人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

寫給班級的建議書800篇一

弘揚正氣整肅班風(fēng)

一,、要嚴以律己,，養(yǎng)成良好的人格素質(zhì)和道德規(guī)范。做到尊敬師長,，團結(jié)同學(xué),，嚴格遵守《xx學(xué)生日常行為規(guī)范》和各項校規(guī)校紀。

二,、要嚴肅校風(fēng)校紀,，弘揚正氣，積極維護好班級的榮譽和紀律,，勇于揭發(fā),、打擊破壞校風(fēng)班風(fēng)的現(xiàn)象和同學(xué)，保證班級良好的教學(xué)秩序和環(huán)境,。

三,、要發(fā)奮學(xué)習(xí)。牢記學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù),，要勇于克服學(xué)習(xí)中的困難,，要敢于迎難而上，不要怕苦,，不要分心,，做到學(xué)習(xí)勤奮、主動,，勤于思考,，想象新穎，勇于探索,，勇于實踐,，看好書，讀好報,，不參加封建迷信活動,，更不要去玩電腦游戲和泡網(wǎng)吧,。

四、要積極的參加班級和學(xué)校組織的各種增長知識,、增長才干的活動,，在活動中增強體質(zhì)，保持旺盛的精力,，培養(yǎng)創(chuàng)造精神,，努力做到自學(xué)、自理,、自護,、自強、自律,。使自己德智體美勞全面發(fā)展,。

五、要熱愛學(xué)校,。做到關(guān)注校園的環(huán)境保護,，不損壞學(xué)校的東西，做一個誠實,、守信,、守紀的優(yōu)秀學(xué)生,。

同學(xué)們,，遵守好紀律、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序是我們提高成績,、發(fā)展自我的基本保證,。在繁忙的日常學(xué)習(xí)生活中，我們要時刻反省自己,，給自己定下人生理想的同時,，也要反復(fù)思考“學(xué)習(xí)為了誰”，讓自己的學(xué)習(xí)生活過的更加充實和有意義,。

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寫給班級的建議書800篇二

老師們,，同學(xué)們：

所謂無規(guī)矩不成方圓，由于我們大家都是意氣風(fēng)發(fā)的年紀,，所以我們有我們的活潑好動,，熱情開朗，就導(dǎo)致了我們的不喜歡被束縛,，上課喜歡講話,，開小差等。針對這幾點問題,，我想提出我的以下幾點建議：

一,、希望班干部能帶好頭,，協(xié)助老師一起管理好班級的課堂紀律。

二,、可以叫班干部輪流“站崗”,，每節(jié)課派一至兩名班干部在座位上“監(jiān)視”上課開小差的同學(xué)，做好記錄,，下課后再把名單交上去給班主任,。

三、被登到名字的同學(xué)可以懲罰他們?nèi)ゲ賵雠懿?，做一天的值日勞動,，或都是去掃廁所……等各種的懲罰方式來對他們教育，讓他們記住這個教訓(xùn)以后要認認真真地聽老師講課,。

四,、對做得好的同學(xué)也應(yīng)當進行獎勵和表揚，比如：在班會課或者隊活動課的時候把遵守紀律的同學(xué)叫上講臺,，在全班同學(xué)面前進行表揚;用“校訊通”發(fā)短信給家長,，表揚遵守紀律的同學(xué)。

五,、可以建立一個“紀律表”如果有同學(xué)一個星期內(nèi)都遵守課堂紀律的話,，就可以獎勵一顆星星貼在上面，鼓勵其它沒有貼到星星的同學(xué)繼續(xù)努力,。

春種夏長,，秋收冬藏,不知不覺地新年又來臨了,作為學(xué)生,我要向所有的老師說一聲;"老師,您辛苦了".

以上就是我的建議，希望大家能自覺遵守課堂紀律,。謝謝大家,。

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寫給班級的建議書800篇三

在我們即將揮手告別，走進另一所學(xué)校的時候,，我希望你們能在最后兩個月里做到遵守課堂紀律這一點,，因為這一點會使你們懂得尊重他人有多么重要！

自從去年的下半年起,，每當上課前,，我都會站在講臺上，“俯視眾生”,，看著我們班的一只只“皮猴子”的笑聲潮起潮落,；一雙雙小手探向冰冷的抽屜；一把把剪刀發(fā)出“咔嚓,、咔嚓”的響聲……看著這一幕幕,，我不禁“唉”地嘆了一口氣，板起了臉,，開始了慣用戰(zhàn)術(shù)——“獅吼功”,，可是,，再怎樣，也無濟于事呀,！也許當時你們并不感覺到什么,，卻給偶爾路過的老師、同學(xué)留下了一個壞印象,，給大家都帶來了不愉快的心情,。

其實，上課遵守紀律還能給大家?guī)砗芏嗪锰帲?/p>

1,、不被同學(xué),、許老師，以及其他任課老師批評,，從而雙方都保持良好的心情,。

2、可以通過上課遵守紀律這一點,，掌握該如何尊重別人的基本要領(lǐng),。

如果，你們已經(jīng)意識到了自己身上的問題,，就請你們在上課前,，閉緊嘴、坐端正,，做好準備吧,！

第一，上課鈴打過之后,，不要一進教室就像走大街一樣,，東竄西竄走“親戚”。應(yīng)該一進教室趕快在座位上坐好,。

第二，坐好后,，拿出你們的課本放在課桌上,。

第三，在椅子上坐著,，不要把教室當做茶話樓,，也不要將自己看成里面的“大話家”。

第四,，未經(jīng)老師允許,，不許擅自調(diào)動座位，那樣會使課堂看起來很沒有秩序,。

第五,，不要把老師以及我們這些檢查紀律的同學(xué)的提醒當作耳旁風(fēng),，左耳朵進，右耳朵出,。

希望我的建議能被同學(xué)們采納,，從此，對照這些建議時時刻刻提醒自己：上課紀律要遵守,，時時擁有好心情,。

寫給班級的建議書800篇四

強化班級管理建議：

班級就像一個小型的社會，學(xué)生是這個小社會的成員,，不同的學(xué)生有著不同的行為習(xí)慣,、言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)生的這些個體表現(xiàn)有的有利于班級的進步和團結(jié),，也有利于學(xué)生本人的提高和發(fā)展。例如,，學(xué)生寫字非常認真,，上課專心聽講，講究衛(wèi)生等等,。但是,，也有不少是對班級和個人發(fā)展不利的，如有的學(xué)生上課愛講小話,，作業(yè)不認真,，錯題不改，講臟話等等,。面對這些不利因素,，不少老師的做法是，逮到一次就憑自己的興趣批評一次,，教育一次,，教師這樣的即興發(fā)揮，隨意性太強,，缺乏公平,，會讓學(xué)覺得教師厚此薄彼，產(chǎn)生逆反心理,，更不利于班級和學(xué)生個人的發(fā)展,。我覺得好的班級管理應(yīng)從以下幾個方面抓起。

多數(shù)班主任認為,，班級管理的核心內(nèi)容是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，管理的重心就向促進學(xué)生的學(xué)習(xí)偏移了，這種做法是比較片面的,，我認為班級管理的核心內(nèi)容促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，班級是一個小型的社會,，社會要有健全制度才會安定，這一點,，對當今的小學(xué)生來說尤為重要,，因為現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，在家真是小皇帝,，想怎樣就怎樣,，這種“唯我獨尊”的感覺，一旦形成習(xí)慣,，對學(xué)生的成長是非常不利的,，要讓他們知道制度對一個人的約束性，人在社會上不是絕對自由的,。

另外,，讓學(xué)生在這樣一個制度人的社會里，能提高他們的合作意識,、大局觀,、集體榮譽感和競爭意識等，學(xué)生這些能力的提高正是培養(yǎng)合格人才的需要,。所以班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變班級管理的觀念,，從單一的注重學(xué)習(xí)成績向注重給學(xué)生一個歷練、進步,、提高綜合素質(zhì)的小社會轉(zhuǎn)變,。

一個先進的社會，一定是一個高度法制化和制度化的的社會,，班級管理雖然不能說是法制化,，但也必須強調(diào)有一個健全的制度。有的班級只有一個班規(guī)和班主任的口頭上的幾個規(guī)定,，這顯然是不夠的,。我認為健全的班級管理制度應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：

1、班訓(xùn),。這是班級的格言,，讓每一個學(xué)生都記住并理解它的，成為學(xué)生言行的標準,。

2、班級常規(guī)管理制度,，包括：

①安全管理制度,。學(xué)生的安全是教學(xué)正常開展的重要基礎(chǔ)，而且還能豐富學(xué)生的安全知識,，提高安全意識,。安全制度的制定應(yīng)具有全面性,，同時還要注重細節(jié)。

②衛(wèi)生管理制度,。給師生一個干凈的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣，做一個時時處處講衛(wèi)生的小標兵,。

③課堂常規(guī),。良好的課堂習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好知識的重要前提，在強調(diào)給學(xué)生減壓形式下,，向課堂要質(zhì)量已成為教師工作的核心,。

④作業(yè)常規(guī)。高質(zhì)量的作業(yè)能正確的反饋學(xué)生對知識的掌握情況,，進而制定相應(yīng)的教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，如果學(xué)生作業(yè)隨意性大,，作業(yè)態(tài)度不端正，反饋的信息就是不準確的,，會加大教師的工作量,，大大降低學(xué)習(xí)和工作效率。

⑤和其它制度配套的獎懲制度,。小學(xué)生大部分是增強好勝的,，如果班級有相應(yīng)的獎懲和競爭制度一定能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。但獎懲要適度,，重精神,，輕物質(zhì)，登獎懲制度與紅領(lǐng)巾爭章臺配合使用一個不錯的選擇,。

3,、班級的目標體系。首先是班級目標,，內(nèi)容可以是多方面的,，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、紀律等,，可分為長期目標和短期目標。其次,，根據(jù)班級目標每個學(xué)生也要制定自己的長期目標和短期目標,。這些目標的制定可以增加集體的凝聚力，也是學(xué)生前進的動力。同時還應(yīng)制定為了達到目標的努力計劃,，讓學(xué)生知道做什么,，怎樣做。

學(xué)生在民主,、平等,、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情,、積極進取的精神,。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重,，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項重要任務(wù),。

班級管理的民主化要體現(xiàn)在兩個環(huán)節(jié)，一是在制定制度時,，要讓學(xué)生全員參與,，共同討論最后形成共識。二是制度本身要體現(xiàn)民主,、平等,，不能厚此薄彼。

人性化則表現(xiàn)在制度要以人為本,，以促進學(xué)生的發(fā)展為本,，獎和懲只是手段，學(xué)生的發(fā)展才是目的,，針對小學(xué)生的心理特點則要重獎輕懲,，而懲還需講究藝術(shù)性，絕對不能出現(xiàn)罰款,、體罰和變相體罰的情況,，比如：如果學(xué)生上課講小話，就罰它在課間為全班同學(xué)唱一首歌,；有人亂扔垃圾,，就罰他監(jiān)督其他同學(xué)，直到有人被抓到等等,。小學(xué)生都是有自尊心的,，這些處罰雖小，但已經(jīng)能給他們產(chǎn)生警示作用了,。

制度不是用來欣賞的,，而是用來執(zhí)行的。管理制度有了可執(zhí)行性,，還要有執(zhí)行的人,，如果只靠班主任一個人來執(zhí)行是不行的,，一是沒有體現(xiàn)管理的民主化,；二是加重班主任的工作量,。這時，就要發(fā)揮班干部作用,，班主任要培養(yǎng)一批得力的班干部,，讓他們有分工又有合作協(xié)助教師做好班級管理制度的執(zhí)行工作，這樣又減輕了班主任的負擔,，又鍛煉了班委,，一舉兩得。

當然制度是生硬的,，冰冷的,，班主任在班級管理中還應(yīng)注意對學(xué)生進行情感滲透，真正做到為了一切學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)心學(xué)生,，愛護學(xué)生，對他們曉之以理,，動之以情,，成為學(xué)生信任的成長導(dǎo)師。只有讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷之暖和愛心之情,，學(xué)生才能理解班級制度化對他們成長的雙重作用,。

好多班級的規(guī)章制度，變成了班主任一人的“專利”,，任課教師一是不了解這個班級的制度,，二是根本沒有這樣的意識，遇到情況就憑感覺處理了事,。這種做的弊病是顯而易見的,，好多任課教師都會訴苦說，班上的學(xué)生只聽班主任的話,，不聽任課老師的話,，這就是班主任要和任課教師之間對班級管理沒有形成統(tǒng)一的標準導(dǎo)致的。相反,，學(xué)生到是形成害怕上班主任的課,，不怕其它科目，就是因為班主任用班規(guī)說話,，管理統(tǒng)一而且嚴格,，還有班干部一起管。任課教師管理比較隨意,，經(jīng)常是“見子打子”,，班干部也沒有起到應(yīng)有的作用，這樣時間常了就會出現(xiàn)教師罰一漏十，厚此薄彼,，缺乏公平,、公正的現(xiàn)象，這樣的教師學(xué)生自然是不服氣的,。因此,，班主任要和任課教師對班級的管理一定要協(xié)商一致，統(tǒng)一方法,，這樣才能在班級中樹立正氣,，做到賞罰有度，寬嚴一致,，讓學(xué)生無空子鉆,，使班級管理制度起到應(yīng)有的作用。

班級管理工作也是一門學(xué)問,，用心思考,，用心感悟。讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光?！背苏J真工作外,，還要努力鉆研，銳意進取,，對班主任工作方面內(nèi)容認真學(xué)習(xí)研究,，從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造更好的班級環(huán)境。

寫給班級的建議書800篇五

敬愛的宋老師：

我們班的教室衛(wèi)生還存在一些問題,。同學(xué)們放學(xué)回家時不清理桌洞,，桌洞里還有沒有吃掉的食物，沒有喝掉的水,，垃圾,。同學(xué)們隨地亂扔垃圾，見到垃圾不撿起來,，還把自己的垃圾踢到別人的.桌子底下,。值日生不清理暖氣片底下，不積極到垃圾,，垃圾桶經(jīng)常滿滿的,。

之所以有這些問題是應(yīng)為有些同學(xué)的，給同學(xué)們買的吃的太多了,，想吃就吃,，想扔就扔,。同學(xué)們的爸爸，媽媽又不知道,。不清理桌洞是應(yīng)為同學(xué)們下課都去玩,，不想清理桌洞里的垃圾,，覺得清理桌洞還需要一定的,，這些時間還可以多玩一會,，這些人就很懶。值日生不清理死角,，是應(yīng)為他們邊掃邊玩，不認真做清潔,，做事的不認真,，不積極保護班級衛(wèi)生。為了解決這些問提,，我建議：

1,、珍惜農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的糧食，不能隨便亂扔,。

2,、積極清理桌洞衛(wèi)生。

3,、見到垃圾撿起來,，不亂扔垃圾，保護班級衛(wèi)生,。

4,、值日生積極清理衛(wèi)生死角，做值日要認真,。

希望老師能夠采納我的這些建議,，讓我們班明天更美好。

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寫給班級的建議書800篇六

美術(shù)課堂教學(xué)中成功與否,，課堂的教學(xué)組織和管理占著很重要的作用,。班級紀律差的班級表現(xiàn)在學(xué)生遲到曠課、學(xué)習(xí)興趣不高注意力不集中,、不按時完成作業(yè)作業(yè)質(zhì)量差上,。紀律差的原因班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的由來、應(yīng)試教育思想,、不合理的課堂作業(yè)評價等原因,。建議調(diào)整改變?nèi)谇熒P(guān)系、課堂有效的組織和管理,。在課堂給以學(xué)生的鼓勵,、以及用多種豐富的評價方法,，來引導(dǎo)學(xué)生遵守紀律，更加喜歡美術(shù)課,。

關(guān)鍵詞：紀律差教學(xué)組織管理美術(shù)課

初二（4）班是自己本學(xué)期接手的班級,，從第一節(jié)課開始，自己就發(fā)現(xiàn)該班的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚,，紀律特別差,。正常的美術(shù)課堂教學(xué)工作，在該班無法順利完成,。時常被學(xué)生的吵鬧聲打斷終止,。有時，他們故意調(diào)動我的情緒,。有時在忍無可忍的時候,，也會訓(xùn)斥他們，但結(jié)果卻不盡如意,。他們有時會更加變本加厲,。上完課以后，時常感到自己有一種挫敗感,。通過自己的教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)該班級紀律差的原因,，以及通過自己的總結(jié)摸索，改變一些教學(xué)方法和教學(xué)策略,。通過調(diào)整改變?nèi)谇熒P(guān)系,、精心備課，合理的教學(xué)組織管理,、在課堂給以學(xué)生的鼓勵,、以及用多種豐富的評價方法。讓該班的學(xué)生有紀律感,，喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科,、熱愛美術(shù)學(xué)科。

美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的紀律差表現(xiàn)得很多,，篇幅所限,，本文僅在班級紀律差表現(xiàn)在學(xué)生遲到曠課、學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不高注意力不集中,、不按時完成作業(yè),，作業(yè)質(zhì)量差上三個方面討論。

1,、學(xué)生遲到曠課,、不帶美術(shù)材料工具。該班上美術(shù)課的時候,，通過我的觀察,，從走進美術(shù)教師的順序一般分成三個部分,。上課鈴聲響起時，班級有十名學(xué)生走進美術(shù)教室,，這部分學(xué)生守時守紀,，而且?guī)Ш妹佬g(shù)材料工具。第二部分學(xué)生遲到五分鐘左右,，手里拿著試卷或作業(yè)走進教室,，臉上寫滿著無奈，只有半數(shù)左右的人帶美術(shù)工具材料,。第三部分學(xué)生遲到要到十分鐘以上,，有六位左右大搖大擺的走進教室。有拉拉扯扯的走在一起,。如果制止他,，他們會立即說道：“我來就不錯，還有兩個學(xué)生曠課你都不管,。”

2,、學(xué)習(xí)興趣不高,、注意力不集中。在美術(shù)課堂上,，只有部分學(xué)生專注聽講并完成課堂作業(yè),，大部分學(xué)生在課堂上做小動作和開小差，以及做其他學(xué)科的作業(yè),。在上課的過程中時常被一些學(xué)生的打鬧,，中斷課堂教學(xué)，自己時常為了維護正常的課堂紀律,。采用直接的訓(xùn)斥,。從而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。

3,、不按時完成作業(yè),、作業(yè)質(zhì)量差。該班由于教學(xué)環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒有認真聽講,，導(dǎo)致學(xué)生不愿完成課堂作業(yè),。有部分學(xué)生完成作業(yè)也是應(yīng)付。再加上自己授課班級較多,，作業(yè)量非常大,，批改時，大筆一揮,，不假思索的判個等級,，給個分數(shù),。學(xué)生看到自己的作業(yè)時，只注意批改的結(jié)果,，學(xué)生有時會互相比較起來,。美術(shù)作業(yè)分高的學(xué)生會非常高興，但自己的作業(yè)不能很好地得到肯定的學(xué)生,，導(dǎo)致學(xué)生不僅厭學(xué)而且討厭美術(shù)學(xué)科教師,。學(xué)生完成作業(yè)的越來越少。質(zhì)量越來越差,。

因此,，該班的美術(shù)課堂班風(fēng)學(xué)風(fēng)如不改變，將給自己美術(shù)教學(xué)帶來許多的困難,。

班級紀律差的原因很多,，但細分起來，班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的由來,、應(yīng)試教育思想,、不合理的課堂作業(yè)評價等原因三方面是導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的根本原因。

1,、班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的原因

（1）經(jīng)過自己的調(diào)查和走訪,，了解該班在初一年級的時候，班級有位學(xué)生經(jīng)常的調(diào)皮搗蛋,，父母也無法管理,，把所有的希望都寄托在學(xué)校里教師的管理。而該班的班主任是一位剛剛走上工作崗位的女教師,。工作熱情較高,，但工作經(jīng)驗缺乏。對該生的管理就是請家長,。向家長訴說該生的種種“惡行”,。家長一開始非常配合，后來由于次數(shù)增加,。反而站在學(xué)生的立場上,。甚至投訴到校長。導(dǎo)致這位女教師工作熱像受到打擊,。開始放松班級的管理,。而該學(xué)生就開始拉攏一部分不學(xué)習(xí)的學(xué)生。后來使班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)迅速下降,。越來越差,。

（2）和新的班主任的溝通和交流，升入初二年級以后,，該班班主任采用多種的管理方式使該班已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變,，但主要體現(xiàn)在一些主課科目,，班主任經(jīng)常聽到一些副科教師的抱怨。他也感到很苦惱,，但決定將配合我們共同管理好該班,。

2、片面的應(yīng)試觀念,。學(xué)生從小學(xué)升入初中以后,，隨著課業(yè)增加再加上家長的期望。升學(xué)的壓力等等,。學(xué)生把主要的精力投入在主科的學(xué)習(xí),，很多家長和班主任認為美術(shù)課非中考課目，于是引導(dǎo)學(xué)生忽視學(xué)習(xí)美術(shù),。對美術(shù)學(xué)科不重視,，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力和興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)動力和興趣不強,。該班由于升入初二后,，主科老師的齊抓共管。導(dǎo)致他們只有把不認真體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上,。所以造成一些學(xué)生思想意識上,，覺得美術(shù)課可聽可不聽，美術(shù)教師也不管,。

3、不合理的課堂作業(yè)評價,。美術(shù)教師的評價在很大程度上影響著學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,。學(xué)生的心理是希望得到教師表揚，美術(shù)教師評價作品必須做到多鼓勵,、多啟發(fā),，還要采用多種藝術(shù)評價手法給予正確引導(dǎo)。該班的學(xué)生其實也想得到更多的肯定,，一位學(xué)生悄悄寫張紙條給我,。“老師我們學(xué)校的是鼓勵和幫助,。不是訓(xùn)斥和指責(zé),。”這就話深深刺痛自己,。

由于該班存在各種主客觀原因,，通過自己的剖析，發(fā)現(xiàn)自己只有通過研究教學(xué)組織和管理的方法,，引導(dǎo)該班美術(shù)課走上正常的軌道中,。

根據(jù)剖析以上的原因,，總結(jié)出調(diào)整改變?nèi)谇熒P(guān)系、精心教學(xué)設(shè)計合理的教學(xué)組織管理,。在課堂給以學(xué)生的鼓勵,、以及用多種豐富的評價方法三個方面提高該班學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及良好的課堂習(xí)慣建議。

1,、調(diào)整師生之間關(guān)系營造學(xué)習(xí)美術(shù)良好氛圍,。舊的師生關(guān)系已經(jīng)越來越來越不適應(yīng)時代的發(fā)展，老師與學(xué)生已簡單的“教與學(xué)”的關(guān)系,。如果老師不轉(zhuǎn)變自己的觀念,，不確立新的師生關(guān)系，教學(xué)過程中,，就會少了理解,，少了引導(dǎo)，多了批評,，少了關(guān)注,，多了抱怨。[1]我在教學(xué)過程中改變以往只是簡單的批評教育方式,。采用多引導(dǎo),，并對他們進行實質(zhì)性的鼓勵，經(jīng)過努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸接受我,。實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)獲得不同程度的發(fā)展,。[2]自己找到一些“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生,，通過自己的耐心輔導(dǎo)，和課堂的鼓勵,，是他們越來越了解美術(shù),，熱愛美術(shù)。讓一些家長更加全面了解美術(shù)學(xué)科,。交流過程中體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科對生活中的價值,。調(diào)整教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生與老師,、家長間的關(guān)系如何,，在很大程度上決定了他們對美術(shù)學(xué)科的熱愛。如果學(xué)生感到老師,、尊重他,，態(tài)度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快,，積極熱情,，學(xué)習(xí)動力強。

2,、美術(shù)課堂的有效組織和管理,。組織教學(xué)，是教師活動中有意識地運用一些必要的活動方式,，組織學(xué)生注意,、管理紀律、構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境氛圍,、及時控制學(xué)生學(xué)習(xí)行為,，一道學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為活動。[3]明確教學(xué)目標,，教學(xué)重難點,、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。經(jīng)過制定一套行之有效的美術(shù)課堂的組織管理方法,，可以及時控制課堂紀律差的困境,，可以有效控制學(xué)生的不好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。把學(xué)生引導(dǎo)到正確的美術(shù)課堂上來,，有利于學(xué)生的良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3、用多種美術(shù)作業(yè)評價手法讓學(xué)生從成功的喜悅中獲得興趣和收獲,。布魯納說過：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最還的方法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的,。”要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的新區(qū),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，可以通過美術(shù)課堂評價的方法，讓學(xué)生在敢想,、敢說、敢做中找到學(xué)下的信心,。[4]每個學(xué)生都有自尊,，學(xué)生的自尊心則主要來自美術(shù)教師的肯定。學(xué)生每畫成一副美術(shù)作業(yè),，都希望得到老師的表揚以及肯定,，這樣會使他們感覺到成功，恰當而準確的表揚能使學(xué)生認識到自己的美術(shù)方面是優(yōu)秀的,，激發(fā)學(xué)生的進取心和榮譽感,，再評改作業(yè)的時候改變以前的“一把尺”衡量標準。給每位學(xué)生展示自己和發(fā)展的平臺。學(xué)生當感到開心的時候,，他會對你的課開始感興趣,。

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用。實踐使我體會到：對紀律差的班級不是簡單地說教就能改變,。通過教學(xué)反思,，找出原因?qū)ΠY下藥。改變教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度,。孩子們才會喜歡你,，我們所培養(yǎng)出的孩子才能熱愛美術(shù)，學(xué)會美術(shù),、感受美術(shù),。

寫給班級的建議書800篇七

淺談對班級管理的幾點建議：

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低,，對學(xué)生健康全面的發(fā)展,，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。我想談?wù)勎覍Π嗉壒芾砉ぷ鞯膸c建議,，與各位同仁共勉,。 1要健全班集體的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

任何一個團隊，都離不開一個具有核心的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),。團隊的精神面貌,、進取精神都決定于這個具有領(lǐng)導(dǎo)核心的機構(gòu)。班集體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的健立決定于同學(xué)們的認知,，由他們集體決定領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的建立,，要充分體現(xiàn)他們的民主權(quán)利，尊重他們的選擇與決定,。

班級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的建立不是班主任老師的一手遮天,，擅自決定班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，這樣會影響整個團隊的集體氛圍,，并且使大部分同學(xué)懷疑這個團隊的領(lǐng)導(dǎo)能力,，從而導(dǎo)自班級工作停滯不前。 2班主任在班級管理中的“抓”與“放”要合理

任何一個從事班級管理工作的教師都會認認真真地管理班級,，非常擔心班集體會出什么事情,，常常導(dǎo)自班級管理過分緊張，使學(xué)生無從適應(yīng),。這里其實就涉及一個在管理中的“抓”與“放”的問題,。我認為班集體管理應(yīng)該松嚴適度，既要嚴格要求學(xué)生,，又要充分相信學(xué)生,；既不能讓學(xué)生進行“放羊式”的學(xué)習(xí),，也不能把學(xué)生框得過死。要把握好這個尺度,，就必須在平常的工作中多多積累,，多多思考，多多運用,。 3班主任在班級管理中既要宏觀也要微觀

所謂宏觀就是班主任應(yīng)該站在一個班集體的高度,，做宏觀的班級管理規(guī)劃，提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)學(xué)生開展班級管理工作,，使自己成為一個站得高,、看得遠的管理者。所謂微觀就是要求班主任老師學(xué)會洞察班級管理中的細微環(huán)節(jié),，比如教室的清潔衛(wèi)生,；同學(xué)之間的微妙關(guān)系；學(xué)生與教師之間的微妙情感,；個別學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,？？使學(xué)生覺得我們的老師是一個細心的人,，是一個值得信賴的朋友,。其實這就是我們時常所說的既要“沉下去”，又要“浮起來”的領(lǐng)導(dǎo)的工作理念,。 4要懂得及時總結(jié)班級管理工作中的得失

任何工作的開展都需要一個效果,。不需要考察工作效果的工作是沒有必要開展的。班級管理工作也需要一個良好的效果,，這個效果是通過班主任老師和同學(xué)們共同總結(jié)得失,，找到班級在某個階段的優(yōu)點和不足。是優(yōu)點的必須在學(xué)生面前大張旗鼓的表揚,，盡量擴大的鼓勵面,，使班集體的每一個成員都享受到成功的喜悅。但是對不足的地方也不應(yīng)回避,，教師應(yīng)該客觀公正的指出來,，分析不足的原因，找到不足的根源,，劃分不足的責(zé)任,，教給學(xué)生糾正的方法，并規(guī)定整改的時間,，按時進行整改的工作檢查，使班級管理工作得到最大限度的提高,。

總之,，班級管理工作的成效是在每一位班主任老師的辛勤努力工作下得以實現(xiàn)的，任何空洞的理論都不能使班級管理取得良好成效，必須依靠實事求是的工作作風(fēng)和班級管理經(jīng)驗的不斷積累所成就,。