無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇一

1、結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察,、操作等活動，感悟周長的含義,，知道繞平面圖形一周的長度就是它們的周長,。

2、通過測量圖形各邊的長度初步感知計算圖形周長的一般方法,。

3,、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力,。

認識周長,，理解周長的含義。

感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,，通過對周長的理解解決一些實際問題,。

（一）感知周長。

情境引入：同學們,，老師在公園里發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象：

1,、出示媒體：小貓繞花壇跑了一圈、金龜子繞樹葉爬了一圈

（1）看到了什么,？

像小貓,、金龜子繞著花壇、樹葉跑了“一圈”,，我們也可以說它跑了……的一周,。（板書：一圈、一周）

（2）怎么看出來正好跑了一周,？

從起點出發(fā),，繞著……跑了一周又回到了起點，所以說正好跑了一周,。

（3）像這樣樹葉一周的長度就是這片樹葉的周長,。 媒體配合演示（板書：周長）

（二）理解周長。

1,、出示媒體圖：鐘面 書本封面 三角形,、紅心圖。

（1）找物品圖形的周長,。

（2）指一指鐘面的周長,。

（3）描一描圖形的周長，完成練習紙上的第一大題,。（實物投影反饋核對）

2,、抽象出平面圖形。（媒體配合滾動一周長度）

什么是這些圖形的周長,？

3,、判斷：紅線部分是下列圖形的周長嗎,？

反饋核對、媒體更正,。

（三）探究求周長的策略,。

1、出示三角形,。

（1）怎么求這個三角形的周長,？

（2）三角形的周長其實就是它三條邊的長度和。

（3）測算三角形的周長,。

反饋核對,，糾錯。

2,、完成第二大題另外三題,。

正六邊形。

正方形,。

長方形,。

小結(jié)：平面圖形幾條邊的長度總和就是它們的周長。

3,、一片長方形草地被分成a,、b兩部分，小狗和大象要分別繞a,、b兩塊草地跑一圈,，他們跑的路一樣長嗎？

（四）全課小結(jié)：

今天你學到了什么,？

三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇二

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中認識周長的過程，理解周長的含義,，會指出并能測量物體的表面和簡單圖形的周長,。

2、通過觀察,、測量,、計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,，滲透“化曲為直”的思想,。

3、通過從實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，在操作中分析問題,，又在實踐中解決問題的過程,體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學。

4,、發(fā)展對數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)自主探索,、合作學習的能力，培養(yǎng)數(shù)學思想和創(chuàng)新精神,。

認識周長的含義,，會測量并計算出周長,。 教學準備：線,、直尺、皮尺,、樹葉,、課件 預習：

內(nèi)容：數(shù)學書45頁。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導入

師：同學們，老師今天給大家介紹一位新朋友!它個子小小的,、力氣卻大大的,，能舉起自身重量100倍的物體，被稱作動物界的大力士,，你們能猜到它是誰嗎,？ 生：螞蟻。

師：同學們太棒了,！它就是小螞蟻淘淘,，快跟淘淘打個招呼吧！ 生：淘淘好,！

師：今天這節(jié)課淘淘就和我們一起來研究數(shù)學問題,！

二、探究新知

（一）出示自學提示

1,、描一描

我們一起來看一看45頁,，請你用彩筆描一描這片樹葉和數(shù)學書的邊線。并說一說你是怎樣描的,？

2,、說一說什么是周長？

把書打到45頁,，開始自學上半部分內(nèi)容 學生匯報交流

讓學生找一找身邊的任何一個物體,，指一指或摸一摸它們的邊線，如摸一摸桌面的邊線,、文具盒的邊線,。

辨一辨下面哪些圖形有周長，哪些沒有,，為什么,？

（二）,、量一量。怎樣能得到樹葉和數(shù)學書封面的周長呢,？

師：淘淘知道你們知道了什么是周長,，可是它還想知道自己爬樹葉和數(shù)學書的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦,？ 同桌討論,，指名匯報。 議一議：

1,、可能有哪些測量方法,？你們準備用哪種？

2,、選擇哪些測量工具,？

3、小組內(nèi)如何分工,？ 做一做： 實際測量,，師巡視。

說一說：

1,、使用了什么測量方法,？

2、選擇的測量工具有哪些,？測量過程中需要注意什么

3,、測量的結(jié)果是什么？ 指2名學生匯報,。

（三）數(shù)一數(shù),。

淘淘看咱們班的學生這么積極地想辦法，它也想像咱們一樣學得更聰明,，于是它開始積極地想辦法,，它看到了三個圖形，想知道它們的周長,，可是淘淘學奸了,，它沒爬也沒量4，卻知道了它們的周長,，你知道為什么嗎,？仔細觀察。它能數(shù)出來,，你們能數(shù)出來嗎,？ 學生獨立數(shù)一數(shù)，然后交流你是怎樣數(shù)的？

三,、鞏固練習

1,、蝸牛奇奇看大家學得這么好，他也來走一走,，你能將他們走的路線畫出來嗎,？練一練第一題

2、淘淘看大家這么聰明,，他又帶來了一道題,，想考考大家，練一練第二題,。

3,、淘淘很佩服我們同學們算得又對，學得又快,，它很高興可以和大家一起學習，因為這樣它也能變更聰明,！于是它高高興興地請來了4個好朋友一起跟你們學習,，這4只小螞蟻想分別繞著下面的.圖形走一周，他們走的路線一樣長嗎,？

四總結(jié)

師：這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了,！我們回想一下，我們這節(jié)課你有什么收獲,？

三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇三

1,、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,、操作等活動認識周長,。

2、能測量并計算三角形,、梯形等圖形的周長,。

3、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,。

知道周長的含義,。

理解周長的含義。

結(jié)合教材提供的具體情境,，讓學生通過看一看,，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認識,，在體驗,、交流活動中使學生的感性認識升華為理性認識。

多媒體課件,、樹葉,、長方形紙一張。

學具準備：卷尺,、小棒,、彩筆,、直尺、長方形紙一張,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1,、（課件出示圖片）問：

（1）這些花壇是什么形狀,？

（2）如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到,？

2,、學生觀察、思考,、并發(fā)表自己的看法,。

3、看多媒體演示,，思考：為什么（3）號先到,？

教師指出：看哪只甲蟲先到，要比較花壇的周長,。（板書：周長的認識）

二,、探索新知。

1,、初步感知：

（1）你認為周長是什么意思,？能舉例說明嗎？

（2）如果花壇是圓形,，你知道它的周長嗎,？

（3）（出示樹葉）誰能指出這片樹葉的周長？（課件演示螞蟻運行圖）

2,、視覺再次感知（課件演示）：

（1）多個圖形的周長,。

（2）辨析：螞蟻圖

3、操作感知

（1）描一描：學生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線,，教師巡視,，指學生操作。

（2）摸一摸：你能指出桌面,、數(shù)學課本封面的周長嗎,？你還知道那些物體的周長,，和同桌說一說。

（3）量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍,，把測量結(jié)果記錄下來,，小組交流。

4,、周長的概念：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長,。

三、鞏固練習

1,、口算花壇的周長,。

師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個花壇的周長,？

電腦顯示出各邊長度,，學生逐一口算出周長。

2,、45頁第2題

先讓學生獨立度量計算，接著在小組內(nèi)交流,，集體訂正。

四,、實踐活動

（1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動小棒把下列圖形變成長方形或正方形嗎

動手操作，小組交流,，代表發(fā)言,。

（2）想一想：（45頁第3題）每小題兩個圖形的周長一樣嗎？你怎樣想的,？

五,、全課小結(jié)

六、思維拓展

撕紙活動：

1,、先看課件演示,，師生共同按要求完成撕紙,。

2、想一想：這兩個圖形的周長一樣嗎？為什么,？

三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇四

1,、結(jié)合具體的事物或圖形,，通過觀察,，操作等活動,，認識周長

2、在具體情景中,，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力,，動手操作及合作能力,。

課件，樹葉,，毛線,，練習紙

孩子們你們?nèi)ミ^圖書館,？那里有很多好看的書,，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準備了精美的書簽,，但是書簽還沒有剪下來,，你們愿意幫忙剪嗎,？第一張：明確從邊線剪,。

第二張：告訴孩子可以從邊線的任何地方開始剪,。

第三張：一起剪

并引出周長的概念（板書）

大家已經(jīng)認識周長了，那能不能找找身邊物品的周長呢,？

孩子找,，指周長,。

用水彩筆描出平面圖形的周長。

拿出其中一個平面圖形,，象房子,，并給它添上門，窗,，來強化周長的概念,。

小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹葉的周長呢,？

小朋友想辦法,。

最后用毛線圍一圍，做標記,，測一測,，量出樹葉的周長。

1,、小正方形個數(shù)一樣多周長可能一樣可能不一樣,。

2、小正方形個相互不一樣，周長也可能一樣

3,、長方形分成兩部分，周長是一樣,。

三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇五

1,、通過學生的操作，實踐,，感悟周長的含義,，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長

2、通過圍,，量,，算等操作活動，引導學生自主探索測量,，計算周長的多種方法

3,、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力,，享受學習的快樂

認識周長的含義,，會測量并計算出周長、

課件,、繩子,，直尺等、

談話導入

同學們喜歡小動物嗎 課件出示（樹葉,、甲蟲） 問：這是什么

讓學生仔細觀察：它在樹葉上是怎樣爬的 沿著什么路線爬的 （樹葉的邊線）

請問：樹葉一周邊線的長又叫做樹葉的什么 （周長）那么今天這節(jié)課我們一起來認識周長,、（板書課題）

認識周長

1、下面老師先帶同學們到兒童游泳池去看看（課件出示游泳池圖片）

誰愿意上來指出池口的邊線 它是從哪里到哪里 剛才這位同學指出池口黑色邊線的長也就是池口的什么 （周長）

其實,，周長在我們的生活中隨處可見,，請看，出示數(shù)學書,、

2,、讓學生指一指數(shù)學書封面的周長、

舉例：你還能指出哪些物體表面的周長 （如桌面,，三角板等）

3,、剛才同學們指出的都是物體表面一周的邊線，那老師還有一些平面圖形,，你能描出它們的邊線嗎 請你描一描,、

有誰愿意把你描好的邊線展示給大家看看、（展示學生作業(yè)）請同學們仔細觀察,，剛才你們描的這些圖形邊線的長其實也就是這些圖形的什么 （周長）

那么誰愿意上來指出這個圖形的周長

[評析：把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認識邊線,，認識周長兩個階段，并創(chuàng)造性地把對邊線的認識融于學生熟悉的兒童游泳池，數(shù)學書,，課桌面之中,，使學生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過程、并通過指一指,，說一說,，描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動中充分地實踐著,，思考著,，感受著……如此豐富的感受之后，周長的概念也就呼之欲出了]

剛才老師和同學們一起研究了周長,，那么老師現(xiàn)在想知道一些物體的周長

4,、出示樹葉

老師想知道這片樹葉的周長 你有什么好辦法 指名說（課件演示測量方法）誰來說說我們在用毛線測量樹葉周長的時候需要注意些什么

請同學拿出課前準備好的物品開始測量，并記錄下來,、指名匯報

剛才同學們用各種各樣的方法測量出物體的周長,，那現(xiàn)在我想知道這張明信片的周長、你有什么好辦法 （指名說）

師：像明信片這樣規(guī)則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長,，再算出四條邊長的總和就可以得出這個圖形的周長

[評析：課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學生提供思考,，交流，實踐,，探究的空間,，引導學生經(jīng)歷體驗，感悟知識的形成過程,、在初步建立周長的概念之后,，教師設(shè)計了一個小組活動，要求小組成員討論如何測量樹葉,，紙牌和明信片的周長,，鼓勵學生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法]

計算圖形的周長

烏龜給我們準備了一些規(guī)則的圖形，請看,，它還細心的給我們量出了每條邊的長度,，你能很快說出這些圖形的周長

能告訴老師你為什么這么快知道這個圖形的周長 誰還有不同的想法嗎

小結(jié)：同學們用不同的方法算出圖形的周長，由此可見,，我們在解決數(shù)學問題的時候,，可以從不同的角度思考問題，探討不同的方法

四,、拓展延伸,，提升認識

通過剛才的比賽，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學都是聰明愛思考的好學生,，所以老師想出了一道比較難的題目想考考大家,，有信心嗎

1,、老師這里 2個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎 老師把第2個正方形剪掉一個小正方形,，變成了這樣,，它的周長應(yīng)該從哪兒到哪兒呢

2、請問：現(xiàn)在這2個圖形的周長還一樣嗎 （指名說）看來同學們的想法不一樣,，下面請同學們?nèi)〕鲞@兩個圖形討論一下這個問題,、指名匯報討論結(jié)果、

3,、通過這節(jié)課的學習我們一起認識了什么 （周長）其實周長的應(yīng)用在我們的生活中處處可見、（欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用,、）

談話：只要我們做個有心人,，學會仔細觀察，認真思考,，就一定會發(fā)現(xiàn),，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊,！

三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇六

1,、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,、操作等活動,，認識周長。

2,、能測量并計算三角形,、四邊形等平面圖形的周長。

3,、了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方法

4,、感受周長與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念,。

：

建立周長的概念,。

：

能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長。

：

課件,、帶圖形的練習紙40份,、教具圖形4個、水彩筆（學生準備）

一,、談話引入新課

同學們已經(jīng)預習過了,，從字面上理解，你覺得什么是周長,？（指名回答）

過渡：物體外圍的邊線一周的長度,，就是周長,。那么樹葉的周長是指它的哪部分？

（示課件）

二,、感受周長

1,、感受實物的周長

學生看四只甲蟲爬過樹葉的動畫，并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同,，指出樹葉的周長是指哪部分,。

（提示：從起點開始，又回到起點,。）

結(jié)語：小甲蟲從樹葉的某一點開始,，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點,，這一周的長度,，我們就把它叫做樹葉的周長。

板書：邊線周長

過渡：樹葉有周長,，那么天天陪伴我們學習的課桌,，數(shù)學書，（偏板書：課桌,、數(shù)學書）它們的周長又是指哪部分呢,？

摸一摸課本、課桌的邊線,，摸時用指尖去摸,，并說一說它們的周長分別是指哪部分。（我從這里開始摸一圈,，經(jīng)過的邊線就是書的封面的周長,。）（幾名學生重復說）

2、感受圖形的周長

（1）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線,，那么這里有一些平面圖形,，（師示教具圖形）

（2）你能描出它們的邊線嗎？試試看,。

學生自己描,，師巡視（在巡視過程中了解學生情況，尋找提高的對象）

描好后,，師先取兩名同學的作業(yè)展示,，并對全班的作業(yè)作出簡單評價。

師相機問：在這幾個圖形中,，你最喜歡描哪一個,？為什么？

根據(jù)生說的圖形特點,，師板書：曲直

小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長,。

圖形內(nèi)部邊線是否也為周長（書p45第一題,，說一說它們的周長是指哪部分？）

三,、感知圖形周長的計算方法

那么,，剛才所描的四個圖形當中，三角形的周長指的是哪里,？（三條邊的長度之和）正方形呢,？圓形呢？花形呢,？

請你從四個圖形中選擇兩個圖形,，量一量各邊的長度，再用不同的方法算出它們各自的周長,。

學生獨立測量,、試算，師巡視個別指導,。

學生匯報計算方法及結(jié)果（學生把計算過程板演在黑板上對應(yīng)圖形的下方）

問：你是怎么計算三角形周長的？（根據(jù)學生所說,，師板書：量算）

剩下的兩個圖形,，大家怎么沒有選擇呢？（學生自由說）

追問：難道我們就沒有辦法知道曲線圍成的圖形的周長嗎,？

學生思考,、交流后，匯報,。師整理學生發(fā)言并形成板書：圓滾

課件演示圓的周長的測量方法,。

小結(jié)：由直線圍成的圖形的周長，只要知道各邊的邊長,，再將圍成圖形的所有邊的邊長加起來,，就能知道圖形的周長。（板書：各邊長之和）

而由曲線圍成的圖形的周長,，我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直,，測量出它們的周長。（板書：化曲為直）

四,、練習

1,、判斷：課件

2、口算周長,。課件,。

3、這是兩個完全相同的正方形,，它們的周長一樣嗎,？出示：

（師現(xiàn)場演示：第二個正方形剪去四分之一）

課件演示,。

小結(jié)：都看清楚了嗎？移動這種方式,，可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長,。

4、指導完成書p45第三題的圖（1）

這里還有兩個大小完全相同的長方形,，經(jīng)過裁剪,，變成書p45第三題的圖（1）的樣子，它們的周長一樣嗎,？

看一看,，議一議。

五,、總結(jié)

今天,，我們學習了周長，你現(xiàn)在覺得周長就是什么,？

生活中,，你還知道哪些方面用到周長嗎？（腰圍,、鞋底等）

六,、生活中的數(shù)學（課件演示）

根據(jù)頭圍的大小，選擇大小合適的帽子,。

根據(jù)胸圍的尺寸,，選擇合身的衣服

板書：

周長

曲化曲為直

圓滾

邊線周長

直各邊長之和

直量