從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

語文教學(xué)的心得體會語文教學(xué)心得體會篇一

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

教師是課堂教學(xué)的組織者和,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

語文教學(xué)的心得體會語文教學(xué)心得體會篇二

《問銀河》是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的課文,。其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想,，而不是介紹科學(xué)知識,。因此一開始我并不急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識，而是分兩步幫學(xué)生樹立“銀河”的概念：第一步,，先認(rèn)識銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶,，好像天的一條河流，那就是爭河,，或叫天河。孩子們有了這些感受,，我覺得對理解課文很有利,。于是我組織他們美美地朗讀課文,，讓他們感受課文也把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后,，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好,，還讓孩子們進(jìn)行品讀,，旨在讓孩子們在讀中理解,，在讀中感悟,，在讀中想像,。而孩子們也讀得相當(dāng)投入,，特別是“為什么大家都叫你河”那一節(jié)和后面的幾個疑問句，孩子們讀得津津有味,，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心,。

（一）讀兒歌（參考書中配套資料），談?wù)勩y河的認(rèn)識,。

（二）看插圖想象交流：圖上銀河看見了小朋友,，他們高興嗎,？會說什么？

（三）向銀河提問題。

（四）畫銀河,。

1,、“銀河,，你有兄弟姐妹嗎,？”

2、“銀河，銀河,，我可以和你交朋友嗎？”

3,、“彩虹,，彩虹，我可以去找你玩嗎,？”

4,、“銀河，你看見我們在看你嗎,？”

5,、“銀河,，你在天上看見飛機(jī)了嗎,？”

6,、“我怎樣才能飛到你上面去？”……這些極富個性和想象力的提問,，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

課后我想，假如我沒創(chuàng)設(shè)這個活動,，那多可惜呀！在后來學(xué)生們畫的銀河圖中,，有些孩子把這些提問內(nèi)容也畫進(jìn)去了,，如,，畫了一條銀河,，還畫幾個頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩,，童趣十足，想象奇特,。

上了這一課,，我更深地感受到,，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的,。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了,。

語文教學(xué)的心得體會語文教學(xué)心得體會篇三

我從事小學(xué)語文教學(xué),，也就幾十年的時間吧,，經(jīng)驗(yàn)說不上,，只是有幾點(diǎn)心得體會,，在這里與大家分享,。

教學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺中成長,。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過,、必須默寫過,，必須理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性,，實(shí)際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),，是不得不去做的事情,。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的,。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染,、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會,、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,，愛上欣賞,，甚至希望并學(xué)會去表達(dá),。在這個過程中,，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法，達(dá)到從知識到精神的成長,。

教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法,。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,，對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對于他們來說,，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西,，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題,。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握,，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時,，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點(diǎn),，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文內(nèi)容,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入，同時還學(xué)會了輸出,，也就是運(yùn)用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語,、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之,，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性,、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會運(yùn)用,。

語文教學(xué)的心得體會語文教學(xué)心得體會篇四

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,，我發(fā)現(xiàn)在自己教學(xué)過程中有許多地方?jīng)]有達(dá)到新課標(biāo)的要求。這里我將談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為學(xué)習(xí)目標(biāo),。

新課標(biāo)要求語文閱讀教學(xué)重要摒棄舊理念，樹立新理念,，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，提倡學(xué)生要少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書。因此我將一周的課文學(xué)習(xí)由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié),，專門留出一到二節(jié)來閱讀,，每天下午時間也留給學(xué)生自主閱讀，從而擴(kuò)大他們的閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品味。新課標(biāo)要求初中學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬,，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。

新課標(biāo)也提出了具體的要求。對課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是過去的講解課文的段落大意,、中心思想,，而是對課文的內(nèi)容表達(dá)要有學(xué)生自己的情感體驗(yàn)、心得體會，能提出自己的看法,，運(yùn)用合作的方式共同探討分析解決問題,。

新課標(biāo)提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”，把課堂還給學(xué)生,。有資料顯示上課學(xué)生聽課的效果只有5%,，而學(xué)生學(xué)習(xí)最好的效果是學(xué)會馬上應(yīng)用，教別人,。所以我盡量把課前復(fù)習(xí)回顧,、課前小故事等一切交給學(xué)生完成。課堂也盡量將任務(wù)分給大家,，讓每個人都有事干,。同時老師要講得少，但也要講得精,，這就要求教師必須熟知課標(biāo)的要求,，專講考點(diǎn)，不考不講,。比如初中階段的文言文,，只需學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可。對于不同體裁的現(xiàn)代文,，新課標(biāo)都有具體的要求,，只有掌握了這些，我們才會少講,，才會輕松,。

新課標(biāo)中還有很多內(nèi)容，我仍在學(xué)習(xí),。一切革新也在實(shí)踐中摸索,，我會不斷努力的。

語文教學(xué)的心得體會語文教學(xué)心得體會篇五

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學(xué)習(xí)和探索的,，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn),，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會。

一,、把心貼近每一個學(xué)生

常言說,，寸有所長,，尺有所短;月有圓缺,，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒有最好，只有更好,。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生,，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一,，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心，因此,，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù),。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過,，懶懶散散,，消極地對待自己的成績。針對這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,，讓他表演,，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會大肆渲染,，鼓勵他,，促使他上進(jìn)。這樣,，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二,、把業(yè)授給每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界,。”因此,，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,，每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識,，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜,，適得其所,。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學(xué)生,，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí),。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固,。

三、不斷實(shí)踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文,，為以后的語文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四,、 挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失。最近,，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾取得的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。

1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2,、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決。

3,、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流,，學(xué)生個體閱讀,、思考的時間和機(jī)會太少，特別是學(xué)生的默讀,、靜思,、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4,、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。

語文教學(xué)的心得體會語文教學(xué)心得體會篇六

輕輕地翻開《識字5》,，品讀著文中的詞串，腦海中就構(gòu)起了一幅迷人的冬景圖,。有大雪紛飛的雪景,，有歲寒三友的風(fēng)姿，有冬眠的小動物,，還有活潑可愛的孩子們,。這里的四行詞語，是很有特點(diǎn)的,，一行詞就是一幅畫面。于是,，循著這一特點(diǎn),，展開了教學(xué)——,。

第一行是有關(guān)氣候的詞串?！昂鳌边@個詞語學(xué)生不太熟悉,，我就告訴學(xué)生寒流就是我們常說的“冷空氣”，接著,，我就問孩子們,，冷空氣來了，氣溫怎么樣啊?孩子們馬上接上去說天氣冷了,。讀到“大雪”時,，我就問孩子們樹木、房屋,、田野發(fā)生了哪些變化,？隨機(jī)補(bǔ)充了些描寫大雪的成語：鵝毛大雪、銀裝素裹,、白雪皚皚,、冰天雪地。最后,，我指導(dǎo)孩子們讀詞語,，要讀出畫面來，把一個個詞語變成一句完整的話,。

第二行是三種不怕冷的植物,，也就是歲寒三友。在教學(xué)時,，我補(bǔ)充了詩歌《梅花》,、《竹石》、《青松》給孩子們誦讀,，再讓學(xué)生把蠟梅,、翠竹、蒼松與其他怕冷的植物進(jìn)行比較,，孩子們發(fā)現(xiàn)很多花都謝了,，只有蠟梅迎著寒風(fēng)開放。其他樹木都掉光了葉子,，光禿禿的,，而蒼松、翠竹依然一身綠色,，挺立在風(fēng)雪中,。在詩歌的誦讀中，在與其他植物的對比中,，這些耐寒植物勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),，學(xué)生感受的越發(fā)深刻了,，同時歲寒三友的名字也牢牢刻在了他們的腦海里。

第三行是三個小動物,，看到這些小動物,，小朋友的嘴里情不自禁地會蹦出這樣的句子，如：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,，小刺猬,、大蟒蛇躲在洞里睡懶覺，睡得又香又甜呢,！接著,，我讓學(xué)生說說你還知道哪些小動物也是要冬眠的，孩子們爭先恐后,，說了許多,，在不知不覺中，拓展了課外知識,。

看似簡單的12個詞語,，可以挖掘的知識還真多。而教師就要做學(xué)生的引路人,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的整合,，不斷增加積累，拓展知識面,。

語文教學(xué)的心得體會語文教學(xué)心得體會篇七

要求學(xué)生按冊序先背誦古詩（因?yàn)楣旁娸^文言文容易,，一些成績較差的學(xué)生能更快背誦），今天布置兩首,，第二天上課前5分鐘檢查,，檢查完后，讓9個（班級每組的每列選出一個做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生任組長,，這些組長的由科代表改）學(xué)生利用課后的時間改完,，然后這些小組長把本組同學(xué)有錯字的句子匯總給科代表，科代表在第二天上語文課之前把這些有錯字的句子抄在黑板上,。上課時請學(xué)生到黑板改正,，改正大概需用5分鐘，通過改正可以加深學(xué)生的印象,，而且要求學(xué)生把錯字及正確的字寫在篇目表相應(yīng)的位置上,，再用5分鐘默寫新的內(nèi)容。第一輪的背誦默寫一般不重復(fù),，今天寫過了,，明天就換兩首，而且第一輪有告訴學(xué)生默寫的內(nèi)容。

2,、淡泊名利的句子：“茍全性命于亂世,，不求聞達(dá)于諸侯”；3,、臨危受命的名句：“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”,。通過這樣復(fù)習(xí)一輪,，大部分學(xué)生對考試中的給上句要求寫下句，或者給下句要求寫上句的背誦默寫基本可以拿滿分了,。

這是鞏固第一輪的復(fù)習(xí)并在這基礎(chǔ)上進(jìn)行提高,，因?yàn)楸痴b默寫除了給出上下句的題型外，還有理解性的背誦默寫,。先是預(yù)熱,，在第一輪的基礎(chǔ)上開始第二輪的復(fù)習(xí)。先是隨意抽取兩首古詩或是一段文言文的重點(diǎn)段落,，批改方式同桌交換,，如果今天默寫有錯的第二天這首再寫一遍，直到全對為止,，每天都是這樣隨意抽取,。以鍛煉學(xué)生的熟練程度。