從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

聽課心得體會感受篇一

幾天的激烈賽課,，深圳大學體育館內(nèi)場場座無虛席，每天我們都是為占上一個最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同類型的21節(jié)課（欣賞課8節(jié),、唱歌課8節(jié),、綜合課5節(jié)）著實讓我過足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽盛宴,！每一節(jié)課都匯聚了各省市無數(shù)音樂專家的金點子,，每一個教學流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經(jīng)過無數(shù)次試教打磨出來的。每節(jié)課的課型特色分明,，都注重音樂性,，用審美體驗貫穿著始終。聽課中,，賽場里時時會響起雷鳴般的掌聲,，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩！下面我談談這次感受最深的課,！

《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課,，“歡迎來到我的農(nóng)場?！苯庀枥蠋煱缱鬓r(nóng)場主,，一上場就抓住了學生。針對二年級學生好奇心強,、活潑好動的年齡特點,，她運用體態(tài)律動教學，培養(yǎng)學生利用聽覺獲得節(jié)奏感,。

幽默的語言和音樂游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來,，她運用奧爾夫方法嘗試讓學生從單聲部到多形式的演唱，在變化重復的音樂中引導學生由淺入深地理解歌曲,。

最后再通過豎笛吹奏,，讓學生嘗試進行演奏及創(chuàng)編。當同學們用自己創(chuàng)編的曲子演奏出美妙的音樂,，充分享受音樂帶給他們的快樂時,，現(xiàn)場的許多老師也被感染，自發(fā)地隨著課堂結(jié)束音樂有節(jié)奏地拍手,。一位專家更是激動地說這是一節(jié)“每個細胞都在跳舞的音樂課”,。同時解老師上課非常放得開，也善于表演,，她幽默詼諧的語言引發(fā)了在場聽課老師的陣陣笑聲,。

《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課，也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課,。王老師聲情并茂,，引導貼切自然又不失風趣幽默,，喚起了學生學習的巨大熱忱。學生在老師情境性的引導下將歌曲進行改編演唱,。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點,，改變歌詞、改變速度,、改變節(jié)奏,。歌曲改編時特別關注學生的興趣點,，加入了學生較為熟悉和喜歡的搖滾風,，激發(fā)了學生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。另外,，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學習,，在師生激情演唱中完美結(jié)束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲,。這堂課為我們的唱歌教學和編創(chuàng)活動提供了一個很好的思路和成功范例,，值得我們學習與借鑒。

這次觀摩活動雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但執(zhí)教教師優(yōu)秀的音樂素養(yǎng),，扎實的基本功，流暢的教學程序及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中,，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂食糧”真是一件幸福的事情,。作為音樂老師，我們只有專心于課堂教學,，善于發(fā)現(xiàn),，勤于思考，始終保持著一種對音樂的摯愛,，并帶領學生,，讓學生投入音樂的懷抱，體會音樂的美,，這應是我們最終的目標,。

聽課心得體會感受篇二

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,，感受頗深：這樣樸實,，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識,，讓我大有收獲,。下面就談談我的一些體會。

1,、語文的魅力

教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈,。當我聽到老師們的課時,，感覺她們的語言親切，自然,，簡潔,，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游,，帶領學生感受課文,。

2、自讀感悟,，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領悟,，就是讓學生知有所獲,，性有所感，理有所悟,?！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的,。著眼于閱讀教學,，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程,。我想老師們的教學過程,，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1,、初步閱讀階段的自讀感悟,；深入課文自讀感悟。例如,，在學生自讀感悟時,，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來,；第二個階段的自讀感悟，讓學生想,；老師的課親切自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧,。

3,、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼,，步步深入文本,。

4、評價語言

老師評價學生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“,、”我的孩子,，你真是個寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

總之,，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中,，本著吃透教材，吃透學生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學習，博采眾長,，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),，亮麗自己的教學生涯。

聽課心得體會感受篇三

20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動,，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課,，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術,。給我留下了深刻的印象,，雖然這兩節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西,，在教學中,，老師們都采取了“以人為本，以學促教”的教學原則,，通過老師有序的導,、生動活潑的啟發(fā)教,，激發(fā)學生積極的參與、體驗,、合作與交流,，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題,。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受,。

老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識,，進行基本技能訓練和交際活動,。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點化易,，重點難點,；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。

我們不僅是一位老師,，還是一位教育工作者,。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去,，收到良好的教學效果,。

教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練,，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識,。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣,，能加速理解的過程,，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之,，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長,，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己,，不斷充實自己教與學的知識庫。

聽課心得體會感受篇四

首先,，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺,，讓我有一個學習與提高數(shù)學教學專業(yè)素質(zhì)的機會。20xx年5月25日至26日,，我有幸去貴陽參加了全國小學數(shù)學名師優(yōu)質(zhì)課堂教學觀摩活動,，在這2天的時間里，聆聽了全國著名特級教師吳正憲,、劉德武和華應龍三位教師的展示課及學術報告以及孫曉天和呂傳漢的學術報告與羅娟的展示課,。感覺受益匪淺,。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默,、華應龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象,。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計,、清晰的思路,、靈活的教法、愉悅的情感,、親切的語言給我留下了深刻的印象,。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去,，總會有收獲”,。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動,，都是學習的大好機會,，可以取得不少教學經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,，如果用兩個詞來形容,，那真是目不暇接,、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,，深入淺出,，幽默風趣，讓人久久難忘,，讓我們深深感覺到教學技藝無止境,，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕,、揮灑自如的講解,，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,，嘆服他們的自信,，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博,。聽了這些專家的課,，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解,。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化,。

在短短的兩天時間里,，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學術報告，充分展示了他們不同的課堂教學思路,。不同的老師,，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊,。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，在我看來,，不同的教師演繹不同的風采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

他們設計的內(nèi)容難度逐漸增大,，挑戰(zhàn)性越來越強,，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識,，提倡解決問題的多樣化,，體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力,，課堂上,，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中,，學會了認真傾聽別人的觀點,，相互接納和欣賞，相互合作交流,，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思,，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討,，學生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數(shù)學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息,，充滿了師生的靈性和個性,。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識,。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”,！

數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務,，應該讓學生用數(shù)學的眼光關注情境，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤,。學生：服務的對象：現(xiàn)在的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題,，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢,？就是教師并沒有順應新課程的理念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務的意識,，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間呀,！有人比喻說：教學過程是一個流程，它應該像一條河,，有時奔騰咆哮,、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn),、潤物無聲,。如果說學生是水，那么教師應該是不斷變換的河道,。從這個意義上說,，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余,，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色,，扮演了課程開發(fā)者、組織者,、引領者的角色,，他們始終把學生看作服務的對象教師：即服務者：“既然每個學生都有一種特殊的天賦與潛能，那么,，教育應當成為“揚長”的教育，不能只忙于“補短”而壓抑有特長的學生,。學校不是工廠,，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品；學習不是搞填平補齊,，而應揚長補短,。“揚長”的過程中,，學生的個性得以張揚,，才華得以顯露，優(yōu)勢得以保持,，而且學生看到自己的長處,，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學教育工作中,，他們是這樣想的，也是這樣做的,。服務是一個過程,，是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程,。服務是一種精神,，有一種精神叫服務！

老師們講座的給我的觸動很大,，他們說：提高課堂教學實效性的前提是備課,，真正的備，首先是要從精神上,，從思想上高度重視,，其次才是從物質(zhì)上，行動上”準備”,，這樣才有備無患,。吃透教材：把握數(shù)學學科的本質(zhì)是根本，吃透學生：研究學生,，了解學生是保障,。備課的內(nèi)涵是教師的學科素養(yǎng)和教育學修養(yǎng)，因此,，教學的境界歸根結(jié)底是教師的境界,。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索,。備課不是固定的程序和技巧,，它更主要的是一個教觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn),。

下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會,。

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點,、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備,，教師只有知道上什么,，什么是重點、難點才能上好課,。學生也就學得輕松愉快,。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權(quán)還給學生,，真正做到以學生為主體,，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課,。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證,。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的積極性和主動性,，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味,，更好地完成教學任務。

在教學中,，教師不僅要讓學生掌握新知,，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的能力。在教學新知時,，都是讓學生自己去觀察,、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,，并且互動形式多樣,，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法,，而是通過讓學生去觀察,、探索湊十法，并重視學生用語言表述,。這樣學生在自己探索中發(fā)現(xiàn),、掌握湊十法。

在這次活動中,，我看到的是老師與學生真實的交流,，不再是單純的教師教、學生學,，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學生自己通過動口、動手,、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學生都成為學數(shù)學的主人,。

通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念,。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,，目的明確，為教學服務,。另外,，印象較深的是華應龍老師主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒,；學生能通過思考描述出來的，教師不引導,；學生能自己總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等。課堂中允許學生出現(xiàn)錯誤,，允許學生出現(xiàn)分歧,，允許學生出現(xiàn)自己的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務,，課堂的原生態(tài)味兒十足,，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學功底,，課堂上臨時應變的能力很強,。

總之，通過這次聽課活動,，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,，他們扎實的教學基本功,，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學課件,，對教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得,，也讓我深思,，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色,、有效益,。我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,，不斷提高自己的教學水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學中，我將更加努力學習,，取長補短,。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀,，成長需要活材,，成長需要蛻變，成長需要追求至善,。我會以此次觀摩課為契機,，繼續(xù)好好研究教材，思考教學,，組織教學,，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,，讓孩子們在學知識的世界里快樂地成長,。

聽課心得體會感受篇五

3月6日午時，聆聽了五位優(yōu)秀教師實實在在的五節(jié)課,，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂充滿著情趣、藝術,。下頭就談談我個人的一些心得體會吧,。

當我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹,，鏗鏘有力,，字正腔圓，正是由于他們將教學語言演繹得充滿藝術魅力,，才把學生的心緊緊抓住,，興趣盎然。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，應當是一個“先學后教、先讀后導,、先放后扶”的過程.”我想,，韓淑冰教師的《虎口藏寶》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧.

五位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段教師緊緊抓住關鍵字,、詞和語,，步步引導學生理解課文。高段教師整體把握,，緊緊抓住從易到難的一個個闖關,，步步引導學生走入文本,。

教師們評價學生的語言是那么貼切,、適時,、到位，我記下了這些美麗的語言：你最聰明,，會聽就是會學習;會發(fā)現(xiàn)就是會學習這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,，聽起來順耳、自然,，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞,、激勵，別說孩子了,，在以后自我的課堂上,，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

五位教師時刻注意提醒孩子孩子的坐姿,、書寫,、規(guī)范答題方式、合理小組討論等習慣,，必要時變成順口溜,，助力孩子行為習慣的養(yǎng)成。例如：在呂杰教師的《難忘的八個字》課堂中,，在孩子們小組討論完畢,，教師說：“時間到”，孩子們接：“我坐好,，肩平背直,，腳踩地?！贝偈购⒆釉谶呎f邊做的過程中,，養(yǎng)成良好的習慣。

五位教師的課不但具有“靈”性,，并且很扎實,。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書,，不斷豐富自我。這次聽課學習對我自我是一次提高,，也是促進,。短短的半天時間，我感悟到了他們課堂的樸實,，扎實,，求實;感受到了他們對語文的熱情,，活力;感受到了他們對教法的慎重選擇，對教學環(huán)節(jié)的精心設計,，對教學目標的準確落實,，也感受到了他們對學生發(fā)展的全面關注。更感受到了五位教師給我今后的閱讀教學指明的方向,。在以后的日常教學中,，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習,。

聽課心得體會感受篇六

在學校的精心安排下,，本學期我利用空閑時間向優(yōu)秀教師進行學習。半學期,，前后聽了十節(jié)課,。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學習的機會,。尤其在張萬國老師的講課過程中,，他從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足,，也讓我從中受益匪淺,。

首先，我覺得,，聽課并不是一件簡單的事情,，因為作為一名青年教師，聽課并不是簡單的聽老師的教學內(nèi)容而是教學意圖,、教學設計,，在聽課的過程中更要認真觀察并做適當記錄。聽課不僅要聽,，還要看,，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情,，記下每一個教學環(huán)節(jié)和方法,。在聽課之后更要及時積極的思考，準確客觀的評價各種教學方法的優(yōu)劣,，結(jié)合自己的教學實際,，取長補短。

在聽課過程中,，張萬國老師教學環(huán)節(jié)嚴密,，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然、緊湊,、快捷,，從師生互動導入直至課的發(fā)展,、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感,。明快的節(jié)奏是提高課堂教學效率的關鍵,。打破了數(shù)學課沉悶的問答式，在課堂上組織學生思考,。這樣一方面可以培養(yǎng)學生的思考能力,；一方面又能培養(yǎng)學生的語言組織能力，大大提高教學質(zhì)量,，可謂是一舉多得。張萬國老師根據(jù)學生的知識水平,、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),，在知識深度的把握上處理得很好，每一句話都很精煉,、每一個問題的設置都恰到好處,，做到了突出重點，突破難點,。也組織了形式多樣的課堂活動形式,增加了學生實踐的面和量,，重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現(xiàn)和運用所學知識,，使知識不斷獲得鞏固,。一堂課內(nèi)幾乎每個學生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線,。

聽了這么多堂課,，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點：

1,、課前做好充分的準備,。課前準備包括備課、備學生,、備教材,、做課件等等。作好充分,、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如。在聽課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)老師們都對本堂課進行了精心的設計,，他們采用圖片、實物,、多媒體等多種手段創(chuàng)設情景,，多渠道地給學生提供教學信息,，拓寬視野，從而激勵學生學習的強烈興趣,，積極主動參與各項學習活動,。

2、樹立正確的教學觀念,。學生是學習的主體,，教師是學生學習的主導，課堂教學要努力達到主體與主導的和諧統(tǒng)一,。竭力回避那種老師講,、學生聽、滿堂灌的陳舊

講課方式,，通過各種教學手段努力喚醒學生積極參與的意識,，啟發(fā)他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對所學的興趣,，激發(fā)出由衷的熱情,。

3、必須要有一定的駕馭課堂的能力,。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂,，上課內(nèi)容皆豐富,、現(xiàn)實，教師教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神,，讓學生一進課堂便感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就自然事半功倍,。

通過聽課,，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的不足,，使我更加明確了今后教育,、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠,，應不斷學習,、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓,。

聽課心得體會感受篇七

4月22日,，學校派我到松山四中去聽課學習。我聽了八節(jié)數(shù)學課,，真的是感受頗深,，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會,。

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多,，要來得直接,。

2、課堂教學應該追求真實,。在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重,，我自己的體會就比較深刻,，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸,，怕在作課中出現(xiàn)紕漏,，然后在作課時，就覺得教師的每一句話,，學生的每一個答案都是準備好預設好的,，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學,，其實卻缺少了真實性,，多了幾分虛假。聽了八位教師的課后,，我覺得在教學中他們做到了真實的教學,，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實,，例如錫盟老師的那節(jié)課,，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間,，這樣學生的思維很活躍,，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實,。其次,，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實,。

3,、貼近生活的教學情境創(chuàng)設。我記得有人說過教學情境的設置應注重來自于生活,，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結(jié)合的情境,，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作,，同時也能在生活中加以應用,。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,，掌握技能,。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察，多思考,，多操作,。

總之，聽了八位教師的課,，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵,，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中,，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材,，根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思,；多看書學習,，多與同事交流，不斷提高自己教學業(yè)務水平,。

聽課心得體會感受篇八

今天觀摩了市里的講課比賽,，各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動,，收獲也很多。

這次聽課最大的感受就是,，每一位教師都有自己的特點,，注重學生的學習效率、行為習慣的養(yǎng)成,，制作了精致的課件,。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色,。

教 學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，深入到聽課老師和學生 的心靈深處,。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣。又如,，一段優(yōu)美的范 讀,，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼,，感受到老師的語言太美了,，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望,。這一方面更值得我去學習,。

教 師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率,。每節(jié)課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞,，沒有拖沓,；導學目標明 確，有利于學生真正成為課堂的主人,，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻,、全面甚至語出驚人。所以,，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好,，逐步培養(yǎng)學 生自主預習、抓住導學目標的好習慣,，上起課來一定能取得事半功倍的效果,。

引導學生抓住重點詞、句,、段,，指導他們細讀品味。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩,、細細品味,。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解,?？梢姡终寰渥檬歉形虻男枰?。這一點,，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關鍵詞,，重點詞,，重點句反復品味。

讓 學生去讀這篇文章,，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義,。尤其是河東段老師講的坐井觀天，教師正確的引導學生多種形式品味閱讀,，板書清晰漂亮,，教學效率得到 了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情,，學生在詩性的課堂里浸潤,，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展,、豐厚語感的提升,、人生智慧的開發(fā)，更獲得 了生命發(fā)展的動力,。教師還設計了多種形式的朗讀,，從而達到教學中美感、樂感,、語感,、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時在課堂中,，總擔心學生理解不了,，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了,，于是老師的問和講占用了大部分時間,。這方面應該好好學一學，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變,。

語 文到底是教什么,？這是值得思考的問題,，語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法,，學會活學活用舉一反三,，語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生,，所以語文應是教學生 動情去讀去感受,。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,，善于感動,，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教,，去想方設 法的教,。每一次學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂,，我想我是應該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學這門學問了。

總之,，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中，本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng),，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯,。

聽課心得體會感受篇九

前幾天有幸參加了xx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,，我感觸很深,，收獲頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,，這句話的意思也就是方法比知識更加重要,，學習方法是否科學，思維方法是否合理,、正確,，影響著學生的學習效率的高低,。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會,，知道學生學習,，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠?qū)W會,，而且能使學生“會學”,，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維,，形成能力,，能解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科,。

在xx上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。xx老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識,，這樣就達到了“溫故而知新”的效果,，當學生面對學案中提出的問題時，xx老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學,。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,，重點突出,，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效,，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然,、流暢,，富有感染力，值得我去學習,！

這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得非常突出,，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習,，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力,，為學生進一步學習打好基礎。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自己的教學過程,，感慨萬千,，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入,，但跟她們比,，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度,，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度,，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言,，我更是單調(diào),，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果,。聽了她們的課,，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去,，盡快地提高自己的教學能力,，不辜負領導和學生的期望。

聽課心得體會感受篇十

首先,，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會,。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來,，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

xx省xx縣xx小學教導主任,，xx市小學語文學科帶頭人,，xx省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章,，整堂課由淺入深,，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字,、直接描寫和神態(tài),、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗,，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些,，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風景,。

童漫作文教育專家，特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》,。宋老師是一位非常幽默風趣,，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,，聽課的老師如此,。與此同時，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當時我以為是工作人員的疏忽,，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是，聽完宋老師的示范課后,，我知道是我錯了,，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。

上課開始,，宋老師設計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來是一活動,，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調(diào)動起來了,。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事,？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間,？什么地方？灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎,？宋老師循循善誘,，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導,，可交流時,，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范,，是值得我學習和追求的境界,。

張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計,，符合孩子們的年齡特點,，有利于調(diào)動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方,。

我們聽了名師們的課,，他們的課堂沒有華麗，只有樸實,；沒有太多精美的課件,，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導,，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂,，而是走進了文本,，自己就是文本中的角色。

聽課心得體會感受篇十一

兩位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題,、處理問題的能力,，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學,，方法靈活,、面向全體。在基礎知識的處理上,，做到了提出問題讓學生思考,，指導學生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律,。在基本功,、技能方面，展示了教師的綜合能力,、應變能力強,，處理突發(fā)問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養(yǎng),、提高的目的,。

通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。

1、利用教學資源創(chuàng)設情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學實踐中，充分利用現(xiàn)有教學資源,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力,，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學實驗,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習科學,、研究科學,，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然,，感到學習科學的快樂,，提高自身的科學價值觀。

2,、注重教法,、多激勵少批評，提高學習積極性,。

在教學中,，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態(tài)度變化,，采取積極有效的評價,，較多地運用激勵性的語言，少批評,。調(diào)動學生積極合作,、探求知識的欲望，激發(fā)情感,，面向全體,，是每一個學生都能成才。

總之,，我聽完這兩節(jié)課后觸動很大,，包括其他老師的評價和兩位教研員的總結(jié)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點,，改進自己的不足,，盡心竭力把科學教學工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣,，做一個合格的科學老師,。

聽課心得體會感受篇十二

按照學校課程的安排，2月28日下午,，我們10級生物科學a班在胡教授的指導下完成了教育見習課,，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應元中學周老師講解的初二生物——《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時,，但是在課堂教學,，特別是針對生物實驗的創(chuàng)新課堂教學方面，我領悟很多,，對教學也有了一定的認識,。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學習和借鑒的亮點,，讓人受益匪淺,。

在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學們欣賞幾張春暖花開,、百鳥高飛的資料

圖片,，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設了一定的情境和表象,，誘發(fā)學生的好奇心和求知欲,，首先就把學生的注意力一下子集中起來，進而再巧妙地引出新課的題目——鳥的生殖與發(fā)育,。一般而言,，教師在引出新課內(nèi)容都習慣用直奔主題式的導入，這種開門見山的開場白容易讓人感到厭倦和疲憊,，還有可能會讓學生產(chǎn)生排斥心理,。而周老師的這種課堂導入的方法有很多優(yōu)點：

1、資料的選擇目的性強,，與教學無關的沒有加上去,，緊扣課堂教學中心，,，體現(xiàn)了一定的科學性,、合理性；

2,、圖片給學生展示了春天充滿活力的畫面,，帶來了新鮮感、趣味性,，有助于同學們產(chǎn)生對學習的積極態(tài)度和正確動機,；

3,、再者，老師的導語既不嘩眾取寵,、繁冗累贅,，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題,。

4,、從學生的實際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學生的年齡和性格,、愛好特征的資料作為導入素材,，富有啟發(fā)性。

教學不是單純的教授過程,，也不是單純的學習的過程，而是教師的教授過程和學生的學習后動的統(tǒng)一,。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加,，只有當學生成為自我活動的主體時，真正的學習過程才能形成,，從而才能有知識的獲取和有效的吸收,。所以，教師在教堂中充當?shù)慕巧痪褪切纬蓪W生的自主學習氛圍的驅(qū)動者,。在視頻當中,，我們很清楚的看到，周老師的教學設計體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,，而周老師又是如何做到給予學生一個充分發(fā)揮的舞臺同時又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位,？下面我們來分析一下周老師的教學亮點：

（1）資料的排序（3分鐘）周老師從生活經(jīng)驗和實際案例入手，給同學們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏,、丹頂鶴跳舞,、織布鳥筑巢、雌雄鳥交合,、鳥在孵卵,，母鳥喂雛鳥。然后要求同學們組成小隊,，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征,，得出正確的排序。

（2）學生得出結(jié)論,，老師做出分析和改正（10分鐘）老師指引學生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為,，循序漸進，由深到淺,，由簡到繁,，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學生的錯誤結(jié)論,。

（3）穿插杜鵑的生活習性（2分鐘）在課中插入一些新鮮的內(nèi)容,，緩沖了學生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來,，讓學生疲累的頭腦變得清晰,，更好地吸收新內(nèi)容。

（4）接著,，雞卵的觀察（5分鐘）她給每一位學生提供了一個雞蛋和相應的教學儀器,，老師讓同學們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu),，思考各個結(jié)構(gòu)的功能,，同時提出了‘雛鳥是怎樣來的？’的探究性問題,，這樣學生帶著問題和任務去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番,。

（5）學生得出結(jié)論，老師做出分析和改正,。（10分鐘）

（6）板書總結(jié)（5分鐘）周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶,、交合、筑巢,、產(chǎn)卵,、孵卵和育雛七個階段?？偨Y(jié)詳略得當,，層次分明，脈絡清晰,，重點突出,。

（7）系統(tǒng)復習（5分鐘）在結(jié)束新課之前進行系統(tǒng)的復習，把新知識整理化,，使學生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時得到加深并便于記憶,。

周老師在課堂上做到隨機應變，靈活調(diào)整,，各個環(huán)節(jié)如何控制時間,，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán),，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié),，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學目的，什么時候?qū)W生自主探究,，什么時候?qū)W生合作交流,，什么時候反饋評議,，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié),，種種細節(jié)問題她都全面考慮到,，從而做到了合理安排，科學調(diào)配,，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能,。

這種教學模式是根據(jù)‘教為主導，學位主體’的辯證統(tǒng)一的教學觀和‘學會學習’的學習觀參加學習,，并在實踐,、實驗的基礎上形成的，周老師專業(yè)地把它應用到教學上來,，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧,。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu),？各個結(jié)構(gòu)的功能,？哪一部分可以發(fā)育為雛鳥？’一類問題—————然后,，開展小組自學，進行觀察鳥卵的實驗———探究討論———得出結(jié)果———老師及時評價———系統(tǒng)小結(jié),。這種教學模式,，老師引導學生積極參與、主動探索,，為他們創(chuàng)設動腦,、動口、動手釋疑解難的機會,，通過師生平等的交流,，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力,。所以,，這堂課不再是老師的滿堂灌，學生被動的局面,，而是學生與老師共同參與的過程,。

毋庸置疑，這堂課給了學生廣闊的舞臺,，老師則隱藏在舞臺的后面,，在適當?shù)臅r機走出來，及時‘引導,、點撥,、補偏,、補漏’。學生的潛能被挖掘了,，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致,。可以想象的是,，這樣的課堂,，學生的自學能力提高了。因為學生只有在課前進行細致的自學,，在課堂上才會有一條清晰的思路,，才能經(jīng)過老師的指導迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學習過程,，知識必然更加有效地積累,，學生的學習成績必然會提高。

教學目標應該包括：知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀。大部分教師忽略了情感價值觀這一個教學目標,，在教學中可能失去了對學生的教育機會,，造成學生情感態(tài)度價值觀的扭曲，教師只教學不育人,，也是造成現(xiàn)在學生難管理的一個重要因素,。

周老師帶領同學們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程,，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時,，除了仔細地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩,，從而教育學生要懂得父母的艱辛,，學會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學方法樸實而貼近生活,，使學生容易產(chǎn)生共鳴,，形成熱愛人、尊敬人,、責任感,、義務感等的道德情感，情感價值觀自然得到了升華,。

周老師在課堂上的語言簡練到位,，表達流利，嗓音清晰,，內(nèi)容的重點難點突出,，對學生的回答及時評價并且多元化,，課堂氣氛輕松愉悅?？梢?，她對教材的把握、挖掘分析,、重新組織,，策略的合理運用能力以及應對突發(fā)狀況的處理能力非常強。另外,，周老師整節(jié)課一直笑容可掬,，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離,，讓學生敞開心扉,、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學生產(chǎn)生了積極健康的情緒,，使教和學更加配合默契,。

周老師教學上的亮點還有很多，我認為,，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的,，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂,，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會,。這些領悟讓我在受益的同時也思考以后自己的教學歷程，兩年后,，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣,，在課堂上充滿自信,，給學生帶來難以忘懷的講課？而今后,，我所要做的,，是多學習多研究多練習，多聽教學實例,，不斷總結(jié)不斷積累,，慢慢提高自身的教學能力，這樣才能有更大的進步,，將來自信地站在我的講臺上,。

聽課心得體會感受篇十三

本周二，我們到xx中心集中聽課,，我聽了三節(jié)課,，感受到了xx中學的教改新風格,，他們的老師大膽放手，讓學生自主活動,，自由展示,，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點和充分的鼓勵,，學生展示的是才華,，老師展示的是優(yōu)雅，有很多可借鑒之處,。

xx老師的課很精彩,，充分體現(xiàn)了學生自主學習和大容量高效課堂的特色。預習檢測5道小題,，復習上節(jié)知識,，學生自己完成，一人公布答案,，其他人自己批改,、自己評分，老師進行了恰當鼓勵,。自合探究部分,，仍然是學生對照本節(jié)的知識要點，領悟老師總結(jié)的規(guī)律,，4道習題自己完成,，完成后還是有學生逐一講評，展示他們的聰明和才華,。對于難點：由對稱軸位置確定a和b的正負,，對稱軸在左邊，a和b同號;對稱軸在右邊,，a和b異號,。學生上臺畫圖講解，十分精準,。王老師就沒有再畫蛇添足,，只是微笑著贊揚了講解的同學，輕聲問大家聽懂了沒有,。當堂檢測部分,，后邊有個男生完成后讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯誤,，讓他自己審查,，而她并不代勞，她知道檢測題有一道題，她專門設計了一個小坑,，要考察學生能否發(fā)現(xiàn),。學生完成后又是對改，老師并不需要多說話,，而是把發(fā)言權(quán)交給了學生,，讓他們展示，讓他們發(fā)現(xiàn),，讓他們探索,，讓他們體驗學習數(shù)學的樂趣，老師只是充當了一個策劃者,，精心準備了導學稿,，課堂上老師只是充當了一個善于配合的觀眾，給予他們及時的鼓勵,，展現(xiàn)出優(yōu)雅的風度,。

xx老師的語文課太陽很精彩。走入課堂,，只見有十幾名學生在小黑板上寫預習檢測題,，其他人在座位上做題，體量很大,，基本15分鐘才完成,，而老師只是很優(yōu)雅地在講臺上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，觀察學生的表現(xiàn),。然后是組長去批改自己組員的檢測題,，板演的的同學再去糾正，組長把自己組出錯最多的題目書寫到前面黑板上,，老師再讓全班同學對照,，整個自主、合作環(huán)節(jié)組織得井然有序,，大家都以主人翁的身份投入到學習中,，并不見老師講解。展示環(huán)節(jié),，更是精彩紛呈,，有七八個學生涌到了講臺前,，爭相發(fā)言,，學生的表現(xiàn)，相當?shù)幕钴S,，完全脫離一個學生的被動,、被指揮的角鈀，積極主動把自已對新知識的感悟及時地表達出來,，這非常有助于把學生的發(fā)散思維集中起來,，所以課堂上同學們都積極發(fā)言,，看似亂哄哄的，實際上完全在教師的調(diào)控之下,。面對學生舉手要求補充,，張林燕老師說：“我才是拍板的!”這正是體現(xiàn)了老師的主導作用，一句幽默的話及時結(jié)束了爭辯,。正是老師把講解的時間壓縮為短短的幾句話,，才把大量的時間留給了學生去練習、去討論,、去展示,，這也體現(xiàn)出了老師的高明之處，體現(xiàn)了高效課堂的要求,。

反思我們的教學,，我們常常擔心學生的能力不行，怕他們抓不住重點難點,，怕他們的方法不正確,，忽視了他們的天性，壓抑了他們需要表達自己見解的欲望,，無形中把他們的才能埋沒了,，老師一維的是講呀講，學生一維的練呀練,，效果并不是很好,。課改就是要想方設法調(diào)動學生的`學習積極性，把“教為中心”換為“學為中心”,，讓學生充分的展示他們自主思考,、自由合作、積極探究的結(jié)果,，在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚和鼓勵,，這樣學習效率才能真正提高，學生的能力才能得到真正的培養(yǎng),。

做個優(yōu)雅的老師,，把屬于學生的活動時間還給學生，把舞臺交給學生,，“給我們一個舞臺,，我們會還你一片精彩的天空?！崩蠋?，做個優(yōu)雅的指導者不是更好嗎?

聽課心得體會感受篇十四

開學后不久，我參加了溧陽市小學語文基本功比賽，上課的內(nèi)容是三年級的教材《跟蹤臺風的衛(wèi)星》,。課上完了,，總感覺不大滿意，但是也不知道問題出在哪里,，聽周校長說實驗小學的兩節(jié)課上得都非常棒,，于是便厚著臉皮，問實小淑芳要了教學設計,，這兩天休息在家,，認認真真地學習了她的教案，感覺確有耳目一新的感覺,。

我感覺張老師的課有以下幾個特點：

三年級學生獨立識字能力還不高,，還需要培養(yǎng)和提高，老師對于一些難字和容易錯的字一定要加強指導,。特別是學生識字量還不多,，卻又要大量使用字，于是三年級成為學生出現(xiàn)錯別字的高峰期,，教師更要多做糾正錯別字和辨字的指導,。

張老師在教學“盯”字時，引導學生仔細觀察：“盯”的偏旁是什么,？你能做一做“盯”的動作嗎,？課堂上學生興趣盎然，當學生明白“盯”的意思后,，再書寫“盯”時就不會發(fā)生錯誤了,。

在理解“跟蹤”時，張老師沒有在揭題后直接說一說這個詞語的意思,，而是在初讀課文后,，讓學生用動作來演一演“跟蹤”，只見一個學生偷偷地跟在另一個學生后面,，那賊頭賊腦的樣子引得大家哈哈大笑,，在笑聲中，大家都明白了“跟蹤”的意思,。

寫字教學是一項基本技能,，然而在三年級的課堂上卻很難再看到教師認真指導的身影，教師在語文課堂上淡化了寫字指導,，學生在書寫時便也心不在焉,，馬馬虎虎。然而在張老師的課堂上,，我們卻能時時聽到這樣的語言,，在指導學生書寫“監(jiān)”字時，老師說：小手拿出來跟老師一起寫——一豎短來一豎長,，竹字頭寫一半,，皿字寬寬托上邊兒！在指導學生書寫“努”時,，教師又這樣指導：努力要出力,，怒由心生心字底，這也是一個上下結(jié)構(gòu)的字,，跟老師書空——女字一提不出頭,，橫撇和捺要舒展，心字寬寬托上邊,！教師邊寫還邊小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)的字有許多都是下邊寬寬的,，可以穩(wěn)當當?shù)赝凶∩线叀懽种笇r,，不光分析了字形的結(jié)構(gòu),，還告訴了學生書寫時要注意的地方，并小結(jié)了該類字的書寫要領,，扎實有效,。

這篇課文生字較少，長句子也不多,，初讀時怎樣才能使學生更快地把課文讀正確,、讀流利呢？

第一小節(jié)中第二句話比較長,，教學時,，她先請一位同學讀，當他讀得結(jié)結(jié)巴巴時,，張老師又適當引導：剛才這位同學讀得稍顯吃力,，聽聽張老師怎么讀，她有聲有色地把這個長句子范讀了一遍,。當范讀完后,，張老師告訴學生：讀長句子時，在適當?shù)牡胤竭M行停頓,，就能讀得輕松又好聽,，你再來試試。學生在老師的師范引領下,，又投入到積極的練習中,，很快就能把長句子讀得正確流利。

讀通長句,，再讀順長句所在的小節(jié),，讀好課文就水到渠成了,。

總之，學習了張老師的這節(jié)課感觸很深,，以上幾點和大家共勉吧,！