人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

池上課堂實(shí)錄篇一

在學(xué)生生活中，課堂教學(xué)是最為重要和基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)之一,。在這個過程中,，老師不斷地發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，通過實(shí)錄記錄教學(xué)內(nèi)容,。通過總結(jié)和反思,，我們可以更好地領(lǐng)悟課堂精髓，提高學(xué)習(xí)效率,。

第二段：我對課堂實(shí)錄的認(rèn)識

課堂實(shí)錄是課堂教學(xué)的記錄,，是一份教育過程中的重要文件。通過不斷地記錄,，既能讓學(xué)生有一個更加深刻的印象,，同時也可以讓老師更好地把握教育溫度和重點(diǎn)難點(diǎn)。在我看來,，課堂實(shí)錄有非常重要的意義,，不僅能夠記錄下老師的講解內(nèi)容，還能夠反應(yīng)出學(xué)生對于這些教學(xué)內(nèi)容的了解程度,。

第三段：課堂實(shí)錄的作用與優(yōu)點(diǎn)

對于老師而言,，課堂實(shí)錄可以幫助他們更好地總結(jié)教學(xué)理念和教學(xué)方法，并不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)方式。同時,，課堂實(shí)錄還可以更加方便地管理和評估學(xué)生,，從而提高教學(xué)效率。對于學(xué)生來說,，課堂實(shí)錄可以使他們在課下更好地復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識,，幫助他們更加深刻地理解和消化教學(xué)內(nèi)容，這也有利于他們獲得更高的分?jǐn)?shù),，并在未來的工作和學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮更好的作用,。

第四段：課堂實(shí)錄的不足之處

然而，課堂實(shí)錄也會受到一些缺點(diǎn)的影響,。在實(shí)錄的時候,，老師難免會因?yàn)闀r間緊張等原因遺漏一些教學(xué)內(nèi)容，同時,，編寫實(shí)錄的時間也是一種挑戰(zhàn),。而對于學(xué)生來說，如果在課堂中沒有一個良好的聽課心態(tài),，就很難打好基礎(chǔ),。

第五段：結(jié)論

綜上所述，課堂實(shí)錄雖然存在一些不足之處,，但它的重要性也是不言而喻的,。對于老師和學(xué)生而言，課堂實(shí)錄不僅是一個記錄工具,，更是一種教育和學(xué)習(xí)體現(xiàn),。因此，在實(shí)際生活中,，我們應(yīng)該注重課堂實(shí)錄的編寫,，更好的整理和總結(jié)教育知識，提高教師和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

池上課堂實(shí)錄篇二

明實(shí)老師的這節(jié)《哈姆萊特》閱讀課，不事雕琢,，樸實(shí)而大氣,，有如大西北的長天與曠野。俗話說,，文如其人,，其實(shí)文與人的關(guān)系遠(yuǎn)非如此簡單；倒是課堂教學(xué),，讓教師的生命信息彌散在教室的每個角落,，要把自己的個性與涵養(yǎng)掩藏起來,，那是絕無可能的。

文如其人,，課尤如此,。

明實(shí)老師的課線路粗獷，輪廓分明,，而師生的互動多止于自然而然的對話,，少有刻意為之的活動設(shè)計(jì)與情境引入，顯然缺了一點(diǎn)“潮味兒”,。古人說,，文似看山不喜平，如今的課堂似乎也有著類似的審美趣味,，有太多的花樣與太多的奇崛,。有些課如盆景一般，一枝一葉都凝結(jié)著設(shè)計(jì)的匠心,，一言一行都埋伏了遙遠(yuǎn)的深意,。明實(shí)老師的課，完全不是這個格調(diào),。就像日常聊天,，偶有波瀾，不見巨浪,。但我想說,，這正是我喜歡的課,。不過,，我喜歡的，不是它的樸質(zhì),，而是它的樸質(zhì)正好切合了這個文本的特質(zhì),。沒有抽象的好課，樸質(zhì)的也好,，華美的也罷,，都與好課無關(guān)。在經(jīng)典閱讀的課堂上,，好課的標(biāo)準(zhǔn),，就看教師能否在學(xué)生與經(jīng)典之間架起一座橋梁，引發(fā)學(xué)生與經(jīng)典的對話,。就此課而言,，就看明實(shí)老師能否引導(dǎo)學(xué)生穿越時間的長河，穿越文化的鴻溝,，去到那位幾百歲的老人面前,，用自己的耳朵,，認(rèn)真傾聽那位老人的心聲。

英國人常說“說不盡的莎士比亞”,。對于中國人來說,，莎士比亞的魅力恐怕更多來自“說不清”而非“說不盡”。這“說不清”,，既源于文化的差異,，也源于語言的障礙，當(dāng)然更主要的還是因?yàn)樯勘葋喌牟┐缶?。哈姆萊特似乎就是這樣一個“說不清”的人物,。我們多認(rèn)為他是一個哲學(xué)王子、復(fù)仇英雄,，可也有人煞有介事地論證他是個精神病患者,。明實(shí)老師著意于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘這個看似老套的復(fù)仇故事的人文主義內(nèi)涵，事實(shí)上,，他在很大程度上也達(dá)到了這個目標(biāo),。但我必須承認(rèn)，這個同樣困擾著我的難題,，并未因這節(jié)課而釋然,，相反倒觸發(fā)了我更多的思慮。這不是教學(xué)的失敗,，恰恰是教學(xué)的價值所在,。譬如，在明實(shí)老師的解讀中,，哈姆萊特的人文主義主要表現(xiàn)在個性解放與自由意志上,，并且由此關(guān)聯(lián)到魯迅先生“沙聚之邦”與“人國”的命題，關(guān)聯(lián)到現(xiàn)代公民的培育,，這個思路一方面讓我欣然,，一方面卻讓我惶惑：在先前的教學(xué)中，我更傾向以“正義”的觀念來解釋哈姆萊特的復(fù)仇以及復(fù)仇中的遲疑與延宕,?！罢x”這樣的普世觀念，當(dāng)然有助于消除橫亙在學(xué)生與莎劇之間的文化壁壘,，但是不是有違劇作的原意呢,？細(xì)讀明實(shí)老師的課堂實(shí)錄，那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雠c嚴(yán)明的邏輯,，讓我不得不再一次直面愛汶河畔的那個老頭兒,。

這就是教學(xué)的價值。經(jīng)典是遠(yuǎn)方,，而教師只是通向遠(yuǎn)方的橋梁,。我們給學(xué)生敞開一個世界,，而那個世界的風(fēng)景，還得靠學(xué)生自己去領(lǐng)略,。在莎士比亞這樣偉大的經(jīng)典作家面前,，學(xué)生要謙卑，我們更要謙卑,。弱水三千,，取一瓢飲，一眼洞穿的想法是不自量力的,，一網(wǎng)打盡的念頭是不切實(shí)際的,。有些老師太急切，太貪婪,，太想把哈姆萊特“說清”“說盡”,。于是，便絞盡腦汁地想花樣,，挖空心思地搞設(shè)計(jì),。結(jié)果呢，本末倒置,，對教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注超過了對經(jīng)典的關(guān)注,，教學(xué)的痕跡遮蔽了文本的意義，經(jīng)典倒在不經(jīng)意間成了飾品,。

明實(shí)老師的樸質(zhì),，意義正在于此。面對“說不清的莎士比亞”,，我們的任務(wù)不是想方設(shè)法把它說“清”,，而是搭建一個平臺，切開一個口子,，讓學(xué)生“說”起來,。重要的是“說”,，不必奢求“說清”與“說盡”,。看明實(shí)老師上課,，學(xué)生在說,，他也在說，大家都在說,。一路說下來,，做的是同一樁事情：看看莎士比亞到底在說什么，看看哈姆萊特的精神特質(zhì)到底是什么,。

當(dāng)然,，樸質(zhì)并不意味著粗疏和貧乏,。很多人喜歡花里胡哨的課，大概對樸質(zhì)本就存有這樣的偏見,?？雌淦匠s奇崛，明實(shí)老師的樸質(zhì)是以厚實(shí)的積累,、獨(dú)立的思考與教學(xué)的智慧為基礎(chǔ)的,，因此疏而不漏，樸而不拙,。

課上學(xué)生有段非常精彩的表達(dá)：每個人能意識到個體生命對于社會的發(fā)展前進(jìn)是有機(jī)結(jié)合的過程,，每個人要意識到“各安其位”的“位”和“尊卑有序”的“序”是自己該有的，而不是別人規(guī)定的,?！拔弧焙汀靶颉睉?yīng)當(dāng)遵從人性，而不是人性遵從它們,。

這個表達(dá)堪稱這節(jié)課的高潮,，卻存在著小小的遺憾，那就是與文本的疏離,。明實(shí)老師迅疾把握了這個“點(diǎn)撥”的機(jī)會,。他追問道：“你說的這些與《哈姆萊特》的關(guān)系是什么？”

這個追問很寶貴,。我們的思考來自文本,，但必須回到文本，無此,，則“沙聚之邦”的命題就成了大而化之的貼標(biāo)簽,，這節(jié)課的立足點(diǎn)與落腳點(diǎn)就會坍塌。我贊同明實(shí)老師的評點(diǎn),，這個學(xué)生的言論的確是“可以贏得掌聲的”：

生：《哈姆萊特》象征的是一種“解放”的思想,，象征著我們要打破已有的陳規(guī)和舊的秩序，沖擊它們的束縛,。哈姆萊特本人沒有遵從克勞狄斯的安排,。（師：如果都是像奧斯里克這樣的人，是不是就遵從了國王的安排,，各其“位”和“序”了,？）對，是這樣,，哈姆萊特把對人性的追求放在了第一位,，這才是這部戲劇最重要的地方。

盡管,，“人性”這樣的辭藻還是略顯抽象,，但我相信這個學(xué)生已經(jīng)開啟了與莎士比亞的對話之旅,。

池上課堂實(shí)錄篇三

近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,，課堂示范實(shí)錄成為一種常見的教學(xué)方式,。在實(shí)際的教學(xué)中，我有幸了解到了課堂示范實(shí)錄的重要性和效果,，并從中受益匪淺,。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)歷,，從觀察效果,、參與感受、改進(jìn)方向,、教學(xué)收獲以及課堂示范實(shí)錄的潛在挑戰(zhàn)等方面,，對“課堂示范實(shí)錄心得體會”進(jìn)行探討。

觀察效果是課堂示范實(shí)錄的首要目的,。通過在示范課堂中觀察優(yōu)秀教師的教學(xué)方式,、課堂組織和學(xué)生參與等情況，我們可以深入了解到什么樣的教學(xué)方法更為有效,、什么樣的教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在我所參與的一次課堂示范實(shí)錄中，教師運(yùn)用了案例分析的方式,，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,。這樣的方式引發(fā)了學(xué)生積極思考和深入討論，全班團(tuán)結(jié)一致地參與到課堂討論中,，使得課堂氣氛積極活躍,。這樣的觀察使我深受啟發(fā)，意識到了教學(xué)方式對于學(xué)生參與和學(xué)習(xí)效果的重要性,。

參與感受是課堂示范實(shí)錄給予我們的另一個重要收獲,。在課堂示范實(shí)錄中，我們不再是被動的觀察者,，而是積極參與者,。通過在教學(xué)實(shí)踐中與教師互動、與同學(xué)合作,，我們不僅可以通過親身實(shí)踐來感受到優(yōu)秀教學(xué)方法的魅力,，還能夠提高自身的教學(xué)能力,。在我的一次參與實(shí)錄中,，我通過與教師的互動，不斷追問和思考,，在課堂上充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力,。這樣的參與感受提高了我的自信心和學(xué)習(xí)效果,，讓我在教學(xué)實(shí)踐中得到了更多的成長。

然而,，課堂示范實(shí)錄也存在一些需要改進(jìn)的方向,。首先，示范課堂的安排應(yīng)更加靈活多樣化,，不能局限于某一種教學(xué)方式或者特定的科目,。其次，在課堂示范實(shí)錄中,，教師的角色也應(yīng)更加靈活,。教師不僅要充當(dāng)知識的傳授者，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,、培養(yǎng)合作能力,。這樣的改進(jìn)方向能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教師的教學(xué)能力。

教學(xué)收獲是課堂示范實(shí)錄的最終目標(biāo),。通過參與課堂示范實(shí)錄,，我們有機(jī)會了解到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和策略，可以借鑒到他們的成功經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教學(xué)能力,。在我的實(shí)踐中，我學(xué)到了許多關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生興趣,、如何引導(dǎo)學(xué)生思考的教學(xué)方法,，這些收獲使我對教育教學(xué)更加有信心，也提升了我的專業(yè)能力,。

然而,，課堂示范實(shí)錄也面臨著一些潛在挑戰(zhàn)。首先,，示范課堂的設(shè)計(jì)需要有針對性,，不能簡單地模仿他人的教學(xué)方式。其次,，示范課堂需要充分考慮到學(xué)生的素質(zhì)水平和學(xué)科特點(diǎn),，不能一刀切。最后,，示范課堂應(yīng)該注重評估和反思,，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教育教學(xué)效果,。

綜上所述,，課堂示范實(shí)錄在教育教學(xué)中的重要性不言而喻。通過觀察實(shí)錄效果、參與實(shí)錄感受,、改進(jìn)實(shí)錄方向,、獲得教學(xué)收獲以及面對潛在挑戰(zhàn)，我們能夠更好地理解教學(xué)方式的重要性,，提高自身的教學(xué)能力,。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對課堂示范實(shí)錄的研究和實(shí)踐,，以期提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長與發(fā)展。

池上課堂實(shí)錄篇四

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒,、燥,、暮”等8個生字，會寫“艷,、內(nèi),、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語,。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度,、濕度,、光照、昆蟲的活動時間有關(guān),。,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)

教師準(zhǔn)備：

1.多媒體課件（孔子畫像,、孔子講學(xué),、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

2.自制生字詞卡片,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)自讀課文,，記下疑問

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

一、交流激趣,，存疑導(dǎo)入,。

1,、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花,，它們在什么時間開放,？

比一比,，看誰搜集的信息多,。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花,。問：你知道這些花的名字嗎,？它們是在什么時間開放的呢？（學(xué)生可以猜測,。）有一位植物學(xué)家,，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的,，你知道是怎么回事嗎,？請我們一起走進(jìn)文本。

二,、熟讀課文,，初步釋疑。

1,、 自由大聲地朗讀課文,，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞,，可以用自己已有的方法理解,。）

2、 交流自己讀的過程,。

3,、 請學(xué)生讀1、2兩段,。

4,、 評議。

5,、 余下一段同桌讀,。（幫助伙伴糾正錯誤）

6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎,？（補(bǔ)充課題：鐘）

7,、 你覺得他的做法如何？（討論,、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢,？

（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng),。

8、 讀了課文你還知道些什么,？（交流）

出示填空：我知道

9,、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三,、探究課文,，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文,。）

如：學(xué)生選擇第一自然段,。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段,。

2,、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情,，老師都被你感動了,。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

（說體會,，談感想）

3,、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較,。（一段是原文,；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào),、干巴,。）為什么你喜歡原文？（說理由）

4,、 師生合作朗讀本段課文,。

5、 交流自己的收獲,。

6,、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7,、背誦喜歡部分,，與同學(xué)交流。

8,、課件出示課后第三題,。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢,？這到底是什么原因,？同學(xué)們,，你們想去探究一下嗎？要知原因,，下節(jié)課再見,。

四、書寫指導(dǎo),。

1,、出示生字認(rèn)讀，觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn),。

2,、書寫生字,。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫,。

（2）學(xué)生自己寫,，師生評議。

（3）學(xué)生練寫,，反饋結(jié)果,。

五、課堂練習(xí),。

（1）課件出示練習(xí)題,。

（2）抄寫19個詞語。

池上課堂實(shí)錄篇五

生：（齊答）預(yù)習(xí)了,。

師：感覺怎樣,？

生：挺難。

師：（微笑）是挺難,。不過總應(yīng)該能讀得下來吧,？課文下面可是每一句都有注釋的。

生：（齊答）能,。

師：那好,，我先請同學(xué)來讀一下，看有沒有什么問題,。

（檢查誦讀,，正音）

過渡引導(dǎo)：《離騷》是文學(xué)史上最長的抒情詩。我們要學(xué)習(xí)的是節(jié)選的其中一部分,。它的作者是我國第一位大詩人屈原,。

在高一我們學(xué)過《屈原列傳》，其中有一段寫到了詩人寫離騷的原因,，以及對屈原志趣品行的評價,，不知同學(xué)們可否能記得起,。

生：沉思，有些嘴里念念有詞,。

師：這樣,，我請一位同學(xué)來試著背一下。李家琪,，你來背一下吧,。

（他沒有背下來，不熟練,，從中間截取了一部分,。考慮到這個班是理科班的學(xué)生,，而且又是休息了一個暑假學(xué)生估計(jì)忘掉了不少,，于是，我便降低了難度,，）

那咱們一起背,，互相提醒也許能喚起你的記憶。

學(xué)生齊備《屈原列傳》第二段,。

師：大家還有沒有注意到?jīng)],，這段里面還對離騷一詞作了一個注解，誰來說一下（學(xué)生不知道,，有學(xué)生趕緊翻課本和文言文翻譯書查找）,。

師：秦繼偉你來說說。

生：“離”是遭遇的意思,。

師：解釋具體一點(diǎn),。

生：通“罹”。

師：好你上來寫一下“罹”字,。

學(xué)：上黑板寫“罹”,。

騷是什么意思？

生：憂愁,。

師：“離騷”的意思合起來就是……

生齊答：遭遇憂愁,。

師：通過回顧，大家知道《離騷》寫作的緣由是什么了吧,？

生：因?yàn)樗龅綉n愁煩悶,，需要排遣內(nèi)心的愁緒故而寫了離騷這首詩。

師：詩以言志嘛,?！肚袀鳌分袑η闹救ず推沸杏袃删淇偨Y(jié)性的評價，是哪兩句,？

生：其志潔,，故其稱物芳,；其行廉，故死而不容,。

師：“志潔”是什么意思,。

生：志趣高潔。

師：“物芳”是什么意思,？

生：就是事物的芳香,。

師：那么“稱”是什么意思？

生：提到,，稱贊,。

師：把這句話連起來說一下。

生：他的志趣高潔,，所以他提及的事物都是芳香的,。

師：在這里我們可以把芳物的意思再擴(kuò)大一下，理解成美好芬芳的事物?，F(xiàn)在同學(xué)們可以邊讀《離騷》邊從課文中劃出作者描述到的美好芬芳的事物,。三分鐘時間,，開始,。

（三分鐘后有學(xué)生舉手）

生：蕙纕。

師：“蕙纕”是什么意思,？看課下注釋,。

生：（明確）應(yīng)該是“蕙”。 “蕙”是香蕙,，一種香草,。

生： 茝 蘭皋 椒丘 芰荷 芙蓉 高冠 長佩 蛾眉。

師：根據(jù)學(xué)生所找出來的詞語板書

師：同學(xué)們找得很快也很準(zhǔn)確,，那么我想問一下,，這些芳物共同構(gòu)成一個什么樣的形象？

（學(xué)生答不出來）

師：可能我問得這個問題不夠清楚,。這樣,，大家可以再看課文中這些美好芬芳事物前面或后面的描述詞。

生：（學(xué)生再讀找到） 纕 攬 制…為 集…為 嫉 步 馳,。（板書）

生：美女,。（學(xué)生笑）

師：（我肯定了學(xué)生的答案。）如果用四字短語來概括這個美人的形象特點(diǎn),，應(yīng)該是什么,？

生： 美艷絕倫 香氣四溢 內(nèi)心純潔（板書）

師：好，下面大家把這些描寫美好事物的語句連起來讀一遍,。

（學(xué)生讀,。）

師：給同學(xué)們二分鐘時間試著背誦一下,。

學(xué)生背。

（2分鐘后）

師：同學(xué)們可以設(shè)想一下,，假如這個“美人”生活在今天這個時代會是一個什么樣的結(jié)局,。

（大家七嘴八舌的開始討論，氣氛很熱烈）（2分鐘后開始自由發(fā)言,。）

生1：她能成為超級女聲,；

生2：她能成為超級電影明星；

生3：她能成為世界美女,；

生4：她能成為眾人艷羨的女王,；……

（有一個女生的發(fā)言引起了大家的注意）

生：我認(rèn)為這個女人并沒有大家想象的那么好。（當(dāng)大家投去質(zhì)疑的目光時,，她解釋到）這個女人外表過于妖艷,，而且身上的香氣太濃烈。

（學(xué)生笑）

生：有,。

師：那指的是誰,？

生：應(yīng)該是他自己。他一直都在說“余……余……”

生：社會時代以及周圍人的觀念意識,。

師：那么我們回到課本上來,，看看屈原當(dāng)時生活的社會時代以及他生活的環(huán)境如何？

（學(xué)生邊看邊劃出關(guān)鍵語句,，3分鐘后有學(xué)生舉手,，我示意他站起來說。）

生：靈修浩蕩,。

師：能解釋一下具體意思嗎,？

生：“靈修”指君王，“浩蕩”是恣情放縱荒唐的意思,。

師：這跟屈原有什么關(guān)系,？

生：國君昏庸無道，親近小人,，賢臣自然得不到重用,，屈原有志不得施展故而憂愁。

生：眾女嫉妒,。

師：能解釋一下嗎？

生：屈原身邊的人都是一些親近君王的小人,，只會嫉賢妒能,，像君王進(jìn)獻(xiàn)讒言，毀謗忠良，致使屈原不能接近君王,，不但得不到重用,，反遭流放。

生：時代風(fēng)氣不好,。

師：從哪里看出,？

生：固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯,；背繩墨以追曲兮,，競周容以為度。

師：具體解釋一下,。

生：結(jié)合課下注釋翻譯這幾句話,。

師：世風(fēng)日下，投機(jī)鉆營,，違背法則,，歪曲事實(shí)，茍合奉承,，取悅他人成為了當(dāng)時社會的一種主流思想,。君王不近，小人嫉妒,，社會不容,，這樣一位賢臣注定是一個悲劇。

大家齊聲再把第二段讀一遍,，給同學(xué)們二分鐘時間試著背誦這一段,。

生1：“亦余心之所善兮，雖九死吾猶未變兮”

生2：“民生各有所樂兮,，余獨(dú)好修以為常”

生3：“進(jìn)不入以離憂兮,，退將復(fù)修吾初服”

生4：整個第三段全是他這一品質(zhì)以及他為堅(jiān)持這品質(zhì)所下的決心,。

師：這些語句能夠表現(xiàn)出他高潔的情操，不為世俗所玷污,，為保持自己清白的節(jié)操寧可犧牲自己的生命,，都不愿與世俗同流合污，順應(yīng)世俗生活,，一顆高潔的心,，一個高大的形象立于我們的面前，也立在了楚國的土地上,，更立在了中華民族幾千年的歷史長河中,。

生1：有。

生2：沒有,。

師：同學(xué)們再認(rèn)真讀文本,，從文本中找依據(jù),，不能憑想當(dāng)然。

（學(xué)生認(rèn)真研讀文本,，幾分鐘后,，有學(xué)生舉手發(fā)言）

生：第四段，“悔相道之不察兮,，延佇乎吾將反,。”

師：屈原真的后悔了嗎,？

生：沒有,，從后面的語段中可以看到，他后來還是堅(jiān)持他當(dāng)初的決定,，而且是更加堅(jiān)定了意志,。

師：從哪些語句可以看出他的意志更加堅(jiān)定了？

生：“高余冠之岌岌兮,，長余佩之陸離,。”把自己的帽子故意加的高高的,，佩帶加的長長的,，要特意引起人們的注意：我就是這樣一個人，我和你們不一樣,。形象上的變化,，反映出了屈原內(nèi)心的變化。

小結(jié)：屈原也是一個人,，首先是一個平常的人,，他之所以能堅(jiān)持個人的情操，保持一顆高潔的心境,，是因?yàn)樗幸磺换馃岬膼蹏鵁崆楹蛯ψ鎳冀K不變的一顆赤子之心,，他也有過動搖，但高潔的靈魂最終還是又戰(zhàn)勝了自己思想上的波動,，堅(jiān)持住當(dāng)初的意愿,，讓人們永遠(yuǎn)記住他，記住他忠于祖國,，關(guān)心民生疾苦,，不顧及個人生命的高尚節(jié)操。雖然他最終也沒有被君王接受,，他的美政理想也始終沒有得以實(shí)現(xiàn),，祖國最后沒有能夠挽救而國滅了。但屈原給我們留下了一筆更為珍貴精神財(cái)富，那就是今天我學(xué)習(xí)的這篇課文以及他在流放途中寫下的一系列精美篇章,。同學(xué)們拿著我交給你們的鑰匙,，去打開通往《離騷》高妙的殿堂。

這節(jié)課就到這里,，下課,！

池上課堂實(shí)錄篇六

近日，學(xué)校組織了一場別開生面的活動——課堂示范實(shí)錄,。通過觀摩別人的教學(xué),，我深感課堂教學(xué)的重要性和復(fù)雜性。在這次活動中,，我獲益匪淺,，不僅提高了我的教學(xué)技能，還增強(qiáng)了我的教育意識,，下面我將分享我的體會,。

首先，在這次課堂示范實(shí)錄中,，我看到了一些教育的核心價值,。教師在課堂上不僅是傳遞知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、合作精神和問題解決能力,。我在觀摩過程中看到教師不斷提問、引導(dǎo)學(xué)生思考,，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,。同時，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,，在課堂上設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生們一起討論問題、共同解決難題,。這些讓我認(rèn)識到,，教師的角色不僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

其次，在這次課堂示范實(shí)錄中,，我發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)方法和技巧,。教師在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如講解,、示范,、討論、實(shí)踐等。在講解環(huán)節(jié),，教師以幽默風(fēng)趣的方式,，生動有趣地講解了知識點(diǎn)，讓學(xué)生容易理解和記憶,。在示范環(huán)節(jié),，教師通過實(shí)際演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn),，并提出一些細(xì)節(jié)說明,，以便學(xué)生更好地掌握技能。在討論環(huán)節(jié),，教師給予學(xué)生充分的自由和空間,，鼓勵他們提出自己的想法和見解。在實(shí)踐環(huán)節(jié),，教師設(shè)計(jì)了一些實(shí)際操作的活動,，讓學(xué)生動手實(shí)踐，掌握技能,。我從這些教學(xué)方法和技巧中學(xué)到,，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)手段和方法,，從而提高教學(xué)效果,。

再次，在這次課堂示范實(shí)錄中,，我領(lǐng)悟到了教師的教育情懷和責(zé)任心,。教師在課堂上充滿激情和耐心，教師不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，更重視學(xué)生的全面發(fā)展,。教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和社會責(zé)任感，通過一些案例分析和道德思考的問題,，引導(dǎo)學(xué)生正確面對社會現(xiàn)象和道德困境,，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。同時,，教師關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和心理健康,，通過一些小組討論和個人談心，了解學(xué)生的想法和需求,，幫助他們化解困擾和疑惑,。這讓我深刻體會到，教師不僅是知識的傳遞者,，更是學(xué)生的引路人和朋友,。

最后,，在這次課堂示范實(shí)錄中，我意識到了教學(xué)中的一些常見問題和挑戰(zhàn),。教師在課堂上面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,、思維習(xí)慣不良、積極性不足等問題,。針對這些問題,，教師通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)內(nèi)容,、鼓勵學(xué)生主動思考和參與等方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。同時,，在課堂實(shí)踐中，教師也面臨著課堂管理的難題,，如時間安排,、學(xué)生紀(jì)律等。教師通過科學(xué)合理的時間安排,、明確的紀(jì)律要求等方式,，有效解決了這些問題。這也提醒我,，在教學(xué)中要靈活應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn),，不斷提升自己的教學(xué)能力和修養(yǎng)。

總之,，這次課堂示范實(shí)錄的觀摩讓我受益匪淺,。我深刻體會到了教育的價值和意義，探索到了教學(xué)的方法和技巧,，并增強(qiáng)了教師的教育情懷和責(zé)任心,。通過這次活動，我更加堅(jiān)定了從教的決心,，將更加努力地提高自己的教學(xué)能力和水平,，為學(xué)生的成長做出更大的貢獻(xiàn)。

池上課堂實(shí)錄篇七

生：愿意,！

師：不過,，這不是一個歡樂的故事，而是一個凄楚悲涼的故事,。聽著,，心情會很沉重。

生：能,！

師：我開始講述,。（語調(diào)低沉，語速緩慢,，滿懷感情）??1200多年前,，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后,。夔州,，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹,，吹得江邊萬木凋零,。樹葉在天空中飄飄灑灑。漫山遍地滿是衰敗,、枯黃的樹葉,。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊,。凄冷的風(fēng)中,，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時傳來幾聲猿的哀鳴,。－－－這時,，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸,，老眼渾濁,，蓬頭垢面。老人步履蹣跚,，跌跌撞撞,。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病,、瘧疾,、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”,。

重陽節(jié),，是登高祈求長壽的節(jié)日?？墒?，這位老人，一生坎坷,，窮愁潦倒,，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且,，此時,，國家正處在戰(zhàn)亂這中,，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個人在外漂泊,。

面對萬里江天,，面對孤獨(dú)的飛鳥，面對衰敗的枯樹,，老人百感千愁涌上心頭……

（放音樂《二泉映月》）

師：（在樂聲中滿懷深情地朗誦）

風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來,。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺,。

艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯。

（課堂中氣氛凝重,，有些學(xué)生流下淚來,。）

師：這個老人是誰?呀？

生：是杜甫,。

一生：老師,，請您再朗誦一遍吧！（她紅著臉,，噙著眼淚,。）

（全體學(xué)生都應(yīng)聲附合。）

師：老師朗誦得好嗎,？還沒聽夠呀,。

生：好，還想再聽,！

（師再朗誦,。）

師：大家讀得相當(dāng)棒！我猜一定比平時讀得好,。知道為什么比平時讀得好嗎,？

一生：因?yàn)槟阕x得好，我們跟著你讀,，就讀好了,。

一生：老師你很動情。你感染了我們大家,，我們被不知不覺感動了,。

師：那么，老師為什么很動情,？

一生：你很了解杜甫,，很了解這首詩,。

師：了解還是理解？

生：理解,。

師：對,，要想讀好，首先得理解詩的作者,，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去,。我們常說一句話,，叫做“文如－－”

生：文如其人。

師：“言為－－”

生：言為心聲,。

師：我有這樣一個觀點(diǎn),，不知對不對???即，要想讀好一首詩或一篇文章,，你就把你自己當(dāng)成作者,，化身為其人,，就當(dāng)這首詩或這篇文章就是你自己寫的,。老師在讀這首詩時就真是這樣想的,，我想我就是杜甫,，就是那個老病孤獨(dú)的杜甫,。我就站在長江邊上,，衣衫襤褸,，蓬頭垢面,，登高望遠(yuǎn),，懷想家鄉(xiāng),，思念親人，牽掛祖國,，同時更凄涼地想自我人生,，想自己這一輩子。

所以,，讀好一首詩,，理解－－這是首先要做到的。注意,，所謂理解,，就是理性地把握。（板書：理性地把握）??這應(yīng)是誦讀好的一個前提,。

（課堂中一時沉寂,。學(xué)生都陷入思考。）

一生：我們被你開頭的描述感動了,。

一生：你開頭的描述,，非常凄涼,，再加上我們一想象，讓人家挺難受的,，我們就不由自主地受到感染了,。

一生：我們不知不覺就進(jìn)入到一種意境中去了。

師：對,，老師形象而動情的語言描述,，是非常重要、非常關(guān)鍵的,。老師力圖造成一種氛圍,，用這來“沖擊”大家，使大家受到感染,。（板書：形象的語言描述）

僅靠語言嗎,？還有沒有其他因素？

一生：還有老師的語調(diào),、表情,。

一生：再加上動作。

師：語調(diào),、表情怎么樣,？動作又怎么樣？

生：語調(diào)低沉,、憂傷,。

生：朗誦到“潦倒新停濁酒杯”時，你有一個動作,，你端起杯來似乎想喝酒,，又放下了。

師：對,，語言,，語調(diào)，表情,，動作,，（板書：語言???語調(diào)??表情???動作??）這都是非常關(guān)鍵的。

一生：還有,，音樂的烘托,。

生：意境。

師：什么“意境”呢,？

生：凄楚,，悲涼，悲傷，憂傷,，痛苦,，孤獨(dú)……?

師：實(shí)際上，老師的語言,、語調(diào),、表情、動作,，再加上音樂,，這就是一種“暗示”，同學(xué)們在不自覺中接受了這種“暗示”,，不自覺中啟動了自己的感情,，不自覺中調(diào)動了自我的想象。因而也就進(jìn)入了老師所設(shè)定的（實(shí)際是杜甫的語言所設(shè)定的）特定情境,。（板書：不自覺）

生：感性的。

師：感性的表現(xiàn),。（板書：感性的表現(xiàn)）

這是一篇飽蘊(yùn)情感的文學(xué)作品,，既需要理性的把握，也需要感性的表現(xiàn),；要做到理性與感性相結(jié)合,。理性的把握是重要的，但任何時候,，都不要忘了感性的表現(xiàn),。我們就以這兩條為準(zhǔn)則進(jìn)入到這首詩中去。

師：首聯(lián)共寫了幾種景物,？

生：六種,。風(fēng)、天,、猿,、渚、沙,、鳥,。

師：各分別用什么詞描寫的？

師：十四字寫六種景,，什么特點(diǎn),？

生：凝煉。

師：急風(fēng),、高天,、哀猿、清渚、白沙,、飛鳥,，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想,。

一生：急風(fēng)使人感到非常冷,。

師：身體的，還是心靈的,？

生：既有身體的,，又有心靈的。但更主要是心靈的,。

生：心寒,。

生：天高，顯得天底下的人很渺小,，很孤單,。

生：哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼,。

一生：我想,，應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了?/p>

一生：是一只找不到家的鳥,。它在到處盤旋，尋找自己的巢,。

一生：我覺得,，這是一只跟鳥群失散的鳥。

生：不是,，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥,。

一生：因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫的此時此刻的處境去想象的。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊,。

一生：毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥,。

一生：王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。

師：為什么,？

一生：因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時正處在立志改造中國的青年時期,。

一生：王維特別向往幽靜的大自然。

師：如此說來,，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了,？

一生：我認(rèn)為是這樣。

語調(diào),、表情,、動作都要配合上,。天高－－要仰視，渚清,、沙白－－要俯視,，鳥飛回－－要遠(yuǎn)望，向著家鄉(xiāng)看,。

對老師的示范,，既要聽，又要看,。

（師生共讀）

師：頷聯(lián),，寫了幾種景物？

生：只有兩種,，落木,、長江。

師：由落木,，我們想到什么,？由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想,。

生：我想,，杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣,，已是晚年，已老了,。

生：人已經(jīng)到了生命晚秋,。

師：生命怎么樣？長久還是短暫,？

生：生命短暫,。

師：悠忽就是百年。杜甫生于是712年,，卒于770年,，活了58歲，寫這首詩時是767年,，55歲,，也就是去世前三年寫的。

師：如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話,，那么,，“不盡長江”呢？

生：應(yīng)該是時間的無窮,。

生：是歷史長河的永不停息的感覺,。“大江東去，浪淘盡,，千古風(fēng)流人物”,。

師：能把這聯(lián)的上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下嗎,？

一生：我覺得似乎是互相對比著寫的,。

師：是對比，有沒有襯托呢,？

一生：有,。人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久,。

師：或者說反過來說－－

一生：歷史和時間越悠久,，人的生命就越顯得短暫。

師：“人的生命”,，指的是人類的生命,，還是個人的生命？

一生：是個人生命,。歷史和時間越悠久,，個人生命就越顯得短暫。

一生：我心里想－－我老了,；我怎么這么快,、轉(zhuǎn)眼間就老了呢？（生試讀,，很沉郁,。全體學(xué)生為之鼓掌）

師：第二句，面對滾滾不盡的歷史長河,，杜甫感到怎么樣,？

一生：有些無可奈何。

師：有一些,。還有呢,？

一生：老師，我不同意他的觀點(diǎn),，我覺得這句更多是……是一種氣勢,。

師：什么氣勢？

一生：一種很宏大的氣勢,。

一生：不是,，作為現(xiàn)實(shí)主義詩人，他知道人無論活到何時,，都難免一死,。這是一

種必然規(guī)律,。???

師：所以，他又感到豁達(dá),、坦蕩,，胸襟開闊。讀的時候,，大家應(yīng)該把這種豁達(dá),、?坦蕩，那種氣魄讀出來,。應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些,。站在長江岸邊面對洶涌的波濤，目光遠(yuǎn)望,，音調(diào)略高,。尤其“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅礴的氣勢。詩到這里,，已經(jīng)是第三句了,，前三句一直低沉，此時應(yīng)該高昂一些,。

（全體讀）

師：從畫面上,，首聯(lián)和頷聯(lián)有何不同？

一生：首聯(lián)是一個一個局部景的連綴,，頷聯(lián)就是一個整體的大景,。

師：用電影鏡頭來比方一下。

一生：首聯(lián)是一系列鏡頭的組合,，頷聯(lián)就是江和樹的一個大場景,。

師：前者有鏡頭組接、切換,，俯仰天地；后者是長鏡頭,，大筆揮灑,，一氣呵成。

如果說前兩聯(lián)是寫景的話,，那么后兩聯(lián)是什么,？

生：抒情。

生：不同,，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思,。

生：杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思?,。

生：而且,，杜甫此時是在戰(zhàn)亂的年代,。

師：是短時間的嗎？

生：是長久的,，不斷的,。“?！弊骺?。

師：杜甫從事從事48歲開始，一直到點(diǎn)58歲去世為止,，十一年中,，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了,。

師：什么叫登臺呢,？能否根據(jù)過去學(xué)過的詩解釋一下？

生：集體背王維的詩《九月九日憶山東兄弟》（略）

生：?登臺,，是?九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗,。?

師：為什么登臺？是為了祈求長壽,。而登臺都是全家一起去,。可是杜甫呢,？

生：是獨(dú)自一人,。

師：登臺的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢,？

生：是在離家萬里的他鄉(xiāng),。

師：什么（時間）季節(jié)呢？??

生：悲涼的秋天,。

生：六層,。

師：再往深處想，杜甫是登臺是在什么年紀(jì),？

生：百年,，就是老年。

師：拖著什么樣的身體,？

生：多病的身體,。

師：這樣又是幾層、幾倍的愁苦了,。

生：八層愁苦,。

師：所以我們在讀的時候，要努力傳達(dá)出杜甫老人的那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情,。首先心中要有具體實(shí)在的體驗(yàn),。如讀“萬里悲秋常作客”,，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”,、“悲”,、“常”都要重讀,，如“萬”,，開口要大，腔調(diào)要拖長,，以描繪迢遙萬里之狀,；讀“常作客”要倍感身世凄涼?！鞍倌甓嗖—?dú)登臺”,，要深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶仃,，形單影只,，無所依傍?！鞍佟?、“多”、“獨(dú)”都要重讀,。如“獨(dú)”字要讀得特別痛苦,。跟老師一塊讀。

生：（齊讀,、單讀,。）

師：造成杜甫的愁苦的最根本的原因是什么呢？

生：是國難,，是連年的戰(zhàn)亂,。

師：是從哪聯(lián)的哪句詩知道的？

生：從“艱難苦恨繁霜鬢”一句知道的,。

師：這句詩怎么解釋,？

生：由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了,。

師：苦，是什么意思,？

生：痛苦,。

生：老師的解釋更好。因?yàn)?，這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民,。

生：杜甫想為國家出力,，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了,。

師：是一種什么心情,？憂愁還是憂憤？

生,；憂憤,。心急如焚。

一生：后一句是“潦倒新停濁酒杯”,，“新?！迸c“濁酒杯”之間是動賓結(jié)構(gòu)，是“剛剛停下濁酒杯”的意思,。（師：也就是剛戒了酒）???那么上句相應(yīng)的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應(yīng)該是動賓結(jié)構(gòu),，是“極度痛恨兩鬢染霜”的意思。

師：句法結(jié)構(gòu)對應(yīng),，相應(yīng)的詞也兩兩相對,。“新”與“苦”都是副詞,。大家應(yīng)該為這位同學(xué)的認(rèn)真思考精神鼓掌,。（生鼓掌）

師：同學(xué)再認(rèn)真想想，“艱難”僅僅指國家艱難嗎,？

一生：我覺得更主要的還有個人艱難,。因?yàn)槎鸥Υ藭r已經(jīng)是百年也就是晚年了，而且渾身是病,，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了,，所以此時的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。

師：有道理,，顛沛流離,，坎坎坷坷－－幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難,，又有個人的苦難,，二者都有。他既憂國,，憂民,，又憂身。我特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個獨(dú)特之處,，就是,，古代許多知識分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則,，而杜甫卻是無論窮達(dá),，都是兼濟(jì)天下,。

生：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”,。

一生：因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病,，他因病戒了酒。

一生：而且因?yàn)楦F困,，他也不一定能夠有酒喝,。

師：同學(xué)們，借酒才能澆愁呀,，至少能消散一些愁悶的情緒,。可是卻不能喝酒,，這愁悶可怎么了卻,、怎么疏解呢？－－只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾,，郁結(jié)在杜甫老人的心頭,。我們讀的時候，也應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達(dá)出來,。

“艱難”要讀得稍慢,、稍低，“苦恨”要快,、要高,、要特別重，從牙縫間吐出這兩個字,，“繁霜鬢”又要稍緩,，但聲音不能低。當(dāng)讀“新停濁酒杯”時,，要把欲罷不能的情緒表達(dá)出來,。（師生共讀）。

師：（深情地）同學(xué)們,，這首詩大家已經(jīng)背下來了,。杜甫是我們民族的精神祖先，是我們每個人的精神先輩,。讓我們在樂聲中背過這首詩,，永遠(yuǎn)銘記這首詩，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn),。

（課在深情的朗誦聲中結(jié)束）

池上課堂實(shí)錄篇八

近年來,，隨著教育改革的深入推進(jìn)，課堂示范實(shí)錄成為提升教學(xué)質(zhì)量和提高教師素養(yǎng)的重要手段之一。作為一名教師,，我有幸參與了一次課堂示范實(shí)錄的觀摩活動，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會,。在這次活動中,，我深刻體會到了課堂示范實(shí)錄的重要性，也意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，進(jìn)一步明確了提高教學(xué)質(zhì)量的方向,。

首先，課堂示范實(shí)錄讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)的目標(biāo)和方法對教學(xué)效果的重要影響,。在觀摩的實(shí)錄課堂中,，教師明確地設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，并將其具體分解為學(xué)生可以實(shí)際操作的任務(wù),。同時,，教師采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí),、討論,、情景模擬等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。通過觀摩這樣的課堂實(shí)錄,，我深深地感受到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)方法的關(guān)鍵性，也明白了在教學(xué)過程中要善于調(diào)整教學(xué)方法,，不斷針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化,，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

其次,，課堂示范實(shí)錄讓我體驗(yàn)到了互動教學(xué)的力量,。在觀摩的實(shí)錄課堂中，學(xué)生和教師之間的互動是密切的,。教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行問答,，促使學(xué)生積極思考和回答問題，這種互動讓學(xué)生更加投入到課堂中,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果,。同時，學(xué)生之間的互動也得到了很好的發(fā)揮,，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以互相幫助和學(xué)習(xí),，激發(fā)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過觀摩這樣的課堂實(shí)錄,，我深刻認(rèn)識到了互動教學(xué)的重要性,，也明白了要不斷創(chuàng)設(shè)互動的機(jī)會和場景，讓學(xué)生更積極主動地參與到課堂中來。

此外,，課堂示范實(shí)錄還讓我意識到了評價反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。在觀摩的實(shí)錄課堂中，教師經(jīng)常對學(xué)生的答題和表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價和反饋,，這不僅讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況,，也給予了他們積極的肯定和鼓勵。同時,，教師還根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),，針對性地提出了改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思和提高,。通過觀摩這樣的課堂實(shí)錄,，我明白了評價反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，也明確了要及時給予學(xué)生評價和反饋,，幫助他們從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

最后，課堂示范實(shí)錄讓我意識到了教師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷提高,。在觀摩的實(shí)錄課堂中,，我看到了一位優(yōu)秀教師的風(fēng)采。他不僅掌握了豐富的教學(xué)知識和方法,，還具備了出色的教學(xué)能力和情感情商,。他能夠迎合學(xué)生的需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式,，卓有成效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時，他還能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，關(guān)懷學(xué)生的成長和發(fā)展,。通過觀摩這樣的課堂實(shí)錄，我深刻認(rèn)識到了提高教師素養(yǎng)的重要性,，也明白了要不斷學(xué)習(xí)和成長,，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

總之,，課堂示范實(shí)錄是提升教學(xué)質(zhì)量和提高教師素養(yǎng)的重要手段之一,。通過參與觀摩活動，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)目標(biāo)和方法對教學(xué)效果的重要影響,，體驗(yàn)了互動教學(xué)的力量,，意識到了評價反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及教師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷提高,。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我相信我能夠提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

池上課堂實(shí)錄篇九

在我接觸到新書課堂實(shí)錄這一概念時,，我充滿了好奇心和期待,。作為一名教育工作者，我深知教材的重要性,，而新書作為一種創(chuàng)新的教育資源,，會給學(xué)生們帶來怎樣的學(xué)習(xí)效果，我充滿了期待和疑惑,。正因如此，我迫不及待地想要親身體驗(yàn)一下新書課堂實(shí)錄,。

二,、突破傳統(tǒng)，改善學(xué)習(xí)

進(jìn)入新書課堂實(shí)錄的教室,，我感受到了一種不同尋常的氛圍,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重傳授知識，而新書課堂實(shí)錄則注重學(xué)生的主動參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。在這樣的課堂上,，學(xué)生們更加主動地思考問題，提問的聲音此起彼伏,，師生之間形成了融洽的互動,。而且，教師在課程設(shè)計(jì)上也更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,。通過這樣的改善,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了大大的提高。

三,、豐富化教學(xué),，激發(fā)學(xué)生潛能

新書課堂實(shí)錄的教材更加豐富多彩，其中融入了實(shí)際案例和問題,，使學(xué)生們在解決問題的過程中得到了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的鍛煉,。在一個參觀動物園的實(shí)例中，學(xué)生們在實(shí)地觀察中收獲了更多的知識,，例如編隊(duì)飛行,、動物種類和棲息地等。這些實(shí)際案例的融入,，使學(xué)生們能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘了學(xué)生的潛能,。

四,、個性化學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果

新書課堂實(shí)錄的教學(xué)模式更加注重個體差異的尊重和發(fā)展。每個人的興趣,、優(yōu)勢和劣勢各不相同,，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是一刀切的。而新書課堂實(shí)錄能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，提供個性化的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方式,。在一個作文教學(xué)實(shí)錄中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和經(jīng)驗(yàn),，選擇自己感興趣的主題進(jìn)行寫作,。這樣的個性化學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高了學(xué)習(xí)效果,。

五、共建共享,，拓展學(xué)術(shù)圈子

新書課堂實(shí)錄不僅僅是一種教學(xué)資源,，也是一種學(xué)術(shù)交流的平臺。在新書課堂實(shí)錄中,，教師和學(xué)生們共同參與課程的設(shè)計(jì)和探討,，形成了一個共建共享的學(xué)術(shù)圈子。例如,，在一個數(shù)學(xué)課堂實(shí)錄中,，學(xué)生們提出了自己的解題思路，教師和同學(xué)們齊心協(xié)力地給予了指導(dǎo)和幫助,，從而提高了解決問題的效率和準(zhǔn)確性,。這樣的共建共享體驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生們更好地理解知識,，也提高了他們的合作和交流能力,。

總結(jié)起來，新書課堂實(shí)錄給我留下了深刻的印象,。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，給學(xué)生們帶來了更多的學(xué)習(xí)樂趣，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，提高了學(xué)習(xí)效果,。此外，個性化學(xué)習(xí)和共建共享的學(xué)術(shù)圈子更是為學(xué)生們提供了一個全面發(fā)展的平臺,。作為一名教育工作者,，我深感新書課堂實(shí)錄對教育的推動和改革具有重要意義。我愿意繼續(xù)深入研究和實(shí)踐,，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,。

池上課堂實(shí)錄篇十

師： 讀完了這封信,，我們來聊聊凡卡？說說你讀懂了什么,。

生1：我從“昨天晚上我挨了一頓毒打,，……伙計(jì)們捉弄我，打發(fā)我上酒店去打酒”覺得老板對他很兇,，凡卡很悲慘,，很可憐！

生2：我也從這幾句話中讀到了老板特別兇狠,。對一個9歲的孩子實(shí)行的是暴力行為,。你看那些動作“揪”“拖”“揍”，根本沒把他當(dāng)人看,。后面還寫到“老板拿楦頭打我的頭,。”

師： 是呀,，這讓一個9歲的孩子怎么受得了呢？可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些……

生3：不僅挨打,，凡卡還挨餓,、挨凍、受累,，我從這里讀到“吃的呢,，簡直沒有。早上……只有老板自己才大吃大喝,。他們叫我睡在過道里,，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺,，只好搖那個搖籃,。”

生4：“我的生活沒有指望了,，連狗都不如,！”我從這里讀到了凡卡失去了生活的信心，他幾乎要絕望了,。

師：“ 指望”是什么意思,？他原本還有什么指望？為什么說沒有指望了,？

生5：“指望”就是希望,，原希望做學(xué)徒，學(xué)藝成功,，能養(yǎng)家糊口,，照顧爺爺,。而今在老板這里做的都是下苦力的家務(wù)活，雜活,。收拾魚呀,，帶孩子呀，打酒呀,，甚至是做飯洗衣之類的,。所以說沒有指望了。

生6：“講到莫斯科……這里的狗一點(diǎn)也不兇,?！蔽蚁脒@里的狗都是有錢的老爺家養(yǎng)的乖巧的寵物狗。這狗就像他們的孩子,，給他吃好的,，冬天也給他穿衣服，還常帶它出去溜達(dá),。

比凡卡幸福多了,。

師：所以啊狗變得乖巧溫順，一點(diǎn)也不兇,。那么誰兇呢,？（齊答：老板老板娘。補(bǔ)充：是呀,，兇的是那些有錢人,，是那些欺壓老百姓的人。）凡卡的生活連狗都不如,，那么老板老板娘的什么連狗都不如,。（搶答：人性，品質(zhì),，人品,，良知）繼續(xù)，我們接著聊,。

生7：一個9歲的孩子想到了死,，這是多么可憐啊,！他在抽噎聲中,，給爺爺寫信，把最后的一點(diǎn)希望寄托在爺爺?shù)纳砩稀?/p>

師：是呀,，9歲的孩子把全部的希望都寄托在爺爺?shù)纳砩?，那么爺爺能帶給他怎樣的命運(yùn)？讓我們來聊聊爺爺,。

生 8：我從“他是個有趣的瘦小的老頭,，65歲,，老師笑瞇瞇地眨著眼睛?！弊x到了爺爺是個慈祥的老人,；從“到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖,，敲著梆子,，在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭,?！泵鑼懼校腋杏X爺爺很孤單,，只有狗陪伴,。從“他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上,，他凍得縮成一團(tuán),，聳著肩膀……”知道爺爺?shù)纳钜埠芷D難，而且還很貧窮,，照顧不了凡卡,。

師：是呀，爺爺?shù)纳钜埠芷D難,，一個六十多歲的老人，上山砍樹或是守夜,，陪伴左右的只有兩條狗,，多么孤單寂寞！夜晚凍得縮成一團(tuán),，多么可冷的老人,！

生 9：我還想說說兩個孤單的人，雖然貧窮但他們很快樂,。我是從這里讀到的“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺,，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子??！” “要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙,，再吸一陣子鼻咽,，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會……”還有“老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請你摘一顆金胡桃,，藏在我的綠匣子里頭,?！?/p>

師：其實(shí)這種快樂很簡單，從圣誕樹樹上摘下一顆胡桃,，跟在爺爺身后去砍樹,，爺爺在寒冷中和“我”逗笑。這些尋常不過的事情于凡卡卻是快樂無比,。這就是以樂襯托苦的寫作方法,。讓我們感受到了凡卡悲慘的生活。

生10：看到凡卡和爺爺在一起是多么的快樂,，但是此時此刻他卻是多么的痛苦,，我仿佛看見他在昏暗的燈光下，一邊流淚一邊寫信,，淚水打濕了他那揉皺的信紙,，幾次泣不成聲而擱下了手中的筆。

師：你讀書真是用心,，凡卡滿腹辛酸,，和著眼淚好不容易寫完了信。結(jié)果如何,？讓我們默默看看課文的第三部分,，再聊聊信的下落。

生11：凡卡寫好了信封,，寫下了地址“鄉(xiāng)下爺爺收”,，然后按打聽到的，把信丟到郵筒里,。

生12：我發(fā)現(xiàn)了一個問題,，他的信寄不出去。（追問：為什么）他的地址不詳細(xì),，（追問：怎樣才是完整的,？）要有省、市,、縣,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還要具體的小地名,，比如我們昭君鎮(zhèn)中心小學(xué),。

生13：我覺得爺爺不會來接他，一是因?yàn)闋敔斒詹坏叫?，再就是爺爺收到了信也不會來接他,，因?yàn)榍懊嫖覀円呀?jīng)分析了爺爺?shù)奶幘常瑺敔敻緵]能力照顧小凡卡，所以才把他送到城里去做學(xué)徒,。所以這里的地址不詳其實(shí)就是告訴我們這信改變不了他的命運(yùn),。

師：是呀，真倒霉,，碰上了這樣的郵差,，即便地址詳細(xì)也難保送到。有機(jī)會去讀讀原著,，凡卡的命運(yùn)就與這個醉醺醺的郵差有關(guān),。

生15：我認(rèn)為這樣結(jié)尾，是作者有意安排,，意在告訴我們,，凡卡的希望只能在夢中。

師：同學(xué)們聊的太好了,，一封沒有地址的信,，暗示了命運(yùn)的無法改變。一個美夢的結(jié)尾暗示了希望只能在夢里,。不過我們依然感受到了凡卡在殘酷現(xiàn)實(shí)面前對快樂的追求,，心中有著不滅的希望。

大作家的作品就是這樣百讀不厭,，常讀常新,，我相信同學(xué)們還有許多感興趣的話題，有空我們再聊,。如果你有興趣的話,，可以去讀一讀契訶夫的其他經(jīng)典作品?！蹲兩垺?、《套中人》、《海鷗》等,。

下課,。

池上課堂實(shí)錄篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、我能認(rèn)識本課的生字詞,，能正確讀寫。

2,、有感情朗讀課文,，摘抄自己喜歡的句子。

3,、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景,；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

課前準(zhǔn)備：

1,、生字新詞卡片,。（自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)）

2,、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖,，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過搭石的圖片。（可制作為課件）,。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1,、積累一些有關(guān)橋的圖片，或者課件,。

2,、了解故事內(nèi)容。（熟讀課文）

3,、什么是“搭石”,？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）

4,、搭石是怎樣鋪成的,？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）

5,、人們怎樣過搭石,？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）

6,、為什么給作者這么深的印象,？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）

自主,、合作,、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事,？

2,、小組交流，勾畫出喜歡的詞,、句,、段并旁注，說出為什么喜歡,。

3,、全班交流，反饋。解決預(yù)習(xí)中的問題,。

4,、結(jié)合生活實(shí)際體會。

5,、給“俗（ ）,、綽（ ）、序（ ）”注音,。

我來闖關(guān)：

a,、抽讀字詞

山洪暴發(fā)? 間隔? 懶惰? 俗語? 平衡? 清波蕩漾? 理所當(dāng)然? 聯(lián)絡(luò)

猛? 漲? 序? 伏

b、文中哪些地方讓我們感受到美:

d,、第（ ）段是課文的點(diǎn)睛之筆,。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、背誦自己喜歡的段落,，抄寫自己喜歡的語句,。

2、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來,。

池上課堂實(shí)錄篇十二

近日,，我參加了一次關(guān)于新書發(fā)行的課堂實(shí)錄，此次課程給了我很大的啟發(fā),。在這次課堂中,，我體會到了新書發(fā)行的過程、重要性以及如何有效地進(jìn)行推廣,。下面我將就這次課堂實(shí)錄分享我的心得體會,。

首先，我們需要明確新書發(fā)行的過程,。在課堂上,，講師對于新書發(fā)行的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。首先是封面設(shè)計(jì),，一個吸引人的封面能夠引起讀者的興趣,，激發(fā)他們主動閱讀的愿望。然后是內(nèi)容的撰寫與編排,，書籍的內(nèi)容必須具有吸引力和獨(dú)特性,，與讀者需求相符合，才能吸引更多的讀者,。最后是印刷和發(fā)行,，一個好的出版商能夠?yàn)樽骷姨峁I(yè)的印刷和發(fā)行服務(wù),，幫助作品更好地傳播出去,。通過這次課堂實(shí)錄，我對于新書發(fā)行的整個過程有了更加清晰的認(rèn)識。

其次,，新書發(fā)行的重要性不可忽視,。新書發(fā)行對于作家來說是至關(guān)重要的，是作品能夠正式與讀者見面的過程,。一個成功的發(fā)行能夠?yàn)樽髌汾A得良好的口碑和認(rèn)可度,，為作家的聲譽(yù)與創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。在課堂上,，我們還了解到印刷發(fā)行的費(fèi)用等問題,。通過這次課堂實(shí)錄，我意識到新書發(fā)行不只是一本書的問題,，它涉及到作者的聲譽(yù),、創(chuàng)作的價值和閱讀市場的運(yùn)作規(guī)律等多個方面，對于一個作家來說是至關(guān)重要的,。

再次,，我學(xué)會了如何進(jìn)行有效的推廣。在課堂實(shí)錄中,，講師向我們介紹了一些常見的書籍推廣方式,，如線上宣傳、線下簽售和與讀者互動等等,。他告訴我們,，線上宣傳是目前最常見的推廣方式，通過社交媒體,、博客等平臺傳播作品信息,，吸引讀者的關(guān)注。而線下簽售則能夠讓讀者親身接觸到作家,，增加作品的知名度和銷量,。此外，與讀者互動,，了解讀者的需求,，也是有效推廣的一個重要環(huán)節(jié)。通過這些方式,，作家能夠更好地將作品推廣出去,，吸引更多的讀者。

最后,，我深刻認(rèn)識到每一本作品都需要一個適當(dāng)?shù)臅r間和空間去發(fā)展,。在課堂上，講師告訴我們,，作品的推廣需要一個過程,，不可能一蹴而就,。因此，作家要有足夠的耐心和信心,，堅(jiān)持不懈地推廣作品,。同時，作品的發(fā)行也需要一個合適的環(huán)境和市場,，作家需要與出版商合作,，選擇一個適合自己的發(fā)行模式。只有充分發(fā)揮作品的潛力,，找到適合自己的發(fā)行方式,，才能有效地將作品推廣出去。

通過這次課堂實(shí)錄,，我對于新書發(fā)行有了更加全面的了解,。我明白了新書發(fā)行的重要性，學(xué)會了如何進(jìn)行有效的推廣,，也意識到作品發(fā)行需要時間和空間,。相信在將來的作品發(fā)行中，我將能夠更加理性地對待,，更加有效地進(jìn)行推廣,。我將以這次課程為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的發(fā)行能力,，為我的作品發(fā)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。