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園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇一

明德興華中學(xué)在“文化立校,，特色辦學(xué)”思想的指引下，貫徹實(shí)行“全面+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式,，追求高品質(zhì)教育,，致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性”的學(xué)生,，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子帶著一門(mén)特長(zhǎng)走出校門(mén),，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。

1,、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然,、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó),、對(duì)湖南,、對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和了解，為國(guó)家,、為社會(huì),、為家鄉(xiāng)的建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)、立志成才,。

2、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,，提高綜合素質(zhì),，增強(qiáng)批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3,、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會(huì)現(xiàn)象,，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展,，增強(qiáng)社會(huì)、集體生活能力,，形成積極,、健康的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成,。

4,、增強(qiáng)教師的校本課程意識(shí)，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，提升教師隊(duì)伍整體水平,。

5、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè),，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成,。

1,、時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和工作生活奠定良好基礎(chǔ),。

2、地域性和個(gè)性化原則,。校本課程開(kāi)發(fā)要以具體地區(qū),、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源,，反映地方或?qū)W校文化特色,，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

3,、選擇性和靈活性原則,。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4,、簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫(xiě)中,，應(yīng)注意精選內(nèi)容,，合理編排，符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣,，通俗易學(xué)。

5,、主體性原則,。校本課程開(kāi)發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實(shí)踐能力,、創(chuàng)造精神放在首位,，教師和學(xué)生共同作為課程開(kāi)發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動(dòng)的積極作用,，使課程開(kāi)發(fā)在以人為本的基礎(chǔ)上突出趣味性,、科學(xué)性和實(shí)踐性。

1,、校本活動(dòng)課程在初一年級(jí)開(kāi)設(shè),，每個(gè)學(xué)期約12-14次課，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)為學(xué)生培養(yǎng)一門(mén)特長(zhǎng)的目的,。

2,、校本活動(dòng)課程固定在每周二下午第八節(jié)課開(kāi)展,，課時(shí)60分鐘。為保證校本活動(dòng)課程質(zhì)量,，周二下午不安排音,、體、美等專業(yè)課程,。

1,、科普類：如機(jī)器人創(chuàng)新與設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作,、玩轉(zhuǎn)科學(xué),、信息學(xué)奧賽等。

2,、人文類：如翰墨飄香書(shū)法的魅力,、英語(yǔ)角、中國(guó)象棋,、趣味英美文化,、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社,、生活學(xué)習(xí)在美國(guó),、漫話美國(guó)總統(tǒng)、仰望星空—走進(jìn)天文,、旅游地理,、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等,。

3、運(yùn)動(dòng)類：如競(jìng)技足球,、男子籃球,、女子籃球、羽毛球,、跆拳道,、健身健美操、武術(shù)等,。

4,、生活類：如生物與生活、手工鉤編,、自救與互救,、心理學(xué)與生活、我是女生,、生活中的趣味物理,、趣味數(shù)學(xué),、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、創(chuàng)意手工,、烘焙等,。

5、藝術(shù)類：如舞蹈,、基礎(chǔ)素描,、小合唱等。

1,、教師對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)有整體的規(guī)劃與安排。

2,、教師應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,。教師應(yīng)提前了解學(xué)情，熟悉學(xué)生興趣愛(ài)好,，充分利用課程資源,，深入挖掘?qū)W生潛能。

3,、教師應(yīng)認(rèn)真組織好課堂教學(xué),，按計(jì)劃高質(zhì)量完成教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和教學(xué)實(shí)際,，調(diào)整課程進(jìn)度,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1,、學(xué)生對(duì)校本活動(dòng)課程進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生通過(guò)自主管理模式提交課程評(píng)價(jià)反饋表，由教科室根據(jù)反饋情況對(duì)教師授課情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),。

2,、校本活動(dòng)課教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺(tái)。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績(jī),，學(xué)生作品,，學(xué)生參加課程的表現(xiàn)，對(duì)教師承擔(dān)校本活動(dòng)課程的能力水準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn),。

3、學(xué)校把校本活動(dòng)課作為年度考核評(píng)估的重要依據(jù),。教科室對(duì)教師授課情況,、課程效果及備課作業(yè)等情況進(jìn)行檢查，其結(jié)果作為本年度考核評(píng)估優(yōu)秀的重要依據(jù),。

4,、校本課程的評(píng)價(jià)結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟(jì)方面有所體現(xiàn),。所有承擔(dān)校本活動(dòng)課程老師的酬金分為兩個(gè)部分。第一部分為固定報(bào)酬,，每節(jié)課60元,；第二部分為浮動(dòng)報(bào)酬，實(shí)行平均每節(jié)40元的浮動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)前3項(xiàng)考核評(píng)價(jià)先進(jìn)的個(gè)人,，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵(lì)政策，并另外對(duì)精品課程進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

1,、走出去—組織老師參加省（市）內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn),。

2,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)—聘請(qǐng)校外有關(guān)師資，豐富校本課程體系,。

3,、老帶新—通過(guò)老教師帶教，提升青年教師教學(xué)水平,。

4,、自學(xué)—為老師提供各類書(shū)籍和學(xué)習(xí)資料，由老師自學(xué)掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力,。

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇二

1．評(píng)估學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,。

由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，不會(huì)學(xué)習(xí),，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康,，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大,、易于接受外來(lái)事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期,。

為了能使孩子們更好地成長(zhǎng),，對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分,。我校于1995年在區(qū)內(nèi)開(kāi)設(shè)鋼琴實(shí)驗(yàn)班教學(xué)班,，通過(guò)鋼琴教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶,。幾年來(lái)的實(shí)踐證明,，孩子們不僅有了一技之長(zhǎng),，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高，渾身上下散發(fā)著藝術(shù)的氣息,，令人倍感欣慰,。

2．評(píng)估教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者,，而且成為課程的設(shè)計(jì)者,、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者,，這些都要求教師不斷地去努力,，認(rèn)識(shí)課程、探索課程,。研究學(xué)生,，不僅要有扎實(shí)的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識(shí),，精湛的教學(xué)藝術(shù),，還要有融會(huì)貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師,，那就為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái),，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力,、一種挑戰(zhàn),、一種責(zé)任、一種渴望,、一種成功,。我們將和它一起成長(zhǎng)。

3．評(píng)估學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要,。

紹成小學(xué)建校以來(lái),，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為寧波市首批藝術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)校,?！稗k一所有個(gè)性的特色學(xué)校”,，這是全體師生共同追求,，也是社會(huì)各界對(duì)紹成小學(xué)的殷切期待。近幾年來(lái),，北侖作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),，社會(huì)發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高,，教育需求旺盛,，特別是對(duì)藝術(shù)教育的愿望顯得更為迫切，希望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng),、審美能力,，從而熏陶情憬，豐富內(nèi)心世界,，這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求,，可以說(shuō)我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設(shè)的,，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,。

4．分析學(xué)校優(yōu)越的課程資源。

作為北侖區(qū)唯一藝術(shù)學(xué)校,、市藝術(shù)教育特色項(xiàng)目學(xué)校,，我校有著較為豐富的課程資源：1995年，一座造型別致的典雅的鋼琴教學(xué)廳落成,，內(nèi)有40多架120型立式鋼琴,；一臺(tái)斯特勞斯三角鋼琴放于廳中央。4位專職的鋼琴教師,，95年在全區(qū)開(kāi)設(shè)了鋼琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,，將近十年的風(fēng)雨兼程奮力拼博，不斷積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),。不斷茁壯成長(zhǎng),，如今鋼琴教學(xué)已初見(jiàn)成效，取得令人欣喜的好成績(jī),，在市內(nèi)已形成了獨(dú)樹(shù)一幟的鋼琴藝術(shù)特色,。同時(shí)在鋼琴教學(xué)的帶動(dòng)下，我校又先后開(kāi)設(shè)了美術(shù),、書(shū)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)班,，通過(guò)幾年的探索，被寧波市書(shū)法協(xié)會(huì)命名為“市書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，一種濃濃的藝術(shù)氛圍正在校園內(nèi)悄然形成，藝術(shù)之花正在競(jìng)相開(kāi)放,，難怪乎幾年前國(guó)家教育司副司長(zhǎng)楊銳敏來(lái)我校視察時(shí),，欣賞著孩子們的現(xiàn)場(chǎng)演奏，激動(dòng)地說(shuō)：“真想不到,，北侖也有個(gè)鼓浪嶼”！以上的這些條件，為實(shí)施藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)提供了良好的基礎(chǔ),。

根據(jù)需要評(píng)估及結(jié)合校自身優(yōu)勢(shì),，經(jīng)校課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

1．通過(guò)藝術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合（尤其是藝術(shù)方面）素養(yǎng)和能力,，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

2．讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng),，通過(guò)藝術(shù)教育,，努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)，為他們今后提供自我發(fā)展的空間,。

3．通過(guò)藝術(shù)教育,，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),，從而豐富孩子們的人生,，使他們健康快樂(lè)地生活。

鋼琴演奏

鼓號(hào)吹奏

笛子普及

電子琴演奏

口琴吹奏

合唱表演

形體與舞蹈

毛筆書(shū)法入門(mén)教程

毛筆書(shū)法提高教程

硬筆書(shū)法教程

兒童連環(huán)畫(huà)與卡通繪畫(huà)

中國(guó)畫(huà)入門(mén)

吳丹芳

1．課程的實(shí)施

（1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組,，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，是決策者，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé),。教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng),，具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，由各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任,，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作,。

（2）制定紹成小學(xué)各門(mén)校本課程的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作,，小組本著“以校為本,，以人為本”的原則，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案,。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后,，各課程的專任老師根據(jù)些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃,，目標(biāo)明確,。以鋼琴課程為例：我們制定了鋼琴教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)；不僅有量化的指標(biāo),，比如,，每個(gè)鋼琴班的孩子經(jīng)過(guò)6年的培養(yǎng)至少要達(dá)到全國(guó)鋼琴考級(jí)六級(jí)以上水平,，優(yōu)秀的孩子盡量達(dá)到更高級(jí)別如九級(jí),、十級(jí),。但“九級(jí)、十級(jí)”不是我們終級(jí)指標(biāo),，我們正在走出這樣的誤區(qū),，為了考級(jí)而去學(xué)鋼琴,，我們更注重的是這批孩子“人格的健全、個(gè)性的完善”,。其次是課程內(nèi)容的安排,，要求重點(diǎn)明確，按從易到難,，及學(xué)生的實(shí)際,，課程資源的情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材,；怎樣組織這些內(nèi)容,，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題,，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法,、如何組織教學(xué)，一周的課時(shí)安排,，場(chǎng)地的安排,、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià),，涉及評(píng)價(jià)方式,、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。

（3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn),。

學(xué)校從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā),，因地制宜，對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn),，從而來(lái)提高他們的專業(yè)素養(yǎng),。

①“師徒制”模式。學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)有名望的學(xué)者,，專家來(lái)校授課,、帶徒。如鋼琴教學(xué)聘請(qǐng)寧波市鋼琴學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林元寧老師擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng),，每月一次來(lái)校授課,，林老師在課堂上精湛的演技和春風(fēng)化雨般的教學(xué)風(fēng)格，不僅贏得孩子們的心,，親切稱其“林奶奶”,，更讓年青教師收益非淺,。而書(shū)法方面，經(jīng)多方聯(lián)系,，特聘寧波市書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)德高望重的陳啟元老先生每周五來(lái)校一次授課,，老人不僅講授如何寫(xiě)好字，更是注重孩子人格的發(fā)展,、文化的修養(yǎng)。按老人的話說(shuō)是“字如其人,，練字修心養(yǎng)性”,，而我校的周友甫老師也有幸成為陳啟元老師的關(guān)門(mén)弟子。

②實(shí)踐性培養(yǎng)模式,。

學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)的業(yè)務(wù)脫產(chǎn)培訓(xùn),，邀請(qǐng)有名專家對(duì)藝術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座,，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。

③課題研究模式。

即學(xué)校將新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究,。如今,，我校的鋼琴教學(xué)研究取得了良好的社會(huì)反響，作為北侖區(qū)藝術(shù)學(xué)校,，寧波市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校,，我們?cè)跉v史的夾縫中找到了適合自己走的，能凸顯學(xué)校個(gè)性的路子,，于是確立了《藝術(shù)教育“校本化”與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展研究》這一市級(jí)立項(xiàng)課題,。關(guān)于這個(gè)課題的深遠(yuǎn)意義有這樣一段描述：“藝術(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情,，附著到每一個(gè)發(fā)展主體上,，延著主體的個(gè)性特長(zhǎng)潤(rùn)濕、蔓延,，甚至深入到主體的骨髓中去,，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……整個(gè)課題研究跨時(shí)三年，為了將研究細(xì)化求得實(shí)效,，我們把研究分為三個(gè)階段：

第一階段,，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施,。參與的教師立足學(xué)校特色課程特點(diǎn),，合作編寫(xiě)校本教材，把對(duì)學(xué)生德育,、智育,、體育,、美育等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各課教師再根據(jù)本年級(jí)本學(xué)科學(xué)生的個(gè)體差異,，細(xì)化基本途徑,，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施,。如鋼琴教學(xué)我們采用課程教材選編的方式,，根據(jù)學(xué)生不同程度，編排了校本課程教材,，內(nèi)容包括：《車爾尼練習(xí)曲》,、《貝多分》、《莫扎特》,、《海頓》不同風(fēng)格的奏鳴曲,；中外優(yōu)有歌曲等。而書(shū)法教學(xué)則采用教材自編方式,，我們結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字教學(xué),，精心編制了寫(xiě)字教材。（舉例）利用每天上午第三節(jié)課后15分鐘的寫(xiě)字小課練筆,，不僅讓學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力,，同時(shí)也彌補(bǔ)了語(yǔ)文教學(xué)中的不足。

第二階段：積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新,，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn),，鑒定經(jīng)驗(yàn)的可取可行性，鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上,，有所創(chuàng)新,。

第三階段：完善校本化體系，展示成果,。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系,，整理和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告,，出版研究論著,。匯報(bào)觀摩課展示，學(xué)生才藝展示及各類研究成果展示,。召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì),，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

2．建立校本課程的評(píng)價(jià)體系,。

為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，形成學(xué)校特色,，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià),，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定,，包括：教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià),，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展,。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師同行，校長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià),、方法有調(diào)查問(wèn)卷、課堂記錄,、案例評(píng)析,。

（2）對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)。我們建立了紹成小學(xué)專職教師（尤其是藝術(shù)學(xué)科教師）業(yè)務(wù)考核制度,。如鋼琴教師必須在兩年內(nèi)達(dá)到全國(guó)鋼琴考級(jí)十級(jí),，還要擅長(zhǎng)另一種樂(lè)器的演奏。同時(shí)還要加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng),，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,、談話等形式每學(xué)期評(píng)選出孩子們心目中“最喜歡的藝術(shù)老師”。目前,，我們正在著手建立“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”,。

（3）對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)時(shí),，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀察,、調(diào)查,、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外,，我們還建立了學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄袋”,，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張畫(huà)、一副書(shū)法作品,、一盒錄音帶,、一個(gè)小制作……）放到記錄袋中,，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了,，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

1．構(gòu)建校本課程三級(jí)管理體系

管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障,?！靶１菊n程”在學(xué)校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理,，教導(dǎo)處管理,，教科室協(xié)管，教研組管理,。

（1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理：

①校長(zhǎng)是第一責(zé)任人,，是身體力行者。也是校本課程開(kāi)發(fā)的總設(shè)計(jì)師,。策劃制定《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)總方案》,。并發(fā)動(dòng)全體教師積極參與，校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā),。

②校長(zhǎng)按計(jì)劃保證校本課程開(kāi)發(fā)研究經(jīng)費(fèi)到位，供購(gòu)實(shí)資材,，派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),，請(qǐng)專家講課及開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)、研討活動(dòng),，保證開(kāi)發(fā)工作的順利進(jìn)行,。

（2）教導(dǎo)處管理：

學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)、評(píng)估等工作,。

①教導(dǎo)處根據(jù)《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的總原則和總方案》對(duì)各教研組申報(bào)的校本課程進(jìn)行綜合評(píng)估和論證,，確定開(kāi)設(shè)的科目和開(kāi)設(shè)的時(shí)間。

②組織各教研組制定切實(shí)可行的校本課程實(shí)施計(jì)劃,、方案,，并由教導(dǎo)處審核備案。

③負(fù)責(zé)好全校的校本課程開(kāi)發(fā)教研等流程管理工作,，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)設(shè)的校本課程進(jìn)行具體的指導(dǎo)和落實(shí),，及時(shí)對(duì)校本課程開(kāi)展日常的考核和評(píng)估工作，并進(jìn)行檔案式的管理,，主要包括的內(nèi)容有：

a.紹成小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)總方案,；

b.開(kāi)發(fā)的課程名稱，參與的人員以及起始的時(shí)間；

c.各成員的一段背景,，承擔(dān)的工作,；

d.校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要事件；

e.教師在校本課程研發(fā)的過(guò)程中的記錄隨感,，心得,，故事，體會(huì)等,；

f.校本開(kāi)發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材,，活頁(yè)資材集，有創(chuàng)意的課程教學(xué)設(shè)計(jì),，教案運(yùn)籌等,；

g.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：如一學(xué)期一度的鋼琴音樂(lè)會(huì)；藝術(shù)周活動(dòng)：學(xué)生參加的各級(jí)各類獲獎(jiǎng)名單,，先進(jìn)事跡,，榮譽(yù)稱號(hào)等等。

（3）教研組管理：

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,，它在校級(jí)教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的全部工作,。

①組織好成員教師學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的理論知識(shí)，明確本課程開(kāi)發(fā)的目的,、任務(wù)，能制定切實(shí)可行的具體方案,，或課程實(shí)施計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行,。

②積極開(kāi)展本課程的研發(fā)活動(dòng)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和該課程的特點(diǎn),，制定教學(xué)大綱進(jìn)行自編或改編校本教材,，加強(qiáng)集體備課，制作教學(xué)用具,，達(dá)到資源優(yōu)化和共享,。

③組織好本課程開(kāi)發(fā)的小組成員，積極參與市級(jí),、校級(jí)的課程研究,，尤其對(duì)市級(jí)課題《藝術(shù)教育校本化與學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展研究》，實(shí)驗(yàn)教師更應(yīng)加強(qiáng)中期的研究,，把子課題貫徹落實(shí)到每一堂課,、每一次課程研討活動(dòng)中，及時(shí)記錄課后反思,，教學(xué)案例,、體會(huì)等第一手原始資料。

2．校園文化的營(yíng)造,。

任何一門(mén)藝術(shù)都是高雅的,，不僅陶冶著學(xué)生的情操,，而且還會(huì)彌漫在校園的每個(gè)腳落里，因此,，在校園里創(chuàng)設(shè)一種文化藝術(shù)的氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要,。

首先是校園設(shè)施，環(huán)境的布置,，早在93年,，在海外僑胞王紹成先生慷慨捐助下，在北侖中河畔一所美麗的學(xué)?！B成小學(xué)誕生,，它通體潔白，配以翠綠的琉璃瓦,，陽(yáng)光下顯得典雅大方,，而那，臨池而建的圓頂圓形的乳白色鋼琴?gòu)d更為引人注目,。而在廳外,，有一條連接教學(xué)大樓的通道，地面上雕以五線譜及鑲上黑白琴鍵,，因走廊上栽有濃密的紫藤蘿,，開(kāi)著紫色小花，美其名曰：“紫藤走廊”,。廳的左側(cè),，在綠樹(shù)草坪的映襯下，一座造型別致的雕塑悄然而立,，再加上不時(shí)地從鋼琴?gòu)d傳出那陣陣悅耳的琴聲,，孩子們置身于其中，久而久之,，身上也將散發(fā)出這談?wù)劦乃囆g(shù)氣息,。

其次是墻面文化的建設(shè)?！叭胫ヌm之室,，久而不聞其香”，都說(shuō)一個(gè)人在幽雅芬芳的環(huán)境中浸濡已久,，全身不自覺(jué)的會(huì)沾染香氣,，因此，墻面文化建設(shè)對(duì)藝術(shù)課程教學(xué)有著潛移默化的重要作用,。教學(xué)樓墻壁都是堅(jiān)實(shí)冰冷的水泥磚墻,，為使墻壁生動(dòng)起來(lái)，我們對(duì)墻面進(jìn)行創(chuàng)意：為了讓學(xué)生感受到“琴、棋,、書(shū),、畫(huà)”，是相通的,，開(kāi)拓他們的視野,，我們把書(shū)法、美術(shù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)秀作品和著名書(shū)畫(huà)家的作品表裱起來(lái),，掛在教學(xué)樓走廊,、墻壁上；為了讓學(xué)生走近一些藝術(shù)大師,，則在墻報(bào)上專門(mén)開(kāi)辟“走近大師”小欄目等,，而在窗臺(tái)或是某一個(gè)角落放著一兩盆綠色植物，蘭花,、水仙,、文竹……這些都無(wú)不在細(xì)微之處，體現(xiàn)著濃濃人文情懷,。

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇三

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革,，為了增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性,，不僅設(shè)置了包括國(guó)家課程,、地方課程和校本課程的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)施新課程,，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式,。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對(duì)于學(xué)校教師而言,，不僅校本課程的開(kāi)發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國(guó)家課程和地方課程也離不開(kāi)廣泛的課程資源的支持,。特別是校本課程具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來(lái)決定,，是在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對(duì)校本課程資源有充分的認(rèn)識(shí)和便捷的獲取途徑,。

1,、觀念與認(rèn)識(shí)

盡管校本課程開(kāi)發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地展開(kāi)，但是校本課程的內(nèi)涵與本質(zhì)到底是什么,？校本課程能給學(xué)生帶來(lái)什么,？它與國(guó)家課程、地方課程間是什么關(guān)系,？——這都需要我們解決,。

2、教師的素質(zhì)

校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，那么校本課程開(kāi)發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì),？要求教師擁有怎樣的課程能力,？教師如何寫(xiě)課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀,、知識(shí)觀,、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀,？這都是我們需要解決的問(wèn)題,。

3、條件與資源

在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當(dāng)大的差別,。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面,，往往很不平衡，從我們學(xué)校當(dāng)前的情況來(lái)看,，在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面雖沒(méi)有優(yōu)勢(shì),，但作為課程要素來(lái)源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的,，缺乏的是對(duì)于課程資源的識(shí)別,，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的意識(shí)與能力，因?yàn)槲覀円\(yùn)用這些校本課程資源并充分開(kāi)發(fā),，使之得以合理的利用,。

4、評(píng)價(jià)與改善

評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開(kāi)發(fā)有效運(yùn)行的保障,。那么如何對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià),？校本課程的評(píng)價(jià)與國(guó)家課程,、地方課程評(píng)價(jià)有什么區(qū)別,？這是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。

（一）理論依據(jù)

國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過(guò)程過(guò)于集中的狀況,，實(shí)行國(guó)家,、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,?！边@就意味著校本課程的開(kāi)發(fā)具有了法律依據(jù)，迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展期,。

（二）校本課程的內(nèi)容

校本課程的含義是寬泛的,。處于不同位置的人對(duì)課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說(shuō)是有計(jì)劃的安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程,，也是使學(xué)生獲得知識(shí),、參與活動(dòng),、增加機(jī)會(huì)的過(guò)程,。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開(kāi)發(fā)，一種是“校本的”課程開(kāi)發(fā),。我們屬前一種,，即國(guó)家在課程計(jì)劃中預(yù)留10---15%的余地，學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開(kāi)發(fā),。在這里“校本課程”是相對(duì)于“國(guó)家課程”而言的一種課程板塊,。

（三）校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義

1、校本課程的開(kāi)發(fā)是最能夠尊重和滿足學(xué)校師生差異性和獨(dú)特性需要的課程開(kāi)發(fā)模式,。校本課程的開(kāi)發(fā)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開(kāi)發(fā)模式,。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)、課程專家和社區(qū)人士廣泛參與課程決策,，所以它具有時(shí)效性強(qiáng),、開(kāi)發(fā)周期短的特點(diǎn)，它能夠充分關(guān)注并滿足學(xué)校師生及社區(qū)的獨(dú)特性及其發(fā)展需要,。因此,，校本課程開(kāi)發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個(gè)性張力的課程開(kāi)發(fā)模式,。

2,、校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過(guò)程。國(guó)家課程和地方課程的開(kāi)發(fā),，是一種相對(duì)封閉式集權(quán)式的開(kāi)發(fā)模式,。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區(qū)教育資源的大量閑置,。而校本課程的開(kāi)發(fā)則能夠有效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家,、地方、學(xué)校和社區(qū)教育資源的重組,，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享,，使各種教育資源實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的增值效應(yīng),。

3、校本課程的開(kāi)發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過(guò)程,。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是課程決策權(quán)的重新分配過(guò)程,，因?yàn)樾１菊n程開(kāi)發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權(quán)利的分配,。校本課程的開(kāi)發(fā)是對(duì)傳統(tǒng)的自上而下的課程開(kāi)發(fā)模式擁有的金字塔式權(quán)力霸權(quán)的革命性行動(dòng),，這一過(guò)程不僅能夠開(kāi)發(fā)出校本課程，同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式,，打破學(xué)校內(nèi)部復(fù)制的集中化和權(quán)力霸權(quán),，構(gòu)建一種寬容、平等,、民主的分權(quán)管理體制,。

4、校本課程的開(kāi)發(fā)是一種學(xué)校文化構(gòu)建的過(guò)程,。任何一種新的課程的開(kāi)發(fā),，必然會(huì)產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著相應(yīng)的文化建構(gòu),。校本課程的開(kāi)發(fā)必然會(huì)對(duì)已有校園文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊與破壞,，同時(shí)，它必然會(huì)建構(gòu)一種新的校園文化,，這是校本課程開(kāi)發(fā)的客觀需要,。

（四）校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開(kāi)發(fā),，首先必須樹(shù)立先進(jìn)的開(kāi)發(fā)理念,，具體目標(biāo)如下：

1、多元目標(biāo)觀

從校本課程來(lái)看,，作為國(guó)家課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分,，它與國(guó)家和地方課程的開(kāi)發(fā)目標(biāo)有一定的相關(guān)性，同時(shí)它的終極目標(biāo)是尊重并滿足學(xué)校師生的多樣性,、差異性和獨(dú)特性,，因此校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)樹(shù)立多元目標(biāo)觀。學(xué)校目標(biāo)包括兩部分,，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的特殊需要,，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力,、情感等方面的差異對(duì)課程開(kāi)發(fā)的特殊要求,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。社區(qū)目標(biāo)包括：(1)社區(qū)的個(gè)性化開(kāi)發(fā)及其資源優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)校教育的期望,。(2)是指家長(zhǎng)對(duì)子女的期望,。

2、多元的課程觀

所謂多元的課程理念是指根據(jù)不同的教育理論和學(xué)校,、社區(qū)對(duì)課程的不同需求可以發(fā)出不同種類的校本課程,。

3、多元主體觀

多元主體理念是指校本課程開(kāi)發(fā)的主體是多元的,，既可以是個(gè)體,，也可以是由個(gè)體組成的群體。

4,、分享,、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新的過(guò)程觀

校本課程開(kāi)發(fā)既重視課程開(kāi)發(fā)的結(jié)果,，也重視課程開(kāi)發(fā)的課程,。

5、自主選擇,、樂(lè)觀參與的教學(xué)觀

6,、多元、平等和個(gè)性張揚(yáng)的文化觀

7,、分權(quán)化的管理觀

校本課程開(kāi)發(fā)的管理應(yīng)樹(shù)立權(quán)變理念,。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開(kāi)發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下,，因人因地同時(shí)因事權(quán)宜應(yīng)變,，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。

8,、多元評(píng)價(jià)觀

多元評(píng)價(jià)理念是指對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行多緯度,、多層次的評(píng)價(jià)，包括：多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、多元評(píng)價(jià)對(duì)象,、多元評(píng)價(jià)者、多眼評(píng)價(jià)方式和多元評(píng)價(jià)方法,。

（五）,、校本課程開(kāi)發(fā)原則

1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則,。

2,、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。

3,、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則,。

4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則,。

5,、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則,。

校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng),，它需要有一種理性決策的過(guò)程、民主決策的過(guò)程,、科學(xué)決策的過(guò)程,。

1、采用經(jīng)驗(yàn)性研究?jī)?yōu)化組合的一系列方法,，采用“理論——實(shí)踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法,。

2、相信教師,、幫助教師專業(yè)發(fā)展,。

3、遵循一定的程序,。

4,、充分挖掘課程資源。

1,、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

2、對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查,。

3,、對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行調(diào)查。

4,、由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議,、確定校本課程內(nèi)容。

5,、培訓(xùn)校本課程開(kāi)發(fā)教師,。

6、制定,、審查校本課程綱要,。

7、組織實(shí)施,。

8,、跟蹤評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整,、總結(jié)整合,。

1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu),，由校長(zhǎng)任監(jiān)控人,，負(fù)責(zé)資金投入,、設(shè)備配備，保障物資供應(yīng),，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作,。做到分工明確、責(zé)任到人,。

2,、成立開(kāi)發(fā)小組組織課程開(kāi)發(fā)師資培訓(xùn)并制定開(kāi)發(fā)課程計(jì)劃，組織授課,。

3,、形成校本課程開(kāi)發(fā)管理制度。

1,、內(nèi)容

七年級(jí)：基礎(chǔ)健康知識(shí)

八年級(jí)：面對(duì)侵害,、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù),、自救”

2,、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

組長(zhǎng)：朱寶兵

副組長(zhǎng)：徐萍

組員：王志豐、孫遠(yuǎn)明,、郭秀芳,、呂秀芝

3、時(shí)間安排

本方案從本學(xué)期開(kāi)始逐步組織實(shí)施,，制定實(shí)施計(jì)劃安排表并在20xx年6月份前完成,。

1、授課教師的評(píng)價(jià),。教導(dǎo)室通過(guò)聽(tīng)課,、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,，對(duì)教師進(jìn)行考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果,，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,。

2,、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查,，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度,、積極性,、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀,、良好,、一般、較差”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作,、作品鑒定、競(jìng)賽,、評(píng)比,、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),。

1,、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施,、教導(dǎo)室隨機(jī)聽(tīng)課,，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

2,、教師必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度、有教案,，有學(xué)生考勤記錄,。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動(dòng),、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

5,、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì),，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇四

1,、校本課程開(kāi)發(fā)是新課程改革的需要

校本課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)今世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì),，在我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程體系根本無(wú)法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重任，所以校本課程開(kāi)發(fā)已從“制度化層面”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐層”,，并駛?cè)肓丝燔嚨?。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)驗(yàn)，新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力,，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐,，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展,，給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了新的舞臺(tái),。

2、校本課程開(kāi)發(fā)有助于學(xué)校特色和校園文化的形成

學(xué)校辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色,，為此在課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下,，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有課程資源，結(jié)合我校用朱棣文名字來(lái)命名的一所教育設(shè)施現(xiàn)代化學(xué)校的優(yōu)勢(shì),，開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟,。

朱棣文十分關(guān)注我校的教育，在訪問(wèn)我校時(shí)題詞：“小學(xué)是基礎(chǔ)教育,，是一個(gè)人在學(xué)習(xí)生涯中邁出的最重要的一步,，要在這里讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,。在朱棣文談到許多關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論中更能反映出一個(gè)科學(xué)家對(duì)當(dāng)代教育的獨(dú)到理解,，而從朱棣文本人成長(zhǎng)、成功,、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學(xué)精神,，所以開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，充分利用學(xué)校的獨(dú)特資源,，從能做的做起，去發(fā)現(xiàn),，去開(kāi)發(fā),，去建設(shè)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要,，提高校長(zhǎng)和教師的課程意識(shí)和專業(yè)發(fā)展能力,，形成和體現(xiàn)朱棣文小學(xué)辦學(xué)特色，取得朱棣文精神氳氤于校園的效果,，讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)。

3,、開(kāi)發(fā)校本課程是學(xué)校“十五”省級(jí)課題研究的有效深化

我校的“十五”省級(jí)課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》從xxxx年開(kāi)題研究至今,，我們主要從本體研究和微觀層面的學(xué)科研究?jī)蓚€(gè)方面展開(kāi)，即重視校園景點(diǎn)布置,，使特色建設(shè)“環(huán)境化”,，重視教學(xué)方式的變革，使特色建設(shè)“情境化”,。而對(duì)中觀層面的綜合性研究幾乎沒(méi)有涉及,，而開(kāi)發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補(bǔ)此方面的不足，并帶動(dòng)課題向中觀層的綜合性研究深化,，中觀層面的綜合性研究的主題是“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的研究”這也是每一位學(xué)生,、教師和一切成功人士必備品質(zhì)，我們將其整合為“成功品質(zhì)”,。在朱棣文小學(xué),，師生們是怎樣去認(rèn)識(shí)和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng)新教育思想,，是如何在學(xué)校的管理,、教育、教學(xué)和科研中體現(xiàn)的,，最后又是如何內(nèi)化為師生的一種素養(yǎng)和品質(zhì),，這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開(kāi)發(fā)，唯有這樣,，朱棣文小學(xué)的品牌才能成為世間獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)質(zhì)資源,，這真是我們要開(kāi)發(fā)校本課程的主要背景和目的。

1,、在課題研究中編寫(xiě)校本教材

學(xué)校的“十五”省級(jí)主課題是《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》,，它的研究核心是如何將朱棣文的科學(xué)精神和人文精神內(nèi)化為師生的自身素質(zhì)，這就要求我們?nèi)ナ占扉ξ牡母鞣N資料,，去研究朱棣文的內(nèi)涵,，最終必須有校本教材問(wèn)世，校本教材的出現(xiàn)也就是拉開(kāi)了開(kāi)發(fā)校本課程的序幕?，F(xiàn)在學(xué)校已編著了第一本小冊(cè)子《朱棣文》和第二本《追求與超越》,。

2、在編寫(xiě)校本教材中開(kāi)發(fā)校本課程

隨著課題研究的深入和發(fā)展,，呼之欲出的第三冊(cè)校本教材——《讓成功伴我成長(zhǎng)》也已進(jìn)入了最后定稿階段,，它證實(shí)了校本課程開(kāi)發(fā)不是一次就能完成，而是長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程,。實(shí)踐是校本課程形成的沃土,，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)踐不斷修改、補(bǔ)充,，完善校本課程,。

《讓成功伴我成長(zhǎng)》是上述二冊(cè)的繼承和拓展，此書(shū)在提煉朱棣文成功事跡的基礎(chǔ)上還與更多的科學(xué)家成功故事相映證,，并對(duì)科學(xué)的成功秘訣進(jìn)行了有效的揭示,，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，有效遷移,，積淀成功素質(zhì),。

編寫(xiě)校本教材，開(kāi)發(fā)校本課程,，在第一,、二、三冊(cè)基礎(chǔ)上第四,、五……冊(cè)校本教材將系列陸續(xù)問(wèn)世,。

3、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由校長(zhǎng)王曉春任組長(zhǎng),，葉天榮,、全柳芳、王文英等為副組長(zhǎng),，原子課題組組長(zhǎng)和課題組成員二十余人為組員,。

（2）前期論證

利用“朱棣文精神”現(xiàn)有資源，確定校本課程具體內(nèi)容并將課程綱要拿到家長(zhǎng),、學(xué)生中征求意見(jiàn),。

（3）培訓(xùn)師資

a、學(xué)習(xí)校本課程相關(guān)理論——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究,，以沙龍,、講座、研討為主要形式,。

b,、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)——學(xué)校對(duì)擔(dān)任開(kāi)發(fā)校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

（4）撰寫(xiě)課程綱要,，課程綱要要闡明下面幾方面內(nèi)容：

a,、課程目標(biāo)

b、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排

c,、課程實(shí)施

d,、課程評(píng)價(jià)

（5）校本課程實(shí)施

教導(dǎo)處、教科室做好監(jiān)控,、測(cè)評(píng),、參與聽(tīng),、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、解決問(wèn)題。

（6）課時(shí)安排：每周一課時(shí),，每周晨會(huì)一次,，每學(xué)期舉行一次班級(jí)主題活動(dòng)。

1,、重視校園景點(diǎn),，讓開(kāi)發(fā)過(guò)程“環(huán)境化”

我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和教學(xué)思想，在校園里營(yíng)造濃郁的育人氛圍,，

走進(jìn)校門(mén)“求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)映入眼簾,，兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞，中英文對(duì)照,，并配有十幾幅學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)創(chuàng)造的圖形,；宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡(jiǎn)歷，成就及照片,；宣傳牌上中英文對(duì)照的朱棣文關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論,；學(xué)校的校標(biāo)是“dw”（棣文兩個(gè)拼音的第一個(gè)字母）的變形組合，寓意是學(xué)生像剛出土的幼苗,，在知識(shí)的海洋中邀游,；學(xué)校主建筑的命名：求真樓,、啟智樓,、博學(xué)樓；景點(diǎn)設(shè)計(jì)：讀書(shū)亭,、彩虹廊,、展翅雕塑、朱棣文名言廊,；十大世界偉大科學(xué)家的頭像雕塑,；朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹；走進(jìn)體育館,，“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個(gè)性的滲透名人精神的校園文化景點(diǎn)布置,，讓學(xué)生在潛移默化中受到名人精神的激勵(lì)和科學(xué)文化的熏陶。

2,、編著校本教材,，讓特色建設(shè)“課程化”

為“十五”省級(jí)主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》需要，我們有步驟地編著關(guān)于朱棣文的系列教材,，讓朱棣文精神滲透于課堂,、家庭,、社區(qū)。

第一冊(cè)教材——《朱棣文》,，分上篇,、中篇、下篇,、三個(gè)部分,，較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡，各種記者對(duì)他的采訪以及他訪問(wèn)我校時(shí)的一些互動(dòng)情況,。

第二冊(cè)校本教材——《追求與超越》,，以十六章形式從十六個(gè)方面圍繞朱棣文文化科學(xué)精神進(jìn)行記敘和闡述，提示了朱棣文科學(xué)事業(yè)成功的秘決,。

第三冊(cè)校本教材——《讓成功伴我成長(zhǎng)》有二十二篇課文組成,，每篇課文的框架結(jié)構(gòu)相同，分四大塊：名人故事,、名人名言,、成功探秘、心動(dòng)行動(dòng),，每塊內(nèi)容都圍繞課題的主題詞展開(kāi)編寫(xiě),。

第四、五冊(cè)教本教材,，隨著課改的需要,，一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的,、循環(huán)反復(fù)的逐步完善的教材體系將問(wèn)世,，并實(shí)施于教育、教學(xué),、科研之中,。

3、重視科技教育和綜合實(shí)踐,，讓實(shí)施過(guò)程“陣地化”

朱棣文是一位偉大的物理科學(xué)家,，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我們又將科技教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)列為研究“朱棣文精神”的主要內(nèi)容,，它是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的主要陣地,，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在開(kāi)展科技和實(shí)踐活動(dòng)中積累了豐富的素材和經(jīng)驗(yàn),，把這些寶貴的材料收集和整理,、編寫(xiě)成校本教材，此教材編寫(xiě)中突出二個(gè)原則：

第一,、在教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力,，動(dòng)手能力為原則,，操作上，一是以問(wèn)題為核心架建知識(shí)結(jié)構(gòu),；二是以活動(dòng)為中心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂,，生動(dòng)活潑,，富有趣味”為原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育,，得到發(fā)展,，在發(fā)展中開(kāi)展活動(dòng)，蘊(yùn)育個(gè)性,。

校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)于完善學(xué)校的課程體系,，滿足學(xué)生需要，體現(xiàn)辦學(xué)理念與特色,，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,，體現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義,，所以評(píng)價(jià)從下面四個(gè)方面考慮：

1,、校本課程的開(kāi)發(fā)要符合課程改革的要求

開(kāi)發(fā)校本課程主要看學(xué)校是否按一定課程編制程序進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，并以學(xué)校為基地,，以校本培訓(xùn)為主要手段來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色，利用校本資源,，營(yíng)造一個(gè)多樣化的認(rèn)識(shí)論環(huán)境和活動(dòng)空間,，使多樣性的知識(shí)成為提高認(rèn)識(shí)能力的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生公正對(duì)待各種知識(shí)乃至自身經(jīng)驗(yàn)的理性態(tài)度,。

2,、開(kāi)發(fā)校本課程要體現(xiàn)學(xué)?！笆濉笨蒲谐晒?/p>

開(kāi)發(fā)校本課程是我?！笆濉笔〖?jí)主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中實(shí)踐》重要研究成果，以朱棣精神為校本課程,，首先應(yīng)看朱棣文精神是否滲透到學(xué)校教育,、教學(xué)及科研各個(gè)領(lǐng)域，讓朱棣文精神氳氤于校園,。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文,、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、實(shí)踐性作業(yè),、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,、收獲匯編成冊(cè)，形成一套適合學(xué)生課外,、社會(huì)實(shí)踐帶有研究性學(xué)習(xí)的校本課程教材,，在實(shí)踐研究中歸納出校本資源，優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終界定,。

3,、開(kāi)發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

通過(guò)編寫(xiě)校本教材，教師在教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式上是否有突破,，學(xué)校的內(nèi)涵,、特色、精神,、氛圍上是否洋溢著時(shí)代的特征和科學(xué)精神,，一句話朱棣文精神是否內(nèi)化為教師的自身素質(zhì)。

評(píng)價(jià)時(shí)以教師自我評(píng)價(jià)為主,，同時(shí)重視學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師同行,，校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià),，具體操作可用調(diào)查問(wèn)卷，課堂記錄,，案例分析等,。

4、開(kāi)發(fā)校本課程提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

通過(guò)校本教材的學(xué)習(xí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到普遍提高,，在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，敢于嘗試,，敢于標(biāo)新立異,，又敢大膽想象，細(xì)心求證,，能自信,、自主、自強(qiáng),、自立,，又虛心求學(xué)善于合作，一句話將朱棣文精神內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì),。具體操作時(shí)注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容,，評(píng)價(jià)方法：觀察、調(diào)查,、學(xué)習(xí)知識(shí)的成果展,，還可以建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展成長(zhǎng)記錄袋（將孩子成為優(yōu)秀的作品、習(xí)作放入）,。

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇五

堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針,，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，藝體素質(zhì),，心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格,，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園特色文化,，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“走班”就是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織,，依照自己的興趣,、愛(ài)好、特長(zhǎng),，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容,、形式，教師與學(xué)生通過(guò)自由選擇和雙向選擇,，建立新的班集體后統(tǒng)一管理,。本學(xué)期校級(jí)共設(shè)置了越劇、車模,、攝影,、魔方、科幻畫(huà),、石頭畫(huà),、足球、籃球,、排球,、乒乓球等十多個(gè)校級(jí)社團(tuán)，進(jìn)行拔尖型的教學(xué);年級(jí)層面按照班級(jí)數(shù)設(shè)置了書(shū)畫(huà),、棋類,、動(dòng)手做等社團(tuán)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的教學(xué),。

校級(jí)節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行整體安排：三月份是第四屆“補(bǔ)天閱讀節(jié)”，四月份是首屆“補(bǔ)天戲曲節(jié)”,，五月份是“補(bǔ)天科技節(jié)”,，六月份是“補(bǔ)天體育節(jié)”,。這些節(jié)日活動(dòng)的安排納入“選課走班”的內(nèi)容，將整體占用半天的時(shí)間搞活動(dòng),。

每周利用兩個(gè)半天實(shí)施：周三下午第二課全校實(shí)施具有區(qū)域地方特色的越劇課程,，根據(jù)學(xué)生的已有層次選課;周三下午第三課全校實(shí)施年級(jí)和校級(jí)層面的興趣活動(dòng)走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課,，分別實(shí)施閱讀,、思維、美文和主題活動(dòng)社團(tuán),，這些社團(tuán)均能做到年級(jí)內(nèi)同時(shí)(或部分同時(shí)),，將在該學(xué)科的范疇內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣,，實(shí)施走班教學(xué),。

(一)全員參與走班課程的研發(fā)

每一位教師要樹(shù)立“我就是課程”意識(shí)。根據(jù)自身的特點(diǎn)和專長(zhǎng),，積極主動(dòng)地輔導(dǎo)社團(tuán),、研發(fā)課程。每位教師要無(wú)限相信卓越課程成就卓越教師,，卓越教師研發(fā)卓越課程,，積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己,、影響學(xué)生生命成長(zhǎng)課程,。

一是開(kāi)發(fā)學(xué)科課程。加強(qiáng)和完善原有項(xiàng)目工作室,，組建新的項(xiàng)目攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì),，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能，做到有計(jì)劃,、有方案,、有活動(dòng)、有陣地,、有保障,、有成果。繼續(xù)完善越劇,、車模,、攝影、魔方,、科幻畫(huà)課程,，開(kāi)始創(chuàng)編“五彩”石畫(huà)、十二生肖、戲曲,、橡皮筋,、足球、籃球,、排球,、乒乓球、器樂(lè),、聲樂(lè)等特色課程,。二是開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā)“補(bǔ)天文化”,，開(kāi)發(fā)升旗,、入學(xué)、成長(zhǎng),、畢業(yè),、集會(huì)等儀式課程，開(kāi)發(fā)戲曲(藝術(shù)),、科技,、體育、閱讀等節(jié)日課程,。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的基礎(chǔ),。

(二)高度重視走班教學(xué)的過(guò)程

1、召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì),，號(hào)召全體教師結(jié)合自己的愛(ài)好特長(zhǎng),，確定所欲開(kāi)設(shè)的課程，報(bào)少年宮審核確定,。

2,、少年宮采用自主申報(bào)和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項(xiàng)目,，向相關(guān)年級(jí)的學(xué)生公示,。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自愿報(bào)名,，形成新的教學(xué)班級(jí),。

3、指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項(xiàng)目研發(fā)課程,，形成校本特色教材,，組織教學(xué)。

4,、學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開(kāi)展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng),，評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個(gè)人,。

1、凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生,，不得隨意缺曠和改變組別,，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載,，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況,。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng)，配合各輔導(dǎo)教師開(kāi)展工作,，敦促報(bào)名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng),。

2、輔導(dǎo)時(shí)間為周三和周五下午,，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展輔導(dǎo)工作,，有事不能開(kāi)展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告,，作好調(diào)課安排,，通知好學(xué)生，否則將按曠課計(jì)算,，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任,。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查,。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開(kāi)展,，納入學(xué)校課程管理。

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇六

提高學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),，加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng),，提高寫(xiě)字技能為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范,、美觀地書(shū)寫(xiě)祖國(guó)文字,，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1,、進(jìn)一步形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

(1)首先，要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

坐著寫(xiě)字的時(shí)候,，身子要正而直，兩肩齊平,，胸部挺起,，頭部要端正,，稍微向前，不要歪斜,；兩臀要自然撐開(kāi),，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平,，踏穩(wěn),，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，不但跟寫(xiě)字有密切關(guān)系,，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視,，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

2、掌握漢字基本筆畫(huà)和一些常見(jiàn)的偏旁部首,。

3,、了解古代書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣,。

4,、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

5,、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的章法布局,，嘗試完整作品的書(shū)寫(xiě)。

1,、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排

2,、八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課,、講課的環(huán)節(jié)外,，還要重視書(shū)寫(xiě)中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí),，每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙,，平時(shí)作業(yè)可以參照

語(yǔ)文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練,。

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,，在校內(nèi)外可開(kāi)展一些形式多樣的書(shū)法比賽，書(shū)法服務(wù)活動(dòng),，如現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽,、書(shū)法作品展覽，開(kāi)辟班級(jí)寫(xiě)字園地,、校園書(shū)法宣傳欄等等,。再就是讓他們抄寫(xiě)專欄,、辦手抄報(bào)等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),，是一些書(shū)法素質(zhì)好,、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)

他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì),。

20xx年9月：

1,、安排課程表，確定分擔(dān)班級(jí),，明確教學(xué)要求

2,、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)

3,、公開(kāi)講授研究課(王景,、汪建斌)

4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書(shū)法比賽

5,、制定毛筆書(shū)法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案

6,、迎接市級(jí)課題的開(kāi)題評(píng)估

20xx年10月：

開(kāi)展書(shū)法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng)

20xx年11月：

開(kāi)展天河中學(xué)第二輪書(shū)法教育專題教學(xué)活動(dòng)書(shū)法專業(yè)課：王景、余國(guó)鴻,、汪建斌,、段詩(shī)文

書(shū)法文化課：胡俊玲、占才勇,、彭正軍書(shū)法活動(dòng)課：張勇,、葉大俊、王新春

20xx年12月：

1,、組織書(shū)法作品參觀活動(dòng)

2,、組織古代書(shū)法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)

3、公開(kāi)講授研究課(段詩(shī)文,、王景,、余國(guó)鴻)

20xx年1月：

1、開(kāi)展書(shū)法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)

2,、七,、八年級(jí)書(shū)法教學(xué)總結(jié)研討

3、課題研究第二階段工作總結(jié)

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇七

為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,，積極開(kāi)發(fā)適合本地區(qū),、本校實(shí)際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),、健康而又全面的發(fā)展,，特制定本實(shí)施方案。

近年來(lái),，我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號(hào)《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表的通知》精神,，開(kāi)齊課程,，開(kāi)足課時(shí)，編排課程表,，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀,、書(shū)法、班隊(duì)活動(dòng),、信息技術(shù),、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門(mén)課，每周各一節(jié),。此外,，還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課，用于詩(shī)詞等韻文的誦讀和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng);在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間,，安排了大課間活動(dòng),，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵,。在學(xué)校機(jī)動(dòng)周安排了詩(shī)韻文化展演,、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專題實(shí)踐活動(dòng),。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班xx個(gè)，學(xué)生700余人,，專任教師40人,，除科學(xué)、信息技術(shù),、音樂(lè),、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對(duì)缺少外，基本上能保證國(guó)家課程的開(kāi)齊和開(kāi)足,。xx個(gè)教學(xué)班均配有班班通設(shè)備,，校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)人人通,。學(xué)校設(shè)有多媒體,、音樂(lè)、美術(shù),、科學(xué)實(shí)驗(yàn),、圖書(shū)閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場(chǎng)、塑膠跑道等運(yùn)動(dòng)設(shè)施,。除運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相對(duì)不足外,，其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的需要。

學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的思路是：以國(guó)家課程改革的精神為理論指導(dǎo),，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念,，從思想上和理論上保證國(guó)家課程計(jì)劃的實(shí)施,。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計(jì)劃，明確課程實(shí)施工作目標(biāo),，落實(shí)課程執(zhí)行工作措施,，并通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法,，積極創(chuàng)導(dǎo)自主,、合作、探究的教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,。在保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，努力開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國(guó)家,、地方,、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。在國(guó)家,、地方、校三級(jí)課程的實(shí)施中,，探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度,，探索評(píng)價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺(tái),，提高教師的教學(xué)水平。

校本課程開(kāi)發(fā)設(shè)想：

中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，千百年來(lái),，詩(shī)歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此,，學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂的詩(shī)意追尋》市級(jí)課題的研究中,，開(kāi)展了中華詩(shī)詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典,、童詩(shī)童謠編創(chuàng),、詩(shī)歌教學(xué)研討等詩(shī)教活動(dòng)，形成了低年級(jí)童謠,、中年級(jí)童詩(shī)和高年級(jí)古詩(shī)詞三個(gè)層次的詩(shī)教課程,。20xx年，學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上,，提煉出了“詩(shī)韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色,，并成功申報(bào)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)詩(shī)韻校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》,。詩(shī)韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是：以詩(shī)韻校園文化建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理,，構(gòu)建校本課程,，從而豐潤(rùn)學(xué)校的文化內(nèi)涵，塑造學(xué)校的文化精神,。詩(shī)韻校園文化建設(shè),，著眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在詩(shī)韻芬芳的校園生活中,，成為有“詩(shī)心”的人,，從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎(chǔ)。詩(shī)韻校園文化建設(shè),，著眼教師的專業(yè)成長(zhǎng),，引領(lǐng)教師在充滿激情，充滿自信和關(guān)愛(ài)校園氛圍里,，提升文化品位,，享受教育樂(lè)趣，成為具有詩(shī)人氣韻的教師,。

該課題20xx年4月開(kāi)題,，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的研究與實(shí)踐，已初步形成了以詩(shī)韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想,。

課程主題是：讓生命追尋詩(shī)意的棲居,。

課程內(nèi)容包括四個(gè)方面，即：

1,、體育類課程——夯實(shí)生命根基;2,、藝術(shù)類課程——潤(rùn)染生命底色;3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;4,、詩(shī)教類課程——暢享生命圓融,。

其中，詩(shī)教類課程為必修課程,，從一至六年級(jí)形成童謠,、童詩(shī)、中華經(jīng)典詩(shī)文三個(gè)系列,，每周兩讀一課,。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修,。體育類有乒乓球,、籃球、跳繩、踢鍵,，藝術(shù)類有書(shū)法,、國(guó)畫(huà)、樂(lè)器,、舞蹈,，智育類有三棋、科技,。

四,、20xx—20xx學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃推進(jìn)安排

20xx年8月——9月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定執(zhí)行課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)校本課程方案;建立課程實(shí)施活動(dòng)小組,，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施;編制學(xué)校課程的課時(shí)計(jì)劃，開(kāi)齊國(guó)家課程,，開(kāi)足課時(shí),。

20xx年10月——11月，進(jìn)一步完善詩(shī)教類課程的教材編制,，全面開(kāi)展詩(shī)教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng);籌備選修類課程的師資,、場(chǎng)地、教具,、教材,，逐步實(shí)施教學(xué)。

20xx年xx月——20xx年1月,，完善選修類課程的教材編制,，全面實(shí)施選修類課程教學(xué);開(kāi)展詩(shī)教類課程成果展示活動(dòng)。

20xx年3月——20xx年4月,，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù),，掌握課程改革的新理念;開(kāi)展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng),。

20xx年5月——20xx年6月，開(kāi)展校本課程的展示活動(dòng);進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結(jié)和反思,，編制下一年度課程實(shí)施方案,。

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇八

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》的文件精神，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),，并積極響應(yīng)國(guó)家“xx”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育的號(hào)召,，為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),，特將“硬筆書(shū)法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開(kāi)發(fā)、管理,，實(shí)施,。

1,、素質(zhì)教育的需要

書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶,，在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn),。而硬筆書(shū)法更是以其便捷的實(shí)用性,、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了廣闊的空間,。書(shū)法教育以其特殊的功能,，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。

2,、學(xué)生成長(zhǎng)的需要

方塊字是我們的國(guó)粹,，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功,。民族文化是最具有生命力的,，是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰。從兒時(shí)學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始,，鋼筆,、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個(gè)人走過(guò)一生的路程,。有人為自己能寫(xiě)一手漂亮的字感到自豪,、自信，也有人為自己無(wú)法寫(xiě)出像模像樣的字而感到痛苦,、自卑,。有人因?qū)懽值木壒剩@得某方面的成功,；也有人因?qū)懽值木壒?，曾失去某方面的機(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長(zhǎng)的同時(shí),，人們?cè)趯?xiě)字方面會(huì)有或多或少的進(jìn)步,，但進(jìn)步需要自身的努力，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,，更需要正確的指導(dǎo),。寫(xiě)字非書(shū)法，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō),，字寫(xiě)好了,，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書(shū)法。硬筆書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)，不但能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行正確的指導(dǎo),，讓學(xué)生理解書(shū)法的內(nèi)涵,，培養(yǎng)孩子們硬筆書(shū)法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力,、尊重他人的品格、做事專一的精神,，而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致,、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過(guò)書(shū)法欣賞、創(chuàng)作,，自覺(jué)抵御社會(huì)不良習(xí)俗影響,，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(zhǎng),、培養(yǎng)的規(guī)律,，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的意義。

3,、學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀的需要

當(dāng)前青少年的寫(xiě)字水平有著普遍下降的趨勢(shì),，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏加快,；(2)以學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，致使學(xué)校,、家庭,、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求,；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高，運(yùn)用廣泛,，普及面廣，嚴(yán)重沖擊著書(shū)法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,，人們開(kāi)始或多或少地忽視寫(xiě)字訓(xùn)練,；(4)寫(xiě)字“雙姿”的不端正，導(dǎo)致部分學(xué)生近視,、體形改變等一系列問(wèn)題,。

4、師資條件的具備

以前，我校曾長(zhǎng)期開(kāi)展過(guò)寫(xiě)字課教學(xué),，有一定的師資基礎(chǔ),。長(zhǎng)期的基本功訓(xùn)練，不但提高了我校教師的寫(xiě)字水平,，而且激發(fā)了部分教師對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好,，楊軍波、亓芹,、張慶鵬,、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書(shū)畫(huà)院等地進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高了自身的.書(shū)法技能和理論水平,，為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了充分的師資條件,。

1、心理學(xué)依據(jù)

哲學(xué)家康德說(shuō)：“手是腦之分店”,。經(jīng)常鍛煉手,，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明,，人的心理是大腦對(duì)各種信息刺激的反射活動(dòng)，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,，指紋上有無(wú)數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng),，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦,，要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一種愛(ài)好,。”因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書(shū)法訓(xùn)練,，是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動(dòng),。人們常說(shuō)的“心靈手巧”，也正是如此,。

2,、學(xué)科依據(jù)

(1)硬筆書(shū)法具有很強(qiáng)的時(shí)代性。任何一門(mén)藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā),、生存,、發(fā)展、變化的社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的,。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便,、省時(shí)間”,，使“一個(gè)人的有限的生命，更加有效,，也即等于延長(zhǎng)了人的生命”,。可以說(shuō),，硬筆書(shū)法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏,，與現(xiàn)代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合。

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇九

一,、指導(dǎo)思想

1,、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu),。

2,、著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性,。

3,、提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新,，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位,。

二,、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定,，發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南,。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路

我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是：立足本校本土,，重點(diǎn)突破,，全員參與，穩(wěn)步推進(jìn),，全面展開(kāi),。工作上要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強(qiáng)教育科研為后盾,，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口,，切實(shí)加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo),，精心組織,，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，確保校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施,。

四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

1,、科學(xué)性原則

提倡和推崇科學(xué),，重視各門(mén)科學(xué)知識(shí)在校本課程體系中的地位，及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就,。

2,、民主性原則

校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體,。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè),。

3,、針對(duì)性原則

校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和有利于發(fā)揮教師的專長(zhǎng),。

4,、人文性原則

在校本課程的目的上，崇尚個(gè)性,；在校本課程實(shí)施過(guò)程中,，重視受教育者的需求和興趣,，講究教學(xué)方法,，為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障,，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng),。

5,、趣味性原則

校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。盡可能采取自主,、探究和合作的學(xué)習(xí)方式,，促使學(xué)生拓展思維,、開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

7,、本土性原則

最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力,、物力,、財(cái)力等課程資源。

五,、校本課程開(kāi)發(fā)的程序：

1,、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開(kāi)設(shè)，每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜,。

2,、按課程計(jì)劃實(shí)施教學(xué),。對(duì)課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究,。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇十

由于受“應(yīng)試”教育的影響，多年來(lái)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的空間主要停留在課本上,，各種客觀存在的教育資源被浪費(fèi)或忽視,，整個(gè)教育過(guò)程被考分左右，為題海困惑,，教師視教材為全部,，把學(xué)生視為承載知識(shí)的容器，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的全盤(pán)接受,，最終造成學(xué)生表面上掌握的知識(shí)比較多,，但綜合運(yùn)用知識(shí)的能力差，對(duì)教師,、教材的依賴性增強(qiáng),，也造成了學(xué)生主體意識(shí)淡薄，創(chuàng)新意識(shí)欠缺,，給今后的發(fā)展帶來(lái)障礙,。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),對(duì)每個(gè)新世紀(jì)公民提出了全新的要求，要求人們具有創(chuàng)新意識(shí),，探究能力,，具有較強(qiáng)的搜集、處理,、運(yùn)用信息的能力,，更要學(xué)會(huì)做人，重建起新一代中國(guó)人的人生信念,。我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶——漢字,、古詩(shī)等不僅能給學(xué)生提供文學(xué)滋養(yǎng)，而且融會(huì)其中的智慧,、風(fēng)骨,、胸懷和操守，都將是培養(yǎng)新型人才的重要資源,。

新時(shí)期的少年兒童,，多為獨(dú)生子女，他們深受父母的寵愛(ài),，生活自理能力普遍較差,，我校正視現(xiàn)狀,，利用寄宿制的有利條件，利用校園文化對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范,，科學(xué)系統(tǒng)的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育,，磨練學(xué)生意志，以期形成堅(jiān)強(qiáng)果敢的品質(zhì),。

學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要,，個(gè)性的充分發(fā)展,，是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。為了對(duì)我校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)估,，我們組織設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,，在評(píng)估過(guò)程中按照學(xué)生的年齡特征，學(xué)校分別就低,、中,、高三個(gè)年齡段的學(xué)生按照舉手表決、選項(xiàng)填空,、直接答卷三種方式,，對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行了全方位的評(píng)估，結(jié)果顯示,，我校學(xué)生對(duì)書(shū)法,、唐詩(shī)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成比較感興趣。

基于以上考慮,，我們以新的課程標(biāo)準(zhǔn),、教育理念作支撐，開(kāi)發(fā)書(shū)法藝術(shù),、古詩(shī)賢文和學(xué)生操行等校本課程資源,，以期培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞能力和堅(jiān)定的人生信念,，使他們終生受益無(wú)窮,。

1、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神,，確立現(xiàn)代教育觀,，課程觀，質(zhì)量觀,，利用課程分級(jí)管理的體制,，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色,。

2,、校本課程的開(kāi)發(fā)，旨在通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,，以學(xué)校為本,，以學(xué)生為本的理念，強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性,、民主性,、參與性、交流性,。

3,、校本課程通常是由校長(zhǎng)、教師,、學(xué)生及家長(zhǎng)代表來(lái)決策,，采用實(shí)踐—評(píng)估—開(kāi)發(fā)的模式。

1,、使學(xué)生了解,、熱愛(ài)我國(guó)燦爛的文化，以最便捷的方式,，獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊(yùn)的新一代建設(shè)者,。

2、確定學(xué)校校本課程的名稱,、內(nèi)容,，并進(jìn)行合理的安排，探索校本課程的教學(xué)方式,，為全面開(kāi)設(shè)校本課程積累經(jīng)驗(yàn),。

3、徹底改變教師“應(yīng)試”教育的舊觀念,，培養(yǎng)全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念,，創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。

4,、讓學(xué)生擁有熔鑄在書(shū)法,、古詩(shī)、美文中的前人智慧,、風(fēng)骨,、胸懷和情操，具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí),。

5,、提高學(xué)校管理者、教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì),、實(shí)施校本課程的能力,，提高教師的撰寫(xiě)論文的水平，爭(zhēng)取在各級(jí)論文大賽上獲獎(jiǎng),，爭(zhēng)取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例,。

1、實(shí)施原則

（1）強(qiáng)調(diào)主體性,，突出個(gè)性化,。尊重學(xué)生的意愿，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求,，這是開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的出發(fā)點(diǎn),，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的基本原則就是以學(xué)生為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的潛能都獲得和諧的,，可持續(xù)的發(fā)展。

（2）重視可行性,，力求多樣化,。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校的辦學(xué)特色,、目標(biāo),、師資和設(shè)施條件等，設(shè)計(jì)教學(xué)情境,。除教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生生活實(shí)際,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將口語(yǔ)知識(shí)，技能運(yùn)用到具體生活實(shí)踐中,。

（3）加強(qiáng)針對(duì)性,，注重興趣化。校本課程如果不能讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，不能讓學(xué)生每節(jié)課都有想上的積極性，課程生存就面臨危機(jī),。只有遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛(ài)好,，校本課程才有開(kāi)發(fā)價(jià)值,。

2、研究與管理機(jī)制

（1）成立課題開(kāi)發(fā)研究管理小組,。

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組 員：

（2）研究小組負(fù)責(zé)課程的研制和設(shè)計(jì),，負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督促和檢查，針對(duì)課程實(shí)施中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行研究，提出對(duì)策,，適時(shí)修正和完善課程方案,。

（3）建立健全民主開(kāi)放的組織機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)樹(shù)立民主開(kāi)放的學(xué)校管理意識(shí),，全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)與管理,，制定校本課程審議制度，使校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程成為民主決策的過(guò)程,，并充分發(fā)揮學(xué)校校務(wù)委員會(huì)團(tuán)結(jié)全校教職工民主決策的作用,，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā),。

（4）本課程中的課程開(kāi)發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級(jí)實(shí)施,。

（5）本課程納入課時(shí)計(jì)劃，原則上每周一節(jié),，學(xué)校課時(shí)計(jì)劃安排為：各年級(jí)每周一至周五各有一節(jié)校本課程,，一、二年級(jí)為書(shū)法入門(mén),，三,、四年級(jí)為唐詩(shī)鑒賞，五,、六年級(jí)為養(yǎng)成教育,，可對(duì)課時(shí)進(jìn)行彈性安排。

（6）本課程實(shí)施形式實(shí)行課內(nèi)與課外,、講座與實(shí)踐,、交流與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使課程更加切合學(xué)生生活實(shí)際,，提高本課程實(shí)施實(shí)效。

（7）加強(qiáng)研究,，提高課程實(shí)施水平,。學(xué)期初組織教師制定本學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃，期末組織教師進(jìn)行研討,。

（8）加強(qiáng)集體備課,，認(rèn)真落實(shí)每一塊內(nèi)容，研究設(shè)計(jì)實(shí)施方案,，及時(shí)總結(jié)反思,，及時(shí)完善實(shí)施方案，逐步形成校本課程教材,。

（9）教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法：教法,，倡導(dǎo)按學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，因材施教。學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí),、伙伴互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,，學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用中,，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，快樂(lè)學(xué)習(xí),。

（10）教師運(yùn)用選用,、改編、新編等多種開(kāi)發(fā)方式,，根據(jù)校本課程的特殊性,，按照綜合性、針對(duì)性等原則選擇,、組織符合校情,、生情的校本課程內(nèi)容。

3,、實(shí)施中的教師指導(dǎo)

（1）針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景,、知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行一定的指導(dǎo),。

（2）有針對(duì)性到對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促,。

（3）注重爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與。

（4）允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異,。

1,、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

（1）課教師實(shí)施本課程的工作態(tài)度、實(shí)效納入個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案,，定期檢查,、督促、考核,，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,。

（2）對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要采用多元、開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式,，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析與反思,，既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德,，既要關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，又要關(guān)注是否保護(hù)和激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的愿望。

（3）要建立教師自我評(píng)價(jià)為主,，學(xué)生,、同事、^領(lǐng)`導(dǎo),、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度,。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的過(guò)程,、情感,、態(tài)度、能力發(fā)展,、成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),、激勵(lì)評(píng)價(jià)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀，過(guò)程與方法三方面作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和記載,。

（2）采用各種形式對(duì)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中學(xué)生所取得的成果進(jìn)行交流展示,，并進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在每一環(huán)節(jié),、步驟上,，教師都要對(duì)學(xué)生的每一次表現(xiàn)滿懷激情到給予積極的評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)的提高,，是一個(gè)長(zhǎng)期的,、漸進(jìn)的過(guò)程涉及到思想、思維,、積累等多方面的內(nèi)容,，教師一定要正確對(duì)待“反復(fù)”、“反彈”,，不論遇到怎樣的情況,，總給學(xué)生以信心，總給學(xué)生以希望,，寄學(xué)生以期望,。

（3）通過(guò)調(diào)查表等形式，對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí),、能力,、發(fā)展情況作檢測(cè)調(diào)查。

（4）定期結(jié)集出版師生教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀成果,。

3,、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）對(duì)寫(xiě)字,、古詩(shī)和習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）對(duì)有關(guān)知識(shí)的記憶和理解,。

（3）對(duì)師生成長(zhǎng)的作用,、效果。

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇十一

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,，也是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題,。校本課程的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)開(kāi)始告別長(zhǎng)期的單一國(guó)家課程，逐步實(shí)行國(guó)家,、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制,，學(xué)校和課堂將擁有部分課程決定權(quán)。隨著新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進(jìn),，校本課程開(kāi)發(fā)逐漸成為普遍的共識(shí),，也掀起了新一輪的校本課程開(kāi)發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程,、地方課程提出來(lái)的,，它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn)，是課程管理權(quán)利的一次再分配,。目前,，國(guó)內(nèi)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)尚無(wú)一致界定，其中,，較為科學(xué)全面的含義具體可概括為：校本課程是以學(xué)校為基地,，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開(kāi)放手段,，由教師按一定課程編制程序而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā),。

實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑,。學(xué)校在完成國(guó)家課程計(jì)劃的前提下，可以對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行部分改造,，可以自行開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程,；實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,；校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平,。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開(kāi)發(fā)研究將是今后我國(guó)課程革新的焦點(diǎn),。

我校已完成研究的加興市立項(xiàng)課題《學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合形成素質(zhì)教育合力的研究》和正在研究的省級(jí)規(guī)劃課題《學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的后續(xù)研究》為以德育實(shí)踐為主體的校本課程的開(kāi)發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢(shì),。目前，本校已建立了一批校內(nèi)外的德育基地,、勞動(dòng)實(shí)踐基地,、體驗(yàn)教育實(shí)踐基地等，為學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的天地,。

為落實(shí)素質(zhì)教育精神,，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)我校優(yōu)勢(shì)和所在地區(qū)的資源,，在借鑒其它學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，提出我校以德育實(shí)踐為主體的校本課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的方案。

校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為開(kāi)發(fā)的基地和主體,。一方面體現(xiàn)了校本課程開(kāi)發(fā)要依據(jù)學(xué)校具體持點(diǎn)和條件,，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)的要求；另一方面也表明校本課程開(kāi)發(fā)作為課程管理權(quán)力的一種分割,。使學(xué)校擁有了更為自由的自我開(kāi)發(fā)和自我完善的發(fā)展空間,。其次，校本課程開(kāi)發(fā)真實(shí)地體現(xiàn)了“人本”思想,，強(qiáng)調(diào)以教師和學(xué)生為主體,。校本課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生需求為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際,，尊重教師的開(kāi)發(fā)精神和創(chuàng)新能力,。同時(shí)，它也促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)——研究”角色轉(zhuǎn)換,，為教師潛力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間,，能促進(jìn)教師的不斷發(fā)展和完善。第三,，校本課程開(kāi)發(fā)倡導(dǎo)民主原則,。以此積聚各方意見(jiàn)和力量，形成開(kāi)發(fā)合力與和諧氣氛,，激發(fā)開(kāi)發(fā)潛力,。第四，校本課程開(kāi)發(fā)屬“解決問(wèn)題型”開(kāi)發(fā),，是一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，不可能“一勞永逸”。它本質(zhì)上要求不斷地開(kāi)拓和創(chuàng)新,，以適合社會(huì)生活實(shí)際不斷變化的情景,，增強(qiáng)學(xué)校主動(dòng)變革的機(jī)制和能力。

我校通過(guò)校本課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）使教師在先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)思想指導(dǎo)下,，掌握課程開(kāi)發(fā)的技能,，開(kāi)發(fā)出以德育實(shí)踐為主體的具有本校特色的校本教材,。同時(shí)使教師在實(shí)施校本課程過(guò)程中，增強(qiáng)校本課程實(shí)施能力,，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實(shí)施理念。

（2）以學(xué)生需求為前提,，緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際,，注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),。以本校教育資源優(yōu)勢(shì)和本地區(qū)的社區(qū)教育資源為基礎(chǔ),，以社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)考察,、社會(huì)服務(wù)等為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展,。

（一）,、課程內(nèi)容的確定

有機(jī)整合學(xué)校、家庭,、社區(qū)的教育資源,，著力構(gòu)建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區(qū)教育資源,，積極做好與本地各種機(jī)構(gòu)（如政府,、街道居委會(huì)、文化,、公安,、稅務(wù)、醫(yī)院,、工廠等）的共建共育工作,。加強(qiáng)校外德育隊(duì)伍建設(shè)，讓各種社會(huì)力量共同參與下一代的教育,。

注重課程內(nèi)容的開(kāi)放性和拓展性,，重在實(shí)踐體驗(yàn)，以開(kāi)放式學(xué)習(xí)為主,。以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主體，如組織學(xué)生參與各種社會(huì)公益活動(dòng),，德育基地,、體驗(yàn)教育實(shí)踐基地、校內(nèi)外的勞動(dòng)實(shí)踐基地,、暑期社區(qū)活動(dòng)等系列活動(dòng)的開(kāi)展,。

（二）課程形式及形態(tài)

課程的形式：課程以開(kāi)放的形式存在,，以書(shū)面形式形成某一課程，確定課時(shí)目標(biāo),、課時(shí)內(nèi)容,、授課的基本手段等。課時(shí)長(zhǎng)短以具體的需要來(lái)確定,，對(duì)某一具體課程不定授課日程,。

課程的形態(tài)：堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合，課堂教學(xué)與專題講座,、社會(huì)實(shí)踐,、外出考察活動(dòng)、主題表演等相結(jié)合,，由“形式課堂”走向“非形式課堂”,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展,。

（三）師資配備

校本課程開(kāi)發(fā)需要一支素質(zhì)較高、學(xué)有所長(zhǎng)的師資隊(duì)伍,。一方面,，在校內(nèi)發(fā)掘業(yè)務(wù)水平較高,、有一定特長(zhǎng)的教師，擔(dān)任教材的編寫(xiě)和課程的教學(xué)任務(wù)；另一方面,，加強(qiáng)校外師資隊(duì)伍的建設(shè)，聘請(qǐng)一批專業(yè)性較強(qiáng),、熱心于下一代教育的相關(guān)人員來(lái)校講座或作為校外活動(dòng)的輔導(dǎo)員,。

（四）校本課程開(kāi)發(fā)的方法

1,、將課程開(kāi)發(fā)寓于科研課題研究之中,，保證科學(xué)性,。

2、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性,，體現(xiàn)參與性。

3,、利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化,。

4,、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性和探究性,。

1,、xxxx年5——7月，課題立項(xiàng),，組建課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,，前期論證，明確課程培養(yǎng)目標(biāo),，評(píng)估學(xué)生發(fā)展,、學(xué)校與社區(qū)需求,，分析整合學(xué)校課程資源,。

2、xxxx年8月——xxxx年7月,，初步明確校本課程實(shí)施思路,，組織實(shí)施,，選定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，撰寫(xiě)校本課程教材，調(diào)查反思,，積累初步經(jīng)驗(yàn),。

3、xxxx年8月——xxxx年12月,，進(jìn)行全校實(shí)驗(yàn),，總結(jié)評(píng)價(jià)，形成學(xué)校校本課程特色,。

4,、xxxx年，新一輪的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐,。

1,、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：陳愛(ài)秀

副組長(zhǎng)：嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng),、沈衛(wèi)鋒,、黃建健

組員：吳炳加、胡金娣,、李洪年,、吳鋒飛

2、校本課程管理辦公室

教科室：負(fù)責(zé)人,，吳炳加,，負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。

教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)人,，黃建健,，負(fù)責(zé)組織人員編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃,。

3,、實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施小組

組長(zhǎng)：沈衛(wèi)鋒

組員：嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng),、黃建健,、吳炳加、胡金娣,、李洪年,、吳鋒飛（課題組其它成員待定）

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇十二

加強(qiáng)口算是一個(gè)世界性小學(xué)數(shù)學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì),。這一點(diǎn)從各國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)中都可以看到,。在計(jì)算機(jī)日益普及的信息化社會(huì)中,，復(fù)雜的計(jì)算都可以靠計(jì)算機(jī)或計(jì)算器完成。在日常的生活和工作中,，需要更多的往往是口算和估算,。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。而且,，計(jì)算的合理,、簡(jiǎn)捷、迅速,、正確是反映一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低的表現(xiàn)之一,。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)以來(lái)，我校結(jié)合自身實(shí)際,，統(tǒng)整校內(nèi)外各種有利因素，積極促使新課程理念深入人心,。學(xué)校抓住新課程通識(shí)培訓(xùn),、社會(huì)宣傳、課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)教材驗(yàn)證,、課題研究,、校本課程開(kāi)發(fā)、發(fā)展性教師和學(xué)生評(píng)價(jià)這些重點(diǎn)工作,，勇于實(shí)踐,，大膽創(chuàng)新。多少年來(lái),，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確,、迅速地口算，掌握一定的速算技巧,，具備一定的口算能力,。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題,。很少?gòu)乃季S和應(yīng)用的價(jià)值取向上去審視口算的教學(xué)目標(biāo),。

口算教學(xué)，那雪片般的口算卡,，每日一練,，每周一考，那般辛苦為了誰(shuí),？學(xué)生一分鐘能口算多少題,，就能代表他的數(shù)感好了嗎,？在口算脫口而出的同時(shí)，他在生活實(shí)際中自覺(jué)地應(yīng)用自己的口算本領(lǐng)了嗎,？他的思維得到發(fā)展了嗎,？隨著科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算器的普及,，快速的口算技能也難以與計(jì)算機(jī)的飛速,、準(zhǔn)確相抗衡。人們?cè)谏钪?、生產(chǎn)中無(wú)論是遇到簡(jiǎn)單的或繁難的計(jì)算都自然地選擇了計(jì)算器,。因此，有必要重新思考數(shù)學(xué)口算教學(xué)的目標(biāo)和出路在哪里,？

貫徹第三次全國(guó)教育工作會(huì)議和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,，在教育部深入

推廣的國(guó)內(nèi)外調(diào)研的基礎(chǔ)上，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案（試行）》,、以及18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和《關(guān)于開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施推廣工作的意見(jiàn)，以基礎(chǔ)教育課程改革推廣工作的方針,、政策和基本原則為要求,，以“教育面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來(lái)”和“深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想。

時(shí)間：xxxx年9月——20xx年8月

科目：一至六年級(jí)數(shù)學(xué)科

范圍：上京中心小學(xué)的所有學(xué)生（大約680人）

規(guī)模：上京中心小學(xué)的各班數(shù)學(xué)科任教師（全體參與）,，計(jì)19個(gè)班科的15位科任教師,，具體如下：

一年級(jí)教師：涂雪飛

二年級(jí)教師：劉宏凌、田民建

三年級(jí)教師：陳振森,、陳振榮

四年級(jí)教師：鄭宗琬,、劉六五、葉正興

五年級(jí)教師：陳長(zhǎng)樟,、程功淦,、張四六

六年級(jí)教師：俞上潑、陳維祥,、郭傳塔,、林初生

園本課程開(kāi)發(fā)方案 美術(shù)課程開(kāi)發(fā)方案篇十三

書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富,，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng)造力,，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),，體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深,，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣,，陶冶學(xué)生高尚情操,，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格,、氣質(zhì),、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。

（一）總體目標(biāo)

傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，規(guī)范書(shū)法課程開(kāi)設(shè),，嚴(yán)格訓(xùn)練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規(guī)范漢字筆畫(huà),、筆順和字形,，嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)美漢字的結(jié)構(gòu)布局，養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)法習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(zhǎng),，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。

（二）具體目標(biāo)

a,、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

1.小學(xué)低段：一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,。

2.小學(xué)高段：從三年級(jí)開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué),，開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法,。三到四年級(jí)學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖,。五到六年級(jí)學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),。

b、教師發(fā)展目標(biāo)：

不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)和科研能力,，在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,，具備科學(xué)的課程意識(shí),、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠(chéng)合作的精神,，促進(jìn)專業(yè)水平的提高,。

ｃ、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境,，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),，形成辦學(xué)特色,，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位,，打造辦學(xué)品牌,。

1、一,、二年級(jí)：鉛筆字,，每周開(kāi)設(shè)１課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘,。初步認(rèn)識(shí),、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢(shì),，學(xué)會(huì)在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě),。培養(yǎng)良好書(shū)法習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用和保管書(shū)法工具,。

2,、三、四年級(jí)：硬筆,、軟筆字,，每周開(kāi)設(shè)１節(jié)書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘,，雙休日每天練字不少于15分鐘,。三年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評(píng),。四年級(jí)開(kāi)始臨摹名家書(shū)法,，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評(píng),。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美,，養(yǎng)成良好的書(shū)法習(xí)慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確,、端正,、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度,。

3,、五、六年級(jí)：硬筆,、軟筆字,，開(kāi)設(shè)１節(jié)書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘,，雙休日每天練字不少于20分鐘,。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課,。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感,，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認(rèn)識(shí)書(shū)法的表現(xiàn)力,，養(yǎng)成良好書(shū)法習(xí)慣,，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色,，有一定的書(shū)寫(xiě)速度,。提高審美能力，豐富審美情感,，體驗(yàn)成功喜悅,。

（一）、為了提高全體輔導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性,，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法,、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀作品獎(jiǎng),、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng),。

（二）、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生興趣,、態(tài)度,、作品及作品獲獎(jiǎng)情況，按照優(yōu),、良,、合格的等次，采用三級(jí)評(píng)價(jià)法：一是學(xué)生自評(píng),；二,、是班級(jí)互評(píng),；三是學(xué)?？傇u(píng),，每月評(píng)比一次,，每學(xué)期考查一次，評(píng)價(jià)結(jié)果裝進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋,。其次,，征集優(yōu)秀作品和獲獎(jiǎng)作品。

（三）,、對(duì)教師的評(píng)價(jià),。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導(dǎo)工作記入工作量,，納入教師的業(yè)績(jī)考核,。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總,，作為語(yǔ)文教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的條件之一,。