在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小班保育員教育隨筆篇一

幼年起就就應(yīng)透過教育培養(yǎng)一種良好的習慣,，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生,，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就就應(yīng)透過完美的教育,，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發(fā)育的時期,，每一天要十幾個小時的睡眠時光,，中午休息是很好的睡眠補充，沒有困意的幼兒也是正常的,，教師晨,、午檢時要留意，要細心留意,，預(yù)防不安全因素發(fā)生,。

中午休息的時光到了，孩子們陸續(xù)睡著了,，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著,，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍,，一會兒套在手腕上,，一會兒放在嘴里咬著。存在著很大的不安全因素,?！霸鯓愚k”,，我反復思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”,。

嘿,！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了,，還對他們說：“發(fā)卡你睡覺吧,，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了,?！?/p>

我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了，我們教師也稍微休息一下,，一舉兩得,。教師們，這招很好,，你們不妨一試,。

小班保育員教育隨筆篇二

作為一名保育員，教導孩子是我的職責,。在幼兒園中這些孩子最大的僅有四歲,，最小的也僅有三歲半。剛到幼兒園的時候,，有的孩子還帶著奶瓶,，每一天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴,，而是媽媽,、奶奶。

于是,，課室里哭聲彼伏,，任我好話說盡，百般呵護都不管用,。然而,，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小,，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園,，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人,，怎能叫他們不焦慮,、不害怕呢？于是,，我就盡量用抱一抱,、摟一摟,、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔,，晚上不肯睡覺,，常常我的左手抱一個，右手摟一個,，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個,。

記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小,。入園前一向由媽媽,、奶奶帶，性格固執(zhí),，一到晚上,，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”,。小嘴不停地嘟囔著,，小手還一個勁地拉著我要往外掙，我就抱著他,，隨聲附和他的想法,，趁機勸他：“是啊，媽媽怎樣還不來接秉燊呢,？要是洋洋跑到外面去,，媽媽來了，就找不到洋洋啦,，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦,?！甭犃宋业脑挘闶箘诺貙⑸碜油聣?，我趁機把他放在小椅子上,。

他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時,，其他小朋友都安然入睡了,。洋洋最終熬不住了，坐在小椅子上,，慢慢地打起瞌睡,，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀,，他微微地動了動,，沒有“反抗”,，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在床上等媽媽吧,?！痹谖业膭裾f下，他最終睡到床上,，但他也提出了條件,，不脫鞋，要我坐在他的床邊,，給他講故事,，我都一一答應(yīng)了，慢慢地,，他睜大的眼睛開始不聽話了,，只一會的工夫，就進入了夢鄉(xiāng),，我輕輕地幫他脫掉鞋子,，長長地舒了一口氣。

兩個月的時間過去了,，慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境,、生活，大部分孩子認同了我,，理解了我,。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我,，依在我的身邊,，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空,，我的心里甜甜的,。

小班保育員教育隨筆篇三

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育,，教師要運用智慧教育,，合理的制訂資料和方式、方法,，及時的給幼兒進行必須的鼓勵,，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒,，還要給孩子們起榜樣,、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育,，培養(yǎng)孩子們良好的習慣,。

幼年起就應(yīng)當經(jīng)過教育培養(yǎng)一種良好的習慣,，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生,，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就應(yīng)當經(jīng)過完美的教育,，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發(fā)育的時期,，每一天要十幾個小時的睡眠時間,，中午休息是很好的睡眠補充，沒有困意的幼兒也是正常的,，教師晨,、午檢時要細心，要細心留意,，預(yù)防不安全因素發(fā)生,。

中午休息的時間到了，孩子們陸續(xù)睡著了,，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著,，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍,，一會兒套在手腕上,，一會兒放在嘴里咬著。存在著很大的不安全因素,?！霸鯓愚k”，我反復思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了,，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”,。

嘿！這一招還真靈,，孩子們把頭飾都放到盒子里了,，還對他們說：“發(fā)卡你睡覺吧，醒來之后我們再玩,、小皮筋你也該休息了?！?/p>

我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了,，我們教師也稍微休息一下，一舉兩得,。教師們,，這招很好，你們不妨一試,。

小班保育員教育隨筆篇四

綠綠的草地上,，快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生,，天真可愛的寶寶，是姐姐帶著弟妹,，還是多年前大雜院里的大帶?。?/p>

猜出來了嗎,？他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶,。

陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們，沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責任中,。期望自己能培養(yǎng)出一個又一個小天才,。期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。因此,，經(jīng)常在不知不覺中沉浸在對教案的反復推敲之中,，以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。

在繁忙的工作之中,，他們習慣了站在教師的立場上思考問題,，習慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著成人的擔心,，教師的責任心,，他們不停的糾正孩子的行為。就這樣,，一心為孩子好的教師,，天天和一群盼望成長的孩子們“斗智斗勇”，有時還要承受家長的不解與埋怨,。

究竟哪里出了問題,？

“走進童心世界”這一響亮的口號，引導幼兒教師們重新反思,，審視自己的教育工作,。是呀，教育的發(fā)展,，人類的進步,。使教育者逐步改變著對教育的認識：從傳統(tǒng)的師道尊嚴，到尊重,，理解孩子,，把孩子看做一個完整的人，發(fā)展中的人,。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教,。從片面的注重教師的主導作用到關(guān)注孩子的需要。強調(diào)教師的主導地位與孩子的主體地位并存。

觀念的轉(zhuǎn)變使教師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想,，期望通過自己對孩子細致的觀察,，了解孩子不同的個性，興趣與需要,。期望在對孩子充分了解后提供恰當?shù)膸椭?。支持孩子的發(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略,。使教師真正成為孩子的學習伙伴,，共同解決困難的合作者，不斷學習的引領(lǐng)者,。

在正確的教育觀,、兒童觀引領(lǐng)下，教師們從新的角度開始了新的思考：我們的孩童時代是怎樣的,？那時的我們最需要什么,？什么事情令我們感到最快樂？是什么填滿了我們快樂的童年生活,？

他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,，回想當年的情景，聆聽當時的聲音,。當他們再次睜開雙眼,，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明：“我小時候最愛玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒,，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家,，我媽一叨叨我就煩”……

是游戲填滿了他們快樂的童年，讓他們學會了與同伴交往,，遵守規(guī)則,，愉悅了他們的身心，使童年色彩斑斕,。為了游戲,，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋,。

現(xiàn)在他們長大了,，成為了嚴格要求的老師，他們謹記成人,，教師的職責,，在遺失了自己童年之夢的同時，還煞費苦心的規(guī)范著孩子的夢,，抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。

與童年的親密重逢,，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期,，他們應(yīng)該與孩子共同為其成年做準備的同時，使孩子盡情享受童年本身的樂趣,。

于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場景：教師在游戲中感受了自己童年的“過去時”,，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進行時”。教師們在快樂的游戲中體會：以一顆童心去貼近童心,，理解童心,，以一顆童心來引導童心。

看著放下師道尊嚴的教師們,，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們,，孩子們開心的笑了，笑聲中,，他們覺得老師變小了,，自己長大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了,！

家長朋友們,，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎？您是否也和我們有著同樣的困惑呢,？

請您也回憶一下自己的童年生活吧,，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想兒時的自己對家長的評價和期望,。

試著每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉,，試著關(guān)心，關(guān)注孩子感興趣的事,，試著和孩子們一起游戲一起學習,，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。

家長朋友們,，讓我們在生活中,，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進童心世界,，尊重,，理解孩子，成為孩子的朋友,，伙伴和孩子共同成長,。