作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇一

1,、讓孩子在不斷操作中，發(fā)現(xiàn),、總結(jié)讓物體站起來的方法,，感受方法的多樣性。

2,、通過活動,，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習慣,，增進孩子對探索活動的興趣,。

3、發(fā)展動手觀察力,、操作能力,，掌握簡單的實驗記錄方法。

4,、學習用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

5,、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

1,、各種物品：書、紙,、瓶,、吸管,、積木、玩具,、果凍殼,、夾子、一次性杯子,、沙子,、橡皮泥等。

2,、記錄紙人手一份,。

1、幼兒自由玩物品,，區(qū)分哪些物品可以站起來,。

（1）、師：我們桌子上都放了些什么東西,？去看一看,、摸一摸、玩一玩,。（幼兒自由玩）

（2）,、師：看一看它們都能不能豎起來呢？試一試,，哪些東西可以豎起來,？（幼兒試一試）

（4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類,。

2,、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來,。

（2）,、出示盒子、瓶蓋,、沙子,、毛巾、書等材料,。

（3）,、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。

（4）,、幼兒操作完畢,，自由入座，交流自己的方法,。

師：“你想什么辦法,，讓什么東西豎起來了,？

（5）、教師小結(jié),。

3,、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來,，并進行記錄,。

（1）、師：我這里有許多吸管,，要請小朋友四個人一組,，想各種辦法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來,。

（2）,、幼兒操作并記錄。

（3）,、師：你想了什么辦法,？怎樣記錄的？

4,、出示筆筒,、文件架、滑板車,，拓展幼兒思維,。

（2）、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品,？

在這活動中可以看出孩子的積極投入,、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果,。整個活動實現(xiàn)了“玩中學,、”“做中學”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,，基本做到孩子在前,，教師在后；嘗試在前,，指導在后,；操作在前，結(jié)論在后,。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇二

中班主題活動《美麗的秋天》中第一周主要是學習蔬菜相關(guān)的知識,。教材中主要包括秋天的蔬菜,，秋天的景色和秋天的落葉,。在秋天的蔬菜中主要介紹了一些蔬菜的名稱以及外形特征,，以及芹菜的食用方法。根據(jù)我們當?shù)氐闹饕卟似贩N我選擇了蘿卜,、毛豆,、茭白這三種蔬菜為代表向孩子們介紹它們的外形、食用部位以及各種不同的食用方法,。

秋天是一個收獲的季節(jié),，孩子們對秋天已經(jīng)有了粗淺的認識。蔬菜具有相當豐富的內(nèi)涵,，是幼兒成長過程中不可或缺的食物源,。蔬菜對幼兒來說既能在日常生活中見到，也能直接接觸,，但現(xiàn)在的幼兒只是看到碗里的熟食,，對蔬菜的了解僅限于表面的認識，而且認識也比較粗淺,。他們并不知道蔬菜的種植,、生長、及成熟過程,，不知道蔬菜的種類,、季節(jié)性、各種不同的吃法等等,。為此,，我們設(shè)計了“好吃的蔬菜”這一活動，希望能夠通過豐富多彩的活動,，激發(fā)幼兒了解蔬菜的興趣,。引領(lǐng)孩子來到蔬菜的王國，和孩子們一起通過看一看,，聞一聞,，做一做，嘗一嘗,，想一想等方式建構(gòu)起對蔬菜的全新知覺,，培養(yǎng)他們自己學習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬菜喜愛,，以促進他們的身體健康發(fā)展,。

1、幼兒知道幾種常見蔬菜名稱及外形特征,，知道它們的生長地以及不同的食用方法,。

2、幼兒懂得各種蔬菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，知道要愛惜糧食,，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動果實,。

3、幼兒懂得各種蔬菜都很有營養(yǎng),，要多吃蔬菜,，培養(yǎng)不挑食的良好習慣。

4,、 幼兒知道幾種常見蔬菜名稱及外形特征以及食用方法,，知道要愛惜糧食，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動果實,。

1,、 蘿卜、毛豆梗,、帶葉茭白和各種蔬菜若干,。

2、 教師事先帶孩子參觀過農(nóng)民伯伯的菜園,。

3,、 區(qū)域操作材料。

一,、提出問題,，引起興趣。

昨天,，老師帶小朋友參觀了農(nóng)民伯伯的菜園,，你們都看到了哪些菜?

幼兒討論、回答,。

幼兒操作,、嘗試。

2,、幼兒講述自己的探索結(jié)果,。

“你看到了什么蔬菜?”“它是什么樣子的?”“你覺得它哪里可以吃?”

幼兒回答。

3,、教師演示總結(jié)：

(1)蘿卜的葉子綠綠的,，蘿卜紅紅的，紅紅的蘿卜就是它的根,，我們吃埋在地底下的根,。蘿卜渾身都是寶，根我們可以吃,，葉還可以給豬吃呢!

(2)毛豆梗上結(jié)著豆莢,，它們都是綠綠的,，豆莢上有一層絨絨的毛，我們從毛豆梗上摘下毛豆莢,，剝開豆莢里面有毛豆,，毛豆可以吃。

(3)茭白有長長地葉子,，把外面長長地葉子剝掉就落出可以吃的茭白。

三,、了解蔬菜的生長地以及食用方法,。

2、毛豆是長在哪里的?(毛豆長在毛豆梗上,，毛豆梗長在地里),。摘下毛豆莢這樣可不可以吃?怎么才能吃呢?(剝開豆莢)。毛豆生的生的能吃嗎?幼兒嘗試(不能吃),。

四,、讓幼兒懂得各種蔬菜都很有營養(yǎng)，要多吃蔬菜,，培養(yǎng)不挑食的良好習慣,。

1、小朋友都知道現(xiàn)在是秋天,，秋天是一個收獲的季節(jié),，有很多的水果，還有許多蔬菜,，那你們知道秋天還有哪些蔬菜?引導幼兒說出觀察過的南瓜,、扁豆，知道他們都是長在藤上的,。

2,、教師總結(jié)：蘿卜、毛豆,、茭白都是蔬菜,，蔬菜里面含有豐富的維生素，能夠幫助我們長身體,，它們都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,，我們不能浪費，吃飯的時候不僅要吃肉,，也要多吃蔬菜,，這樣我們才能長得高，長的壯,，才有力氣,。

延伸區(qū)域活動：

1、 讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密,。

2,、 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并在活動中體驗成功的快樂,。

1,、 玩凈菜材料準備：毛豆、扁豆,、大蒜若干,，碟子、剪刀,、保鮮膜等,。

能力訓練：通過幼兒動手剝豆、揀菜,，包裝凈菜等訓練幼兒手部小肌肉的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

2,、 找與數(shù)字相應(yīng)的蔬菜材料準備：畫有各種蔬菜的圖片若干,、寫有數(shù)字的作業(yè)紙，剪刀,、固體膠若干,。

能力訓練：幼兒通過認知數(shù)字，剪下相對應(yīng)數(shù)字的蔬菜貼在作業(yè)紙上,，培養(yǎng)幼兒沿邊線剪的能力和對數(shù)字的理解,。

3、 講述,、認知活動材料準備：各種配有文字的蔬菜圖片若干,。

能力訓練：通過幼兒自由看圖講述，認識各種蔬菜及與之相關(guān)的文字,。

4,、 拌菜材料準備：蘿卜、黃瓜若干,，刨蘿卜絲的刨子,，各種調(diào)味品。

能力訓練：幼兒通過刨蘿卜絲,、拌菜,，培養(yǎng)動手操作能力和對味道的感受力，理解父母的辛苦,。

5,、 榨蔬菜汁材料準備：小塑料盤,，有齒切刀;新鮮的蘿卜、胡蘿卜,、生菜,、黃瓜、西紅柿等蔬菜,，沙拉,，榨汁機;一次性紙杯、一次性塑料手套,、桌布能力訓練：幼兒大膽操作,，自制菜汁，觀察哪種蔬菜的汁多;了解蔬菜的另一種食法,，感知蔬菜的美味,。

6,、 種菜材料準備：大蒜頭,、土豆若干，花盆,。

能力訓練：幼兒懂得大蒜,、土豆的種植方法，知道農(nóng)民伯伯的辛苦,。

通過“好吃的蔬菜”這一活動,，孩子們認識了蘿卜、毛豆,、茭白等秋天的蔬菜,，知道它們的生長地和蘿卜吃根、毛豆吃果實,、茭白吃莖等,。幼兒懂得各種蔬菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，知道要愛惜糧食,，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動果實,。活動中,，孩子們興趣濃厚,，由于有了參觀的感性經(jīng)驗，幼兒都能夠講述自己所見到的蔬菜以及它們的外行特征等,。區(qū)域活動的開展使得孩子們在操作中進一步強化了所學知識,、內(nèi)容。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇三

1,、積極動手做科學小實驗,，初步感知彈性物品的特點和性質(zhì),。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

3、發(fā)展動手觀察力,、操作能力,，掌握簡單的實驗記錄方法。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

教具：錄音機、磁帶,、彈簧,、賀卡、小兔圖片,；學具：海綿,、氣球、松緊帶,、皮筋,、積木、鉛筆,、雪花片,、磁帶盒、紙,、發(fā)套,、高彈手套。

〈一〉開始部分

“小朋友們,，今天老師要帶大家到一個非常神奇的世界里”（放錄音）,，“聽，多好聽的聲音,，到底是個什么地方,？我們一起去看看吧”教師帶幼兒學小鳥飛的動作進入教室。

〈二〉基本部分

1,、通過操作感知彈性物品的特點,。

〈1〉幼兒每人一根皮筋

“來到了神奇的世界，大家看看我們身邊的桌子上有什么,？”〈皮筋〉“現(xiàn)在你可以玩一玩,，但玩的時候,，你要仔細看，它會怎么樣,？”幼兒玩耍,，教師觀察?！罢埬憷焕そ?，邊玩邊仔細看，它會怎么樣,？”教師小結(jié)：皮筋用力拉開后會變長,，放開后回到原來的樣子。

〈2〉每組一個小籃子,，內(nèi)裝有海綿,、氣球、松緊帶等彈性物品

教師對這些問題逐個進行引導,。

2,、教師引導幼兒用語言表述這些彈性物品的性質(zhì)、特點,。

“剛才我們玩了這么多東西,，準能說說它們有個什么共同的秘密,？”幼兒思考,，各抒己見，自主表達各自的觀點,。

4,、指導幼兒進行彈性、非彈性分類,，進一步鞏固對彈性的認識

5,、發(fā)散性思維訓練：“如果你是一位設(shè)計師，你會設(shè)計一件什么樣的彈性玩具,？”〈鼓勵幼兒大膽想象,，大膽表述〉對每一位幼兒設(shè)計出來的每一件物品，不論好壞,，都要做出積極的評判,，鼓勵幼兒積極思考，激發(fā)求異思維的火花,。

6,、延伸活動：“制作彈性玩具――會跳的電池”

《幼兒園教育綱要》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受科學探究的過程和方法,，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?？茖W教育蘊含的教育價值主要在于親歷探究解決問題的全過程,，從而學會學習，學會生活,，學會應(yīng)用,。幼兒學習的動機與成人不同，他們的動機完全依賴于對被認知對象感興趣的程度,。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇四

1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài),，發(fā)展比較、觀察能力,。

2.學會使用符號做觀察記錄,。

3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn),。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

積木,、塑料瓶、泡沫,、小石頭,、小紙片、珠子,、筐子,、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

(一)以情景導入,，激發(fā)幼兒的探究興趣,。

1師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬,，老師準備了積木,、泡沫、小石頭,、小紙片,、珠子、橡皮泥等物品,，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河,。

2.教師請個別幼兒講述。

小結(jié)：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船,，有的說珠子可以當小船,。

(二)引導幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果,。

1.教師出示記錄單，講解記錄方法,。

2.介紹材料,，講解要求。

師：記錄單,、筆,、珠子、紙張,、泡沫,、積木、小石頭,、橡皮泥,、裝水的盆、抹布,。輕放入水中,，并在記錄單上做記錄，如果桌子,、衣服濕了要及時用抹布擦干,。

3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料,，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果,。

(1)幼兒探索，教師觀察指導,。

(2)集中分享探究結(jié)果,。

(3)幼兒討論,。

師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去,，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)

(4)師小結(jié)：小朋友說的很好,，小紙片,、泡沫會浮起來，積木,、珠子,、橡皮泥、小石子會沉下去,。

(三)活動結(jié)束,。

我們已了解很多東西沉與浮，,，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來,。

將科學現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起,。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能,。讓每位幼兒都能動手操作,。通過操作和探索，讓幼兒去感知,、去探索,，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),，借助這種隱性示范,，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣,。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證,，從而達到教育教學的有效性,。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力,，幫助幼兒培養(yǎng)對科學探索的興趣以及科學素養(yǎng),。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇五

我們是一所農(nóng)村幼兒園，孩子們從小就和泥土親密接觸,，身上手上整天都是灰蒙蒙的,，沒有干凈的地方。在玩的過程中他們喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡,，有時堆出一個個小山,，有時表現(xiàn)為毫無目的。本次活動就是利用并挖掘了這一教材的潛在價值："回歸生活世界",。讓幼兒在教師的引導下有目的的進行探索,、研究，以發(fā)現(xiàn)泥土的特征,，感受泥土帶給他們的樂趣,。

1、通過操作,、實踐,，引導幼兒區(qū)分干泥和濕泥，了解他們的性能用途,，感知他們的不同特性,。

2、增強幼兒玩土的安全和衛(wèi)生意識。

3,、培養(yǎng)幼兒的探索興趣,。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話,。

5,、學會積累，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種,。

1、玩過挖土：尋找過泥土里有什么,。

2,、玩土區(qū)；塑料小鏟子,、水,、模具若干；套袖,、鞋套人手一副,。

3、活動背景：輕音樂,。

4,、手機電話一部，老師佩帶的小型麥克風一部,。

一,、介紹活動任務(wù)，引出活動,。

先穿戴好套袖鞋套后,，帶入場地--玩土區(qū)。

1,、引入活動：通過接聽蚯蚓先生的電話,，交待今天的任務(wù)：找泥土的秘密。

2,、討論："我們在找泥土秘密的時候應(yīng)該注意什么,？"3、交待規(guī)則：看誰先找到泥土的秘密,，聽到電話鈴響后，快點回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生,。

（評價：俗話說"興趣是最好的老師",，本次活動由找秘密引出，激發(fā)幼兒的好奇心，促進了幼兒參與活動的欲望,?；顒右婚_始我以接聽蚯蚓先生的電話內(nèi)容，為幼兒布置任務(wù),，開始了今天的活動,。因為幼兒在玩土時常常處于無休止的狀態(tài)，所以我通過以蚯蚓先生為主線貫穿活動始終,，來引導幼兒進行活動收放各環(huán)節(jié)的銜接,。）二、感知干泥土的特征,。

1,、自由探索。

"請小朋友們帶上工具去玩一玩,，看看你能發(fā)現(xiàn)泥土有什么秘密,？"（1）為什么用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢？（2）兩處的（翻過的泥土和沒有翻的）泥土有什么不同,？（軟,、硬）（3）泥塊為什么用手拿就沒有了？（易碎,、松）（評價：幼兒在自主探索的過程中,，教師細心地觀察，根據(jù)幼兒的操作及時提出一系列的問題,，引導幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題,，由此，幼兒對泥土的"硬,、軟,、松、易碎"的特性,，在自己的親身感知后也有了基本的理解,。）2、幼兒講述,。

師問："你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？"（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生,。引導幼兒集中,。）我發(fā)現(xiàn)干的泥土很松。

我發(fā)現(xiàn)泥土很軟,。

我發(fā)現(xiàn)那邊有的泥土很硬,。

我用鏟子輕輕一敲,，泥土就碎了。

三,、感知濕泥的特性,。

1、自由探索,。

（評價：本環(huán)節(jié)主要引導感知濕泥的特征,，由干泥到濕泥的變化，誘發(fā)幼兒去探索,。在我一邊和幼兒玩一邊引導幼兒的過程中,，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕松的環(huán)境中探索,，尋找秘密,，正如《綱要》中所說"教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)平等寬松的氛圍"，同時教師的引導者,、合作者,、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進,。）

2,、幼兒講述。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？（蚯蚓先生來電話了,，我們一起來告訴蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧,。引導幼兒集中,。）泥土會吸水。

泥土中加水后會變的軟軟的,，很有黏的,。

全粘在我的手上了。

加水后,，我把塑料的螃蟹拿起來,，螃蟹還是好好的，泥土沒有松,。

加水后,，泥土會變形，想做成什么形狀的都可以,。

四,、了解泥土的作用。

1,、討論：小朋友在生活中見過泥土有什么用嗎,？

2,、請幼兒講述,。

可以泥土種植花,、草。

可以用泥土種樹,。

泥土可以種莊稼,。

泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。

泥土可以捏成泥人,，還可以做玩具,，我們家有的。

泥土還是小蟲子的家,。

五,、活動延伸

引導幼兒清洗玩土時用的工具。

本活動在選材上,，充分考慮了幼兒的興趣,，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發(fā)展,。幼兒在老師的引導下,，改變了以往玩土時缺乏目的性的狀態(tài)，在整個活動中教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，把時間,、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構(gòu)建積累經(jīng)驗,，完成了活動目標,。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,，喜歡直接參與嘗試,，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手,、喜探究的心理特點,。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作,、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識,。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性,、開放性,，幼兒可以嘗試用不同的材料,、不同的方法，主動探索,，體驗成功的快樂,。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇六

《鳥獸大戰(zhàn)》這個活動主要是讓幼兒了解鳥獸的基本特征，積極調(diào)動已有經(jīng)驗大膽標書與分類,。在這個活動中,，我通過教學課件讓幼兒更能夠直觀的感受鳥類與獸類之間的異同。在本次活動開始之前,，我就讓幼兒去了解了一些關(guān)于鳥類和獸類的有關(guān)知識,，因此在活動開始的時候，幼兒的興趣就非常的'高,，每位幼兒都能根據(jù)自己的想法進行大膽的表達,。但是在問道，蝙蝠到底是鳥類還是獸類的時候,，班級中出現(xiàn)了較大的分歧,，這讓教師的活動開展有了一個很好的承前啟后的效果。因為是多媒體直觀感受,，所以幼兒的關(guān)注力非常的強,，都能感受并指出鳥類和獸類他們各自的特點。

在最后的自主填寫的時候,，我給他們了一些圖片進行操作,，分析、評論,，讓他們對整個故事和鳥獸的區(qū)別有一個整體性的鞏固,。在活動的尾聲，有幾個小朋友提出了幾個問題,，例如：鯨魚是鳥類還是獸類?。看笫区B類還是獸類??？鴕鳥呢？針對這幾個幼兒提出的問題,，我和孩子們進行了一個整體學習,，首先是找到圖片，讓他們觀察這些動物的形貌特征,，然后再根據(jù)他們的哺乳現(xiàn)象進行一個細致的觀察,，最后由孩子們自己得出結(jié)論。

孩子們對自己所得到的成果表示非常的開心,，感覺自己突然間變得非常的出色,，有非常自豪的成功感,，所以我覺得這個活動是非常的成功的，讓孩子們得到了經(jīng)驗的同時,，也提升了他們良好的自我感覺。

科學活動教案反思小班沉浮科學活動教案篇七

一,、語言描述欠條理,。

活動開始，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚,，第二只小貓釣了三條魚,，問一問誰釣的多,。（一一對應(yīng)擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少?！澳闶窃鯓涌闯鰜淼模俊焙⒆觽冎荒芑卮鸪鲞@個是兩條,，這個是三條,。接著教師進行小結(jié),，讓幼兒初步了解一一對應(yīng)的方法,，理論性的小結(jié)似乎不能讓孩子們理解,，于是轉(zhuǎn)換了語言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應(yīng),，只有一條小魚沒有朋友,，所以第二排的小魚比第一排的小魚多,。

二、操作材料應(yīng)簡單有效,。

為進一步使幼兒掌握一一對應(yīng)的方法,，活動前準備了多種材料：蘑菇、雪花片,、五角星、小紅花,。多種材料擺放在桌上，根據(jù)教師的'要求進行擺放,，但是活動中出現(xiàn)了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便,，雪花片等玩具吸引了孩子的注意,，不能根據(jù)教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少?；顒雍蠓此?，可以為幼兒提供兩種材料，種類不在多,，實用就好,，為的是達到一一擺放、一一對應(yīng)比較的目的,。

活動過程中孩子充滿興趣,，能夠運用一一對應(yīng)的方法進行比較,，并能夠說出“誰多、誰少,、一樣多”。當然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》,，分辨誰多誰少,，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多,？”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多,？”回答“放上一個大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多,，個數(shù)相等嘛,；“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多？”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的,，像一本美麗的童話書,，原來科學活動會這樣有趣。