當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇一

作為一名從事教育工作的教師來說,，最希望自己像那些老教師一樣,，具備深厚的涵養(yǎng)、豐富的學(xué)識(shí)以及精湛的技藝,。怎樣才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，怎樣才能像老教師那樣無論在教學(xué)還是在學(xué)生管理上都游刃有余、從容自如,，這是我一直努力的方向,。

前些天，我有幸拜讀了《教師管理課堂的藝術(shù)》一書,，可以說受益匪淺,，無論在教學(xué)還是在學(xué)生管理上都汲取了很多很多的養(yǎng)分，避免我們走彎路,、走遠(yuǎn)路,、走錯(cuò)路，指引幫助我們走向一條便捷,，快速的優(yōu)秀教師之路,。

課堂管理要求教師必須熟練地把握教材，熱愛,、理解和了解學(xué)生,，對(duì)待學(xué)生一視同仁，愛生如子,，對(duì)學(xué)生的困難能及時(shí)給予解決,，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向。對(duì)于課堂中突發(fā),、偶發(fā)事件要科學(xué)處理,，這就要依靠教學(xué)機(jī)智,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部和班級(jí)積極分子的骨干作用，讓他們作為教師管理課堂的助手,，深信學(xué)生的自我控制,、自我管理的能力，用學(xué)生“好的自我”去控制“壞的自我”,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的正氣,，自覺控制“邪氣”，這樣才能把課堂管理好,。

在課堂管理中還得注意課堂語言藝術(shù),，教師的課堂教學(xué)語言與眾不同，既要有強(qiáng)大的科學(xué)文化的物質(zhì)力量,，也應(yīng)有強(qiáng)大的精神吸引力量,，教學(xué)語言直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師的教學(xué)語言要表意精確,，不能出現(xiàn)知識(shí)結(jié)論性錯(cuò)誤,，必須做到科學(xué)、正確,，不能用“大概”、“差不多”,、“可能”,、“好像”一類的詞作科學(xué)概念的解釋，不能模棱兩可,，要合乎語法規(guī)范,，口齒清晰，語言精練,，干脆利落,。不做無用的重復(fù)，不拖泥帶水,，有的教師一句話里夾著許多“啊”,，使人聽之生厭，讓人難受,，也有的教師在教學(xué)中每一句話里都加進(jìn)不必要的“這個(gè)”,、“那個(gè)”等習(xí)慣用語，這些都是課堂教學(xué)語言的弊病,，無形中也會(huì)影響學(xué)生,，這些都是需要避免的。教師的課堂語言應(yīng)像山間的小溪流水,，清澈,、明快、簡潔、給人以語言音樂的美感,。

教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)巧于質(zhì)疑,，善于發(fā)問，適時(shí)釋疑,，教師應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題啟動(dòng)學(xué)生的思維,，進(jìn)行智力的心理訓(xùn)練和培養(yǎng)，因此,，教師必須在質(zhì)疑,、釋疑上狠下功夫，提倡啟發(fā)式教學(xué),，避免注入式教學(xué),。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)引人入勝的講解,，講解時(shí)具有形象性,、生動(dòng)性，說話有趣味,，這樣必然會(huì)吸引學(xué)生,。教師這樣做有助于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)，興趣盎然的聽課,，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維力,、記憶力、想象力等都是有益的,。教師講課的情感,，以及伴隨情感而生的神態(tài)和聲調(diào)，對(duì)學(xué)生聽課的情緒有很大的影響,。有的學(xué)生評(píng)價(jià)某某老師“上課總是沒精打采,，背對(duì)學(xué)生毫無生氣，聽來沒興趣,，”而評(píng)價(jià)另一些老師“上課精神十足,，我們不會(huì)打瞌睡，聽他的課很過癮,?！边@兩種評(píng)價(jià)，兩種教學(xué)效果,，其差異就在于有沒有感情,。后者善于把感情融入科學(xué)知識(shí)之中，學(xué)生在不知不覺中受到感染和教育,，而后者正好相反,。

相信大家通過閱讀《教師的課堂管理藝術(shù)》一書之后,，能夠在新課程實(shí)踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念,，優(yōu)化課堂管理行為,，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇二

近來,，看了美國作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》，從中得到很多東西,。首先是家長對(duì)于子女的教育：他的父親要求自己的子女尊敬老人,，老師，父母,，長官,，工人，農(nóng)民,，軍人,，殘疾人等以及他們的子女，因?yàn)檫@些人都對(duì)社會(huì)做出了貢獻(xiàn),，尤其提到要尊敬最基層的人并且和他們保持聯(lián)系,；他們還教育自己的子女要愛國，看到軍人要向他們敬禮,，看到國旗要敬禮等,，他們還鼓勵(lì)自己的孩子和其他的孩子一起玩，鼓勵(lì)自己的孩子到別的孩子的家里去,，也邀請(qǐng)別的孩子到自己家里做客,。

這樣,，可以加深同學(xué)間的友誼,。其次是社會(huì)對(duì)子女的教育。在那個(gè)學(xué)校,，每次頒發(fā)勛章,，包括有學(xué)習(xí)上的勛章，見義勇為的勛章,，公民勛章等等,，市政府的主要官員包括市長都會(huì)親自到場，把這種好的行為公諸于眾,，讓所有的市民都看到自己祖國的希望就在這些優(yōu)秀,，勇敢的孩子身上。我想,，在我們課堂上,，老師們的教育的藝術(shù)性扎根在心靈中,，教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中，如果只運(yùn)用頭腦教學(xué),，這為老師充其量只能成為“教書匠”,，使學(xué)生枯燥乏味；如果只運(yùn)用心靈教學(xué),，他很快就會(huì)由于缺乏內(nèi)涵而顯得膚淺,，優(yōu)秀教師正是在教學(xué)中同時(shí)運(yùn)用頭腦和心靈，才如此出類拔萃,。

我認(rèn)為,，每位老師真正擁有優(yōu)秀的課堂藝術(shù)，學(xué)校的教育就很好做的了,。我不否認(rèn)在中國存在一些不稱職的教師,，但是我們應(yīng)該看到大多數(shù)的教師都是稱職的，教育是百年大計(jì),，但是在那些地方體現(xiàn)出來了呢,？結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，我來談?wù)勛约旱母惺埽荷险n前,，我認(rèn)真鉆研教材,；上課時(shí)，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)過程,，教書育人,，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，做個(gè)有用的人,；課后,，我反思教學(xué)過程，為提高課堂藝術(shù)而努力學(xué)習(xí),。作為一名班主任,，不僅僅是教教書而已，還要在關(guān)心學(xué)生思想,、行為,、生活習(xí)慣方面盡自己力量。我所教班級(jí)學(xué)生能互相關(guān)心,，互相幫助,，“一人有難大家?guī)汀钡陌囡L(fēng)也是因?yàn)槲已詡魃斫痰木壒剩越處煹恼n堂藝術(shù)也要延伸到各個(gè)方面去,。

《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂手冊(cè),，它寓教于樂，行文幽默,，因此是一本不可多得的快樂教學(xué)指南,。當(dāng)然,，我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于，當(dāng)我通讀此書之后,，將作者的技巧用于課堂教學(xué),，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習(xí)。

每一位老師都清楚,，教育是藝術(shù),，同時(shí)也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中——組織,、修改教學(xué)進(jìn)度,；制定行政決策；設(shè)計(jì)教案,。教育的藝術(shù)性則扎根與教師的心靈中——以身作則,；關(guān)照學(xué)生、傾聽家長的意見,；倡導(dǎo)高質(zhì)教學(xué),。它呼喚游戲——幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學(xué)中,，因?yàn)槟鞘悄銚碛薪^對(duì)影響力和權(quán)威的時(shí)段,。

我讀了這本書，想到的是：今后的教學(xué)方法就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿信任,、創(chuàng)造力,、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,。通過不斷地探索和總結(jié),，對(duì)這些技巧進(jìn)行了充分的修改和補(bǔ)充，把快樂教育真正地落實(shí)在教育之中,，讓學(xué)生迷戀上課,，目標(biāo)就是減輕學(xué)生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題,，提高學(xué)習(xí)效率,，并帶來實(shí)際成果,，成為一名歡笑教師,。

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇三

當(dāng)我還是一名學(xué)生時(shí)，大家聚在一起聊天談及的老師無非兩種,，一類是幽默風(fēng)趣的教師,，有著說不完的搞笑故事，還有他們一句句經(jīng)典的臺(tái)詞,；一類是刻板嚴(yán)厲的教師,，我們總會(huì)不自覺的學(xué)他們一成不變的腔調(diào),、表情，甚至是走路的方式,。

而今,，我成為了一名教師，我也會(huì)想,，我在學(xué)生們眼中屬于歡快活潑有感染力的老師,，還是無聊冷淡沒人情味的？當(dāng)然,，我不僅是一名教師,，更重要的是我是一名幼兒園老師，要想得到小朋友們的歡迎與喜愛,，給予他們強(qiáng)烈激情和滿滿的關(guān)愛是必須且必要的,。因?yàn)閷W(xué)生年齡特點(diǎn)的特殊性，幼兒園老師無疑一直扮演著各種角色,，尤其在課堂中,，教師必須是一個(gè)好的演員。

《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》著實(shí)是一本讓教師眼睛發(fā)亮的書,，黛安娜首先告訴我們的是：成為一名快樂教師,。在幼兒園里，我們教師每天都會(huì)親身體驗(yàn)到快樂教師的感染力有多么的強(qiáng)大,。雖然剛剛步入工作兩個(gè)月,，卻被各種繁瑣的工作所困擾，慢慢的消磨了我對(duì)孩子的那份熱情,，在教育活動(dòng)中,，讓課堂安靜下來，孩子的不吵不鬧竟然成了我上課的基本目標(biāo),，這樣的教育活動(dòng),，孩子們沒有興趣，教師的課堂體驗(yàn)價(jià)值也降低到底端,，終究會(huì)導(dǎo)致孩子越來越亂,，教師越來越煩躁。在《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書里有這么一句話：“當(dāng)笑聲和教育同行時(shí),，一切都成為可能,。”我想創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅又安靜和諧的課堂,，這樣的可能性該怎么實(shí)現(xiàn)呢,？于是，我調(diào)整好一個(gè)快樂教師的心態(tài),，進(jìn)行了簡單的嘗試,，在給幼兒講述《小兔乖乖》這個(gè)故事時(shí),，開始的時(shí)候幼兒還是有些東張西望，我并沒有停下來斥責(zé)哪位小朋友,，相反的,，我投入了更大的熱情在講這個(gè)故事，將小兔媽媽的聲音,，大灰狼的聲音,，甚至三只小兔的聲音都做了簡單的變化，并且將故事情節(jié)中的變化用一些夸張的形式表現(xiàn)出來,，慢慢的,，孩子們的眼睛轉(zhuǎn)向了我，從眼神里我看得出來他們很期待聽故事的進(jìn)展：當(dāng)兔媽媽唱起歌,，小朋友們也齊聲跟著哼,，當(dāng)大灰狼的尾巴被門夾住，孩子們的笑聲告訴我他們?cè)谡J(rèn)真聽故事,，并且聽懂了這個(gè)故事,。雖然只有那么短短不到十分鐘的時(shí)間，我像是一個(gè)話劇演員,，但是我感覺到教室里那種安靜和諧的氛圍,，也就是在那么一刻，教育的幸福感油然而生,。

我也常常在想,，一個(gè)優(yōu)秀教師的課堂,，肯定不僅僅是教育知識(shí)的有效傳播,，更看重的是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是否愉悅歡快,。曾經(jīng)看到幼教界名師應(yīng)彩云的一篇文章談及幼師的良好心態(tài)，既然選擇了教師這份職業(yè),，那么你一定做好了付出的準(zhǔn)備,。如果你整天在抱怨這個(gè)那個(gè)，那么你對(duì)孩子,，對(duì)教育的熱情必然有所折扣,，保持一顆良好的心態(tài)，讓自己的心和孩子們聯(lián)接在一起,，擁有一顆快樂的童心,，我相信幼兒教師的課堂一定是歡樂的，幼兒教師也是一份幸福感極強(qiáng)的職業(yè),。

戴安娜在這本書里不斷的建議教師們,，讓自己成為一個(gè)快樂的教師,，建立幽默的人格魅力,，創(chuàng)造一個(gè)歡樂的課堂,，她說：建立歡樂課堂提供了一種保證：積極的不可預(yù)測(cè)性。當(dāng)學(xué)生們快樂地聚集在一起時(shí),，墻壁展開了,，天花板升高了，分歧開始彌合,，而且“頭腦靈活感”充斥課堂,。風(fēng)險(xiǎn)變成了探險(xiǎn)，甚至最膽小的學(xué)生也能回答出問題,，或者展示自己的`潛在才能,，使所有人大吃一驚。天賦在不經(jīng)意中涌現(xiàn),，師生能夠共同地探索新的可能性,。看到這句話,，我第一時(shí)間想到的就是《地球上的星星》這部影片里的尼克老師,，且不說他是一個(gè)多么多么優(yōu)秀的教師，我們被他感動(dòng)的首先肯定是他課堂的感染力,，就連“最笨”的伊桑在他的關(guān)愛和教育后都令人驕傲了,，在影片里我們看到尼克老師的美術(shù)課顯然的與眾不同，他扮出小丑的模樣給孩子們驚喜,，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)富有想象力的創(chuàng)作環(huán)境,，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，尼克老師建立的歡樂課堂,，我相信不僅給孩子帶來了歡笑,，更激發(fā)了孩子創(chuàng)造的潛能，同時(shí)自己也在教育中收獲了孩子們的喜愛和教育的幸福感,。放暑假了,，父母親來接伊桑回家,，伊桑依依不舍地與老師告別,，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起,，伊桑伸展著雙臂,，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心,，這也許就是濃濃的師生情吧,！多么讓人羨慕！

不得不再次感謝這本書：《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》，在我快迷茫的時(shí)候讓我再一次有了激情和動(dòng)力,。教育是一門藝術(shù),，課堂是藝術(shù)的載體，教師是藝術(shù)的主角,。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,，我想我會(huì)時(shí)刻提醒自己，成為一名快樂的教師,，以自身快樂的情緒去感染幼兒,，以自身的魅力去引領(lǐng)幼兒。讓快樂飛的更遠(yuǎn)點(diǎn),，讓幸?；畹母命c(diǎn)！

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇四

《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂手冊(cè),，它寓教于樂,，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學(xué)指南,。當(dāng)我們閱讀完此書之后,，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快的學(xué)習(xí),。

此書的兩位作者黛安娜·羅曼斯和卡倫·科爾伯格以成為一名快樂的教師,，建立快樂的課堂，學(xué)會(huì)一些歡樂技巧,，掌握一點(diǎn)幽默教學(xué)療法,，今后永遠(yuǎn)歡笑不停這五章給我們分別進(jìn)行講解，分給我們提出了很多教學(xué)的有益建議,，并且推出了三種簡單易學(xué)的教學(xué)方法,，幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪性鎏碛哪托撵`教學(xué)的成分。

在教學(xué)中我一直奉行讓學(xué)生在歡樂中教與學(xué),，讓學(xué)生健康快樂的成長的原則,，我想這也是我們教師的責(zé)任。欣賞每一個(gè)孩子,，讓每一個(gè)孩子都獲得理想與幸福的童年也是我們育人的理念,，讓學(xué)生在一個(gè)鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來，會(huì)更加有自信心,。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),，多看他們的長處，他們才能在自信中學(xué)得更好,。

教學(xué)中,，教師應(yīng)在把持大局的前提下,，平等地讀書、討論,、交流,。在民主、平等,、和諧的氛圍中,，與學(xué)生達(dá)成共識(shí),。良好課堂氣氛的形成有眾多因素,，但起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范。教師要善于挖掘課本和課堂教學(xué)中的美,，打動(dòng)孩子的心,，讓他們?cè)谡n堂上留下美麗的笑和自然的淚，并獲得美的熏陶和人格的升華,。教學(xué)中,，如果教師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，富有啟發(fā)性或激勵(lì)性,，便能像火種一樣點(diǎn)燃學(xué)生心里的興趣之火,；像石塊一樣濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波；像春雷一樣喚醒學(xué)生沉睡的自信和潛能,。

我盤點(diǎn)了一些枯燥教學(xué)風(fēng)格：整日有憂心忡忡,，對(duì)求學(xué)者吹毛求疵，喜歡好學(xué)生,，放棄那些落后的學(xué)生,，忽視小細(xì)節(jié)，忽視小的成功,，夸大面臨的困難和挫折,，僅僅是為了金錢和保障而工作，盛氣凌人地對(duì)待求學(xué)者,，認(rèn)為我的班級(jí)很平庸,，對(duì)未來充滿悲觀失望等等。幸好,，我遠(yuǎn)離這些,。我感到滿足，我基本上是個(gè)快樂的人,。我將繼續(xù)努力做得更好,，我渴望著成為歡笑教師的。

作為教師,，應(yīng)著力于創(chuàng)造一個(gè)充滿信任,、創(chuàng)造力,、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把快樂教育真正地落實(shí)在教育之中,，讓學(xué)生迷戀上課，提高學(xué)習(xí)效率,。成為一名歡笑教師,，不光能創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作，更重要的是,，你會(huì)帶給學(xué)生們一生的快樂與智慧,。

書中具體介紹了許多面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)的“快樂策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”，雖然有些因?yàn)闁|西方文化的差異,，并不全適合在我們的課堂上使用,，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動(dòng)指南,，相信,，它會(huì)真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂的,！

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇五

在課堂上,，要盡量讓學(xué)生多參與，多給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī),，營造自由學(xué)習(xí)的空間,、想象與活動(dòng)的空間，去發(fā)揮他們的特長,，表現(xiàn)他們的個(gè)性,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)空間，少給孩子條條框框束縛的東西,，少一點(diǎn)示范性的'東西,，多給孩子一點(diǎn)自由的想象空間。把學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也還給學(xué)生,，盡可能地給他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力,。相信只要給學(xué)生一個(gè)自由開放的空間,，他們定會(huì)給你一個(gè)出人意料的驚喜。

美國通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個(gè)著名的管理理論——“管得少”才能“管得好”,。要管得少,，又要“管得住”，就必須進(jìn)行合理的委任與授權(quán),。這個(gè)理論也同樣可以應(yīng)用到課堂管理中,。在班集體中,，老師應(yīng)該放一點(diǎn)權(quán)力給學(xué)生。如果我們經(jīng)常怕這怕那,，不敢放手讓學(xué)生去策劃,、組織活動(dòng)，凡事都親力親為,，就好像扶著小孩走路一樣,，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很難自己學(xué)會(huì)走路,，學(xué)會(huì)奔跑,。而教育中的授權(quán)就是老師對(duì)學(xué)生的一種信任，被授權(quán)的學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己的信賴,，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性,。所以,，我在日常的教育教學(xué)中，就會(huì)多提供一些機(jī)會(huì),、多創(chuàng)造一些條件讓我的學(xué)生去參與,，不要怕他們會(huì)失敗。只有讓他們從小成為學(xué)習(xí),、生活的小主人,，長大后才能成為社會(huì)的主人。

在課堂管理中,，所謂“放”,，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造能夠展示自我、啟迪思維的環(huán)境和氛圍,，允許學(xué)生自由想象,。應(yīng)該尊重學(xué)生的思維成果，改變過去在統(tǒng)一,、規(guī)范的要求掩蓋下,，忽略學(xué)生個(gè)體的存在及限制學(xué)生在課堂上發(fā)言、質(zhì)疑,、提問權(quán)利的現(xiàn)象,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、愉快學(xué)習(xí)的積極性,。所謂“收”,，既結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和教學(xué)目標(biāo)的要求，采取靈活多樣的方法,，肯定學(xué)生創(chuàng)造性思維成果,，激勵(lì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，挖掘和點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，并對(duì)不同意見和不同結(jié)論通過比較與鑒別,，引導(dǎo),、矯正學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，糾正理解上的偏差,。教師要有在“小”課堂中尋找“大”智慧的意識(shí),，只有真正理解教育，才能改變教師課堂上的教育教學(xué)行為,，才能真正做到：即“放得開”又“收得攏”,。

1、打好愛的底色：能時(shí)常站在自己童年的角度理解當(dāng)下的孩子,；通過觀察自己孩子的成長,，將心比心地看待學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，孩子是我們眼中的全世界,；如果下節(jié)課是我的課，下課鈴一響我就有想立刻沖進(jìn)班級(jí)和孩子們待在一起的沖動(dòng),。

2,、創(chuàng)設(shè)安全的課堂氣氛。

3,、充滿自信與激情走進(jìn)課堂,。充滿激情、自信,、陽光走進(jìn)課堂,，因?yàn)榍榫w是可以傳染的。

4,、讓學(xué)習(xí)變得容易,。

（1）抓住教材的核心要點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

（2）會(huì)用最簡潔,、明晰的語言把核心內(nèi)容講清楚,。

（3）善于把復(fù)雜問題簡單化。

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇六

作為父母,，教育孩子是我們的重要任務(wù),，另外教育孩子也要注意方法，要獎(jiǎng)罰分明,，適當(dāng)教育,。學(xué)習(xí)《父母課堂》后，感覺有幾點(diǎn)心得,。

記得看過《父母課堂》中的一篇文章,，指出孩子身上出現(xiàn)的這樣那樣的毛病都是大人行為或教育不當(dāng)?shù)恼凵?，歸根結(jié)底是大人造成的。隨著時(shí)間推移,，我真真切切體會(huì)到確實(shí)是如此,。我們或多或少都存在教育孩子的誤區(qū)，之所以覺得孩子越來越難管,，就是因?yàn)槲覀儧]有按規(guī)律辦,，不是從孩子的角度出發(fā)，而是事事從我們大人的意愿出發(fā),，強(qiáng)加于孩子,，沒有以平等的方式與他交流，總是以教育者的姿態(tài)高高在上管教他,?？傊瑢?duì)孩子的`尊重不夠,，當(dāng)然我們也經(jīng)常能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大人們存在的問題,，經(jīng)常開家庭會(huì)議研究解決辦法，可實(shí)現(xiàn)起來又感到力不從心,。不過我們一直沒有放棄努力,，只要發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)問題,，馬上就找原因,，幫助他改變。

對(duì)孩子的教育過程也是我們大人自我教育的過程,，有了對(duì)孩子培養(yǎng)教育的過程,，才發(fā)現(xiàn)原來我們自己還有很多地方是無知的。但愿我們與孩子一起健康快樂成長,。閱讀《父母課堂》后,，我更加明確了這一點(diǎn)。對(duì)孩子的行為,，要表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合,，好的要鼓勵(lì)，不好的行為一定要及時(shí)批評(píng),。當(dāng)然,，表揚(yáng)與批評(píng)都要講究方式與方法，還要及時(shí),，這樣才能有好的效果,。我們要理解孩子的感受，就象我們大家小時(shí)候也有很多感興趣的東西一樣,，家長不能不讓孩子接觸,。對(duì)電視和電腦的內(nèi)容,，家長要給孩子分析，讓孩子知道哪些可以看和玩,，哪些不能,。其實(shí)，感受最深的是對(duì)看電視和玩電腦時(shí)間的控制,，規(guī)定孩子的時(shí)間,，不能長，也不要太短,。有的家長限制孩子看電視和玩電腦,。一周只有半個(gè)小時(shí)，這實(shí)在是太少了,。關(guān)鍵要讓孩子能夠自我控制,，到時(shí)間可以玩，玩的時(shí)間事先講好,，不要超時(shí),。

我是從三個(gè)方面做的：

一是要以身作則，想讓孩子做的,，自己要先做好,，比如在看電視，玩電腦的時(shí)間上,，家長自己也要適當(dāng)?shù)目刂?，不能無限制地玩，到睡覺時(shí)間就休息,。在工作生活中,，也要盡量地考慮一下，孩子會(huì)怎么看,，會(huì)對(duì)孩子有什么影響,。

二是不要有家長制的作風(fēng)，不能粗暴,，不能感情用事,，對(duì)孩子要講道理，以理服人,，不能認(rèn)為孩子是自己的,，可以隨便打罵。要愛而不嬌,，嚴(yán)而有格,。

三是家中要有民主平等的氛圍。要尊重孩子，有事多和孩子商量,，讓孩子成為家中的小主人,。不能自己說了算，特別是在要求孩子的時(shí)候,，要事先征求孩子的意見,，取得共識(shí)，這樣孩子才能愿意去做,。

《父母課堂》教導(dǎo)我們：要走進(jìn)孩子的心靈,，不是靠懷疑、監(jiān)視,，而是靠溝通,。與家長溝通，是今天的孩子特殊的需要,。他們渴望被尊重,，被信任，被理解,，更渴望與父母溝通,，與父母建立伙伴關(guān)系。要想走進(jìn)孩子的心靈,，就要靠溝通,。良好的溝通能使我們?cè)诩彝ブ薪⒘己玫娜穗H關(guān)系。反之,，不良的溝通則會(huì)破壞這種關(guān)系,。每天孩子放學(xué)回到家里，會(huì)主動(dòng)對(duì)我敘述在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí),。有快樂的,，也有郁悶的。當(dāng)他說到一天愉快的學(xué)習(xí)生活時(shí),，我會(huì)與他一同分享。當(dāng)他傾訴不悅和困惑時(shí),，我又與他一同找出解決問題的辦法,。關(guān)心孩子不僅在物質(zhì)上，更重要的是心理上的撫慰,，讓孩子真正擁有一個(gè)傾訴的對(duì)象,。在孩子與父母之間建立起一座溝通的橋梁。

教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇七

當(dāng)閱讀了一本名著后,，你有什么體會(huì)呢,？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧,。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎,？以下是小編收集整理的《教師課堂提問藝術(shù)與技巧》讀后感,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

都說：“學(xué)起于思,，思起于疑，疑解于問,?！闭n堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何提問也是有很大學(xué)問的,。最近我學(xué)習(xí)了《教師課堂提問藝術(shù)與技巧》,，從中獲益匪淺。

教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù),，課堂教學(xué)中的提問環(huán)節(jié),，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要意義不可忽視,。

從教幾年,，聽課些許，逐漸發(fā)現(xiàn),，一堂好課,，必是人人稱贊的精彩課堂。若欲將課上好,，除了老師調(diào)控課堂的能力之外,，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特別是提問環(huán)節(jié)是非常重要的'。

曾經(jīng)還聽過一位資深專家的培訓(xùn),，她說她的課堂不僅僅是單憑課文講授讓孩子們領(lǐng)會(huì)知識(shí),，還要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的提問，問題由淺到深,，有嚴(yán)肅有幽默,，進(jìn)而從心靈的更深處引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)語文文化。

一堂好課,，就像一朵精致的花兒,，花瓣的多少，花瓣的顏色,，花瓣的形狀全憑老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo),。尤其課堂提問不能隨意，它的出現(xiàn)應(yīng)該是恰到好處,。課堂提問還應(yīng)該講究技巧和藝術(shù)性相結(jié)合,，既能引發(fā)學(xué)生思考，還能間接傳遞知識(shí)，使整節(jié)課沒有一處是在浪費(fèi)時(shí)間,。

興趣是最好的老師,！用精彩的提問抓住孩子們讀書的“胃口”！我想當(dāng)自己把美麗的花朵展開在孩子們面前,，每一個(gè)人都一定會(huì)情不自禁嗅上幾下的,！

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教師的課堂藝術(shù)讀后感課堂教學(xué)藝術(shù)讀后感篇八

近期，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了《教師的課堂管理藝術(shù)》一書,，通過這次學(xué)習(xí),，給了我很多的啟發(fā)。本書與以往傳統(tǒng)的理論說教形式不同,，全書以大量生動(dòng)鮮活的真實(shí)案例說理,，讓我們?cè)陂喿x中思考，在思考中比較,，在比較中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長,。

本書主要講了關(guān)于課堂管理的七個(gè)方面：

一是課堂管理的尺度,。在課堂上應(yīng)該盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多參與,，營造自由的學(xué)習(xí)空間,，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個(gè)性,。同時(shí),，也要保證課堂是在有序狀態(tài)下進(jìn)行，能達(dá)到教育,、教學(xué)的目標(biāo)和目的,，教師能做到收放自如。

二是教師的角色認(rèn)知,。教師以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,，決定著學(xué)生的成長，以什么樣的行為對(duì)待工作,，決定著工作的成敗,。作為教師首先應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，能以平等,、公平、尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，要充滿耐心和愛心,，從而在管理中提升自己的修養(yǎng)。

三是課堂管理制度的建設(shè)。課堂制度的建設(shè)是維持正常的課堂教學(xué)秩序,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提,。即使是探究式的學(xué)習(xí)也不能忽略對(duì)學(xué)生的約束,，要保證課堂教學(xué)朝著平穩(wěn)有序的方向前行。

四是課堂管理的第一步,。良好的開始是成功的一半,。教師在上課之前特別是課程的第一堂課，第一次與學(xué)生接觸時(shí),，一定要了解好學(xué)生的特點(diǎn)及各方面情況,，認(rèn)真準(zhǔn)備，把握好課堂的教學(xué)秩序,，盡量減少課堂失誤,，給學(xué)生留下一個(gè)好印象。

五是課堂管理中的策略,。有效的課堂管理能保證學(xué)習(xí)效果,，保證教學(xué)步驟的有序進(jìn)行。作為教師要善于鉆研和改善自己的管理方法,，運(yùn)用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)化沖突于無形,，正確處理課堂教學(xué)中發(fā)生的諸多問題，適當(dāng)運(yùn)用自己的幽默和語言技巧,，從而使嚴(yán)肅的管理方式活躍起來,。

六是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先要營造良好的課堂氣氛,，要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，要運(yùn)用機(jī)智幽默和合適的體態(tài)語言進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生走入教學(xué)情境之中體會(huì)情和境的完美交融,。

七是課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗,，一堂成功的課堂教學(xué),，不僅要求教師具有較高的教學(xué)組織藝術(shù)，做好課前的準(zhǔn)備工作,，還要求教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中,，正視學(xué)生聽課的反應(yīng)，注意學(xué)生的一舉一動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，注重評(píng)價(jià)性的語言對(duì)學(xué)生的影響,，做到使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

課堂管理是常規(guī)教學(xué)工作中最重要也是最難的工作,，中職學(xué)校的學(xué)生普遍在行為習(xí)慣,、紀(jì)律性、學(xué)習(xí)態(tài)度方面比較差,，學(xué)生的管理工作更是難上加難,，作為教師教育教學(xué)的主陣地，課堂管理是開展教學(xué)活動(dòng)的基石,，決定著一個(gè)教師的成與敗,。

一、多看課堂管理和教育教學(xué)方面的書籍,，從中不斷學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和方法,，為開展課堂管理打下良好的基礎(chǔ)。

二,、多參加各種聽課,、觀摩、學(xué)習(xí),，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，虛心學(xué)習(xí)，從不同老師身上學(xué)習(xí)好的方法和經(jīng)驗(yàn),。

三,、多參與到學(xué)生的管理工作當(dāng)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法,。多參加展示活動(dòng),，不斷提高管理能力和水平。

四,、積極收取學(xué)生和其他教師關(guān)于教學(xué),、管理工作方面信息，不斷調(diào)整及改進(jìn),。

借著這次學(xué)習(xí)的契機(jī),，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，不斷努力和提高,！