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輸送血液的泵心臟課堂實錄篇一

1.教材地位和作用

本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的第三節(jié)第一課時的內(nèi)容,。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能,，知識點和難點較多，是這一學(xué)期教材的重點和難點,。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力,、思維能力和語言表達能力并認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；通過積極參與小組活動,，體驗人與人之間的交流與合作,。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標

(1)知識目標能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀,。

(2)能力目標通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力,、思維能力和語言表達能力,。

(3)情感目標明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進行健康教育

3.教學(xué)重點

（1）心臟的結(jié)構(gòu)和功能,。

（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點,。

4.教學(xué)難點通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察,，而推測出其各自的功能,，更好的理解心臟作為“泵”的作用。

七年級的學(xué)生思維活躍且好動,，他們有很強的求知欲望,，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對心臟有一定的認識,，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識比較缺乏,。而這部分知識又比較抽象，因此,，在教學(xué)中應(yīng)盡可能多運用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化,。

1、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法,、分析討論法,、談話法等方法相結(jié)合

2、學(xué)法指導(dǎo)：

閱讀分析,、討論,、探究,、合作學(xué)習(xí)

關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動機或抽水機等進行類比,，進而說明心臟作為“泵”的作用,。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗,，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并理解它們的功能,，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點,。教師在課前把豬心解剖好,，盡量露出四個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁,。在學(xué)生活動過程中,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點來推測各自的功能。

（一）類比分析,，導(dǎo)入新課

利用多媒體出示爬坡的汽車,、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學(xué)生觀察圖片,，分析比較,，踴躍發(fā)表自己的見解，達成共識：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵,。司空見慣的相似的生活現(xiàn)象,，使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動機、水泵和心臟具有相似的功能,，有效地集中了學(xué)生的注意力,，迅速指向特定的教學(xué)目標——心臟?！靶呐K為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵,？”自然萌生的問題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心,。

（二）主動探究,，獲取新知

1．心臟的位置

組織學(xué)生快速做30秒原地高抬腿運動，引導(dǎo)學(xué)生用手感覺心臟的變化,，根據(jù)感覺說出心臟在人體中的具體位置，最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”,。學(xué)生對“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認識,，但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語言準確表達?，F(xiàn)場做運動，能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過體驗學(xué)習(xí)和表達交流,，自主構(gòu)建“心臟在人體中的準確位置”知識。出示人體體腔解剖圖,，更加直觀,、清晰，有效地強化了學(xué)生對心臟位置的認識,。

2．心臟的形態(tài),、大小和方位的區(qū)分

引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實物標本:描述心臟的形態(tài),猜測人的心臟大小,鼓勵學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準確位置,學(xué)會區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法,。最后利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強化學(xué)生的認識,。學(xué)生第一次觀察心臟實物標本,興致非常高,標本的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài),、大小”知識,。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時,發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個方位,于是學(xué)生主動進行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題,不同程度地享受到了成功的喜悅,。

3．心臟的功能

引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能,學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會用舊知去同化新知,。通過分析心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐,明白合理參加體育鍛煉對心臟產(chǎn)生的積極意義。

4．心臟的結(jié)構(gòu)

(1）學(xué)生分組進行觀察,、參照書中圖辨認心臟的四個腔,，及與心臟的四個腔相連的血管，在紙上畫出心臟四腔及相連血管簡圖,，各個小組進行展示,，學(xué)生在動手動腦、合作交流的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗,得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識,。然后運用課件進一步強化,有助于學(xué)生對這一重要知識識記得更深,。

(2)觀察房室瓣和動脈瓣

a．觀察房室瓣和動脈瓣的位置

引導(dǎo)學(xué)生觀察房室瓣和動脈瓣,說出其位置、猜測其作用,

b．實驗探究房室瓣和動脈瓣的作用

學(xué)生分組合作進行實驗探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,觀察水從哪條血管流出,。④各小組描述實驗現(xiàn)象,得出實驗結(jié)論:推測水(血液)在心臟中的流動途徑,進一步理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點,。

5．心臟的工作過程

出示心臟工作動態(tài)課件:

引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動一次經(jīng)歷的過程,提示學(xué)生注意每一個過程中心房、心室,、房室瓣和動脈瓣的變化及血液流動方向,。用多媒體演示心臟的工作過程,使知識變得動態(tài)、真實,給學(xué)生的進一步探索研究提供了感性材料,。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進行描述,鍛煉了學(xué)生的表達能力,了解了心臟的工作過程,。

（三）歸納總結(jié)延伸拓展

學(xué)生表達交流自己在本節(jié)課中的收獲。鼓勵學(xué)生運用已有的知識進行知識拓展,讓學(xué)生帶著問題走進課堂后,又帶著問題走出課堂,。

輸送血液的泵心臟課堂實錄篇二

本節(jié)課選自人教版七年級生物下冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容,，課程標準對本節(jié)課的要求是：讓學(xué)生了解心臟的構(gòu)造以及人體血液流動的循環(huán)模式和流動的動力,。

本節(jié)內(nèi)容緊接著上兩節(jié)的課程內(nèi)容設(shè)計的，血液是人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體,，管道是血管,，那么輸送的動力是什么呢，就是我們這節(jié)課探討的問題,。學(xué)生自己能夠感受到心臟的跳動,，進而就能大概知道它位于身體的位置，那它是什么構(gòu)造呢?其實他們并不清楚,，我們可以通過實物或模型的觀察,，讓學(xué)生對心臟的構(gòu)成有個直觀的認識;繼而啟發(fā)學(xué)生心臟是如何推動血液流動的，可以通過插圖或模型來詳細查看,，來了解人體整個血液循環(huán)的模式,。

(過渡：教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進行的教學(xué)，其根本目的在于促進學(xué)生的主動發(fā)展,，因此需要我們充分的了解學(xué)生的特點,。接下來我將對學(xué)情進行分析。)

初一年級的學(xué)生對人的身體構(gòu)造有一定的認識,，但還不夠清楚,，本節(jié)的心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑比較復(fù)雜，過程抽象,，對于初學(xué)者來說有一定的難度;在教學(xué)過程中,，要精心的設(shè)置問題，來啟發(fā)和釋疑,，另外充分利用實物,、模型教具等教學(xué)資源，為學(xué)生清晰地展示,，讓學(xué)生對所學(xué)知識有個深刻的記憶,，這樣有利于教學(xué)的順利開展。

(過渡：根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,、心理特點,，我確定了本課時如下的教學(xué)目標)

【知識與技能】

描述心臟的結(jié)構(gòu)特點和功能;闡述心臟結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原理;概述血液循環(huán)的途徑，能區(qū)分動,、靜脈血,。

【過程與方法】

利用實物、模型以及課件來認識心臟的結(jié)構(gòu),，以及結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)特點;通過視頻,、課件等學(xué)習(xí)，對血液循環(huán)途徑獲得直觀的感知;通過磁性教具的運用,，學(xué)生深入思考,，分析血液在循環(huán)過程中的成分變化,，區(qū)分動、靜脈血,。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，體驗生命的存在,，并有意識地將所學(xué)知識落實到鍛煉身體,、保護心臟、預(yù)防心臟病的行動上來,，形成珍愛生命的意識,。

(過渡：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立,，我確定了本節(jié)課的重點,、難點。)

【重點】

心臟的結(jié)構(gòu)與功能;血液循環(huán)的途徑,。

【難點】

體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系;血液循環(huán)過程中血液成分變化,。

為了解決重點難點，順利達成教學(xué)目標,，同時考慮到初中學(xué)生的認知現(xiàn)狀,，本堂課中主要采用模型建構(gòu)法教法、情景教學(xué)法,、觀察法和討論法等多種教學(xué)方法,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點,，條理清晰,，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動,、交流,，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,。下面詳細闡述我的說課重點—教學(xué)過程,，整個教學(xué)過程共分為四個環(huán)節(jié)。

(一)新課導(dǎo)入

首先提出問題：人們用哪些體征指標判斷一個人還活著,，[設(shè)疑],。接著創(chuàng)設(shè)情景：分別感受平靜狀態(tài)下和劇烈運動之后心跳的頻率;進而引發(fā)學(xué)生的思考：自己對心臟已有的認知及想要繼續(xù)探究的內(nèi)容。

因為心臟的結(jié)構(gòu)認知是這節(jié)課的重點,，通過這樣的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生探究心臟結(jié)構(gòu)的興趣,，并引起學(xué)生對心臟功能(為血液循環(huán)提供動力)的求知欲。

(二)新課講授

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我將本環(huán)節(jié)分為3部分,。

第一部分：觀察心臟的外形,，識記結(jié)構(gòu)。

【板書】

通過觀察心臟樣本的外形,，辨別前后,，真實感知心臟壁的厚薄。并通過播放視頻,，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)解剖心臟,，觀察并記憶心臟的各部分構(gòu)造。在教師的引導(dǎo)下分組討論心臟的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系,。

經(jīng)過以上的步驟,，學(xué)生分清心臟四腔的大致位置，并通過互相討論了解結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原則,，從而突破本節(jié)的重點;整個過程沿著觀察模型—解剖心臟—提出問題—互相討論的路線進行,，學(xué)生之間互相討論，并親自接觸心臟和解剖心臟,，增加了在課堂上的參與性,，加深了對心臟結(jié)構(gòu)的認識。

在形成一定的知識基礎(chǔ)上,，再來學(xué)習(xí)第二部分：心臟的功能,。

第二部分：探究心臟的功能。

首先教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心臟的功能,，學(xué)生歸納：心臟是血液在血管內(nèi)流動的動力來源,，心臟就像一個輸送血液的泵。

接下來通過電動模型來演示心臟收縮舒張時心房心室的變化,，幫助學(xué)生理解心臟是如何邊工作邊休息的,，同時進行學(xué)法指導(dǎo)：以一種活動替代另一種活動是一種積極的休息方式。此外結(jié)合教材第62頁圖4-39,，理解心臟的工作休息模式,，并讓學(xué)生描述心臟的工作過程。

通過以上的探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生深入認識心臟的功能,，也為第三部分的講授提供支持：為血液循環(huán)提供動力。

第三部分：血液循環(huán)的途徑,。

【板書】

通過播放血液循環(huán)途徑的短片,，讓學(xué)生對循環(huán)有個整體的認識;另外讓學(xué)生再通過自制的磁性教具分別擺出血液循環(huán)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，再結(jié)合前面學(xué)過的心臟內(nèi)部的血液流動,，將體循環(huán)和肺循環(huán)連接起來,，形成一個循環(huán)的整體。另外教師提出動、靜脈血的概念,，提示學(xué)生兩者的區(qū)別主要是含氧量的不同,，并通過課件或視頻來展現(xiàn)二者顏色的不同，然后讓學(xué)生用不同顏色來標出在血液循環(huán)中兩者的不同途徑,，進而完善血液循環(huán)圖,，加深學(xué)生對血液循環(huán)的認識與理解。

通過對血液循環(huán)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)及功能有了很好的認識,，明白結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性，從而同時解決了本節(jié)的重點與難點,。

(三)鞏固提高

接下來，通過互相問答和做習(xí)題進行知識的鞏固;另外進行課外拓展：健康的心臟對生命有重要的意義;血液循環(huán)的異常對疾病的影響,。

(四)小結(jié)作業(yè)

課程最后我采用提問的方式對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理,，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識。同時讓學(xué)生課后制作一幅血液循環(huán)示意圖,，下節(jié)課進行展示,。

我的板書重點難點突出，能系統(tǒng)的展示本節(jié)的內(nèi)容,，讓學(xué)生一目了然,。這就是我的板書設(shè)計。

輸送血液的泵心臟課堂實錄篇三

尊敬的各位評委,、各位老師：

大家好,，今天，我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面,，我將從教材分析,，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)程序 等方面,，說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，在教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考,通過自己的親身體驗,主動地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點.通過精心創(chuàng)設(shè)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，獲得知識,，并將所學(xué)知識用于生活實踐,。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟,，血管和血液三部分組成,。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流動的動力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識基礎(chǔ),。

因此,，我確定本課的教學(xué)目標有以下幾個方面：

知識目標： 1、了解人體心臟的位置,。2,、理解人體心臟的活動規(guī)律。3,、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點,，以及與其相連的血管。

(二)能力目標：包括(1)識圖能力的培養(yǎng),，通過觀察,，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位,，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力,。(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟,，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容,，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。(3)思維能力的培養(yǎng),，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系,，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，說明體育鍛煉對心臟的有利影響,，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力,，增強體質(zhì),。

(四)教學(xué)重點分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道,，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官,，掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此,，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點,。

(五)教學(xué)難點分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向心室,，從心室流向動脈,，而不能倒流,，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟,，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動,。而且，心臟瓣膜的位 置及其開啟,，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜,， 是學(xué)生較難理解和掌握的。因此,，為本節(jié)課的難點,。那么如何來突出重點，突破難點呢?

1,、自學(xué)導(dǎo)思法,。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究,，有利于學(xué) 生主動學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。

2,、直觀教學(xué)法,。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示,， 把抽象的內(nèi)容形象化,、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認識引導(dǎo)到理性認識,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟,，圖片和媒體動畫的方法,，培養(yǎng)觀察能力。

2,、隨著老師的設(shè)問,，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考,，小組討論,， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系,，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體運用,。

首先，創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課(約2分鐘)

1,、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容,，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機,，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動也需要動力,，這就是心臟,。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲,，從而引入新課,。

其次，新知識傳授(約35分鐘)

1,、學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放到左胸,，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置,。再利用多媒體課件,，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置,，通過啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維,，總結(jié)歸納出心臟的位置,。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài),，識別人體心臟的各個方位,。

2、識別心臟的各個方位后,，通過觀察新鮮的`豬心臟結(jié)合課件,，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較心房壁和心室壁的厚薄,。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看,，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄,。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件,，分部觀察人體心臟的四個腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通,，右心房與右心室相通,，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟,，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖,，肯定左心房連通肺靜脈,，左心室連通主動脈，右心房連通上,、下腔靜脈,，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖,，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管,，加以鞏固。這樣,，由分解到綜合最后形成整體概念,，重點突出，使 學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu),。

3,、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系,，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，為突破難點,，我準備利用多媒體手段循序漸進地進行教學(xué),。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，獨立思考能力。然后,，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成,。設(shè)問：心房與心室之間,，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間,，只能朝向心室開,，動脈瓣位于心室與動脈之間,，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上,，為了幫助學(xué)生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用,，課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系,，同時設(shè)問：“同學(xué)們,，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動,，也就是只能從心房流向心室,，從心室流向動脈，而不能倒流,。這樣,，通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué),，難點被逐一突破,。

4、通過以上的學(xué)習(xí),，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動,。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學(xué)生進行衛(wèi)生保健的教育。

再次,課堂練習(xí)(約5分鐘)

為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識點,，我精心準備了難度適宜,，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中,。在練習(xí)的形式上,，讓學(xué)生以游戲方式愉快參與,，輕松投入,，答對有電腦獎勵,，答錯有電腦鼓勵,，有的題目還讓學(xué)生親自上臺操作,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，活躍了課堂氣氛,。這種練習(xí)方式,，注重學(xué)生的認知心理,，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”,、“活”,。

最后是課堂小結(jié)(約3分鐘)

課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計,，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,，我的板書設(shè)計見附表，這種板書設(shè)計突出重點,，突出了知識點之間的聯(lián)系,，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性,、概括性,、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

觀察心臟的結(jié)構(gòu)和功能

左心房一一連通肺靜脈

1,、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動脈

右心房一一連通上下腔靜脈

右心室一一連通肺動脈

房室瓣一位于心房與心室之間

2,、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)

動脈瓣一位于心室與動脈之間

下面我簡要地說明一下，這樣進行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點,，以及理論依據(jù),。

1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型,、實物,、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動與靜相結(jié)合,，宏觀與微觀相結(jié)合,，形象生動，突出重點,，易化難點,。

2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計中有大量的學(xué)生活動,，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間,，思維的空間,，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維,，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,。

謝謝!