光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。什么樣的計劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

信息技術(shù)能力提升2.0研修主題 信息技術(shù)提升工程2.0教研組研修計劃篇一

通過這次信息技術(shù)能力提升工程2.0的學(xué)習(xí),，我深深地體會到了研修的重要性,。隨著信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用以及新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺。我們需要不斷地學(xué)習(xí),，以適應(yīng)社會的需求,。

本學(xué)期，我認(rèn)真參加線上學(xué)習(xí)和校本實踐,，從自己的教學(xué)實際出發(fā),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，相互交流,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，從各個方面不斷完善自己。以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。現(xiàn)將研修成果總結(jié)如下：

1,、樹立終身學(xué)習(xí)的思想,，勤于學(xué)習(xí)思考，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識,，新技能。從而不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律,。工作生活中積極參與線上培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并與學(xué)友溝通交流,，開拓自己的視野，對于課堂教學(xué)進(jìn)行積極的思考,，多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2,、學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合,，積極開展課堂教學(xué)研究,，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法。在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求自己,。認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī),，并進(jìn)行有效性的探索好研究。將在培訓(xùn)中學(xué)到的好的思路好的方法,，以及應(yīng)用信息技術(shù)中搜集,、制作的好的素材，都運用于日常教學(xué)中,，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力和效果,。

3、形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,。在日常教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù),，采用靈活運用多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學(xué)中的困難和問題,，邊學(xué)習(xí)邊實踐,。遇到解決不了的困難，和同事共同探究,。經(jīng)常反思自己在備課時,、上課時有哪些不足，總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,。在不斷的探索,、創(chuàng)新、總結(jié)中,，豐富和完善了課堂教學(xué),，自己的專業(yè)水平得到了進(jìn)一步提高，課堂效果也得到了進(jìn)一步加強(qiáng),。

通過這次研修學(xué)習(xí),，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)能力課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平,，更扎實的教育教學(xué)能力,，更廣闊的知識背景,，更快地適應(yīng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。

“老驥伏櫪,，壯志不已”,。在今后的教書育人的道路上，我將繼續(xù)緊跟時代的發(fā)展,，努力學(xué)習(xí),，再接再厲，把教育教學(xué)工作做得更好,！

信息技術(shù)能力提升2.0研修主題 信息技術(shù)提升工程2.0教研組研修計劃篇二

作為特崗教師的我,，雖然僅僅工作了2年，卻很有幸的參加了這次河北省20xx中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn),。培訓(xùn)的感覺是每天充實而又忙碌著,，因為每天都會聽到不同風(fēng)格的專家講座，每天都能感受著新的教學(xué)理念的沖擊,，我真正體會到了專家名師的前沿講座以及靈活智慧的課堂教學(xué),。

通過這一階段的培訓(xùn)，使我對教學(xué)方法和對學(xué)生評價有了更全面的認(rèn)識,，現(xiàn)在總結(jié)如下：

如何設(shè)計才能使自己的課堂更有趣味性,，就像一位教育家說的，學(xué)生更快更易于接受的方法才是好的教學(xué)方法,。學(xué)無止境,，教無定法，任課教師所采用的教學(xué)方法也不會只有一種,，只有恰當(dāng)?shù)倪x擇適合本課堂的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法,。在我的課堂中我認(rèn)為比較成功的一堂課《鍵盤的認(rèn)識》這一課，在這堂課中我運用了任務(wù)驅(qū)動和自主探究學(xué)習(xí)以及小組合作等方式使學(xué)生很快的接受本課內(nèi)容,。下課后,，學(xué)生們都反映這節(jié)課太容易了。

對學(xué)生的評價要講究原則,。我覺得對學(xué)生的情感很重要,。對學(xué)生的評價亦是如此。教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動,，惟獨從心里發(fā)出來的,，才能打動心的深處?！?教師要用學(xué)生的眼光看待學(xué)生,，教師充滿真情的贊賞，能讓學(xué)生沐浴愛的芬芳,。在我的課堂中，我發(fā)現(xiàn)由于每個人和每個人的接收方式或者習(xí)慣的不同，導(dǎo)致學(xué)生的接受結(jié)果參差不齊,，有的學(xué)生能很快的理解并掌握內(nèi)容，而有的學(xué)生則會很遲鈍,，在這個時候，教師要對那些接受快的學(xué)生提出表揚，同時還要鼓勵她們學(xué)會幫助本小組的其他成員，給她們提出更高的期望,。對于那些接受能力比較慢的學(xué)生，教師更要去鼓勵這些學(xué)生,，并對她們進(jìn)行耐心的教導(dǎo),。

這次培訓(xùn)只是一個督促我們學(xué)習(xí)的手段，一個良好的開端,。培訓(xùn)中有各級教育家的專題專題講座，還有學(xué)員之間進(jìn)行的各種相互交流,，這是我今后學(xué)習(xí)和工作的動力,，教學(xué)的資本，使我的教學(xué)更完善,，教學(xué)成績更上一層樓,。對于這次培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流,。我必須承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮。 通過反思,，不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量,。從而體會到自己工作的價值和意義,。

信息技術(shù)能力提升2.0研修主題 信息技術(shù)提升工程2.0教研組研修計劃篇三

充分利用每周一次的'集體備課，初三復(fù)習(xí)到什么地方,，由誰來做主備課人,，其他人參與，共同制定一套教案和學(xué)案,，這樣做到一案多用,，集大家的力量。先整合,，然后再進(jìn)行授課,，這樣比用教材的效果要好，老師更可以兩相學(xué)習(xí),，借鑒,，取長補短,。

分成了七個模塊和四個專題（選擇題、判斷題,、文字錄入,、操作題）強(qiáng)化訓(xùn)練，把握住重點內(nèi)容,，時時練,，節(jié)節(jié)練，操作題每個小問就是5分,，三道題45分,，加上文字錄入10分，操作就占了55分,，所以我們做題要先做文字錄入題,，再做操作題，然后多項選擇,，判斷題,，最后做單選題。

每個班分成五個小組,，每個小組由兩名組長負(fù)責(zé),，可以每節(jié)課先輔導(dǎo)一部分組長和優(yōu)秀學(xué)生，讓他們再下去抓組員和不會的學(xué)生,，保證讓所有的學(xué)生每堂課都能做出來,，組長檢查上報給老師，確實有困難的學(xué)生下去后讓組長督促,。有針對性的講練結(jié)合,，演示操作，學(xué)生練習(xí),，學(xué)生演示,，問題輔導(dǎo)共同解決。

九年級上學(xué)期,，1－15周,，梳理的資料在課堂上不能在機(jī)房上，因為學(xué)生的上機(jī)熱情有限,，留在最后幾周再上機(jī),，約每周1個模塊，在復(fù)習(xí)理論知識上來回提問,？16－20周,，練習(xí)上機(jī)知識點，word,、excel,、文字錄入,，每個知識點用一周時間，最后一周測試,，成績反饋到班級及總分成績中,，讓學(xué)生、家長,、老師都知道真實的水平,。下學(xué)期，主要是上機(jī)操作,，分單元上機(jī)操作,，理論題選出一部分，最后是中考綜合模擬,，分?jǐn)?shù)反饋給班級,，讓班主任有時間多關(guān)注一下自己班里的成績，越是最后,，課時增多,，午休和晚自習(xí)都有，學(xué)生興趣不大,，這時要強(qiáng)調(diào)操作題的細(xì)節(jié)，適當(dāng)演示和講解,。找出學(xué)生易出錯的地方加以改正,。

信息技術(shù)能力提升2.0研修主題 信息技術(shù)提升工程2.0教研組研修計劃篇四

這次參加“國培計劃”——河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，收獲頗大,。 信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課,，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識,，培養(yǎng)學(xué)生具有收集,、傳輸、處理,、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,，而教師通過信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力,。通過這次培訓(xùn),，我進(jìn)一步樹立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵,，能提高教學(xué)效率和效果,，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式,，使我們的課堂更具活力,，使我們的教學(xué)更具實效,。

這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問卷,，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目,，真正做到因材施教，根據(jù)所需來學(xué)習(xí),，極大的調(diào)動了老師學(xué)習(xí)的自覺性,。對我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力,，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法,；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益,。

積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，用以指導(dǎo)實際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力,。在教學(xué)過程中,，改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合,，使學(xué)生更喜歡,、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng),、有價值的知識,。

通過這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高,，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中,。同時必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時時檢視自己,，不斷完善,，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量,。

信息技術(shù)能力提升2.0研修主題 信息技術(shù)提升工程2.0教研組研修計劃篇五

本次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，覺得受益匪淺，對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用,。以下是本次培訓(xùn)的總結(jié)體會,。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，是基礎(chǔ)教育的改革方向,。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起,，是近年來一直在探索的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義,。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革,，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段,。因此,，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計的時候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí),；要為學(xué)生的積極主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會。使他們能夠通過主動參與,、學(xué)會學(xué)習(xí),、得到發(fā)展。

引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色,，改變教學(xué)方式,，從而改變學(xué)生過去單一,、被動的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動,、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究,，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動地接受,，不再是負(fù)擔(dān),，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),，不斷積累,，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點,。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),，提高我的教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)能力提升2.0研修主題 信息技術(shù)提升工程2.0教研組研修計劃篇六

經(jīng)過學(xué)習(xí),，我深有感觸,，的確，在信息技術(shù)課堂上除了教師還有比教師更吸引學(xué)生的電腦及其背后的游戲,、網(wǎng)絡(luò)世界,。特別是八、九年級的學(xué)生,，學(xué)生的注意力不是教學(xué)目標(biāo)或內(nèi)容任務(wù),，而是上網(wǎng)，聊天,，玩游戲,，或某個同學(xué)的某句話、打開的某個網(wǎng)頁,，或某個同學(xué)鬧出的巨大聲響等,，認(rèn)真聽課的寥寥無幾。通過本次的培訓(xùn),，結(jié)合本校的實際情況,，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中要注意做到：

興趣是最好的老師,。興趣是一種無形的動力,，因此要上好一堂信息技術(shù)課，必須巧設(shè)導(dǎo)入情境,，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)生的注意力才會轉(zhuǎn)移到教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容上來,。例如我在講第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全時，就根據(jù)教材內(nèi)容出示“北京一少年為偷錢上網(wǎng),，將奶奶砍死爺爺砍成重傷”這一材料,，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對青少年的危害，自然的過渡到我設(shè)計的第二個問題,，網(wǎng)絡(luò)對青少年的利與弊,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識會更主動,、興趣會更濃，從而很自然地導(dǎo)入新課,，順暢地進(jìn)行教學(xué),。又如我在講解word時，就向?qū)W生展示一些優(yōu)美的卡片和一些制作比較好的板報,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時讓學(xué)生明確學(xué)完本知識點，就能具備怎樣的技能,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就具有目的性和主動性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入到主動式學(xué)習(xí)中來。

在講解完一個知識點后,，可以巧設(shè)一些半成品作品給學(xué)生練習(xí),，學(xué)生通過實踐練習(xí)完成一幅幅作品，體驗成就感,。例如在學(xué)習(xí)word內(nèi)容時,，我設(shè)計一些未完成的卡片或板報，讓學(xué)生通過插入文本框,、或插入藝術(shù)字,、或插入教師提供的圖片，完成半成品作品,。學(xué)生通過自己的審美觀,，插入合適的圖片、或藝術(shù)字,、或文本框,，體驗作品的美感及成就感。又如在頁制作時,，我也設(shè)計了一些未完成的網(wǎng)頁作品,，讓學(xué)生設(shè)置合適的網(wǎng)頁背景、或調(diào)整邊框粗細(xì),、或設(shè)置超鏈接,、或插入合適的圖片、或輸入合適的文字等,，讓學(xué)生在完成作品的同時體驗成就感,。

學(xué)生電腦制作活動是承載著素質(zhì)教育任務(wù)的一項實踐活動,，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作能力和創(chuàng)新能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),，使學(xué)生得到多方面的鍛煉,。它讓學(xué)生把計算機(jī)技術(shù)和自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，將科學(xué)與人文、審美結(jié)合起來,，通過自主創(chuàng)新,，大膽展示出自己的實踐能力和探索精神。在作品制作過程中,，教師一定要注意自己的角色定位,，要給學(xué)生“指導(dǎo)”而切忌越俎代庖。

比如我在指導(dǎo)學(xué)生制作作品電子報刊,，當(dāng)我看到各個小組把收集到的素材一一羅列出來時,，我提了個問題，假如你是讀者,，你看了作品之后能很快知道它講了一些什么嗎?學(xué)生馬上意識到自己整理的素材有些雜亂無章,，之后進(jìn)行了歸類、劃分單元,。學(xué)生的知識畢竟有限,，有些方案難免無法實現(xiàn)，這時就需要指導(dǎo)教師手把手地教,。