無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇一
1、結(jié)合具體事物或圖形,,通過觀察,、操作等活動,感悟周長的含義,,知道繞平面圖形一周的長度就是它們的周長,。
2、通過測量圖形各邊的長度初步感知計算圖形周長的一般方法,。
3,、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學思考能力,。
認識周長,,理解周長的含義。
感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,,通過對周長的理解解決一些實際問題,。
(一)感知周長。
情境引入:同學們,,老師在公園里發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象:
1,、出示媒體:小貓繞花壇跑了一圈、金龜子繞樹葉爬了一圈
(1)看到了什么,?
像小貓,、金龜子繞著花壇、樹葉跑了“一圈”,,我們也可以說它跑了……的一周,。(板書:一圈、一周)
(2)怎么看出來正好跑了一周,?
從起點出發(fā),,繞著……跑了一周又回到了起點,所以說正好跑了一周,。
(3)像這樣樹葉一周的長度就是這片樹葉的周長,。 媒體配合演示(板書:周長)
(二)理解周長。
1,、出示媒體圖:鐘面 書本封面 三角形,、紅心圖。
(1)找物品圖形的周長,。
(2)指一指鐘面的周長,。
(3)描一描圖形的周長,完成練習紙上的第一大題,。(實物投影反饋核對)
2,、抽象出平面圖形。(媒體配合滾動一周長度)
什么是這些圖形的周長,?
3,、判斷:紅線部分是下列圖形的周長嗎,?
反饋核對、媒體更正,。
(三)探究求周長的策略,。
1、出示三角形,。
(1)怎么求這個三角形的周長,?
(2)三角形的周長其實就是它三條邊的長度和。
(3)測算三角形的周長,。
反饋核對,,糾錯。
2,、完成第二大題另外三題,。
正六邊形。
正方形,。
長方形,。
小結(jié):平面圖形幾條邊的長度總和就是它們的周長。
3,、一片長方形草地被分成a,、b兩部分,小狗和大象要分別繞a,、b兩塊草地跑一圈,,他們跑的路一樣長嗎?
(四)全課小結(jié):
今天你學到了什么,?
三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇二
1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中認識周長的過程,理解周長的含義,,會指出并能測量物體的表面和簡單圖形的周長,。
2、通過觀察,、測量,、計算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,,滲透“化曲為直”的思想,。
3、通過從實踐中發(fā)現(xiàn)問題,,在操作中分析問題,,又在實踐中解決問題的過程,體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學。
4,、發(fā)展對數(shù)學的興趣,,培養(yǎng)自主探索,、合作學習的能力,培養(yǎng)數(shù)學思想和創(chuàng)新精神,。
認識周長的含義,,會測量并計算出周長,。 教學準備:線,、直尺、皮尺,、樹葉,、課件 預習:
內(nèi)容:數(shù)學書45頁。
一,、 創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導入
師:同學們,老師今天給大家介紹一位新朋友!它個子小小的,、力氣卻大大的,,能舉起自身重量100倍的物體,被稱作動物界的大力士,,你們能猜到它是誰嗎,? 生:螞蟻。
師:同學們太棒了,!它就是小螞蟻淘淘,,快跟淘淘打個招呼吧! 生:淘淘好,!
師:今天這節(jié)課淘淘就和我們一起來研究數(shù)學問題,!
二、探究新知
(一)出示自學提示
1,、描一描
我們一起來看一看45頁,,請你用彩筆描一描這片樹葉和數(shù)學書的邊線。并說一說你是怎樣描的,?
2,、說一說什么是周長?
把書打到45頁,,開始自學上半部分內(nèi)容 學生匯報交流
讓學生找一找身邊的任何一個物體,,指一指或摸一摸它們的邊線,如摸一摸桌面的邊線,、文具盒的邊線,。
辨一辨下面哪些圖形有周長,哪些沒有,,為什么,?
(二),、量一量。怎樣能得到樹葉和數(shù)學書封面的周長呢,?
師:淘淘知道你們知道了什么是周長,,可是它還想知道自己爬樹葉和數(shù)學書的封面到底爬了多少厘米?該怎么辦,? 同桌討論,,指名匯報。 議一議:
1,、可能有哪些測量方法,?你們準備用哪種?
2,、選擇哪些測量工具,?
3、小組內(nèi)如何分工,? 做一做: 實際測量,,師巡視。
說一說:
1,、使用了什么測量方法,?
2、選擇的測量工具有哪些,?測量過程中需要注意什么
3,、測量的結(jié)果是什么? 指2名學生匯報,。
(三)數(shù)一數(shù),。
淘淘看咱們班的學生這么積極地想辦法,它也想像咱們一樣學得更聰明,,于是它開始積極地想辦法,,它看到了三個圖形,想知道它們的周長,,可是淘淘學奸了,,它沒爬也沒量4,卻知道了它們的周長,,你知道為什么嗎,?仔細觀察。它能數(shù)出來,,你們能數(shù)出來嗎,? 學生獨立數(shù)一數(shù),然后交流你是怎樣數(shù)的?
三,、鞏固練習
1,、蝸牛奇奇看大家學得這么好,他也來走一走,,你能將他們走的路線畫出來嗎,?練一練第一題
2、淘淘看大家這么聰明,,他又帶來了一道題,,想考考大家,練一練第二題,。
3,、淘淘很佩服我們同學們算得又對,學得又快,,它很高興可以和大家一起學習,因為這樣它也能變更聰明,!于是它高高興興地請來了4個好朋友一起跟你們學習,,這4只小螞蟻想分別繞著下面的.圖形走一周,他們走的路線一樣長嗎,?
四總結(jié)
師:這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了,!我們回想一下,我們這節(jié)課你有什么收獲,?
三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇三
1,、結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察,、操作等活動認識周長,。
2、能測量并計算三角形,、梯形等圖形的周長,。
3、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,。
知道周長的含義,。
理解周長的含義。
結(jié)合教材提供的具體情境,,讓學生通過看一看,,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性認識,,在體驗,、交流活動中使學生的感性認識升華為理性認識。
多媒體課件,、樹葉,、長方形紙一張。
學具準備:卷尺,、小棒,、彩筆,、直尺、長方形紙一張,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1,、(課件出示圖片)問:
(1)這些花壇是什么形狀,?
(2)如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周,你們猜哪一只先到,?
2,、學生觀察、思考,、并發(fā)表自己的看法,。
3、看多媒體演示,,思考:為什么(3)號先到,?
教師指出:看哪只甲蟲先到,要比較花壇的周長,。(板書:周長的認識)
二,、探索新知。
1,、初步感知:
(1)你認為周長是什么意思,?能舉例說明嗎?
(2)如果花壇是圓形,,你知道它的周長嗎,?
(3)(出示樹葉)誰能指出這片樹葉的周長?(課件演示螞蟻運行圖)
2,、視覺再次感知(課件演示):
(1)多個圖形的周長,。
(2)辨析:螞蟻圖
3、操作感知
(1)描一描:學生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線,,教師巡視,,指學生操作。
(2)摸一摸:你能指出桌面,、數(shù)學課本封面的周長嗎,?你還知道那些物體的周長,,和同桌說一說。
(3)量一量:用卷尺測量自己的頭圍和腰圍,,把測量結(jié)果記錄下來,,小組交流。
4,、周長的概念:圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長,。
三、鞏固練習
1,、口算花壇的周長,。
師:(出示花壇圖片)你們能想什么辦法,知道這三個花壇的周長,?
電腦顯示出各邊長度,,學生逐一口算出周長。
2,、45頁第2題
先讓學生獨立度量計算,接著在小組內(nèi)交流,,集體訂正。
四,、實踐活動
(1)擺小棒:(課件出示圖形)你能移動小棒把下列圖形變成長方形或正方形嗎
動手操作,小組交流,,代表發(fā)言,。
(2)想一想:(45頁第3題)每小題兩個圖形的周長一樣嗎?你怎樣想的,?
五,、全課小結(jié)
六、思維拓展
撕紙活動:
1,、先看課件演示,,師生共同按要求完成撕紙,。
2、想一想:這兩個圖形的周長一樣嗎?為什么,?
三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇四
1,、結(jié)合具體的事物或圖形,,通過觀察,,操作等活動,,認識周長
2、在具體情景中,,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,,建立初步的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力,,動手操作及合作能力,。
課件,樹葉,,毛線,,練習紙
孩子們你們?nèi)ミ^圖書館,?那里有很多好看的書,,管理員為了方便大家的閱讀,為大家準備了精美的書簽,,但是書簽還沒有剪下來,,你們愿意幫忙剪嗎,?第一張:明確從邊線剪,。
第二張:告訴孩子可以從邊線的任何地方開始剪,。
第三張:一起剪
并引出周長的概念(板書)
大家已經(jīng)認識周長了,那能不能找找身邊物品的周長呢,?
孩子找,,指周長,。
用水彩筆描出平面圖形的周長。
拿出其中一個平面圖形,,象房子,,并給它添上門,窗,,來強化周長的概念,。
小朋友們能不能幫幫我老師,告訴我這片樹葉的周長呢,?
小朋友想辦法,。
最后用毛線圍一圍,做標記,,測一測,,量出樹葉的周長。
1,、小正方形個數(shù)一樣多周長可能一樣可能不一樣,。
2、小正方形個相互不一樣,周長也可能一樣
3,、長方形分成兩部分,周長是一樣,。
三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇五
1,、通過學生的操作,實踐,,感悟周長的含義,,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長
2、通過圍,,量,,算等操作活動,引導學生自主探索測量,,計算周長的多種方法
3,、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學思考能力,,享受學習的快樂
認識周長的含義,,會測量并計算出周長、
課件,、繩子,,直尺等、
談話導入
同學們喜歡小動物嗎 課件出示(樹葉,、甲蟲) 問:這是什么
讓學生仔細觀察:它在樹葉上是怎樣爬的 沿著什么路線爬的 (樹葉的邊線)
請問:樹葉一周邊線的長又叫做樹葉的什么 (周長)那么今天這節(jié)課我們一起來認識周長,、(板書課題)
認識周長
1、下面老師先帶同學們到兒童游泳池去看看(課件出示游泳池圖片)
誰愿意上來指出池口的邊線 它是從哪里到哪里 剛才這位同學指出池口黑色邊線的長也就是池口的什么 (周長)
其實,,周長在我們的生活中隨處可見,,請看,出示數(shù)學書,、
2,、讓學生指一指數(shù)學書封面的周長、
舉例:你還能指出哪些物體表面的周長 (如桌面,,三角板等)
3,、剛才同學們指出的都是物體表面一周的邊線,那老師還有一些平面圖形,,你能描出它們的邊線嗎 請你描一描,、
有誰愿意把你描好的邊線展示給大家看看、(展示學生作業(yè))請同學們仔細觀察,,剛才你們描的這些圖形邊線的長其實也就是這些圖形的什么 (周長)
那么誰愿意上來指出這個圖形的周長
[評析:把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認識邊線,,認識周長兩個階段,并創(chuàng)造性地把對邊線的認識融于學生熟悉的兒童游泳池,數(shù)學書,,課桌面之中,,使學生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過程、并通過指一指,,說一說,,描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動中充分地實踐著,,思考著,,感受著……如此豐富的感受之后,周長的概念也就呼之欲出了]
剛才老師和同學們一起研究了周長,,那么老師現(xiàn)在想知道一些物體的周長
4,、出示樹葉
老師想知道這片樹葉的周長 你有什么好辦法 指名說(課件演示測量方法)誰來說說我們在用毛線測量樹葉周長的時候需要注意些什么
請同學拿出課前準備好的物品開始測量,并記錄下來,、指名匯報
剛才同學們用各種各樣的方法測量出物體的周長,,那現(xiàn)在我想知道這張明信片的周長、你有什么好辦法 (指名說)
師:像明信片這樣規(guī)則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長,,再算出四條邊長的總和就可以得出這個圖形的周長
[評析:課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學生提供思考,,交流,實踐,,探究的空間,,引導學生經(jīng)歷體驗,感悟知識的形成過程,、在初步建立周長的概念之后,,教師設(shè)計了一個小組活動,要求小組成員討論如何測量樹葉,,紙牌和明信片的周長,,鼓勵學生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法]
計算圖形的周長
烏龜給我們準備了一些規(guī)則的圖形,請看,,它還細心的給我們量出了每條邊的長度,,你能很快說出這些圖形的周長
能告訴老師你為什么這么快知道這個圖形的周長 誰還有不同的想法嗎
小結(jié):同學們用不同的方法算出圖形的周長,由此可見,,我們在解決數(shù)學問題的時候,,可以從不同的角度思考問題,探討不同的方法
四,、拓展延伸,,提升認識
通過剛才的比賽,老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學都是聰明愛思考的好學生,,所以老師想出了一道比較難的題目想考考大家,,有信心嗎
1,、老師這里 2個完全相同的正方形,它們的周長一樣嗎 老師把第2個正方形剪掉一個小正方形,,變成了這樣,,它的周長應(yīng)該從哪兒到哪兒呢
2、請問:現(xiàn)在這2個圖形的周長還一樣嗎 (指名說)看來同學們的想法不一樣,,下面請同學們?nèi)〕鲞@兩個圖形討論一下這個問題,、指名匯報討論結(jié)果、
3,、通過這節(jié)課的學習我們一起認識了什么 (周長)其實周長的應(yīng)用在我們的生活中處處可見、(欣賞短片:周長在生活中的應(yīng)用,、)
談話:只要我們做個有心人,,學會仔細觀察,認真思考,,就一定會發(fā)現(xiàn),,生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在我們的身邊,!
三年級數(shù)學上冊周長的認識教學設(shè)計篇六
1,、結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察,、操作等活動,,認識周長。
2,、能測量并計算三角形,、四邊形等平面圖形的周長。
3,、了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方法
4,、感受周長與生活密切聯(lián)系,發(fā)展初步的空間觀念,。
:
建立周長的概念,。
:
能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長。
:
課件,、帶圖形的練習紙40份,、教具圖形4個、水彩筆(學生準備)
一,、談話引入新課
同學們已經(jīng)預習過了,,從字面上理解,你覺得什么是周長,?(指名回答)
過渡:物體外圍的邊線一周的長度,,就是周長,。那么樹葉的周長是指它的哪部分?
(示課件)
二,、感受周長
1,、感受實物的周長
學生看四只甲蟲爬過樹葉的動畫,并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同,,指出樹葉的周長是指哪部分,。
(提示:從起點開始,又回到起點,。)
結(jié)語:小甲蟲從樹葉的某一點開始,,沿著樹葉的邊線爬了一周,又回到了起點,,這一周的長度,,我們就把它叫做樹葉的周長。
板書:邊線周長
過渡:樹葉有周長,,那么天天陪伴我們學習的課桌,,數(shù)學書,(偏板書:課桌,、數(shù)學書)它們的周長又是指哪部分呢,?
摸一摸課本、課桌的邊線,,摸時用指尖去摸,,并說一說它們的周長分別是指哪部分。(我從這里開始摸一圈,,經(jīng)過的邊線就是書的封面的周長,。)(幾名學生重復說)
2、感受圖形的周長
(1)剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線,,那么這里有一些平面圖形,,(師示教具圖形)
(2)你能描出它們的邊線嗎?試試看,。
學生自己描,,師巡視(在巡視過程中了解學生情況,尋找提高的對象)
描好后,,師先取兩名同學的作業(yè)展示,,并對全班的作業(yè)作出簡單評價。
師相機問:在這幾個圖形中,,你最喜歡描哪一個,?為什么?
根據(jù)生說的圖形特點,,師板書:曲直
小結(jié):剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長,。
圖形內(nèi)部邊線是否也為周長(書p45第一題,,說一說它們的周長是指哪部分?)
三,、感知圖形周長的計算方法
那么,,剛才所描的四個圖形當中,三角形的周長指的是哪里,?(三條邊的長度之和)正方形呢,?圓形呢?花形呢,?
請你從四個圖形中選擇兩個圖形,,量一量各邊的長度,再用不同的方法算出它們各自的周長,。
學生獨立測量,、試算,師巡視個別指導,。
學生匯報計算方法及結(jié)果(學生把計算過程板演在黑板上對應(yīng)圖形的下方)
問:你是怎么計算三角形周長的?(根據(jù)學生所說,,師板書:量算)
剩下的兩個圖形,,大家怎么沒有選擇呢?(學生自由說)
追問:難道我們就沒有辦法知道曲線圍成的圖形的周長嗎,?
學生思考,、交流后,匯報,。師整理學生發(fā)言并形成板書:圓滾
課件演示圓的周長的測量方法,。
小結(jié):由直線圍成的圖形的周長,只要知道各邊的邊長,,再將圍成圖形的所有邊的邊長加起來,,就能知道圖形的周長。(板書:各邊長之和)
而由曲線圍成的圖形的周長,,我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直,,測量出它們的周長。(板書:化曲為直)
四,、練習
1,、判斷:課件
2、口算周長,。課件,。
3、這是兩個完全相同的正方形,,它們的周長一樣嗎,?出示:
(師現(xiàn)場演示:第二個正方形剪去四分之一)
課件演示,。
小結(jié):都看清楚了嗎?移動這種方式,,可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長,。
4、指導完成書p45第三題的圖(1)
這里還有兩個大小完全相同的長方形,,經(jīng)過裁剪,,變成書p45第三題的圖(1)的樣子,它們的周長一樣嗎,?
看一看,,議一議。
五,、總結(jié)
今天,,我們學習了周長,你現(xiàn)在覺得周長就是什么,?
生活中,,你還知道哪些方面用到周長嗎?(腰圍,、鞋底等)
六,、生活中的數(shù)學(課件演示)
根據(jù)頭圍的大小,選擇大小合適的帽子,。
根據(jù)胸圍的尺寸,,選擇合身的衣服
板書:
周長
曲化曲為直
圓滾
邊線周長
直各邊長之和
直量