當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,,歸納出經(jīng)驗教訓,提高認識,,明確方向,,以便進一步做好工作,并把這些用文字表述出來,,就叫做總結(jié)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。
小學二年級下學期語文教師工作總結(jié)篇一
? 二(x)班共有學生xx人,其中男生xx人,,女生xx人,,優(yōu)等生xx人,中等生xx人,,學困生有xx人,。 二(x)班共有學生xx人。 其中優(yōu)等生xx人,,中等生xx人,,學困生x人。?
? 眼睛是思維的窗戶,,“看”是獲得知識的必要首環(huán),。 小學語文教材課文中有許多插圖,它和課題系統(tǒng),、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,,構(gòu)成教材的整體。?
? 我在課堂教學中,,就引導學生觀察題目,,觀察課文的插圖的畫面,,體會文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,,刻畫人物的性格或描繪景物的特點,。 這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力,,而且能夠提高學生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力,。?
? 要把課堂還給學生,,學生為主體,教師只是引導者,。 堵住學生的嘴巴,,無疑就是桎梏學生的思考。 因此,,教學中應(yīng)讓每個同學都有口頭表達的機會,。 學生的口頭表達能力提高了,可以讓他們質(zhì)疑,、辯論,,這不僅有利于知識的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展,。?
教學中最重要的是讓學有思考的機會,,不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,尤其要讓學生有“靜思”的機會,,不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志,,真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。
? 動手操作不僅符合兒童的年齡特點,,而且符合他們的思維發(fā)展特點,。 小學生天生好動,通過動手操作,,可使學生的手,、眼、腦等協(xié)同發(fā)展,。 同時,,培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維,也離不開動作思維的重要支柱與過渡,。 當然,,讓學生動手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次,。?
1,、組織學生討論
讓學生左右前后四人組成一個討論組,,一般應(yīng)讓后進生先發(fā)表意見,討論時每個同學都積極發(fā)言,,教師可隨時參加某一小組的討論,。
2、鼓勵質(zhì)疑問難
每節(jié)課都要讓學生提問,,讓學生回答,,老師再補充。
3,、交換批改作業(yè)
? 家庭作業(yè),,平時練習等可組織同座學生對換批改,老師再檢查,。 這樣不僅減輕了老師的負擔,,而且使學生對不同解法作了交流。?
? 人都有自我表現(xiàn)的要求,,小學生更有這愿望,,尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。 甭提有多快樂了,。 因此,,課堂上要讓學生暴露自我,適時讓他們上黑板板演,、上講臺當老師,。 當他們板演和演講后,急需老師或同學們的評析,,教師應(yīng)恰如其分的肯定,、表揚、矯正等,。?
? 面對差生我沒有歧視,,而是在開學初建立差生檔案,制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成績,。 對于優(yōu)等生平時多鼓勵,,更加嚴格要求。 使差生進步,,優(yōu)生更優(yōu),。?
? 總之,讓學生成為學習的主人,,從想學到學會,,運用到發(fā)展,不斷走向“質(zhì)”的飛躍,發(fā)展學生智力,,提高學生整體素質(zhì),。 本學期的工作按照計劃已有條不紊地完成了。 希望在期末考試中兩個班成績能再上一個新臺階,。?
小學二年級下學期語文教師工作總結(jié)篇二
時間過得真快,,一個學期轉(zhuǎn)眼就過去了。我擔任二年級的語文教學工作,,已接近尾聲,。盡管我一直擔任語文教學工作,但對于教學工作仍不敢怠慢,。我繼續(xù)堅持認真學習,,深入研究教材教法,虛心學習教學方面的理論知識,。期末臨近,現(xiàn)將這學期工作小結(jié)如下:
隨著實施課程改革以來,,我反復學習有關(guān)的教育教學理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學實際,,研究學生,,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,,樹立起以教師為主導,、學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果,。
新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,,激活學生好奇心,,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,,我們仔細研究教育心理,,準確把握二年級學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,,我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學,。
這樣教學,,課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,,學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,,或浮想聯(lián)翩,,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,,生生互動,組際互動,,環(huán)境互動,,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中,,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,,在活動中探索,,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,,學生思維的開啟,,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,,也是語文學科工具性與人文教學有法,教無定法,,我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方教學有法,,教無定法,我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法,,以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要,。教到老學到老。法,,以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要,。教到老學到老。性特點的集中體現(xiàn),。
學校開展的寫字課非常好,,我每天讓學生練十分鐘的字。使學生從小養(yǎng)成練字的好習慣,。一般字寫得好的學生語文成績都不錯,。《小學語文新課標》 指出:“寫字是一項重要的語文基本功,,是鞏固識字的手段,對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用,,必須從小打好寫字基礎(chǔ),。”把字寫得正確,、端正,,并有一定的速度,是每個小學生必須具備的基本素質(zhì),。從一年級開始就要嚴格要求,、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字,,是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn),,有的利于學習、工作和交際,。
俗話說:教學有法,,教無定法。我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法,,以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要,,快樂教學,同時也傳遞給學生們學習的快樂,做到“教到老學到老”,,力爭成為學生們心中的好老師,。
小學二年級下學期語文教師工作總結(jié)篇三
一轉(zhuǎn)眼,一個學期已經(jīng)過去,,回顧自己一學期的教學工作實踐,,感覺既漫長又短暫,一幕幕都仿佛又呈此刻眼前,。本學期我擔任二年級語文教學,。相比去年來說,課堂教學顯得更井然有序了,,反思一學期的教學經(jīng)歷,,有許多的收獲,現(xiàn)做總結(jié)如下:
參加工作以來,,我堅持學習有關(guān)的教育教學理論,,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學實際,,研究學生,,探究教法,在教學實踐中用心探索煥發(fā)語文課堂活力,,有助于學生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果,。
眼睛是思維的窗戶,,“看”是獲得知識的必要首環(huán)。語文課文中有許多插圖,,它和課題,、作業(yè)相互配合,構(gòu)成教材的整體,。因此我在課堂教學中,,就引導學生質(zhì)疑題目,觀察課文的插圖的畫面,,體會文章中心思想,,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫人物的性格或描繪景物的特點,。我在教學過程中經(jīng)常讓學生“伏下來想想”,,“眼睛閉起來想想”,,就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣,。這不僅僅能提高學生語言文字的理解,、表達潛力,而且能夠提高學生想象潛力和藝術(shù)的審美,、鑒賞潛力,。[由整理]
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。孩子們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,,或浮想聯(lián)翩,,或組間交流,或挑戰(zhàn),。師生互動,,生生互動,組組互動,,環(huán)境互動,,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中,,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,,在活動中探索,,既簡單地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了潛力,。這個學期,每當我走進教室的時候,,總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書,,每一天早晨的晨讀課,總會聽到孩子們的朗朗讀書聲,。
另外,,我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當學到了適合主角表演的課文,,我都充分調(diào)動孩子們的用心性來進行表演,,孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾,孩子們喜歡表演,,樂于表演,,在本學期中《狼和小羊》,、《狐貍和烏鴉》、《老鷹學飛》我均讓孩子們進行了表演,,而孩子們的表現(xiàn)也相當出色,,真正地投入到了課文的主角中。
把字寫得正確,、端正,,并有必須的速度,是每個小學生務(wù)必具備的基本素質(zhì),。從低年級開始就要嚴格要求,、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字,,是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn),,有的利于學習、工作和交際,。
根據(jù)學生的表現(xiàn),,及時與家長聯(lián)系,了解學生在家的學習表現(xiàn),,力圖與家長建立有效的合作機制,,使學生在家也能構(gòu)成自然的學習氛圍,為鞏固提高在校的知識帶給堅實后盾,。
總之,,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,,不斷嚴格要求自己,,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,,并運用到自己的教學的實踐中,,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。同時,,在教學中還存在著不少的問題,主要有:①個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正,;②寫話方面水平差異太大,。
班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,,導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中,就應(yīng)加以克服,。
我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法,,以適應(yīng)此刻教學的需要,,讓學生學到更全面的知識。
小學二年級下學期語文教師工作總結(jié)篇四
本學期我擔任二年級三班的語文教學工作,,二年級語文上冊教學工作總結(jié),。轉(zhuǎn)眼間,一個學期的教學工作就要結(jié)束了,,經(jīng)過半年的努力,,學生取得一些進步,同時,,我也收獲頗多,。在這一學期的工作中,有成績,,也有失誤,;有經(jīng)驗,也有教訓?,F(xiàn)就本學期的具體教學狀況總結(jié)如下:
不但備學生而且備教材備教法,,根據(jù)教材的資料及學生的實際,設(shè)計課的類型,,擬定采用的教學方法,,每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,,并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具,,課后及時對該課作出總結(jié),做好教學后記,。
在教學上,,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都用心征求其他老師的意見,,學習他們的方法,,同時,多聽老師的課,,做到邊聽邊講,,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,。
二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小,,自覺性較差,,剛開學時早上來得早,很少有人自覺讀書,、學習,,總需要老師督促,、提醒。針對這一狀況,,我在班內(nèi)選出幾名職責心較強,,在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律,并且一到校就組織同學們讀書,,一學期下來,,學生已構(gòu)成了一種規(guī)律,每一天早晨一到校都能認真讀書,。
二年級是學生寫作的開始階段,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,,以寫童話,、想象文為主,適合二年級學生的思維特點,。另外,,積累超多的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵,我充分利用課前五分鐘,、借助講故事,、背誦作文片斷,讓學生邊聽邊記好詞好句,,每一天輪流,。經(jīng)過一學期的嘗試,學生的詞匯量大大增加,,對寫作潛力的提高有必須的促進作用,。
本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),,課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿,,課外也嚴格要求學生認真書寫。
在課后,,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,,同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,,更重要的是學習思想的輔導,,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),,讓他們意識到學習的重要性和必要性,,使之對學習萌發(fā)興趣,。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),,也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,,再教給他們學習的方法,,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,,要個性注意給他們補課,,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,,他們就會學得簡單,,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加,。
1,、班級發(fā)展不平衡,本班的學法指導工作還有待進一步加強,,教學成績?nèi)匀磺吠怀?,還需提高。
2,、教學中缺少創(chuàng)新意識,,學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。學生的基礎(chǔ)知識還有待于鞏固,,學生的解決問題還有待于培養(yǎng),。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。
一學期來,,工作有得有失,,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
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