當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

應(yīng)該說(shuō),，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心,，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣,，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來(lái)組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1,、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力,，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯,，可見(jiàn)度大,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手，細(xì)心觀察,，及時(shí)分析成功和失敗的原因,，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識(shí)，在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn),，來(lái)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題,。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡(jiǎn)單的食品和器具,，檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽,。圖片、錄像,、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段,，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),，如原電池的工作原理,，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的結(jié)構(gòu)等,，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用,。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練,，全方位的互動(dòng),，更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)辟了新的途徑……

2,、理論聯(lián)系實(shí)際

生活中有許多豐富的化學(xué)知識(shí),，高中學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象,，并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行揭示，這能使一些較為枯燥的知識(shí)變得有趣,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí)，跟同學(xué)們談到油條是我國(guó)北方的一種早餐食品,，民間俗有“一堿,、二礬、三錢鹽”烹制油條之說(shuō),，那么其中的“堿,、礬、鹽”是指什么,？烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么,？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí),，同學(xué)們都能掌握nh4cl受熱分解,，()然后讓大家分析為什么舞臺(tái)布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用nh4cl處理,，原來(lái)nh4cl受熱分解產(chǎn)生的nh3 hcl都不能燃燒,，起到隔絕空氣的作用，從而達(dá)到防火的目的,。再比如,，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固,、變硬,，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時(shí)不易過(guò)早放鹽？這是因?yàn)闊~燉肉時(shí),，蛋白質(zhì)被拆散,，生成氨基酸，味道鮮美可口,，而蛋白質(zhì)過(guò)早遇到鹽,，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望

3,、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開(kāi)展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維,，學(xué)有所用,，提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中,，我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈,、滴水生火、滴水生煙,、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等,，也適時(shí)地開(kāi)展一些化學(xué)用語(yǔ)小競(jìng)賽，如百個(gè)方程式競(jìng)賽,，撰寫化學(xué)小論文等,。

4,、教學(xué)內(nèi)容要適中

教學(xué)內(nèi)容過(guò)深、過(guò)難,、作業(yè)過(guò)多,，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合,，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難,，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測(cè)驗(yàn),、考試。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況,，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重能力的培養(yǎng),；高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力,。千萬(wàn)不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二,，期望一氣呵成,，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心,，那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半,。

剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí),，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地發(fā)展自己的智能。

1,、學(xué)會(huì)觀察和分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段,，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣,。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式,，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能等,。例如我在上《鈉》一課時(shí),，就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序：

（1） 提出問(wèn)題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng)，金屬鈉是否也如此呢,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗

②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮,、熔、游,、鳴,、紅"

③將生成的氣體點(diǎn)燃--淡藍(lán)色火焰

④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體

（3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：

①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟,、密度比水小,、熔點(diǎn)低等。

②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a,、能與水反應(yīng),，生成氫氧化鈉和氫氣

b、能與氧氣反應(yīng),，條件不同產(chǎn)物不同

（4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小,，所以失電子能力強(qiáng)，金屬性強(qiáng),，單質(zhì)還原性強(qiáng),，比金屬鐵活潑。

（5） 最后將總結(jié)出來(lái)的知識(shí)加以應(yīng)用：

①實(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉,？

②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中,，會(huì)置換出銅嗎？

2,、掌握預(yù)習(xí)的方法,，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣，都是上課的準(zhǔn)備,，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),，學(xué)生知道教材內(nèi)容，知道問(wèn)題所在能帶著問(wèn)題聽(tīng)課,?？墒菍W(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺(jué)性，我覺(jué)得可以采取強(qiáng)硬措施,，上課前用5分鐘閱讀文,，可畫出重點(diǎn)，再授新課,。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)概括能力,。

3,、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣

智力的核心是思維，而思維起源于問(wèn)題,。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,，只有通過(guò)思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，而問(wèn)題的提出又能促進(jìn)深入思考,。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料,，揭示事物的聯(lián)系和差別,，找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)后,，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的能力,，如氧化物、金屬氧化物,、非金屬氧化物,、、堿性氧化物,、酸性氧化物,、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。

高中生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,，思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展,，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂,，鞏固率不高,，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)由“會(huì)”到“活”并由“活”到“用”，知識(shí)的鞏固是關(guān)鍵,。

1,、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶，通過(guò)分析概念,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，明白各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系等，都可以鞏固對(duì)這些知識(shí)的記憶,。在實(shí)際教學(xué)中,，為幫助學(xué)生對(duì)一些概念、定理,、方程式的記憶,，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時(shí),，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解,，越弱越水解,；誰(shuí)弱寫出誰(shuí)，幾價(jià)加幾水,；多元弱酸根,，一次加一水；生成酸式根,，再加一次水,；可逆不沉淀，不畫氣體飛,?！霸俦热纾谟洃浺胰┌l(fā)生銀鏡反應(yīng)時(shí)的方程式： ch3cho + 2 oh → h2o + ag + nh3↑+ ch3coonh4,，由于生成物多,，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水,、二銀,、三氨、乙酸銨”,，這樣的記憶效果會(huì)好一些,。

2、通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納簡(jiǎn)化

在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下,，對(duì)知識(shí)做出全面的概括、總結(jié),、歸納是很有必要的,。如在每一堂課后要小結(jié)，每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié),，特別在高三總復(fù)習(xí)中,，更要重視歸納總結(jié)，如既能與強(qiáng)酸反應(yīng),，又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類,？滴加順序不同，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組,？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些,？等，這樣就會(huì)提高學(xué)生的記憶力,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率,。

3,、通過(guò)反復(fù)練習(xí),，提高學(xué)生解題能力

練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主，這樣效率高,，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，往往要通過(guò)多次反復(fù)才能形成和鞏固,。因此，在課堂教學(xué)中,，必須重視不斷鞏固,，反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時(shí),，可設(shè)計(jì)一些跟蹤性的選擇題,、填空題，穿插與新課之前或之后,，讓學(xué)生回憶鞏固,。每單元結(jié)束后，都要把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行講評(píng),，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性習(xí)題布置給學(xué)生,，糾正錯(cuò)誤，以求落實(shí),。另外,，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)自我分析、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、自編,、自解試卷、一題多解的思考,，以及某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考察等等,，都會(huì)起到鞏固和深化化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的作用,。

總之,，提高課堂效率的方法是一件必須長(zhǎng)期探索的工作，需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過(guò)教師的有效行為,，取得最佳的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為“有效課堂教學(xué)”,。包括有效的教學(xué)目的,，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。它既是一種教學(xué)理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們教學(xué)活動(dòng)的基本追求,！下面我想就如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性做一些反思。一,、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,。

是誰(shuí)在讀書,？是我們的學(xué)生,；是誰(shuí)在學(xué)習(xí),？也是我們的學(xué)生,。這是人人清楚,、個(gè)個(gè)明白的道理,。但在實(shí)際教學(xué)中,，我們有的老師往往忽視了這一基本的問(wèn)題,，故而導(dǎo)致了在具體的教學(xué)中包辦代替,、越俎代庖的現(xiàn)象。語(yǔ)文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，而不在于“教書”，更不是突出“講課”。二,、改進(jìn)教學(xué)方式,，提高語(yǔ)文教學(xué)效益

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù),。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來(lái)的發(fā)展方式，學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)影響著其今后的生存方式,。“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)方式勢(shì)必影響學(xué)生知識(shí)的生成與發(fā)展,。因此,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，也是突出語(yǔ)文實(shí)效性的有效途徑,。

新課程的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在自主,、合作、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行,，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，比如查閱工具書及資料、提前預(yù)習(xí)課文,、精典詩(shī)文的朗讀與背誦等,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己攝取知識(shí)，掌握有效的,、適合自己的學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

讓學(xué)生積極參與,、交流互動(dòng),，使學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智,。合作學(xué)習(xí)是積個(gè)人智慧為集體成果的過(guò)程。在這一過(guò)程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展,，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地學(xué)習(xí)及知識(shí)的生成性和發(fā)展性,，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),?？傊抡n程語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要求教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念,，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能,，同時(shí)在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到情感體驗(yàn),。讓學(xué)生感悟語(yǔ)文、感悟生活,，感悟人生,，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效,。

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經(jīng)過(guò)了近一段時(shí)間的課堂改革,，其中出現(xiàn)了很多困難，發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,，實(shí)行和摸索了一些做法和經(jīng)驗(yàn),，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）師生互動(dòng)氣氛

1、民主,、和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵,。

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷,、激情勃發(fā),。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能,，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性,。因此，在課堂教學(xué)中,，教師必須創(chuàng)設(shè)民主,、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松,、和諧的課堂氛圍,，努力做到“教得輕松，學(xué)得愉快”,，讓課堂充滿情感的碰撞,、情緒的體驗(yàn)、生命的交流,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生能容忍別人的不同意見(jiàn)，接納他人的觀點(diǎn),，形成既充滿競(jìng)爭(zhēng)又合作愉快的氛圍,。

在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處,，如能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,，同學(xué)間相互彌補(bǔ),、借鑒，相互啟發(fā),、撥動(dòng),，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果,；而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦,，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。陶行知說(shuō)過(guò)：“人生兩個(gè)寶,，雙手和大腦,。”“手和腦在一塊干,，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始,，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的,?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中提倡讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)操作、實(shí)踐,，找出規(guī)律,，提煉方法。

3,、課堂上要保持“動(dòng)中有節(jié),，亂中有序”的狀態(tài)，既不太放任,，也不過(guò)于嚴(yán)肅,，形成積極、活潑,、健康,、向上的課堂氛圍。

創(chuàng)新教育也是一種“活”的教育?，F(xiàn)在學(xué)校里的規(guī)矩很多,，課堂上的規(guī)矩更多。如此之多的規(guī)矩,，把天真爛漫的孩子訓(xùn)練成“年紀(jì)輕輕的學(xué)究和老態(tài)龍鐘的兒童”,。行為上的循規(guī)蹈矩導(dǎo)致思維上的亦步亦趨,。思想上的框框條條太多,，必然束縛孩子的思維,，窒息孩子的創(chuàng)新精神。當(dāng)前,，語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在著學(xué)生發(fā)言眾口一辭,，甚至編造假話，哄騙家長(zhǎng)和老師,，使有識(shí)之士深感憂慮和擔(dān)心,。我們提倡孩子“思維無(wú)禁區(qū)”，讓孩子暢想,、暢言,，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),。在這種氛圍中,，任想象馳騁，任思路縱橫,，多種想法涌動(dòng),、交匯，自然會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花,，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì),。

（二）教學(xué)主體凸現(xiàn)

1、要始終把發(fā)揮學(xué)生主體性作為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的核心,。

由于長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育樊籠中,，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢(shì)，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被緊緊擠壓著,。教師講讀一篇課文,，從作者、背景,、結(jié)構(gòu),、中心到寫作特色，步步為營(yíng),，滴水不溜,，讓學(xué)生寫作文，起承轉(zhuǎn)合,，不偏不倚,，層層設(shè)防；學(xué)生做練習(xí),，緊扣教材觀點(diǎn),，不敢越雷池半步，這就養(yǎng)成了葉圣陶所說(shuō)的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”,。要實(shí)施創(chuàng)新教育,，首先必須打破這種“理性的奴性”（萊格語(yǔ)）的被動(dòng)教學(xué)方式,，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

2、要特別注重適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異與興趣,。

興趣是最好的老師,，是產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向,，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！闭Z(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在于教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在教學(xué)活動(dòng)中善于啟發(fā)誘導(dǎo)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,，不但可以活躍課堂氣氛,，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力，而且還能使學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生敢于說(shuō)話,，敢于爭(zhēng)辯,，無(wú)所顧忌，往往迸發(fā)出智慧的火花,，透露出創(chuàng)造的萌芽,。

3、重視學(xué)生提出的意見(jiàn),，樂(lè)于聽(tīng)取學(xué)生的不同見(jiàn)解,，允許學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)作出不同的決定。

常發(fā)“怪問(wèn)”的學(xué)生不僅一般教師不喜歡,，同學(xué)也易產(chǎn)生反感,，認(rèn)為是“出風(fēng)頭”。如果不鼓勵(lì)這種學(xué)生，創(chuàng)新活動(dòng)便難以進(jìn)行下去,。一次上《最先與最后》一課講到田忌賽馬時(shí),，一學(xué)生突然問(wèn)：“在如此重大的比賽中，對(duì)手為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孫賓,、田忌的策略呢？”這個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)出了難得的“創(chuàng)新意識(shí)”,，教師報(bào)以極大的熱情,，既引導(dǎo)大家進(jìn)行討論得出了答案，又保護(hù)了這種難能可貴的積極性,。從教學(xué)實(shí)踐中我們看到,，“怪”問(wèn)就是一顆“創(chuàng)造”的種子，它埋在每一個(gè)孩子的心里,，但這顆珍貴而嬌弱的種子只有在教師的精心呵護(hù)和培育下才會(huì)生根發(fā)芽,，長(zhǎng)大成材，任何一個(gè)疏忽都可能會(huì)使它腐爛在泥土之中,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的勇氣。

張揚(yáng)個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)

學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎,，偏向虎山行”的冒險(xiǎn)精神,。

5、教師要允許和接納學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤,，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，坦然面對(duì)錯(cuò)誤；善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的意識(shí)和能力。

（三）教法學(xué)法創(chuàng)新

1,、教法要因人,、因課、因時(shí),、因地而多變,，尤其是必須反對(duì)“滿堂灌”、“傳送帶”式的教法,，盡量多給學(xué)生自由的時(shí)間空間去激發(fā)與運(yùn)用他們的想象力,、創(chuàng)造力。

2、課堂提問(wèn)形式要多樣化,，內(nèi)容呈開(kāi)放性,。

3、課堂教學(xué)中,，構(gòu)建探索性合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

4、允許和鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫,、音樂(lè),、手工、肢體運(yùn)動(dòng)等多種渠道,，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的或聞所未聞的方式來(lái)展示自己的思維,。

5、改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì),、評(píng)價(jià)方法,，反對(duì)單一、機(jī)械的抄寫式,、推演式作業(yè),。

（一）更新教師的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新氛圍

1,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,，擺正教師和學(xué)生的位置，挖掘?qū)W生的主體性作用

學(xué)生的綜合能力,、創(chuàng)新能力很大程度來(lái)源于生活積累,，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)源于開(kāi)放的課堂教學(xué)建構(gòu),。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就要更新教學(xué)觀念，擺正教師,、學(xué)生在課堂中的位置,。長(zhǎng)期以來(lái)形成的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式都是以傳授知識(shí)為主的“滿堂灌”，進(jìn)行繁瑣的課文分析,，主要表現(xiàn)為教師“講”,，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、記,?？伤刭|(zhì)教育要求學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還要培養(yǎng)較強(qiáng)的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，課堂教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，重視學(xué)生的活動(dòng)，教師要變口若懸河的講授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者和研究者，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),。

2,、改革備課方法，把傳統(tǒng)教學(xué)的單一知識(shí)結(jié)構(gòu)改變?yōu)檎J(rèn)識(shí)和培養(yǎng)主體性人格雙層面的教學(xué)結(jié)構(gòu)

以往撰寫教案時(shí)往往把教學(xué)步驟,、教師的提問(wèn)及問(wèn)題的答案作為主要內(nèi)容,，教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注的是教學(xué)效果，說(shuō)白了即考試時(shí)如何讓學(xué)生少丟分,，得高分,，知識(shí)領(lǐng)域關(guān)注多,，學(xué)生能力發(fā)展關(guān)注少,；教師抄寫教案用時(shí)多，鉆研教材用時(shí)少,；鉆研教法用時(shí)多,，研究學(xué)生用時(shí)少；教學(xué)中教師以“灌輸講授”為主,，課堂上很難把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)要求把備課教案改為從學(xué)生自學(xué)開(kāi)始，注重學(xué)法的指導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng),，把課文交還給學(xué)生,，讓他們自己解決自己找出的疑點(diǎn)。使課堂教學(xué)過(guò)程由教師講,、學(xué)生聽(tīng),，教師強(qiáng)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受,，向教師積極啟發(fā)誘導(dǎo),，學(xué)生主動(dòng)獲取探究的過(guò)程轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建了學(xué)生自主探究知識(shí)的課堂教學(xué)模式,。體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的特色,，符合素質(zhì)教育的要求,。這樣，備課的重點(diǎn)就應(yīng)放在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上,，既發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，激發(fā)學(xué)生的求知欲

要讓學(xué)生在課堂上找回自我,，發(fā)展個(gè)性，就要充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的哪怕是一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,，讓學(xué)生自己去讀書,，去感悟，逐步消除學(xué)生的服從感,、低下感,、自卑感。對(duì)一些難度較大的問(wèn)題,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生變換角度進(jìn)行探索,。

4、重視課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理調(diào)適,，營(yíng)造寬松和諧的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

希望獲得成功是現(xiàn)代人的一種心理需求和內(nèi)在本質(zhì),，任何人做任何事主觀上總是希望獲得成功，成功了才更能激起進(jìn)一步追求成功的努力,。這種情況在課堂教學(xué)中也非常明顯,。所以，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種敢想敢說(shuō),，敢有與別人不同看法的課堂環(huán)境。因?yàn)樵谕g人中敢于堅(jiān)持與眾不同,，也需要力量,，老師要使學(xué)生心理上得到一種支持，即使有時(shí)他們想的不全,，或錯(cuò)了,，也要支持，這樣他們才能勇于探求,，才能發(fā)揮出聰明才智,。

（二）構(gòu)建多向互動(dòng)創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)課堂教學(xué)主體

1,、啟發(fā)激趣

興趣,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑,。心理學(xué)研究表明,，興趣是構(gòu)成初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分。如果一個(gè)人對(duì)某方面的問(wèn)題沒(méi)有任何興趣,，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新,。有了興趣，就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，就會(huì)渴望創(chuàng)新,。而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大,，創(chuàng)新能力就越能夠發(fā)揮出來(lái)。我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為創(chuàng)新性課堂教學(xué)的前提,，教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素,，電教媒體等手段，都能提供特定的情景,，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

2、質(zhì)疑交流

懷疑,，常常是創(chuàng)新的開(kāi)始,。教學(xué)中要讓學(xué)生做到不“唯書”不“唯上”,，敢于懷疑已成為定論的東西,。朱熹曾說(shuō)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑,，有疑者卻要無(wú)疑,，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，就是在從無(wú)疑到有疑、從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化中得來(lái)的,。在這個(gè)循環(huán)往復(fù),、由低級(jí)簡(jiǎn)單向高級(jí)復(fù)雜發(fā)展過(guò)程中存在著大量的創(chuàng)造性因素。雖然懷疑并不是每次都是對(duì)問(wèn)題有創(chuàng)新性的見(jiàn)解,，或?qū)⒁蓡?wèn)進(jìn)行創(chuàng)造性解決,，但它仍不失為最有可能打開(kāi)創(chuàng)造性之門的鑰匙。教師通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

3,、提倡“合作”

以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ),，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展,。合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,。

4、自我反饋,，二次創(chuàng)新

在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師都要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋,，主動(dòng)鞏固舊的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)新的質(zhì)疑點(diǎn)，尋找二

次創(chuàng)新機(jī)會(huì),。在自我反饋過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的要求，自覺(jué)地用理性眼光去發(fā)現(xiàn)自己或他人課堂學(xué)習(xí)中的失誤或缺陷,，用自己新的“眼光”去尋求某一點(diǎn),，或某一方面的再聯(lián)想或逆向思維，完成第二次思維創(chuàng)新,。

（三）優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程,，全方位、多途徑引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué),，要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

1,、在知識(shí)傳授中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

知識(shí)為能力奠定基礎(chǔ)。要想激起創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)能力,，必須具備扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。否則創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ),，學(xué)生的創(chuàng)造欲望即使被激發(fā)出來(lái)也難以上升為真正的創(chuàng)新能力,，只能停留在很低的水準(zhǔn)上,。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識(shí),、技能,、方法、觀點(diǎn)或態(tài)度進(jìn)行定向遷移,，誘發(fā)創(chuàng)新思維,。

2、在改進(jìn)教法中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能讓學(xué)生順利解決新的問(wèn)題,，能深刻地,、高水平地掌握知識(shí)，并把這些知識(shí)廣泛遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成,。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，語(yǔ)文學(xué)科已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科,，同時(shí)也是一門訓(xùn)練,、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，就要變就范式教學(xué)為創(chuàng)新式教學(xué),，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維，探索創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法,。這樣,，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生的思維活動(dòng)雙向互動(dòng),，在讓學(xué)生看到教師的思維過(guò)程的同時(shí),，教師也看到了學(xué)生思維的真實(shí)過(guò)程,，相互交互,，從而有效地促進(jìn)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

3,、在參與語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新火花

我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng),，據(jù)教育部最近一次全國(guó)性調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)目前的教育方式,，以被動(dòng)接受為主,，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取的真正知識(shí)。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力,，否則,，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)談化,，創(chuàng)新精神會(huì)消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣,。

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),，能使學(xué)生思想活躍，自由地,、有選擇地吸收知識(shí),，能促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的追求、探索,，以及對(duì)多種思維方式的借鑒,。心理學(xué)表明，初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的,，而不是“理論型”的,，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體,、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持,。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng),，如觀察,、制作、表演,、參觀,、調(diào)查、訪問(wèn)等豐富多彩的感性活動(dòng)中得來(lái)的,。因此,，在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)時(shí)，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識(shí),、法規(guī),、原則，而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,、活動(dòng)性,，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會(huì),，去發(fā)現(xiàn),。初中語(yǔ)文活動(dòng)課將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng),，使教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng),，得到感性認(rèn)識(shí),，經(jīng)過(guò)反復(fù),，上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的,，也是比較全面深刻的,，更是切實(shí)有用的。所以,，語(yǔ)文教學(xué)一定要和生活實(shí)踐相結(jié)合,，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)新思維。

教學(xué)實(shí)踐證明,，語(yǔ)文教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑,，有意識(shí)地把創(chuàng)新思維的`培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng),，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，從而造就一代創(chuàng)新人才?？缭绞兰o(jì)的語(yǔ)文教師,，咀嚼過(guò)兩千年仁德治國(guó)禮儀之邦的滋養(yǎng)，秉承著中華數(shù)千年文化底蘊(yùn)的熏染,，接受了當(dāng)今世界先進(jìn)文化信息的浸育,，理當(dāng)勇于忍痛破除現(xiàn)成套路，著眼素養(yǎng)銳意創(chuàng)新,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

通過(guò)這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通識(shí)培訓(xùn),，我聆聽(tīng)到專家對(duì)《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》的精彩講座，聽(tīng)后覺(jué)得收獲很大,。課堂教學(xué)必須做到有效的教學(xué),，否則，就等于浪費(fèi)自己和學(xué)生的寶貴的時(shí)間,。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,。要想真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效我覺(jué)得可以嘗試以下兩點(diǎn)：

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于激勵(lì),，把好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣和求知欲，喚起探究欲望,。同時(shí)，教師在課堂上激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的同時(shí),，還要給學(xué)生設(shè)置一定的懸念,，激發(fā)學(xué)生在課外完成。比如在教學(xué)《大樹(shù)和小草》時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生在校園先觀察狗尾草,、蒲公英,、車前草，并用簡(jiǎn)圖把狗尾草畫下來(lái),，觀察狗尾草,、樟樹(shù)莖的相同和不同處。最后歸納大樹(shù)和小草的相同和不同處,。教師有目的的設(shè)置一些懸念,，不僅使學(xué)生保持了持久的學(xué)習(xí)興趣，而且節(jié)省了課內(nèi)教學(xué)時(shí)間,。

在我們的生活中處處有科學(xué),，這樣我們可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決實(shí)際問(wèn)題。比如《鹽到哪里去了》一課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境,，采用生動(dòng)有趣的課件和照片,，引起學(xué)生的高度的關(guān)注。學(xué)生會(huì)懷著極大的興趣去探究,、討論,、合作，產(chǎn)生好的效果,。在設(shè)置情境時(shí),，做到情景交融，渾然一體,，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力,，改變并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，拓寬了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延,。

提高課堂教學(xué)的有效性的途徑還有很多，做為一名教師,，我們的探索路途還很長(zhǎng),，希望在我們各位同仁的努力下，我們的有效課堂教學(xué)的實(shí)施會(huì)更上一層樓,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

新課程背景下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去,。那么,，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1,、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。

2、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心。學(xué)生取得成功時(shí),，便會(huì)產(chǎn)生一種滿足,，快樂(lè)、自豪的積極情緒體驗(yàn),，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題，并力求做到設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體,，“淺”中見(jiàn)“深”,，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫出圖形,，然后提出問(wèn)題：⑴有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

⑵這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問(wèn)題,？（讓學(xué)生探索,、討論）⑶要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋,，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是他們初步的認(rèn)知過(guò)程,。學(xué)生自學(xué)時(shí)，我要求他們做到“三動(dòng)”,，即動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓,，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線,，并把畫好以后的圖形剪下來(lái),，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折,。⑵思考討論：①圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸？②從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來(lái)來(lái)。③畫圖時(shí),，應(yīng)知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么,？⑶檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題）。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容,，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易地掌握了垂徑定理。

這樣，就通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授,，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合,、抽象,、概括的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)生,、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說(shuō),，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過(guò)程。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者；教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具,。任何一門自然科學(xué)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式。例如：商品買賣,、儲(chǔ)蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活,。

2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),、自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是他們自主地建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)他們的自主性、主體性和獨(dú)立性,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力,。

3、在教學(xué)中,，應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng),、情感交流的過(guò)程。教師的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動(dòng)的。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生不能只作聽(tīng)眾,，而應(yīng)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數(shù)學(xué),，通過(guò)思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中,，可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力,。同時(shí),，在發(fā)展個(gè)性中，要關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4、在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系,。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,；學(xué)生則是獨(dú)特的,、獨(dú)立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。

總之,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí),，而要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)所造成的時(shí)間浪費(fèi),。要想提高課堂效益,，就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容,，對(duì)必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求,、較高要求等，都要心中有數(shù),。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

如何提高課堂教學(xué)的有效性,，下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法,。

“不”意味著一種否定,，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在課堂提問(wèn)時(shí),，對(duì)學(xué)生的回答我最常用的評(píng)語(yǔ)就是“很好”、“有創(chuàng)意”等,，這種做法包含著一種期待的色彩,，能使學(xué)生不斷自我肯定，不斷進(jìn)步,。

老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神，激勵(lì)他們積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上,。

疑問(wèn)是思維的火種,，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛,。

數(shù)學(xué)課是一門枯燥無(wú)味的課程，學(xué)生厭學(xué),、教師厭教,。因此，教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義,。

隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,，過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩,、動(dòng)畫,、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”,，使學(xué)生身臨其境,，從而收到良好的效果。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式,。在合作學(xué)習(xí)中,，小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作，相互啟發(fā),。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，加深對(duì)問(wèn)題的理解。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,。發(fā)材料,、做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù),、發(fā)言,、總結(jié)、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來(lái)承擔(dān),，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子,，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。

必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō)，尊重別人的意見(jiàn),，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng),、互助、互勉,、互進(jìn)”的局面,。

合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多,，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)提示,、點(diǎn)撥,、引導(dǎo)等方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,。

總之,，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求,。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué),，取出華而不實(shí)的花架子，少一些浮躁,，多一些務(wù)實(shí)的探究,。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思,，在反思中改進(jìn),，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣,，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。 “有效學(xué)習(xí)”校本研修反思（二） 我們常常期待這樣的教學(xué)：見(jiàn)解深刻,、獨(dú)具慧眼,、旁征博引、循循善誘,、充滿智慧,、精益求精，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望,。這就不得不提到“教學(xué)有效性”這5個(gè)字,。那么在新課改下,，怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢？我有三個(gè)方面的思考

德國(guó)教育家第斯多惠則有這樣一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！倍抡n標(biāo)教育的理念中“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的“導(dǎo)課”環(huán)節(jié),，雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn),，但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識(shí)的鋪墊和心理準(zhǔn)備。但,，無(wú)論是哪種形式的導(dǎo)入模式,，始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則：1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn),；2,、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡(jiǎn),點(diǎn)到為止，把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi),。

在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí),。更多的考慮讓學(xué)生如何“學(xué)”而不是教師如何“教”。

巴爾扎克說(shuō)過(guò)“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)”,。 提問(wèn)作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式,，已得到廣大教師的普遍認(rèn)同，有效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)探究欲望和思維能力,。經(jīng)驗(yàn)表明：指向明確，又逐層遞進(jìn),、層層深入的提問(wèn)才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,。

那么教師要做到以上三點(diǎn)，就得從各個(gè)方面提高自己的專業(yè)修養(yǎng),，一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度.獨(dú)到,。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。教師對(duì)教材要有真知灼見(jiàn),，能夠于平凡中見(jiàn)新奇,，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn),。

總而言之,，當(dāng)學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到驚奇與向往,，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)努力掌握一種知識(shí)與技能的體驗(yàn)時(shí),，教學(xué)已經(jīng)叩響了成功的大門了。有效教學(xué)是一套行之有效的策略,，是教育改革的一種目的,，是我們教師奮斗的一個(gè)目標(biāo)。只有注重教學(xué)目標(biāo)的全面性,，巧用各種教學(xué)方法與策略,，優(yōu)化和組合各種課堂教學(xué)模式，在師生之間建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性,。

課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會(huì)共3

教研室“課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教研室課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

前幾天，我們學(xué)校有幸請(qǐng)來(lái)了教研室張主任,，他為我們帶來(lái)了專題講座有效課堂教學(xué),。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)---有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓我有不小的觸動(dòng)和收獲,，使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂,，豁然開(kāi)朗；特別是在有效性,、生成性,、三維目標(biāo)、教學(xué)情景,、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺?，F(xiàn)在作為一名普通的小學(xué)老師，我的體會(huì)如下：

首先,，通過(guò)課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。情感態(tài)度和價(jià)值觀才是有效課堂教學(xué)的核心,，知識(shí)與技能是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，只有過(guò)程與方法才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知,，從不能到能的變化上,。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展,。

其次，在學(xué)習(xí)中，我知道了：從教師的角度來(lái)講,，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的教,，并克服無(wú)效的教。有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教,，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接的促進(jìn),，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多,、更快,、更好、更深,；二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教,，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力,，達(dá)到了不需要教,。有效性指通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊(yùn)涵的靜態(tài)的知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容，另一方面要注重開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)容。

再次,，做為教師而言,，我要克服無(wú)效和低效的教學(xué)。要著力做到：牢固樹(shù)立三維目標(biāo)的的意識(shí),，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo),，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提,；要依據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色,，抓住教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟,，要真正確立學(xué)生主體地位,，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來(lái)，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成,。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：深刻,、獨(dú)到,、廣博、啟發(fā),、機(jī)智,、絕招。希望我今后的課堂教學(xué)：見(jiàn)解深刻,、獨(dú)具慧眼,、旁征博引、循循善誘,、充滿智慧,、精益求精，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望,。有效的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,，卻沒(méi)有意識(shí)到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說(shuō),，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性,。

新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性,。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧,、激情,、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識(shí)的學(xué)生,。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上,，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用，更體現(xiàn)在對(duì)自我的認(rèn)同和自我反思上,。所以說(shuō),，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù),，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想,、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)師生智慧的生成。讓智慧回歸教育,，讓智慧喚醒課堂,。實(shí)際上，評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī),。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂,、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，也才能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力,。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長(zhǎng),。葉瀾教授早就說(shuō)過(guò)，課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,。對(duì)于學(xué)生而言,，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量,，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言,，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成,。它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受,、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價(jià)值的體現(xiàn),。馮建軍教授也說(shuō)，要將生命融于教育,，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸顯生命的靈動(dòng),、自由和獨(dú)特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

總之,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題,，使學(xué)生愿學(xué),。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,，是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能,。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問(wèn)要集中,，不能太散亂,，指向性要明確，化零為整,。整體性提問(wèn)的設(shè)計(jì),，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，將備課中初擬的零散問(wèn)題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn),。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),，達(dá)到事半功倍的效果。

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況,，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題,，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù),，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答,。再次，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答,。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒,。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),，教師就更要耐心傾聽(tīng)，同時(shí)積極思考,，以及時(shí)作出評(píng)價(jià),。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅,。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué),。在這一方面我一直很欠缺,，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。

其實(shí)，可以說(shuō),，一位教師的課講授的很出色,，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課,。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始，并貫穿于一節(jié)課的始終,。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué),，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

今天我們園開(kāi)展了《如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)習(xí),，我從中學(xué)到很多，受益匪淺,。在此我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己的一些收獲,。

所謂“有效”，主要是指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”,，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題,。

幼兒園“體驗(yàn),、探究、交往”課程的實(shí)施已有一學(xué)年了,。新課程以“幼兒體驗(yàn),、探究在先，教師推動(dòng),、提升在后”的實(shí)施策略,，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,，主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與掌握,。如何實(shí)施有效教學(xué)，可從以下幾個(gè)面著手：

教育內(nèi)容是教育的中介要素,、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果,。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定,，才能為取得最佳效果提供保障

幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此,，直觀,、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,，如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)月歷”。月歷對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)生活中處處可見(jiàn),，但幼兒對(duì)月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣,，因?yàn)樵職v上只有枯燥無(wú)味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡(jiǎn)單的文字，色彩也無(wú)鮮艷可言,，因此老師假如直接用生活中的月歷來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),，肯定不會(huì)有好的教學(xué)效果，但如果老師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫,，把它設(shè)計(jì)成可愛(ài)的月歷寶寶,，以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密，一下子就會(huì)把幼兒的注意力集中到月歷上面,，沉浸于情境教學(xué)之中,。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，既生活化又吸引了幼兒的有意注意,，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強(qiáng)烈欲望,。

幼兒園教學(xué),，以游戲?yàn)橹饕侄危虒W(xué)材料是必不可少的,，那么老師在選用材料時(shí),，首先要考慮它所蘊(yùn)含的、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值,。即能助于幼兒理解知識(shí),，掌握方法和發(fā)展能力，有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程,，這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù),；其次，學(xué)習(xí)操作材料的選擇,，還要考慮簡(jiǎn)便有效,，盡可能就地取材，一物多用,，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)確定學(xué)習(xí)材料,。

“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng)，要能保證幼兒的積極參與,，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”,。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，老師都會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒回答,，使活動(dòng)深入下去,，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，因?yàn)橹挥行У奶釂?wèn)和恰到好處的引導(dǎo),，才能使活動(dòng)有效的開(kāi)展,，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此,，教師每個(gè)問(wèn)題的提出是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè),。如大班美術(shù)活動(dòng)：畫魚。有位小朋友只畫了些很小的小魚,，比較均勻的分布著，主題不突出,。老師說(shuō)：“請(qǐng)你再把大魚畫上好嗎,？”，然后老師就走開(kāi)了,，這位小朋友看了看畫面,，沒(méi)有畫大魚的空間呀，他不知所措,，直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來(lái)的畫面,。假如老師這樣引導(dǎo)：小魚如果看見(jiàn)媽媽來(lái)了它們會(huì)怎么樣呢,？幼兒可能會(huì)說(shuō)親親媽媽，讓媽媽到身邊來(lái),，“那你讓魚媽媽游到身邊來(lái)吧”并示意可以在小魚中間疊畫一條大魚,，同時(shí)，再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚媽媽和小魚分區(qū)分開(kāi)（如用粗黑線或顏色來(lái)區(qū)分）,，畫面自然就會(huì)豐富了,。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,，但更需要教師關(guān)注幼兒,、尊重幼兒，了解幼兒的興趣,、需要,，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體,；活動(dòng)后教師善于反思,，給自己提問(wèn)題、找問(wèn)題,，一課多研,，教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我會(huì)更努力的去讓自己的教學(xué)具有有效性,！

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

3月下旬到5月下旬，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃“有效教學(xué),，高效課堂”遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),。本期雖然擔(dān)任了兩個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)，閑余時(shí)間較少,，但我還是堅(jiān)持收看視頻,，記錄筆記、認(rèn)真完成作業(yè),、勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致,，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析,；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談,。本次培訓(xùn),，給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，也給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì),。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,！

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū),，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題,、營(yíng)造交際的氛圍,，還要讓學(xué)生“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景,、提供典型案例,、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向,。

本次培訓(xùn),，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此,，我們不僅聆聽(tīng)專家的講座，以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng),，而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過(guò)程中,，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

我覺(jué)得這次培訓(xùn)是非常有效的,，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了,，但思考沒(méi)有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束,。我們將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識(shí),，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的,。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi),，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),，就叫做有效教學(xué)。

所謂“有效”,，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程,。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?jiàn),，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出,，左右逢源,。

3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測(cè)量,、可評(píng)價(jià),、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍,；為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),； 教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié),，教師要做到： 語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,；時(shí)間組織恰到好處,；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。

課后的有效練習(xí),。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力,，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師孜孜不倦,、不懈追求的目的,。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入,，以及社會(huì),、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任,，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān),，也是一個(gè)永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率,，首先要提高課堂教學(xué)的有效性,。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力,？

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,，提高學(xué)習(xí)的有效性。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”,。學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開(kāi)始的，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望,，打開(kāi)思維的閘門，使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通,，口欲言而未能”的境界,。如教學(xué)“0表示沒(méi)有的意義”時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，啟發(fā)學(xué)生參與,，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生以極高的熱情投入新知的探求過(guò)程。上課開(kāi)始,，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景,；然后拿來(lái)氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲：每次放飛一個(gè)，每放一次問(wèn)學(xué)生手里還有幾個(gè)氣球,，把手中的最后一個(gè)也放飛了,，手中沒(méi)有氣球了，還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來(lái)表示嗎,？怎么辦,？該用什么數(shù)字來(lái)表示呢？這樣,，通過(guò)安排兒童非常熟悉,，非常喜愛(ài)的放飛氣球的游戲，并在游戲過(guò)程中提出問(wèn)題,，從有與無(wú)的對(duì)比中,，突出“一個(gè)也沒(méi)有，用什么表示呢,？”自然地將0表示沒(méi)有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前,，不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙,。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求,；有了興趣,，學(xué)生才會(huì)去積極探索，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí),，變苦為樂(lè),。實(shí)踐證明，引人入勝的教學(xué)情境,，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力,。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效,，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵,，而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化,，多媒體課件的使用,，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段,，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”,，這是教育的進(jìn)步。應(yīng)該說(shuō)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。在公開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，有些教師為了追求一種時(shí)髦,，片面追求形式上的花俏,，在課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件,，其實(shí)并沒(méi)有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時(shí)的教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，使現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維,。一年級(jí)小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問(wèn)題”時(shí)，應(yīng)該說(shuō)此類問(wèn)題對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)屬于逆向思維的問(wèn)題,，學(xué)生總是定勢(shì)地習(xí)慣地運(yùn)用順向思維來(lái)思考和解決,，由于一年級(jí)的小朋友的口算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生總能一下子把答案口算出來(lái),，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計(jì)算,。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

實(shí)踐了一段時(shí)間的有效課堂,，看了相關(guān)的一些書本，對(duì)自己的教學(xué)反思如下：

以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,，只有要求沒(méi)有落實(shí),，或流于形式，甚至根本就沒(méi)有用到這一環(huán)節(jié),。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值,，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確,，沒(méi)有分解學(xué)習(xí)任務(wù),，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí),，保證預(yù)習(xí)的效果,。

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲,，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中,，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,，提高學(xué)習(xí)能力,，提高合作交流能力，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義,。展示自己生成的東西,，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花,，小組之間,、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣,。

課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式,。那么，我們必須在課堂教學(xué)的過(guò)程,，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí),，去拓展知識(shí)面,，去自主探索……。

整理,、加工,、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié),。在過(guò)去的教學(xué)中,，很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系,，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新,。因此，在高效課堂的教學(xué)中,，教師必須樹(shù)立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由,，歸納,，概括,、提煉的意識(shí)，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間,，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最有價(jià)值,、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié),。

貴陽(yáng)二十三中數(shù)學(xué)組 舒鴻莉

20xx年12月30

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三

最近，學(xué)校組織我們?nèi)w教師聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了：解讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、提高小班化教育有效性的對(duì)策建議,、提高課堂教學(xué)的有效性、怎樣做課題研究等內(nèi)容,，讓我學(xué)習(xí)之后受益匪淺,。下面就王潔老師的《提高課堂教學(xué)的有效性》來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

我自己從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)已經(jīng)十幾年了,，我覺(jué)得要提高教學(xué)質(zhì)量,，主要問(wèn)題就是如何提高課堂教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)效率提高了,，教學(xué)質(zhì)量就能有很大的提高,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我覺(jué)得要想提高課堂教學(xué)的效率，必須做到以下幾點(diǎn)：

在教學(xué)過(guò)程中,，要根據(jù)課標(biāo),、教材、和學(xué)生的實(shí)際情況,，將教學(xué)目標(biāo)定位,。學(xué)生已經(jīng)有了哪些知識(shí)與技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀分別是什么，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又是什么,；在課堂教學(xué)中要逐一落實(shí),，這樣才能有的放矢，各個(gè)擊破,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，對(duì)于我本身來(lái)說(shuō)優(yōu)化教學(xué)方法首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功的教法,，然后博采眾長(zhǎng)，找到最合適我和我的學(xué)生的教法,，靈活運(yùn)用到教學(xué)中去,。潘主任介紹的洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn),、梨園經(jīng)驗(yàn)等都值得我在實(shí)際教學(xué)中去應(yīng)用和探索,。

一節(jié)課45分鐘，如果課堂結(jié)構(gòu)松弛,，進(jìn)程緩慢,，知識(shí)容量少，也談不上課堂教學(xué)的實(shí)效性,，所以我在教學(xué)時(shí)做到把握知識(shí)的重難點(diǎn),，精講多練，老師如果高效率的教,，學(xué)生也會(huì)高效率的學(xué),，提高教學(xué)力度，以達(dá)到最好效果,。

實(shí)踐證明,，合理地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠易于解決知識(shí)的重難點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,，強(qiáng)化學(xué)生記憶,，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用,，可以有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧,、持續(xù)地發(fā)展,，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育,，就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。所以教師要放開(kāi)手腳,，以合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去探索知識(shí)的奧秘：用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍,，充分培植學(xué)生天生我材必有用的自信心，從而讓學(xué)生以活躍,、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景,。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,，讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象,、枯燥的課本知識(shí),，而是充滿現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的不是知識(shí)的灌輸,，而是自主學(xué)習(xí)的魅力、成功的體驗(yàn),，這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn),。

教師的造就，是為學(xué)生創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生發(fā)展自己的彈跳力,，自己跳過(guò)橫桿，而不是把學(xué)生托過(guò)橫桿,。教師不應(yīng)當(dāng)放棄自己的責(zé)任,，但教師的責(zé)任不是教師講,，學(xué)生聽(tīng)，這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘,？ 把舞臺(tái)讓給學(xué)生,，一個(gè)個(gè)學(xué)生的慷慨激昂，造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互傳染,，這不是教師一個(gè)人在那塊瘠薄的土地所能比擬的教師的責(zé)任,，就是為學(xué)生創(chuàng)造條件，使教育的意義學(xué)生的發(fā)展得到實(shí)現(xiàn),。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)免費(fèi) 有效課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四

興凱湖中學(xué)龐曉春首先從高效課堂的定義來(lái)看,，它是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。要想讓課堂效益最大化,，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),。

第一、看學(xué)生是否愿意學(xué),，看學(xué)生是否對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。

1,、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

首先加強(qiáng)情感教育,，創(chuàng)造和諧氛圍,。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好,，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。有哲人曾說(shuō)：“親其師則信其道”,；還有一個(gè)成語(yǔ)叫“愛(ài)屋及烏”所以,，能否培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，從而影響其學(xué)習(xí)效果,。

在我的教學(xué)過(guò)程中，我也正在感受著這句話給我?guī)?lái)的效果,。同初一孩子相處的過(guò)程之中,，讓我體會(huì)到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果,。和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的,。所以無(wú)處不以德育為先！

2,、在課堂上,，組織豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),。

愛(ài)玩是孩子的天性,，競(jìng)爭(zhēng)也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型,，可將英語(yǔ)教學(xué)游戲化,，競(jìng)賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,，它是滿足的源泉”,。競(jìng)賽和游戲也是學(xué)生最樂(lè)于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段,。

第二、學(xué)生“會(huì)不會(huì)學(xué)”,。學(xué)生有沒(méi)有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習(xí)方法,。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點(diǎn)撥，和課后的耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo),。

1,、課堂教學(xué)中智慧的點(diǎn)撥也是很見(jiàn)我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細(xì)研讀教材的功夫,；在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件,；在于老師能否針對(duì)自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動(dòng),。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分學(xué)習(xí)活動(dòng),，又能夠又大量的知識(shí)的積累。

第三,、學(xué)生樂(lè)不樂(lè)學(xué),。我把它理解成學(xué)生能否在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂(lè)著”。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

只要找到學(xué)生的需求和興趣所在,，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來(lái)了,。不用你跟學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲,，他會(huì)自己主動(dòng)來(lái)找你。現(xiàn)在上英語(yǔ)課,，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習(xí)慣舉手發(fā)言了,。因?yàn)檫@已經(jīng)成了他們上英語(yǔ)課的一種習(xí)慣。既讓他們完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，又能讓他們體會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的成就感和快樂(lè),。

其實(shí)，在這個(gè)社會(huì)每個(gè)行業(yè)都在追求高效,，商人希望用最少的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,；農(nóng)民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂,，我們的產(chǎn)品就是我們的學(xué)生,，所以讓學(xué)生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。