作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問(wèn)題來(lái)了,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的最新語(yǔ)文老師的教學(xué)反思5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡，也希望對(duì)大家有所幫助。

過(guò)去的半年,，緊張、忙碌,。冒著滿面風(fēng)霜,，頂著一天星光,，跨過(guò)一路泥濘，辛勤耕耘,，默默而無(wú)聞。這半年,，收獲了一些成績(jī)，也有幾多感慨,、些許慰藉。面對(duì)新的教育形勢(shì),，催馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄,，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作,。無(wú)論任務(wù)多重，困難多大,，只要學(xué)校布置了的，都盡力去完成,，認(rèn)真做好教育、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。

認(rèn)真?zhèn)湔n,。首先研究高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及每年更新的考試大綱,，領(lǐng)會(huì)精神，結(jié)合實(shí)際,，落實(shí)到工作中去,。然后鉆研教材,，研究教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)聯(lián)系，理清教材內(nèi)部每個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系,，分清主次內(nèi)容，找好教材在教學(xué)中的切入點(diǎn),。例如,，在教學(xué)“必修五”時(shí),，本人就注意對(duì)一些篇目的取舍或必要的整合，進(jìn)行適量的補(bǔ)充或拓展,，進(jìn)一步優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系，使之更切合我們的教學(xué)實(shí)際,。在教學(xué)《史記選讀》時(shí)，則注意找出教材的好的切入點(diǎn),，設(shè)置有提綱挈領(lǐng)性的問(wèn)題，層層遞進(jìn),，步步為營(yíng)，全面推進(jìn)閱讀和深入探討等,。

認(rèn)真研究教法和學(xué)法。較詳細(xì)地了解學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，形式不拘,，內(nèi)容廣泛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，貫穿在每個(gè)細(xì)節(jié)。用先進(jìn)的教學(xué)理念,、尤其是新課標(biāo)理念去研究教法,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、審美教育和心理教育等,，提高他們的閱讀理解、探究和綜合表達(dá)的能力,。強(qiáng)調(diào)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，選擇適用的教學(xué)模式,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使之順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新潮流,。

積極參加集體備課,。集體備課是匯聚教學(xué)智慧的最好方式,，在活動(dòng)中積極發(fā)言、與同行切磋,，有創(chuàng)造地進(jìn)行二次個(gè)體備課。精心編制教案,，組織具有個(gè)性化的教學(xué)流程。上課時(shí)能多次,、及時(shí)、有調(diào)整地實(shí)施教案,，容量,、質(zhì)量?jī)上囝?。引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,，使之成為學(xué)習(xí)主人和發(fā)展個(gè)體。堅(jiān)持寫教后記,，尋找不足，去補(bǔ)救缺憾,。

教書(shū)育人是教師的天職,，良師益友是教師重要的角色。本人在工作中能主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,，言傳身教。虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),，建立民主、平等,、親密的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，勤于跟學(xué)生交流且取得較好的效果,。例如,，有一位叫于祥勝的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一直不好,，為此很苦惱，本人得知這一情況后,，就主動(dòng)去詢問(wèn)，幫助他分析原因,。他表示很愿意下功夫，但不知功夫用在哪里,，如何安排學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)與之深入交談和予以熱情鼓勵(lì)，后來(lái)他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)有了較大幅度的提升,，有了學(xué)習(xí)的興趣和提升成績(jī)的信心。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，有足夠的包容之心,，用耐心去勸導(dǎo),，用誠(chéng)心去感化。經(jīng)過(guò)半年的努力工作,，學(xué)生們的成績(jī)有了明顯的提高,。

然而,，回顧歷程，卻又發(fā)現(xiàn)工作中存在許多不足,，特歸納如下。

1,、在執(zhí)行新課標(biāo)的過(guò)程中，對(duì)教材每個(gè)部分的具體要求和有實(shí)效的教法缺乏細(xì)致深入的研究,。

2、“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式尚未在教學(xué)中一以貫之,。

3,、課堂教學(xué)的構(gòu)思,、環(huán)節(jié)、組織和內(nèi)容有待進(jìn)一步優(yōu)化,。

4、激發(fā)學(xué)生興趣和挖掘?qū)W習(xí)潛力還做得不夠,。

5、需要更加深入有效地作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

如此等等，本人愿作深入剖析,、誠(chéng)懇反思;并相信：沒(méi)有反思的認(rèn)識(shí)是膚淺的認(rèn)識(shí),，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，沒(méi)有反思的錯(cuò)誤是永久的錯(cuò)誤，沒(méi)有反思的教學(xué)是故步自封的教學(xué);勤于反思是創(chuàng)造的胚芽,，勤于反思會(huì)造就出不停上進(jìn)的車輪!在今后的日子里，本人愿再接再厲,、努力作出更新更大的成績(jī),，回報(bào)黨,，回報(bào)人民。

一,、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,，次則略,，不可平均用力，或按照“作者介紹,、時(shí)代背景,、段落大意,、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力,，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲,。”即緊抓住課義的重點(diǎn),，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣,，才能有效地提高課堂教學(xué)效率,。

二,、時(shí)間要用在刀口上

“效率”的含義,，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何,，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,。因此,，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率,。

如教《故都的秋》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：一提起秋天,，大家也許會(huì)浮現(xiàn)出一幅碩果滿枝的豐收?qǐng)D景，也可能會(huì)有“無(wú)邊落木蕭蕭下”的悲涼感慨,，那么,，郁達(dá)夫給我們帶來(lái)了一幅怎樣的秋天圖景呢?讓我們一起走進(jìn)《故都的秋》,。學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，很快地找到了故都秋的特點(diǎn)“清,、靜、悲涼”,，并結(jié)合自讀提示，初步把握了景物特點(diǎn)與心境及時(shí)代背景的關(guān)系,。這樣,，在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容,。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，有提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率,。

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

語(yǔ)言教學(xué)的最終目的,，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的,，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上,。要做到這一點(diǎn),，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí),。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì),，精講巧問(wèn),，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練,。

如在講授《藥》時(shí)，鑒于魯迅小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄性,，我先讓學(xué)生自讀設(shè)疑。學(xué)生的問(wèn)題主要聚焦在“阿義可憐”“烏鴉箭一般飛走了”“華大媽的不足和空虛”等問(wèn)題上,。借著一位同學(xué)質(zhì)疑小說(shuō)第三部分與前后文的銜接問(wèn)題，我們一起討論情節(jié)的發(fā)展,，弄清了雙線結(jié)構(gòu),。就“烏鴉”的描寫重點(diǎn)閱讀第四部分引出對(duì)主題的發(fā)掘,。然后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第三部分茶館的對(duì)話,，分析人物間的關(guān)系和思想狀態(tài),，學(xué)習(xí)人物描寫的方法感受其效果,。最后讓學(xué)生自己體味環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫的作用,。

四,、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課,。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本,。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，才能取得良好的教學(xué)效果,。備課的要求是多方面的,，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo),，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,，才能弄清自己該教什么,，否則，閉著眼睛捉麻雀,，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向,。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

一,、學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語(yǔ)文能力

美國(guó)著名的教育家,，心理學(xué)家加德納，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式,，而語(yǔ)言技能(語(yǔ)文應(yīng)用能力)位于首位，由此可見(jiàn)在教育家的眼里,，學(xué)生的語(yǔ)言智能的發(fā)展是多么重要,。然而,，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈，就是學(xué)校的師生天天用,，天天練語(yǔ)文，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語(yǔ)文,，沒(méi)有多少學(xué)生敢說(shuō)自己語(yǔ)文學(xué)得好，沒(méi)有多少語(yǔ)文教師敢說(shuō)自己的語(yǔ)文教得多好,。究其原因在于：語(yǔ)文能力的提高,，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問(wèn)題,，一個(gè)長(zhǎng)期積累語(yǔ)言材料的問(wèn)題。一個(gè)人語(yǔ)言貧乏,，必然帶來(lái)思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。在我所帶的兩個(gè)班(073班和075班)中,，學(xué)生語(yǔ)言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出，特別是理科班073班,。課堂上比較活躍，課后卻把大部分時(shí)間放在了學(xué)習(xí)其他科目,，因而語(yǔ)文知識(shí)積累不夠,，語(yǔ)文能力也不高,，如何有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題,。

二,、教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強(qiáng)積累

不論是思維還是語(yǔ)言，都要靠積累才能豐富;語(yǔ)言能力是由無(wú)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔”的過(guò)程。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語(yǔ)文教學(xué)重中之重的問(wèn)題,。這也是語(yǔ)文教學(xué)中最大的難點(diǎn)。對(duì)此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛,，有什么難的。其實(shí),，我這里所說(shuō)的積累并不是死記硬背一些名句和詞語(yǔ)，真正的語(yǔ)文積累,，內(nèi)容更為豐富，不僅有詞語(yǔ)和古詩(shī)文名句,，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn),。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí)，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀、寫作提供源源不斷的動(dòng)力,，形成良性循環(huán)，從而達(dá)到提高語(yǔ)文能力的目的,。

三、采取措施,，迎難而上

針對(duì)以上教學(xué)中的問(wèn)題，我主要采取了以下措施：

首先,，夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學(xué)期一開(kāi)學(xué),，在目標(biāo)定位和思想動(dòng)員課上,，我就針對(duì)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)明確提出了要求，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本,，一個(gè)用來(lái)抄寫課本中出現(xiàn)過(guò)的生字詞，一個(gè)用來(lái)抄寫名句美文及寫作素材,，每周要求學(xué)生交上來(lái)給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個(gè)，一是提高學(xué)生的書(shū)寫水平,，二是夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

其次,，加強(qiáng)閱讀。語(yǔ)文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步,，這是對(duì)閱讀主體——學(xué)生的尊重，也是對(duì)閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的?！彼?，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語(yǔ)言文字，突出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”,，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的“讀”,，反復(fù)的“讀”，再?gòu)摹白x”中獲得感悟和體會(huì),，提高閱讀能力,。這才是有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果,。因此，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間，要求自己做到“且慢開(kāi)講,，且慢啟發(fā)”，以提高閱讀教學(xué)的效果,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味,、浸染的過(guò)程，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧?kù)o,、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考。

再次,，自我充電?！耙蝗詹粚W(xué)則落后，三日不學(xué)則無(wú)知,。”在課程改革理念層出不窮的今天,，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要。一位教師要會(huì)教書(shū),，首先要會(huì)學(xué)習(xí),，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中的重性,，因此，在緊張的教學(xué)之余,，我采取了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。如了解最新的教學(xué)理念及高考動(dòng)態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。特別是對(duì)學(xué)校訂購(gòu)的“校視通”學(xué)習(xí)資源,，不敢說(shuō)我是用得最好的一個(gè)，但可以肯定,，我是學(xué)得最多的一個(gè)。同時(shí)也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開(kāi)通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源,，讓我們老師能向高水平的教育看齊。

四,、今后的教學(xué)重心

學(xué)生的年齡在增長(zhǎng)，知識(shí)也在不斷積累,，作為一名語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受的課文語(yǔ)言的魅力。因此,，如何找到一條切實(shí)可行的,，行之有效的教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累，讓他們找到源頭活水，給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)清泉溪流,，成為今后教學(xué)的工作重心。

學(xué)然后知不足,，教然后知困。教學(xué)是一門永無(wú)止境的藝術(shù),，在教學(xué)中反思,，在反思中成長(zhǎng),。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋。

自己從教已經(jīng)進(jìn)入第十五個(gè)年頭了,，按理來(lái)說(shuō),，應(yīng)該是精力經(jīng)驗(yàn)最好的階段，但是同樣也伴隨著一些不良的毛病,，具體表現(xiàn)為：

第一，重經(jīng)驗(yàn)輕研究,。

我總覺(jué)得自己對(duì)教材的把握較好了，對(duì)課堂的掌控也有度了,，因而，總想以不變應(yīng)萬(wàn)變,，輕視了對(duì)教材，對(duì)學(xué)生的研究和重新的解讀,，到底學(xué)生整體如何，個(gè)體如何,，從學(xué)生的角度如何去解讀教材，如何最大化的起到舉一反三甚至教是為了更好的不教等作用,，這些意識(shí)我都有點(diǎn)忽視了,。我覺(jué)得我個(gè)人應(yīng)該再把自己當(dāng)作小學(xué)生,，重新學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí),，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，更加的服務(wù)學(xué)生服務(wù)學(xué)校,。

第二，拖懶推影響工作熱情,。

人啊,，自覺(jué)不自覺(jué)中總會(huì)出現(xiàn)一些拖懶的思想,，如果不“照照鏡，整整衣,，洗洗澡，治治病”,，可能會(huì)更加嚴(yán)重。我就是這樣,，由于俗務(wù)過(guò)多,，自己的想法過(guò)多,，對(duì)工作出現(xiàn)了能拖則拖，能躲則躲,，不求有功但求無(wú)過(guò)，有一點(diǎn)擺老資格,，耍脾氣。

第三,，門前雪影響大局意識(shí)

我們學(xué)校最大的毛病恐怕是每位老師都各自為戰(zhàn),，沒(méi)能真正地形成教研組的合力，科研思想,，“傳幫帶”的意識(shí)不濃，各人自掃門前雪,，休管他人瓦上霜,。我也是一樣!我只是想做好自己的本職工作,，守好自己的一畝三分地，至于別人怎樣,，我基本上都是做和事老或者老好人，事不關(guān)己高高掛起,，事若關(guān)己糊涂至極,。因而,，我缺乏了大局意識(shí)和遠(yuǎn)見(jiàn)的思想，仿佛自己進(jìn)入了老齡之年,。

第四，新教改要有新創(chuàng)新

我們這一屆是廣西第三屆進(jìn)入新課程改革的一屆,，前面已經(jīng)有了兩屆的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而我們這一屆對(duì)我們而言也是新的挑戰(zhàn),，既要向先驅(qū)者們學(xué)習(xí),，認(rèn)真地吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，又要有所矜持，保留自己的原生態(tài),，不要迷失自己更不能失去語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)文味?？傊陆谈木鸵行聞?chuàng)新,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

人懶懶而獨(dú)好兮，我如浮萍以終生,。

以此自勉!

在15年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)具備以下三點(diǎn)：一、加強(qiáng)教師自身素養(yǎng);二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;三、堅(jiān)持寫教學(xué)后記,。我這樣踐行著,，且收效頗豐,。

一、加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng),。

我覺(jué)得教語(yǔ)文，學(xué)養(yǎng)是第一位的,，技術(shù)是第二位的。只從“術(shù)”的方面去研究,，不從“學(xué)”的方面去積淀,，是舍本逐末,。你要教學(xué)生讀,，你首先要會(huì)讀、多讀,，有深刻的讀書(shū)感悟;你要教學(xué)生寫，你首先要愛(ài)寫,、能寫，有獨(dú)到的寫作體驗(yàn);你要教學(xué)生說(shuō),，你首先要勤說(shuō)、善說(shuō),，有高超的口語(yǔ)表達(dá)才能;你要教學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)大寫的人,，你首先要是一個(gè)大寫的人,。因?yàn)榻陶Z(yǔ)文說(shuō)到底是教做人,。

我們教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì);教師不是演員,，但要有演員的才能;教師不是哲人,，但要有哲人的思考;教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概,。語(yǔ)文教師尤其應(yīng)當(dāng)如此。一筆好字,，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情,，一顆真摯而善良的心，所有這些,，才能構(gòu)成一位語(yǔ)文教師的神韻。

有的老師上課,，心里想的是教學(xué)流程,、步驟,、環(huán)節(jié)，先干什么,，再干什么，后干什么,，甚至幾分幾秒都有“科學(xué)”的設(shè)定。我覺(jué)得這樣做就缺失了教學(xué)的靈氣,，教學(xué)的本真,。我上課心中有路數(shù),，但全力關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生一舉手一投足,，一顰一笑，一仰一俯,，一眨眼一皺眉,，都是他們心聲的反映,。我就根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)因勢(shì)利導(dǎo),，教為學(xué)服務(wù)，而不是師生被教案牽著走,。上課時(shí)要做到：眼里有學(xué)生,，心里有學(xué)生,，心里裝著每一位學(xué)生的心。

另外與時(shí)俱進(jìn),，莫被“傳統(tǒng)”束縛頭腦;科學(xué)發(fā)展，不為時(shí)尚放棄永恒,。古人提倡“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”,，我還重視“讀萬(wàn)卷書(shū)，交萬(wàn)名友”,。古代有“游學(xué)”之舉，當(dāng)代有“留學(xué)”之風(fēng),，我還主張廣泛交流。子日：有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎!詩(shī)云：為切為磋為琢為磨。都是講交流的重要與樂(lè)趣,。霍懋征老師年逾八旬還去西北講學(xué),，傳播經(jīng)驗(yàn);魏書(shū)生老師做了局長(zhǎng)還不放棄教學(xué)，他們是真正的事業(yè)家,。語(yǔ)文課堂要充滿詩(shī)情,，要讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí),，教師享受語(yǔ)文教學(xué),。讓課堂充滿文化氣息，文而不野,，雅而不俗，活而不亂,，情趣盎然。課堂要有書(shū)卷氣,，要有翰墨香，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué),，說(shuō)到底是一種文化現(xiàn)象，是浸潤(rùn)在文化積淀中的社會(huì)行為,。

課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高。沒(méi)有優(yōu)秀的教師,，什么理念,、教材,、教法、評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲,、變形、異化,。課程改革的主力軍是教師,，教學(xué)研究的生力軍也是教師，從這個(gè)意義上說(shuō),，課改的成敗在于教師。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

朱小蔓教授說(shuō)：“如果我們教語(yǔ)文知識(shí),，不能教出個(gè)樂(lè)趣來(lái)，不能教出個(gè)興趣來(lái),，不能教出個(gè)迷戀母語(yǔ)的境界來(lái)，那他就不是一個(gè)高明的教師,。”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”,。心理學(xué)家也告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的成分,。我國(guó)古代偉大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,。”學(xué)生只有“好之”,、“樂(lè)之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,，才能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能,。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn),，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。為此，我摸索,、總結(jié)了幾個(gè)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,。

(一),、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)興趣

讓語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)入充滿誘惑,，充滿激情。讓激情綻放,，讓誘惑持久，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)從以下幾方面做起：

1,、暖余溫,。興奮升溫,，容易調(diào)動(dòng)人的情緒,，使興奮加值。抓住剛剛過(guò)去的,，但學(xué)生仍沉于余味之中的事情，作導(dǎo)入的一個(gè)點(diǎn),，既合學(xué)生的口味，也有利于展開(kāi)教學(xué),。例如，教《祝?！愤@課時(shí)，剛過(guò)了新年，學(xué)生還在回味著熱鬧的新年,，臉上洋溢的那份快樂(lè)難以掩飾。一上課我就祝福他們,，雖然這是遲來(lái)的祝福，但他們還是很高興,，趁機(jī)我讓他們講自己與家人團(tuán)聚的歡樂(lè)，探親訪友的快樂(lè),，此時(shí)他們都樂(lè)于與別人分享自己的快樂(lè)和過(guò)新年時(shí)的樂(lè)趣，因而他們很快就能放開(kāi)來(lái)講,，很興奮,，這樣很快就調(diào)動(dòng)了他們的情緒，也為他們跟文中的主人公祥林嫂的悲慘命運(yùn)做對(duì)比,，為理解文章做了鋪墊。

2,、及時(shí)雨,。及時(shí)的大雨總能讓人心生快意,，也讓求雨的萬(wàn)物歡喜若狂。我覺(jué)得生活中的巧合也是及時(shí)雨,，雖然巧合不是生活的長(zhǎng)青之樹(shù)，可遇不可求,，但它卻是那一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，僅一點(diǎn)靈動(dòng)，也能閃耀一時(shí),。巧合不是偶然，但偶而遇之,，及時(shí)利用，也能成為課堂的動(dòng)聽(tīng)音符,，利用生活中的巧合，讓巧合也成為課堂導(dǎo)入的一員,，有時(shí)會(huì)收到很好的效果，所以教學(xué)中應(yīng)該嘗試這樣的導(dǎo)入,。

3、歷史風(fēng),。歷史是風(fēng)，從遠(yuǎn)古吹來(lái),，吹到今天，也吹向明天,。過(guò)去的每一天都成為歷史，歷史待在生活的每一個(gè)角落,，待在每一寸光陰里,。讓歷史作載體,，讓歷史作紐帶，讓歷史見(jiàn)證昨天,，讓歷史啟迪今天，從而借助歷史作語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入,，學(xué)生腦中再現(xiàn)了歷史，既加深了印象,，也激活了課堂,。善用昨天的歷史,，也要善用今天的歷史，讓歷史的風(fēng)吹醒沉睡在舊模式下的語(yǔ)文課堂,，讓歷史的風(fēng)吹出語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的新意。

總之,，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步，是氣氛的調(diào)和劑,，是整堂課情緒感染的開(kāi)始,。導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主，因時(shí)而變,，因勢(shì)而改,，因文而生，讓語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入如春天那怒放的花,，爭(zhēng)奇斗艷,，萬(wàn)紫千紅,，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)興趣

設(shè)置問(wèn)題,，要圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,。本著從易到難，由小到大,、由分散到集中的原則，找準(zhǔn)切入口，講究坡度,，愈進(jìn)愈深，所見(jiàn)愈新愈奇,，興趣亦愈激愈濃。在“啟”與“發(fā)”,、“憤”與“悱”的教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,、觸類旁通的能力，既求同,，又求異,，不同意見(jiàn)不同觀點(diǎn)之間相互觸發(fā),，形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛,。

(三)、拓寬渠道,，鞏固興趣

第二課堂是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，也是激發(fā)興趣鞏固興趣的陣地之一,。學(xué)生的求知欲是十分強(qiáng)烈的，他們往往不滿足于課本和課堂所得,，希望開(kāi)拓知識(shí)面。教師就要及時(shí)地保護(hù)和培養(yǎng)這種積極性,，

積極地向課外延伸?？梢越M織學(xué)生閱讀課外讀物;舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì),、故事會(huì);組織指導(dǎo)學(xué)生課余創(chuàng)作,，提供發(fā)表園地;開(kāi)展語(yǔ)文聯(lián)誼活動(dòng),，如猜字謎,，記成語(yǔ)，談楹聯(lián),，接名句等,。這樣,，就會(huì)是學(xué)生看到自己運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。當(dāng)然還要注意正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣，處于高中年齡段的學(xué)生最容易接受新奇的東西,，而這些又不一定都是正確的、健康的,，這就需要我們因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到正確的方面來(lái),。加強(qiáng)思想教育,，進(jìn)行健康的心理指導(dǎo)，以及展開(kāi)上述有意義的活動(dòng)都是行之有效的方法,。

因此，激發(fā),、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之成為穩(wěn)定,、牢固的學(xué)習(xí)志趣，對(duì)于促使學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)好語(yǔ)文,，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,，具有至關(guān)重要的作用。

三,、堅(jiān)持寫教學(xué)后記,。

教學(xué)后記是下課后對(duì)自己教學(xué)行為的自我評(píng)析和反省,。用筆記的形式記錄下來(lái),，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“吾日三省吾身”,。這里的“省”是指回顧,、反省、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為,，有無(wú)不足之處，以便改正自己的行為,。

撰寫教學(xué)后記,，對(duì)我們每一位教師,，特別是新教師更為有益。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)后記，在課前就寫在了備課筆記上,，也有的教師只寫幾筆,，就了事,，沒(méi)有什么東西。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面：一要“精”,，即簡(jiǎn)單扼要。教學(xué)后記不是長(zhǎng)篇文章,，也不是流水賬，而是對(duì)該課的“實(shí)況”的回憶,，對(duì)課堂上每一環(huán)節(jié),。

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自己從教已經(jīng)進(jìn)入第十五個(gè)年頭了,，按理來(lái)說(shuō),，應(yīng)該是精力經(jīng)驗(yàn)最好的階段,，但是同樣也伴隨著一些不良的毛病，具體表現(xiàn)為：

第一,，重經(jīng)驗(yàn)輕研究,。

我總覺(jué)得自己對(duì)教材的把握較好了,，對(duì)課堂的掌控也有度了，因而,，總想以不變應(yīng)萬(wàn)變，輕視了對(duì)教材,，對(duì)學(xué)生的研究和重新的解讀，到底學(xué)生整體如何,，個(gè)體如何,，從學(xué)生的角度如何去解讀教材,，如何最大化的起到舉一反三甚至教是為了更好的不教等作用，這些意識(shí)我都有點(diǎn)忽視了,。我覺(jué)得我個(gè)人應(yīng)該再把自己當(dāng)作小學(xué)生，重新學(xué)習(xí),，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，更加的服務(wù)學(xué)生服務(wù)學(xué)校,。

第二,，拖懶推影響工作熱情,。

人啊,，自覺(jué)不自覺(jué)中總會(huì)出現(xiàn)一些拖懶的思想,，如果不“照照鏡,，整整衣，洗洗澡,，治治病”，可能會(huì)更加嚴(yán)重,。我就是這樣,，由于俗務(wù)過(guò)多,，自己的想法過(guò)多，對(duì)工作出現(xiàn)了能拖則拖,，能躲則躲,，不求有功但求無(wú)過(guò)，有一點(diǎn)擺老資格,，耍脾氣。

第三,，門前雪影響大局意識(shí)

我們學(xué)校最大的毛病恐怕是每位老師都各自為戰(zhàn),，沒(méi)能真正地形成教研組的合力，科研思想,，“傳幫帶”的意識(shí)不濃，各人自掃門前雪,，休管他人瓦上霜,。我也是一樣!我只是想做好自己的本職工作,，守好自己的一畝三分地，至于別人怎樣,，我基本上都是做和事老或者老好人,，事不關(guān)己高高掛起，事若關(guān)己糊涂至極,。因而，我缺乏了大局意識(shí)和遠(yuǎn)見(jiàn)的思想,，仿佛自己進(jìn)入了老齡之年,。

第四,，新教改要有新創(chuàng)新

我們這一屆是廣西第三屆進(jìn)入新課程改革的一屆,，前面已經(jīng)有了兩屆的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而我們這一屆對(duì)我們而言也是新的挑戰(zhàn),，既要向先驅(qū)者們學(xué)習(xí),，認(rèn)真地吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，又要有所矜持，保留自己的原生態(tài),，不要迷失自己更不能失去語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)文味,?？傊陆谈木鸵行聞?chuàng)新,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

人懶懶而獨(dú)好兮,，我如浮萍以終生,。

以此自勉!