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小學語文學科教學計劃篇一

以十六大精神為指針，積極落實新課程改革的觀念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ),。

二,、教學重點

閱讀,，學習課文作者對生活的觀察、分析,、表達,，六個單元的學習重點、依次是：中外現(xiàn)當代詩歌鑒賞,，中外現(xiàn)當代散文鑒賞,，先秦散文欣賞，實用性的文體-演講詞,、序言的`掌握,。另還要指導學生自讀《語文讀本》，重要的文章還要講解;課外時間建議學生多看一些古典文學名著和現(xiàn)當代的一些優(yōu)美的散文,。

寫作,，主要學習記述學習經(jīng)歷和表達對生活的感受、認識,，建議學生每周至少要寫三篇日記,。另外安排十次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐,，可以自由自在的說自己想說的話;作文指導短文是：嚴格選材,，確定主旨;理清思路，合理結(jié)構(gòu);文叢字順,，有條不紊;

口語交際,，安排兩次集中實踐，可以通過演講比賽,、辯論賽等多種形式來培養(yǎng)學生的口頭表達能力。重點是：說話要簡明,、連貫,、得體。

三,、提高質(zhì)量措施：

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。

(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校的教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

(三)重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當外在的,、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

(五)本學期安排四次語文實踐活動,。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。第二次“報刊剪摘,、注評、展評活動”,，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊,、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣,，創(chuàng)造互相幫助,、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”,，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍,。第四次“‘愛我校園,，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息,、綜合分析,、表達交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì),，促進學生的全面發(fā)展,，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣,。

四,、教學課時及活動安排：

1-2周第一單元12-13周第六單元

3-4周第二單元(朗誦比賽)(演講比賽)

5-6周第五單元14-15周精講《語文讀本》

7-8周第三單元(報刊剪摘展評)16-17周復(fù)習

9周期中考試、試卷分析18周期末考試

10-11周第四單元(作文競賽)

小學語文學科教學計劃篇二

高一上學期,，是一個重要學習階段的起始,，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點,，熱愛并投入地學好這門課程,，不僅扎實基礎(chǔ)，學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益.為此,，本備課組制定以下計劃。

一,、教育教學指導思想

貫徹《普通高中語文課程標準》,，樹立科學的、民主的,、開放的,、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力,。

3.發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

二、 新教材的特點及教學重點

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說明,、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;

三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;

四是設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力,。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力,，高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點”:一是人文性,，教材的文學氣息濃,，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,，二是工具性,，重思維訓練，重能力培養(yǎng),。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排,，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求,，分點訓練,，分體訓練，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求,。

第一冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽,、應(yīng)答,。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考,。

三,、 學情分析：

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文,。所以，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ),，強化針對性，有的放矢,，探索改進講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重。

高一級學生剛從初中升學上來,，學習成績參差不齊,，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理,，對高中語文的學習更是茫然不知所措,。因此，第一階段語文教學的重要的任務(wù)不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求,，更在于通過中考和高考試卷的對比分析,，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化,，更好地適應(yīng)高中語文學習的特點。

四、 教學設(shè)想

面對學生薄弱的語文基礎(chǔ),，強化訓練,，夯實基礎(chǔ)，落實日常教學是關(guān)鍵,。在日常教學中,，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

(一)閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面,，培養(yǎng)學生自學語文的能力,。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,，提供給學生閱讀,，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力,。

(二)在寫作方面,，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練,。

小作文,，從寫景、記人,、敘事等方面分階段,、有針對性地訓練學生的觀察、構(gòu)思,、措辭,、造句等能力。大作文從觀察與感受,、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,，從根本上提高寫作能力。

(三)口語訓練方面,，結(jié)合詩歌教學,，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙,，訓練學生大膽開口的習慣,。在具體操作方面,，結(jié)合單元教學，穿插“說服別人”,、“拒絕別人”,、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練,，使學生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。

(四)日常語文教學還貫穿寫字,、背誦等基礎(chǔ)訓練,。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”,，這對于16,、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應(yīng)該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學生開拓視野,，積累寫作素材，提高口頭表述能力,，提高學生的文學修養(yǎng),。

五、 教學策略

1,、 改變觀念,，加強學習，增強新課標意識,，重視知識更新,。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點,。

(2)要加強學習研究,，重視知識更新，訂閱書報雜志,，閱讀理論專著,，及時更新觀念，提煉信息,，充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合，在教學實踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗,，提升素質(zhì)。

(3)重視備課組建設(shè),，充分發(fā)揮集體的知識和力量,，不斷完善教學內(nèi)容,、教學過程和教學方法。

2,、重視思維訓練,，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識,，扎扎實實學好課本。

(1)把學習的主動權(quán)交給學生,。無論是教學目標的設(shè)計,，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程,，讓學生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。

(2)重視每堂課的收效,，重視每個知識點的教學,，力求做到重點突出，訓練到位,，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng),，注重非智力因素的開發(fā),，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性,。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

3,、 重視作文教學,，努力提高學生語文學習的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路,。具體來說,，有以下五個方面的思考和做法：

(1)分解能力，講究專題性,。每次寫作,，“寫什么”,、“怎么寫”，都要明確到位,，決不含糊,。

(2)重視作文教材，細化作文能力,。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個性,、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細化,，因此,，決不能棄教材于不顧。

(3)序列優(yōu)化,，講究實效,。每次訓練后，重視評獎的及時性,，為學生提供范文,，或分工下水，或從學生習作中提取,，或收集佳作為我所用,，努力做到做一次作文，有一次收獲,。

(4)寫作與口語交際雙管齊下,。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應(yīng)答,，得體應(yīng)和,。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練,，如聯(lián)想和想象,，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力,，三是延升性作文,，主要是完成作文單元后的練習。

4,、加強語文第二課堂的組織,，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動,。第一次“詩歌朗誦比賽”,，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平,。第二次“報刊剪摘,、注評,、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊,、探求新知的興趣,，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫助,、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍,。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣,，提高學生的寫作能力,，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園,，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息,、綜合分析,、表達交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì),，促進學生的全面發(fā)展,，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣,。

六,、 教學工作實施

1、高一上學期,，完成必修(一)(二)的教學,，布置學生課外閱讀《三國演義》和《紅樓夢》，學習《論語》前十篇,。

2,、每周一上交可外練筆本，每周三五篇,。

3,、課前5分鐘說話訓練。

4,、集體備課主講安排：

小學語文學科教學計劃篇三

一,、基本情況

1)課程名稱：語文

2)教材使用情況：蘇教版語文必修一、必修二

3)任課班級：高一5班

4)本學期周課時：5節(jié)

5)計劃教學時數(shù)：78

二,、教學目標及任務(wù)：

1)課程教學主要目的要求：

注重學生的生活經(jīng)歷和感受,，發(fā)展學生的獨立閱讀能力，懂得鑒賞中外文學作品,，能閱讀淺易的文言文,，培養(yǎng)學生的口語和書面表達能力,。

按新課程標準的要求完成必修一和必修二的教學

2)教學重點、難點：

學生獨立閱讀能力的培養(yǎng),，語言知識的積累,，寫作能力的提高

三、教學內(nèi)容及計劃安排：

第一周(兩天),、第二周：必修一第一專題“向青春舉杯”,，除《沁園春·長沙》1.5課時，其他一個課時,，《讓我們一起奔騰吧》和《青年在選擇職業(yè)時的考慮》舍棄不教,。周五的大課安排考試。

第三周,、四,、五周：《勸學》3課時，《師說》3課時,，《獲得教養(yǎng)的途徑》1課時,。其中插入《學海導航》的語法知識教學，以輔助文言文知識教學,。安排一次作文教學,，關(guān)于錯字、分段等結(jié)構(gòu)方面,。中間中秋國慶放假,，課時減少。

第六,、七周：《想北平》2課時,，《我心歸去》1課時，《前方》2課時,，《鄉(xiāng)土情結(jié)》《今生今世的證據(jù)》合起來1課時,，可結(jié)合語文讀本必修一劉亮程的《寒風吹徹》，讓學生更深入地了解這位作家,。安排一次作文教學,，內(nèi)容暫定“如何寫作議論文”。

第八,、九周：《江南的冬景》2課時,，《西地平線上》1課時，《像山那樣思考》1課時,，《赤壁賦》3—4課時,，《始得西山宴游記》2課時。安排一次考試，考試后校對重點為作文,。安排一次寫作,，將上次學生的作文修改后亮給他們，分析問題所在,，一課時,。

第十周：期中考試

第十一周：《我與地壇》2課時，《最后的常春藤葉》2課時,，《假如給我三天光明》1課時,，《鳥啼》不教。

第十二,、十三周：《一個人的遭遇》2課時,，《流浪人，你若到斯巴》1課時,，《安妮日記》1課時,，《圖片兩組》一課時。教學,，散文寫作,。安排一次考試。

第十四,、十五周：《六國論》+《阿房宮賦》5課時，《念奴嬌赤壁懷古》1課時,，《京口北固亭懷古》1課時,，《落日》和《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》1課時。安排一次考試,。

第十六周,、十七周：《荷塘月色》2課時，《聽聽那冷雨》2課時,，《金岳霖先生》1課時,，《亡人逸事》1課時，《祝?！?課時,。教學。

第十八周：《林黛玉進賈府》加上讀本上有關(guān)《紅樓夢》的內(nèi)容,，安排一周教學,。

第十九、二十周：課外閱讀,，復(fù)習,，考試。

小學語文學科教學計劃篇四

我是一名小學語文教師,，從踏上教師崗位的那一天開始,，就一直工作在教育教學的第一線,，參加工作已快二十年了，我立足本職工作,，教書育人,，為人師表，做到敬業(yè)愛業(yè),，積極參與教研教改,，改革課堂教學，關(guān)心愛護每一位學生,，用自己的良好言行潛移默化的影響學生,，努力成為學生成長的引導者。

一,、武裝高尚的思想 作為人民教師,，我要遵紀守法，熱愛教育事業(yè),，踐行祖國的教育方針,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，全心全意為教育事業(yè)服務(wù),。

二、提升科學的素養(yǎng) 教育教學及教研上,，以學生為本,，為每一個學生的健康發(fā)展著想;認真解讀和運用教育教學新理念及方法，系統(tǒng)研究且掌握小學一至六年級語文教學參考書和教材,，構(gòu)建傳道受業(yè)解惑及教研興教的和諧環(huán)境,。做到面對教育問心無愧，面對昨天今更勝,。

三,、打造理想的成績 教育二字年年同，教學對象時時新,。無論接手的班級學生基礎(chǔ)如何,，我要坦然面對，傾注愛心,，盡其可能地站在原有成績上,，打造一個理想的臺階。我相信,，站在巨人肩膀上會百尺竿頭更進一步,，也崇拜從山腳拾級而上的奮斗者，因為實績是英雄靈魂。

四,、六年級語文下冊概說 人民教育出版社《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊》,，在力求全面落實學生聽說讀寫悟和字詞句段篇、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀的教學目標基礎(chǔ)上,，凸顯以篇的教學為重心的特點，注重了學以致用,、塑造和完善人格的教育本真,。教育的藍本體現(xiàn)于個專題組織單元中。我會以走進教材學本領(lǐng),、走出教材教本事的理念,，盡可能地做到胸有成竹的實施素質(zhì)教育。

五,、日程記事備忘錄

1.二月,，對全鎮(zhèn)語文學科備課任務(wù)作出安排;參加全鎮(zhèn)校長、主任會議及中心完小開學會議,，分發(fā)全鎮(zhèn)教科書,。

2.三月，開展常規(guī)教育教學;繼續(xù)收集,、整理少年宮習作,，為校刊總第五期刊發(fā)作準備;負責全鎮(zhèn)語文教師集體備課及六年級語文教師分塊備課和試卷競賽,。

3.四月,，預(yù)計參加全縣六年級語文教研活動并交流《縣__年小學階段語文學業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測分析》。

4.五月,，主持好省級立項課題《利用教育技術(shù)提高農(nóng)村小學生記敘文習寫能力研究》，準備結(jié)題,。

5.六月,，全面組織班級學生總復(fù)習。

6.七月,，學期收尾工作,。 總之，有限的文字書寫不了教育教學工作的全部,，而寫出了的或許會有做不到和做不好的地方,，但我會在領(lǐng)導和老師們的關(guān)心、支持下,，竭盡心力搞好工作,，爭做一個好老師，以不辜負人類靈魂工程師的光榮美譽。

小學語文學科教學計劃篇五

根據(jù)學校教導處的工作安排,，按照學校的教學工作計劃要求,，本學期我要認真學習新課程標準，學習《吉林省義務(wù)教育教學常規(guī)》,，適應(yīng)教學改革形勢發(fā)展要求,，努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念,，積極推進教研教改,，優(yōu)化課堂教學，全面推行素質(zhì)教育,，努力培養(yǎng)學生探究性學習的精神,，注重提高學生的能力，切實提高教學質(zhì)量,。為此,，特制定本學期教學工作計劃。

一,、學情分析

從上學期期末考試情況來看,，學生雖有進步，但仍然存在著很多問題,，如優(yōu)秀率不高,，差生較多等。具體統(tǒng)計如下：八年一班,，及格率74%,，優(yōu)秀率11%，平均分64分,，最高分94分,，最低分19分。八年二班,，及格率75%,，優(yōu)秀率20%，平均分64分,，最高分91分,，最低分22分。

思想表現(xiàn)方面,，大部分學生的學習積極性較強,，有少部分學生的預(yù)習習慣尚未形成，上課學生合作能力有待提高,，發(fā)言不夠活躍,。

學習心理方面,，有五分之二的學生學習目標明確，認真勤奮,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈,，能有秩序地安排自己的學習,，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自己的學習方法;有五分之二的學生屬于鞭策進步型,，但學習自覺性和穩(wěn)定性不足,，上課精神不振，回家很少復(fù)習功課,，需要老師的督促才會有所作為;五分之一的學生屬于不思進取型,，學習語文的積極性和主動性極差。

二,、教材簡析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手,。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分,?！熬C合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。

第二單元,，主要由散文詩構(gòu)成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富,，含有哲理,，很適合誦讀。此外,，"寫作口語交際綜合性學習"——尋覓春天的蹤跡,，也是一個具有詩化,、抒情性的活動。

第三單元,，是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材,、不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”,，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關(guān)注科學技術(shù),，在科技活動中練習寫作與口語交際,。

第四單元，以民間文化為主題編寫,?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事,?！熬C合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設(shè)計。

第五單元,、第六單元,，都是文言文單元，每單元五篇,。教學時應(yīng)當做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》,、《馬說》,、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首,、《小石潭記》,、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》,。(二)倡導探究式的學習,，著力培養(yǎng)學生自主領(lǐng)悟的能力。"寫作口語交際綜合性學習"是一次小型的綜合性學習活動,，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。“背起行囊走四方”的實踐活動,，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光,、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄,，樂于考證的意識,。

三、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的"單元說明"中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，掌握常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。

3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言,，并積累一些常用的文言詞語。

5.要借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

四、教學措施

1.根據(jù)語文學科的特點,，以及社會發(fā)展對語文的新要求,，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2.在語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9.優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。

11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會,，演講會,，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣,。

12.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

13.教學過程要抓住學生的閃光點,，多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

五,、本學期個人提高方面

1、業(yè)務(wù)提高計劃

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究,。

(2)寫好教學反思、教學日記并及時進行整理,，升華為隨筆和經(jīng)驗,。

(3)上好每一節(jié)課，精心的科學設(shè)計,、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學生的實際,。

(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴謹有序，絲絲入扣,，生動有趣,，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。

(5)黑板上的板書要字字珠磯,，既有利于學生對生字詞的掌握,，又鍛煉學生的書法。

2,、計劃閱讀書目

《新課程下中小學教師備課技能指導》,、《語文課程標準》、《吉林教育》,、《吉林省義務(wù)教育常規(guī)》,、《人文思想的足跡》《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》,、《小故事大道理》等,。

3、其他活動：學習電腦,，撰寫論文,，爭取在刊物上發(fā)表。

六,、本學期教研課題

如何培養(yǎng)學生的寫作興趣

從實際出發(fā),，分析學生厭寫情緒的產(chǎn)生，通過科學的教育教學手段使其樂學。力求達到學校規(guī)定的教學指標,，努力提高自己的教學水準,，勤奮上進，在教學中多研究多探索,。

措施

1,、努力拓展語文學習領(lǐng)域。即閱讀方法要靈活,，增加課文閱讀量,，作文訓練形式多樣化。

2,、在實踐中積累感悟,。即開展有序的語言積累訓練，積累自己喜歡的古詩,、佳句,，收集各種新聞、軼事等,。

3,、把寫大作文目標細化成一個個小目標。

4,、少搞命題作文,，盡量自由寫作，評改適度,。

5,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之,，在語文教學實踐中,，我會嚴格要求自己，不斷反思,，不斷總結(jié),。做到有愛心，有耐心,，有信心,，時刻關(guān)注學生的成長，通過各種方式提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,。