在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇一

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁(yè)的例題,，以及相關(guān)的練習(xí)題,。

探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過(guò)直觀,、簡(jiǎn)單的找規(guī)律方面的內(nèi)容,，但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,，教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，感受數(shù)學(xué)的探索性,，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，教師必須轉(zhuǎn)變角色,，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,，給學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察,、猜測(cè),、試驗(yàn)、歸納,、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生看一看,，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解規(guī)律,，初步建立規(guī)律的概念,。

（1）使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（2）使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析,、比較、綜合與歸納等思維能力,。

（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生找出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律,，通過(guò)找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教具：主題掛圖,、教學(xué)課件,。

學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。

1,、在教學(xué)思想上,，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中,。

2、在教學(xué)方法上,，采用直觀法,、游戲法、動(dòng)手操作,、引探等方法,，從扶到放，讓學(xué)生在觀察,、比較,、嘗試、探索,、練習(xí),、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者，合作者,、因此,，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供自主探索,，合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流,，操作的過(guò)程中找出規(guī)律,。

師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎,？游戲名字叫猜一猜,，請(qǐng)看：

1、出示：

你們猜一猜,，下一個(gè)氣球是什么顏色,？

2、出示：

請(qǐng)你們猜一猜,，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,，且更美呢？

師：你們真棒,！能準(zhǔn)確地猜出問(wèn)題的答案,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們剛才在猜的過(guò)程中,，是根據(jù)找什么而猜出來(lái)的呢,？

生：找規(guī)律,。

師：對(duì)！你們找到了它們的排列規(guī)律,。

板書(shū)課題：找規(guī)律

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,，只要找到規(guī)律，就能解決很多疑難,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中一些常見(jiàn)的物體的排列規(guī)律。

（設(shè)計(jì)理念：以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題,，既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望）

出示教學(xué)主題圖：小兔樂(lè)園

師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂(lè)園,！

1,、提出問(wèn)題，小組討論

師：請(qǐng)你們把在小兔樂(lè)園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō),。

2,、觀察數(shù)數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，每行物體有多少個(gè),，它們的排列有什么特點(diǎn),？

教師依次提出教科書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),，分別得出兩種物體的個(gè)數(shù),，然后按問(wèn)題順序，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,，分別板書(shū)三行,，顯現(xiàn)出各是多少。

3,、比較發(fā)現(xiàn)

（1）師：比較每行兩種物體,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先和你的同桌說(shuō)說(shuō),。

（2）組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，教師幫助學(xué)生把話說(shuō)通順,，清楚。

4,、歸納規(guī)律

（1）師：通過(guò)觀察,、比較、交流從,、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂(lè)園的情景中有怎樣的規(guī)律,？

（2）學(xué)生歸納規(guī)律,。（板書(shū)略）

（設(shè)計(jì)理念：利用教材主題圖提供的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察,，通過(guò)數(shù)一數(shù)，比一比,，說(shuō)一說(shuō),，小組交流的方式，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律,，尋找規(guī)律）

擺一擺,，比一比，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具,，用幾根小棒,，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個(gè)石子,。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個(gè)數(shù),，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比,，一樣嗎？

（2）組織全班交流

（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),，對(duì)新知起到檢查,、鞏固、提高的作用,，對(duì)規(guī)律有著更深的理解,，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成）

1、生活處處有規(guī)律

師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎,？仔細(xì)想想,，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴全班同學(xué),。

2,、欣賞生活中的規(guī)律美

展示生活中規(guī)律美的畫(huà)面

（設(shè)計(jì)理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生的思維,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）

為了鞏固新知識(shí),，發(fā)展學(xué)生思維,，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：

1、小明放學(xué)回家經(jīng)過(guò)一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿,，且還發(fā)現(xiàn)每?jī)筛娋€桿中間有一個(gè)廣告牌,，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎？

2,、河壩的一邊了75棵柳樹(shù),，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，栽桃樹(shù)多少棵,？

3,、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹(shù)，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù),，可以栽桃樹(shù)多少棵,？

（設(shè)計(jì)理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，最后一題是拓展延伸題,。這樣的設(shè)計(jì)既有層次,，又有坡度，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查,、鞏固的作用,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。）

同學(xué)們可真行,！能夠找到了規(guī)律,，還能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在老師考考你們：誰(shuí)能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列,，并使他們排列有規(guī)律可尋,？

（設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）

師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？（學(xué)生舉手發(fā)言）在生活中,，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索,。只要同學(xué)們用心觀察,，認(rèn)真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,！

（設(shè)計(jì)理念：這樣的總結(jié),，既歸納了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激起學(xué)生不斷探索知識(shí)的決心和欲望）

附板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

圖片手帕910夾子

主題圖片蘑菇78兔子

籬笆1213木樁

圖片

兩種物體間隔著排成一行,，排在兩端的物體個(gè)數(shù)比中間的多1,，或者說(shuō)排在中間的物體的個(gè)數(shù)比兩端的少1。

（設(shè)計(jì)理念：這樣的板書(shū)既突出教學(xué)重點(diǎn),，又簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生觀察,、比較,、歸納,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)）

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇二

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容,。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,，本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng),。

知識(shí)與能力

使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí),。

1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

2.難點(diǎn)：通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、操作,、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律,。

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請(qǐng)學(xué)生到老師家做客為線索,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到老師家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi),，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

2.觀察討論,，互動(dòng)合作法,。

新課程提倡自主、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,、互動(dòng),、合作、討論等活動(dòng)探索新知,。

3.動(dòng)手操作,，積極活動(dòng)法,。

教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

4.尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展。

今天的教育是關(guān)注人的教育,，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題,，營(yíng)造一種新型的,，更有人情味的課堂教學(xué)形式,。

一、激趣談話,，復(fù)習(xí)舊知,，為引新課作準(zhǔn)備,。

師：今天陽(yáng)老師想考考大家，不知大家有沒(méi)有信心,？

(1).拍手小游戲,。聽(tīng)老師拍堂,，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起拍掌,。

(2)說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些幾何圖形,？用學(xué)過(guò)的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形,，讓學(xué)生接著往下擺,。

二,、導(dǎo)入新課

剛才大家所進(jìn)行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律,，而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過(guò)的更美麗,、更復(fù)雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗,、更復(fù)雜的規(guī)律,。大家愿不愿意？有沒(méi)有信心,？板書(shū)課題：找規(guī)律

三,、 探索新知

1.欣賞主題圖，感知規(guī)律

(1)師：最近小東家買(mǎi)了新房子,，想請(qǐng)大家去做客,，愿意嗎？首先請(qǐng)大家欣賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖,，他說(shuō)他設(shè)計(jì)的這幅圖既美觀又有規(guī)律,，可我總覺(jué)得亂七八糟的，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察一下,，四人一組討論一下到底有沒(méi)有規(guī)律,？有什么樣的規(guī)律？

(2)學(xué)生：合作交流,，探索規(guī)律,，然后匯報(bào)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評(píng)價(jià),、鼓勵(lì),，增加學(xué)習(xí)的信心）

(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷茫,， 下面老師和大家一起來(lái)探索這幅畫(huà)面,，看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一行都有哪些圖形,？它們是怎樣排列的,？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系,？——（借助課件演示,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個(gè)圖形移到第二行的最后，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）

(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系,。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。

2.進(jìn)一步探索驗(yàn)證規(guī)律,。

(1)師：剛才大家認(rèn)真觀察了墻壁圖形的規(guī)律,，下面老師把地磚的圖形貼在黑板上，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎,？

(2)學(xué)生：觀察地磚圖,，觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律,？

(3)師：第四行應(yīng)該按什么順序排呢？能不能用墻面的規(guī)律來(lái)找地磚圖的規(guī)律呢,？

(4)學(xué)生：同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，補(bǔ)充第四行,。

(5)師：如果接著擺下一行,，應(yīng)怎樣擺？

(6)學(xué)生：觀察后回答問(wèn)題,。

(7)師：揭示“循環(huán)”概念,。

3.排列的變化中進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。

(1)把地磚豎著排列改成橫的排列,。

(2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎,？接下去怎么排列？

(3)指名同學(xué)上黑板擺出第四排,。

（4）把地磚橫的排列改成圓周形排列,。學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？接下去怎樣排,？

4.鞏固練習(xí)一：課件出示自我挑戰(zhàn)題。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),，從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律,。下面老師想考考同學(xué)們。

5.鞏固練習(xí)二：完成課本上相應(yīng)的練習(xí),。

四,、應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì),。

1,、拿出紅、黃,、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案,。

2.欣賞作品。

將學(xué)生作品進(jìn)行展示,，評(píng)價(jià)是否符合要求,。（只要是有規(guī)律的，都要給予表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)）,。并貼在黑板上展示。

五,、全課小結(jié),。

今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律,，同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問(wèn)題，在我們的數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索,，希望大家做有心人,，永攀高峰。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇三

各位老師：

大家好,！我今天說(shuō)課的題目是《找規(guī)律》,。

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。蘇教版教材從四年級(jí)開(kāi)始,，安排“找規(guī)律”的單元,，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后,，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性,，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值與奇妙,，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運(yùn)用觀察、分析,、綜合,、歸納和抽象、概括等方法,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。所以,，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ),。

基于對(duì)教材的理解和分析,，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）通過(guò)觀察，初步認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列的規(guī)律,。（2）通過(guò)合作探究,，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律,。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。（3）在學(xué)習(xí)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性,。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程,，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系,；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問(wèn)題,。

因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式,，提供自主探究的素材,，讓學(xué)生通過(guò)小組成員間的合作、交流,、討論,，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。

下面,，我重點(diǎn)來(lái)介紹這堂課的教學(xué)過(guò)程,。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過(guò)游戲,，導(dǎo)入新課,，引出規(guī)律的特點(diǎn)；第二部分通過(guò)主題圖的觀察以及填寫(xiě)表格,，探索規(guī)律,；第三部分通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升,，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性,，鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),；第四部分是總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律,。

在課的一開(kāi)始,，我經(jīng)過(guò)拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問(wèn)：這里有一個(gè)秘密,，是什么呢,？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問(wèn)：能不能再拍一組跟老師的不一樣的,？

通過(guò)提問(wèn),，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。

[在這里,，我從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中,，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

接著經(jīng)過(guò)擺小棒和小圓片活動(dòng),，讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開(kāi),。

1、認(rèn)識(shí)概念

師：間隔排列的規(guī)律其實(shí)還有很多很多,，今天我們只來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種,。哪一種呢？像這個(gè),，一根小棒一個(gè)圓片一根小棒一個(gè)圓片排列的,。

師生同讀，師板書(shū)：|○|○|○|○|○|○|○|○|

師：一直這么畫(huà)下去,，我們會(huì)看到最后是,？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的,，我們給它起一個(gè)名字,，叫什么呢？?jī)啥宋矬w（師生同讀師板書(shū)）

出示|○|

師：像這個(gè)呢,？也叫兩端物體,。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個(gè)名字,，叫什么呢,？（師生同讀：中間物體）

師板書(shū)

2、觀察學(xué)習(xí)

師：我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律,，知道了什么是中間物體和兩端物體,。像這種規(guī)律在我們的書(shū)本上還有很多很多。好,，請(qǐng)翻開(kāi)課本第48頁(yè),，看看你能不能找到。

板書(shū)：找

課件出示主題圖,，學(xué)生觀察,、思考。

師：看看,，圖中畫(huà)了哪些事物,？哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？

師：這幅圖中有這樣三組排列,。這些排列都蘊(yùn)涵著同一種規(guī)律,。你找到了嗎？

學(xué)生匯報(bào),，師出示表格,。

組 別

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇四

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24---25頁(yè)。

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,，通過(guò)比較,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力,。教材設(shè)計(jì)了“算一算”,、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考,、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,，感受積的變化規(guī)律,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

2,、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生概括,、總結(jié)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法：

1,、采用主題式教學(xué)，以生動(dòng)有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望,。

2,、通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程,。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個(gè)活動(dòng)面向全體,，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1,、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程,。

2,、通過(guò)男女同學(xué)搶答比賽及小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),，在探究過(guò)程中理解計(jì)算的規(guī)律,。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,，注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),。

備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,、通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義,。在開(kāi)展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們的課堂來(lái)了一位可愛(ài)的小動(dòng)物,，它就是米老鼠，請(qǐng)大家向它問(wèn)個(gè)好好嗎,？（同學(xué)們紛紛向米老鼠問(wèn)好）為了感謝同學(xué)們的友好,，米老鼠給大家?guī)?lái)了禮物，快看看是什么禮物,？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息,？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（播放課件,，出示情境圖,。）

（二）探索規(guī)律，歸納方法

師：孩子們,，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息,？誰(shuí)來(lái)告訴我們,？

生：米老鼠給我們帶來(lái)了31盒彩筆,，每盒20支,。

師：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：一共帶來(lái)多少支彩筆,？

師：誰(shuí)會(huì)列式呢？

生：生：31×20

師：不錯(cuò)！大家能算出得數(shù)嗎,？

生1：一共帶來(lái)……,，帶來(lái)600支,。

生2：620支。

生3：620支,。

師：有些同學(xué)能算出來(lái),，有些同學(xué)不能算出來(lái)，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系,，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們就會(huì)知道正確答案的，孩子們有信心嗎？

生：有,。

師：那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,，并思考這些算式的特點(diǎn)。

5×1 3×2 12×4

5×10 3×20 12×40

50×10 30×20 120×40

師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1,，仔細(xì)地計(jì)算,。

（師巡視,，并表?yè)P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生,。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)開(kāi)始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。）

師：下面我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,？

生1：等于5,、50、500,、

師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎,？

（學(xué)生說(shuō)算法。）

師：你們計(jì)算得又快又正確,，在計(jì)算過(guò)程中肯定有一定的規(guī)律,，現(xiàn)在我們就一起來(lái)找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好,？（好）師板書(shū)課題：找規(guī)律

（學(xué)生分小組討論,，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：）

師：下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么發(fā)現(xiàn),？

生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個(gè)0,。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0，積就有幾個(gè)0,。

師：孩子們真會(huì)用自己明亮的眼睛,，充滿智慧的大腦去發(fā)現(xiàn)，那每組下面的算式結(jié)果為什么都會(huì)多些一個(gè)0呢？根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)倮^續(xù)觀察這些算式里乘數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積的末尾0的個(gè)數(shù)有什么特別的關(guān)系呢,？

（一個(gè)學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣。）

師：很好,。如果我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到做這種類似的題當(dāng)中去的話就會(huì)變得越來(lái)越快,。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才會(huì)算得又對(duì)又快呢?

生：看因數(shù)里面有幾個(gè)0，積里面就有幾個(gè)0,。

師：那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢,？

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇五

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,，共安排兩道例題,。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖,、蘑菇與兔子圖,、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考,、歸納,，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析,、比較,、綜合和歸納等思維能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及能力,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn),。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教法,、學(xué)法的認(rèn)識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí),。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè),，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成,，智力,、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知,；（二）、動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知,；（三）、鞏固練習(xí),，拓展延伸,；（四）課堂小結(jié)，深化新知,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

首先讓學(xué)生們做游戲，5位女生排成一隊(duì),，在每?jī)蓚€(gè)男生中間站一個(gè)女生,。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男,、女生的人數(shù),。接著提問(wèn)：照這樣排，6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生,？7個(gè)呢,？20各呢？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書(shū)課題：找規(guī)律）,。通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考,。

（二）動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知

首先出示課件（例題中的圖畫(huà)）讓學(xué)生觀察圖中畫(huà)了那些物體？哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎,？圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論,。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神,。

接著分別出示夾子和手帕圖,，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是如何排列的,，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,，在動(dòng)手操作,、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間,。

接著出示課件（想想做做的第2,、3題）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)屏幕的演示，讓學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,。

然后通過(guò)做游戲,。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識(shí)得到拓展延伸,。

（四）課堂小結(jié),，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，并且發(fā)言,。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（最后來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書(shū)預(yù)設(shè)）

找規(guī)律

一一間隔排列

夾子手帕

蘑菇兔子

籬笆木樁

兩端中間

多1少1

這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使人看去一目了然,，記憶深刻。

以上是我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,，謝謝！

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇六

教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁(yè)例1,。

教學(xué)目的

1,、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

教具,、學(xué)具設(shè)備

圖片若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、舊知回顧

師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

□○□○□ ＿ ＿

1 3 5 7 9 ＿ ＿

2 4 6 8 10 ＿ ＿

（讓學(xué)生觀察,，說(shuō)出每道題中的規(guī)律）

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)來(lái)“找規(guī)律”,。（板書(shū)課題）

二、設(shè)置情境,，感知循環(huán)排列

1,、動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了,，你瞧,，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了。老師分步出示圖片,，讓學(xué)生觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙

第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊

第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子

第四步怎樣貼呢,，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子

師：為什么這樣貼呢,？說(shuō)出你的理由,。

2,、觀察整幅方陣圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：小動(dòng)物們輪流做排頭,。

生2：圖案的對(duì)角線處的圖案一樣。

……

3,、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)前做類似方陣圖中動(dòng)物的排列,，四位同學(xué)不停的停換位置。（體會(huì)其中循環(huán)排列的含義）

師：深入觀察,，你們還發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈,，重復(fù)輪流做排頭,。

師：剛才同學(xué)們用自己的語(yǔ)言形容出其中的排列規(guī)律,，我們還可以說(shuō)這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。

4,、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢,？我們一起參觀參觀,，有什么規(guī)律呢,？（出示第115頁(yè)兩幅圖）學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律,。

三、自由設(shè)計(jì),，加深感知

（1）同學(xué)們都很善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在來(lái)到小東的房間,，小東拿出一些貼畫(huà),。你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？試一試,。（學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),，展示交流）。

（2）根據(jù)下面的排列,，你能接著畫(huà)嗎？

◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —

（3）討論：有何規(guī)律,，與上面的相同嗎,？

☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —

得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反,。

（4）試著畫(huà)一畫(huà),，你有什么發(fā)現(xiàn),。

□■ △□ ▲△ — — □■

△▲ ▲□ ■□ — — △▲

得出：圖形的排列呈順時(shí)針循環(huán)排列,。

（5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律）

四、課后總結(jié)

體驗(yàn)快樂(lè) 體驗(yàn)成功

──《找規(guī)律》說(shuō)課設(shè)計(jì)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 肖君

一,、教材分析

教材編排意圖：

二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí),。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2,、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3,、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

二,、教學(xué)策略

設(shè)計(jì)理念：

在變化無(wú)窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息,，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離,、情感距離,，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂(lè),，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想,、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律,。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇,、思維具體形象等特征,。

我用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，提高教學(xué)效果,。

說(shuō)學(xué)法：

以人為本,，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍,。

采用小組討論的方法各抒幾見(jiàn)，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

三,、教學(xué)程序

1,、游戲激趣,、回顧舊知

回顧舊知，感受生活中的規(guī)律,，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí),。

2,、游戲激趣、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景,，給學(xué)生以充分的思維空間,。

新課開(kāi)始,，我就以學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序,，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演,，使集中精力,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒,、注意狀態(tài)等,，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄,。

3,、自主探究,、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活”。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí),，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人,。出示小東家墻面、地面問(wèn)題,，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力,。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提示規(guī)律,。

4,、自由設(shè)計(jì)、深化新知

我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象,，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍,。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律,。

反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望,。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤(pán)游戲,。設(shè)計(jì)有趣,、形式多樣的活動(dòng),，效果絕對(duì)是事半功倍的,。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得,。課雖盡,，味猶存,。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇七

在教材分析方面認(rèn)為,，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí),。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)立的單元,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，如果這節(jié)課把握不到位,，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此,，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng),，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說(shuō)是三維目標(biāo),，主要圍繞在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面,。

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)物品的有序排列，讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律，并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體,；

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂,，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從中體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列,。

為了使教學(xué)達(dá)到效果，還將在課前制作了多媒體課件,，并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋,。

在學(xué)情分析方面，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的,。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短,，精力容易煥散,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣,。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性,，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題,。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒(méi)有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。另外,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法,，這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，層層遞進(jìn),。

在教法學(xué)法中，我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果,。“數(shù)學(xué)教學(xué)”活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要做到以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,?；谝陨侠砟?，我采用了情境游戲?qū)敕?，并?gòu)建了以下的教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題。

（二）引導(dǎo)探索,，動(dòng)手實(shí)踐,，聯(lián)系生活,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律,。主要分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”,；

第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；

第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”,。

（三）課堂小結(jié)通過(guò)以上這三個(gè)環(huán)節(jié),，從看一看、說(shuō)一說(shuō),，涂一涂,、擺一擺,、做一做,、演一演、找一找等活動(dòng)中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，這樣學(xué)生會(huì)看得專心，聽(tīng)得仔細(xì),，想得認(rèn)真,，做得投入,，說(shuō)得流暢,，合作得愉快,，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,，從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo)。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣上課一開(kāi)始,，先做了一個(gè)游戲,，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,，看看哪位同學(xué)能按老師的動(dòng)作接著做下去,。我分別做了兩組動(dòng)作，我的第一組動(dòng)作是嗒嗒拍拍肩,、嗒嗒拍拍肩,；

哪位同學(xué)能接著做？學(xué)生做后問(wèn)他做得對(duì)嗎,？并說(shuō)說(shuō)你為什么這么做,？接著又做了一組動(dòng)作,，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）,。又問(wèn)誰(shuí)來(lái)接著做？并讓大家一起做一次,。目的是通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律知識(shí)的興趣,。其實(shí)在我們的生活中，就像這兩個(gè)游戲一樣,，是按照一定的順序排列的，也可以說(shuō)是按一定規(guī)律排列的,，（板書(shū)：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律,，就讓我們一起來(lái)找規(guī)律（補(bǔ)充板書(shū)課題：找）,，通過(guò)做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊,，以此來(lái)揭示課題《找規(guī)律》,。

（一）認(rèn)知規(guī)律在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材,。因此,，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，就是在每年元旦孩子們都會(huì)采取各種不同的方式來(lái)慶祝新年的到來(lái)這一情景（點(diǎn)擊出示主題圖）通過(guò)觀察,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？根據(jù)圖上情境,，孩子們會(huì)說(shuō)出小朋友在唱歌、跳舞,，圖中還有小花,、彩旗和燈籠。說(shuō)后先夸獎(jiǎng)學(xué)生們觀察得仔細(xì),！并緊接著提出你從這些彩旗、花朵,、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),。

②課件出示彩旗圖師：說(shuō)一說(shuō),，后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的？是黃色嗎,？看看對(duì)不對(duì),？（點(diǎn)擊,，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子,！為什么呢,？生：因?yàn)樾∑焓前凑拯S色、紅色,、黃色,、紅色這樣的順序一直排下去的,，所以接下去應(yīng)該是黃旗。

師：你們真會(huì)觀察,，如果讓你給彩旗分分組,，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚,，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)分,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：紅色,、黃色一組。（課件配合）

③課件出示花朵,、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了,，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么,？請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流,。（生討論,、交流）教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問(wèn)引導(dǎo),。

師：下一朵花,、下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色呢,？師：你是怎么想的,？

生1：彩花是按照紅色、綠色、紅色,、綠色這樣的順序一直排下去的,，所以下一朵花是綠色,。

生2：燈籠是按照紅色,、紫色、紅色,、紫色這樣的順序一直排列下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色,。

你來(lái)給花朵和燈籠分分組,，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚。

④課件出示小朋友的隊(duì)列圖師：同學(xué)們真能干,，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的？

生：圖上圍成圈圈的小朋友們,。

師：對(duì)了,，老師請(qǐng)這群小朋友們排成一行，猜一猜下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩,？（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）

（二）發(fā)展規(guī)律動(dòng)手實(shí)踐,、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會(huì)真熱鬧呀,，看來(lái)規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會(huì)增添不少色彩，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想,。

師：好,，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會(huì)吧,！你們看（出示入場(chǎng)券）這里有一張涂有顏色的入場(chǎng)券,，可是還有好幾處圖形沒(méi)有涂,。只要你能按入場(chǎng)券上的要求涂色，就能參加聯(lián)歡會(huì)了,。

師：請(qǐng)大家取出信封袋里的入場(chǎng)券，準(zhǔn)備好了嗎,？

生：準(zhǔn)備好了,。

師：趕快涂一涂。

（學(xué)生涂色,，師巡視）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的,？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）

生：第1排正方形是按照黃、綠,、黃,、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個(gè)問(wèn)號(hào)涂上黃色,，第2個(gè)問(wèn)號(hào)涂上綠色,。

第2排的三角形是按照藍(lán),、黃,、紅、藍(lán),、黃,、紅這樣的規(guī)律排列的。

師：他說(shuō)得對(duì)嗎,？和他涂得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,。請(qǐng)把掌聲送給自己,。

師：誰(shuí)接著來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的三組？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順利拿到入場(chǎng)券,，歡迎來(lái)到聯(lián)歡會(huì)場(chǎng),，節(jié)目正式開(kāi)始,。

（三）創(chuàng)造規(guī)律1,、火眼金睛師：第1個(gè)節(jié)目是“火眼金睛”,。游戲的方法是：看誰(shuí)能在短時(shí)間里看清楚畫(huà)面所出現(xiàn)的小動(dòng)物，并且記住他們的排列順序,，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)下一只動(dòng)物朋友是誰(shuí),？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下一只是什么小動(dòng)物,？師：下一只呢,？師：再下一只呢,？

2,、點(diǎn)星星師：第二個(gè)節(jié)目,，點(diǎn)星星,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這顆星星是什么顏色,？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)）同上,。

3、欣賞美師：節(jié)目好看嗎,？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,！可見(jiàn)呀，規(guī)律在我們生活中真是無(wú)處不在,，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來(lái)的美吧?。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；

（2）動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的,；

（3）我們的動(dòng)作可以是有規(guī)律的,，大家看看,，他的動(dòng)作有什么規(guī)律。

（4）自然界的動(dòng)植物,，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地,，就像斑馬，還有綠葉,。

（5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮,。

（6）連我們身上穿的衣服都因?yàn)橐?guī)律而顯得格外美麗,。

欣賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎,？

4,、讓我們自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造規(guī)律吧,。請(qǐng)大家拿出信封袋中的小圖片,，自己排列一組有規(guī)律的圖形。

請(qǐng)同學(xué)在投影上展示并說(shuō)一說(shuō)自己排列的規(guī)律,。

5,、律動(dòng)師：不僅圖形,、圖案的排列有規(guī)律,，連聲音,、動(dòng)作也是有規(guī)律的?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)放松放松,，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)吧?。úシ乓魳?lè)：幸福拍手歌）

師：在我們的音樂(lè)與動(dòng)作里,，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎,？（拍手、跺腳,、拍肩,、拍手,、跺腳,、拍肩）

6,、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動(dòng)作或聲音的規(guī)律嗎,？

生：能！師：先聽(tīng)清楚要求,，以小組為單位,，在小組長(zhǎng)的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演,？想好了,，可以站起來(lái)排練排練,。

（生討論，師巡視指導(dǎo)）師：哪一組先來(lái)匯報(bào),？其余的小朋友當(dāng)評(píng)委，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律,。

師：你們表演得太精彩了,，評(píng)得也很好,。老師認(rèn)為,，每個(gè)小組都能按一定的規(guī)律表演,，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手,，把掌聲再一次送給自己吧！

（四）全課總結(jié)看來(lái)規(guī)律在我們的生活中無(wú)處不在,，它給我們帶來(lái)了美的享受,。只要我們不斷地去觀察,、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，規(guī)律會(huì)讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩,。那么，下課以后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛@里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律,。

評(píng)課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課,，是一年級(jí)小朋友在在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。還要通過(guò)涂,、擺,、畫(huà)教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。整堂課陳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì),，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：

一,、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)興趣是最好的老師,，一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí),，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”,，讓學(xué)生看著屏幕畫(huà)面猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),。老師的問(wèn)題“你是怎樣知道的,？”，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),，學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答“是按一定的順序排列的”,。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，同時(shí)人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí)。

二,、以活潑語(yǔ)言形式有效提高學(xué)生的參與熱情,。

陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在整節(jié)課組織教學(xué)中,，充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切動(dòng)聽(tīng),，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問(wèn)：如“在這幅圖中你看到了什么,？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你是怎樣想的,？”“你真棒,！”“你很聰明”等等，老師因此因勢(shì)利導(dǎo),，用概括的語(yǔ)言加以總結(jié),，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生親身的感受,，較好較快地接受了新的知識(shí),，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這樣的語(yǔ)言既開(kāi)啟了學(xué)生豐富的想象力,，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流,，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)熱情。

三,、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動(dòng)手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué),。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)。一年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力有限,，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程,，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài)，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,，陳老師巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在初步掌握知識(shí)基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，通過(guò)擺圖形,、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié),，投其所好，抓住童心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在老師的指導(dǎo)、參與下,，學(xué)生通過(guò)小組合作,，在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,，突破教學(xué)的重難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),，發(fā)展了學(xué)生的能力,，提高了教學(xué)效果,。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊，設(shè)計(jì)合理,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，又具有低年級(jí)教學(xué)特色,，不失為一節(jié)好課,。

四、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗,、燈籠,、隊(duì)列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時(shí)課件就將那組排列單獨(dú)凸顯出來(lái)這樣就更直觀形象。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇八

活動(dòng)分為三大部分,。

是讓幼兒自由探索,，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片,，觀察卡片上有什么,，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列,，以發(fā)展幼兒的觀察力,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高,。

是通過(guò)觀察,，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn),、感知各種物體排列的規(guī)律,，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形,、圖案間隔排列的方法,，這是活動(dòng)中的重點(diǎn),?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律,，并將規(guī)律補(bǔ)完整,，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力,。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分,，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,，能力弱的有一種規(guī)律,，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展,。

是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

整個(gè)活動(dòng)中,，我運(yùn)用了游戲法、觀察法,、操作法,、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替,，使幼兒在看看,、想想、說(shuō)說(shuō),、做做等活動(dòng)中,，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索,、發(fā)現(xiàn),、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，提高能力,。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇九

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,。間隔問(wèn)題是比較常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。學(xué)生對(duì)實(shí)際生活里的原型比較熟悉,，容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律,，因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感,。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的`過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2,、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題,。

3,、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及初步能力產(chǎn)生,；對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念,，我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式。

1,、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，探索規(guī)律

3、運(yùn)用規(guī)律,，解決問(wèn)題

4,、深入體驗(yàn)，感受規(guī)律

5,、總結(jié)評(píng)價(jià),，延伸規(guī)律

在課的一開(kāi)始,，我先出示1,、2、3,、這三個(gè)數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù),，然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形,。先學(xué)生交流，然后師指出：原來(lái)這些數(shù),、圖形排列的時(shí)候都有一定的規(guī)律只要我們仔細(xì)觀察,，前后比較就能找到規(guī)律。

[在這里,，我從學(xué)生熟悉數(shù),、形引入，讓學(xué)生猜一猜,，從簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。（首先多媒體顯示：音樂(lè)聲中，小兔們?cè)跉g快地唱歌跳舞的場(chǎng)景）我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1,、問(wèn)學(xué)生：在小白兔的家里你看到了些什么,？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

2,、交流自己獲得的信息,。

3、問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關(guān)系嗎,？

4,、分層觀察，體會(huì)規(guī)律

前面的觀察可能是無(wú)序的,。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫(huà)了幾組物體,？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊(duì)的,？在小兔子中間還有什么,？（體會(huì)每?jī)芍煌米又g有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎？

接著再分別觀察另外的夾子和手帕,，木樁和籬笆,，樹(shù)和繩子這幾組圖，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū),。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù),，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕,、木樁與籬笆,、大樹(shù)與繩子的排列有什么規(guī)律？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。然后再通過(guò)全班交流使學(xué)生直觀地看到在每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每?jī)蓚€(gè)夾子之間有1塊手帕,，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

5,、歸納規(guī)律

當(dāng)兩個(gè)物體一個(gè)隔一個(gè)排列時(shí)，排在外面的物體比里面的多1,，排在里面的物體比外面的少1,。

[以上環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境,，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、發(fā)現(xiàn)、交流,，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過(guò)程,，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，增強(qiáng)他們探索,、研究問(wèn)題的興趣和能力。]

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少,，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來(lái)看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案,。

然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考,、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié),，我開(kāi)展了一個(gè)玩排隊(duì)的游戲活動(dòng),。

1、先請(qǐng)4個(gè)男同學(xué),，三個(gè)女同學(xué),。要求：每?jī)蓚€(gè)男同學(xué)中間站一個(gè)女同學(xué)。

2,、再請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)上來(lái)排隊(duì),，要求與上次相同。

【開(kāi)展此活動(dòng)目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析,、解決的實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問(wèn)題,，提高了解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,！】

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)：通過(guò)觀察,、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行,，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè)；如果排成圓圈,，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多,。

最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際,，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì),。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室,，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng),，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。）

【通過(guò)布置開(kāi)放性的作業(yè),，進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,?！?/p>

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家上午好,！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟,、師妹們起到一個(gè)拋磚引玉的作用。那也更真誠(chéng)希望各位能為我提出寶貴的意見(jiàn)和建議,。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課,。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，在求知中快樂(lè),，在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,。基于以上的教育教學(xué)理念,，下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法,、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來(lái)談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì),。

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng),。

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平,，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜想,、驗(yàn)證,、操作等活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供積極參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi),，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法找出圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入規(guī)律

運(yùn)用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中,，回顧學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律,，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來(lái)出示小兔家的密碼門(mén),，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。

（二）合作探索,，尋找規(guī)律

出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片,，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后,，通過(guò)課件用動(dòng)畫(huà)演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,，加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考,，在探索中思考，獲取新的知識(shí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）動(dòng)手操作，感知規(guī)律

首先是小兔乖乖熱情好客,，出示按一定律排列好的水果,，要學(xué)生接著往下排。

然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,，讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺,，加強(qiáng)感知。以猜一猜,、擺一擺,、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,。

（四）經(jīng)歷實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律

以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線,，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí),，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。最后通過(guò)設(shè)計(jì) “窗簾”圖案的游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽探索,，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮,。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起,，拓寬了學(xué)生知識(shí)面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí),、再創(chuàng)造的信心,。

（五）全課總結(jié)，升華規(guī)律

其實(shí)在我們的生活中,，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,，所以親愛(ài)的孩子們,，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律，那么,，我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗,！

以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，當(dāng)然,，還有很多的缺憾與不足,，還懇請(qǐng)各位給予批評(píng)、指導(dǎo),。說(shuō)到這里,，我想起了葉瀾教授的一段話，她說(shuō)：我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索,，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上,。因?yàn)椋挥性谶@樣的課堂上,，師生才是全身心的投入,，他們不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力,。那么，真心希望各位師弟,，師妹們能從我的說(shuō)課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué)，多看,，多練,，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活，雖平淡卻浸透著精彩,，工作,，雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂(lè)！

最后,，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：

干工作,，相信自己；肯努力,，做好自己,；常反思，看清自己,；多學(xué)習(xí),，充實(shí)自己,。

用反思回首昨天， 因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn),；

用踏實(shí)經(jīng)營(yíng)今天,， 因?yàn)檫@里書(shū)寫(xiě)著輝煌；

用驚喜期待明天,， 因?yàn)槟抢锍錆M著希望,。

對(duì)于教育教學(xué)，年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上,，我們堅(jiān)信：只要把臉迎向太陽(yáng),，撒在臉上的總會(huì)是陽(yáng)光。謝謝,！

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

聽(tīng)了一上午的課,，大家一定很辛苦吧,？而為了準(zhǔn)備這次的課，我們四個(gè)和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松,?！耙詫W(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的,，并且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)施起來(lái)也確實(shí)有一定的難度,。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處,，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會(huì)有許多的問(wèn)題和爭(zhēng)議,，我個(gè)人認(rèn)為把它看成研討課，或者說(shuō)是探路課是非常合適的,，就是通過(guò)各位同仁對(duì)我的這節(jié)課從不同的角度,，不同的層面進(jìn)行剖析，提出完善和改進(jìn)意見(jiàn),，在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行實(shí)踐和摸索，從而形成路子和模式,。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值,，這一段時(shí)間以來(lái)我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義。

下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖,，以及上完課后的一點(diǎn)個(gè)人感悟向各位同仁作以簡(jiǎn)要說(shuō)明,。《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列,，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容,。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識(shí)體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀,、顏色的變化規(guī)律,。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生也有了一定的生活積累,。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn),。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，提高數(shù)學(xué)能力，還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境,，采用直觀演示,、獨(dú)立思考、自主探究,、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索,、操作游戲的過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。教學(xué)中主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

立足與低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，首先通過(guò)拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情，并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在,，然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物,，并交代這就是規(guī)律，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,，并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望,，從而引入新課。

首先,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律,，然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問(wèn)題,，完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力還較差,，試講時(shí)采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗,、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學(xué)生感到無(wú)從下手,，甚至偏離本課主題,，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律,，使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的方法后,，再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法,，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問(wèn)題,，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來(lái)看比完全放手的效果要好,。接著通過(guò)讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式,，自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中,，選出正確的圖形,，強(qiáng)化了“在找規(guī)律時(shí)，不但要考慮圖形的形狀,，還要注意它的顏色”這一重要知識(shí)點(diǎn),。體現(xiàn)以學(xué)為主，先學(xué)后教的理念,，在學(xué)生試做,，教師講評(píng)點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力,。這里我想說(shuō)明一下,，各位老師在聽(tīng)課過(guò)程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學(xué)生交流時(shí)是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的,，我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長(zhǎng)是1號(hào),，中等不愛(ài)發(fā)言的是2號(hào)，較差的學(xué)生是3號(hào),，中上比較活躍的是4號(hào)這樣的規(guī)律為學(xué)生編號(hào)的,，按號(hào)交流可以有效的避免個(gè)別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外，迫使人人參與到學(xué)習(xí)中,，另外讓2,、3號(hào)先交流，就是鍛煉不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)開(kāi)口說(shuō)話,，強(qiáng)迫學(xué)困生去動(dòng)腦思考,，也為了克服學(xué)困生只是聽(tīng)眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的選一選的練習(xí),，教師對(duì)各組組長(zhǎng)的習(xí)題進(jìn)行批閱,，再由組長(zhǎng)批組員的習(xí)題，然后讓各組的小組長(zhǎng)幫助有錯(cuò)題的組員,，分析錯(cuò)題原因,，指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤，對(duì)依然有困難的同學(xué),，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問(wèn)題,，教師不講的原則,，進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用，并通過(guò)這一組基礎(chǔ)練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),，并通過(guò)組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，使教師初步了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,；然后通過(guò)找一找,、猜一猜、改一改這三組練習(xí),，使學(xué)生在獨(dú)立思考,，傾聽(tīng)他人回答，教師點(diǎn)撥訂正的過(guò)程中及時(shí)修正自己知識(shí)掌握上的偏差,，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)標(biāo)情況。經(jīng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的還是比較好的,，所以又進(jìn)行了說(shuō)一說(shuō),、看一看這兩組提高拓展練習(xí)，力求激發(fā)學(xué)生興趣,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到規(guī)律的美,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在（你說(shuō)了嗎,？你會(huì)了嗎,？你開(kāi)心嗎？）這三個(gè)層面的表現(xiàn),，強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí),，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，通過(guò)對(duì)個(gè)人表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志,，對(duì)小組表現(xiàn)好的畫(huà)笑臉，對(duì)小組長(zhǎng)表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長(zhǎng)稱號(hào)的方式,，全方位的激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)。并通過(guò)總結(jié)引導(dǎo),，將課堂內(nèi)容無(wú)形中延伸到課外,，力求做到課已完，意未盡,，使學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)。

教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),，雖然我竭盡所能,，但由于能力有限，所以在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)有這樣或那樣的不足,。因?yàn)槲冶救嗽诖松街?，所以不能更清楚的認(rèn)識(shí)不足，還懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn),，以幫助我不斷改進(jìn)提高,。謝謝！

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇十二

1,、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí),。

2、教材分析

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，它有著廣闊的生活背景,，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容,，即讓學(xué)生探索,，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在,。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考,，探究,，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律。

3,、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心強(qiáng),，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察,、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,?；诖耍野驯竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖,，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,；通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，并知道下一個(gè)圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。

經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ),。他們不僅活潑,，好動(dòng)，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng),，思維活躍,，敏捷。

他們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題,，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律,，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)方法上,，我采用游戲、直觀演示,、動(dòng)手操作,、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放,，讓學(xué)生在游戲,、嘗試、探索,、練習(xí),、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上,，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法,。

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入,，感知規(guī)律

以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課,。

【設(shè)計(jì)意圖：上課開(kāi)始，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式引入,，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲中來(lái),，在活動(dòng)中,，初步感知到規(guī)律的存在，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望,?！?/p>

（二）合作探究，尋找規(guī)律

1,、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了,，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì)，這是同學(xué)們布置的會(huì)場(chǎng),，一起來(lái)看看吧,。

然后課件出示教材主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的,？

【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會(huì)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活緊密聯(lián)系起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，思考,，探究,，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,，從而感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活,?！?/p>

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1,，輕而易舉,。（課件出示例1）

最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律,，體現(xiàn)了一定的開(kāi)放性,。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,，逐步發(fā)展其動(dòng)手,、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美,，并掀起了探究規(guī)律的高潮,。】

2,、擺圖找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究,，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺的活動(dòng)來(lái)探索規(guī)律,，創(chuàng)造規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié),，是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的,，我并沒(méi)有先出示例2,，而是直接將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺,，并說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律擺的,，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見(jiàn)并進(jìn)行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法,，在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力,。】

操作后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己組是怎么擺的,，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí),，水到渠成,。（課件出示例2）

3、涂色找規(guī)律

請(qǐng)學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去,，看哪個(gè)小組涂得又快,，又準(zhǔn)，又好,？涂完后,，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）

【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛(ài)好—畫(huà)畫(huà)入手,，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了他們喜愛(ài)的涂色比賽情境,，學(xué)生參與的熱情高漲，在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,?！?/p>

4、師生互動(dòng)找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來(lái)找規(guī)律,。

【設(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來(lái)找規(guī)律,，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活,，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ),?！?/p>

（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

1,、生活中找規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活,，找出身邊的規(guī)律,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,?！?/p>

2、創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,，創(chuàng)造出美麗的圖案,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)思考,，探究的方式，用涂色活動(dòng)來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對(duì)規(guī)律知識(shí)的理解和應(yīng)用,，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)?！?/p>

3,、欣賞作品

將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評(píng)價(jià),，并說(shuō)說(shuō)作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的,？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品，開(kāi)闊了視野,。在欣賞和評(píng)價(jià)活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí),。】

（四）嘗試練習(xí),，應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用,，為了鞏固新知，加深對(duì)規(guī)律的理解,，此環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),，習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣,，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題,，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學(xué)生們積極思考,，參與創(chuàng)作,，增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

（五）課堂小結(jié),，欣賞和暢談規(guī)律

1、欣賞有規(guī)律的圖片,。（播放課件）

只要我們留心地觀察生活,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,，可以幫助他們更好的保護(hù)自己,；馬路上的斑馬線，提醒我們過(guò)馬路的時(shí)候注意安全,；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬(wàn)里,，秋天果實(shí)累累,，冬天大雪紛飛，冬去春來(lái),，夏去秋來(lái),，四季有規(guī)律的變換等等。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中,，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)提供的課件的展示,，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美,，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，用于生活的思想?！?/p>

2,、課堂小結(jié)

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的,？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中,，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它,，將來(lái)把我們的生活打扮的更加美麗,，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子,！

（五）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位,，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn),，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫(huà)規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品,。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

例1例3

紅黃一組,，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn),。藍(lán)黃紅一組,，重復(fù)出現(xiàn)。

紫紅一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

女男一組，重復(fù)出現(xiàn),。

例2

正方體,、圓柱體一組，重復(fù)出現(xiàn),。

三角形,、圓形、正方形一組,，重復(fù)出現(xiàn),。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇十三

教材編排意圖：

二年級(jí)下冊(cè)第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主,，在此基礎(chǔ)上,，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律,。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律,。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離,、情感距離,，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂(lè),，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

教學(xué)方法：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好奇,、思維具體形象等特征。

我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，提高教學(xué)效果,。

說(shuō)學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地,、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍,。采用小組討論的方法各抒幾見(jiàn)，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信,。

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

新課開(kāi)始，我以動(dòng)畫(huà)卡通形象米老鼠,，唐老鴨,，米妮公主，高飛的慶祝圖導(dǎo)入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律,。

2,、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富,，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的,。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,，成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們?cè)谟^察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律,，充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活"的教學(xué)理念。

3,、自由設(shè)計(jì),、深化新知

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律,，并為下面例1的畫(huà)一畫(huà)提供心理上的導(dǎo)入,，讓學(xué)生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會(huì)設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖案，我也想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊，融入學(xué)生的心理,，以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈活運(yùn)用,。

4、實(shí)踐操作,、鞏固新知

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,，這個(gè)提議對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定是個(gè)很大的誘惑。讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,，對(duì)這個(gè)知識(shí)印象深刻,，進(jìn)行鞏固。

總之,，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇十四

《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,，豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng),，有趣地去觀察,、實(shí)踐,、創(chuàng)造、體驗(yàn),，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。”由此,，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》,，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng),，積極投身實(shí)踐,，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人,。

1、通過(guò)活動(dòng),，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列,。

2、在探索尋找活動(dòng)中,，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律,。

活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律,。

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法,、觀察法,、操作法、嘗試法等幾種方法,，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看,、想想,、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中,，邊玩邊學(xué),。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn),、生動(dòng)活潑的環(huán)境,，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力,。

活動(dòng)分為三大部分,。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列,。

第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入,，讓幼兒尋找卡片,，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化,，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列,，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高,。

第二部分是通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)現(xiàn),、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色,、幾何圖形,、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn),?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律,，并將規(guī)律補(bǔ)完整,，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力,。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分,，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng),。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,、提出問(wèn)題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

情境教學(xué)以形為手段,，以情為紐帶，以周圍世界為源泉,，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境，,，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境,，以音樂(lè)渲染情境，,，以語(yǔ)言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真、情切,、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性,，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫(huà)面的初衷。以動(dòng)入境,。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

(二)、自主活動(dòng),、探究問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題,，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、幫助者,、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。

(三),、交流質(zhì)疑,、達(dá)成共識(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見(jiàn),，及時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充,，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn),。而且我自己也傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

(四),、拓展應(yīng)用,、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題,。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性、游戲性,、趣味性,、開(kāi)放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識(shí)體系,，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問(wèn)題 。

幼兒園找規(guī)律說(shuō)課稿篇十五

1,、教材分析

《找規(guī)律》是選自人教版一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí),。

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字,、圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),，形成初步的探索意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

①結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律,，對(duì)數(shù)字,、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解,。

②經(jīng)歷探索,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法,，形成初步的觀察,、分析問(wèn)題的能力。

③能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)數(shù)字,、運(yùn)算,、圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活,，這就需要一個(gè)情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí),。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn),。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了這樣的教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———?jiǎng)邮植僮鳌献鲗W(xué)學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流探討,、動(dòng)手操作,。

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

用游戲引入,，根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理，讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),，從學(xué)生角度出發(fā),，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn),，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),，初步感知了規(guī)律的價(jià)值,。

2、引導(dǎo)探索,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不斷地促使學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉,，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律,，并加以符號(hào)化，使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀,、顏色,，它們都是一種一個(gè)的，并進(jìn)行分組認(rèn)識(shí)圖形的規(guī)律,?！?/p>

3、動(dòng)手操作,，鞏固發(fā)展

讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案,。這樣,，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多,、更復(fù)雜的規(guī)律,，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。

4,、聯(lián)系生活,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生回到生活,，尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律,。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。