工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇一

一、|教學方面存在的漏洞

試卷發(fā)下來后,，首先最明顯的漏洞就是基礎(chǔ)知識比較差,，另外，字跡也潦草,，這跟我平時毛糙字詞不太重視的緣故,，翻看了其他班級的卷子，最明顯的是3,、6,、9班，基礎(chǔ)知識答的好,，卷面特別干凈,，而且學生字跡工整。最值得一提的是作文,。我的作文講了,，學生也寫了，我也改了,，但是改完后沒有評作文,，學生還按自己寫得作文寫了上去，所以質(zhì)量很差,，對比其他班級,，習作很成熟，這也是我邋遢造成的后果,。

二,、作業(yè)方面存在的問題

成績的差距就是教學態(tài)度一手造成的，平時的作業(yè)只改,，沒有講評,，孩子對評語又不太懂,，造成了后果。另外,，習作方面的指導(dǎo)也有問題,，很少和組內(nèi)老師進行交流，我行我素,，所以造成了對孩子的程度把握不夠,，指導(dǎo)不夠細致，對待差中學生沒有盡心,，所以作文大面積的不能過關(guān),。另外，更重要的是大習作沒有,，一直以來總是以忙為借口,，沒有謄寫，但呂圓圓老師也忙,，習作卻在整個年級里最多,，所以忙的不是借口，而是沒有去擠時間,。

三,、學生批注方面的問題

總是很自信，以為自己通過講解,，學生應(yīng)該能夠一次掌握,，這么多年來一直這么做，成績也不好,，但從來沒有找過自己的原因,，通過這次作業(yè)書本相互參觀交流才明白，天道酬勤,，別人的成功都是因為平時扎扎實實的教學,，光看批注就能找到差距。3班,，6班,、9班10班的語文書本上密密麻麻，每個重點都有認真的批注,，而且學生已經(jīng)養(yǎng)成習慣,，每天不批注，每天差一步,，久而久之,，就落后很多。

四,、思想方面存在的問題

今年進入到四年級,，發(fā)現(xiàn)所有的秩序井然,，教師的凝聚力很強,，李主任的工作力度也很大,，于是在你的籠罩下，我漸漸失去了自我,，許多問題沒有主動積極去操心,，因為總覺得有靠山，沒有將自己放在年級領(lǐng)導(dǎo)的位置上,，沒有給大家?guī)Ш妙^,。通過這兩次會議，我已經(jīng)深刻的意識到我的問題,。

針對以上出現(xiàn)的種種問題,，我已經(jīng)認識到嚴重性，我一定從思想上高度重視,，轉(zhuǎn)變自己的工作作風,，教學態(tài)度，多向好的教師學習,，以身作則,，真正做好“四年級教師”。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇二

個人簡介：我出生于19_年x月,，自19_年參加工作以來,，盡心投身于教育事業(yè)，同時也贏得學生家長的好評,。在今后的教學工作中,，我將像地質(zhì)工作者那樣細心勘探，去發(fā)現(xiàn)學生心靈中“深埋在地下的巨大寶藏”,。

自新課程標準的理念走進語文課堂以來,教師的教學觀念,、教學方式都在發(fā)生著變化。我欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,，教師的角色在悄然變化,，學生的主體地位在慢慢的得以顯現(xiàn)。以培養(yǎng)學生“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”為目標的“自主、合作,、探究”的學習方式正以陽光的心態(tài)活躍在教學前臺,。但也遺憾地看到，由于對新課程標準的膚淺解讀,，甚至是錯誤的理解,，使語文課有點不像語文課了,，失去了“語文味”。教學中對語文領(lǐng)地拓展,，使“語文”這個本來就眾說風云的概念更加含糊不清了,。

在新課程思想的指導(dǎo)下，一些老師有意無意地忽視了語文基礎(chǔ)知識的教學,，取而代之的是越來越亮眼的教學設(shè)計,，越來越令人眼花的教學課件，越來越熱鬧非凡的小組討論,。一節(jié)賞心悅目的語文課結(jié)束了,，學生真正學到了什么呢?“花枝招展”的課堂設(shè)計真的能讓學生靜下心來，對文本進行潛心解讀嗎?一晃而過,，讓人目不暇接的課件,，留給學生回味只不過是幾張美麗、有趣的圖片罷了,。亂哄哄地討論看似探究,，但大多缺少明確的指向，學生海闊天空的發(fā)言,，甚至胡言亂語,，卻還會受到表揚鼓勵，名曰：“有新意,，有創(chuàng)新,。”

我認為,，一節(jié)好的語文課,，應(yīng)重在求“實”。教師不能為了追求課堂氣氛的活躍,，而忽略了對學生基礎(chǔ)知識的學習和基本技能的訓練,。面對新課程標準，我們現(xiàn)在缺少的不是激情而是冷靜,。我覺得現(xiàn)在的語文課堂教學應(yīng)該從以下幾個方面加以匡正人心：

一,、把握拓展的“度”，潛心于讀文,。

語文課堂的拓展延伸,，如同給學生打開了面向生活、社會,、世界的窗戶,，讓他們呼吸到了新鮮的空氣，開闊了他們的視野,，引發(fā)了學生更為深刻的思考,，這對于提高學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)學生綜合的語文素養(yǎng)，無疑是大有益處的,?？烧Z文教學有其自身的特點?！墩Z文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點?！比欢?，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現(xiàn)了異化,、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上,。有的課堂過分注重內(nèi)容的拓展,，忽視了語文課的本體訓練。一位教師教學《新型玻璃》一文時,，設(shè)計了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃,，它們都有什么特點、作用呢?請自主選擇一種新型玻璃,，以學習小組為單位合作研讀,，然后向大家匯報?！睂W生沒費多大力氣就將五種新型玻璃的特點,、作用羅列出來，至于課文是如何借助語言對這些特點,、作用進行說明的,，學生則根本沒有去細細研讀、體味,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念,，將《語文課程標準》提倡的“自主、合作,、探究”的學習方式落到實處,，在設(shè)計研讀專題時，既不注意體現(xiàn)語文學科的特點,，又不考慮學生的實際水平,、年齡特征，結(jié)果只能失去語文課應(yīng)有的本色,，“種別人的田,，荒自家的園”,，將語文課上成常識課，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”,。

語文的拓展延伸應(yīng)以學生對文本的深刻理解為基礎(chǔ),，潛心于會文才是語文的根本。試想如果沒有對課文語言文字的揣摩品味,，沒有對優(yōu)美精彩文段的必要分析理解,，那么其他的一切活動必將成為海市蜃樓。

二,、棄空泛表演,，做“實的”訓練。

“生活有多大,，語文的外延就有多大”,。有的老師為了追求語文課堂形式的多樣化，真是使出了渾身解數(shù),，會唱歌的老師在課堂展示歌喉;會畫畫的老師在臺上揮毫潑墨,。那會武術(shù)的老師就該拿十八般兵器在教室逐一亮相。是想：“這究竟是語文課,，還是才藝展示呀,。”當然,，課堂教學中,，根據(jù)教材的特點針對某個環(huán)節(jié)進行相關(guān)的表演，這確實能加深學生對課文的理解,，激發(fā)學生的學習熱情,，提高學生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了新課程標準中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學,，把主要的時間讓給學生進行自主學習的思想,。但如果不顧文本內(nèi)容，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,，把表演當成課堂時尚的道具,，那么這種做法就很值得磋議了,。有的課堂熱熱鬧鬧,、唱歌跳舞,，學生的活動形式多，唯獨讀書不多,，語文教學變成了藝術(shù)教學,。例如，某教師教學《狐假虎威》時,，是這樣活躍課堂：教師請5名學生分別戴上狐貍,、老虎,、小鹿、兔子,、野豬的頭飾進行表演，其余學生當導(dǎo)演,。當導(dǎo)演的學生給其他同學的表演進行評價,。愛表演,，愛看表演是小學生的天性，這一教學活動的確迎合了學生的心里需求,。教師的話剛說完,，課堂氣氛變得異常活躍,。學生們有的找頭飾,，有的戴頭飾，有的扮鬼臉…在表演、評價中半節(jié)課的時間轉(zhuǎn)眼即過,?？杉毸剂浚谶@看似活躍的課堂中學生究竟得到了什么呀!

我們不能否認,，表演走進語文課堂可以使語文課更輕松,、更活潑，可以帶給學生歡樂,，使語文學習更快樂;增強課堂結(jié)構(gòu)的綜合性,，學科間加強“整合”，可以開闊視野,，使語文學習效率更高,，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時機走進課堂,，該占據(jù)多大的課堂空間,，應(yīng)以語文學習目標為依據(jù)，應(yīng)為指導(dǎo)學生正確的理解和運用語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感服務(wù)，應(yīng)“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”,，結(jié)果只能是語文學科丟失本性，異化本質(zhì),。課堂表演不是萬能的鑰匙,，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華，它永遠代替不了必要的語文訓練,。與其課堂上讓學生脫離文本浮于表面地演一演,，無力地說一說，走馬觀花地看一看,，到不如為學生多創(chuàng)設(shè)一些聽,、說、讀,、寫的機會,，多給學生提供口頭表達和書面練筆的機會。沒有扎扎實實地“雙基”訓練,，怎么能切實地提高語文能力呢?只有少一些空泛的表演,，多一些扎實的訓練才能使語文學習擺脫表面的“活躍”，回歸本源,。

三,、適度合作,，重視品讀。

學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革,，于是小組合作,、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學方式。它在一定程度上體現(xiàn)了“自主,、探究,、合作”的教學理念，但有的老師為了力爭更“貼近”新課程標準,，為了給課堂貼上一個“新課程”的標識,，時不時就來個小組討論，動不動來個合作,、探究,，不是追求討論的效果，而是追求討論的形式,，其結(jié)果是事倍功半,。合作學習方式，當前被教師視為培養(yǎng)學生學會交往,、學會

合作的最有效方式,，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn),，教師在組織合作學習時,，對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出,、呈現(xiàn)的方式,、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意,。只要教師覺得該合作學習了,，即使學生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望,，也必須迅速加入學習小組;教師覺得該匯報成果了,，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài),，合作學習也必須戛然而止……合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標,、新理念的裝飾品,。

例如，有位教師教學《天鵝的故事》一文,，一個課時內(nèi)就組織了三次合作學習,。第一次在初讀課文后,，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受;第二次在重點理解老天鵝破冰部分，要求學生小組討論：你覺得老天鵝是“破冰勇士”嗎?哪些句子表現(xiàn)了老天鵝的勇敢頑強?老天鵝為什么要那么做?第三次討論：天鵝們還有別的破冰方法嗎?”第三次合作學習,，除了第二次有必要外,，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義,。

老師在合作,、討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對文本必要的朗讀品味,，在學生對文章的內(nèi)容缺乏深刻理解的情況下就隨意地展開討論,，那么合作、討論就演變成了下面的幾種情況：1,、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言,，其他成員洗耳恭聽，匯報時當然也是小權(quán)威的“高見”,。2,、小組成員都默默無語，自己想自己的事,。3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題,，時而擠眉弄眼,，時而東拉西扯。表面上氣氛熱烈異常,，實際卻沒解決根本問題,。語文課堂少不了品讀，感悟,，思考,，對此“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效,。那些見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

四,、少點放任,，多點引導(dǎo)。

隨著“尊重學生個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”的教學理念的深入,，小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考,，有意識地引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的學習內(nèi)容和適合自己的方法來學習語文,。但冷靜下來仔細想想,，選擇的背后有許多讓人深思的問題。比如：“你想學哪一段,，就先學哪一段”,。如同在語文課堂中設(shè)臵了學習超市，教師根據(jù)多數(shù)學生的選擇進行教學,。表面上看是教師尊重學生的主體性,。但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事,、或狀物、或說理,。結(jié)構(gòu)或并列或總分,，文體有別，結(jié)構(gòu)各異,，不同的文本有不同的個性,，一概以“你想學哪一段就學哪一段未免太放任自流了。

課文永遠不可能激起學生強烈閱讀欲望,，學生當然也就不可能對文本產(chǎn)生欲罷不能的情結(jié),，讓學生自定、自選學習內(nèi)容,，其結(jié)果只能是南轅北轍,。如果匯報交流時，學生匯報什么,，教師就教什么,，教學無主次，如此教學如何能有益有效?教師既不能牽著學生鼻子走,，也不能跟著學生走,。教師應(yīng)該是學生的領(lǐng)隊，當學生需要“引導(dǎo)”時就站到隊伍前,，需要“穿針引線”時就插到隊中,，確實擔當起促進者、引導(dǎo)者,、參與者的角色,。

在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師,，面對先進的教育理念,，我們要善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時,，減少盲目模仿，潛心提煉,，才能教出自己的特色,。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇三

在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂,。同學的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充沛的發(fā)揮,。

主要有如下幾個優(yōu)點：

一,、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學情境化,、生活化,。

1、一開始,，我用歌曲導(dǎo)入 法,。播放歌曲《郊游》，與同學邊歌邊舞,，在美妙的歌聲中走進拼音王國,。

2、我能充沛利用情境圖,，把學習內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學習拼音，協(xié)助記憶字母的音和形,，又增強了學習興趣,。

3、我能通過游戲和活動,，調(diào)動同學多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形,。做游戲“摘蘋果”,，蘋果反面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的,。同學的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華,。

二、善于使用激勵手段,，使課堂氣氛輕松,、和諧、愉悅,。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度,。(柴可夫斯基語)課堂上，我熱情的語言不離口,，如：“你真棒!太厲害了!哇,，你真行!”等，加上一個向他們豎起的大拇指,，一個個鼓勵,、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著同學無拘無束的心靈,。

此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗競賽,，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。同學的競爭意識立刻得到了張揚。

三,、注重引導(dǎo)自主學習,，使同學的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展,。

1,、讓同學自編順口溜，同學會編“像個2字z,、z,、z，像個半圓c,、c,、c……”

2、在教學第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學著拼讀第二組音節(jié),。雖然,，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽,。

當然,，本節(jié)課也有許多缺乏的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強化,。

同學年齡小,、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對于一,、兩個比較好動或特別內(nèi)向的同學，還需多費苦心,。合作小組的構(gòu)建,、強化也有待于提高。

二,、難點的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學的難點,。

雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法,，但同學很容易忘記。本節(jié)課中,，我的示范不夠多,，同學的練讀還不到位。

在今后教學中,，我將不時學習,、探索，以全新的教學理念武裝自身,，不時提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇四

20xx——20xx學年度，本人擔任一(3)班和一(4)班語文教學工作,。本人堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識體系,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務(wù),。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。一、要提高教學質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

1,、課前準備：備好課,。①認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好,。②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。③思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

2,、課堂上的狀況：組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景,，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

3,、要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學生愛動,、好玩,，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫忙工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭等。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4,、用心參與科組活動，虛心向同行學習,，博采眾長,，提高教學水平。

5,、認真學習新課標要求,，勇于從事語文教學的新嘗試,。二、取得的成績：在期中,、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅,。總之,，在本學年的各科教學工作中,，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表,，語言健康得體，舉止禮貌禮貌,，以身作則,，注重身教。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇五

回顧一學期來的工作,，驀然回首,，頓覺光陰彈指一揮間，往事歷歷在目,。為了總結(jié)得失,，以利今后進一步改進和提高，現(xiàn)將本人工作做個小結(jié)：

一 ,、教育教學工作方面

本學期,，我主要負責五年級的語文、英語與四年級英語課,。在此之前,，我一直教數(shù)學，對語文教學是一頭霧水,、一知半解,。我只能邊摸索邊教，不懂的就多請教有經(jīng)驗的語文老師,。我在重點知識把握上還很欠缺,，比如在期末考試中的修改病句，我一直自認為這都講過,，很簡單,，沒有重視多練習，導(dǎo)致這道題好多同學都失分了,?？磥砘菊Z法知識還是要把握好。在工作中,，我比較注意學生基礎(chǔ)知識的掌握,，語文,、英語都在讀寫上下了功夫，因此學生基礎(chǔ)還是很牢固的,。但在閱讀理解和語法知識,、句型轉(zhuǎn)換上，重視不夠,。我要在下學期的教學工作中,，根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況通過鉆研教材,，制定切實可行的教學方法,，提高自身的教學水平。

針對學生作業(yè)情況不佳問題,，我除了努力提高課堂教學質(zhì)量,，還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴格要求,，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用,，要從小練起，不要怕耽誤時間,。其次,，學生的練字本，我一直堅持批閱,，用紅筆圈出好字,，每十個字加一分,。無論工作量再大我都堅持評價,，為學生做出榜樣。

二,、班級管理方面

作為一名工作經(jīng)驗不足的班主任,，在班級管理上也有許多要學習和改進的地方。本學期我根據(jù)山西太谷張四保的《二十四字教學模式》中分組方法,，我感覺效果不是很好,。下學期我打算也用一幫一，兩人一小組,，四人一大組,。加強學生思想教育，加強訓練學生語言表達能力和小組長的培養(yǎng),。

三,、今后努力的方向

今后我要繼續(xù)堅持讀書、學習,，加強自身語文素養(yǎng),，知識傳授上更全面點,。我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，努力改進教學方法,，加強對中下生的輔導(dǎo)，使學生的成績有更大的提高,，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,快樂充實地度過每一天,。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇六

這段時間，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)很多時候地一邊做不對,，而當改錯時,，則做得很快，只要有一個同學做的全對,，很快全班就全都會了,。而當考試考察同樣的問題時，還是有很多同學不會,，數(shù)學老師也發(fā)現(xiàn)了同樣的情況,，經(jīng)過調(diào)查，很快發(fā)現(xiàn),，學生有照抄作業(yè)的毛病,，有的時候即使不照抄，也互相問,，很快雷同的作業(yè)就出現(xiàn)了,。靜下心來，細細地思考一翻,，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學調(diào)查的念頭,。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生抄襲作業(yè)原因有三：

一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課,，激不起他們的聽課的興趣,，因而學不到知識，不懂得做就產(chǎn)生抄襲;

二是小學生正處于好玩的年齡,，而部分學生往往迷于玩電腦游戲或者無聊的電視節(jié)目,，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩,，他們就選擇了復(fù)制;

三是由于各科的作業(yè)太多,，學生為了按時完成，就想到了節(jié)省時間的“copy”,。

四,，學習缺乏主動性，缺乏目的性,，完成跟會不會沒有多大的聯(lián)系,。寫作也就是為了應(yīng)付教師的檢查,。調(diào)查完后，我突然覺得學生有太多的“苦衷”,，學習也夠辛苦的,，同時也讓我對教學進行了反思：

反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負”的今天,，為什么學生的學習還會如此辛苦?這固然有學生本身自己的原因,，如學習態(tài)度、自覺性等,，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢?學生不喜歡聽課,，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢?為什么學生會不愛聽課,，老師的教學方法是否得當,，老師的促進者、合作者,、參與者,、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹,，語言點講得很仔細,，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生,，因而就形成教與學的脫節(jié),，學生學不到知識，不懂得做作業(yè),，也就難怪學生會想到“復(fù)制”了,。

反思二：反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高,，自主合作學習不到位,，他們往往迷上電子游戲等,，出現(xiàn)這種情形,，老師就有必要對學生加以學習方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學習不強的學生,，正確地引導(dǎo)他們,，激發(fā)他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習,，這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了,。

反思三：新課程強調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通,、協(xié)調(diào)發(fā)展,，因此教師在布置作業(yè)時,，要講究實效性，要求質(zhì)不求量,。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學生的接受能力,，使學生的學習不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè),，也可以是學生喜愛的一些動手制作,、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè),，這樣也就可避免某些學生“復(fù)制”作業(yè)了,。

在新課程的教學中，教師要加強學習,，努力改變教學方法,，創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛，要關(guān)心愛護學生,，對學生加以學法指導(dǎo),，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習,，同時教師之間要加強協(xié)作,，各學科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣,，學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制,，也就不會再出現(xiàn)部分學生“復(fù)制”作業(yè)了。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇七

隨著計算機的日益普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,，學生感興趣的flash正悄悄走進我們的課堂,，正改變著我們傳統(tǒng)的教學方法。為了提高教學質(zhì)量,，我們正努力嘗試把信息技術(shù)和學科教學有機的整合,，使信息技術(shù)更好的為我們的課堂教學服務(wù)。

當今的信息社會,，呼喚具有獨立性,、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生,，從小敢于質(zhì)疑,、有獨立見解、能獨立思考,，同時又善于收集處理信息,、善于合作、敢于創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學生從課內(nèi)走向課外,，課內(nèi)外相結(jié)合,，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎(chǔ),。

《太陽》,，這是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點,，太陽與動植物,、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系,，使學生了解一些有關(guān)太陽的知識,，培養(yǎng)他們對科學的興趣和熱愛。

教學中我利用flash課件,，簡化知識理解上的難點,。激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比,，語言比較枯燥,，形象性不強。在教學過程中,，我制作了一些flash課件,，變抽象為具體，激發(fā)學生主動學習的積極性,，調(diào)動學生多種感官去接受知識,，從而增強學習效果，一舉多得,。

例如：我在教太陽與雨,、雪、風形成過程的關(guān)系時,，制作了課件,。利用flash課件演示。學生一看就明白了風,、雨,、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實很密切,，同時減輕了學生的課業(yè)負擔,，變抽象為具體,，使學生學得輕松愉快,。

總之，在課堂中運用flash課件,，它為學生創(chuàng)設(shè)情境,，提供事實,，呈現(xiàn)過程，展示范例,，能引起學生的的興趣和共鳴,，激發(fā)學生進行主動的學習。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇八

回顧一學期的教學工作,，取得了許多成績,，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下,。

一、成功之處

1,、學中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行,。激發(fā)了學生的學習興趣,，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境,。

2,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，進行了啟發(fā)式,、討論式教學。

3,、重視了情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去,。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學中,，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練,，給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ),。

5、在教學中,，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

二,、存在的問題

1、在學習語文的過程中,，還需在發(fā)展學生的語言能力,、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,，使學生盡早掌握科學的思想方法,。

2、進一步引導(dǎo)學生主動進行探究性學習,，在實踐中學語文,。

3、學生的學習方法還需要進一步改進,。

4,、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操,、發(fā)展個性,、豐富學生的精神世界。

5,、學生的綜合性學習能力還需進一步提高,，能使學生就感興趣的問題，展開討論,，發(fā)表自己的意見,。

6、加強寫作訓練,，提高作文水平,。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇九

本學期我擔任了小學x年級的教學工作，已有18年沒有教小學一年級了,，因今年我校教師減員,，這屆入學兒童中有幾個素質(zhì)較差的學生，因為難以提高教學質(zhì)量等諸多原因,，教師們都不敢理解這個班,，我自這班的語文教學任務(wù)承擔下來,，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結(jié)：

一,、運用新課標理念

在教學中,，認真學習《小學語文新課標》理念,，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點,，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標,，有方法,，有反思。透過學習和實際教學,，我了解到這個階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識,。為此,，在教學中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學,，讓學生能迅速理解知識,。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,，明白老師就是他們賴以信任的朋友。

二,、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源,，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細致,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握難重點,。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓,。

2、注重課堂教學效果,。針對中年級學生特點,，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講,。

4、在作業(yè)批改上,，認真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學生的學習情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學生的積極性,。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律,。有意識地以學生為主體，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲,、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變要我學為我要學,，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學效率,。

三,、習慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”,，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此,，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務(wù),。

1,、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書,、本、文具準備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣,。

2,、上課起立時，要整齊站好,，一切服從指揮,，落座時，要全心身地投入到學習中去,，不要左顧右盼,、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣,。

3,、做到“三個一”，胸離座一拳,，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習慣,。

4,、回答問題時，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話，要“因為,、所以”把問題說明白,、講清楚。別人回答問題時,，要注意聽,，當別人回答完畢時，能夠補充自己的觀點,，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的,。

5,、老師講課時，注意聽講,，記住老師講的知識和有關(guān)的學習方法,，要能提出自己的不同見解，但要舉手,，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言。

6,、認真完成老師布置的作業(yè),，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師,。

7,、課前要養(yǎng)成預(yù)習的習慣，老師要提前做好“預(yù)習提示”,。

8,、每學完一課，要做好復(fù)習,，有疑必問,，要到達全知全解，不能留下不懂得問題,。

四,、培養(yǎng)學生相互學習的習慣

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組,，一般前后桌,。讓他們相互學習,、相互討論、取長補短,，輪流做組長,，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”,，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督,、幫忙他帶的學生學習,，效果很好。

透過一學期的教學,，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,，期末語文綜合考試，學生的成績到達了計劃的目標,。下學期繼續(xù)探索,、實驗,，總結(jié)出適合自己特點的教學方法來,。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇十

一、指導(dǎo)思想：

初三語文備課組以提高語文教學質(zhì)量為目標,，以全面落實學校各項教學工作計劃為重點,，著眼于中考，在教學實踐中不斷探索,，學習,、借鑒以往初三語文的教學經(jīng)驗，強化集體備課,，全面組織課堂教學,，不斷總結(jié)完善教學方法，認真完成教學任務(wù),。提高學生語文學習水平和能力,，認真準備中考復(fù)習、備考,，全面提高合格率,，為中考語文成績的而努力。

二,、工作重點：

1.充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性,，團結(jié)奮戰(zhàn)，加強集體備課,，統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一測試,，共同討論商議，明確教學目標,、重難點,、作業(yè)布置等，以及教學中的得失,，做到資源與經(jīng)驗共享,，探索方法，努力提高語文教學質(zhì)量,。平時做好教學常規(guī)工作,，目標落到實處。

2.新授與復(fù)習并舉：爭取完成第二學期的文言文教學,，使學生有充裕的時間進行中考前的總復(fù)習,。規(guī)范學生作業(yè)，提高學生作業(yè)質(zhì)量,，用持之以恒的嚴格要求來培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣,，提升學習層次。堅持月考制度,，做好月考的分數(shù)統(tǒng)計工作,。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺,，調(diào)整下一步教學,。一方面要做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力,，限度地提高優(yōu)良生的學習成績,，增加優(yōu)良生的人數(shù)。另一方面,，建立起困難生檔案,。分析困難生情況，找出問題所在,，對癥下藥,，平時要做好困難生的個別輔導(dǎo)工作。盡努力提高困難生的學習成績,。月考試卷由組內(nèi)老師命題,，經(jīng)集體討論后修改然后用于考試。

3.重視教學常規(guī)工作：充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性,，團結(jié)奮戰(zhàn),，資源與經(jīng)驗共享，力爭打好這一攻堅占。緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié),，努力提升課堂教學的效益,。

語文課堂教學是由閱讀教學和寫作教學這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又有現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分,，我們設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學生整體把握文意,，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授,，讓學生能夠做到舉一反三,，融會貫通。同時,，以閱讀促寫作,，提請學生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有,。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則,，放手讓學生利用已有的知識，來理解文意,，難懂的字詞學會自己查閱相關(guān)資料,，讓學生的探索積極性得到保護和發(fā)揮。

寫作教學準備分兩步走：第一步是平時材料的積累,，指導(dǎo)學生摘錄、點評,、賞析,，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規(guī)范的寫作訓練(這是指編排在課本中的表達部分的指導(dǎo)與訓練),，要求教師認真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學生學會規(guī)范的表達,，作文的批改規(guī)范到位,，面批和書面點評相結(jié)合，以正面鼓勵為宜,，努力提高學生的寫作積極性,。平時做好教學常規(guī)工作，如規(guī)范書寫,，規(guī)范作業(yè)格式,，錯誤及時訂正等等，使提高教學質(zhì)量,、落實教學目標落到實處,。

4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)：“興趣是的老師”。調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮他們學習的主動性,，教師要在教學手段,、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設(shè)施,，利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為語文課堂輸入新鮮血液，讓語文的理念,、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為課堂教學服務(wù),。

課堂教學中，以達到既減輕學生學業(yè)負擔,，又鞏固知識,，強化能力的目的。

5.改善作文教學現(xiàn)狀,，提高學生寫作水平,。針對近兩年參加市級以上作文競賽成績欠佳、中考中我?？忌紙鲎魑娜狈?yōu)勢等問題,，本學期我們將更加重視作文教學常規(guī)的落實和關(guān)于作文教學策略的校本研究。提高學生作文水平,，課堂是主陣地,，但僅限于課堂是遠遠不夠的。首先我們在狠抓“雙基”的基礎(chǔ)上,，利用學校圖書館和班級圖書角擴大學生的閱讀面,，正確引導(dǎo)學生看課外書。

6.推薦課外閱讀書籍,，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

充分利用學生的課余時間,，學生的課外閱讀,，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“班”制宜，將課外閱讀教學落實到實處,。

7.加強思想教育：把“人文,、博雅”貫穿在語文教學中，通過教學,、培養(yǎng)堅定的意志,，高尚情操，高雅的情趣和正確的人生觀,、世界觀,。

三、教學進度和要求：

1.兩周一個單元,，每單元作一次測試,，每月一次月考，月考題型,、分值與中考靠攏,，使學生熟悉題型。每次考試作好質(zhì)量分析,。

2.一學期完成不少于七篇大作文(包括月考試題中的作文),，認真批改，及時講評,。隨筆以結(jié)合閱讀,，訓練300字左右的小練筆。

3.在平時教學中兼顧語文中考題型的方法指導(dǎo),，讓學生了解中考題型及難易程度,。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇十一

時光匆匆,，一個學期倏忽而過本學期我擔任初一138,、139班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺,。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習,。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié),。

教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學生易接受。

一方面,農(nóng)村的學生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的普通話教學,同學們還不能適應(yīng),。另一方面,同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生",。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法,。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說："備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機,。"我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的,。

備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實,。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,授課就事半功倍,。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點,。

當學生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學效果,。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去,。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導(dǎo),。語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練,。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力,。

另外語文教學是一個需要長期積累的過程,，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱,，部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意,，這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改進和加強。

經(jīng)過一個學期的努力,期末考就是一種考驗,。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平,。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,取得更好成績,。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇十二

學期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級一班的語文教學工作也告一段落,。在本學期中,，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試,，有所收獲,，當然對于四一學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學期的四年級一班語文教學如下：

一,、加強教研,，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極探索,，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習,，努力實施創(chuàng)新教學,，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為,，引導(dǎo)學生能說會做,，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進教學,，我認真?zhèn)湔n,、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,，力求做到學生愿學。在集體備課中,，我認真記錄，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗的老師學習,，同時闡述自己的見解。

二,、依托語文綜合實踐活動教學,，提高學生的知識積累。

本學期的努力方向是學生的古文誦讀,。在教學中，針對我們四年級一班學生的實際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀,。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣,。

為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記,，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果,，通過手抄報等形式進行展示,。

三、抓科學研究,，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識,。

本學期,，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究,。我認為首先應(yīng)加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提,。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎(chǔ)知識的教育教學,，進而不斷鞏固基本技能。

抓好探究性的研究,，讓探究性真正為教師們所掌握并靈活運用,。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心,，啟發(fā)學生敢于想象,，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生逆向思維,、發(fā)散思維,、求同思維,、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度,。

教學中始終堅持以學生為主體,，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新,，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲,。我們使學生成為學習的主人,。認真指導(dǎo)學生自主學習、獨立思考,，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題。

改革教法,，注重學法,。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導(dǎo),，給學生學習充足的時間與空間,，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,，迸發(fā)學生好學的火花,。

總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作,，我的教育理論水平有一定提高,，課堂教學方面也有明顯進步。但也不不足,，如本班學生不遵守紀律,，成績一直不夠理想。今后立足實際,，開拓進取,，不斷前進。

語文老師教學總結(jié)反思 語文老師教學工作反思篇十三

光陰似箭,，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學年又將過去了。在新的教育理念的引領(lǐng)下,，我們走過了充實而又有意義的一年;期末臨近,，回想這學期以來的教學工作,，感覺有些累，但也伴隨著收獲的快樂,，因為能明顯感覺到學生語文學習的進步,。

在這一年里，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作;嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務(wù),。

一、提高教學質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。

為了上好課，我做了下面的工作：

1,、課前準備：備好課,。

(1)認真鉆研教材，從語言文字(字,、詞,、句)和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想,、基本概念弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具特性,。

(2)了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

2,、關(guān)注學生課堂情況,。

在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中,，在學生情緒激昂,、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題,，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”,。這時我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生,。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,，感受到學習的快樂。在教與學的過程中,，對于學生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理，我都給予肯定,，讓學生有機會坦誠自己的想法,，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎(chǔ)上的答案,。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來,，這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性,、嚴謹性和深刻性。

3,、注重學法的指導(dǎo),，鼓勵學生自讀自悟，敢于質(zhì)疑,，教學中采取小組合作討論學習形式,，引導(dǎo)學生發(fā)揮學習的主體作用，掌握學習方法，提高學習能力,，培養(yǎng)合作精神,。

4、加強基礎(chǔ)訓練,，邊講邊練,，講練結(jié)合，著力培養(yǎng)學生的語文能力,。

5,、利用現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境,，是課文內(nèi)容直觀,、形象、增強趣味性,，更好的發(fā)揮感染作用。

二,、要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

一年級的孩子愛動,、好玩,，自立能力差，有的學生上課不認真聽講,，不能按時完成作業(yè)等,，針對這些情況，我利用課余時間,，抓好學生的思想教育,，使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的.頭等。從贊美著手,，所有的學生都渴望得到別人的夸獎,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重。

三、開展語文綜合實踐活動,，激發(fā)學生興趣,，培養(yǎng)學生能力。

語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應(yīng)用,，又在應(yīng)用中獲得新知,，提高能力的過程。它作為教學活動的一部分,，與課堂教學相輔相成,，缺一不可。語文教學不能把目光盯在課內(nèi),。而應(yīng)十分重視豐富多彩的語文實踐活動,，讓學生在活動中運用，鞏固所學知識,，獲得新知,，激發(fā)他們對語文的興趣，從而促進學生語文素質(zhì)的全面提高,。

一年來,，在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字,，字謎識字,，形象識字，游戲識字,，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法,。平時，我盡量讓學生多識字,。除了課內(nèi)識字外,，我還鼓勵學生在課外識字，引導(dǎo)學生平時留心觀察,，隨時隨地識字,。課外書，同學朋友的名字,，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌,，家里的報紙、包裝袋,、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方,。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,，在以往的教學過程中我更多關(guān)注的是學生對詞語是否正確地認讀,，詞語的積累重視不夠,，而本期我注重了這一點。課堂上,，我借助圖片或客觀事物,，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務(wù),。有時設(shè)計多種形式的練習,，指導(dǎo)學生反復(fù)運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞,、近義詞,，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷,，詞語得到有效鞏固,。圍繞課文教學，我有目的,、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍,，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫,，從而提高學生課堂表達能力,。