無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學周記題目篇一

來到那，我一眼就看見了壽司店,。于是，我就跟媽媽說：“媽媽我想吃壽司,?！眿寢尵蛶襾淼綁鬯镜昵埃易x著牌子上的字,，肉松蔬菜壽司,，老板說：“這是不辣的?！迸莶藟鬯?，老板說：“這是辣的?！罢f到這我的口水都要流下來了,。于是，我立馬叫做壽司的叔叔給我做兩盒肉松蔬菜壽司,。

我仔細的看著壽司叔叔,，他先拿來一片海苔，放在竹板上，然后在上面鋪上孺米壓扁,，再放上一個蘿卜條,，火腿腸，肉松,，芝麻,，奶油，番茄汁和黃瓜絲,。最后,，再用竹板把它們卷起來，使勁一拉,，一個圓柱體壽司就完成了,。

用小刀切成一個個像車輪一樣的小圓片，放到方便盒里,，我接過方便盒,，看著他們口水直流。趕忙打開盒子,，用牙簽戳了一個放進嘴里,，一嚼，真香,。

我一個接著一個放進嘴里,，一會兒，就吃完了,，我嗝了一下,，真是回味無窮！

小學周記題目篇二

我叫賈若祺,，書和我是好朋友,。

我一有時間，就會看書,。

我讀書的方式很普通,，就是讀書的時候，會用不同顏色的筆勾住重點的詞或好詞,、好句,。午讀時間我最喜歡，因為,，這個時間就是讀書。記得在學校里,，當我聚精會神看書的時候,，同學叫我玩，有時也會聽不到，因為看得實在是太入迷了,。這們的事情實在太多了,。

通常，我讀書都是在晚上做完家庭作業(yè),，洗漱完以后,，從書柜里拿出書來，津津有味地讀,，不理解的,，我會查資料，在旁邊寫上意思,，不認識字的讀音,，也會查字典，把拼音標注上,，再連續(xù)讀上幾遍,，然后在寫上幾遍。

在家休息時,，是我最開心的時候,，因為我可以有更多的時間去看我想看的書，在書的海洋中遨游,。

日復一日,，我對書是越來越喜歡。書山有路勤為徑,，學海無涯苦作舟,。只有多讀書，懂得的知識才會更多,，學有所用,，長大后成為對社會國家的有用人才。

不知道我不讀書會是什么樣子,，但書將伴隨我的一生,。

小學周記題目篇三

迎著春日的陽光，我開始進行為期七周的.正式實習,。我來到東莞市塘廈鎮(zhèn)實驗小學,，被分到三年級(3)班進行實習。我的指導老師是三(3)班班主任邢老師,，看到我的指導老師,，我不禁想起當年教我的語文老師，如今我也即將踏上教育之路,，感覺有點不可思議,。我在指導老師的帶領下來到三班門口，我看到教室里的學生已經(jīng)炸開一團，有的交頭接耳,，有的一個勁地東張西望,。邢老師向學生介紹了下我，我點頭微笑,，底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我看,，我感覺被人一直打量著。作為一名初來乍到的實習老師,，怎么快速了解學生情況成為首要解決的問題,。回到辦公室,，我決定向邢老師尋求幫助,。邢老師很熱情地幫助我，給我播放班上每位學生的照片,，并且對照相片分析其家庭背景情況,，讓我從側面了解每個學生的個性。

接著,，我請班主任給我 一份名單,，因為我知道，記不住學生的名字,，看似小事,，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字,，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位,。覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡,。而后我便找了個機會認識了全班同學,，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字,?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用,。認識一個人,，首先要記住對方的名字。

實習的第一周,，我主要是熟悉學生,，加強與學生的交流，讓他們喜歡上自己,。

實習的第二周,，我開始進行了教育見習,，主要是到自己的實習班級去聽指導老師邢老師的課。

一開始,，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手,，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來,，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格,，不知道如何去評價,。后來和邢老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽,，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點,，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置,，也要看學生聽課的一個狀態(tài)以及老師的教態(tài),。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動,，一種知識火花的碰撞,。聽了邢老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內容,。心里面有一種喜悅感,，就像是做數(shù)學題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題，最后經(jīng)過努力終于解決是的那種興奮,。

接著,，指導老師還讓我去其他班聽一聽其他老師的課，讓我知道了原來每一個老師都有自己上課的風格,，比如說,，來自湖南的黃老師強勁而又不失機敏細膩，福建教師自由開放而又不失機智,，而來遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精致,。這讓我明白了每個老師都有自己的上課風格，我也應該形成自己的風格,，不能一味模仿別人,。

周一還是繼續(xù)聽課，但是去聽了一節(jié)其他老師的課,，我明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導老師邢老師的上課方式不同：一個偏重于傳統(tǒng)的老師講與學生學的模式;另一位老師則注重于發(fā)揮學生的主動性和主體性,，讓學生真正成為學習的主體，而老師的角色轉變?yōu)橐龑W生學習,，當然兩個班的學生學習的情況就出現(xiàn)了差別,，前者學生的學習積極性明顯低于后者,。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學生的主體性,，老師在講課時是在引導學生自主學習課文,。當然，我非常贊同后者的教學方式,，并且也在努力學習。

這其中有一位同學無故曠課了好幾天,，和家長當時也聯(lián)系不上,。后來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時間來上學，只是沒到學校,。而我與班主任溝通后,，決定先讓該生今天先回家，和其家長溝通交流后,，由家長陪同到學校再進行交流,，讓其繼續(xù)上課。至此,，這位同學就成為我第一個個別輔導的學生,。

在這一周里，我還參加了期中考試的監(jiān)考工作,?？荚嚻陂g，大部分同學們還是能遵守考試規(guī)則,，但我還是發(fā)現(xiàn)了一位男同學居然在作弊。我并沒有當場揭發(fā)這位作弊的學生,，而是在考試完之后把他叫到了辦公室,。通過與他交流，我才知道,，他是為了想考個好成績讓母親高興才作弊的,，經(jīng)過教育，他認識到了自己的錯誤,，并向我保證,，以后會通過自己的努力來獲得好成績的。

在這一周里,，我開始了第一次正式講課,。學生看到新老師上課都很激動,，也很配合，課堂氣氛還是比較輕松,，而我在講臺上有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，初為人師,，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時,，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時,，我還是緊張了,。“同學們,，現(xiàn)在開始上課,。”我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白,。然而，這句話說完,，下句該說什么呢?突然間我的腦袋一片空白,，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在,。后來,，我還是硬著頭皮把課講完了。

課后老師對我所講的課進行了總概括的評論,，并沒有太多批評,，害怕打擊了我的志氣，說只要邁出了第一步,，剩下的路就好走了,。我回去又重新編寫教案，反復備課,，盡量挖掘新的教學方法來應對接下來的課堂教學,。從點滴入手，了解學生的認知水平,，查找資料,，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,，激發(fā)興趣,，教給學生知識,，所以每上一節(jié)課前我都準備好教案，考慮課堂會出現(xiàn)的各種細節(jié)問題,，盡量在講課的時候發(fā)揮好一些,，剛開始時聲音不夠洪亮，后面的學生聽起來較困難,，我就立刻調整過來,，不過在語速語調上面做得還不夠，缺乏抑揚頓挫的感覺,。慢慢地老師也給我一些建議,，老師肯定了我的進步，也談到我與學生互動的環(huán)節(jié)很好,，達到課堂氣氛的一個高潮,。

這一周，三(3)班的孩子進行了一次小測試——古詩默寫,。從改卷情況看,，大部分人的成績都慘不忍睹。所以,，我們在某一天放學后堵在了教室門口,。那節(jié)課本來是他們的活動課，可偏偏被我這個實習老師抓了個正著,，實在是不抓就來不及了呀,。好在他們還是算聽話，我招手示意了一下,，學習委員就大吼一聲“回座位”,，那些剛從椅子上跳起來的調皮孩子又撇撇嘴坐下了，手中捏著一大疊不及格的默寫紙走上講臺,，其實這次默寫十分簡單,，我改卷子的時候就覺得很奇怪，為什么他們就不能稍微用點心呢?然而更讓人生氣的是他們的態(tài)度,，急著跑出去的玩的模樣并不可愛,。這一次默寫我想抓得緊點，于是就說凡是錯一個字的就得重默,。底下的反應如我預料般“歡騰”起來,，各種嘴臉都有，只有那幾個成績好的學生淡然地翻著課本,。但是,，他們不滿歸不滿，只要我態(tài)度堅決,，他們就只好乖乖就范,。這大概是站在講臺上的地理優(yōu)勢吧,，總給人一種居高臨下的姿態(tài)，我覺得講臺就像是老師的實戰(zhàn)堡壘,，往那里一站就像是身披了盔甲,，等候隨時出戰(zhàn)。

這一回,，孩子們第一次表現(xiàn)出他們的不情愿,，也讓我了解到他們對學習其實是有一些抗拒的。他們擅長與我討價還價,，時而表現(xiàn)出一種不屑的表情,，甚至故意惹我們生氣。我想當時我的臉都白了吧,，我那可憐的小嗓音很快被一篇嘈雜聲淹沒,，結果我的反應恰好付符合他們的意愿。后來我才知道,，對他們不理不睬才是無形卻有力的還擊。在與他們相處的時間里,我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)從前的自己與他們有著驚人的相似,，天真帶著倔強,，可卻是最真實的自己。

這一周,，指導老師請了一天假,，讓我代講了一篇課文。第二次講課的我已經(jīng)稍顯成熟,，沒有第一次講課時那么緊張,。在這次上課時，我就遇到了許多在學校里根本沒想過的問題,。即當我講完一節(jié)課后,，我問同學們，你們聽完這節(jié)課,，有什么新的收獲嗎?學生們全都看著我,，搖搖頭。學生為什么會這樣呢?是我的教學方式有問題?還是我講的內容不夠深入?我思考良久之后,，覺得還是教學方式有問題,，沒有激發(fā)學生的學習興趣。所謂：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。興趣對于一個學生的學習來說是一個尤其重要的因素。興趣能激發(fā)學生們的學習欲望,，能夠溢生學生的學習動力,，促使學生主動去學習,。那么，如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢?這就是我接下來要考慮的問題了??

其中,，指導老師還讓我組織開展了“我做文明小公民”主題班會,。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首,。當時,，有人建議我使用強制方法。比如說罰站,、罰蹲等,。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序,。然而,，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理,。作為教育工作者,，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系,。而且,，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者,、參與者,、引發(fā)者，是學生的學習伙伴,、知心朋友,。

這一周是我實習的最后一周了。語文的作業(yè)是較多的,。包括寫在作業(yè)本的和階段練習卷的,。指導老師讓我?guī)兔ε膶W生的作文，我認真批改學生的作文,，并注評語,，批改試卷，將學生作文中的問題及時的反映給指導老師,，協(xié)作老師作分析總結,，看哪些方面需要講或強調。并且課后經(jīng)常深入到學生中去,，了解他們的掌握情況,，積極、耐心對輔導學生。

在給孩子們上最后一節(jié)課時,，我故作若無其事地講課,，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛,，就怕自己善感的性情泄露了秘密,，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重,?；蛟S孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽講,，誰也不說話,，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。

盡管聽了無數(shù)次“老師好”,但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容,。每當站在講臺上,，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了,。這一個月的時間里,，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我,，但只要有一名學生記住我,，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。實習的經(jīng)歷雖然即將過去,，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿,，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!