心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇一

“興趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵,，所以在課堂教學(xué)中，我重在啟發(fā)學(xué)生思考,，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué),，樂(lè)學(xué),，積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，課堂效率收到事半功倍的 效果,。 在平時(shí)的課堂教學(xué)中我把多讀多練,，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練,。因此我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

第一 ，課前預(yù)習(xí) 開(kāi)學(xué)初每接一個(gè)新班,，我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的 方法,， 把預(yù)習(xí)的 具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記 ，并寫在紙上,，貼在語(yǔ)文書的 第一頁(yè),，學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴(yán)格按這幾條去做：預(yù)習(xí)的第一個(gè)要求：讀書五遍。每遍又都有具體的 要求：第一遍要求,，清除文中的生字和不理解的詞義,，并將拼音和 查出的詞義工工整整的寫在書的空白處。第二遍,，要讀得通順流暢。第三遍,，每讀一段時(shí),，想每段寫了什么內(nèi)容，（或者哪幾個(gè)自然段寫了一個(gè)意思）全文主要內(nèi)容是什么,？第四遍帶著課后問(wèn)題邊讀邊思考,。第五遍，讀后提出自己不懂 的問(wèn)題,，并把問(wèn)題寫在卡片上夾在書中,，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課,，參與課堂活動(dòng)。預(yù)習(xí)的第二個(gè)要求：查閱課文有關(guān)的資料,，圖片,。然后摘抄，粘貼在資料本上,，（這是我特別設(shè)計(jì)的,，要求統(tǒng)一的16開(kāi)軟皮的本子）。這項(xiàng)作業(yè)可以自己做,，也可以和 家長(zhǎng)一塊查閱資料共同完成,。

這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)每個(gè)學(xué)生至少能積累兩本資料，同學(xué)之間能資料共享,，也為語(yǔ)文總復(fù)習(xí)備好了材料,。許多家長(zhǎng)打電話，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都說(shuō),，和孩子一起查閱資料,，和孩子共同學(xué)習(xí)，也 增長(zhǎng) 了 不少知識(shí),，使學(xué)生學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí),。拓寬了孩子的 知識(shí)面。他們的資料本每一頁(yè)都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報(bào),，寫什么樣的標(biāo)題,，用什么字體，什么顏色,，怎樣排版都按自己喜歡的方式去做,，再加上同學(xué)之間交流時(shí)的欣賞與羨慕，使每個(gè)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)都樂(lè)此不疲,。這項(xiàng)作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備,，課堂上老師再抓住課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化理解訓(xùn)練，就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

第二,，關(guān)于讀書一是課內(nèi)的,，一是課外的，怎么讀,？讀到什么程度,？先說(shuō)課內(nèi)的文章，我們教科書上都是精選的經(jīng)典名文,，所以我們要很好的運(yùn)用,。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍,，課文中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背,，不能多一字,，不能少一字，更不能走了樣,。不要求背誦的課文,，不看書也要知道全文共有幾個(gè)自然段？哪是重點(diǎn)段,？哪個(gè)詞哪個(gè)句子是老師重點(diǎn)講的,？這就要求學(xué)生讀書時(shí)用心讀，聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng),。對(duì)此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,，復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法，既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,，又提高了學(xué)生的寫作能力,。復(fù)述課文就是用自己的語(yǔ)言把課文表達(dá)出來(lái)。我 把復(fù)述細(xì)分為三種,，第一是詳細(xì)復(fù)述,，不是背誦，只是抓住文中重點(diǎn)的詞,，句,，段和重要細(xì)節(jié)來(lái)復(fù)述。第二是簡(jiǎn)要復(fù)述,，就是抓住文中的主要內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述,。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述?？梢宰儞Q人稱復(fù)述,，續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述,。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要求,，平時(shí)我就有目的有計(jì)劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這樣,，不僅積累了優(yōu)美詞語(yǔ)和段落,。還掌握了一些文章的寫作方法。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程,，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，和習(xí)作能力都有了不同程度的提高,。

再說(shuō)讀課外書,，我們知道，要學(xué)好語(yǔ)文必須多讀書,，怎么讀,？我也迷茫了好久。在不斷的摸索中,，我采用了最直接最簡(jiǎn)單的方法就是拿起書走進(jìn)教室和學(xué)生一起讀,。所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時(shí)進(jìn)行，一是師生共同讀一本書,，我每天至少要擠出10分鐘的時(shí)間來(lái),，給學(xué)生朗讀故事書。從《愛(ài)的教育》這本書開(kāi)始,，因?yàn)檫@本書是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生日記的形式來(lái)寫的,，和他們同齡，內(nèi)容也是他們喜歡的,，還有利于學(xué)生寫日記,。

所以同學(xué)們很喜歡聽(tīng)，讀完后我畫出文中的好詞好句好段,，再讓學(xué)生抄在摘抄本上,，再抓住空閑時(shí)間，給學(xué)生講這些詞語(yǔ)段落的好處及用法,。給學(xué)生朗讀課外書,，不僅鍛煉了老師的朗讀水平,，也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力,，增加了學(xué)生的閱讀量。另一種是學(xué)生每人每天書包里都要有一本課外讀物,，有空就看,，看完自己的,，再和同學(xué)交換著看，每月把自己看的書的內(nèi)容用手抄報(bào)的形式展示出來(lái),，手抄報(bào)上有本月所讀的書的主要內(nèi)容,，作者簡(jiǎn)介，精彩片段及體會(huì)感悟,。這就是每月一次的課外讀書筆記交流,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇二

3月10日，我參加了古詩(shī)詞教學(xué)的聽(tīng)課以及培訓(xùn)活動(dòng),，

聽(tīng)了四位老師的精彩課堂,，感觸頗深，下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

每一位老師以配樂(lè),、吟唱,、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩(shī)詞課,，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震,。各位老師雖然授課的風(fēng)格,、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵,，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù),，將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無(wú)窮,。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù),，每一個(gè)教學(xué)案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教《水調(diào)歌頭﹒丙辰中秋》,，讓我印象最深刻,。高老師用學(xué)生最熟悉的《靜夜思》導(dǎo)入，再通過(guò)簡(jiǎn)介作者,、寫作背景等 ,，讓學(xué)生來(lái)整體感知詞，使學(xué)生對(duì)詞有更深的理解,，更能體會(huì)詞的意境,。學(xué)生結(jié)合注釋，能理解句子的意思,，教學(xué)中高老師融入學(xué)生最熟悉的節(jié)日中秋,，讓學(xué)生融入具體的場(chǎng)景中，更能體會(huì)出詞人當(dāng)時(shí)的心情,。每個(gè)問(wèn)題都設(shè)置得相當(dāng)好,，讓整個(gè)課堂很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，既弄懂詩(shī)句意思,，又充分感受到詩(shī)的意境，以及詞人所要表達(dá)的思想感情,從而獲得審美的愉悅,。

看到各位老師的風(fēng)采以及培訓(xùn),，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解,。再反思自己的工作,，還缺乏更多的思考，以及厚重的文化積淀,，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新,，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，不斷總結(jié),，不斷反思,。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，對(duì)我在以后的古詩(shī)詞教學(xué)有了一定思路,，在以前的古詩(shī)詞教學(xué)中，只注重學(xué)生是否懂了句子的意思,，而沒(méi)有讓學(xué)生深切體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。古詩(shī)詞離我們的生活很遙遠(yuǎn)，要讀懂詩(shī)句的意思,，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,，那就得借助一些相關(guān)資料，如詩(shī)人的生平以及寫作背景,。通過(guò)這些介紹,，學(xué)生才能體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。吟唱教學(xué)法也是一種很有趣的教學(xué)方法,，這不僅要求老師要具備詩(shī)詞底蘊(yùn),，還要具備一定的音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)各式各樣的教學(xué)方法,，使學(xué)生能對(duì)古詩(shī)詞感興趣,，在快樂(lè)中感受到古詩(shī)詞的魅力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇三

今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》,、《舟過(guò)安仁》和《清平樂(lè).村居》,。三首描寫從前小孩兒生活的古詩(shī)，帶領(lǐng)固定在兩點(diǎn)一線的現(xiàn)代孩子讀,，有些意思,。

開(kāi)篇即問(wèn)：這三首古詩(shī)中各有幾個(gè)孩子，他們都在干什么,，找依據(jù),，劃下來(lái)。小毛眼睛圓圓的,，是咱們的體育健將,。她站起來(lái)答：吹笛子，睡覺(jué),。呼啦一下,，四五個(gè)孩子舉起手來(lái)表示反對(duì),。

小博士小李字斟句酌：應(yīng)該是在躺在草堆上看月亮吧,。“臥”不一定就是睡覺(jué)!有道理,，表?yè)P(yáng)!還有不同的想法嗎?

學(xué)霸小鄧站起來(lái),，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩(shī)意吧!一番討論,，不僅理解了意思,，而且頗得了些此詩(shī)的意境。好,。

《清平樂(lè).村居》的爭(zhēng)論在于鋤豆的含義。小學(xué)究劉寧徽一口氣說(shuō)下來(lái)：大兒子是在鋤豆苗,，二兒子織雞籠,，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬,。看孩子們都一臉平靜,，顯然都接受了這個(gè)答案。老師故作奇怪——古代人真傻,，連豆苗都要鋤掉?聰明的孩子立刻明白了,，新轉(zhuǎn)來(lái)的小沈憨憨的，可是腦子靈：“老師，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧?”真棒!

第二步，如果你寫牧童,，你會(huì)怎么寫?孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景，寫放牧趣事,，寫牧童和牛的深情，寫牧童的外貌和性格特點(diǎn),?？墒窃蹅円J(rèn)識(shí)的這一位詩(shī)人呂巖不是一般人，他是“八仙”之一哦,，寫的詩(shī),，自帶仙氣。反復(fù)讀讀,，看看呂仙人寫詩(shī)的出人意料處,。

舉手的孩子不多,，但每一個(gè)發(fā)言都是難能可貴的真思考。有孩子說(shuō)：“弄”字用得很神奇,，笛聲怎么會(huì)逗弄晚風(fēng)呢?明明只是晚風(fēng)吹來(lái)笛聲而已啊,。老師追問(wèn)：這樣寫好在哪里?小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：寫出了牧童悠閑自在，也反映了詩(shī)人的悠閑自在啊!干得漂亮,，小汪!

小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫牧童都會(huì)寫些放牧的趣事兒,，可是呂巖寫的卻是牧童放牧歸來(lái)躺草堆上的事兒，選材很獨(dú)特,。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個(gè)寫呢?小汪再接再厲,，因?yàn)檫@個(gè)呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊。的確如此,，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸,，恨然吟式微”吧!

看著孩子們偃旗息鼓，老師來(lái)點(diǎn)撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊,，沒(méi)出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音,，這種寫作方法叫——先聞其聲，再見(jiàn)其人,。寫作時(shí),，用這樣的方法，更能吸引讀者哦!上過(guò)習(xí)作班的孩子深以為然,。

就這樣,，孩子們?cè)谧约汉湍镣约汉蛥螏r先生之間來(lái)回穿梭,，把這首《牧童》學(xué)透了,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇四

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主體作用。在閱讀教學(xué)中,，要采取多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野,，讓學(xué)生從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè),，增長(zhǎng)知識(shí)，提升精神境界,，增強(qiáng)對(duì)生活的感悟能力,。

眾所周知，興趣是最好的老師,，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)部動(dòng)力,。學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是負(fù)擔(dān),，而是執(zhí)著的追求,。因此，在閱讀教學(xué)中我們要充分利用各種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境,，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

例如我在教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生閉上眼睛前往北京，此時(shí)教室里響起隆隆的飛機(jī)聲,，我加以描述：“飛機(jī)起飛了,，飛到了殷墟，飛到了北戴河……”由遠(yuǎn)而近,，學(xué)生如身臨其境,，像真坐在飛機(jī)上一樣。隨著一聲“到了,！”同學(xué)們睜開(kāi)驚奇的眼睛,，映入眼簾的是雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城圖片。這時(shí),，我打開(kāi)錄音機(jī),，學(xué)生邊聆聽(tīng)課文錄音，邊欣賞美景,，頓時(shí)感到心曠神怡,，閱讀學(xué)習(xí)漸入佳境，課結(jié)束了,，學(xué)生還意猶未盡。

語(yǔ)文學(xué)科牽涉到社會(huì)生活的諸多方面,，所以教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī),，“因文制宜”，將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸,，拓展知識(shí)容量,，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

在教學(xué)中,，我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀與課文相關(guān)的文章,，如報(bào)刊、雜志等,，還充分利用電腦網(wǎng)絡(luò),、影視音像等，組織學(xué)生收聽(tīng)或觀看與課文相關(guān)的廣播,、電視,。另外,，我還積極利用閱讀活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略自然風(fēng)光,、名勝古跡,、風(fēng)俗民情、春種秋收,，了解國(guó)內(nèi)外和身邊的重要事件,，以及日常生活，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。

《新大綱》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

例如我在教《落花生》一課時(shí)，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班學(xué)生分成六個(gè)小組,，每個(gè)小組由六個(gè)成員組成。在小組討論中我提出了各小組要解決的六個(gè)問(wèn)題：

①這篇課文哪些地方寫得簡(jiǎn)略,？（種花生,、收花生）

②哪些地方寫得詳細(xì)？文章的重點(diǎn)是什么,？（過(guò)收獲節(jié),、議花生）

③父親的話中包含了哪兩層意思？

④花生的哪一點(diǎn)是最可貴的,？

⑤父親所說(shuō)的花生像生活中的哪一種人,？桃子、石榴,、蘋果又像哪一種人,？

⑥父親是用什么方法來(lái)說(shuō)明做人的道理的,？

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,，積極地進(jìn)行討論,，各抒己見(jiàn)，合作解決問(wèn)題,。在討論匯報(bào)中,，有的學(xué)生還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問(wèn)題，也會(huì)對(duì)問(wèn)題的不同看法進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論,，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng),、積極。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,。因此，我覺(jué)得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣,、行之有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到讓學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。

以上幾點(diǎn)只是我從教十余年來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì),，其實(shí)新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的天地?zé)o限廣闊，作為一名語(yǔ)文教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法,，教會(huì)學(xué)生閱讀,，讓閱讀伴隨孩子們的一生。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇五

金秋10月,，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)悄然落下帷幕,，二周時(shí)間，我們二年級(jí)語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象,。鄧?yán)蠋煹恼n波瀾迭起,，層層遞進(jìn)。陳老師的課生動(dòng)活潑,，妙趣橫生,。劉老師的課平淡中見(jiàn)功底,。張老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì),。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武,，我解開(kāi)了心中很多的困惑、疑問(wèn),，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念,，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì),，確實(shí)受益不小。

“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中,，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾,。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后,，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力,，又能達(dá)到實(shí)際效果,，要做到“四美”。

“眼睛是心靈的窗戶”,，語(yǔ)言即是通往心靈的路,。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用,。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫,，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生,，能讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫意,。

體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ),，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì),、眼神、面部表情,。教師的一舉手,，一投足都能影響學(xué)生。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,，而課堂教學(xué)效果如何,，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣,，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確,，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué),，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美,。

教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生能否充分地在體驗(yàn)和感受中,，在探索和交流中,，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功感,，教師對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用,，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預(yù)設(shè),，只要你善于引導(dǎo),，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn),，善于挖掘,，就能生成精彩的課堂一瞬。

經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹,，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福,，經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。二年級(jí)歷來(lái)在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉,，死水一潭,，但是通過(guò)這次活動(dòng)，我的學(xué)生們用實(shí)際行動(dòng)告訴了我：老師,，我們可以改變,，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”的機(jī)會(huì),，讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生,，也重新認(rèn)識(shí)了我自己，知道了自己身上還有諸多不足,，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)逐漸克服,，不斷完善自己的教學(xué)，以期收獲新的精彩,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇六

作為一個(gè)語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師,，我謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn),，并謙虛地向她學(xué)習(xí),。見(jiàn)習(xí)的一周里，我認(rèn)真聽(tīng)好她的每一節(jié)課,，并做好聽(tīng)課筆記,，了解老師的上課風(fēng)格和學(xué)生的課堂反應(yīng)情況等，學(xué)習(xí)老師上課的教學(xué)方法,。指導(dǎo)老師告訴我：初二（7）班（我所任課的班）的學(xué)生很活躍,，課堂上要注意激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到課堂上來(lái),，每一節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)有所得,。

在指導(dǎo)老師的幫助下，我知道了要上好一節(jié)課,，必須做到幾點(diǎn)：一要明確教學(xué)目標(biāo),，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),、考點(diǎn),；二要理清思路，合理分配時(shí)間,；三要根據(jù)具體情況采用不同的教學(xué)方法,、教學(xué)手段等等。

見(jiàn)習(xí)的時(shí)候,，我不僅通過(guò)聽(tīng)課去了解自己所實(shí)習(xí)班的學(xué)生,，還通過(guò)自習(xí)看班時(shí)間和課后的接觸，去了解,、熟悉每個(gè)學(xué)生的性格,、愛(ài)好，并且通過(guò)批改他們的周記,、作文,，進(jìn)一步了解他們的語(yǔ)文水平和內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和認(rèn)真研究,，得知自己所實(shí)習(xí)班初二（7）班的整體語(yǔ)文水平還可以,，不過(guò)有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。他們的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍比較好,，課前預(yù)習(xí)也比較自覺(jué),，更重要的是他們不喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)，喜歡獨(dú)立思考,、互相討論,。了解了這些情況，我知道,，面對(duì)這一班學(xué)生,，講課不能講得太深，要注重基礎(chǔ)知識(shí),，只有這樣,，才能照顧整體，獲得較好的教學(xué)效果,。同時(shí),，他們上課比較積極發(fā)言，氣氛活躍,，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

經(jīng)過(guò)見(jiàn)習(xí)，我對(duì)組織教學(xué)有了一定的把握,，更重要的是熟悉了學(xué)生的相關(guān)情況,。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，切合他們的生活實(shí)際,，開(kāi)始寫教案,，做到“因材備課”，不但注重課內(nèi)知識(shí)和教學(xué)方法的傳授,，還注重引導(dǎo)他們把語(yǔ)文的觸角伸向廣闊的天地,，開(kāi)拓自己的視野。

我利用學(xué)生軍訓(xùn)一周的時(shí)間,，認(rèn)真鉆研了語(yǔ)文教材和翻閱了大量資料,。首先，我根據(jù)“課標(biāo)”的理念去觀照語(yǔ)文教學(xué),，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念,，變“教教材”為“用教材”，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的需求和學(xué)生的實(shí)際需要,，研究教材,，反復(fù)閱讀、領(lǐng)悟教材,，對(duì)教材中不合理的內(nèi)容大膽批判,，合理取舍教材內(nèi)容，做到創(chuàng)造性地使用教材,。其次,，翻閱大量資料，去偽取精,，拓展課外知識(shí),，讓學(xué)生能多一點(diǎn)接觸鮮活的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,。

在實(shí)習(xí)備課過(guò)程中,，做到備“兩頭”，吃透教材,，熟悉學(xué)生,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳画h(huán)節(jié)。第一,，根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度”去確定教學(xué)目標(biāo)。第二,，理清教學(xué)思路,。遵循教材的特點(diǎn)和學(xué)生語(yǔ)文水平，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí),。第三，精心設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題,。問(wèn)題是打開(kāi)思維的鑰匙,，是展開(kāi)合作交流的導(dǎo)索，有問(wèn)題才有創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況去尋找切入點(diǎn),，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題,。第四，選擇合適的教學(xué)方式,?？紤]到我所任班的學(xué)生比較活躍，喜歡互相討論,，我采用“自主,、合作、探究”的教學(xué)方式,，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展多—維的,、立體的對(duì)話，預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到情況,，做好準(zhǔn)備,，靈活處理。

有了課前的充分準(zhǔn)備,，信心自然也有了,。不過(guò)，上好一節(jié)課真不容易,，既要讓學(xué)生學(xué)地輕松愉快,、生動(dòng)有趣，又要讓學(xué)生學(xué)有所得,。為此,，我每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的反映，靈活調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,。

（一）活躍課堂

為了上課一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛，我采取了多種比較新穎的導(dǎo)入方式,。例如,，在上《最苦與最樂(lè)》的時(shí)候，我讓學(xué)生齊聲高唱《軍中綠歌》,，讓他們振奮精神,，然后乘機(jī)抓住歌中所表現(xiàn)的軍人職責(zé)為切入點(diǎn)，導(dǎo)入課文：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《最苦與最樂(lè)》,，看看梁?jiǎn)⒊壬鯓涌创?zé)任的,。而在上《記承天寺夜游》時(shí)，我讓學(xué)生回顧以前所學(xué)詩(shī)歌中有關(guān)月亮的詩(shī)句,，他們很快就說(shuō)出了一大堆,，我讓他們嘗到一些甜頭后馬上導(dǎo)入：不同的賞月者有不同的心理感受，我們一起來(lái)看看蘇軾在夜游時(shí)看到的月亮寄寓了他怎樣的情感,，為了能與學(xué)生進(jìn)行良好的對(duì)話,，我精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，力求具有可行性,、啟發(fā)性,。只有這樣，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛,。總之,，盡量使整個(gè)語(yǔ)文課堂充滿著生命的活力,，讓學(xué)生“小眼發(fā)亮，小臉通紅,，小手頻舉,，小口常開(kāi)”，讓學(xué)生在課堂上或“砰然心動(dòng)”或“豁然開(kāi)朗”或“浮想聯(lián)翩”,，使課堂充滿著真誠(chéng)的對(duì)話,，熱烈的討論，瑯瑯的書聲,，愉快的笑聲,。通過(guò)良好的對(duì)話，和學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)接,、意見(jiàn)的溝通,、思維的碰撞，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展,。

同時(shí),，我還學(xué)著去調(diào)動(dòng)自己的熱情與激—情,，拉近與學(xué)生的距離，借助幽默的語(yǔ)言,，使課堂充滿著輕松和趣味,，活躍課堂氣氛。

（二）注重生成

我深深明白：好的語(yǔ)文課應(yīng)該充滿著個(gè)性的氣息,，語(yǔ)文課堂不是教師對(duì)教案的復(fù)制過(guò)程,，也不是教師把別人的教法在自己的課堂里再現(xiàn)的過(guò)程，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),。好的語(yǔ)文課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,，在教師的有效組織下自然生成。

我根據(jù)學(xué)生上課的反映以及他們的心理,、情感,、知識(shí)的需要,，隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。同時(shí)，我倡導(dǎo)學(xué)生采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，并且尊重他們的體驗(yàn),，這有利于課堂的自然生成，收到一些意外的效果,。如,，在上《紀(jì)念白求恩》時(shí)，我讓學(xué)生分組討論作者寫這篇文章的意圖,，有些學(xué)生說(shuō)“號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神”,，這是和教案一致的答案，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,。不過(guò)有些學(xué)生卻反對(duì),，認(rèn)為“我們沒(méi)有必要向白求恩學(xué)習(xí)，因?yàn)檎l(shuí)也做不到毫不利己專門利人,，做到的都是傻子,、笨蛋”。我首先肯定了反對(duì)意見(jiàn)的合理性,，并表?yè)P(yáng)了提出獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生,，再聯(lián)系課文的寫作背景、讀者對(duì)象去分析,，最后讓學(xué)生討論在今天的社會(huì)應(yīng)該怎樣看待“毫不利己專門利人”,，加深他們的思想認(rèn)識(shí),。只有尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的多元見(jiàn)解,，讓學(xué)生在自由的天空下放歌,，才能實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。

每上一節(jié)課,，我虛心地聽(tīng)取指導(dǎo)老師、同學(xué)的意見(jiàn)和接受學(xué)生的建議,，認(rèn)真地反思自己教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。通過(guò)學(xué)生的反映和練習(xí),，檢查教學(xué)質(zhì)量,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。還通過(guò)寫教學(xué)后記,，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，總結(jié)問(wèn)題，思考問(wèn)題,，并為彌補(bǔ)不足制定有針對(duì)性的行動(dòng)計(jì)劃,。

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的實(shí)際情況，我注意加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。我充分利用自修課,、早讀時(shí)間，給予他們適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。針對(duì)我們班語(yǔ)文水平兩極分化,，差生比較多的現(xiàn)象，我制定了具體的輔導(dǎo)計(jì)劃,。我將基礎(chǔ)差的學(xué)生分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高的，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的學(xué)生,，針對(duì)他們,，我采取集體輔導(dǎo)，給他們固定的任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平。第二組是肯學(xué),，但能力不強(qiáng)的學(xué)生,，針對(duì)他們,，我適當(dāng)耐心引導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們,。第三組是紀(jì)律松散,、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基礎(chǔ)又不好的學(xué)生,，針對(duì)這些學(xué)生,，進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

總的來(lái)說(shuō),，一個(gè)多月的實(shí)習(xí),，讓我得到了很好地鍛煉，豐富了自己的理論知識(shí)和提高了自己的實(shí)踐能力,，更重要的是明白了：語(yǔ)文教學(xué)一定要深入鉆研教材,，確定準(zhǔn)確目標(biāo)，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，設(shè)計(jì)好問(wèn)題,。同時(shí)，要上好一節(jié)課,，就要顧及全體學(xué)生,，而不單是個(gè)別學(xué)生參與課堂,。短短的一個(gè)多月,，讓我學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的東西，也深切地體會(huì)到：只要下定決心認(rèn)真去做一件事,，你就會(huì)成功,。當(dāng)聽(tīng)到指導(dǎo)老師對(duì)自己教學(xué)工作的肯定，看到學(xué)生都樂(lè)意聽(tīng)自己的課時(shí),，我心里有說(shuō)不出的喜悅,，說(shuō)不出的感動(dòng)與欣慰。有了這些,，即使再苦再累也值得,。

本學(xué)期，我擔(dān)任曼搭小學(xué)五年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué),。任教一學(xué)期來(lái),，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力,。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決；小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

另外，在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差,，比如說(shuō)常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多,，表達(dá)不清晰等等,。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,，句不離篇,。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法,，有重點(diǎn)突破法,，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字,。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí),，認(rèn)認(rèn)真真地研究,。但是，在教學(xué)中也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái),。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì),。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因,，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,，比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門,。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高,。

2、缺乏示范,。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),，幾乎沒(méi)有示范讀,，學(xué)生自然收效甚微了。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇七

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)一句話:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊,給他們一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂,就是給了什么樣的生活,。

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位,，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而,，長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過(guò)程中,，教師統(tǒng)一的要求,，劃一的指導(dǎo),，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能,。重理解輕感悟,，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時(shí)多而收效微,，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,?！遍喿x教學(xué)有法但無(wú)定法,新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。

第一 注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生咀嚼、推敲語(yǔ)言文字,，探究語(yǔ)言文字的美妙神奇,，并沒(méi)有將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的水平,、需要在調(diào)整,，教學(xué)非常真實(shí)。她們或通過(guò)句式的變換訓(xùn)練來(lái)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ),，或運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生品詞品句,，體會(huì)詞句的細(xì)微差別，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞句,，或在想像體驗(yàn)中感悟品味語(yǔ)言……反思我們,，為了追求把課文講透，圍繞情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)分析和討論談話,，占用了大量的教學(xué)時(shí)間,，這些瑣碎的提問(wèn)和多余的分析，取代了我們的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，影響了我們的教學(xué)成效,。

那么，如何在我們的課堂中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練呢?我覺(jué)得,，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的點(diǎn),。具體的講，就是在一篇篇課文中選定幾個(gè)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的點(diǎn),，我們沒(méi)必要教學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所有的知識(shí),，只能根據(jù)既定的訓(xùn)練目標(biāo)，精選幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，即選幾個(gè)供學(xué)生訓(xùn)練用的“例子”,，憑借這個(gè)“例子”使學(xué)生能舉一反三，逐漸練成閱讀和作文的熟練技能

第二 教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到了實(shí)處,。落實(shí)了學(xué)生的主體地位,，落實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。完全看得出學(xué)生由表及里的理解,，看得出學(xué)生對(duì)語(yǔ)言品味的提高,，在教學(xué)中重視了學(xué)法指導(dǎo),，在讀中領(lǐng)悟了方法。在這里,，省小語(yǔ)理事會(huì)理事長(zhǎng)于老師提到：教課文,，老師要少講少問(wèn)，將活動(dòng)時(shí)間多留給學(xué)生,。確實(shí),，老師再高明的教也代替不了學(xué)生親自體驗(yàn)的過(guò)程，老師的講也不能代替不了學(xué)生自己的練習(xí),，所以我們不妨放心的將時(shí)間留給學(xué)生多讀一些,，多說(shuō)一些，多議一些,，哪怕是說(shuō)得不夠好不夠完整,，這有什么呢?這畢竟是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果啊。如何將老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處?于老師提到：首先要明確目標(biāo),，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn),，關(guān)注課文的導(dǎo)讀提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),，隨時(shí)注意聽(tīng),，說(shuō)，讀,，寫,，思的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生要用心,。其次是步驟環(huán)節(jié)要到位,。

第三 注重課堂細(xì)節(jié)。首先,，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常真實(shí),，不做作，充滿“語(yǔ)文味”,，她們充分尊重學(xué)生的獨(dú)特理解,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我解讀，即便學(xué)生對(duì)文本的理解有偏差,，老師也不直接給與否定,，而是讓學(xué)生繼續(xù)探究文本，在文本中主動(dòng)獲得答案,。其次，老師沒(méi)以成人的理解表演教學(xué),，而是從兒童的視角出發(fā)輔導(dǎo),，幫助孩子們學(xué)習(xí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)兒童化,，讓孩子們覺(jué)得非常親切,，真正體現(xiàn)了老師與學(xué)生的平等地位。

教學(xué)中,，尊重兒童的思維方式,，語(yǔ)言充滿童趣，貼近兒童的心理,。再次,，注重情感的渲染。語(yǔ)調(diào)表情非常煽情,。另外,，注重個(gè)人形象，她們的一舉手,，一投足,，甚至是一個(gè)表情，都賞心悅目,。我想,，在我們的農(nóng)村教育中，也應(yīng)該追求這樣一種端莊的教態(tài),。對(duì)于我們的學(xué)生,，尤其是那些被我們遺忘的弱勢(shì)群體，我們的一個(gè)撫摸,，一個(gè)握手,，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)他們是一個(gè)多么大的呵護(hù)!參賽老師們不僅僅領(lǐng)悟到了“以生為本”“面向每一個(gè)學(xué)生”的理念,，并且她們已將這種理念化為了一種實(shí)際的行動(dòng),。

語(yǔ)文課堂不僅僅是將課文教給學(xué)生，還得思索：如何讓課堂生成更多的東西?在這個(gè)問(wèn)題上,，崔巒老師提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，這個(gè)簡(jiǎn)單,，是指教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約,，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，教學(xué)方法要簡(jiǎn)便,，教學(xué)態(tài)度要親和,，教學(xué)語(yǔ)言要質(zhì)樸，教學(xué)鼓勵(lì)語(yǔ)言要靈活多變,，百花齊放,。同時(shí),，崔老師還提到：語(yǔ)文教學(xué)要依托語(yǔ)文教材，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練,，講究誦讀感悟,，豐富語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用,，關(guān)注語(yǔ)言形式,。讓我們的語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處，處處講究一個(gè)“實(shí)”字,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇八

我任職小學(xué)語(yǔ)文老師多年,，在語(yǔ)文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式,，同時(shí)經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),，我也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，由此也有一些教學(xué)心得,。

小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ),，打好了這個(gè)基礎(chǔ)，未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不會(huì)很難,。而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，就一定要深入去教學(xué)。在教生字時(shí),，我們老師要把字分解開(kāi)來(lái)教,，從拼音、筆畫,、字義去教,，充分的把學(xué)生要學(xué)的字進(jìn)行深刻的講解，適當(dāng)?shù)倪€可以用表演的方式去教,，這樣能夠加深學(xué)生的對(duì)那個(gè)生字的記憶和印象,。在每天教完一定的生字，就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè),，比如讓他們抄寫生字多遍,，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去查字典找出學(xué)生的字的其他組詞,，把它們寫到書上生字的旁邊,，便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w,，不能老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，一定要學(xué)生們參與進(jìn)去,，語(yǔ)文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目,。在講解課文時(shí),，把文章的重點(diǎn)段落給學(xué)生們標(biāo)記出來(lái),，帶讀完之后,，就要讓學(xué)生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章,，可以增加語(yǔ)感,，對(duì)他們看文章做題是有很大的幫助的。

小學(xué)生的語(yǔ)文,，看似簡(jiǎn)單,，但是也是要不斷的去積累的，不然學(xué)完就容易忘記,，因此這一個(gè)階段的教學(xué),，我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書，看得多了,，認(rèn)識(shí)的字也就多了,，積累的素材也就會(huì)得到增加，這對(duì)在課堂上教學(xué)也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單,。

語(yǔ)文的教學(xué)還有一個(gè)要注意的地方,，就是學(xué)生們年紀(jì)還比較小，對(duì)學(xué)生的興趣不是很高,，而語(yǔ)文有時(shí)候又很枯燥,，因此要盡量避免這樣的情況，在教學(xué)時(shí),，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,，語(yǔ)文老師就要去帶他們認(rèn)識(shí)新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文很豐富,，能夠?qū)W到很多東西,，認(rèn)識(shí)不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度,，那么語(yǔ)文進(jìn)行的教學(xué)也就是比較成功的了,。

以上是我教小學(xué)語(yǔ)文的心得，也是多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn),，更是我自己去不斷的摸索得到的?，F(xiàn)在我依然是小學(xué)的語(yǔ)文老師，我覺(jué)得自己在教學(xué)語(yǔ)文上還有進(jìn)步的空間,，未來(lái)我會(huì)更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力,，讓更多的小學(xué)生喜歡語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇九

語(yǔ)文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事,，回顧這一學(xué)年的教學(xué),，我總結(jié)了許多教學(xué)的心得,，現(xiàn)將語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享如下：

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，大膽,，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，有的說(shuō)：“文中第一,、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’,、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，我為他深感驕傲,。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去。為此,，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文,，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書籍,，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野,，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,，想象文為主,，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外,，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前一分鐘，借助故事,，作文佳作,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們圖書館辦借書證,，利用節(jié)假日的時(shí)間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了,，閱讀興趣濃了,，寫作能力也有了比較明顯的提高。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇十

古人曾云：“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”,，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，要想讓學(xué)生“不待解說(shuō)，自曉其義”必突出一個(gè)“讀”字,，讀的面要廣,，讀的人數(shù)要多，讀的時(shí)間要多,，要讀得落地有聲,，書聲瑯瑯才是語(yǔ)文課的主要特點(diǎn)之一。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為本,，要求學(xué)生循序漸進(jìn)地讀書,，在學(xué)生粗讀課文初步感知其大意之后，著重抓好“讀通課文”的訓(xùn)練,，讓學(xué)生讀中感知,、讀中感悟、讀中感染,，讓每一堂語(yǔ)文課都書聲瑯瑯,，學(xué)生長(zhǎng)期浸染在瑯瑯的讀書聲中，既悟情又悟法,，將有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，但是如何讓學(xué)生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢？

閱讀教學(xué)就是通過(guò)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象,，思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，咀嚼語(yǔ)言文字的“滋味”，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的情感,。當(dāng)代的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習(xí)效果,，而且注重使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效的體驗(yàn)，積累有益的經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造,。有體驗(yàn)的讀，就是引向自“悟”,，發(fā)展個(gè)性,；就是擯棄繁瑣的分析,，注重整體感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火”。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：哪一個(gè)字用的好,？為什么？有的認(rèn)為“紅”字用得特別好,，有的認(rèn)為是“火”字,，有的認(rèn)為是“燒”字。學(xué)生間展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)議,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話,，最后大家一致認(rèn)為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見(jiàn)：“燒”字讓我們感覺(jué)顏色特別美,；“燒”字讓我們看出火燒云在變化,；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動(dòng)的感覺(jué)；……這種自悟自得的閱讀體驗(yàn),，增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神,，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。使學(xué)生在閱讀時(shí)依托語(yǔ)言文字的形象,，加入自我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和想像,，喚起活生生的形象，體驗(yàn)到文章蘊(yùn)涵的人類文化的精華,、人文價(jià)值以獲取美好的感受。

新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,?！倍@種“即感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力”只有通過(guò)深入的傳情達(dá)意的閱讀體驗(yàn)才能獲得。即在理解的基礎(chǔ)上,，對(duì)課文中優(yōu)美的形象,、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的色彩,、語(yǔ)言節(jié)奏的強(qiáng)弱,、情調(diào)和風(fēng)格特色等進(jìn)行欣賞,。“傳情達(dá)意”的讀要求讀者流入作品,，馳騁想像,，與作者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞,，獲得審美享受,、感情陶冶、精神凈化,。因此,，我在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意的深讀課文，沉浸其中,，透過(guò)語(yǔ)言文字,，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章主旨,，感悟做人之道,；同時(shí)抓住典型語(yǔ)言信息（如內(nèi)容精彩之處，語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)典之處）,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙,，并積累語(yǔ)言?；虻吐曌x,，細(xì)吟慢讀，領(lǐng)會(huì)所讀作品的內(nèi)容,，在低誦中細(xì)細(xì)揣摩作者傳情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法,；或高聲讀，通過(guò)高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意,；或模仿角色讀,，即在閱讀人物對(duì)話的課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色,，揣摩各種人物的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)、心態(tài)和神情,，使自己進(jìn)入角色,，高聲、反復(fù)朗誦臺(tái)詞,，找到身臨其境的感覺(jué),。

在閱讀教學(xué)中，面對(duì)一篇課文,，我一般從文章的整體著眼,，從那些牽一發(fā)而動(dòng)全局的詞句切入,，指導(dǎo)朗讀。如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。”問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為這句話的應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀,？哪些詞應(yīng)該重讀,？”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答：“應(yīng)用贊美的語(yǔ)氣”、“應(yīng)用自豪的語(yǔ)氣”,、“‘杰出’和‘愛(ài)國(guó)’這兩個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)重讀,。”于是我請(qǐng)同學(xué)們讀此句,，重讀“杰出”和“愛(ài)國(guó)”,，讀出自豪和贊美的語(yǔ)氣。這樣一來(lái),，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維,，掌握了朗讀的技巧，同時(shí)也理解了文章的中心,，陶冶了學(xué)生的情操,。小學(xué)語(yǔ)文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該利用課文中的感情因素,，通過(guò)傳情達(dá)意的讀來(lái)激起學(xué)生情感的共鳴，從而領(lǐng)悟文章中心,，深刻體會(huì)到作者的心靈深處,，并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶，使他們的語(yǔ)感得以培養(yǎng),，心靈得以美化,，情操得以陶冶。傳情達(dá)意的讀,，要指導(dǎo)學(xué)生做到字字不含糊，停頓,、重讀和語(yǔ)調(diào)的把握有分寸,，這樣傳情達(dá)意的讀，讀起來(lái)才會(huì)抑揚(yáng)頓挫分明,，就能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣”。

語(yǔ)文,，是聽(tīng)說(shuō)讀寫的工具,，以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映。因此,，語(yǔ)文知識(shí)與人們交際的需要密切地聯(lián)系著,。所以，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要,，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力,。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文，為教知識(shí)而教知識(shí),，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐,，特別是讀寫聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，把課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”,、“學(xué)有所用”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,，主動(dòng)自覺(jué)地去獲取知識(shí),，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。如教授《落花生》一課,，我針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問(wèn)題，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來(lái)源,，一堂課講得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得津津有味,。

閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀,。只有通過(guò)讀才能推敲、揣摩,、品味語(yǔ)言,，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng),，感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,。在閱讀課上，一個(gè)好的教師應(yīng)善于以自己的情感調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感,，使師生的情感與文章蘊(yùn)涵的情感相吻合,，當(dāng)喜則喜，該怒則怒,，師生一道激動(dòng),、平靜,、愉快、悲哀,、得意,、緊張、悠閑,，讓閱讀“情意”濃濃,，充滿著和諧、合作的氛圍,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇十一

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)心得體會(huì)

蔡波林

通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)使我深深感觸到這次比教學(xué)過(guò)程不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),，給我送上的是一份豐盛的精神大餐,，讓我受益匪淺、收獲頗多,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué),、與時(shí)俱進(jìn)的同事,。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細(xì)心、耐心和精心,。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的更新,、教學(xué)語(yǔ)言的精煉、教學(xué)課件的恰當(dāng)運(yùn)用,，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和過(guò)硬的教學(xué)能力,。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了認(rèn)真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動(dòng)畫與幅幅動(dòng)人場(chǎng)面引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)樂(lè)趣無(wú)比的教學(xué)氛圍中,。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng),、小組討論,，合作交流的熱烈場(chǎng)面充分彰顯了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲,，每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō),，提筆就寫”,，真正成為了課堂的主人。課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了文本,，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得,，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本步入現(xiàn)實(shí)的生活,。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

本次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯,，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事,，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題,。教學(xué)有法,，但教無(wú)定法，我認(rèn)識(shí)到自己要勤于學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)探究出適合新課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展,，讓我認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)期的教學(xué)生涯使我積累起來(lái)許多的職業(yè)倦怠意識(shí)，讓自己上課變得漫不經(jīng)心,，自以為是,，也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次錯(cuò)誤或過(guò)失而大發(fā)雷霆，而忽視了好好關(guān)心學(xué)生,、耐心的教育學(xué)生,。通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展,，會(huì)給我的感官和視覺(jué)上以沖擊,，也會(huì)讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī),，努力把握學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇,，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作，還要緊跟時(shí)代步伐,，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法,，努力提高自己。我相信：我一定會(huì)踏上新的征途,，取得新的成績(jī),，創(chuàng)造輝煌的明天。

通過(guò)本次的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了我的課堂教學(xué)的效果,，鍛煉了我的教學(xué)基本功,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過(guò)課內(nèi)比教學(xué)的形式,，交流有關(guān)理念,、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式，探討如何解決問(wèn)題,，讓我在充分的實(shí)踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學(xué)上的頓悟,。

篩選教學(xué)中共同存在的問(wèn)題，進(jìn)行合作探討,，達(dá)到了專題研究的目的,。開(kāi)放課堂、開(kāi)放資料,、開(kāi)放管理,，讓教師之間，互相借鑒,，實(shí)現(xiàn)了雙贏,。在課內(nèi)比教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上，使我更新了觀念,，學(xué)到了方法,，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了閱歷,，得到了提高,。我看到，沉寂的課堂變得活躍,，曾受冷落的學(xué)生重新成為課堂的主體,，思維的大門在循循善誘下悄悄打開(kāi)，學(xué)生的很多見(jiàn)解令為師者耳目一新,。

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用,，凸顯合作互助精神，實(shí)現(xiàn)教育相對(duì)的均衡發(fā)展,。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變,，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)的是一種活力,，一種精神,，一種嶄新的價(jià)值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩,、手拉手,，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲,，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天,。

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)

課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

課內(nèi)比較學(xué)心得體會(huì)

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇十二

閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí),、工作和生活中獲得信息從而進(jìn)行交流的最有效的方法，小學(xué)階段,，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀缺少熱情,，喜歡看漫畫，喜歡那些漫畫多于文字的故事,，知識(shí)攝入量卻很少,，由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書為借口而放任自流,，讓其"暗中摸索"。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī),，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)而又生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶,、理解,、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視研究性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)自主探究,、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,、敢于實(shí)踐,、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，這正是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

字,、詞,、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個(gè)學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過(guò),，怎么可以打開(kāi)閱讀的大門呢,？為此，在學(xué)每篇課文之前,，我都會(huì)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞,，在正式授課的過(guò)程中，教師講授那些難懂,，難記的字幫助學(xué)生理解消化,，掃清閱讀最基本的障礙，這一階段的教學(xué)是最枯燥的,，但也是最必要的,，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都必須重視的。

古詩(shī)詞其實(shí)是句子的精華,，學(xué)生掌握一定的詩(shī)詞和學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞對(duì)閱讀有很大的幫助,，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的理解能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我也特別重視句子,、詩(shī)詞的講解,，如《望天門山》等古詩(shī)，文中還有很多優(yōu)美的句子,，于是我利用課間營(yíng)造氛圍,，學(xué)生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境，體會(huì)詩(shī)句的含義,，讓學(xué)生明白這些詩(shī)句,、修辭用得恰如其分。

"想象是思維的翅膀",，在閱讀活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述,。例如在講授《小攝影師》一課時(shí),，當(dāng)少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里，他會(huì)想些什么,？在取膠卷的路上會(huì)發(fā)生什么,？學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，在想象的過(guò)程中開(kāi)拓自己的思路,，更深入的理解文章的主要內(nèi)容,。

由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一,，閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進(jìn)行,，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的必要條件。第二,，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,，克服困難,、奮發(fā)向上的精神，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的保證,?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平,。確實(shí)，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少,，閱讀的水平也不高,。如果一個(gè)小學(xué)生對(duì)一個(gè)語(yǔ)段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，那是十分可悲的,，也是十分令人擔(dān)憂的。過(guò)去幾年的語(yǔ)文教學(xué)使我深深地體會(huì)到,，學(xué)生的閱讀面太窄,，只有不斷的閱讀，才能對(duì)文章有著更加深刻的體會(huì),?！皶凶杂悬S金屋”，只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，學(xué)生才能在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中越走越遠(yuǎn),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇十三

xx年12月3— 5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下,，參加了全國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng),。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我走近名師,，

讓我聆聽(tīng)名師的教誨,，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多,。

12月4日開(kāi)幕式開(kāi)始,，臨沂市的崔寶平副局長(zhǎng)、教科研主任宋玉良,，分別作了精彩發(fā)言,，開(kāi)幕式結(jié)束后虞大明作報(bào)告— “漫談新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題”,， 虞校長(zhǎng)那富有幽默風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，令在座的久久難以忘懷,。尤其是他的教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性——課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，讓我學(xué)到了很多教育的機(jī)智。讓我明白面對(duì)聰明但會(huì)想鬼點(diǎn)子與老師做對(duì)的孩子時(shí)應(yīng)如何巧妙地以牙還牙,，幽默地處理,。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯(cuò)誤；面對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤時(shí),，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個(gè)臺(tái)階,，讓孩子再犯錯(cuò)之后，輕松下臺(tái),。虞校長(zhǎng)的課更是充滿大師級(jí)的智慧,，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會(huì) 園子的特點(diǎn),，感悟作者自由快樂(lè)的童年,，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動(dòng)力,。

武瓊的精彩報(bào)告讓我感受到一種生命的活力,。在印象中退休的教師應(yīng)老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑,，沒(méi)想到武老師卻是個(gè)活力四射的老太太,，無(wú)論是在她的精彩報(bào)告中還是《七律長(zhǎng)征》中都讓人感受到她的活力四射，講到動(dòng)情處不忘向上揚(yáng)揚(yáng)手 ,。在一個(gè)多小時(shí)的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多,。

王振會(huì)老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài),，甜甜的笑臉,、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計(jì)的小刺猬和小獾 的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)包含溫情又富有童趣,。王老師在學(xué)生回答問(wèn)題是帶著真誠(chéng)的笑容,，用真誠(chéng)的話語(yǔ)去稱贊學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到被稱贊的快樂(lè),；再設(shè)計(jì)寫生字這一環(huán)節(jié)時(shí)王老師對(duì)同學(xué)書寫的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱贊,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)樂(lè)于稱贊別人的心態(tài)。

支玉恒老先生久聞其名,，期間也看過(guò)他老人家的講課光碟,，就沒(méi)見(jiàn)其人，今天近距離的一 睹支老的風(fēng)采真是萬(wàn)分激動(dòng)與榮幸,。

總而言之,，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請(qǐng)到小語(yǔ)會(huì)這么多名家,，聆聽(tīng)名家精彩的報(bào)告，讓我們走近名師課堂,，這對(duì)我們今后的教學(xué)有很深的幫助,，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華,，勤懇耕耘,，不斷探索收獲明天的希望。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)筆記篇十四

為了全面推進(jìn)我校教學(xué)改革,，應(yīng)市教育局在全市高中全面推行河南西峽市的“三疑三探”教學(xué)法的要求,，我們一行4人于20xx年10月10日——20xx年10月18日赴河南西峽縣第一高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)“三疑三探”課堂教學(xué)改革模式，親身體驗(yàn)這種教學(xué)方法的操作流程和實(shí)際效果,，領(lǐng)會(huì)到該教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),。

到了西峽，我才了解到了關(guān)于西峽第一高級(jí)中學(xué)的一些歷史,，該校跟我們鹽中一樣,，地理位置不占優(yōu)勢(shì)。20xx年以前,，該校的教學(xué)質(zhì)量連年在南陽(yáng)市排名靠后，經(jīng)常是市教育局點(diǎn)名批評(píng)的對(duì)象,。20xx年學(xué)校實(shí)行“三疑三探”教學(xué)模式以后,，初步改革教學(xué)環(huán)節(jié)，并在全市中小學(xué)推行,，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)難的問(wèn)題,，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大大提升。學(xué)校不僅摘掉了教學(xué)落后的帽子,，還讓學(xué)校在全國(guó)聞名遐邇,，成為高考名校。我也終于明白我校領(lǐng)導(dǎo)讓我們深入“三疑三探”教學(xué)課堂的良苦用心,，適當(dāng)?shù)母母镆苍S會(huì)讓我們鹽中向“教師高質(zhì)量教學(xué),，學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)“改變。

走到西峽第一高級(jí)中學(xué)校外,，映入眼簾的是該校20xx年高考考入重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生的照片,，把整個(gè)校園的外圍墻面都鋪滿了。走進(jìn)西峽一高,，我感覺(jué)學(xué)校整體學(xué)習(xí)氣氛比較好,，到處都激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)“培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的國(guó)際型人才”、“全世界都在等你成功的消息”“如果要挖井,，一定要挖到水為止”……,，每個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)也很好,，“班級(jí)簡(jiǎn)介”“追夢(mèng)未來(lái)”“教改之窗”“學(xué)習(xí)園地”……，還有學(xué)校每次統(tǒng)考月考學(xué)習(xí)功勛榜都張貼在教學(xué)樓墻面上,，很有激勵(lì)學(xué)生“永爭(zhēng)第一”感覺(jué),。

由于時(shí)間的關(guān)系，我們?cè)谖鲘{一高學(xué)習(xí)參觀了3天,，我總共聽(tīng)了11節(jié)課：7節(jié)新授課,，1節(jié)試卷講評(píng)課，1節(jié)復(fù)習(xí)課,，2節(jié)隨堂聽(tīng),，讓我更加了解“三疑三探“教學(xué)模式。下面就是我對(duì)”三疑三探“教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)：

”三疑三探“教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,，邏輯思維能力。老師把握整個(gè)課堂流程,，這種教學(xué)法看似老師講的少了,，其實(shí)對(duì)老師的教學(xué)能力和素養(yǎng)要求更高，老師也要有很強(qiáng)的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和學(xué)生偏難怪問(wèn)題的能力,，以確保課程高效的完成,。

”三疑三探“課堂教學(xué)的授課步驟可以體現(xiàn)為：1、老師（或?qū)W生）提出問(wèn)題（大多都是老師多媒體展示問(wèn)題情境）,；2,、學(xué)生自主探究（學(xué)生自主探究找出本節(jié)課要學(xué)習(xí)和重點(diǎn)掌握的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）,；3,、組合探（小組全部學(xué)生站立起來(lái)發(fā)揮小組智慧，補(bǔ)充自主探究的遺漏）,； 4,、學(xué)生展示和評(píng)價(jià)（小組代表展示探究問(wèn)題的答案，其他小組根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分評(píng)價(jià)并補(bǔ)充）,；5,、再質(zhì)疑（評(píng)價(jià)不足的地方，還需要補(bǔ)充擴(kuò)展的地方,，還有的疑問(wèn)）,； 6、拓展運(yùn)用（高考題,，學(xué)生自主編題,，變題）；7,、學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)課程結(jié)束,。

西峽第一高級(jí)中學(xué)根據(jù)高中上課類型,，針對(duì)課堂教學(xué)研究出了新授課“三疑三探“教學(xué)流程、習(xí)題課“三疑三探“教學(xué)流程,、試卷評(píng)講課“三疑三探“教學(xué)流程,、復(fù)習(xí)課“三疑三探“教學(xué)流程。

新授課“三疑三探“教學(xué)流程：

1,、設(shè)疑自探（10—15分鐘）,，教師設(shè)定問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，或老師直接提出問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立自探。

2,、解疑合探（17分鐘）,，圍繞自探提綱，發(fā)揮小組智慧,，對(duì)自探中的難點(diǎn)進(jìn)行探討整理并達(dá)成共識(shí),，來(lái)使用多媒體展示出展示小組和相應(yīng)的評(píng)價(jià)小組，由規(guī)定小組完成展示（板書展示和口頭展示）,，再由評(píng)價(jià)小組打分并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)和其他的解題思路和方法,，老師在獎(jiǎng)分榜上及時(shí)給評(píng)價(jià)人記分，對(duì)提出不同見(jiàn)解的同學(xué)可雙倍加分,。

3,、質(zhì)疑再探（5分鐘），學(xué)生針對(duì)展示提出更有價(jià)值的問(wèn)題,，學(xué)生爭(zhēng)相回答，學(xué)生解決不了的問(wèn)題或錯(cuò)誤直接由老師回答,。

4,、運(yùn)用拓展（7—13分鐘），引導(dǎo)學(xué)生編題或老師拓展出高考題,，學(xué)生爭(zhēng)先搶答,，最后由學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)評(píng)價(jià)，確定展示之星,、評(píng)價(jià)之星,、質(zhì)疑之星、得分最高的小組和需要努力的小組,。

因?yàn)槲掖舜螀⒂^學(xué)習(xí)聽(tīng)得大多都是新授課,，所以對(duì)“三疑三探“新授課還是有很深的體會(huì)，首先可以感受到學(xué)生在此中教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的熱情都很高,，對(duì)新知識(shí)的探究具有積極主動(dòng)性,，而且該校學(xué)生認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)很有趣,，有趣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生學(xué)好的前提。再者,，就聽(tīng)得幾節(jié)課而言,，我感覺(jué)高一學(xué)生在展示、評(píng)價(jià),、搶答環(huán)節(jié)沒(méi)有高二高三的的'學(xué)生表現(xiàn)好,，所以高一的老師都在適當(dāng)?shù)奶嵝押陀?xùn)練學(xué)生“三疑三探“各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)答模式。最后,，我感覺(jué)學(xué)生通過(guò)這種新授課模式能學(xué)到自己想學(xué)的東西,，小組學(xué)習(xí)和探究讓學(xué)生有什么問(wèn)題在小組內(nèi)及時(shí)解決，沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。我覺(jué)得這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的樂(lè)趣，讓他們有趣的學(xué),，也讓老師走出了”滿堂灌”,、學(xué)生“學(xué)習(xí)難”的困惑，也讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式走上改革之路,。習(xí)題課“三疑三探“教學(xué)流程：1,、明確課標(biāo)和考綱要求（4分鐘）。 2,、學(xué)生編題和練習(xí)（24分鐘）。3,、老師出示高考題,，與學(xué)生自編題作比較（6分鐘）。 4、教師出示變式習(xí)題給學(xué)生解決（8分鐘）5,、總結(jié)與評(píng)價(jià)（3分鐘）,。

雖然這次西峽一高之行我沒(méi)能聽(tīng)到習(xí)題課的這種教學(xué)模式，但從我聽(tīng)到的其他課中感覺(jué)到了這種習(xí)題課肯定調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考能力和動(dòng)腦能力,，在新授課時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握得好,，有些學(xué)生能很快的編出題，并說(shuō)明編題意圖,，以及并出題所考知識(shí)點(diǎn)的透徹分析,，真是讓學(xué)生用心用腦的去學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)了。試卷講評(píng)課“三疑三探“教學(xué)流程：1,、設(shè)疑自探（6分鐘）；2,、合探,、質(zhì)疑和拓展（37分鐘）； 3,、小結(jié)（3分鐘）。

試卷講評(píng)課時(shí)老師會(huì)分析考試的總體情況，讓學(xué)生總結(jié)在本次考試時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn),，然后老師根據(jù)考試展示出試卷要質(zhì)疑解答的題號(hào)，并讓學(xué)生再充分審題,，學(xué)生解答疑惑，說(shuō)明并解答出該題的考點(diǎn)，錯(cuò)誤點(diǎn),。然后老師再進(jìn)行變式訓(xùn)練,。聽(tīng)了這節(jié)課后，這讓我想起了我教的平行班的學(xué)生,，他們考完試有些同學(xué)知道答案后,，只在試卷上標(biāo)上正確答案就完事，沒(méi)有用心,、用時(shí)去想自己為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里：知識(shí)點(diǎn)沒(méi)把握好,？審題出錯(cuò),？馬虎？還是自己學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,？學(xué)習(xí)態(tài)度不好？平行班學(xué)生學(xué)習(xí)很少有主動(dòng)性,，基本都是被動(dòng)的，學(xué)各科知識(shí)結(jié)構(gòu)也都是混亂的,。所以真的應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性入手，學(xué)生想學(xué)了主動(dòng)學(xué)了他才能很好地把握知識(shí),，才會(huì)運(yùn)用，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,。

復(fù)習(xí)課“三疑三探“教學(xué)流程：1、設(shè)疑自探（5分鐘）,；2,、合探質(zhì)疑和拓展（38分鐘）,； 3,、小結(jié)（2分鐘）,。

學(xué)生能很快的整理出復(fù)習(xí)內(nèi)容,，并運(yùn)用知識(shí)做典例題,，或?qū)W生自主編題考其他同學(xué),，或老師出示高考題進(jìn)行小組合探并搶答,，這里讓學(xué)生充分的發(fā)揮他們的才能,，使他們有趣的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)自己的優(yōu)越感,。

總之，不管是新授課,，講評(píng)課，習(xí)題課,，復(fù)習(xí)課，用”三疑三探’教學(xué)法上課是把課堂大膽的交給學(xué)生,，讓學(xué)生有趣的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí),，合作的學(xué)習(xí),，學(xué)生長(zhǎng)期受“三疑三探”教學(xué)模式的影響,，已經(jīng)形成了自己的一套學(xué)習(xí)模式和思維模式，不僅會(huì)做題,，還能說(shuō)出題是怎么做的，為什么要這么做,。學(xué)生的自學(xué)水平達(dá)到一定程度當(dāng)然學(xué)習(xí)起來(lái)輕松快樂(lè)，沒(méi)負(fù)擔(dān),。