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柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇一
1認(rèn)識(shí)醒,、雷,、澡、枝等8個(gè)生字,。
2會(huì)用春天跟＿＿說(shuō)話了,，說(shuō)著說(shuō)著，＿＿＿＿＿等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了,。
3在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化,，感受到春天的美。
朗讀課文,，感悟內(nèi)容
音樂(lè)《春之歌》
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
把課前收集到的柳樹(shù)畫(huà)拿出來(lái),，讓學(xué)生互相觀賞,，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？
小朋友們,，你們想不想和柳樹(shù)成為好朋友呢,？老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹(shù)醒了》,，在黑板上粘貼一棵柳樹(shù)（不完整的,，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文,，跟它成為好朋友,，它就會(huì)變得更加美麗,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,，感知內(nèi)容
（一）自由讀課文，圈出本課生字,，拼拼讀讀記記,。再讀課文，想一想,，柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？
（二）學(xué)習(xí)生字
1,、用柳葉卡片出示生字,，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等,。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音醒,。
2、一字開(kāi)花游戲：給春和柳組詞,。請(qǐng)同學(xué)在柳樹(shù)上指一指柳枝,、柳梢、柳絮,。課文中還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎,？
三、多種形式讀,，感悟課文
（一）指名分節(jié)讀課文,，交流：柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？
（二）從春雷,、春雨,、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色,，有感情地讀讀自己選的那一段,。
（三）交流：從什么地方看出柳樹(shù)醒了？（根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）
1,、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）春雷組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢,？
春雷跟柳樹(shù)說(shuō)：______________________________________
交流：指名說(shuō),，或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的？你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣,？
（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié),。(指導(dǎo)讀,、跟同桌一起讀、同桌互讀等
（3）小結(jié)板書(shū)：春雷
說(shuō)話
柳樹(shù)
醒了
2,、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）春雨組讀,，指導(dǎo)讀。
（2）賽讀,，誰(shuí)讀得好,，誰(shuí)就可以上黑板給柳樹(shù)畫(huà)幾根柳枝？
（3）同桌互讀,，各小組展示讀,。
（4）小結(jié)板書(shū)：春雨
洗澡
柳枝
軟了
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）春風(fēng)組齊讀,，讀著讀著,，你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)又有什么變化了呢？
（2）誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀,？指名讀,，小組賽讀。
（3）小結(jié)板書(shū)：春風(fēng)
梳頭
柳梢
綠了
4,、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）春燕組讀,，說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下，柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化,？
（2）指名讀,，可以請(qǐng)你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀,。其余同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō),，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力,？
（3）小結(jié)板書(shū)：春燕
捉迷藏
柳絮
飛了
5,、學(xué)習(xí)第五節(jié)
醒了的小柳樹(shù)可高興了，它在干什么呢,？師引讀,，指名讀，評(píng)議,。全班齊讀,。
小結(jié)板書(shū)：柳樹(shù)
玩耍
小朋友
長(zhǎng)高了
6、讀板書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化,。小結(jié)，齊讀全文,。
四,、鞏固生字
（一）師：小朋友們,，我們剛才忙著跟小柳樹(shù)交朋友，它的柳葉寶寶可等急了,，比一比,，誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。
（二）同桌互相認(rèn)字,，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字,，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙,。
（三）逐個(gè)出示生字,，讓學(xué)生帶讀，讀得好的.同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫(xiě)著一個(gè)詞語(yǔ)：蘇醒,、打雷,、洗澡、樹(shù)枝,、軟和、梳洗,、玩耍,、柳梢）
（四）請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語(yǔ),，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀,，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫(huà)柳樹(shù)貼上柳葉,。
（五）男女賽讀生字,、詞語(yǔ)。
五,、再讀課文,，練習(xí)說(shuō)話。
（一）挑戰(zhàn)讀
柳葉小寶寶藏到課文里去了,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？
請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍,。挑戰(zhàn)讀,，讀得好可以給黑板上的柳樹(shù)畫(huà)柳條或柳葉，幫它變得更加,。
（二）在春天里,，還有什么醒了呢？
出示：春天跟＿＿說(shuō)話了,，
或
春天跟＿＿＿＿,，
說(shuō)著說(shuō)著,，
＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿,。
＿＿＿＿＿＿＿＿,。
（說(shuō)得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫(huà)在黑板上）
（三）小朋友們,，我們跟柳樹(shù)做朋友,，柳樹(shù)更美了，跟春天做朋友,，春天更漂亮了,，你想跟柳樹(shù)說(shuō)幾句話嗎，你想跟春天說(shuō)什么呢,？
六,、總結(jié)作業(yè)
1、小朋友們,，柳樹(shù)在大家的幫助下,，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩(shī)送給春天吧,?！洞褐琛放錁?lè)朗讀。
2,、你還想知道柳樹(shù)的知識(shí)嗎,，去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查查資料，柳樹(shù)一般都長(zhǎng)在哪兒,，它有什么作用然后做個(gè)剪貼報(bào),，把你的收獲帶給大家，好嗎,？回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,，其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫(xiě)兩句。如：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。（該句除外。）（2分）
____________________________,，____________________________,。
3、文學(xué)作品中數(shù)字三及三的倍數(shù)大多表示多的意思,，如詩(shī)句白發(fā)三千丈,。在記憶中，你還有哪些這樣的詩(shī)句,。（白發(fā)三千丈除外）（2分）
1____________________________,、2____________________________、
4,、《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,，在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,。比如寫(xiě)了關(guān)羽等人的桃園三結(jié)義溫酒斬華雄等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出兩個(gè)有關(guān)三國(guó)人物的故事嗎,？（該題提到幾個(gè)的除外）（2分）
____________________________________________________________________________________
5,、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（3分）
神機(jī)（）算
心悅（）服
陰謀（）計(jì)
滔滔不（）
走（）無(wú)路
斤斤（）較
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇二
大家好,！我來(lái)自××××,。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》第二課時(shí),。具體程序如下：
1,、縱橫聯(lián)系，析教材,。
2,、以學(xué)定教，說(shuō)教法,。
3,、因人而異，選學(xué)法。
4,、人文統(tǒng)一,，展流程。
5,、課后反思,，明方向。
（1）,、準(zhǔn)確解讀,，析教材
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫(xiě)春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文,，描寫(xiě)了春天的人,、景、事,，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。《柳樹(shù)醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),，又似一篇引人入勝的童
話故事,，詩(shī)歌描寫(xiě)了春雷把柳樹(shù)叫醒（圖）、春雨給柳樹(shù)洗澡（圖）,、春風(fēng)為柳樹(shù)梳頭（圖）,、春燕和柳樹(shù)做游戲（圖）、小朋友陪伴柳樹(shù)一起玩耍（圖）的情景,。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣,，有利于啟迪孩子們的智慧,，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美茫,？
（2）,、“三維”體現(xiàn)，定目標(biāo)
針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和初步的閱讀之后，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：（課件）
1,、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天的美。
2,、過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美,，感受大自然的神奇力量。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛(ài)大自然,。
（3）、依“標(biāo)”扣“本”,，定重點(diǎn)（課件）
我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。
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語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異,，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，教師不用太多的講解與分析,，因此，這節(jié)課,，我基本選用（課件）“情境創(chuàng)設(shè),、情感朗讀、合作表演,、直觀感受,、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
一年級(jí)的孩子,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的,、不規(guī)范的，在課堂上,，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟,、積累語(yǔ)言,。因此，我和孩子們選用了（課件）“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說(shuō)——課后展”的學(xué)習(xí)方法,，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。
基于以上分析,，我設(shè)計(jì)了（課件出示）激趣入情、初讀悟情,、細(xì)讀融情,、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）,、激趣入情
讀童詩(shī),，有它自身的.特點(diǎn)，用音樂(lè)和畫(huà)面喚起想象,，能把孩子帶入詩(shī)歌所描繪的情境中去,，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于所讀童詩(shī)的具體形象,。新課伊始,，我采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入：孩子們，寒冬還未退去,，春天已悄然來(lái)到我們的身邊,。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂(lè)和風(fēng)聲,、雷聲,、雨聲、溪流聲以及小鳥(niǎo)的歡叫聲）你看,，春天像一幅七彩的畫(huà),，春天像一首無(wú)言的詩(shī)，春天像一曲悠揚(yáng)的歌,，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們,。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽(tīng)春天,，用心去感悟春天嗎,？接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來(lái)了,，周?chē)氖挛锒加行┦裁醋兓?？你覺(jué)得春天美嗎？美在哪兒呀,？在孩子們踴躍的交流中,，春的氣息悄然散發(fā)開(kāi)來(lái)，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也在他們心中油然而生,。
（二）初讀悟情
初讀課文時(shí),，我采用動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀,，讓孩子們整體感知課文（全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)），這樣,，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中,，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹(shù)醒了”詩(shī)意的感懷,。孩子們一邊聽(tīng)配樂(lè)讀文,，一邊思考：課文寫(xiě)了春天的哪些景物？柳樹(shù)在春天里發(fā)生了哪些變化,？初步感悟柳樹(shù)從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)后充滿生機(jī)的美,。
（三）細(xì)讀融情
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo),。在孩子讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情,?！边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書(shū)的過(guò)程中孩子們自悟,、自得的,。在如詩(shī)如畫(huà)的情境氛圍中，教師和孩子們一起美讀課文,，感受課文美妙的詩(shī)句,，優(yōu)美的畫(huà)面，感受柳樹(shù)詩(shī)意的蘇醒_____________________________________________________________________
和春天跳動(dòng)的生命力,?！读鴺?shù)醒了》這首詩(shī)歌共有五個(gè)小節(jié)，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后,，我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo),。
1、展開(kāi)聯(lián)想,，自主讀
在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,，我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語(yǔ)調(diào)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述讀,，讀出小柳樹(shù)欣欣然張開(kāi)雙眼,，對(duì)世界充滿新奇的感情，讓他們展開(kāi)聯(lián)想：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢,？假如你是春雷，就把這些悄悄話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧,！“柳樹(shù)醒了”是什么意思,？從哪里知道“柳樹(shù)醒了”呢,？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,，并通過(guò)自讀,、賽讀、分角色讀等多種美讀方式,，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀,，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
2,、融情想象，表演讀
在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中,，我注意放手讓孩子們自己表演,、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“軟,、綠,、飛、高”這幾個(gè)字,。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景,，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細(xì)嫩,，學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出柳枝的柔美,。并創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨,、春風(fēng),、春燕，想想它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)了些什么,？柳樹(shù)又會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么呢,？同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練（點(diǎn)擊課件），在具體的語(yǔ)言情境中,，孩子的小嘴里竟然流淌出詩(shī)一般的話語(yǔ)（出示答案）：
春雨給柳樹(shù),，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)：“,?！?/p>
柳樹(shù)變得,，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“,?！?/p>
春風(fēng)給柳樹(shù),，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)：“,?！?/p>
柳樹(shù)變得,，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“,?！?/p>
春燕和柳樹(shù)，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)“,?！?/p>
柳絮邊飛邊說(shuō)：“?！?/p>
并適時(shí)播放課件,，（春燕、柳絮飛舞的圖片）展示春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,，柳絮隨風(fēng)飛舞的情景,，引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)文，讀出春燕和柳樹(shù)捉迷藏的俏皮勁兒來(lái),，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫(huà)意,，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆,。
3,、美育滲透，個(gè)性讀
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀和想象,，體會(huì)柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了,，柳條兒伸得更長(zhǎng)了,，樹(shù)干長(zhǎng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(zhǎng)得更高,、笑得更歡了的情景,；通過(guò)充滿幻想的朗讀，讓孩子們?cè)谧x中感悟,，在悟中動(dòng)情,，在情中成誦。至此,，孩子們已完全融入人與柳樹(shù)之間的情感氛圍之中,，融入那人與樹(shù)、人與自然和諧相處的境界里,，詩(shī)的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里,。
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在孩子們交流表演、朗讀感悟的過(guò)程中,，我引導(dǎo)他們完成了形象,、簡(jiǎn)潔的板書(shū)：
春雷（圖片）
春雨（圖片）春風(fēng)（圖片）
春燕（圖片）小朋友（圖片）
（圖片）
柳樹(shù)醒了
（四）詠春抒情
新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,，勤于觀察,，善于表達(dá),，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果,。因此，在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后,，我適時(shí)出示與春天和柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)句和畫(huà)面,，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o(wú)窮魅力。（課件展示春的詩(shī)句和配樂(lè)畫(huà)面）然后,，我再提出這樣的問(wèn)題：“在春天里,，還有什么醒了呢？”“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎,？”“你看見(jiàn)春天的色彩了嗎,？”讓孩子們把在大自然中觀察到的動(dòng)物、植物,、人物,、氣候等方面的變化，仿照課文創(chuàng)編詩(shī)句或選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天的美麗,。
有的孩子學(xué)做小詩(shī)人（詩(shī)句課件）,，他們這樣說(shuō)（出示答案）：
春雷跟小草說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著,，
小草喲,，發(fā)芽?jī)毫恕?/p>
春雨給桃樹(shù)洗澡了，
洗著洗著,，
桃花喲,，紅了。
……
有的孩子學(xué)做小畫(huà)家,，用彩筆描繪心目中美麗的春天,；有的孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌兒來(lái)歌唱美好的春天……我請(qǐng)他們把自己寫(xiě)的優(yōu)美的詩(shī)句、畫(huà)的漂亮的圖畫(huà)與同伴分享,，并帶回家送給爸爸媽媽,，讓他們?cè)谧晕覄?chuàng)作中感受成功的愉悅。在學(xué)習(xí)中,，孩子們參與并快樂(lè)著,，從他們眼睛里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意,。因?yàn)?，一顆孩子的心，就是一篇童話,，一個(gè)孩子的眼里,，就有無(wú)數(shù)首優(yōu)美的童話詩(shī),。
五、課后反思,，明方向（文字課件）
在本課的教學(xué)中,，我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天,，感受大自然神奇的力量,，注重孩子們對(duì)課文的朗讀感悟，讓他們?cè)谧x中充分感受到春天的美,。適當(dāng)拓展教材,，與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察中想象,，在想象中誦讀,，在誦讀中積累，在積累中升華,，在升華中應(yīng)用,，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅,，不斷致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇三
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說(shuō),，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事,，初步了解春天的特點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字,。
2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開(kāi)想象,，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文,。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,，寫(xiě)好“說(shuō),、話”兩個(gè)漢字。
2,、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦,。
3,、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片,，自備田字格,，游戲題板
（一）激趣，引入新課
1.小朋友,，你們喜歡春天嗎,？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么,？
2.做“一字開(kāi)花”游戲,，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.出示課文插圖,，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà),，想看看嗎？你看到了什么,？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）,。
（二）初讀，了解短文
1.同學(xué)們,，春天來(lái)了,，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照,；有的在尋找春天,；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的`,，他們唱呀跳呀,，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課,。借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片,，反饋?zhàn)x音,。
(1)板書(shū)課題：1．柳樹(shù)了
(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3)除“醒”字外,，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡,，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文,，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié),，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話,，柳樹(shù)就醒了)
教師板書(shū)：說(shuō)話醒了
①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷
②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話,，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二,、三、四小節(jié),。
①以小組形式匯報(bào),，老師板書(shū)：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié),，看看著急了的柳樹(shù)在干什么?
①齊讀第五小節(jié),。
②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
③哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái),，看著板書(shū)背一背,。
(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng),，除了柳樹(shù)醒了,，還有什么也醒了呢?
（學(xué)生自由說(shuō)）
（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà),，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字,，寫(xiě)好字
1．看板書(shū)再讀詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
①同學(xué)們,，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)
②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)
③寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,，橫要向上斜一點(diǎn),，折要向左斜一點(diǎn),，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些,。
④描紅,。
⑤自己練寫(xiě)，老師巡視,。
⑥成果展示,。
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)
1柳樹(shù)醒了
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文,。
2,、寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)字,。
1．復(fù)習(xí)本課生字,、詞語(yǔ)，背誦課文,。
2．寫(xiě)好“朋,、友、春,、高”四個(gè)漢字。
生字,、詞語(yǔ)卡片,，自備田字格表。
(一)
復(fù)習(xí)
1．開(kāi)火車(chē)抽讀字卡：醒,、雷,、澡、枝,、軟,、梳、梢,、耍
2．完成課后說(shuō)一說(shuō),。
3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文,，學(xué)生齊背,。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō),。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字,。
2,、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，師生評(píng)議,。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成練字作業(yè),。
2,、詞語(yǔ)連線練習(xí)。
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１,、認(rèn)識(shí)“醒,、雷“等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō),、話”等６個(gè)字,。
２、朗讀課文,，背誦課文本,。
３、知道春天里事物的變化,，喜歡觀察春天,。
【重點(diǎn)】
寫(xiě)字。
【難點(diǎn)】
理解“在春天里,，還有什么醒了呢,？”
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識(shí)“醒,、雷“等８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等６個(gè)字,。
２,、能朗讀課文。
３,、知道春天里事物的變化,。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、展示作品,，導(dǎo)入新課
１,、分小組展示春天的圖畫(huà)。
２,、全班交流,，展示優(yōu)秀作品。
３,、教師參與,，調(diào)動(dòng)氣氛：
老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫(huà),，想看看嗎？你們看到了什么,？
４,、板書(shū)課題。（學(xué)生讀題,，“醒”字正音,，記憶）
二、初讀課文,，整體感知
１,、聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀，說(shuō)說(shuō)柳書(shū)在誰(shuí)的幫助下醒了,？
２,、分小組自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順,。
三、合作識(shí)字
１,、學(xué)生在文中圈出生字,，讀一讀。
２,、同桌對(duì)讀,，互相正音。
３,、交流：
哪個(gè)生字最難記？給小朋友提個(gè)醒,。
４,、游戲：
遍地開(kāi)花。（認(rèn)讀生字）
四,、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀
１、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了,？分小組讀書(shū)交流,。
（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）
２、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
⑴指名讀,。
⑵想象：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢,？
⑶如果你是春雨雷，那就把悄悄話說(shuō)給組成員們聽(tīng)吧,。
⑷自己喜歡的方式讀第一節(jié),。
⑸指名讀,，評(píng)議。
⑹比賽讀,，評(píng)選“朗讀高手”,。
３、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
⑴指名讀,。
⑵教師板畫(huà)柳樹(shù),。
⑶愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？
⑷你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢,？
⑸比賽讀,，指導(dǎo)讀。
４,、學(xué)習(xí)第三,、第四小節(jié)：
⑴觀察圖畫(huà)（有條件的'看錄像）
⑵音樂(lè)聲中，教師引讀第三,、四節(jié),。
⑶春風(fēng)中。柳樹(shù)展示它婀娜多姿的樣子,，你愿意讓柳樹(shù)邊得更美嗎,？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）
⑷那就請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀一讀課文吧。
５,、學(xué)習(xí)第五節(jié)：
⑴醒了的小柳樹(shù)可高興了,，它在干什么呢？
⑵指名讀,，評(píng)議,。
⑶全班讀。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１,、能流利地朗讀課文,，能背誦課文。
２,、喜歡觀察美麗的春天,。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１,、自由讀一讀課文,，再現(xiàn)課文中的生字。
２,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字,。
３、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”,。
二,、讀背課文
１,、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀,。
２,、會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文,。
三,、實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō),。
如：春天跟________說(shuō)話了,。
說(shuō)著說(shuō)著，
……
四,、指導(dǎo)寫(xiě)字
１,、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字,。
２、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字,。
３,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議,。
五,、課外擴(kuò)展活動(dòng)
賀知章曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎,？
課后找一找,，在春天里還有什么醒了呢？
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇五
教材簡(jiǎn)析：本課是一首詩(shī),，又似一篇引人入勝的童話,，文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力,。春天是美好的,，春天是迷人的,，春天是催人奮進(jìn)的,。課文以擬人的手法，寫(xiě)得很形象,、風(fēng)趣,。通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和韻味,。教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,，能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字“說(shuō)、朋,、春,、高、友,、話”
2,、能夠正確流利、有感情地朗讀課文,，并背誦課文,；
3、激發(fā)學(xué)生興趣,，讓他們細(xì)心觀察周?chē)挛锏淖兓?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖,、課件、生字卡片,；
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，昨天老師讓大家收集的有關(guān)春天的詞語(yǔ),，下面大家來(lái)展示一下吧
2、做“一字開(kāi)花”游戲,，看誰(shuí)說(shuō)得多,。
（ ）
（ ） 春 （ ）
（ ） （ ） （ ）
板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
3、出示多媒體課件,，感受春天大地復(fù)蘇的景象,。
a、師生談話,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,；
b、揭示課題,，板書(shū)課題：1,、柳樹(shù)醒了
c、讀題,，著重指導(dǎo)讀好生字“醒”,。
二、自由讀課文,。
1,、學(xué)生自由地讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行拼讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，并多讀幾遍,；
2、用自己喜歡的方式朗讀課文,，和學(xué)習(xí)伙伴展開(kāi)比賽：誰(shuí)讀得最美,？交流：怎么把課文讀好？
三,、朗讀指導(dǎo)
1,、課件范讀，學(xué)生小聲跟讀,；
2,、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià),；
3,、分小節(jié)朗讀課文；
4,、老師范讀第一小節(jié)課文,，學(xué)生模仿，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文,；
5,、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀,，師稍加點(diǎn)拔,；
識(shí)字教學(xué)
6、師問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)哪些生字,？怎么認(rèn)識(shí)的呢,？”讓學(xué)生自由交流識(shí)字方法；
如：加一加,，看偏旁“木”表示和樹(shù)木有關(guān),，找朋友擴(kuò)詞等等。
7,、師檢查學(xué)生識(shí)字效果,，出示課件：
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟
8、給生字?jǐn)U詞,，能夠口頭說(shuō)話的就口頭說(shuō)話,。
四、出示生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些字比較難寫(xiě),，寫(xiě)字時(shí)需要注意什么
1,、復(fù)習(xí)“讠”的寫(xiě)法,；
2、指導(dǎo)寫(xiě)好：說(shuō)話
3,、及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)字,。全班交流展示評(píng)議
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、課件出示：（認(rèn)讀詞語(yǔ)）
醒了 軟件節(jié) 樹(shù)枝 雷雨 樹(shù)梢
醒 軟 枝 雷 梢
睡醒 松軟 枝葉 雷電 竹梢
2、指名朗讀課文,，師生評(píng)價(jià),。
二、朗讀與背誦,。
1,、小組進(jìn)行朗讀，師巡視,、指導(dǎo),；
2、分組分節(jié)朗讀課文,，男女生賽讀
分節(jié)朗讀課文,；
3、同桌互相背誦課文,，背不出的地方可稍加提示,；
4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦,，并讓其說(shuō)說(shuō)背誦的方法,；
5、自由背誦課文,，師巡視,、指導(dǎo)；
6,、檢查背誦情況,，并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦,。
三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1,、指導(dǎo)寫(xiě)好“朋,、友、春、高”,；
2,、及時(shí)展示學(xué)生的寫(xiě)字，交流評(píng)議,。
五,、拓展與延伸。
1,、仿照課文編詩(shī)句,，再說(shuō)一說(shuō)。
春天跟------說(shuō)話了,，
說(shuō)著說(shuō)著
----------------,。
2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀,，課后舉行“賽詩(shī)會(huì)”,。
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
板書(shū) 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
《2、春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：春雨美如畫(huà),，春雨染紅了桃杏,，漂白了柳絮，描青了山峰,，繪綠了秧苗,。春雨是無(wú)色的，但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界,。課文用童趣的語(yǔ)言,，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境,。學(xué)生可以在看,、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“你,、們”等6個(gè)字。
2,、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3,、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件,，歌曲《小雨沙沙》 生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1,、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們,，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀,，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲,，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。
3,、放音樂(lè)：雨聲,、小鳥(niǎo)的.叫聲。你們聽(tīng)到了什么,？你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎,？
4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》
二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái),。看看你有什么好辦法記住這些字,。
也可以同桌互讀課文,，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他,，還可以問(wèn)其他同學(xué),，每人讀一遍。
2,、課件出示這些字,，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀?！靶±蠋煛鳖I(lǐng)讀
開(kāi)火車(chē)讀
3,、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
4,、看老師課件演示的情景,，用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中（淋）b,、灑水車(chē)（灑）c,、小水珠落下（滴）
5,、交流識(shí)字方法
三、讀通課文,，感知內(nèi)容
1,、展示朗讀，師生評(píng)價(jià),。注意糾正錯(cuò)誤讀音,。
2、感知內(nèi)容,，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎,？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人,？
四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課件出示生字，同學(xué)們觀察,，看看那些容易寫(xiě)錯(cuò)
教師范寫(xiě),，同學(xué)們仿寫(xiě)
教師巡視指導(dǎo)
展示交流生字的書(shū)寫(xiě)。
五,、作業(yè)：
1.練習(xí)有感情地朗讀課文,。
2.用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景,。
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇六
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“說(shuō),、話”等6個(gè)字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。
3,、留心觀察周?chē)氖挛?，到大自然去找春天?/p>
理解課文內(nèi)容。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，背誦課文,。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情,。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛?，從中感悟春天的美麗?/p>
圖片、生字卡
二課時(shí)
一,、觀察導(dǎo)入
1,、出示課本插圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2,、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
二、初讀課文,。
1,、讀準(zhǔn)字音;
2、遇到生字先劃下來(lái),，再多讀幾遍,。
三、認(rèn)讀生字,。
四,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)卡片,，教師帶讀后學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀,。
五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：
1,、按照學(xué)生的描述板畫(huà)“春雷”與“柳樹(shù)”,。
2、照學(xué)生的描述板畫(huà)“春雨”與“柳枝”,。
說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色,。
學(xué)生拼讀課題，書(shū)空課題后,，再讀課題,。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字,。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,，如果讀錯(cuò)，再加拼音拼讀,，集體訂正,。
認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音,。
1,、訴說(shuō)春雷的樣子與聲音。
2,、訴說(shuō)春雨的.樣子與聲音,。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
復(fù)習(xí)拼音,、練習(xí)生字的筆畫(huà)順序,。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力,。
對(duì)生字進(jìn)行正音。
理解詞語(yǔ)含義,。
使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯,，并留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇七
《柳樹(shù)醒了》，題目已散發(fā)出詩(shī)意,。
這是一首詩(shī),，又似一篇引人入勝的童話。
柳樹(shù)醒了,，春雷把她從沉睡中叫醒了,。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡,，春風(fēng)給她梳頭,，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了,，她是那么柔軟,，那么鮮嫩，那么活潑,，那么嫵媚動(dòng)人,。她不就是春姑娘嗎？
柳樹(shù)醒了,，春姑娘來(lái)了,。春天閃耀著明麗的色彩,，跳動(dòng)著輕快的音符,，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái),。
柳樹(shù)醒了,，孩子們也醒了,。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，又長(zhǎng)高了,。一年之計(jì)在于春,，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書(shū)聲,，那歡笑聲,，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖,，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力,。春天是美好的，春天是迷人的,，春天是催人奮進(jìn)的,。
“在春天里,，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問(wèn)題,，打開(kāi)了孩子們想象的大門(mén),。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫(huà)面,，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意,。孩子的心，就是一篇童話,。
1．認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō),、話”等6個(gè)字,。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文,。能通過(guò)朗讀感悟春天的美,。
3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1．生字的呈現(xiàn),。
（1）出示課題時(shí),，后寫(xiě)“醒”字,，引導(dǎo)認(rèn)讀,，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟,，出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?！钡仍~語(yǔ)。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡,、枝,、梳、梢,、?！钡壬郑⒁夥智迤?、翹舌音,。
2．生字的識(shí)記。
（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多,，要注意讀準(zhǔn),。“澡”是平舌音,，“枝,、軟,、梳、梢,、?！倍际锹N舌音。另外,，注意“醒”是后鼻音,，“雷”是邊音。
（2）“枝,、梳,、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),。
（3）“醒,、雷、澡,、?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件,、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形,。
（4）“梳、梢,、?！迸c其他生字相比，使用率較低,，學(xué)習(xí)難度較大,，要重點(diǎn)識(shí)記。
3．識(shí)字的鞏固,。
（1）利用課后圖標(biāo)“我會(huì)讀”,，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)記生字,。
（2）做詞語(yǔ)連線練習(xí),，鞏固生字的.識(shí)記。如：
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春風(fēng) 洗澡 柳梢 長(zhǎng)高了
春雨 梳頭 小朋友 軟了
柳樹(shù) 玩耍 柳枝 綠了
4．寫(xiě)字指導(dǎo),。
本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō),、話”，可重點(diǎn)指導(dǎo)：整個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬,；言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)得高一些,、靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊，“折”畫(huà)可以寫(xiě)得略向左斜,。
“春”字的書(shū)寫(xiě),，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)；撇,、捺要伸展開(kāi),，蓋住下面的“日”字。
1．這首詩(shī)可以通過(guò)不同的讀法,，表達(dá)不同的感情色彩,。比如：
（1）講述型，語(yǔ)調(diào)親切自然,，好像講故事一樣,，娓娓動(dòng)聽(tīng)。
（2）描述型,，語(yǔ)調(diào)輕快活潑,，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮,。
（3）抒情型,，語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣,，充滿幻想,。
2．詩(shī)中的“醒、軟,、綠,、飛、高”等字可讀得稍重,、稍長(zhǎng),，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感,。
3．本詩(shī)用擬人的手法,，寫(xiě)得很形象、風(fēng)趣,。詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單,，不要一節(jié)一節(jié)地分析?？芍攸c(diǎn)抓住以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的感情和韻味,。
（1）“柳樹(shù)醒了”是什么意思？
（2）從哪里知道“柳樹(shù)醒了”,？
（3）“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明了什么,？
1．課堂活動(dòng)。
仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō),。
春天跟________說(shuō)話了,，
說(shuō)著說(shuō)著，
_______________________,。
2．課外活動(dòng),。
引導(dǎo)學(xué)生看課后問(wèn)題：“在春天里，還有什么醒了呢,？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考,。可從動(dòng)物,、植物,、人物、氣候等方面觀察,。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）激趣，引入新課
1．你喜歡春天嗎,？(板書(shū)“春”字)問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么,？
板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
3．出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象,。
（二）初讀,，了解課文內(nèi)容
1．學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物,。(板書(shū)：柳樹(shù))
2．借助拼音,，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了,。（見(jiàn)板書(shū)）
3．分節(jié)自愿讀課文,，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
板書(shū)：醒了 軟了 綠了 飛了
（三）朗讀,，板畫(huà)識(shí)字
1．讀第一節(jié),，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷,、醒”,。怎么記這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn),？
2．讀第二節(jié),，老師板畫(huà)柳枝，出示生字“澡,、枝,、軟”。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)“澡、枝”的偏旁表示什么意思,？怎么記“軟”字,？
3．讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà),，出示生字“梳,、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn),？
4．讀第四節(jié),，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,，板畫(huà)柳絮飛舞的情景,。
5．齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“?！弊?。“要”和“?！庇惺裁床煌?？怎樣記“耍”字,？
（四）活動(dòng),，鞏固生字
1．自由朗讀課文，在文中找出生字,。
2．同桌互讀生字,，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3．小組比賽認(rèn)讀生字卡,。
4．出示下列生字,，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
說(shuō)（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）
朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）
春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字,。
（五）背誦,，感悟文意
1．借助板書(shū)、板畫(huà)背誦：自由練背,；同桌互背,；齊背。
2．創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦,；表演背誦。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
1．說(shuō)一說(shuō)：在春天里,，還有什么醒了呢,？
2．畫(huà)一畫(huà)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇八
1、認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等9個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”2個(gè)生字,。
2,、正確流利地朗讀課文。
3,、初步感受春天的變化,。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,。
一,、激趣，引入新課
１,、小朋友,，你們喜歡春天嗎？
板書(shū)“春”字,，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么,？
２、做“一字開(kāi)花”游戲,，看誰(shuí)說(shuō)得多,。
３、教師展示春天的圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來(lái)了,，周?chē)?事物都有些什么變化呀？
（用上學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ),，感受春天大地復(fù)蘇的情景）
4,、春天來(lái)了，到處都散發(fā)著濃濃的春天的氣息,，你們看經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的冬天,，柳樹(shù)也睡醒了。
△板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了
讀課題
△看到柳樹(shù)醒了,，你的心情怎么樣,？
帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀。（指導(dǎo)讀課題）
二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。
1,、自由讀課文,，注意：遇到生字圈一圈,，并多讀幾次；給每一小節(jié)標(biāo)上序號(hào),。
2,、交流：說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（課文寫(xiě)了春天的什么景物,？柳樹(shù)在春天里發(fā)生了哪些變化？）
3,、指名讀自己最喜歡的段落,，隨文識(shí)字。
◇第一節(jié),，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么,？（春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了,。）
柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了,？（教學(xué)“雷、醒”）
春雷跟柳樹(shù)說(shuō)了些什么,？小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣,？你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎？
◇第二節(jié),，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?(春雨給柳樹(shù)洗澡,，柳枝軟了。)
教學(xué)“澡,、枝,、軟”
◇第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?(春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭,，柳梢綠了,。)
教學(xué)“梳、梢”（都是木字旁）
◇第四節(jié),，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?(春燕和柳樹(shù)捉迷藏,，柳絮飛了。)
柳絮：柳樹(shù)的種子,。（見(jiàn)圖片）
◇第五節(jié),，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么?(春樹(shù)和孩子們玩耍，小朋友長(zhǎng)高了,。)
教學(xué)“?！保ê鸵謪^(qū)分開(kāi)來(lái)）
注意朗讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生在隨文識(shí)字的過(guò)程中,，把課文也讀正確了,，讀流利了,。
三,、鞏固生字,。
出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,。
四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（說(shuō),、話）
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇九
《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué),，在游戲中鞏固,。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨,、“春風(fēng)”,、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出,，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡,，然后梳頭。洗澡需要春雨,，梳頭需要春風(fēng),。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字,，在輕松中學(xué)文了,。
1、認(rèn)識(shí)“雷,、醒”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字,。
2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。能通過(guò)朗讀感悟春天的美,。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。
兩課時(shí)
一,、承接課前，精巧導(dǎo)入：
1,、課前播放歌曲《春天在哪里》
2,、春天在哪里呢,？是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái),，再加上一個(gè)贊美春天的詞,，讓我們相互欣賞一下。
3,、小朋友眼中的春天可真美呀,！萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀也醒了,。
二,、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)
1,、聽(tīng)錄音范讀課文,，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。
2,、自讀課文,，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的`字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍,。
3,、學(xué)習(xí)生字：a綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊,，互相交流字音字形,，解決不認(rèn)識(shí)的字。b,、請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況,，出示不會(huì)的，一起解決,。
4,、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì),。
5,、小組競(jìng)賽：看老師的畫(huà)或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字,。a,、畫(huà)閃電（雷）b、閉上眼睛再睜開(kāi)（醒）c,、畫(huà)柳枝（枝）d,、硬的反義詞（軟）e、做梳頭的動(dòng)作（梳）f,、要字少一橫（耍）
6,、開(kāi)火車(chē)
三,、初讀課文，感知內(nèi)容
1,、自己讀課文,。要求：讀正確。
2,、同桌互相讀,，哪節(jié)讀的好就夸夸他,，哪節(jié)讀的不好就幫幫他,。
3、推薦幾位讀的最好的,，師生評(píng)議,。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文,，你知道了什么,？
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇十
春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著,，
小柳樹(shù)呀,，醒了。
春雨給柳樹(shù)洗澡了,，
洗著洗著,，
小柳枝喲，軟了,。
春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了,，
梳著梳著，
小柳枝啊,，綠了,。
春風(fēng)跟柳樹(shù)捉迷藏了，
藏著藏著,，
小柳絮啊,，飛了。
柳樹(shù)跟柳孩子們玩耍了,，
玩著玩著,，
小朋友們，長(zhǎng)高了……
（一）激趣,，引入新課
1,、你喜歡春天嗎？（板書(shū)“春”字）問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么,？
2,、做“一字開(kāi)花”游戲,，看誰(shuí)說(shuō)得多。
春（）（）（）（）（）（）
板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕
3,、出示課文插圖或多媒體課件,，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀,，了解課文內(nèi)容
1,、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物,。（板書(shū)：柳樹(shù)）
2,、借助拼音，自讀課文,，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了,。（見(jiàn)板書(shū)）
3、分節(jié)自愿讀課文,，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了,。
板書(shū)：醒了軟了綠了飛了
（三）朗讀，板畫(huà)識(shí)字
1,、讀第一節(jié),，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷,、醒”,。怎么記這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn),？
2,、讀第二節(jié)，老師板畫(huà)柳枝,，出示生字“澡,、枝、軟”,。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)“澡,、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字,？
3,、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà),，出示生字“梳,、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4,、讀第四節(jié),，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,，板畫(huà)柳絮飛舞的情景,。
5、齊讀第五節(jié),，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“?！弊帧,！耙焙汀八,！庇惺裁床煌吭鯓佑洝八,！弊?？
（四）活動(dòng)，鞏固生字
1,、自由朗讀課文，在文中找出生字,。
2,、同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),。
3,、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4,、出示下列生字,，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。
說(shuō)（）（）（）話（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
5,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字,。
（五）背誦，感悟文意
1,、借助板書(shū),、板畫(huà)背誦：自由練背；同桌互背,；齊背,。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦,；表演背誦,。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢,？
2,、畫(huà)一畫(huà)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
一年級(jí)的小朋友,，天真爛漫,、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差,，注意力容易分散,，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的.東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束,，限制學(xué)生“動(dòng)”,，強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)作開(kāi)始,。”實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題,，組織他們參與活動(dòng),、參與學(xué)習(xí)。
《柳樹(shù)醒了》是一篇引人入勝的童話,，課文中的插圖,，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,，春天是迷人的,，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前,，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹(shù),，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái),，第二天帶到學(xué)校來(lái),。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二,，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn),，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺(jué)心頭一陣喜悅,。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí),，我先讓學(xué)生自讀課文,，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷,、春雨,、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了,。我非常注重孩子理解,、想象和說(shuō)話練習(xí)。我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷,、春雨,、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái),？你喜歡扮演誰(shuí)呢,？請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà),。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了,。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真,，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽,，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?shù),，柳樹(shù)剛剛醒來(lái),，所以才長(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀,！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后,，生生動(dòng)起來(lái)了,，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，因?yàn)榉诺锰?，還沒(méi)有及時(shí)地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些,，這是我應(yīng)該注意的,。
通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí),，實(shí)踐活動(dòng)的重要性,，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用,。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇十一
教的本質(zhì)在于引導(dǎo),。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,，指而不明，開(kāi)而不達(dá),，引而不發(fā),。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人,。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,，當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，老師不是輕易告訴方向,，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向,，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候,，教師不是拖著他走,，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登,。
《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，這是一首詩(shī),，又似一篇引人入勝的童話,。柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了,。她睜開(kāi)睡眼,，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭,，春燕跟她做游戲,。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟,，那么鮮嫩,，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人,。她不就是春姑娘嗎,？
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō),，在自讀自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事,，初步了解春天的.特點(diǎn),。
1、認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字,。
2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。能通過(guò)朗讀感悟春天的美,。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。
（一）激趣,，引入新課。
1,、你喜歡春天嗎？（板書(shū)“春”字）詞：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么,？（學(xué)生各抒已見(jiàn),，會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨,、春暖花開(kāi),。）
2、做“一字開(kāi)花”游戲,，看誰(shuí)說(shuō)得多,。
3,、出示多媒體.課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象,。
（二）初讀,，了解課文內(nèi)容。
1,、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。（板書(shū)：柳樹(shù)）
2,、借助拼音,，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了,。
（見(jiàn)板書(shū)）
3,、分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了,。
（板書(shū)：醒了軟了綠了飛了）
（三）朗讀,、識(shí)字。
1,、在文中標(biāo)出本課需要識(shí)別的字,，并隨生字畫(huà)出生詞，字畫(huà),，詞畫(huà),，標(biāo)出自然段。
（明確讀的要求,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,，這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）
2,、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時(shí),，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的,，其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍）
（鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧,、民主的學(xué)生氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感）
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀,。
（比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）
（四）背誦、感悟文意
1,、借助板書(shū)：自由練讀,，練背,，喜歡背哪段就背哪段。
（打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學(xué)生的自由閱讀為主,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦,，表演背誦,。
（通過(guò)配樂(lè)的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟）
（五）拓展與鞏固
說(shuō)一說(shuō),，在春天里，還有什么醒了呢,？
總結(jié)談話：
柳樹(shù)醒了,，孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春,，讓我們利用好這春好的春光,，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
努力把課文讀得更好,。朗讀全文給家人聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
課的開(kāi)始很自然地導(dǎo)入了新課,，“一字開(kāi)花”的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ),。所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵?？梢哉f(shuō),，沒(méi)有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。
通過(guò)老師配樂(lè)朗讀,，使學(xué)生感到了春天的美,，在識(shí)字過(guò)程中，通過(guò)自學(xué),、交流學(xué),、訂報(bào)等方式，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,，并得到鞏固。通過(guò)實(shí)踐證明,，教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,，有效地組織小游戲,，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；因此可見(jiàn),，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái),。這些,，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇十二
以讀為本,，讀中理解,，讀中體驗(yàn)，讀中感悟,，讀中積累,，讀中創(chuàng)新；合作識(shí)字,，掌握識(shí)字方法,，提高識(shí)字能力；主體參與,，合作交流,，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神；用看一看,，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，議一議,，畫(huà)一畫(huà),，演一演，評(píng)一評(píng)多種形式,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，感受春天的美,；課內(nèi)外結(jié)合,，拓展深化。
注重主體性參與,，強(qiáng)調(diào)以讀為本,，讀中體驗(yàn)，讀中感悟,，讀中積累,，讀中創(chuàng)新,。
1、認(rèn)識(shí)“醒”“雷”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)”“活”等6個(gè)字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文，能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美,。
3,、能用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里的事物。
2課時(shí)
：
采用多種形式充分感知課文,，正確流利地朗讀課文,，通過(guò)朗讀感知和感悟春天的美。
(一)學(xué)生觀看cai課件：草長(zhǎng)鶯飛,，桃紅柳綠的春景圖,，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。
(二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個(gè)季節(jié),？(課件上出現(xiàn)“春”字)你喜歡春天嗎,？為什么？
(三)師：春天是一個(gè)美好的季節(jié),，春天一到,，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀,，也醒了,！(出示課題齊讀)
(形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩,，輕快地音符和跳動(dòng)著的生命力,，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅,，不僅巧妙地引入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊,。)
(一)學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)醒了是什么意思？
(二)自由讀課文,，讀準(zhǔn)音,，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
(三)分節(jié)自由讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字,，把生字多讀幾遍。
(四)同桌互相聽(tīng),、讀、正音,，比比誰(shuí)讀得流利,。
(以整體入手，以讀為主感知課文,，有利于學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境,。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流作好準(zhǔn)備。)
(一)同桌互讀生字,，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),，“醒”后鼻音；“澡”平舌音,；“枝,、梳、梢,、?！甭N舌音。
(二)小組比賽認(rèn)讀生字卡,，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住生字,。
(三)出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲,。
說(shuō)()()()話()()()
川()()()友()()()
春()()()高()()()
(字詞教學(xué)突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法,，利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力,，注重自己的積累和運(yùn)用,。)
(一)你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組合作學(xué)習(xí),。
(二)小組反饋交流,。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
1、學(xué)習(xí)第1節(jié),。
⑴指名讀,。
⑵想象：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話？
⑶如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)聽(tīng)吧,！
⑷用自己喜歡的方式說(shuō)第一節(jié),。
⑸指名讀、評(píng)議,。
⑹比賽讀,，評(píng)出朗讀高手。
2,、學(xué)習(xí)第二節(jié),。
⑴指名讀。
⑵教師板畫(huà)柳樹(shù),。
⑶愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎,？
⑷你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？
⑸比賽讀,，指導(dǎo)讀,。
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
⑴播放錄像,，春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,，柳絮隨風(fēng)飛舞。
⑵音樂(lè)聲中，教師引讀3、4節(jié)。
⑶春風(fēng)中,，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子,，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎,？(請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)畫(huà)一畫(huà))。
⑷朗讀指導(dǎo),。
⑸小組匯報(bào)讀,。
4、學(xué)習(xí)第5節(jié),。
⑴醒了的小柳樹(shù)可高興了,！它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
⑵指名讀、評(píng)議,。
⑶自由體會(huì)讀,。
⑷全班朗讀。
(語(yǔ)文教學(xué)以讀為主,，詩(shī)歌的教學(xué)尤其如此,，通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在詩(shī)中意會(huì),，讀中感悟,，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。在閱讀過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生讀讀,、想想、說(shuō)說(shuō),、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà),，不僅提高語(yǔ)文素養(yǎng),，更有利于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。)
背誦課文,，積累語(yǔ)言,，拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新精神,。
(一)自由讀讀課文,，再說(shuō)課文中的生字。
(二)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,。
(三)做猜字游戲,。
(四)完成課文“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”。
(鞏固字詞的`形式多樣,，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，加深理解和記憶。)
(一)帶著自己的感受美讀課文,。(教師相機(jī)指導(dǎo))
1,、自由讀。
2,、指名讀,。
3、小組賽讀,。
4,、齊讀。
(二)背誦全文,。
1,、借助板書(shū)試背,。
2、自由背,。
3,、同桌互背。
4,、表演背,。
5、配樂(lè),、自己畫(huà)背,。
6、全班齊背,。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,，教師努力創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望,，采用多種形式,，調(diào)動(dòng)多種感官，在游戲,、活動(dòng)中積累語(yǔ)言,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
(一)出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,，學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
(二)教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字,。
(三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(指名上,、中、下三名學(xué)生在黑板田字格中書(shū)寫(xiě),，其他同學(xué)在田字格中練寫(xiě),。)
(四)師生評(píng)議。
(五)繼續(xù)練寫(xiě),。
(重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，培養(yǎng)寫(xiě)字技能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。)
(一)說(shuō)一說(shuō),，在春天里，還有什么醒了呢,？
(二)寫(xiě)一寫(xiě),，春天跟( )說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著,，( ),。
(三)畫(huà)一畫(huà),，你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
(課文內(nèi)容的拓展,，再次激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展了思維的定向,。)
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇十三
教的本質(zhì)在于引導(dǎo),。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明,，開(kāi)而不達(dá),，引而不發(fā)。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維,，同時(shí)也包括做人,。引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候,，老師不是輕易告訴方向,，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)能夠表現(xiàn)為一種激勵(lì),，當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走,，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意,，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話,。柳樹(shù)醒了,，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼,，春雨給她洗澡,，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲,。柳樹(shù)醒了,，她是那么柔軟，那么鮮嫩,，那么活潑,，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎,？
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)用心的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，而要一年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說(shuō)，在自讀自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn),。
1,、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“說(shuō),、話”等6個(gè)字。
2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文。能透過(guò)朗讀感悟春天的美,。
3,、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
（一）激趣,，引入新課,。
1、你喜歡春天嗎,？（板書(shū)“春”字）詞：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么,？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，會(huì)說(shuō)想到春風(fēng),、春雨,、春暖花開(kāi),。）
2、做“一字開(kāi)花”游戲,，看誰(shuí)說(shuō)得多,。
3、出示多媒體課件,，感受春天大地復(fù)蘇的景象,。
（二）初讀，了解課文資料,。
1,、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物,。（板書(shū)：柳樹(shù)）
2,、借助拼音，自讀課文,，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫忙下醒了,。
3、分節(jié)自愿讀課文,，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎樣了,。
（三）朗讀、識(shí)字,。
1,、在文中標(biāo)出本課需要識(shí)別的字，并隨生字畫(huà)出生詞,，字畫(huà)，詞畫(huà),，標(biāo)出自然段,。
（明確讀的'要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,，這樣能夠提高讀書(shū)效率,，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）
2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時(shí),，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),，讀對(duì)了的，其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍）
（鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感）
3,、讀字組詞：以小組比賽的形式讀,。
（比賽是學(xué)生個(gè)性喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）
（四）背誦,、感悟文意
1,、借助板書(shū)：自由練讀，練背,，喜歡背哪段就背哪段,。
（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）
2,、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦，表演背誦,。
（透過(guò)配樂(lè)的表演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟）
（五）拓展與鞏固
說(shuō)一說(shuō),，在春天里,，還有什么醒了呢？
總結(jié)談話：
柳樹(shù)醒了,，孩子們也醒了,。一年之計(jì)在于春，讓我們利用好這春好的春光,，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧,。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí),。
教學(xué)反思：
課的開(kāi)始很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開(kāi)花”的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們都明白“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣,，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。能夠說(shuō)，沒(méi)有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐,。
透過(guò)老師配樂(lè)朗讀,，使學(xué)生感到了春天的美，在識(shí)字過(guò)程中,，透過(guò)自學(xué),、交流學(xué)、訂報(bào)等方式，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字,，并得到鞏固,。透過(guò)實(shí)踐證明，教學(xué)務(wù)必緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)資料興趣盎然,，樂(lè)于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,，有效地組織小游戲,，有時(shí)能夠到達(dá)事半功倍的效果；因此可見(jiàn),，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫忙他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái),。這些,，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
柳樹(shù)醒了教學(xué)目標(biāo)篇十四
《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意,，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話,。柳樹(shù)醒了,，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼,，春雨給她洗澡,，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲,。柳樹(shù)醒了,，她是那么柔軟，那么鮮嫩,，那么活潑,，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎,？
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。
２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的`情感態(tài)度,。
３,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō),，在自讀自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事,，初步了解春天的特點(diǎn),。
1、認(rèn)識(shí)醒,、雷等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)說(shuō)、話等6個(gè)字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3,、能展開(kāi)想象,，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
識(shí)字寫(xiě)字, 有感情朗讀課文,，感知和感悟春天的美,。
兩課時(shí)。
生字卡片,。
（激趣引入,；初讀，掌握字詞,；初讀,，了解短文；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
一、激趣,，引入新課
1.小朋友,，春天不知不覺(jué)來(lái)了，你們喜歡春天嗎,？板書(shū)春字,，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？(學(xué)生各抒已見(jiàn),，會(huì)說(shuō)想到春風(fēng),、春雨、春暖花開(kāi),。）
2. 用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天,。做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多,。
設(shè)計(jì)意圖：一字開(kāi)花的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
3.出示課文插圖,，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎,？你看到了什么,？
（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
2．春天來(lái)了,，周?chē)氖挛锒加心男┳兓?
師:春天是一個(gè)美好的季節(jié),春天一到,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)呀,也醒了!
板書(shū)：柳樹(shù)醒了,。 認(rèn)識(shí)醒字。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師學(xué)生有了興趣,，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ),。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。
二,、初讀，掌握字詞
1．師范讀,，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦,。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2．借助拼音自讀課文,，邊讀邊標(biāo)出生字,、生詞。
設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,，這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣,。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng),。
4．你用什么好辦法記住它們?
反饋時(shí)，學(xué)生自由認(rèn)讀,，讀對(duì)了的,，其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀３遍
(1)偏旁識(shí)字：枝，梳,，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
板書(shū)輔導(dǎo)： 雷,、澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒,，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)
(2)同桌互相讀生字,，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)醒是后鼻音,，澡讀平舌音,，枝，樹(shù),，梢,，耍讀翹舌音。比較耍與要
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝,、梳,、梢、耍,、醒,、雷、軟,、澡)
設(shè)計(jì)意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
