每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇一
我利用課余時間找菁菁談話,，鼓勵她大膽回答問題，并有意識地為她提供機(jī)會,。一次語文課,，我提了一個對一年級孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時，你一個人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵和動作暗示之后,，她猶猶豫豫地舉起了手,，聲音又輕又低：“老師，我……我會把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……” 一個六歲的孩子居然有如此的安全意識,，看來,，我平時的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望,，同學(xué)們也楞了,。機(jī)會不容錯過，我在班上表揚她說：“你看人家菁菁多能干啊,，懂得保護(hù)好自己,，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)!” 她笑了，笑得天真而又舒心,。從那以后,，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來。
除了鍛煉她回答問題的膽量,，我還有意識地培養(yǎng)她的“說話”能力,。一次，說話訓(xùn)練的內(nèi)容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去,，但不知路該怎樣走,，她該如何向老爺爺問路?思考之后，菁菁舉起了手,，但又擔(dān)心自己說不好,。我說：“萬事開頭難，這次說不好還有下次,。再說,，還有老師和同學(xué)們的幫助呢，老師相信你,?！蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合，模仿文中的主人公以對話形式進(jìn)行表演,，她們表演得很成功很出色,，沒有一點難為遮掩的痕跡。
有了第一次,，不愁第二次,，梁菁菁--這個令家長和老師都發(fā)愁的同學(xué)，奇跡般的發(fā)生了變化,，變得積極了,，主動了，可愛極了,。我想,，不要小瞧一句普通的話語，它有時能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切,。鼓勵的話有著神奇的力量,，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開口說話。
還有一次,，新學(xué)期開學(xué)后的一天,，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散，分析原因,，主要是因為有的組長已起不到帶頭作用,。為了既能改選出的新組長,，又不挫傷學(xué)生的自尊心，我想了個兩全其美的辦法：通過競爭,，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長,。
宣傳鼓動之后，學(xué)生們紛紛登臺“演講”,。很快,，3名組長塵埃落定。忽然,，一位同學(xué)站起來說：“老師,，我也想當(dāng)組長……”我定睛一看，原來是班里素有“小霸王”之稱的劉匯略同學(xué),。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來,，經(jīng)常任性，有點不講道理的他也想當(dāng)組長?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問自己,。可我實在沒有理由拒絕一個同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求,。我望著他,，他也望著我，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行,，老師,，相信我吧!”我點了點頭說：“老師相信你，你能做好的,，是吧?”
說來也怪,，從那以后，這個同學(xué)像變了個人似的,，回答問題積極,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，性格也變得開朗活潑起來,，他再也不是那個和同學(xué)斤斤計較的小少爺,，開始學(xué)會謙讓與寬容了?？粗鴮W(xué)生的變化,，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信，這就是鼓勵,。
由此可見,，學(xué)生的變化源于鼓勵，教學(xué)中不能缺少鼓勵,。人的思維能力若面團(tuán),，鼓勵猶如酵母,。離開了鼓勵的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵成分,，就會產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力,。學(xué)生的能力存在個別差異，因此,，教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平，分層次采取不同的鼓勵方法,。
正如美國著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說：“稱贊對鼓勵人類的靈魂而言,，就像陽光一樣，沒有他,，我們就無法成長開花,。”雖然學(xué)生的具體情況千差萬別,，但不管個性如何復(fù)雜,，鼓勵對啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，終究起著巨大的作用,。
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇二
班主任是學(xué)生班集體的教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展,。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。
1、愛就是了解
愛學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對學(xué)生的身體狀況,、家庭情況、知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績,、興趣愛好、性格氣質(zhì),、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級管工作、避免教育盲點,、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。
而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始,。父母的年齡、職業(yè),、家庭住址,、生活狀況，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣,、愛好、特點,，他們有什么毛病,，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教,。
為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起,，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話,，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們,。
2、愛就是關(guān)懷,。
師愛是教育的“潤滑劑”,，是進(jìn)
入夏以后，孩子感冒的比較多,，有時一天有好幾個嘔吐的,。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時治療，按時吃藥,。晚上,，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服??
3,、愛就是尊重,。
尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長,。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。
我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來,，在我生日的那一天,，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我,，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”“媽媽(我們班好多女生把我
這一切使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生,，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們,，理解尊重信任他們,。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上,，人人都是小主人,。不用老師指定，不用編排值日表,，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到困難,，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助??用愛心培育孩子對集體,，對他人的愛,，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感,，那么人格大樹就矗立起來了,。
4、愛就是責(zé)任,。
愛學(xué)生要深入地愛,，愛學(xué)生要理智地愛,。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣,、不溺愛,。對其缺點錯誤，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛既蘊含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。
作為一個班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空。
在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好,。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識,，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生,，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級時,，他們的自覺性不強(qiáng),，還需要時刻不放松地"看"。下課時,，我先走到教室門口,，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去,，還要不時地提醒,，某某站排里，某某把手放下,。這樣的話不知說了多少,。然后走出去,，和他們一起玩，或看著他們玩,，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了,。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學(xué)校,，教他們干活,，手把手，一次次地教,，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條,。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn),，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。一份春華，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè),。
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇三
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺上已經(jīng)十五個春秋,，十五年來我始終懷著一腔熱情,，用自己的知識、智慧,、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長,，并肩前行，學(xué)生因為有我的陪伴而快樂,，我因為有學(xué)生的同行而幸福,。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂,，沒有愛就沒有教育,。
作為班主任，我一向勤勤懇懇,，任勞任怨,，對學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力,。在班級管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,、保護(hù)學(xué)生,。以自己的熱情、自己的參與,、自己的堅定意志,，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識，同時我和同學(xué)們在相處中也發(fā)生了許多故事,。
故事1 愛就是了解,。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好,、性格氣質(zhì),、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起,，課間,、中午經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等,。通過與學(xué)生的交談,，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童,，對于這樣學(xué)生我平時總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖,。但有時做班主任工作也有疏忽的時候,，前幾天我班的高悅超同學(xué)在數(shù)學(xué)課上搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)后說了兩句,，于是這個孩子就沉不住氣了,，與李老師有了抵觸情緒，
當(dāng)我回到辦公室了解到情況后,，及時找到高悅超了解原因,，其實原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子，而且還很嬌慣,，基本上不說也不打,，由于李老師說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導(dǎo)他,，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強(qiáng)，一時間很難轉(zhuǎn)變過來,，我就與他嘮了幾句家常話,，我從側(cè)面了解到他是個孤獨的孩子，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨的呢?我就問了一句,，最近你的家里有什么事嗎?他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架,，前階段媽媽離開家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的,，爸爸現(xiàn)在也不愛管我,。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛的時刻卻變得孤單,。于是在班級里我就經(jīng)常問一問他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他,，力爭走進(jìn)他的心靈，在我和李老師的教育下,，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,，上課能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)上也比較刻苦努力,。讓我感受到老師職業(yè)的偉大,，老師的一句話將改變孩子的一生命運。
故事2 愛就是關(guān)懷,。
我認(rèn)為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子,，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,，教師才能贏得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面,、公平，學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進(jìn)生,，因為他們就像干渴的麥苗,，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優(yōu)點,，需要我們教師不斷地去挖掘,，去發(fā)現(xiàn)。我班的武成成同學(xué)就是不愛學(xué)習(xí),，上課總是擺弄一些小東西,，甚至和前后桌說話，前不久還和一年級的學(xué)生因為一點矛盾打起來,，那這樣的孩子就應(yīng)該放棄對她的教育嗎?不是的,，其實她的身上還是有許多優(yōu)點的，比如說：唱歌,、跳舞,、體育，這些都是她的特長,，于是我抓住對她教育的契機(jī),，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊形等等,，在運動會上也讓她發(fā)揮自己的特長,，為班級爭得榮譽(yù)。從而讓她感覺到自己在班級中的價值,，我想她自身的缺點也會逐一改掉,，期待著她有更大的進(jìn)步。
故事 3 愛就是尊重,。
尊重,、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。而我在教育學(xué)生的過程中就忽視過對學(xué)生的尊重，我班的喬闊同學(xué)聰明,、個性極強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點,，課上總愛說話,、搞小動作、接話等等,，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子,。
由于我剛接班時管理比較嚴(yán)格，他很難適應(yīng),，廣播操中他松松懈懈,，有一天我當(dāng)著學(xué)生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了,，當(dāng)時就和我頂撞了幾句,，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那,，這時我壓住自己的火氣把他叫到走廊,，問他你剛才做的對嗎?他也低頭承認(rèn)自己有錯，可在學(xué)生面前批評我,，我感覺自己沒有面子,。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，批評教育學(xué)生時一定要懂得方法,，既要他們認(rèn)識到自己的錯誤,，又不要傷了學(xué)生的自尊心。為了幫助喬闊改掉壞毛病,，我還讓他擔(dān)當(dāng)班長職務(wù),，用班長的職責(zé)來約束自己，經(jīng)常半年多的磨合,，我們之間的關(guān)系很融洽,，對于他的每次轉(zhuǎn)變,，每一點成績，每一個進(jìn)步,，我都很珍惜，并加以鼓勵和贊賞,。我相信：在我們師生的共同努力下,，喬闊一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
總而言之,，通過幾年的班主任工作實踐,，我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來,，孩子是希望,，每個孩子都有自己的優(yōu)點。作為一名班主任,，要用愛心來對待孩子;用誠心來打動孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對孩子;用自己的人格去影響孩子,。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學(xué)生,，用心與每一位學(xué)生交談,，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味,、快快樂樂,，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花,?！?/p>
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇四
我是20xx年參加教育工作的，參加教育工作時間雖然不長,，使我深深的體會到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān),。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說,，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展,。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的,、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量,。
1、愛就是了解
愛學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對學(xué)生的身體狀況,、家庭情況、知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好,、性格氣質(zhì),、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解,。這是做好班級管工作,、避免教育盲點、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始,。父母的年齡,、職業(yè)、家庭住址,、生活狀況,，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣,、愛好,、特點，他們有什么毛病,，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教。
為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起,，課間和他們一起做游戲,，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況,。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2,、愛就是關(guān)懷,。
師愛是教育的“潤滑劑”,，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù),、關(guān)心,、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果。師愛要全面,、公平,。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛,，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛,，“丑小鴨”同樣也要愛。
入夏以后,，孩子感冒的比較多,，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療,，按時吃藥,。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況,。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服。
3,、愛就是尊重,。
尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長,。只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。
4,、愛就是責(zé)任。
愛學(xué)生要深入地愛,，愛學(xué)生要理智地愛,。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣,、不溺愛,。對其缺點錯誤,，不縱容,、不姑息、不放任,。師愛既蘊含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。
作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂,，學(xué)到更多的知識;我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,，駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空,。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好,，更要使學(xué)困生學(xué)好,。 教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚,，只會隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育,，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且,，對他們也有提醒的作用,。并且不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上,、早檢時,、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī),，時刻有常規(guī)意識,。
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一年級學(xué)生,，他們的自覺性不強(qiáng),，還需要時刻不放松地"看"。下課時,，我先走到教室門口,，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去,，還要不時地提醒,，某某站排里，某某把手放下,。這樣的話不知說了多少,。然后走出去，和他們一起玩,，或看著他們玩,，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣,，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們不會做值日,，我就每天不到七點半就來到學(xué)校,，教他們干活，手把手,，一次次地教,，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條,。
班主任工作,，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進(jìn),，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇五
溫暖每一顆心靈
作為一名新班主任,，很容易把自我扮成“廟堂之上的”的“嚴(yán)師”,，以為這樣就能夠有威嚴(yán)了，能讓學(xué)生敬畏三分,。按照常理這樣做是有必須道理的,。在剛開始擔(dān)任班主任的前幾個月里，我就以自我所認(rèn)為的班主任的形象出此刻學(xué)生面前,，天天拉長了臉,，個性是對待差生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，沒有一個好臉色,，見到他們有什么不良行為,，立即當(dāng)面呵斥,，當(dāng)時的自我還覺得自我工作做得很及時、認(rèn)真負(fù)責(zé),。但是我沒有體會到我在學(xué)生個性是差生心目中的地位在一天天降低,，慢慢地我覺得與他們心靈的距離上越來越遠(yuǎn)。個性是在一次“與你交流”班級活動中,，很多學(xué)生都寫到“老師你對后進(jìn)生太苛刻了,，所以他們都不喜歡你”。我突然幡然悔悟,，如果長此以往,，那么班級的這部分后進(jìn)生我是永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)化不了得。
古人云：“親其師,，才能信其道”,。在《與元九書》中說：“感人心者，莫先乎情”。我們所應(yīng)對的學(xué)生是有人格尊嚴(yán),、有思維,、有情感的人?！扒椤钡耐度胧墙處煿ぷ鞯膬?nèi)在要求,，情到深處，學(xué)生的內(nèi)心世界就會向你敞開,，他有話愿意和你交流,，有困難愿意請你幫忙，有苦悶愿意向你傾訴,。你的“愛”他能領(lǐng)悟,，你講的道理他能理解，你指出的缺點他愿意改正,，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng),。
從那之后我開始著手改變自我，一點一滴地拉近與學(xué)生心靈的距離,。開始打心眼里關(guān)注他們,，關(guān)心他們，遇到事情不再是呵斥他們,，而是先站在他們的角度看問題,，讓其自我來陳述自我的問題，也就是給予他們發(fā)言權(quán),，不再是自我先劈頭蓋臉來一頓了,。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這些問題孩子也不再是像以前那樣討人厭了,，開始發(fā)現(xiàn)原先他們每個人身上都有閃光點,。
班級里有位女同學(xué)“晴”。性格內(nèi)向,，孤僻,，喜歡自我一個人獨來獨往，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，基礎(chǔ)差,，班級里的同學(xué)都不太喜歡和她一個組，因為她每一天作業(yè)上交都很困難,。了解到這個狀況,，我開始每一天來關(guān)注、關(guān)心她,，因為她家遠(yuǎn),，每一天需要走15分鐘的路，坐40分鐘的公交車才能到學(xué)校，而且在家時不時還要挨打,。了解到這一狀況,，我先把孩子的媽媽叫到學(xué)校跟她溝通教育孩子的方式方法。每個母親都期望自我的孩子能成才,，這位母親也是如此,，只但是她的方式方法存在問題，一味急于求成,。而孩子是很反感這種方法的,，所以有抵觸心理，這樣母親就會越來越抱怨,，乃至于動手打孩子,。這時我能夠想象到“晴”的內(nèi)心是多么地痛苦，沒有人理解她,，沒有人傾訴,，沒有人安慰，有的只是無情的冷漠,，長此以往把自我封閉在黑暗的內(nèi)心世界里,。我開導(dǎo)了其母親，她的母親含淚離去,。
對于“晴”我不打算找她安慰她,，我怕揭她傷疤，她會排斥我,。我就從生活中的點點滴滴開始,，她忘帶作業(yè)要去打公用電話，我就把我手機(jī)借給她,，她忘帶錢無法吃飯,，我就借錢給她。她作業(yè)不會,，我就找同學(xué)幫忙她,，而且跟她組長提出要經(jīng)常表揚她,，只要有一點點進(jìn)步就要表揚她,。由于基礎(chǔ)差，所以成績十分差,，為此她一向抬不起頭來,，為此，我隔三差五地給她補(bǔ)習(xí)語文,、數(shù)學(xué),，還讓她的媽媽給她專門找了個輔導(dǎo)老師，慢慢地我看到她臉上偶爾有了絲笑容，慢慢地她碰到我會怯生生地擠出“老師好”,。一次家長會上,，我當(dāng)著所有的家長表揚了她，并且開完會后單獨把她留了下來,。她主動跟我說,，老師，我英語能跟上了,，但是數(shù)學(xué)還是跟不上,，你能不能跟我爸爸說說，找個老師給我輔導(dǎo)輔導(dǎo),。一句簡單地話語,，讓我看到了“晴”內(nèi)心用心向上的勁頭，看到了她那顆緊閉地內(nèi)心世界在慢慢地打開,，我明白這一段時光來我的努力沒有白費,，而且我也慢慢地喜歡上了這個性格內(nèi)向的孩子。
從那之后,，我經(jīng)常地表揚她,，小到值日、作業(yè),，大到考試,，從她臉上看到了自信的笑容，從她的身上看到了用心努力進(jìn)取的精神面貌,。
能夠說我做的這一切其他同學(xué)也都看在眼里,，看到了她們對我的信任，看到了她們對我的尊重,，周記里學(xué)生寫道：老師,，您變了!您變得容易接近了。我能跟你說說心里話嗎?老師,，這天我碰到一件事情……我明白我與孩子的心靈距離越來越近了,。
那些學(xué)習(xí)有困難、性格有偏差的學(xué)生,，其實他們更需要老師正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵,，來樹立學(xué)習(xí)的自信。充滿愛意的關(guān)切,，會改變一個學(xué)生的行為;反之,，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u，也可能會嚴(yán)重挫傷孩子的自尊,。每個孩子都有一座屬于自我的樂園,，我們不能發(fā)現(xiàn)它,，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。我們要熱愛每一個學(xué)生,，學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛,。我們要相信：每一朵花都會綻放熠熠光彩,。用我們的真心去溫暖每一個學(xué)生，去關(guān)愛每一顆稚嫩的心靈,，那么你將收獲整片天空,。
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇六
新接到一年級數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點,，我什么都不擔(dān)心,，就怕他們對數(shù)學(xué)沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚,，七,、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書,，想來都有點害怕!
開學(xué)以后,，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數(shù)學(xué)的“淡漠”,，家長也和我交換意見,，怎么才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢?實在的，面對一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用電教手段,，做一些動畫，講一些故事,，“放寬”對他們的管教,，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個小秘密,。
只要有家長與我交換意見,，我就給他們講：“學(xué)生對數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,，他們才會喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”,。有的家長問我這樣好嗎?我說：“其實，考試不是目的,，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好,。”
接下來的日子里,，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,，然后一個一個單獨對“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上,，你去下來做吧!老師只對你一個人講了,，千萬別給其他人說?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次,，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次,。評講試卷時,，我大大的表揚了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時我分明看到了他們開心的笑容!
一個學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天,，老師把試卷發(fā)下來了,，我看了一下，等級是a+,，錯了兩道小問題,，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了a++就好了,，分?jǐn)?shù)是100,，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言,，成績會越來越好,。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊?！?/p>
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點“問題”的孩子,，看到她們對數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動不已,。就這樣,，班里幾個上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績,，上課他們特別的認(rèn)真,，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容,。
真正的單元測查更令我高興,，上期班上補(bǔ)考也不及格的a同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真,、積極舉手的一員了,，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進(jìn)行下去,，直到他考得更好,。
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇七
七,、八歲的孩子正是換牙的時候。昨天我看到王天浩的門牙差不多掉三,、四顆,，而唯獨上門牙中間的一顆沒有掉。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒,，估計也撐不了兩天,。
散學(xué)了，小家伙一直不肯回家,。最后班里還剩三個孩子沒有走,。我問他怎么還不走，他露出了即將要掉的那顆小門童,，大聲地對我說：“老師,，羽樂送了我三個小時，你能不能和我們一起去打羽毛球?”
哦,，我聽明白了,，是羽毛球館送給他三個小時可以免費打羽毛球! “你不是我的對手，等你練好了我們再較量,?！?/p>
“老師 ，我很厲害,，我還打進(jìn)了復(fù)賽,。”
“你肯定不是我的對手,，還是等你練好了再說吧,。”
我邊說邊幫他背上書包,，幾乎是趕著他回家,。
他極不情愿地背上書包，一步一回頭,，又露出那顆要掉的門童,，嘴里不停地說：“我可以. 我可以??”
我目送他走下樓梯，心里好笑極了!
晚上回到家,，不知怎么的,，小家伙可愛的樣子，總在我的眼前晃動,。哦,，太難忘了!也許是難忘他有些螞蟻撼大樹;也許難忘他太天真無邪;也許是難忘他的執(zhí)著... ...
一年半的時間，孩子們的確長大了,，以前連正眼都不敢看老師的王天浩,，居然還這么一本正經(jīng)的跟我約會,，是驚訝?是感動是高興?......皆有之!
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇八
今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作，擔(dān)任一年級6班的班主任,。我負(fù)責(zé)這個班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù),。我特別喜歡這個班,，發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級的小朋友,。可愛的小朋友也有調(diào)皮的一面,，而這個最調(diào)皮的是一個叫吳佳駿的男孩,。
開學(xué)第一天，我就注意到他了,。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,，一會兒拿別人的東西;一會兒掉過頭去和別人講話;一會兒躲到位子下面……我剛開始真的有點懷疑他是不是有“少兒多動癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活,，反應(yīng)也特別快,，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話,。于是我把他的位子安排在第一排的講臺邊上!
雖然在我的課堂上他也不怎么安分,，但是我打心眼里還是很喜歡這個可愛的小男孩，同時也思考著我該怎么教育他,。我想答案就是一個字：愛!他每次在課堂上講話,，我就會點他的名，可以說那段時間他被點名的頻率是最高的,。第一次點到他的名字,，他很驚訝，被震住了!看來記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點到他名字,，他會收斂一下,，等一下又管不住自己了。盡管這樣,，我從來沒有斥責(zé)他,，也沒有放棄他。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的,，何況他還是什么都不懂的孩子,。我還需要更多的時間和更多的努力!
這樣的孩子，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話的好孩子”,。一旦不聽話,，他就會經(jīng)常受到老師的批評。我想正面鼓勵和肯定可能對他的作用更大,。我要求他們練習(xí)寫字的時候要認(rèn)真,，一筆一畫寫工整,。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下,，他寫的字真的比我想象中要好很多,，便及時予以表揚和肯定。他聽完笑得很開心,，可能他很久沒被表揚了吧!從此,，我覺得他和我親近了很多。
有一次,，他因為被老師罰站,，輪到他吃飯的時候，已經(jīng)沒什么菜了,。他頓時覺得很委屈,，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來。任何一個小朋友拉他,、勸他出來,，他都不聽，只是不停地重復(fù)著說：“我想不吃飯!”我有點發(fā)火了,，大喊道：“吳佳駿快出來吃飯!”他仍然裝作沒聽見,。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前,，蹲下身子說：“吳佳駿原來你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒找到,，原來是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣，情緒稍微穩(wěn)定了一些,，但是還是不肯出來,。我接著說：“老師一直認(rèn)為你是個好孩子，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了,，就要出來哦!再不出來的話,，就不是好孩子了!”然后，我又把手伸過去,，他最后終于愿意把手給我,。出來后，他不怎么講話,，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少,，我就把自己的菜分給他一些,。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺到我的愛!
在后面的日子里，他慢慢地變得認(rèn)真起來,。上課偶爾會講話,，但和以前相比，真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,，現(xiàn)在能得“優(yōu)”,。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。根據(jù)他的愛好,，我又抽空教他畫畫,，他更加覺得很有意思，也很喜歡我,。就這樣,，我用愛去感化他,。沒有愛,，就沒有教育!愛是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實實感受到你對他的愛,。當(dāng)然,，這需要你的時間和耐心。
對于那些特殊的學(xué)生,，我們要給與特殊的愛,，不能輕易放棄。天天批評他或者放在一邊不管不問,，這些都是不可取的,，這樣會對幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺,，唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單,，唯有愛才能達(dá)到教育的真的目的。愛并不是虛擬的文字,，需要我們用心去對待孩子,，對待教育!
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇九
當(dāng)了多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會到了班主任工作的
班主任是學(xué)校管理中的一部分,，是班級管理的核心引導(dǎo)者,，對
一天，教室里特別安靜,，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,，笑
要知道，這個“優(yōu)”對于孫文韜來說可是大事了,。剛上學(xué)時,，我就感到孫文韜是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來的幾周中,，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是“上天入地”,，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“孫氏字體”,，不用看名字,，就能一下認(rèn)出。
此刻,，我望了一眼孫文韜,，平時很能說的他，這時就像旗桿似的,，坐得筆直,，臉上有些疑惑與不解，然而,，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來??
課間十分鐘,，我埋頭趕批著作業(yè),，一路打鉤，批到孫文韜的作業(yè)時卡殼了,，我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批,，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來,，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀,，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高,，分量卻很重,。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼,，想從他臉上找到悔過的表情,。他沒有說什么，眼睛睜得大大的,，眼神好特別,，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝,，他的整個表情變得木然,，我的心為之一顫,。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多,，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的,，十分清晰有力;他還寫了整整兩頁詞語，哦,，相當(dāng)于做了四天的
作業(yè)呀!我著實吃驚不小,，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了,，字跡端正了,，每天的寫詞語總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”,。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候,，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時還曾不屑一顧地阻止他??噢,，我對他做了什么?猛然間,，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉,，這是一個孩子用“心”寫的,，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的,、蘊涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn),、去觸摸,、去呵護(hù)??因為懂得了，所以也特別珍惜,，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”,，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉,。此后,，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗,，一個個可愛的笑臉,。
又一次，上課鈴響了,。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作,，同學(xué)們很快地跑回教室。過了一會兒,，上課的老師也進(jìn)了教室,，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)孫文韜跑進(jìn)教室,。我當(dāng)時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了,，才會上課遲到!這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯!”一下課,，我就走進(jìn)教室,，把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到,。平日里大大咧咧的他這下可急了,，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課,，同學(xué)們圍著數(shù)學(xué)老師問問題,，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”的一下,，是呀,，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性,，我讓他當(dāng)數(shù)
都說“眼見為實”,，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué),，這是深刻的教訓(xùn),。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合,。我們作為教師,，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己,，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理,。
這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀,，學(xué)生都是可教育可塑造的,。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，要注意到學(xué)生取得的每一點進(jìn)步,。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了,，就應(yīng)該原諒,，而不應(yīng)總掛在嘴邊,。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的,，把以前的,、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了,，老師也不會忘記我以前犯的錯,，也不會相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。
有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話,，如：“你真是咱們班的害群之馬,，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生!“”咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子!“”你真是無藥可救了,，還是回家自學(xué)去吧!“”你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,，你要能及格，太陽就從西邊出來!”這些定性的話,、消極的斷言,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心,，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性,。有時，教師一句傷學(xué)生的話,，就可能使學(xué)生
關(guān)愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,，而放棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。作為一名老師,，要熱愛自己的工作,，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛,，但那些有缺點、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛,，教育就是播種愛,，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級的各個角落，不讓任何一個學(xué)生掉隊,。
在班主任工作中,，要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長,。愛心換真心,，學(xué)生就會向你敞開心扉，你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學(xué)生的心理需求,，適應(yīng)日益變化的社會生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式,，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動學(xué)生心理,，教育創(chuàng)新的機(jī)會也隨處都有，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿創(chuàng)造,，在自我超越中我們才會感到幸福,。
作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子,，使他們找到好孩子的感覺,。也正由于有了老師對他的信任、尊重,、理解,、激勵、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。讓每一個學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí),。
熱愛學(xué)生是教師的天職,，那遠(yuǎn)比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛,，是每個孩子的心愿,，它會鼓勵、鞭策孩子,，大大推動學(xué)生的成長和進(jìn)步,。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優(yōu)秀,，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo),。每一個學(xué)生，都像天空中的星星,，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,，可能是由于我們離它太遠(yuǎn),，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些,，那么他們就會更好,。
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇十
一、學(xué)生情況簡單介紹
姓名：劉恒泉
性別：男
年齡：十三歲
六年級學(xué)生
二,、問題及行為表現(xiàn)
1,、學(xué)習(xí)擁有一定的主動性。能完成作業(yè),。
2,、性格倔強(qiáng),、固執(zhí)。與人相處辦事,，不計后果,，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄
3,、處事情緒化,，易沖動。遇事不冷靜,，特別受不了別人說它，哪怕是一點點小小的冤枉,。
三,、有關(guān)資料的調(diào)查
這位同學(xué)今年十三歲了，家里人教育一向都是用打罵的方式,，包括他爸爸對待他媽媽也是如此,，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激,、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動腦,，我行我素，做了錯事,，不接受批評,，不讓人家說,，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。
四,、個案分析
針對他的性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解,，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：
1、鑒于他在如此家庭背景里長大,，種種情況都情有可原,，還是得用愛心去融化，用理智去澆灌,。
2,、在班級里，學(xué)習(xí)成績不好,，又缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋,，又不肯問別人,，不懂裝懂，長期發(fā)展下去,，知識掌握不牢,。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng),，自暴自棄，致使成績下降,，凡事總覺得自己對,，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。
五,、采取的方法和實施過程
1. 我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，他是會有改變的,。
2. 他犯錯誤，他不能冷靜,，教師應(yīng)該絕對地冷靜,。每次對于出問題的方面，我則耐心指導(dǎo),，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因,，讓他自己找出錯誤所在。同時,，沒有放松對他的教育,，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求,，讓它感受到教師對他的關(guān)愛,。
3.以強(qiáng)項來淡化弱項，早就發(fā)現(xiàn),，他對于勞動還是能實實在在地干好,，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵;
4,、他對于受一些小冤枉最不能忍受,，不能小事化無,，這一點也需要老師曉之以理，動之以情,，可以給他講一些寬容的小故事,，讀讀關(guān)于寬容的名言，如,，忍一時風(fēng)平浪靜,，退一步海闊天空，結(jié)合他本人的事例來感受風(fēng)平浪靜,，海闊天空的美好感覺,。講講生氣對于身體，心理的傷害,。
5,、讓它感受到同學(xué)們對他的愛，感受到集體成員就像家人一樣,，有些小摩擦很正常,，但是不能讓小摩擦影響了感情。
六,、教育效果
精誠所至,，金石為開,。經(jīng)過一學(xué)期的了解及教育,，這位同學(xué)有了一定的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點,，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在他對老師信任了，他生活也滿懷信心,，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識,，值日主動,、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒,。
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇十一
一句話的轉(zhuǎn)變
俄國教育家烏申斯基說：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生,，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生?！弊鳛榻處熞雽W(xué)生對你多一份親近與信任,，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界。燕子去了,，有再來的時候;楊柳枯了,，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。為人師表,，在三尺講臺默默地耕耘著自我的教育教學(xué)故事,，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上,。雖不曾驚天動地,，但仍歷歷在目。
我班學(xué)生陽陽(化名)活潑好動,，性格外向,，對一切充滿新鮮，好奇,。課堂上聽講時經(jīng)常搞一些小動作,，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難,。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾,，上課聽講時，外面發(fā)生的事,，很快吸引了他的注意力,。對于學(xué)校的各項紀(jì)律不以為然，犯錯誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕,。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架,，班上很多同學(xué)被他打過。當(dāng)你問他為什么打別人,，他一臉的茫然,，使勁搖頭回答“不為什么?！睉?yīng)對老師的批評教育能理解,，但屢教不改，真是一個令人頭疼的孩子,。
那天是一節(jié)自習(xí)課,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室,，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓,。有的孩子見我進(jìn)來趕緊埋頭寫作業(yè)，有的呆呆地看著我，紀(jì)律班長看我走過來說：“白老師,，他們發(fā)現(xiàn)陽陽(化名)拿楠楠(化名)的油筆了,，跟他要還不給”?難道陽陽(化名)又犯老毛病了，我猶豫著,，目光嚴(yán)厲地看著陽陽(化名),，心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長好好的告一狀,。就在這時,，陽陽(化名)呼的一聲站起來，把書往地上一摔,，歇斯底里地吼道：“不是我,，我沒有拿別人的筆!”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們,。我也愣住了：好大的火氣啊,，只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的,，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句,，滅滅他器張的氣焰，可這個念頭只一閃就消失了,。唉,，這樣的事誰會承認(rèn)了?？次覜]有言語,，他更加憤怒了，眼睛里噴著火,，這時輝輝(化名)怯怯地站起來,，低著頭說：“白老師，剛才我玩兒油筆,，不留意崩到陽陽(化名)的書包上,，他在看書，根本沒注意…,。事情真相大白,，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣,，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實老師和同學(xué)們都沒那么想,，是你想多了?！彼⑽⒄髁艘幌?，情緒也穩(wěn)定了一些,。我又說：“同學(xué)們，陽陽(化名)剛才在自習(xí)課上專心看書
,，這說明我們的陽陽(化名)懂得管住自我了,，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他,?！蔽艺嬲\的話語打動了所有學(xué)生。陽陽(化名)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴,。課后我和他再談起這件事時我說：“陽陽(化名)，真高興這是一場誤會,，如果你真犯了糊涂,，老師也會站在你這邊幫忙你的”。他感動的哭了,，還說：“老師多謝您,，我以后再也不會做這種糊涂事了，因為您讓我在同學(xué)們面前抬起了頭,?！甭犃怂脑捨矣芍缘馗袆樱鳛橐幻蠋?，雖然我們都努力關(guān)愛,、尊重每個學(xué)生，但是如果一句話不慎,，就會改變一顆心靈,，一段人生。
經(jīng)過這件事后,，陽陽(化名)自信心在增強(qiáng),，在上課時注意力基本能集中了，學(xué)習(xí)的用心性也大大提高,，課堂上用心回答問題了,，打架次數(shù)也少了。
同時我也深深地體會到對學(xué)生老師要用一顆善良寬厚,、真摯熱誠的心包容他們,，學(xué)生在老師處理問題的過程中才會自我反省、心悅誠服,。有時,，一個眼神，一句話也會成就一片天空,。
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇十二
班主任教育敘事：關(guān)注每個學(xué)生的情感
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念,。“新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠從三個角度來描繪它,。第一是我們學(xué)生的情感”，因此關(guān)注孩子的情感變化是我們所個性需要注意的,。
我教學(xué)“加減法的簡便算法”一課時,，2個教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選取了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下:
1,、3241985968-3999396498
2,、32420xx968-4000400500
比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝，頓時全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自我的意見,，“氣憤”比賽的不公平:兩組題中，加減整百,、整千當(dāng)然簡單一些課的發(fā)展如設(shè)計一樣順暢,，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的基礎(chǔ)上獨自悲哀的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意,，但是臉上沒有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當(dāng)學(xué)生作業(yè)時,，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒有思考你的感受),，并重點幫忙他分析了“哭泣”的原因,，期望他在遇到困難時，變得更堅強(qiáng)和從容,。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進(jìn)步,，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容,。
反思一:教學(xué)就應(yīng)更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，就應(yīng)更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動,、獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的構(gòu)成,。”由此可見,，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，透過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，用心思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,?！睂τ诙鄶?shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計到達(dá)了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我明白對他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要。
反思二:教學(xué)中就應(yīng)思考對差生更多鼓勵,，對優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜,，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯,，老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學(xué)生說:“這和當(dāng)年您教育我的情形相比,，算不了什么”。
這個故事主要諷刺老師對待差生教學(xué)行為,，是值得我們反思的,，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊!我們真的就應(yīng)給差生更多的陽光,，不僅僅讓他們能夠經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格,。從另一個層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折,，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,?！白怨庞⑿鄱嗄ルy,，從來紈绔少偉男”的說法，證明有成就的人大多是由磨難而成的,。孟子指出:“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身，”這些都證明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),，對于優(yōu)生也是如此,。
回想前一教學(xué)片斷，教師對自我忽視尊重學(xué)生人格的無意識行為表示歉疚,。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長,。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理潛力差等特點。事實上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有職責(zé)早一點讓他們具有“免疫”潛力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng),。
應(yīng)對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法到達(dá)的，兒童務(wù)必經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)理解困難和挫折磨練的機(jī)會,。
1、該課例思考的問題有前瞻性,。本次課程改革提出了情感,、態(tài)度和價值觀領(lǐng)域，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性,，本文體現(xiàn)了一線老師對本領(lǐng)域的深刻理解,。
2、一個好的教學(xué)情景設(shè)計,，就應(yīng)在思考教學(xué)的同時,，更全面的思考對學(xué)生全面發(fā)展所起的作用。
3,、在教學(xué)中我們就應(yīng)尋找差生的閃光點,，讓他們回答簡單問題,，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇十三
大清早,，剛一邁進(jìn)教室，小組長就來匯報：“老師,，王春健今天沒寫作業(yè),。”這不是第一次了,，批評教育成了他的老常菜,，他的作業(yè)總是三天打魚，兩天曬網(wǎng),，憑心情,。剛坐下，還沒等我回過神兒來,，大隊干部來檢查衛(wèi)生了,，常哲銘又給班級添彩，往我臉上抹黑——扣分了,，沒戴紅領(lǐng)巾,、名簽，指甲又黑又長,。中午，又有人舉報王一雪開小差,，不值日,，在下操場玩哪……沒解決完這事，又出了那事,，就是哪吒三頭六臂也得累得喘不過來氣,，甭說我這凡人了。哎,，累!費力不見效，費力不討好,。我可不想這樣過,。
孩子們在一天天長大,，思想在一天天成熟,，有自己獨立的想法,，有時他們也會趁機(jī)偷懶,，耍些小伎倆了……面對復(fù)雜情況，我該怎樣面對呢?首先,，應(yīng)該找原因。王春健的父母離異了,，只與一位年邁已高的爺爺在一起，無人看管,，無拘無束的日子讓他養(yǎng)成了不愛寫作業(yè)，做事懈怠的壞習(xí)慣,。常哲銘的課桌膛內(nèi)總是一團(tuán)糟，找一支筆也得費半天周折,，而且不愛講衛(wèi)生,，指甲長度總高居榜首，習(xí)慣已成為自然;王一雪在家里嬌生慣養(yǎng),，職日總是缺席,，有點缺少責(zé)任心……對于他們的這些“毛病”,，我總是直接拿出強(qiáng)而有力的武器——劈頭蓋臉的說教,，小到平時這些壞慣的嚴(yán)重性,，大到將來人生路出現(xiàn)偏差。慢慢地,，我發(fā)現(xiàn)批評他們的同時，卻離我的目標(biāo)并沒有更近一步,。看著他們那低垂的頭,、撲朔的眼神、死死攥緊的雙拳，我明白了,，批評雖然是一種直接而顯性的教育方式，但實際效果往往是事與愿違,。出發(fā)點好并不代表效果好，如果不能采取好的教育方式,，效果未必好。
他們已不再需要教訓(xùn),，而是需要幫助。我該怎樣幫助他們呢?我的力量已顯得有些單薄了,，可我想到他們有許許多多的成長伙伴，集體的力量是無形的,、巨大的。因此我結(jié)合學(xué)校開展的“好習(xí)慣伴我成長活動”開展了豐富的班級活動,。我把全班按組分成小隊，每小隊由組長負(fù)責(zé)與組員共議,，為自己的小隊命名,，設(shè)計隊標(biāo),，并制定出進(jìn)步圖表，以貼各種標(biāo)記的形式來體現(xiàn)小隊的進(jìn)步,。此時，全班孩子行動起來,，獻(xiàn)計獻(xiàn)策,。有的小隊叫旋風(fēng)小隊,，因為旋風(fēng)力量強(qiáng)大,，橫掃千軍,，可以代表我們小隊的必然奪冠的信心,，這是隊員對此的詮釋,。有的小隊叫烈焰小隊,，用熊熊燃燒的火焰做隊標(biāo)，寓意著小隊就如火焰般燦爛,、輝煌,。有的小隊叫飛翔小隊,，他們希望能展翅高飛，越飛越高,。有的叫流星小隊,，因為他們想擁有永恒,、持久的美麗……有了響亮的名字，孩子們有了更明確的目標(biāo),。隨即,，小隊競爭機(jī)制也馬上應(yīng)運而生，從此小隊間比作業(yè)完成情況,、比衛(wèi)生習(xí)慣,、比文明習(xí)慣養(yǎng)成、比紀(jì)律約束……小隊中每一位成員的榮辱都與整個小隊息息相關(guān),。每周的評比會成了展現(xiàn)自己小隊取得成績的舞臺,，有的小隊進(jìn)步了，為獲得了更多的標(biāo)記而興奮，有的小隊出現(xiàn)問題了,，比別的隊少得了標(biāo)記,，全隊人人都為之遺憾，但更多的是互幫互助,，期待下一次的評比,，再現(xiàn)風(fēng)采。各小隊之間總是有一種不服輸?shù)木瘛?/p>
正如學(xué)者所說：播種下去行動的種子,，收獲的是好習(xí)慣,。不完成作業(yè)的人沒有了,，因為他受不了內(nèi)心的譴責(zé)和隊內(nèi)其他成員熾熱的目光,。就連課文沒背誦下來，我也不用操心,。看吧,，課下他正在抓緊時間背誦呢?不愿背也不行,，你受不了其他成員苦口婆心的督促,。每個小隊內(nèi)成員誰都不愿拖整個小隊的后腿，都想為隊爭光,，團(tuán)隊合作意識、集體榮譽(yù)感在各小隊之間不斷增強(qiáng),。集體的力量讓他們每個人都自尊,、自立、自強(qiáng)。不知從什么時候起,，王春健,、常哲銘、王一雪……已不再是我關(guān)注的對象,，他們與其他同學(xué)一起努力,，共同進(jìn)步。集體的凝聚力慢慢匯聚,，積極向上的班風(fēng)逐漸形成,。
反思班級管理，班級管理并不能只局限班主任一人,，班級的主體畢竟是孩子們,，他們自身的內(nèi)驅(qū)力，才是行動指南,。班主任要做好班集體的組織,、引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)良好的集體氛圍，從目標(biāo)到方法,，旨在以人為本,，用集體的力量轉(zhuǎn)化非團(tuán)體力量，使之成為推進(jìn)集體凝聚力形成的助推劑,。
1,、在小隊合作中學(xué)會與他人合作，增長知識,，提高能力,。
在整個管理過程中，人人都是小隊的主人,，個個都是班級管理的參與者,，在小隊內(nèi)部每個人都要對小隊負(fù)責(zé)，維護(hù)小隊的榮譽(yù)利益,，這就促使學(xué)生首先自己在每一項活動中既要嚴(yán)格要求自己,，又要積極與同伴合作。在合作中,，學(xué)生既學(xué)會了與他人的溝通交流,，又從他人那里得到了知識上的互補(bǔ)，增長自己的知識,，又培養(yǎng)了與他人合作的能力,。
2,、增強(qiáng)了競爭意識，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,。
心理學(xué)認(rèn)為群體對個體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個體之間產(chǎn)生歸屬感,，認(rèn)同感和得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要,，總是希望自己能被別人喜歡和接納,，而害怕被群體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心,，個體之間才會有意無意地展開競賽,，在班級小隊化管理中不但小隊成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小隊與小隊之間也存在這種群體心理效應(yīng),。合作小隊的建立促進(jìn)了小隊內(nèi)和小隊間的競爭,，競爭內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境,，努力改變自我,，盡量超越自我，展示自我,，努力為小隊爭光;在競爭中同隊同學(xué)也會時常督促幫助本隊成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作,，在競爭的壓力下，小隊成員齊心協(xié)力,，形成合力,，在總體上促進(jìn)了班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)。
3,、學(xué)會自我教育,，培養(yǎng)自我管理能力。
蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育,，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ),，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！毙￡牶献靼嗉壒芾砟繕?biāo)就是實現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己,，自己管理自己。小隊合作班級管理,，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己,，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育,，雖然在實踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折,，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵,，自主思考,，自力更生地解決問題,，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。
4,、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。
社會競爭與合作理論認(rèn)為整個社會都充滿競爭與合作,，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識,，小隊合作班級管理,，在合作中競爭，在競爭中合作,，為了實現(xiàn)小隊及班級的目標(biāo),，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力,，通力合作,，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。在競爭與合作中,，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識,，增長了才干,，身心得以全面發(fā)展。
山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,。全新的思路開啟了鮮亮的窗口，優(yōu)化的手段換得了豐碩成果,。讓我們在理解與尊重中去迎接新一縷陽光,。
小學(xué)班主任教育敘事簡短 小學(xué)班主任教育敘事隨筆篇十四
靜靜地等待花的開放
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們：大家下午好!今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開放》
從我第一天踏上工作崗位至今,，已有十一個年頭了,，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事,，其中有許多已經(jīng)淡忘,，但有些卻深深地印在了心底。
我于20xx年分配到了西葛小學(xué),，當(dāng)時學(xué)校讓我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)可和班主任工作,。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了,，但我堅信只要自己認(rèn)真對待每一個孩子,，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識用到我的教學(xué)中,，我一定能把書教好，一定能勝任我的班主任工作,?？墒情_學(xué)一個月不到，我就遇到了難題,。
當(dāng)時班上有這樣一個孩子,，他上課不專心聽講，課后作業(yè)完成不了,，作業(yè)本上的字一個擠著一個,，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫字,，跟他講了很多遍,，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了,，就是不會換一件,。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣，怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢?我深深地陷入了苦惱之中,。接著一連幾天我都在想這個問題,，這孩子的名字叫張萬，這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來成為有錢人吧?不過這名字也太直接了吧,，真是與眾不同啊?更有趣的是：有一次這孩子竟然問我數(shù)學(xué)書上的人民幣圖案能不能剪下來買東西,。是啊!這幼稚的語言中透露著對金錢的渴望，種種問題讓我決定進(jìn)行一次家訪,。
一個陽光明媚的中午,，我吃過午飯，騎車去了張萬的家,。來到孩子的家,，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂,，孩子的媽媽迎了上來,，很客氣地讓我一起吃飯，這時我才注意到桌上只有兩盤菜,。一盤是青菜,，另一盤還是青菜。吃飯的只有三人,，我就問孩子：“你爸出去上班了嗎?”孩子告訴我,，他爸爸在睡覺。我一聽就有點不高興,，心想孩子這樣了,，家長怎么也不管管啊?這時孩子的媽媽說,，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長時間了，家里的事都是她自己一個人做,，而且自己還有慢性病,，重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲,，比實際年齡大了很多,，頓時一種莫名的酸楚從心底襲上來。此時孩子所有的不是,，我已經(jīng)不想再說一個字了，我想我應(yīng)該盡力幫幫這個孩子,。后來我鼓勵全班的孩子幫助他,，我讓孩子們把自己多余的鉛筆、本子,、橡皮等等學(xué)習(xí)用品送給張萬,，那一刻我看到了平時不愛說話的他第一次笑了，笑的那么羞澀,，那么好看,。上課時也能主動自信地舉手了，作業(yè)時不會再用那一只超短的鉛筆了,，字自然寫得好看了很多,。更重要的是從那以后呂萬再也沒有拿過別人的東西，真是“踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費工夫”啊?我想這就是愛的力量吧,，老師和同學(xué)的愛讓他找到了自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多,，不再是老師天天煩神的學(xué)生了,。曾經(jīng)我那么的努力都沒有看到他的一點進(jìn)步，這也教會了我孩子的壞習(xí)慣總有其根源,，只有找到了犯錯的真正根源,，幫其改正，才能取到好的效果,。后來我把姑姑家孩子穿著有點小的衣服帶給他,，一位老師知道了這件事，也帶來了幾套他孩子的衣服給他,。孩子的媽媽還到學(xué)校來感謝我和那位老師,，從孩子媽媽的千恩萬謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊,。更重要的是這個孩子是自己的學(xué)生,，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢?
俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生,，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生?！钡拇_,，一個愛的微笑，一個愛的話語,，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能,，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對你多一份親近,、敬愛與信任,，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈,，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界。
是啊,，時間過得真快,，不知不覺我已經(jīng)工作十個春秋了，中途有幾年沒有擔(dān)任主任工作,，因為我一直擔(dān)心自己做的不夠好,，不能勝任。后來由于學(xué)校對我的信任,，讓我擔(dān)任六年級的班主任,。當(dāng)我重新接任時，我告訴自己既然去做一件事了,，就要盡力把他做好,。要想把一件是做好，談何容易啊?
記得有一次我生病了,，請了半天假,，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來給學(xué)生上課,。六年級學(xué)生了,，課時很重要，我不想因為自己耽誤了學(xué)生上課,。當(dāng)我到了學(xué)校之后,，一位老師告訴我說，我班的學(xué)生知道老師生病不來上課了,，好像很開心,，聽了這話我當(dāng)時心里有一種說不出的感覺。之后，我一直問自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己嗎?上課了,，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒有說話,，我把每個學(xué)生都看看了一遍，現(xiàn)在我仿佛不認(rèn)識他們了,，難道他們就這么的不懂事嗎?平時的乖巧都是裝出來的嗎?難道他們的老師平時那么的辛苦,，現(xiàn)在生病了，他們就沒有一絲的同情嗎?想著想著我的眼淚就出來了,，但我還是強(qiáng)忍著不想在學(xué)生面前流淚,，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱?？赡軐W(xué)生們被我嚇到了,，教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問我：“老師,，你怎么了?”,，我還是決定今天的事要問清楚，因為我覺得不能放棄孩子的任何一次錯誤,。班長告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn)。當(dāng)我問及他們當(dāng)時為什么這么說的時候,，孩子們都悶了,，因為他們并不知道老師生病了。事情的真實情況是怎樣的?我覺得已經(jīng)并不重要了,，我一直在想是不是自己平時這方面的教育太少了,。平時他們對待自己的父母，對待自己的朋友,，對待自己的同學(xué)也會這樣嗎?我想應(yīng)該找個機(jī)會給他們補(bǔ)上一節(jié)“學(xué)會感恩”班會課,，于是我把當(dāng)堂的語文課該上了一節(jié)班會課，因為我覺得今天發(fā)生的事情是一個再好不過的例子了,。下課了,，我沒有立刻離開教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒有出去玩,。那天在放學(xué)回家的路上,，突然我的手機(jī)響了，是班上一個調(diào)皮的孩子發(fā)來的信息,，大意是讓我不要生氣,，說他們并沒那么說。還有一孩子說：“老師,，我們太不懂事了,，請您原諒我問吧。”就這樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信,。從我坐上回家的汽車,，信息一直伴我走進(jìn)家門。當(dāng)我放下手機(jī)的那一刻,，我也徹底的放下了這件事,，我覺得事情的起因并不重要，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會關(guān)心別人了,，這不真是我所看到的嗎?第二天早晨看到學(xué)生們,，我覺得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們,，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門,。俗話說：只要付出了，就有回報,。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福,。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車,，手機(jī)來信息了,。一孩子說：李老師:好長時間沒有見到您了，你還好嗎?明天就是教師節(jié)了,，我真誠地祝您教師節(jié)快樂!從上學(xué)起,，我遇到過許許多多的老師，但令我最佩服的就是您!在快畢業(yè)的那段時間里,，您為我們付出了多少汗水和心血,，在此我由衷地感謝您!是啊，付出了終有回報的,，看到這樣的文字,，想想作為一個老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興,，每一個教過你的老師,，你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱,，如果相信老師,，可以告訴我。要想孩子真誠地對待你,，你必須先真誠地對待孩子,。
今天回想起這幾件事，感動多過當(dāng)時的辛苦,，熱愛學(xué)生是教師的天職,，那遠(yuǎn)比淵博的知識更重要,，得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生的心愿,，它會鼓勵,、鞭策學(xué)生，大大推動學(xué)生的成長和進(jìn)步,。每一個孩子都是獨一無二的,，他們都會很優(yōu)秀，只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo),。每一個學(xué)生,，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡,。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn),，如果我們離它近些,，多關(guān)心他們些，那么他們就會更好,。
在做班主任工作的實踐中,，我深深地體會到了愛的力量。老師送給學(xué)生愛,，學(xué)生回報老師愛,。愛的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會發(fā)芽,、開花,，我愿意靜靜地等待花的開放,。
