在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇一

本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理,，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段,。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，教材通過購(gòu)買校服,，引出按身高數(shù)據(jù)分段整理,，感受分段整理的必要性。教學(xué)中,，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題,，自主設(shè)計(jì)分段方法，并經(jīng)歷整理,、分析的過程,，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法,，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)收集,、整理數(shù)據(jù)的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理；

二年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)段,，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性,，如品種,、形狀、顏色,、用途……進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn),，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題,。在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性,，感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的方法之一。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng),、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征,，在教學(xué)中,，我采用談話法、觀察法,、討論法,、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。

學(xué)法

1,、探究嘗試,、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生人人參與,，以學(xué)生為主體,，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際,，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析,、估計(jì),、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2,、交流反思互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解,、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，互相討論,，找出解決問題的途徑,。

3、練習(xí)促進(jìn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù),，1分鐘拍球,，城市環(huán)境等有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下,， 對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧,，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。

四,、教學(xué)過程：分為6 步

（一）,、激趣導(dǎo)入新課

（測(cè)量身高）而我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。

（板書：收集數(shù)據(jù)）

你們當(dāng)初的身高記錄單,，老師還替你們保留著呢,。

（出示學(xué)生身高記錄單。）

（二）操作體驗(yàn),，合作交流,，自主探究

1、在換新服之前,，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢,？

2、質(zhì)疑：如果你是服裝廠的工人師傅,，你將怎樣解決這個(gè)問題呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號(hào),，這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了。） 那么你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢,？（大號(hào),、中號(hào)、小號(hào)）

老師和學(xué)生把校服的型號(hào)統(tǒng)一確定一下,，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎,？身高120~129cm的適合穿小號(hào)，身高130~139cm的適合穿中號(hào),，身高140~155cm的適合穿大號(hào),。

我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢,？

（小號(hào)：120~129cm 中號(hào)：130~139cm 大號(hào)：140~155cm）

3,、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢？（2）你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢,？（3）互相合作,，用自己喜歡的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù),，填寫在這張記錄單中，根據(jù)記錄單,，并完成統(tǒng)計(jì)表,。（4）同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報(bào)身高,，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理,。

身高（cm） 人 數(shù)

120~129

130~139

140~149

（學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）

們?cè)诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理。

該怎么辦,？ （板書：制成統(tǒng)計(jì)表）

統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”起了什么作用,？

（①反應(yīng)總?cè)藬?shù) ②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤）

4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表,，通過這張表格你能知道哪些信息,？（合計(jì)有多少人，每一段有多少人）

服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后,，會(huì)明白哪些問題,？

（每種型號(hào)的校服要做多少套，一共要做多少套校服,。）

談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套,，一共要做多少套校服，這個(gè)過程就是分析數(shù)據(jù),。

（板書：分析數(shù)據(jù)）

（三）回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受,。

1、 大家現(xiàn)在回想一下,，剛才我們是怎樣整理出我們班大,、中、小號(hào)的校服各有多少套的,？可以小組討論一下,。

2、 小結(jié)：其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理,，有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù),，從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問題。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理）

（板書：數(shù)據(jù)的分段的整理）

個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過程,？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

（①收集數(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計(jì)表 ④分析數(shù)據(jù)）

（四）尋找生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)

統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛,，通過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，是我們解決問題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法,。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。 （學(xué)生舉例）課后,，也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息,，自覺運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問題。

（五）拓展應(yīng)用,，延伸發(fā)展

面我們就來(lái)看幾個(gè)例子,。

1、課本100頁(yè)1題 老師還專門對(duì)二年級(jí)一班1分鐘拍球比賽成績(jī),。

你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎,？

（1） 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。

（2） 交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。

課件出示空氣污染短片：看了這個(gè)短片,，你有什么感想？

整理好了以后我們明天來(lái)匯報(bào)交流一下,。

（六）反思感悟今天這節(jié)課你有什么收獲,？

數(shù)據(jù)的分段整理

收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)

a、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

本課的導(dǎo)入,，為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷,，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境，學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程,，感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的,。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況，也是深有教育價(jià)值的,。

b、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者,，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集,，數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)制表,，分析數(shù)據(jù)”的全過程,，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上，在交流比較的過程中優(yōu)化出畫“正”字的方法 ,。學(xué)生的分析是推己及人，符合孩子心理實(shí)際的,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇二

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式,，使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義,。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,，我制定了如下三維目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀寫乘法算式,。結(jié)合情境,，知道算式中各數(shù)的含義。

2,、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程,，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力，體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性,。

會(huì)正確讀寫乘法算式,，知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式,。

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,，并初步理解乘法的意義。

只有對(duì)學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,，教師才能更好的把握課堂,。

二年級(jí)的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對(duì)乘法及其意義還比較陌生,。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑,、富有好勝心理，大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

針對(duì)二年級(jí)孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng),，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流,，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識(shí),。

1、情境導(dǎo)入

課堂伊始,，我開門見山,，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩,，那兒有什么好玩的,？”在孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,，故作神秘地說(shuō)：“你知道嗎,？?jī)和瘶穲@不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和秘密呢,！”順勢(shì)揭題并板書：《兒童樂園》,。

2、探索新知

首先,，面對(duì)繁雜的情境圖,，我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀察,，找出圖中的數(shù)學(xué)信息,，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對(duì)全體學(xué)生,，同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn),，有效提高課堂效率。接著,，我請(qǐng)學(xué)生針對(duì)自己找到的數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，充分利用情境圖,，自然,、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡。

其次,，在學(xué)生提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決，先請(qǐng)學(xué)生用自己的方法求得數(shù),，在這里,，學(xué)生會(huì)采用數(shù)一數(shù)或加法的方法，教師同步板書并請(qǐng)學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個(gè)2相加,。接著,，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問題,，就是乘法,，先集體認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱。將原有知識(shí)進(jìn)行遷移,，引出“乘號(hào)”,、“乘數(shù)”和“積”的概念，并及時(shí)補(bǔ)充讀法和寫法,，再對(duì)比加法算式,，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，也表示“4個(gè)2”相加,，學(xué)生自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同,，結(jié)果也相同,，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對(duì)象——乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),，通過對(duì)比,，學(xué)生從形式上初步體會(huì)乘法的意義。

接下來(lái),，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性,，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架,、8架,，學(xué)生自己嘗試解決，并在匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚各數(shù)字的含義,，強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識(shí),。接著，我將情境圖,、連加算式,、乘法算式放在同一屏幕上請(qǐng)學(xué)生觀察，得出“加數(shù)相同的連加算式,，也可以用乘法表示”,，這里我將課堂還給學(xué)生,，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí)，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆,，教師及時(shí)詢問：“對(duì)你來(lái)說(shuō),，這個(gè)問題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么,？”孩子直觀感受到,，數(shù)量太多，計(jì)算太麻煩了,，此時(shí),，教師揭開事先寫好的連加算式，長(zhǎng)長(zhǎng)的算式給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺沖擊,，課堂達(dá)到了一個(gè)小小**,，再請(qǐng)學(xué)生試著用乘法解決，匯報(bào)時(shí)說(shuō)明乘法的意義,。這時(shí)黑板上讀法,、寫法、計(jì)算均十分復(fù)雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對(duì)比,，學(xué)生自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡(jiǎn)便性,，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn),，而體驗(yàn)是為了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感受,，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)、技能的理解,，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀上的升華和發(fā)展,。

最后,，我再出示“兒童樂園”情境圖，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問題進(jìn)行解答,，完成后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問題,，這樣對(duì)教材進(jìn)行了有機(jī)處理，體現(xiàn)了教材的開放性,。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與,、交往互動(dòng)的過程,，學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀察、提問,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證,、計(jì)算等活動(dòng)，有效突破了課程重難點(diǎn),。

3,、鞏固延伸

練習(xí)部分我選用教材19頁(yè)練一練第1、2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成,、集體評(píng)議,，在過程中教師注意多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué),，因此,，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問題,，也說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識(shí),。

4、總結(jié)全課

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性的過程，所以在課堂即將結(jié)束時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能,。

好的板書是一個(gè)微縮課堂,，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)了加法,、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容。

兒童樂園

——初步認(rèn)識(shí)乘法意義

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8（人）

4×2=8（人）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

2×30=60（人）

本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)”活動(dòng)形式,，并充分利用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相一致,，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處！但,，教師在實(shí)際教學(xué)過程中,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課堂的生成性,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案,，而不是忠誠(chéng)地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！

我的說(shuō)課到此全部結(jié)束,，不足之處還望各位老師批評(píng)指正,，感謝大家的耐心傾聽，謝謝,！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇三

尊敬的各位評(píng)委,、各位同仁，大家好,。

我叫×××,，來(lái)自于×××小學(xué)，很高興有這次機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流,。今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“測(cè)量”的第一課時(shí)，“毫米的認(rèn)識(shí)”,。下面我將從教材分析,、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明,。（過渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔?。?/p>

（一）教材的地位和作用

“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講,，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷,。這時(shí),，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

（2）使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

2、過程與方法方面的目標(biāo)

（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過程,。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)

（1）結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法,。

（2）使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)（根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的教學(xué)——）

重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，知道1厘米=10毫米。

難點(diǎn)是：讓學(xué)生建立毫米的長(zhǎng)度觀念,。

1、談話引入法

2、現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際需要矛盾沖突法

3,、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合

1,、操作實(shí)踐法

2、聯(lián)想類比法

1,、電教媒體

2、為每小組準(zhǔn)備一張估測(cè)記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子,。

3、教師準(zhǔn)備一把米尺,、一枚一分硬幣,、一張電話卡等。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析,，以及教法學(xué)法的選擇,，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)階段,。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

在這一階段里，我按照談話引入,、復(fù)習(xí)舊知—→實(shí)踐活動(dòng),、引起沖突—→現(xiàn)實(shí)需要、引入新課這一流程開展活動(dòng),。

2,、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

通過估測(cè)學(xué)生身高這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起學(xué)生對(duì)已知長(zhǎng)度單位有關(guān)知識(shí)的回顧和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，架好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁。

3,、實(shí)踐活動(dòng),，引起沖突

我由學(xué)生身高測(cè)量這一個(gè)體事件擴(kuò)展開來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍,，通過對(duì)生活現(xiàn)象的舉例,，使學(xué)生對(duì)測(cè)量的重要性和生活中測(cè)量應(yīng)用的廣泛性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到掌握測(cè)量方法的必要性,。

然后,，組織學(xué)生小組合作，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬,、厚，并填寫記錄單,。

最后,，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬,、厚進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生測(cè)量時(shí),，將遇到的問題記錄下來(lái),，互相討論如何表述測(cè)量的結(jié)果。

紙尺上只有厘米的刻度,，學(xué)生精確測(cè)量非常困難,。我有意制造這個(gè)矛盾，是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突,，讓學(xué)生體會(huì)到：只有米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要想準(zhǔn)確的量出物體的長(zhǎng)度還必須尋找一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位，從而產(chǎn)生要探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,。這就為下面新知識(shí)的探索設(shè)置了有利的懸念,。

3、現(xiàn)實(shí)需要,，引入新課

這時(shí)我很自然的提出問題：同學(xué)們,，要想精確知道它的長(zhǎng)度，有什么好辦法嗎,？在小組討論內(nèi)一下,。

學(xué)生經(jīng)過一翻思考會(huì)提出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些,，或找一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位就好了，有的學(xué)生也可能會(huì)直接說(shuō)出可以用毫米做單位,。

這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)：

你從哪兒知道毫米的,？大家都認(rèn)為厘米作單位太大了，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位,。剛才有同學(xué)說(shuō)用毫米作單位,，他說(shuō)對(duì)了。毫米是怎么來(lái)的呢,？我們一起來(lái)研究一下,。

從而進(jìn)入第二階段。

第二階段：探究體驗(yàn),，形成知識(shí)（在這個(gè)階段,，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊）

版塊1、認(rèn)識(shí)毫米及毫米和厘米的關(guān)系

這一階段,，首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察直尺,，然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)行演示。（這是一個(gè)放大的直尺）通過動(dòng)畫,，清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系,，對(duì)學(xué)生的有意注意進(jìn)行正確的導(dǎo)向，提高課堂效率,，突出了“1厘米等于10毫米”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。

版塊2、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念（我準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行如下活動(dòng)）

（1）讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約1毫米,。

（2）我借助1分硬幣,、電話卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米。

（3）讓學(xué)生閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度,。

（4）讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度,、寬度、厚度大約1毫米,。

（5）用手勢(shì)表示2毫米,、5毫米、10毫米的長(zhǎng)度,。

（6）說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量生活中哪些物品的長(zhǎng)度一般用毫米做單位,。

（7）完成p3做一做,，讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的過程。

設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng),，目的是使學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行類比,，幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長(zhǎng)度單位的表象,，使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步深入，從而突破教學(xué)難點(diǎn),。這樣不僅提高了估測(cè)的能力,，而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問題服務(wù)的思想,。

版塊3、小結(jié)

我由學(xué)生自主小結(jié),，暢談這節(jié)課的收獲,。

第三階段：實(shí)踐應(yīng)用，拓展深化

首先,，我組織學(xué)生完成教材第5面練習(xí)一的第一題和第二題,。

然后，讓學(xué)生量數(shù)學(xué)課本的厚度（用毫米做單位）

接著,，要求學(xué)生估一估課本中的紙多少頁(yè)的厚度是1毫米,？并用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下。

設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)的意圖,，是想通過估計(jì),、測(cè)量、驗(yàn)證的活動(dòng),，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位毫米的理解,，有利于學(xué)生毫米長(zhǎng)度觀念的形成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生用毫米做單位進(jìn)行測(cè)量的能力,，而且還使學(xué)生體驗(yàn)了逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,，有利于數(shù)學(xué)思想和方法的形成。其中量數(shù)學(xué)書的厚度解決了學(xué)生先前遇到的問題,，也起到了前后呼應(yīng)的作用,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。

最后讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué),。

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我采用“做”數(shù)學(xué)的教育理念，主要注重新課的引入,，注重學(xué)生活動(dòng)的開放性,、有序性和有效性?？偟脑O(shè)計(jì)思路為：以學(xué)生身高的變化為切入點(diǎn)展開教學(xué),；接著，在測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬,、厚的活動(dòng)中引起認(rèn)知沖突,；然后讓學(xué)生用眼觀察直尺、結(jié)合課件認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系,；接下來(lái),，讓學(xué)生在類比聯(lián)想中建立1毫米的長(zhǎng)度觀念；最后,，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中深化拓展知識(shí),。當(dāng)然這是我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序，實(shí)際上教學(xué)流程還要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而變化,。

我的課說(shuō)完了,，有許多不成熟的地方敬請(qǐng)大家指導(dǎo)，各位專家,，各位同仁,，大家辛苦了，謝謝大家,！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇四

人教版上冊(cè)“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度,。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,，建立了厘米和米的概念，但是對(duì)于毫米和分米,，還沒有正式接觸,，只是在尺子上見過。所以,，這部分知識(shí)的教學(xué),，首先要通過直觀教具和具體實(shí)踐,，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生建立正確的概念。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子,，教給學(xué)生觀察的方法,，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米,，再?gòu)?厘米的小格中找出表示1毫米的小格,，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米,。再實(shí)際量一量,，感知1毫米有多長(zhǎng)，用手比劃比劃，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,，從而加深對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí),。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，考慮到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,，學(xué)生在生活中很少接觸,，建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難。因 此,，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng),，就比較容易建立千米的觀念,。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí)，是通過實(shí)際參觀和推算來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。如：一袋水泥50千克,，20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸,。而且還可以借助書上的插圖，讓學(xué)生通過觀察,、比較來(lái)感知1噸物體的重量,，加強(qiáng)對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，形成噸的概念,，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念,。

教學(xué)量的計(jì)量，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推,、概括、抽象能力和思維的靈活性,。例如：?jiǎn)挝粨Q算,，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米,、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等,，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解,、思考。理解的東西才有助于記憶,，有利于運(yùn)用,。

在計(jì)量單位的教學(xué)過程中,，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量物體長(zhǎng)度的初步技能。一方面,，結(jié)合教學(xué)長(zhǎng)度單位,，讓學(xué)生自制量具，并用來(lái)度量一些簡(jiǎn)單的物體,。另一方面,，通過度量物體的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握測(cè)量的方法,。例如：讓學(xué)生量黑板的長(zhǎng),、鉛筆的長(zhǎng)、課本的厚度,，還可以量幾條線段的長(zhǎng)度等,，通過這些活動(dòng)，既能使學(xué)生初步掌握測(cè)量的簡(jiǎn)單方法,，還可以加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。

總之，教師在教學(xué)過程中要因材施教,，采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮,、設(shè)計(jì)教學(xué)。還要借助直觀,、及時(shí)抽象,，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過實(shí)踐,，加深認(rèn)識(shí),，提高分辨能力。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇五

大家好,！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的《有余數(shù)的除法》,。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程幾方面對(duì)本節(jié)課的是設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。

一,、 教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作,，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。能在有余數(shù)除法的算式中表示商和余數(shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、交流,、操作等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

確定此目標(biāo)基于以下三點(diǎn)：

一是基于對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,。《課標(biāo)》中指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

二是對(duì)教材的分析。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中“有余數(shù)除法”的內(nèi)容,。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后,，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用,。在教學(xué)本課時(shí),，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了讓學(xué)生鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在新知授完以后,，讓學(xué)生完成做一做的題目及練習(xí)冊(cè)中的題目。

三是對(duì)學(xué)情的分析,。有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義,，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)除法豎式進(jìn)行學(xué)習(xí),，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。從教材上看，內(nèi)容抽象,，概念性強(qiáng),。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣求商,，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商,，學(xué)生比較難理解。尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是有些困難的,。

基于以上幾方面的思考，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：知道什么是余數(shù)以及有余數(shù)除法算式的書寫,。教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解余數(shù)的含義和實(shí)際意義,。

二、 教法

《課標(biāo)》中指出,，教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教,。使學(xué)生 理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,。本節(jié)課我采用講授法，引導(dǎo)觀察法,、直觀操作法進(jìn)行教學(xué),。

三、 學(xué)法

《課標(biāo)》中指出,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、交流、操作等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,。本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn),、知識(shí)遷移等方法進(jìn)行新知的探究,。

四、 說(shuō)教學(xué)過程

本節(jié)課分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)引入,，通過復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)手操作,，自主探究,。在這一環(huán)節(jié)主要是通過談話和動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步感受“余數(shù)”然后在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法,。有余數(shù)的除法是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),，在學(xué)生感受以后，直接出示算式,，并引導(dǎo)學(xué)生讀出算式,。再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式個(gè)部分的名稱,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)為鞏固練習(xí)，新知運(yùn)用,。在練習(xí)的過程中加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法意義的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與理解。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂總結(jié),，理解升華,。課堂總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)掌握的情況，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

五,、課后反思

本節(jié)課在處理分一分的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了多一個(gè)和少一個(gè)的兩種說(shuō)法,，課前預(yù)設(shè)不夠充分,，處理得有點(diǎn)倉(cāng)促。其實(shí)可以問學(xué)生分幾份多一個(gè),，分幾份少一個(gè)，多一個(gè)少一個(gè)都叫剩余,，由此引出了余數(shù),。這樣處理水到渠成，容易理解,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇六

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材,，先認(rèn)識(shí)克,，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用,。

1,、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克,、幾千克,、1克、幾克有一定的感知,，理解克與千克的關(guān)系,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3,、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系,，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí),。

教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但因年齡小,，還是好動(dòng)、好玩,、好奇心強(qiáng),，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的游戲情境,、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受,、發(fā)現(xiàn),，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué),、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō),、估一估,、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,，在這種主動(dòng)參與,、自主探究、合作交流的過程中感悟新知,。

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”,。

學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位,，比較重的用千克作單位。

2,、點(diǎn)明課題,。

師：要知道我們購(gòu)買的物品的輕重，可以用什么方法,？

生答：用秤稱,。

3、課件展示生活中常見的幾種秤,。

教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法,。

設(shè)計(jì)理念

教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),。在本節(jié)課中,，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注,，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的,、親切的，就在我們的生活中,，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

（二）在生活中體驗(yàn)感悟

1,、克的認(rèn)識(shí)

這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重,。

（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。

(3)再用手掂一掂：一克大約有多重,？說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

（4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,，用天平稱一稱,。

（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。[(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng) )]

2,、千克的認(rèn)識(shí)

千克的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。

（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克,。

(3)教師問：兩袋鹽呢,？

生答：1000克

（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。

(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎,？

生答：不合適,。

教師：那應(yīng)該用那種秤來(lái)稱呢,？

生：彈簧秤。

生：臺(tái)秤,。

（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,，得出：1千克。

推出：1千克=1000克 板書：1千克=1000克

(7)找出重1千克的物品掂一掂,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

（8）稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

設(shè)計(jì)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過程是由教師講的,。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

在本節(jié)課中,，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí),。學(xué)生通過掂一掂,、猜一猜、稱一稱的活動(dòng),，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí),，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品,。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣,、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽,、書包等,，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻,。學(xué)生由最初的表象“克很輕”,、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品,、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量,，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的,，并形成了一定的技能,，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

（三）鞏固新知

課件展示：

1,、 寫出體重,。

2,、 在括號(hào)里填上合適的單位。

3,、 連一連,。

4、 找錯(cuò),。

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇七

“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容,，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述,。

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算,、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算,。為此,，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué),。

（1）通過自主探究和合作交流,，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算,。

（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析,、歸納總結(jié),、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力,。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,，解決問題和推理歸納能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,，養(yǎng)成認(rèn)真,、有條理的計(jì)算習(xí)慣 ,。

（2）通過情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，引出知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì),。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

（二） 自主探究,，合作交流

（三） 聯(lián)系實(shí)際,，鞏固應(yīng)用

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

下面我就這四個(gè)教學(xué)過程做具體的闡述：

開課伊始,，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué),，既現(xiàn)實(shí),、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，合作交流,，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。

1．出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

（1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？為什么會(huì)有這么大的變化呢？ （2）提出數(shù)學(xué)問題,。

2． 自主探究,，合作交流。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。 (2)四人小組內(nèi)交流算法,。 (3)全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算,。

嘗試列豎式的方法計(jì)算,。(小老師板書，講解)

5.. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法,。（補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)”，“比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快”兩個(gè)環(huán)節(jié),，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇八

1、說(shuō)課內(nèi)容：今天,，我的說(shuō)課內(nèi)容是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)第三課時(shí):比大小,。

2、教材簡(jiǎn)析：教材以情景的形式呈現(xiàn)出鄭強(qiáng)和李明參加演講比賽,，鄭強(qiáng)得9.87分,，李明得9.90分，讓學(xué)生比一比誰(shuí)的得分高,，然后給出張華得9.96,，讓學(xué)生排出名次,，最后是道理解題,，分?jǐn)?shù)比較大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是在關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平上，為學(xué)生提供熟悉的情節(jié),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),，自主學(xué)習(xí)，并在與同伴交流的過程中學(xué)習(xí)新方法,，本節(jié)課也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加,、減、乘,、除打下基礎(chǔ),。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

知識(shí)與技能方面：

⑴通過活動(dòng),，掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法,，能正確、熟練地比較兩個(gè)小數(shù)的大小,。

⑵通過引導(dǎo),，啟發(fā)使學(xué)生掌握比較幾個(gè)數(shù)大小的策略、方法能將幾個(gè)小數(shù)按順序排列,。

過程與方法：讓學(xué)生在觀察,、比較、交流中探索新知,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：在比較大小的過程中進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按順序進(jìn)行排列,，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

難點(diǎn)：能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并且正確地比較它們的大小,。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的比較大小,，具有較強(qiáng)的抽象性，內(nèi)容也比較枯燥,，但其內(nèi)容又與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系,。新課程注重小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷一些現(xiàn)實(shí)情景,，使學(xué)生通過活動(dòng)感受比較小數(shù)大小的意義,。

依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我在本節(jié)課的教學(xué)法上力求做到以下幾點(diǎn)：

⑴創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教育情景,，激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景，充分利用教學(xué)資源,，引發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入，使他們自主的投入學(xué)習(xí)。我在本節(jié)中首先通過展示少年演講這一情景,，在實(shí)際情景中提出問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的愿望。

⑵鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流

動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，教學(xué)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，開展探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供充分的自主探索,，合作交流的時(shí)間與空間,。

⑶尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同的學(xué)習(xí)效果

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同,，接受能力不同,，存在著個(gè)體差異，因此在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，應(yīng)給學(xué)生消化吸收的空間,，不強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們自然而然的接受新知識(shí),。

1,、從學(xué)生熟悉的生活情景入手

引導(dǎo)學(xué)生觀察，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材,，也隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。

2、立足探索發(fā)現(xiàn),，在合作交流中獲得新知識(shí)

在引入的基礎(chǔ)上,，以自主探索，合作交流這一活動(dòng)貫穿始終,，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,，是在“做數(shù)學(xué)”而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

在小組交流中,，讓學(xué)生充分表達(dá)自已的想法,，恰當(dāng)給予肯定，然后通過引導(dǎo),，概括出比較的方法,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。

3,、鞏固練習(xí)

新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化,，主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的,。

讓學(xué)生在及時(shí)的練習(xí)中鞏固所學(xué)的技能，讓學(xué)生沉浸在解決問題的快樂中,，能強(qiáng)化學(xué)生的理解，應(yīng)用能力,。在這節(jié)課上,，我們也許看不到步調(diào)一致的和諧，但我們可以聽到來(lái)自不同角落的聲音,。

4,、總結(jié)

讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，最后老師鼓勵(lì)總結(jié),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇九

估算是一種數(shù)學(xué)思想,。“乘法的估算”就是在不需要精確計(jì)算的情況下,，進(jìn)行的一種簡(jiǎn)便的,、粗略的計(jì)算。要讓學(xué)生明白這種數(shù)學(xué)思想,，具有估算的意識(shí)和能力,，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生按照自己的需要,、思維習(xí)慣和個(gè)體差異,，采取不同的估算策略，從而體會(huì)估算的實(shí)際意義,，學(xué)習(xí)不同的估算策略,，并能運(yùn)用自己的估算策略解決實(shí)際問題。

師：(電腦出示校園圖)“同學(xué)們,，誰(shuí)了解我們學(xué)校多少啊!”

生1：1680師：少了生2：1695師：少了

生3：1699師：對(duì)并板書：16991700

師：我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少?(提供信息：大約是70人,，比70人多)

板書：70

生1：71師：少了生2：78師：多了

生3：75師;還是多了生4：73師：對(duì)

并板書：7370

生1：178師：多了生2：177師：真聰明

并板書：177180

師：我們學(xué)校的電腦有多少臺(tái)?(提供信息：大約110臺(tái)，比110臺(tái)少)

板書：110

生1：109師：多了生2：105師：少了

生3：106師：你真棒!并板書：106110

生：準(zhǔn)確數(shù),，近似數(shù),。約等號(hào)。分別寫出約等號(hào),。

板書：1699≈170073≈70177≈180106≈110

師：約等號(hào)象什么啊?

生1：“約等號(hào)象波浪一樣,，等號(hào)是直直的兩個(gè)短橫?！?/p>

生2：“我覺得約等號(hào)象飄揚(yáng)的國(guó)旗,。”

生3：“我覺得約等號(hào)象是等號(hào)喝醉了酒一樣,，歪歪扭扭的,?！?/p>

師：揭示課題，板書：乘法的估算

師：學(xué)校關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，準(zhǔn)備購(gòu)置一些物品,。

師：(出示電腦)每臺(tái)電腦4980元，要購(gòu)買6臺(tái)大約需要多少錢?

生2：4980×6=29880

生3：不對(duì),，它只要大約數(shù),，不需要準(zhǔn)確數(shù)。

師：(出示購(gòu)買影碟)每張8元,，要買62張,，帶500元夠嗎?

生1：62×8=496夠了

生2：60×8=4802×8=16480+16=496夠了

師：引導(dǎo)分析，準(zhǔn)確的數(shù)是多少?哪個(gè)估計(jì)的'數(shù)與準(zhǔn)確的數(shù)最接近呢?

生：把62看成60,，60×8=480最接近496

師：“這說(shuō)明了什么問題?”

生1：“估計(jì)的數(shù)字和準(zhǔn)確的數(shù)字相差不遠(yuǎn),。”

生5：“估計(jì)的數(shù)字不論比準(zhǔn)確數(shù)字多還是少,，我覺得要越接近越好,。”

師：學(xué)校為了綠化校園,，準(zhǔn)備買一些樹,，同學(xué)們來(lái)參謀參謀吧。

(出示：樟樹每棵28元,，廣玉蘭每棵68元,，鐵樹每棵103元，桂花樹每棵185元,，松樹每棵57元,，并介紹了每種樹的特點(diǎn))

要求：買5棵樹，選哪種好?大約要花多少錢?說(shuō)說(shuō)你的理由,。

………………

師：(出示買一個(gè)足球82元,，一個(gè)籃球99元，一個(gè)排球78元,，各買4個(gè),，一共大約要多少錢?)在自學(xué)本上做做，請(qǐng)學(xué)生講,。

生1：82×4+99×4+78×4≈1040

生2：(82+99+78)×4≈1040

師：(出示10種書的價(jià)錢)

要求：不超過1000元,，每種書購(gòu)買在5——10本之間。

……………………

反思：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,，每一位學(xué)生都很關(guān)心自己的學(xué)校,，本節(jié)課中教師就是利用了學(xué)生與學(xué)校的特殊的關(guān)系，從多方面讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心,，也讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)校的管理當(dāng)中來(lái),，做學(xué)校的小主人,，為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策。這也是新教材對(duì)學(xué)生提出的要求,，體現(xiàn)了人文關(guān)懷,。另一方面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,，讓他們可以大膽的表達(dá)自己的見解,。語(yǔ)言是思維的外殼。孩子們?cè)趺聪氲?，只有通過他們的言語(yǔ)得以表現(xiàn),。在教學(xué)的過程中,，老師注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境,，讓他們的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，這樣他們的想法和意見才得已盡情的流露和表述,，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得已完善,，每個(gè)孩子的思維和情感也得到了發(fā)展。再次整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了選擇性,、開放性,、層次性、多樣性,，給了學(xué)生探究的空間,，不僅是形式的開放，還有理念的開放,，層層遞進(jìn),，信息量大，體現(xiàn)了算法的多樣化,。重要的是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，從生活中來(lái)，再回到生活中去,，解決了生活中的問題,，知識(shí)的獲取不是老師硬塞給孩子們，而是孩子們?cè)诰唧w的情景中積極的思考,，不斷的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。課堂上生生,、師生的交流和諧而又自然的融為一體,，思維的碰撞不斷燃起知識(shí)的火花，孩子們的學(xué)習(xí)欲望自然高漲,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得以充分的發(fā)揮,。學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性也得到了最好的體現(xiàn),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿連加連減篇十

本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，起著非常重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容,，如果將抽象的概念意義湛透到形象,、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中,，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下,，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景,，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景,，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項(xiàng)目的人數(shù)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始,，結(jié)合具體的事例,，通過動(dòng)手操作、觀察,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱,。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義,。

1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法,。

2、通過動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題,，并能解決問題。

4,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù),。

深刻體會(huì)教材編排意圖，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生自主探索，自主實(shí)踐,，相互質(zhì)疑,，相互評(píng)價(jià),，最后獲取成功,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn),?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物,，觀察、操作,、解決問題,。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生好玩,、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，本節(jié)課一開始我就利用主題圖,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù),，感受幾個(gè)幾相加的加法算式,。

2、觀察實(shí)踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”,，列出一些加法算式,，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒；第三個(gè)層次是通過觀察加法算式,，展開想像：“如果擺100個(gè)圖案,，所寫的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng),，寫起來(lái)會(huì)很麻煩,。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望,，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,，適時(shí)地引出乘法。學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡(jiǎn)便之處,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào),、乘法算式中各數(shù)字表示的意義,、算式意義，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡(jiǎn)便,，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動(dòng)接受的過程,，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,，接著讓學(xué)生小組交流,，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生始終處于主體地位,，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦,。

3,、合理練習(xí)，強(qiáng)化新知,。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,。因此，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象,，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考,、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),，做一做，從而建立表象,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。在出示游樂場(chǎng)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，并不是教師把問題強(qiáng)加于人，而是開放教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。接著通過拍手游戲,、找朋友游戲等練習(xí),，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦等多種感官參與,，在玩中學(xué)，游戲中學(xué),，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)思維的發(fā)展,。

4、指導(dǎo)總結(jié),，鞏固新知,。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力,。