作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

新疆教學(xué)反思 維族教案詳細(xì)教案篇一

為了讓學(xué)生更充分地自主學(xué)習(xí),，課前,，我對學(xué)生布置了具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、在地圖上找到新疆和田的位置,；

2,、搜集維吾爾族的民風(fēng)民俗的圖片文字資料；

3,、觀看維吾爾族歌舞、搜集民間藝術(shù)圖片,；

4,、去過新疆的同學(xué)帶照片并準(zhǔn)備講新疆旅途見聞。

有了這些鋪墊,，課堂上,，我把充足的時間留給學(xué)生，讓他們潛心讀文,、合作學(xué)習(xí),，交流自己在課前預(yù)習(xí)中和課堂學(xué)習(xí)中的感悟，邊讀邊畫,、用心體會,。

果然，學(xué)生搜集的資料很豐富,，地理氣候,、民族風(fēng)情、飲食起居,、歌舞藝術(shù),。課文條理清楚、結(jié)構(gòu)完整,，根據(jù)這些內(nèi)容,，我引領(lǐng)學(xué)生把這些資料融入課文的各個環(huán)節(jié)中交流。

本文不僅僅是介紹的維吾爾的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，也是對維吾爾人對生活的熱愛之情的歌頌,。我以“哪些描寫體會出維吾爾人對生活的熱愛”為線索，組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。由于預(yù)習(xí)中有了充分地準(zhǔn)備,，學(xué)生積極性很高，有的歌、有的舞,、有的吟誦小詩,，有的分享旅途見聞……課堂氣氛十分活躍。

新疆教學(xué)反思 維族教案詳細(xì)教案篇二

教學(xué)中,，通過抓段和課文的中心句,，重點(diǎn)詞去理解，去品讀,，效果較好,。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后,，我就讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出能夠反映和田維吾爾人性格的語句。抓中心帶動學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生很快就了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀的維吾爾族,，熱愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族,，能歌善舞的維吾爾族,。

在本課的教學(xué)中，我對如何提高學(xué)生課堂參與度進(jìn)行了研究,。我嘗試通過提高學(xué)生的參與度,，從而，提高課堂的教學(xué)效率,。課始,，我讓同學(xué)們談?wù)劇白约和ㄟ^預(yù)習(xí)了解到的新知識”，學(xué)生興趣很濃厚,，全體都參與了,。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)(維吾爾人的特點(diǎn))時，我采用了任務(wù)驅(qū)動的方法,，同學(xué)們在小組合作中,，人人參與，或讀,，或討論,，或交流，氣氛熱烈,。在最后的一個環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生寫寫自己想對這個民族說些什么話，全體學(xué)生都積極參與了,，學(xué)生的發(fā)言精彩無比,。

遺憾是沒有給學(xué)生充分的朗讀時間,，讓學(xué)生再次在讀中品味和田的維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。

還有待于更合理地安排教學(xué)時間,，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會,，培養(yǎng)其各種能力。

新疆教學(xué)反思 維族教案詳細(xì)教案篇三

由于課文圍繞“鄉(xiāng)村”這一主題,，向讀者展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活,、豁達(dá)樂觀的精神。因此在教學(xué)中,，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一,、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會文字之美,。第二,、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字,、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情,，并且理解和田維吾爾的精神。

我想,，我應(yīng)在課堂中鼓勵學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們在掌握語言運(yùn)用規(guī)范的基礎(chǔ)上,，更多地感受語言的魅力,，從而形成高雅的審美情趣和審美能力，樹立正確的價值觀,。并且在相互合作與獨(dú)立思考中提高綜合學(xué)習(xí)的能力,。

我運(yùn)用音樂《我們新疆好地方》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中,，感受濃郁的西域風(fēng)情,，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章,，而且積極性也被激發(fā)了出來,，能夠完全投入地思考我提出的問題，在他們交流的同時,，我又以引導(dǎo)性的提問使學(xué)生主動地感受文本,，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的'詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受,，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題,，比如，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈新疆地方色彩的詞語如“都帕”,、“艾得來斯”等,，我便抓住這一問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子，它們的作用是什么,？經(jīng)過共同的思考,，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句能夠體現(xiàn)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處新疆,。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們思考我們在寫作時有哪些要注意的地方,。學(xué)生立刻領(lǐng)悟到：寫作時可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物。

又如在談到“歌一樣的維吾爾”時,，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對和田維吾爾的看法,，認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂的人,。但僅止于此的話,，和田維吾爾的形象又過于單薄。于是,，我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系,，有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知，她說,，和田的維吾爾人本身就是一首歌,，因?yàn)閷τ谒麄儊碚f，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分,，他們就像那歌舞一樣,，熱情奔放，沒有悲愴,。這是多出色的想法,！在對她表示贊賞的同時，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個民族,，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神,？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過的一個漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌,，這正體現(xiàn)了他們無論何時何地都能歡歌的性子,，也體現(xiàn)出了他們的樂觀精神。由此,，學(xué)生對課文的理解便提升到了一個新的高度,。

在這樣的師生共同交流中，我隨時準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花,，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶,，也隨時準(zhǔn)備著將他們的思考引導(dǎo)向更深的層次。在這個過程中,，他們不僅掌握了課文中的基礎(chǔ)知識,，也掌握了課文的重點(diǎn),，并且通過課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路，也加深了對和田維吾爾的理解,，最終達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo),。

這一堂課，既提高了學(xué)生品味,、鑒賞語言的能力,，也豐富了他們的情感體驗(yàn),，使他們感受到和田維吾爾獨(dú)特的西域風(fēng)情,，同時提升了他們的價值觀，使他們懂得無論生活怎樣,，我們都要以一顆樂觀的心去面對生活,。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語文課就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時也能加強(qiáng)對文字的感知能力,，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的,，他們?nèi)绾嗡伎家彩切枰處熑ヒ龑?dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受,，培養(yǎng)他們思考的能力,，使他們在不斷地感受與思考中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深刻的思考習(xí)慣,，更積極地去探索身邊的世界,。

新疆教學(xué)反思 維族教案詳細(xì)教案篇四

在這次的同課同構(gòu)中，我們六年級三位語文教師講的是《和田的維吾爾人》,。本單元圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一主題,，向我們展示不同地方的民風(fēng)民俗,。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲以及別具一格的民居等,，《和田的維吾爾人》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛生活,、豁達(dá)樂觀的精神。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中,，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、會讀會寫本課的詞語,。第二,、要求學(xué)生能通過品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情,，理解和田維吾爾的特點(diǎn)及作者表的的方法,。為此,，在講這篇課文之前，我們首先讓學(xué)生作了預(yù)習(xí),，重點(diǎn)是讀讀課文,，然后談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中的收獲，從而對和田維吾爾風(fēng)情有個初步的了解,。

為了檢測學(xué)生對字詞掌握情況,，我們從讀音、字義等方面進(jìn)行,，結(jié)果忽視了略讀課僅僅只有一節(jié)課的時間,，因而在學(xué)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，我錯誤的估計(jì)了,，本不應(yīng)該用太長的時間,，以至于后來的課文分析沒有在預(yù)計(jì)的時間內(nèi)完成，亂了手腳,。從這節(jié)課看來,，任何一個細(xì)小的環(huán)節(jié)都應(yīng)在備課時做好充分的準(zhǔn)備。也讓我知道了,，無論平時教學(xué)還是比賽,，都不要打無準(zhǔn)備之仗。

在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的時候,，抓住本文的重點(diǎn)句段即每段的中心句進(jìn)行學(xué)習(xí),，是我們設(shè)計(jì)這篇文章的一大特點(diǎn)。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點(diǎn)的語句,；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句,？先進(jìn)行第一個模塊：自學(xué)。先讓學(xué)快速瀏覽課文,，自己解決,。再進(jìn)行第二模塊：交流討論，在學(xué)生交流討論后,，要求學(xué)生抓中心帶動學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。通過重點(diǎn)語句了解維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀，熱愛土地,，愛美,，能歌善舞。

然而,，這兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時候,，給我留下了太多的遺憾，在展示點(diǎn)拔時,，雖然學(xué)生已能熟練的通過表達(dá)方法來體會重點(diǎn)句子的意思,，但是我點(diǎn)撥過多,，廢話連篇，犯了一大過,，怕學(xué)生找不到我所想說的話,，怕說不到我的點(diǎn)子上，繞來繞去,，對重點(diǎn)和難點(diǎn)處理的不是很理想,。雖然我從郝老師的課堂上感覺到存在的問題——教學(xué)內(nèi)容沒按時完成，自己也及時做了調(diào)整（想借助維吾爾的豪氣樂觀,、熱愛土地這兩特點(diǎn)從表達(dá)方法上讓學(xué)生加以體會,，并及時聯(lián)系中心句好體會維吾爾人即使生活再苦，感覺也是甜的這句話的含義）,，但是,，還是同樣惘然，仍然沒有按時完成課堂教學(xué)任務(wù),。所以,，因?yàn)橐陨系囊恍┎怀墒斓囊恍┳龇ǎ瑢?dǎo)致我在時間的把握上,，還做得不夠好,。既然是略讀課文，有些地方我還可以講得更簡練一些,，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法,。

整節(jié)課的時間安排，教學(xué)內(nèi)容的處理,，都不是很到位,，我自己感覺不是很理想，這節(jié)課太讓我找不到成就感了,。我會繼續(xù)反思,，總結(jié)，學(xué)習(xí),，繼續(xù)我對“語文”的思考，我相信,，只要樂于反思,，善于總結(jié)，勤于準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué),，總結(jié)教學(xué)過程中的得失與成敗,，才能在教學(xué)之路上越走越寬，提升自我發(fā)展能力,，提高教學(xué)藝術(shù),，實(shí)現(xiàn)自我價值,，找到成就感。

新疆教學(xué)反思 維族教案詳細(xì)教案篇五

第二單元課文圍繞“百里不同風(fēng),，千里不同俗”這一主題,，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié),、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等,。《和田的維吾爾》一文,，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活,、豁達(dá)樂觀的精神。

為了達(dá)到教學(xué)目的,，在教學(xué)中,，我設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音,，在朗讀中體會文字之美,。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言,、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字,、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神,。因此,，在教學(xué)中，我以“讀”貫穿始終,。

第一,、初讀，整體感知

初讀課文時,，我的要求很簡單,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。想象課文介紹了維吾爾人的哪些特點(diǎn),。對自己感興趣的部分可以多讀一讀。在解決了字詞的問題之后,，我引導(dǎo)學(xué)生概括出和田維吾爾人的特點(diǎn)：豪氣與樂觀的維吾爾族,，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族,，能歌善舞的維吾爾族,。并引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的部分讀給大家聽。此處，并沒有對朗讀提出過高的要求,，通順即可,。

第二、再讀,、品味重點(diǎn)詞句

初讀課文之后,，學(xué)生對課文有了整體的感知。在此基礎(chǔ)之上,，引導(dǎo)學(xué)生再讀文本,，品味重點(diǎn)詞句。教學(xué)中,，主要是在小組匯報的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流感悟之后,，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟,。例如在感悟和田維吾爾人的豪氣與樂觀時，學(xué)生在充分理解感悟之后,，我及時出示語句：忽聞一陣馬車飛奔,、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭,。馬車遠(yuǎn)去,，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩?引導(dǎo)學(xué)生抓住“迎風(fēng)引吭”和“渺渺回蕩”兩個詞，讀出維吾爾人的豪氣樂觀,。在感受和田的維吾爾人天性愛美這一特點(diǎn)時,，我采用交流、直觀感受,、感情朗讀的步驟展開教學(xué),。學(xué)生首先匯報重點(diǎn)詞句，談感受,；之后,，我出示了與課文相關(guān)的圖片：都帕、掛毯,、艾得來斯,、美得讓人不敢正視的和田維吾爾姑娘，讓學(xué)生更直觀地感受和田維吾爾人愛美,，創(chuàng)造美,，享受美的特點(diǎn),。從學(xué)生那睜得大大的眼睛和發(fā)自內(nèi)心的贊嘆中，我知道,，一切已水到渠成,，現(xiàn)在要做的就是讓他們通過朗讀抒發(fā)出內(nèi)心最真切的感受,。不負(fù)眾望,，學(xué)生入情入境,、聲情并茂的朗讀已然把我們帶到了那個美的地方,！

第三,、三讀課題,、升華情感

在品讀重點(diǎn)詞句之后，學(xué)生對文章有了更深入和全面地理解,，在總結(jié)的基礎(chǔ)之上,，我引導(dǎo)學(xué)生交暢所欲言：和田的維吾爾人給你留下了怎樣的印象？豪氣樂觀,、豁達(dá)樂觀,、愛美、享受美,、熱愛生活......課文所要表達(dá)的主題,，顯然學(xué)生已深深體會到了，此時我引導(dǎo)學(xué)生再讀課題,，這一次的讀題不同于第一次的讀,，是學(xué)生理解的一種表露，是情感的升華,，也是對文章的主題的深化,。更體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。

金無足赤,，人無完人,。在本課的教學(xué)中也存在一些不完美的地方。對學(xué)生的評價比較單一,，不夠及時,，只注重了整體性評價。例如在學(xué)生的朗讀評價方面,，我的評價基本都是：你讀得比較有感情,、讀得流暢等。沒有真正體現(xiàn)出評價的價值,。課堂是師生的一種交流,。如何體現(xiàn)這種交流，關(guān)鍵在于傾聽和評價,。

在以后的課堂中,，我會從以下幾個方面努力解決本節(jié)課評價方面的問題：

1、注重及時評價,。學(xué)生總是渴望自己的回答能及時得到老師的回應(yīng),，因此在學(xué)生回答后，我會根據(jù)學(xué)生的表達(dá)給出恰當(dāng)而及時的評價。

2,、以鼓勵性評價為主,。鼓勵性的評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是對于平時不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生或是回答出錯的同學(xué),，可以對他們積極回答問題的勇氣給予肯定,。讓他們在今后的課堂上，敢于積極大膽的發(fā)言,。

3,、給予個性化評價。課堂上單一的評價不僅是沒有意義的,，反而會讓學(xué)生覺得是老師對自己的一種敷衍,，進(jìn)而打消了學(xué)生回答問題的積極性。今后的教學(xué)中,，我將抓住學(xué)生回答的亮點(diǎn)之處進(jìn)行個性化評價,，使學(xué)生感受到自己真正得到了老師的肯定。相信,，在以后的課堂上,，只要我努力，堅(jiān)持做到這幾點(diǎn),，本節(jié)課上存在的問題一定會得到改善的,。

學(xué)無止境，教無止境,。我將在不斷的反思中,，自我檢驗(yàn)和提升。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！