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幼兒園小班班級計(jì)劃 幼兒園小班班級學(xué)期工作計(jì)劃篇一

通過這種游戲，可以是幼兒獲得關(guān)于物體,、數(shù)量,、高度、長度、重心,、平衡等簡單的數(shù)理知識，以及對稱,、均勻,、色彩等簡單的造型知識，可以發(fā)展幼兒的感知,、思維和創(chuàng)造等能力,。可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心,、耐心,、獨(dú)立性、堅(jiān)持性,、與伙伴合作等良好的個(gè)性品質(zhì),。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力和進(jìn)行造型的藝術(shù)才能。而三歲幼兒沒有一定的結(jié)構(gòu)目的,，他們只是無計(jì)劃地?cái)[弄積木,，如我班的劉維揚(yáng)、湯俊杰,、陸一帆,、尹龍杰等弟弟朋友，對結(jié)構(gòu)活動很感興趣,，能搭出一些簡單的房子,、城堡等物體，大多數(shù)小朋友只會將積木堆高,、推倒,、堆高、推倒,，在這個(gè)過程中獲得快感,，對于這些小班幼兒來說，更別提命名,、想象,、創(chuàng)造了，在活動中時(shí)常會發(fā)生爭搶,、哭鬧,，將積木弄得滿地都是而無人收拾?？傊?，行為習(xí)慣差，還有一些如朱蘊(yùn)展、洪良宇等小朋友對結(jié)構(gòu)活動沒興趣,，從不肯參加結(jié)構(gòu)游戲,，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。針對這些情況,，對在小班朋友中開展結(jié)構(gòu)活動心中實(shí)在是沒有底,、有顧慮，在童老師的鼓勵,、徐老師的幫助下,，我們打消了顧慮，一步一步,，在摸索中開展小班結(jié)構(gòu)游戲,。

首先，對本班的幼兒的結(jié)構(gòu)活動進(jìn)行細(xì)致的分析,，做到心中有數(shù),，使活動的開展有的放矢，如對湯俊杰,、劉維揚(yáng)等對活動有興趣,、能力較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對結(jié)構(gòu)物進(jìn)行命名，而對洪良宇,、潘璐妍,、戚曉彤等能力較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo)，對朱蘊(yùn)展,、何若愚等對結(jié)構(gòu)活動沒興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的活動興趣,。

同時(shí)，在徐老師的指導(dǎo)下,，我們制訂了一學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲總目標(biāo),，并認(rèn)真做好每一次活動的記錄，做到月頭有分目標(biāo),，月終有小結(jié),，活動前有目標(biāo)，活動后有反饋,，從而確?；顒拥挠行蜷_展，每次活動后的反饋,，記錄了小朋友的活動情況,，為下一次的活動開展提供了依據(jù)，更為個(gè)別幼兒的教育提供了方便,。

在幼兒結(jié)構(gòu)游戲的開展過程中,，也是老師的教育觀念的轉(zhuǎn)變過程。在幼兒一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中，常規(guī)是基礎(chǔ),、前提,，更不用講在結(jié)構(gòu)游戲中的作用了，所以,，本學(xué)期的結(jié)構(gòu)游戲首先是在常規(guī)培養(yǎng)中開始的,，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在徐老師的指點(diǎn)下,，我是采用游戲的方bń?諧9媾嘌?模?塹酶湛?菇峁褂蝸肥保?岳鮮φ慕財(cái)潰?∨笥炎⒁飭∑患?校?庖材壓鄭??鞘切“嗯笥蜒劍?揖褪幟沒?舅擔(dān)夯?駒誑醋盼頤切《?嗯笥涯兀??釹不犢醋潘?男∨笥?每塊積木都有名字,，如長方形寶寶,，電話形寶寶,，賦予積木的生命，讓每個(gè)小朋友愿意與積木做朋友,，從而激發(fā)他們的活動興趣,，小朋友的注意力一下就集中了，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),，我班的小朋友在結(jié)構(gòu)活動中安靜集中活動時(shí)間可長達(dá)1至1個(gè)半小時(shí).在培養(yǎng)輕拿輕放,，不亂扔積木習(xí)慣時(shí)，我說:“小朋友,，當(dāng)心點(diǎn),，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了,，無形中,，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評中指示幼兒的錯(cuò)誤時(shí),，也是這樣說的：小雞,，你喜歡這幢房子呢?為什么皺眉頭呀?原來房子沒搭平，快幫幫忙,。小朋友就知道房子,、積木要搭平。

首先,，開展的意愿結(jié)構(gòu)活動,，進(jìn)行自由構(gòu)造，在這個(gè)階段中,，主要是培養(yǎng)幼兒對結(jié)構(gòu)的興趣,，樂意參加結(jié)構(gòu)活動，并在老師的幫助下逐步想象出自己構(gòu)造的物品的名稱,，徐鵬搭出了會轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗,，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅,，趙碧晟搭出了火車,。

接著，就開展了盒裝小積木的模擬結(jié)構(gòu),，對中間一行的積木進(jìn)行模擬結(jié)構(gòu),，在模擬的過程中，小朋友學(xué)會了一些基本的結(jié)構(gòu)技能,，認(rèn)識積木的形狀,、顏色，并且逐步能作到積木的顏色方向一致,。對于盒裝積木的難點(diǎn)：整理,，我們也是逐步分解，告訴小朋友造房子要從一層樓開始,，將整理積木形象地比喻為造房子,，從一層樓、二層樓,、三層樓……一層層造,，在游戲中小朋友學(xué)會整理積木，整理所花費(fèi)的時(shí)間,，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右,，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。

在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒開展看圖結(jié)構(gòu)活動,，先搭1號圖紙(對稱圖形)引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到兩邊地看圖紙,，在這個(gè)過程中,，對能力差的潘璐妍、洪良宇等幼兒,，讓他們坐在老師的旁邊進(jìn)行模擬結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)幫助他們跟上全班的水平。在搭3號圖紙(不對稱圖形)時(shí),，引導(dǎo)幼兒從左到右,、從下到上地看圖紙結(jié)構(gòu)，對于難點(diǎn),、重點(diǎn)分解,，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn)，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，還不行,，就反個(gè)跟頭(上下轉(zhuǎn)移),，小朋友一下就掌握了。

結(jié)構(gòu)游戲的最終目標(biāo)是發(fā)展想象,、創(chuàng)造力,，因此在看圖紙結(jié)構(gòu)的同時(shí)，我還鼓勵幼兒將剩下的積木搭完(意愿結(jié)構(gòu)),，通過點(diǎn)一點(diǎn),、引一引、撥一撥的引導(dǎo)方法,，逐步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造,、想象力，在期末向全園教師開放結(jié)構(gòu)活動及向家長開放半日活動中的結(jié)構(gòu)活動中,，小朋友不僅完成了看圖紙結(jié)構(gòu)活動,，還搭出了小豬、小羊,、小狗,、長頸鹿,、駱駝等動物,，搭出了火車，飛機(jī),，還有漂亮的對稱的房子,、院子、大廳等,，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機(jī),，有戰(zhàn)斗機(jī)、客機(jī)得到老師家長的一致好評,。

現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生子女,，各個(gè)能說會道，但是動手能力就不是那么一回事了,，記得剛開始開展結(jié)構(gòu)活動時(shí),，洪良宇，錢藝元,，曹炯淳,，朱韞展等小朋友就是不動手，不愿動手,，整理時(shí)更是無人著手,。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來表達(dá)自己的困難,，缺乏克服困難的毅力,，缺乏對自己的信心,。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開展中，小朋友們在完成結(jié)構(gòu)時(shí)獲得了成功的體驗(yàn),，毅力得到磨練,，要知道，這么一大堆積木從搭邊到整理,，對大班幼兒來說也不是沒有困難的,，更不用說才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢!

就說我班的崔必晟小朋友吧，他在班中是那么的不其起眼,，時(shí)常拖著兩條鼻涕,，臟兮兮的，在家中缺少父母長輩的愛撫,，教育,，行為習(xí)慣極差，更不用提什么自信了,，自從我班開展了結(jié)構(gòu)游戲,，崔必晟小朋友的潛力得以發(fā)掘。從開始的不愿參加結(jié)構(gòu)活動,，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他搭出了房子,、汽車、飛機(jī)時(shí),，就讓他在全班面前展示,，并表揚(yáng)他，現(xiàn)在,，一到星期三,，崔必晟就會問：今天徐老師來嗎?一看見我?guī)О啵蜁枺和趵蠋?，今天搭積木嗎?在向全園老師開放,、向家長開放的結(jié)構(gòu)活動中，他僅費(fèi)時(shí)10分鐘就完成了看圖紙結(jié)構(gòu)并搭出多種對稱的飛機(jī),。神情是那么的自豪,、自信，可以這么說是結(jié)構(gòu)游戲發(fā)現(xiàn)了崔必晟,。

還有何若愚小朋友,，原來是那么的內(nèi)向，怯弱,，說話聲音也是低低的,，爸爸媽媽對自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開始結(jié)構(gòu)游戲時(shí),，只要一遇到自己不會搭的東西就哭,，一到整理時(shí)準(zhǔn)能聽到何若愚的哭聲,，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，何若愚變了,，那天當(dāng)他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時(shí),，老師大大的夸獎了他一番，他是那么的喜形于色,，平時(shí)也活潑多了能主動于同伴交往,，主動于老師交談了，自信心空前高漲,。媽媽也說：現(xiàn)在我們何若愚說話聲音響多了,，進(jìn)步可大啦!

下學(xué)期我班要繼續(xù)開展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動手能力,，創(chuàng)造能力,，想象能力。

幼兒園小班班級計(jì)劃 幼兒園小班班級學(xué)期工作計(jì)劃篇二

20xx年xx月分別在xx日,、xx日,，我園開展了主題為《大手牽小手、一起來游戲》的親子游戲活動,。我們本著“我健康,，我快樂”的原則，在激烈的競賽中,，幼兒身體得到了鍛煉,，在有趣的游戲中幼兒心情得到了愉悅,。親子運(yùn)動游戲,，不但密切了親子關(guān)系，還讓家長們了解的孩子的體能發(fā)展?fàn)顩r,。幼兒收獲了他們的成功,，家長收獲了他們的童趣；教師也從中獲得了成就感?，F(xiàn)將本次親子活動進(jìn)行總結(jié)：

從一開始,，各位老師、家長,、幼兒以積極地態(tài)度迎接本次親子活動,，并始終如一。各班幼兒,、家長的報(bào)名率與出勤率很高,。從教師說明游戲規(guī)則、比賽方法,，到聽主持人說明入場,，再到各種親子運(yùn)動游戲,，各位家長、老師,、孩子臉上都洋溢著快樂的微笑,。

不管是“小運(yùn)動員”還是“家長運(yùn)動員”，個(gè)個(gè)出場步伐整齊,、口號響亮,、活潑自信、斗志昂揚(yáng),，很好地將家長和幼兒的積極性發(fā)揮到最高點(diǎn),。“踩氣球”游戲讓孩子嘗試了成功的快樂,，增進(jìn)了親子之間的情感,。游戲“我給爸爸（媽媽）穿鞋子”家長既開心又感動，覺得寶寶長大了,。親子游戲“抬花轎”,，不僅好玩，還體現(xiàn)了親子之間的默契,，孩子家長樂在其中,。在親子游戲“袋鼠接力”和“快樂蹦蹦跳”中，孩子與家長齊心爭取勝利,，勝利的孩子與家長高聲歡呼,，失敗的孩子與家長也不氣餒，互相鼓勵,。親子游戲場面非常熱鬧,，大家都拼足了勁想為自己一組多爭取一分，大人小孩都玩得非常開心,。

為了保證活動的順利開展,，老師提前精心準(zhǔn)備班級活動所需道具，教師也分工明確（組織,、記錄,、引導(dǎo)）各負(fù)其責(zé)?；顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,，場地安排合理，活動開展得非常順利,，并得到了家長們的一致好評,。以上是親子活動成功的優(yōu)勢所在,當(dāng)然也存在一些不足，如：

1,、入場,、退場環(huán)節(jié)秩序有些亂,。

2、有些游戲項(xiàng)目的道具應(yīng)更加豐富,，美觀一些,，以更加吸引幼兒的興趣。

3,、主持人應(yīng)提高現(xiàn)場解說的能力，使運(yùn)動會現(xiàn)場氣氛更加活躍。

4、背景音樂不到位,。

這次親子活動順利開展和家長配合分不開的,，他們積極配合和努力，讓我們老師感到很欣慰,。家長還充分發(fā)揮個(gè)人資源,，為我們親子游戲活動助力,。因?yàn)橛辛思议L的支持和配合,，我們的親子游戲活動會才會表現(xiàn)如此精彩和成功,。此次活動,，給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會,，孩子們在運(yùn)動會中體會競爭的意義,，學(xué)會了堅(jiān)持,，學(xué)會了為別人喝彩,。雖然親子活動已結(jié)束了，但活動畫面,、熱鬧氛圍仍然記憶憂新,。這次活動中，幼兒收獲了他的成功,，家長收獲了他的童真,。通過這次活動，老師也獲得了成就感,！

幼兒園小班班級計(jì)劃 幼兒園小班班級學(xué)期工作計(jì)劃篇三

游戲是幼兒最喜歡的運(yùn)動,，是幼兒認(rèn)識世界的緊張道路，是學(xué)前期緊張的教導(dǎo)手段。德國學(xué)者席勒覺得：游戲更多是享受，開心是從游戲中得來的,；德國著名教導(dǎo)家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)；美國心理學(xué)家加維覺得：游戲該當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種愉快運(yùn)動,，他們都覺得游戲是一種本能表現(xiàn),，是自發(fā)的,、開心的,、自由的布局游戲是一種異常故意思的運(yùn)動,。

通過這種游戲，可以是幼兒得到關(guān)于物體,、數(shù)量,、高度,、長度、重心,、均衡等簡單的數(shù)理知識,，以及對稱,、平均,、色彩等簡單的造型知識，可以成長幼兒的感知,、思維和創(chuàng)造等才能,。可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心,、耐心,、自力性、堅(jiān)持性,、與伙伴互助等優(yōu)越的個(gè)性品質(zhì),。這有助于培養(yǎng)幼兒的審美才能和進(jìn)行造型的藝術(shù)能力。而三歲幼兒沒有必然的布局目的,，他們只是無計(jì)劃地?cái)[弄積木,，如我班的劉維揚(yáng)、湯俊杰,、陸一帆,、尹龍杰等弟弟朋友，對布局運(yùn)動很感興趣,，能搭出一些簡單的房子,、城堡等物體，大多半小朋友只會將積木堆高,、推倒,、堆高、推倒,，在這個(gè)歷程中得到快感,，對付這些小班幼兒來說，更別提定名,、想象,、創(chuàng)造了，在運(yùn)動中時(shí)常會發(fā)生爭搶,、哭鬧,，將積木弄得滿地都是而無人摒擋?？傊?，行為習(xí)慣差,，還有一些如朱蘊(yùn)展、洪良宇等小朋友對布局運(yùn)動沒興趣,，從不肯參加布局游戲,，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何能力搭出悅目的器械。針對這些環(huán)境,，對在小班朋友中開展布局運(yùn)動心中實(shí)在是沒有底,、有牽掛，在童先生的勉勵,、徐先生的贊助下,，我們消除了牽掛，一步一步,，在摸索中開展小班布局游戲,。

首先，對本班的幼兒的布局運(yùn)動進(jìn)行過細(xì)的闡發(fā),，做到心中有數(shù),，使運(yùn)動的開展對癥下藥，如對湯俊杰,、劉維揚(yáng)等對運(yùn)動有興趣,、才能較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對布局物進(jìn)行定名，而對洪良宇,、潘璐遄欲,、戚曉彤等才能較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別指點(diǎn)，對朱蘊(yùn)展,、何若愚等對布局運(yùn)動沒興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的運(yùn)動興趣,。

同時(shí)，在徐先生的指導(dǎo)下,，我們制訂了一學(xué)期的布局游戲總目標(biāo),，并認(rèn)真做好每一次運(yùn)動的記錄，做到月頭有分目標(biāo),，月終有小結(jié),，運(yùn)動前有目標(biāo)，運(yùn)動后有反饋,，從而確保運(yùn)動的有序開展,，每次運(yùn)動后的反饋，記錄了小朋友的運(yùn)動環(huán)境,，為下一次的運(yùn)動開展提供了根據(jù),，更為個(gè)別幼兒的教導(dǎo)提供了方便。

在幼兒布局游戲的開展歷程中,，也是先生的教導(dǎo)不雅念的改變歷程,。在幼兒一日運(yùn)動的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，老例是根基、前提,，更不用講在布局游戲中的作用了,，所以，本學(xué)期的布局游戲首先是在老例培養(yǎng)中開始的,，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),，在徐先生的輔導(dǎo)下，我是采納游戲的每塊積木都有名字,，如長方形寶寶,，電話形寶寶，付與積木的生命,，讓每個(gè)小朋友樂意與積木做朋友，從而激發(fā)他們的運(yùn)動興趣,，小朋友的注意力一下就集中了,，顛末一學(xué)期的培養(yǎng)，我班的小朋友在布局運(yùn)動中寧靜集中運(yùn)動光陰可長達(dá)1至1個(gè)半小時(shí),。在培養(yǎng)輕拿輕放,，不亂扔積木習(xí)慣時(shí)，我說：“小朋友,，警惕點(diǎn),，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了,，無形中,，小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評中指示幼兒的差錯(cuò)時(shí),，也是這樣說的：小雞,，你喜歡這幢房子呢？為什么皺眉頭呀,？本來房子沒搭平,，快幫協(xié)助。小朋友就知道房子,、積木要搭平,。

首先，開展的意愿布局運(yùn)動,，進(jìn)行自由構(gòu)造,，在這個(gè)階段中，主要是培養(yǎng)幼兒對布局的興趣,，愿意參加布局運(yùn)動,，并在先生的贊助下逐步想象出本身構(gòu)造的物品的名稱,，徐鵬搭出了會轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子,，陸一帆搭出了小床,、桌椅，趙碧晟搭出了火車,。

接著,，就開展了盒裝小積木的模擬布局，對中間一行的積木進(jìn)行模擬布局,，在模擬的歷程中,，小朋友學(xué)會了一些基礎(chǔ)的布局技能，認(rèn)識積木的形狀,、顏色,，并且逐步能作到積木的顏色偏向一致。對付盒裝積木的難點(diǎn)：整理,，我們也是逐步分化,，奉告小朋友造房子要從一層樓開始，將整理積木形象地比喻為造房子,，從一層樓,、二層樓、三層樓……一層層造,，在游戲中小朋友學(xué)會整理積木,，整理所消費(fèi)的光陰，也從開始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右,，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好,。

在此根基上，引導(dǎo)幼兒開展看圖布局運(yùn)動,，先搭1號圖紙（對稱圖形）引導(dǎo)幼兒從下往上,、從中間到雙方地看圖紙，在這個(gè)歷程中,，對才能差的潘璐遄欲,、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進(jìn)行模擬布局,，重點(diǎn)贊助他們跟上全班的程度,。在搭3號圖紙（紕謬稱圖形）時(shí)，引導(dǎo)幼兒從左到右,、從下到上地看圖紙布局,，對付難點(diǎn)、重點(diǎn)分化,，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn),，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，還不可，就反個(gè)跟頭（上下轉(zhuǎn)移）,，小朋友一下就控制了,。

布局游戲的最終目標(biāo)是成長想象、創(chuàng)造力,，因此在看圖紙布局的同時(shí),，我還勉勵幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過點(diǎn)一點(diǎn),、引一引,、撥一撥的引導(dǎo)措施，逐步成長幼兒的創(chuàng)造,、想象力,，在期末向全園教師開放布局運(yùn)動及向家長開放半日運(yùn)動中的布局運(yùn)動中，小朋友不僅完成了看圖紙布局運(yùn)動,，還搭出了小豬,、小羊、小狗,、長頸鹿、駱駝等動物,，搭出了火車,，飛機(jī)，還有漂亮的對稱的房子,、院子,、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機(jī),，有戰(zhàn)斗機(jī),、客機(jī)獲得先生家長的一致好評。

現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生后代,，各個(gè)能說會道,，然則著手才能就不是那么一回事了，記得剛開始開展布局運(yùn)動時(shí),，洪良宇,，錢藝元，曹炯淳,，朱韞展等小朋友便是不著手,，不愿著手，整理時(shí)更是無人動手,。潘璐遄欲,、何若愚只能用哭聲來表達(dá)本身的艱苦,，短缺降服艱苦的毅力，短缺對本身的信心,。在布局游戲的逐步開展中,，小朋友們在完成布局時(shí)得到了勝利的體驗(yàn)，毅力獲得檢驗(yàn),，要知道,，這么一大聚積木從搭邊到整理，對買辦幼兒來說也不是沒有艱苦的,，更不用說才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢,！

幼兒園小班班級計(jì)劃 幼兒園小班班級學(xué)期工作計(jì)劃篇四

游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑,。我們班根據(jù)幼兒喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲和其年齡特點(diǎn),，在本學(xué)期開設(shè)了三個(gè)真人版的網(wǎng)絡(luò)游戲：狼堡大冒險(xiǎn)、憤怒的小鳥以及馬里奧黃金礦工,。為了更好的開展下學(xué)年的游戲,，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，對本學(xué)期的游戲我們進(jìn)行了總結(jié)和反思,。

在游戲中我們充分把權(quán)利交給孩子,，我們設(shè)置了入?yún)^(qū)表――“今天你想玩什么？”游戲區(qū)域由幼兒自主選擇,。充分感受自己是游戲的主角,。而在游戲過程中，根據(jù)幼兒興趣的穩(wěn)定性差的特點(diǎn),，所以我們不要求讓幼兒要選擇一個(gè)角色就從一而終,，如果他們玩膩了一種角色，在角色不沖突的情況下可以以另一種身份參與到另外一種游戲中去,，只要他們喜歡,，可以扮演多種角色。如：狼堡大冒險(xiǎn)游戲中,，沸羊羊當(dāng)膩了可以自由選擇其他的羊羊角色也可以去其他區(qū)域玩,。讓幼兒擔(dān)任多個(gè)角色中體會游戲的快樂，充分體驗(yàn)到游戲的樂趣,。游戲的規(guī)則不因幼兒的興趣的不穩(wěn)定受到影響,，也尊重了有的年齡特點(diǎn)發(fā)揮了幼兒自主性。

在游戲中,，教師親自參與到游戲中去,。和幼兒共同游戲，加強(qiáng)師生關(guān)系的親密度。讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行,。在遇到問題時(shí)老師能以同伴的身份幫助幼兒思考解決問題的方法,，而淡化幼兒對權(quán)威幫助的尋求。教師的加入豐富了幼兒的交往情景,，發(fā)展了幼兒面對不同情況的交往能力,。

1.游戲材料多為紙制的，容易壞,。

2.游戲區(qū)域隔的比較遠(yuǎn),，有安全隱患，不能保證每位幼兒都在教師的視線范圍之內(nèi),，當(dāng)幼兒遇到問題是不能及時(shí)的加以指導(dǎo),。

3.區(qū)域游戲每周開放太少。

4.沒有與主題活動或教學(xué)活動相結(jié)合,。

今后我們要更注重對幼兒游戲能力的培養(yǎng),，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。

幼兒園小班班級計(jì)劃 幼兒園小班班級學(xué)期工作計(jì)劃篇五

至11點(diǎn),，本校pockets1（1）班,、（2）班和pockets2（1）班在河濱公園組織了一次還算比較成功的戶外活動，這次活動雖然有的地方做得不夠完美,但是本次活動的幾個(gè)主要目的還是達(dá)到了,，不僅讓孩子感受了自然,、親近了大自然，在大自然中學(xué)英語,，也使孩子們在活動中盡情體驗(yàn)了與同伴,、家長、老師一起外出游玩樂趣,，而且對本校也做了一個(gè)很好的宣傳。雖然這不是我第一次參加本校的戶外活動了,，但是這是我第一次設(shè)計(jì)并主持戶外課,，從本次活動中我學(xué)到了很多，積累了一些戶外活動經(jīng)驗(yàn),，對以后的戶外活動的組織有非常大的幫助,。俗話說“萬事開頭難”，邁出了這第一步,，有了前面的經(jīng)驗(yàn),，以后再組織的時(shí)候考慮的方面就會更詳細(xì)，組織下來就會更完美些,。

我認(rèn)為戶外課這種形式很好,，既讓孩子們體會到和家長、老師、同伴一起游玩的的樂趣,，也讓孩子們走出教室,，去感受大自然，親近自然,，呼吸一下自然中清新的空氣,，還讓他們在享受這些樂趣的同時(shí)認(rèn)識了自然，學(xué)到了自然中一些事物的英文單詞,，一舉三得,，是一種很好的教學(xué)形式，也培養(yǎng)了孩子從生活中學(xué)英語的意識,，也讓他們感覺到了處處都可以學(xué)英語,，也大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

雖然本次活動還算比較成功,，但是還是有許多不足之處,，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、在warmup處,，從上周起,，由于感冒，我的嗓子出現(xiàn)問題,，所以在唱歌的時(shí)候省音有些提不上去,，有些顫抖，所以讓別人聽的覺得很緊張,，這個(gè)地方做得不夠完美,。如果可以帶上一個(gè)比較好的音響，以后外出此處做操的時(shí)候能夠播放原版的音樂,，我感覺效果會更好,，對本校的宣傳效果也會加強(qiáng)。還有本來設(shè)計(jì)的所有的老師要站在兩邊一起互動,，當(dāng)時(shí)周圍擠滿了人,，所以也沒有組織，這塊做得不夠完美,，另外我覺得設(shè)計(jì)的時(shí)候也忘記考慮要安排拿東西的老師和照相的老師,，如果以后有個(gè)小型的音響，還要考慮播放音樂的老師,。

二,、在跟我學(xué)英語，教授公園里的單詞的部分,。首先,，我覺得我設(shè)計(jì)的活動不夠生動有趣,，戶外課的氣氛沒有調(diào)動起來，沒有讓孩子們充分感受到戶外活動的樂趣,，活動的形式有些單一,，不夠多樣性，由于沒有任何經(jīng)驗(yàn),，感覺設(shè)計(jì)的時(shí)候思路還沒有打開,，延展性不夠，所以效果我覺得還是不太,。第二點(diǎn),，在帶隊(duì)的問題上，可能由于本人平時(shí)的個(gè)人習(xí)慣,，走路很快,，所以在帶隊(duì)時(shí)候在前面走的有些快，所以孩子們的隊(duì)伍有些散,。另外,，整頓隊(duì)伍我覺的自己做得還不夠及時(shí)，所以他們的隊(duì)伍時(shí)常比較亂,，不夠整齊,，這一點(diǎn)做得不夠完美。第三點(diǎn),，在游戲時(shí),，時(shí)間已經(jīng)不夠，所以只做了了一個(gè)游戲,，所以我認(rèn)為在以后設(shè)計(jì)的時(shí)候在時(shí)間的安排上應(yīng)該多多注意一下,，如果時(shí)間過長孩子堅(jiān)持不下去，半途走的情況就會時(shí)常發(fā)生,，對整個(gè)活動或多或少會產(chǎn)生一些影響,。還有在選地點(diǎn)的時(shí)候要考慮到場地的陰涼情況，這對整個(gè)活動起到的作用很大,。另外游戲的時(shí)候有一個(gè)老師互動的環(huán)節(jié),，此處的照片沒有拍到。

1,、第一個(gè)集體游戲，在此環(huán)節(jié),，雖然我和jessie提前就已交接耳麥,，但由于她沒有帶好，所以在組織學(xué)生去草坪的路上組織的也有點(diǎn)亂,，在游戲的時(shí)候,，組織的也不夠好,，整個(gè)游戲有點(diǎn)亂，而且在中途還未組織好,，將要進(jìn)行游戲的時(shí)候何游戲中兩次離開,，我認(rèn)為不夠負(fù)責(zé)任，讓隊(duì)伍更加混亂,，而且只有一個(gè)耳麥,，所以其他老師在組織的時(shí)候說話會更費(fèi)勁些。

建議：1,、如果以后學(xué)校資金更充足些,，可以增加一個(gè)耳麥。2,、戶外活動前對各位老師有一個(gè)明確的規(guī)定,，帶領(lǐng)孩子外出時(shí)，可以做什么,，不可以做什么,，如果老師中途離開或作別的事情，對戶外活動的順利進(jìn)行會有很大的影響,。

2,、第二個(gè)游戲，由于看場地時(shí)沒考慮到陰涼的問題,，而且第二個(gè)游戲需要用的場地較大,，所以當(dāng)時(shí)在場的的安排上做得不夠好。在游戲前,，jessie在組織學(xué)生方面做得不夠好,，有點(diǎn)亂，沒有安排好,，還有在游戲講解的時(shí)候不夠清楚,。最后游戲完成后，在組織集體拍照的時(shí)候不夠好,。

建議：

1,、寶雞戶外活動地點(diǎn)：植物園、人民公園,、河濱公園,、渭河公園、兒童公園,、大孩子還可以去銀洞峽,、大散關(guān)，就是這兩個(gè)地方有點(diǎn)遠(yuǎn),。

幼兒園小班班級計(jì)劃 幼兒園小班班級學(xué)期工作計(jì)劃篇六

游戲是自然界賦予孩子的一種生活能力,，是符合兒童年齡特點(diǎn)的一種活動方式,，是不斷引領(lǐng)孩子成長的動力源泉。當(dāng)孩子們在教師為他們提供的游戲環(huán)境和游戲材料中盡情游戲時(shí),，他們的身體,、思維方式以及社會性得到了快速發(fā)展。這學(xué)期我班圍繞話題活動的展開投放了豐富多彩的游戲材料,，創(chuàng)設(shè)了溫馨的壞境氛圍,。下面我將圍繞“泥巴樂”主題對游戲活動進(jìn)行簡單的總結(jié)回顧。

本學(xué)期,，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，開設(shè)了小作坊、小家庭,、小書屋,、小博士、小工房等區(qū)域,。同時(shí),，結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料,，引導(dǎo)幼兒在自由,、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí),。圍繞主題活動《泥巴里的秘密》,，我們在小博士為幼兒創(chuàng)設(shè)了尋寶藏的游戲。為幼兒提供一個(gè)大箱子裝滿泥土,，在泥土里埋入項(xiàng)鏈珠子,、雪花片等物品，讓幼兒利用勺子,、篩子,、牙刷等工具挖寶藏，體驗(yàn)尋寶的樂趣以及培養(yǎng)幼兒專心致志清理的泥土的品質(zhì),。結(jié)合社會活動《尋找不同的泥》,，在小家庭為幼兒提供了松軟有顆粒含雜質(zhì)較多的泥土和沙子，讓幼兒用篩子篩泥和篩沙,，從而將沙泥中的雜質(zhì)篩選出來,，讓孩子初步學(xué)會篩的方法，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。另外巧妙使用幼兒篩選出來的干凈而細(xì)膩的泥土,，請幼兒玩一玩和泥游戲，體會適量水和泥土搭配的重要性以及有一個(gè)和泥的體驗(yàn),。在小工房,，我們投放磚頭、積木,、和好的泥以及砌墻工具等材料,，和幼兒一起玩砌墻游戲，體驗(yàn)真實(shí)的水泥匠的工作,，孩子們都很喜歡這一游戲,，能夠相互幫助穿上反穿衣，并且能積極運(yùn)用工具專注地砌墻,，樂意參與這樣的體驗(yàn)式操作活動,。結(jié)合美術(shù)活動《泥娃娃》和《彩繪泥娃娃》，我們將陶泥,、牙簽,，顏料，棉簽等材料繼續(xù)投放到小作坊,，和孩子們一起制作泥娃娃以及彩繪泥娃娃,，鍛煉手部肌肉動作的同時(shí)體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉啡ぁＮ覀兂浞掷眉议L資源,，請家里現(xiàn)成有沙灘泥的小朋友可以帶到幼兒園來,，和同伴一起分享，并使用模具塑造各種城堡的造型,。在區(qū)域活動中,，我們始終結(jié)合主題進(jìn)行，以孩子感興趣的'活動材料為主,，合理安排游戲活動,，通過情境化的游戲活動場景布設(shè)，激發(fā)幼兒的活動興趣,。

1.區(qū)域作品投放到飾品店,，一物多用。

結(jié)合幼兒的泥塑作品,，我們新開飾品店的游戲,，將幼兒在區(qū)域活動中制作的戒指、手環(huán),、花環(huán)等在飾品店進(jìn)行買賣,，在買賣過程中孩子們熟知了飾品店買賣流程。在進(jìn)行挑選時(shí),，孩子們能大膽用語言和老板去描述自己想買的物件,，發(fā)展幼兒的語言交往能力。在孩子佩戴過程和收拾整理中,，幼兒有意識地輕拿放,，知道要珍惜別人的勞動成果,。我們通過將孩子的作品投放到飾品店，充分發(fā)揮幼兒作品的價(jià)值,，也進(jìn)一步提高幼兒的審美能力,。

2.親子泥塑投放到泥塑館，物盡其用,。

這個(gè)主題活動我們發(fā)動家長資源,，請家長和幼兒一起制作一件泥塑作品,。通過這樣的方式,，讓家長進(jìn)一步了解我們的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)到親子制作的樂趣,。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來,，與幼兒討論商量將作品放到主題墻上展示，每每休息時(shí)總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品,，于是我們抓住孩子們的興趣點(diǎn),，新開設(shè)一家泥塑館。孩子們在玩游戲時(shí)可以來參觀泥塑館的作品,，并且和同伴有一個(gè)交流,。泥塑館的生意非常好，孩子們也能大膽興奮地介紹自己的泥塑作品,，真正做到物盡其用,。

經(jīng)過一學(xué)期區(qū)域游戲和角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步,。游戲的興趣濃厚,，同伴間的交往增強(qiáng)了，語言表達(dá)能力和動手操作能力發(fā)展很快,。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性,、想象力還不夠，游戲的內(nèi)容還不夠深入,。因此,，在以后的活動中，我們要更加切合主題,，讓游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿,，形式更靈活。