(tǒng)一,。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動,。教師應(yīng)當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路,，規(guī)劃教學流程,，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問,，促進學生心智發(fā)展上,。單純依賴教參,，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息,，不斷充實,，完善備課資料，做到與時相和,，與時俱進,。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力,，擴展思路，加強課改認識,，重點反思一節(jié)課存在問題的解決,。

畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè),，合格升入新的學校,，完成學校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,，打好學生雙基,，制定系統(tǒng)的,、科學的,、周密合理的復(fù)習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認真上好每一節(jié)課,，做到段段清、課課結(jié),、特別對過去學習底子薄的孩子,，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓,。四月份我們物理就進入全面復(fù)習階段,，我們將進行系統(tǒng)復(fù)習，單元測試,，綜合練習,。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復(fù)練習,，鞏固再鞏固,，爭取有新的突破。

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初中物理教學反思 九年級物理教學反思篇四

首先必須加強學習,，樹立新的理念,。緊緊圍繞學習新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學觀念,。注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》,，逐步領(lǐng)會到教學的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學觀念"的共識,。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念,。樹立"以人為本，育人為本"的思想,。樹立學生主體觀,，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學生人格,，尊重學生觀點，承認學生個性差異,，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀,，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿,。

關(guān)注學生情感的體驗，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素,，重視了學生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識,，學會學習,，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我,，學會合作,，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性,，加強了教學與學生生活,，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學中立足課堂而不受課堂局限,，立足學科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技,，其它學科的知識信息和最新成果,，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野,，使教學活動始終充滿活力,。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習,、體驗的實際情境,，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外,、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系,。

其次,，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要,。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵,，本學期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強案例式分析,，參與分享教學診斷,，強調(diào)合作等，使教師在做中學,，在實踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學習中研討，實踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者,、參與者，投身到新課程中的改革中,，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑、最有價值的問題,。針對自己的實際狀況,，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟,，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標,，進行自我評價和自我總結(jié),，并在教師中進行交互式討論、開放式探究,，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力,，自覺調(diào)合教與學的行為,，提高課堂的教學效能。

第三,，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一,。不會學習的人將是21世紀的新文盲,。我們在教學過程中關(guān)注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題,、解決問題,、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴,、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主,、平等,、互動、合作的師生關(guān)系,，在與學生交往互動,、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,，完善學生個性,，促進師生共同發(fā)展。

第四,，狠抓教學常規(guī)工作,，重務(wù)實，重實效。提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素,，建立教學上的最佳工作點,，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識,，增長能力,。堅持以學生為主體，教師為主導,，訓練為主線的教學模式,，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維,。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體,，認真研究教法,。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況,，選擇恰當?shù)慕虒W方法,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力,，動手操作能力及自學能力,。

努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導,，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。深入鉆研教材，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線、明確重,、難點，搞清肄點,，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學目的;有具體的教學內(nèi)容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法;有合適精當?shù)木毩暋Ｒ崆皟商靷湔n,。授課后及時總結(jié)本課教學的成功和失誤,，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課,。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度,。備課做到三定,。四統(tǒng)一。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動,。教師應(yīng)當將備課的主要精力放在明確教學目標,，理清教材思路，規(guī)劃教學流程,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上,。單純依賴教參,，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息,，不斷充實,，完善備課資料，做到與時相和,，與時俱進,。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力,，擴展思路，加強課改認識,，重點反思一節(jié)課存在問題的解決,。

畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè),，合格升入新的學校,，完成學校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,，打好學生雙基,，制定系統(tǒng)的、科學的,、周密合理的復(fù)習計劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認真上好每一節(jié)課，做到段段清,、課課結(jié),、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓,。四月份我們物理就進入全面復(fù)習階段，我們將進行系統(tǒng)復(fù)習,，單元測試,，綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為準,，整理一系列題反復(fù)練習,，鞏固再鞏固，爭取有新的突破,。

初中物理教學反思 九年級物理教學反思篇五

物理一直以來就是中學階段學生普遍反映難學的一門學科,。盡管物理學從課程標準的要求到教材的編寫都進行了多方位嘗試，降低了難度,，但就目前來說,，這種現(xiàn)象仍沒有根本性改變。學生在初學物理時,，充滿著好奇,，學習過程中也感到不難，但一接觸到實際問題,，就感到無從下手,，以至于越來越對學習物理失去了信心。我認為,，造成這種局面的原因固然很多,，但作為教師是值得反思的。在教學中,，你是否改變了陳舊的教學觀念;是否注意激發(fā)了學生的學習興趣;是否要求了學生要“咬文嚼字”;是否充分發(fā)揮了探究性活動的學習的作用,，就以上幾點，我作了以下反思,。

反思之一：在新的課程理念下開展的教學設(shè)計要充分體現(xiàn)課改精神,，那么物理教師所面臨的各種問題會接踵而至：教師在教學過程中所處的地位和角色，教師的備課與原授課思路和改變,，教師所具備的基本素質(zhì)和能力改變等等,。這些問題如何解決，這就要求我們不斷自學,，珍惜每次培訓機會,。只有自己的素質(zhì)和基本能力提高了,，才有能力應(yīng)對實施新課程理念下的教學設(shè)計,。

反思之二：在教學中要增強學生的學習興趣,，讓學生更主動，更自然地走進物理,。物理學是有趣的,，物理學也是有用的。在教學中,，如果注意結(jié)合學生熟悉的生產(chǎn)生活實際,，提出與教學有關(guān)的問題讓學生思考，往往能激發(fā)學生興趣,。例如講授《光的折射》時,，可以提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣?透過裝滿水的杯子看插入的筷子會在分界處折彎這又是為什么?桌面有一大片水,，透過水面看字,，則字的大小不變，為什么在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水,，再透過水看字,，就能看到放大的字。帶著這些問題來學習,。學生必然會產(chǎn)生興趣,，從而得到提高教學效率的作用。又如在學習《電阻和變阻器》這一節(jié)前,，教師問學生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時,，熒光屏幕的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學生并不陌生,，但要解釋卻有一定的困難,。在教學過程中，只要教師做有心人,，通過合理的情景設(shè)置,，就能讓學生明確學習目標，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,。在學完理論課后再讓學生到實驗室(或家中)親手做一下實驗,，驗證一下所學的知識，不但能鞏固所學到的知識,，還能激發(fā)學生的學習興趣,，從而提高學生學習的自信心。

反思之三：物理教學中,，要求學生也要“咬文嚼字”,。這樣才能把物理知識掌握牢,、掌握透，用起來才會得心應(yīng)手,。因為物理學中的許多概念或名詞,、術(shù)語往往只是一字之別，這樣貌似相同,，實質(zhì)卻大相徑庭,。如“物體的質(zhì)量”的物體與“物質(zhì)的密度”的物質(zhì)。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的,，占有一定的空間的個體,，物質(zhì)是獨立于人的意識之外的客觀存在。粗心的學生往往認為它們沒有什么不同,，不太考究的教師在口語中對些也往往不分,，認真體會知道它們含義相差甚遠。只有認真的咀嚼后,，把“物體”與“物質(zhì)”區(qū)分開來,，對“物質(zhì)的密度”和“物體的質(zhì)量”才能有真正的理解。再如：在歐姆定律的學習中,，學生往往把定律的表述成“一段導體的電阻,，與這段導體兩端的電壓成正比，與這段導體中的電流成反比”,，表面看,，此說法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對調(diào)了位置;從數(shù)學角度來看也無誤，因為由定律的表達式i=u/r,，用等式變形的知識易推出r=u/i,。但細心咀嚼不難得出，這種說法是錯誤的,。因為導體電阻是導體本身的一種性質(zhì),，與電流、電壓大小無關(guān),，r=u/i只是計算r的表達式,，不能反映出物理規(guī)律?？傊覀冊趯W習中的各個方面,，每個環(huán)節(jié)都認真研讀，仔細推敲,，用心體會,，就一定能學好物理。

反思之四：新課程教學方式是多樣的,，開展探究活動的學習是其中一種,。探究學習可以使學生獲得發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題和解決問題的體驗;嘗試應(yīng)用所學知識的喜悅，培養(yǎng)了探索精神,、實踐能力和創(chuàng)新意識,。那么，在教學中,，怎樣才能提高“探究活動”的作用呢?我作了如下反思：一是在探究活動中,，教師應(yīng)真正充當課堂教學的引導者、組織者,、與學生一起探究的合作者;要充分的相信學生，尊重學生;這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用,。二是實施探究性教學,，應(yīng)性別關(guān)注學習能力弱的學生群體的表現(xiàn)。因此這此學生由于基礎(chǔ)和能力的積累不夠,，往往課堂上的表現(xiàn)一般,，不愛動手，不愛發(fā)言和表達,，所以教師要多鼓勵他們,，創(chuàng)造更多的機會讓他們表現(xiàn)，讓他們樂于參與,，日有所進,，才能使每個學生在探究活動中有所收獲。

初中物理教學反思 九年級物理教學反思篇六

一個學期又過去了,，這學期我接任了八年級106班的物理,，一學期來，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改變教學方法,，把新課程標準的新思想,、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下：

一,、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內(nèi)容,，教學方式,，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。

二,、精心備課，全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱,，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料,，透徹理解并掌握新課程標準，在上每一節(jié)課前,，仔細閱讀然后制定具體的教學方案,，查閱大量的資料，根據(jù)學生的基礎(chǔ)制定教學計劃,、方案,、教學設(shè)計等。精心準備,、認真?zhèn)湔n,，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢,，不打無準備之仗,。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高,。

三,、狠抓學風，認真落實教研常規(guī)

八年級106班學生兩極分化比較嚴重,，部分學生對學習失去興趣,，特別是難度較大的數(shù)理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣,，少數(shù)學生學習和紀律都很不好,。對此，我狠抓學風,，在班里提倡認真,、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。

我從各方面培養(yǎng)學習興趣,，對那些基礎(chǔ)太差后進生，我主動找他們?nèi)チ私庠?，有些是不感興趣,，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標，時時督促他們,，幫助他們;給他們進行課外輔導,。經(jīng)過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步,。布置作業(yè)有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常上網(wǎng)搜集資料,，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果,。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

四,、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展,。

怎樣提高學生學習成績,，我把評價做為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，多鼓勵肯定,，少批評。堅持以教學為中心,，強化對學生管理,，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹,、扎實,、高效、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮,、求真、善問的良好學風的形成,。

本學期物理教學,，雖積極認真落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務(wù),，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思,。