心中有不少心得感悟時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得感悟,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得感悟怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

帶教老師心得感悟篇一

2.抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求,，組織集體備課,開(kāi)展教研活動(dòng),，開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查,，每月安排3-4個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改,、教師聽(tīng)課,、上課、進(jìn)行檢查記錄,，每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核,，教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查，每月公布考核結(jié)果,，并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核,。同時(shí)，每周四進(jìn)行教學(xué)研討,，研討有主題，有中心發(fā)言人，每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng),。

3,、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討，每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,，上了一堂作文教學(xué)亮相課,，針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，指出不足,。完成一輪作文教學(xué)公開(kāi)課探討后，每個(gè)老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié),，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上,。接著進(jìn)行了蘆溪縣開(kāi)放日公開(kāi)課的探究，進(jìn)行了集體備課,，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě),，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽，張娜,、寧海輝,、黃翠、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評(píng)價(jià),。最后,，又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開(kāi)放日公開(kāi)課的探討，分年級(jí)集體備課,，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)稿,，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組，甚至小學(xué)部主任親自檢查,。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力,，讓聽(tīng)課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣,、市開(kāi)放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的好評(píng),。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長(zhǎng),同時(shí),提倡問(wèn)題討論,發(fā)展個(gè)性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫(xiě)，但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫(xiě)反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率,。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽(tīng)滿了考核所要求的18節(jié)課,。5.學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究。在全體語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)下,，張娜娜老師順利地通過(guò)了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,，代表蘆溪縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽。同時(shí),，高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,，張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開(kāi)課準(zhǔn)備參加全國(guó)課博會(huì)，多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě)，并在相關(guān)年級(jí)試上,，多次研討,，各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見(jiàn)，促使語(yǔ)文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚,。6.小學(xué)1-3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段,，開(kāi)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過(guò)程中形成教師交流,對(duì)話,合作,分享的機(jī)制。7.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由梁韌,、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實(shí)習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過(guò)共同備課,聽(tīng)課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步,。8.積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

(1),、本學(xué)期，結(jié)合三月份大隊(duì)部開(kāi)展的文明禮貌月活動(dòng),，舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛(ài)生命為主題的教育,，舉行了《珍愛(ài)生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母,，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長(zhǎng)途拉練和慶?！傲弧被顒?dòng)，舉行了觀《感動(dòng)中國(guó)》有感作文大賽,，并把每次比賽中獲得一,、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容,。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)了寫(xiě)作的自信,，提高了孩子們的寫(xiě)作能力,。

(2)、積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,，指導(dǎo)學(xué)生修改作文,，提高寫(xiě)作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇,。

(3),、四月底至五月初，1-2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3-6年級(jí)舉行了鋼筆字比賽;5-6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽,。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時(shí)又為家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)，做好了班級(jí)文化布置工作,，每班把學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的作品和手抄報(bào)展示在班級(jí)中,，讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn),。

9、每次語(yǔ)文活動(dòng),，都有計(jì)劃,，有方案，有過(guò)程,，有結(jié)果,，有總結(jié)，有宣傳報(bào)道,，有作品發(fā)表,。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā),，語(yǔ)文能力得到提高,。總之,，整個(gè)一學(xué)期以來(lái),語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升,。

帶教老師心得感悟篇二

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求

【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才,。經(jīng)過(guò)本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過(guò)生動(dòng)、具 體,、直觀的臨床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求,，即:①耐心講解,，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作，嚴(yán)格做到放手不放眼,，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識(shí),，提高自身素質(zhì)，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.

護(hù)理學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ,，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能,、態(tài)度 和行為的過(guò)程,，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識(shí),，而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論,，而在這個(gè)過(guò)程中帶教老師所起的作用非常重要.

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán)，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,， 每年有大量的護(hù)生前來(lái)實(shí)習(xí),。二十多年來(lái)，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作,，深感這項(xiàng)工作雖然平凡,，但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用，因 而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.

1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí),，從書(shū)本走到實(shí)際,，帶教老師通過(guò)具體的、直觀的臨 床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).

1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì),。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動(dòng)，接到具體,、繁瑣的工作后,，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等,，沒(méi)有什么前途,，或者認(rèn)為護(hù)理工作無(wú)非是打針、發(fā) 藥,、執(zhí)行醫(yī)囑,，端屎倒尿，十分簡(jiǎn)單,，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)直是多余 的,，簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)時(shí)間，因而放松了對(duì)自己的要求,。一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師 通過(guò)自己的工作,，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性,、科學(xué)性很強(qiáng)的工作,，進(jìn)而熱愛(ài)這一 平凡而崇高的職業(yè)。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí),、具體的操作技 能,，而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心、體貼病人,、護(hù)理病人,，特別是危 重特殊病人,，教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者,。在帶教工作中,，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.

1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門(mén)綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] ,。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力,，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng)、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí),。帶教老師通過(guò)指 導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作,，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識(shí)，將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來(lái),，從而提高觀察、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力.

2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,，應(yīng)從以下幾方 面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.

2.1耐心講解,，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃,，作好充分準(zhǔn)備，以保證有條不紊地 完成整個(gè)帶教工作,。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前,，要認(rèn)真、耐心地 講解操作要領(lǐng),、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)，同時(shí),，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識(shí),。例如:靜脈輸液，首先應(yīng)解釋其目的,、用物準(zhǔn)備,、操作要領(lǐng)、查 對(duì)制度以及無(wú)菌技術(shù),，然后,，再對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行示范，帶教老師在作各 項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí),，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,，使學(xué)生掌握正確 的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).

要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),，并盡可能回答學(xué)生的問(wèn)題,。在工作中,，凡遇一時(shí)無(wú) 法回答的問(wèn)題應(yīng)查資料或向其他老師請(qǐng)教，力求給學(xué)生一個(gè)正確的答案,，以 相互促進(jìn),，共同提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的.

值得注意的是,，有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心,，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時(shí)間，示范時(shí)忽視正規(guī)操作,，簡(jiǎn)化各種操作程序,，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也是應(yīng)付了 事。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.

2.2多讓學(xué)生操作,，嚴(yán)格檢查質(zhì)量,，做到放手不放眼。學(xué)生只有多實(shí) 踐,，才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,。因此，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力,。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足，擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò),，很多事情不放手,，當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò)，也少 了不少麻煩,，但是,，

學(xué)生實(shí)習(xí)完后，卻可能什么也不會(huì)做,?？梢?jiàn)，即要讓學(xué)生 看,，又要讓學(xué)生干.

學(xué)生每做一次操作,，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo)，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng) 技術(shù)操作規(guī)程,，并指出操作中的缺點(diǎn),、不足，說(shuō)明改進(jìn)方法,，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,， 應(yīng)及時(shí)予以糾正，一定到按照“三查七對(duì)”的要求，來(lái)督促檢查學(xué)生操作的全 過(guò)程,，“三查七對(duì)”是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度,。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān)，才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生,。但是,，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說(shuō)學(xué)生這也沒(méi)對(duì)，那也沒(méi)對(duì),，以免病人及家屬對(duì)同學(xué) 不信任,，不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作。另外,，一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作 馬虎,、草率、應(yīng)付了事.

2.3提高自身素質(zhì),，身教勝于言教,。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低,。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛(ài)護(hù)理工作,，對(duì)患者極端負(fù)責(zé)，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識(shí),，還要具有心理、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,，在業(yè)務(wù)上刻苦專研,，精益求精.

帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛(ài) 自己的專業(yè),，工作責(zé)任心不強(qiáng),，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個(gè)別老師問(wèn)過(guò)有些學(xué)生:“你怎么會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累，夜班又 多,，而且還費(fèi)力不討好,，我們都是沒(méi)辦法了才去讀的護(hù)校?！边@樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,，由此，我們也取消了這位老師的帶教資格.

在我們的臨床護(hù)理工作中,，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用,，處處以身作則。她們多視病人如親人,，主動(dòng)護(hù)理危重病人,，以吃苦耐 勞的精神，熟練的操作技術(shù),，努力為病人解除痛苦,。從許多帶教老師的身 上,，學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.

2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),，關(guān)心她們的 進(jìn)步,，多與她們進(jìn)行心理溝通，建立友誼,，消除隔閡,，融洽師生關(guān)系，既做護(hù) 生的老師,，又做她們的朋友,。首先，學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點(diǎn),、熟悉各種用品放置的位置,、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第 二，與學(xué)生之間要互相溝通,、互相了解,、坦誠(chéng)相待，不能將學(xué)生看著是來(lái)為自 己干活,、打雜的,，只支配學(xué)生做事，自己卻坐在那里,，更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做 錯(cuò)一點(diǎn)小事,，就罵學(xué)生，“你怎么那么笨,，連這點(diǎn)小事也做不好,。”這樣一來(lái),， 學(xué)生就會(huì)怕老師,，不愿跟著老師做事，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里,， 應(yīng)該怎么做,，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見(jiàn)以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.

3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程,，是教師傳授知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 [3] ，因此,，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師,，對(duì)于不合格的不能使用，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.

帶教老師心得感悟篇三

各位老師,，下午好。

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì),，能和大家一起探討關(guān)于師徒結(jié)對(duì)的問(wèn)題,。二中新老教師之間能形成這種教學(xué)關(guān)系，這是我們每個(gè)二中人的幸事,。我接觸到的很多學(xué)校都沒(méi)有這種關(guān)系,。對(duì)新同志而言，剛工作不知如何上講臺(tái),，如墜五里霧中(即使曾經(jīng)實(shí)習(xí)過(guò),，有很多工作也是初次接觸，更何況有些同志是非師范專業(yè)畢業(yè),，就更有必要結(jié)對(duì));對(duì)老同志而言是一種優(yōu)秀資源的浪費(fèi),、流失。所以我們師徒雙方都應(yīng)感到自豪和榮幸,。

我本人從十八歲來(lái)到二中,，是“眾里尋她千百度”般的自己尋找學(xué)習(xí)的長(zhǎng)輩，一直有“走白專道路”“跟著老教師后面聞香風(fēng)臭氣”的美稱,，我拜師是在85年第一次教師節(jié)上,，在人民大會(huì)堂，向我校語(yǔ)文特級(jí)教師?？道蠋煱莸膸?，。那已是我工作十多年之后的事了,。今天的年輕教師不必有這種擔(dān)心，沒(méi)有人再會(huì)對(duì)你聽(tīng)老教師的課指手劃腳,，評(píng)頭品足了,。

但是師徒究竟是一種怎樣的結(jié)合形式，分寸,、尺度的把握該怎樣確定,，值得我們大家探討。我看到有些師傅對(duì)徒弟的熱心幫助,，有板有眼,，筆記是一樣的，例題是一樣的,，甚至說(shuō)話的腔調(diào),、語(yǔ)氣都如出一轍;還看到一些徒弟，將師父的教案原封不動(dòng)地拿去照本宣科……在這里我沒(méi)有權(quán)力指責(zé)某種做法的對(duì)錯(cuò)。但是起碼要避免兩種傾向或說(shuō)兩個(gè)極端：一是大包大攬,，管得過(guò)碎,、過(guò)細(xì)、過(guò)于刻板,，束縛了徒弟,，使之不能自由釋放;二是大撒把，根本不管,，使徒弟無(wú)任何章法可循,。

我只想談?wù)勎业膸熗浇Y(jié)對(duì)觀。我的想法僅限于個(gè)人見(jiàn)解,，而且語(yǔ)文學(xué)科本身的靈活性決定了它的教法的隨意性,，不那么嚴(yán)謹(jǐn)。所以師徒之間的關(guān)系也是松散的,。

我想談兩大方面問(wèn)題,。

(一)我做師傅的指導(dǎo)思想是：

就師傅而言：

年輕人思想活躍，接受新事物快,，決不要將他們的思想束縛在一定的框式之中,。我自己講課屬于心血來(lái)潮型的。學(xué)生是在不斷變化的,，教材也在不斷變化,。在我想到的教法中從沒(méi)有重樣的，我也不去參考別人怎么上這種課,，只要自己感到學(xué)生的積極性可以調(diào)動(dòng)起來(lái),，可以完成自己的教學(xué)設(shè)想就開(kāi)始操作，比如20xx年4月上《米洛斯的維納斯》那節(jié)全國(guó)性的研究性學(xué)習(xí)課,，學(xué)校各科老師都有來(lái)聽(tīng)課的,，那時(shí)對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”也不是非常明確，只是在理論上看了一些材料,，課上下來(lái),，有說(shuō)好的、說(shuō)有啟發(fā)性的,、有說(shuō)還存在問(wèn)題的,，對(duì)于這些看法，我一一總結(jié),，在下一次課中不斷改進(jìn),、完善。我想,，我自己比年輕教師多的也只是教齡上的長(zhǎng)度,。我這里不是假謙虛,，新教材的變化、新課標(biāo)的即將實(shí)施,，我們就是邁著大步緊趕,，也還是有跟不上時(shí)代要求的可能。所以,，我們沒(méi)有必要將自己的課視為金科玉律,，讓徒弟一字一句，一點(diǎn)一滴模仿下來(lái),。

就徒弟而言：

徒弟是我們教育界的新鮮血液,，帶著時(shí)代的最新信息，自己最鮮活的教育構(gòu)想,，沒(méi)有必要非要按照某種老套路教學(xué),。但是我在這里要強(qiáng)調(diào)的是，徒弟對(duì)老教師的尊重是必不可少的,，要勤提問(wèn),、多探討。(我常講給年輕教師和學(xué)生的一句話是：?jiǎn)?，一時(shí)糊涂;不問(wèn),，一生糊涂)況且語(yǔ)文課本是教無(wú)定法。正如鄧小平所言,，不管黑貓白貓,，只要學(xué)生喜歡上你的課就達(dá)到了教學(xué)目的。

另外,，初入學(xué)校的新教師和教過(guò)三年初中繼續(xù)上高中的徒弟在帶法上還是有區(qū)別的,。帶剛進(jìn)校的教師徒弟要做到有板有眼，從基礎(chǔ)抓起,。諸如：板書(shū)設(shè)計(jì),，教案寫(xiě)法，教學(xué)語(yǔ)言,，教態(tài);教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì);臨時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的處理辦法;師傅要抓得比較細(xì)密,，要嚴(yán)格。體現(xiàn)“手把手教”,，就像我們教初,、高一的學(xué)生,。(我這里講的原則多是針對(duì)教過(guò)初中三年的徒弟而言)

(二)我的具體做法是：“三不”“三提供”原則,。

三不：

導(dǎo)師帶教心得(精選5篇)導(dǎo)師帶教心得(精選5篇)1、不強(qiáng)求聽(tīng)課;怕自己的想法,、做法制約了年輕人的設(shè)想;

2,、不檢查教案;相信他們會(huì)經(jīng)過(guò)自己的鉆研有更新的見(jiàn)解;

3,、不給現(xiàn)成教案;不是留一手，這里有一個(gè)尊嚴(yán)的問(wèn)題,。要互相尊重,。

三提供：

1、備課提供總體原則綱要;集體備課,、個(gè)別備課時(shí)將課文中該講的都明確提出,，重點(diǎn)難點(diǎn)、考試的點(diǎn)等等,，不留“問(wèn)題”,，避免新教師出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，所以備課要細(xì),，要充分,。至于板書(shū)怎樣設(shè)計(jì)，問(wèn)題怎樣提出,，新課怎樣導(dǎo)入屬于自由發(fā)揮部分,，都不作統(tǒng)一要求，新教師應(yīng)該結(jié)合自己的班級(jí),，教學(xué)實(shí)際情況逐漸摸索,，形成自己的風(fēng)格。

2,、做課,、講解提供翔實(shí)資料;除帶徒弟外，作為組長(zhǎng)我還有指導(dǎo)青年教師上公開(kāi)課,、參加區(qū)教研任務(wù),，我的想法是要大膽放手讓年輕人鍛煉，給他們機(jī)會(huì),。俗語(yǔ)說(shuō)“初生牛犢不怕虎”正是因?yàn)槟贻p,，她們有老教師所不具備的闖勁，有敢拼敢打的沖勁,，師傅的任務(wù)是做好后援工作,，做好準(zhǔn)備工作，徒弟上陣時(shí)助推一把,，她的成功就是你的喜悅,。

比如：前年陳惠蓮在區(qū)里做的“戴望舒詩(shī)歌鑒賞”課;那是她做我的徒弟第二年，我們協(xié)商主動(dòng)向區(qū)里提出做的課,。做課后受到好評(píng),。

去年陳惠蓮、楊柳燕合作為全區(qū)教師做的外國(guó)文學(xué)現(xiàn)代派作品介紹;這是區(qū)里布置給二中老師的任務(wù),，我們都是第一次接觸新教材,，但這“堅(jiān)硬的稀粥“還是被我的徒弟和年輕教師攻下來(lái)了,。

去年成穎在區(qū)里做的《閨塾》研究課;也是我向成穎提出的挑戰(zhàn)，劉智清做完“示范?！惫_(kāi)課后,，我問(wèn)她敢不敢在區(qū)里做一節(jié)課?她答應(yīng)后，我們向區(qū)里發(fā)出邀請(qǐng),。凡跟著我的徒弟和年輕教師,，都有一個(gè)共同的感受，就是累,。課要自己備,，資料要全看，活動(dòng)要搞,，做課后還要寫(xiě)出論文,。

徒弟、年輕教師每次做課時(shí),，我都提供大致框架,、思路，并將手頭可參考的書(shū)拿出來(lái),，供她們研究使用,。這時(shí)師父的職責(zé)、任務(wù)應(yīng)定位在盡快使年輕教師成長(zhǎng),、成熟上,。我認(rèn)為師傅不要總是“帶”，不要讓她們感到自己像小媳婦似的亦步亦趨,，師父要提供機(jī)會(huì)促使她們盡快成長(zhǎng),。“人無(wú)壓力輕飄飄”,，現(xiàn)在的青年教師起點(diǎn)高,，悟性強(qiáng)，壓一壓促一促,，會(huì)很快從未知走向已知,，走向成熟。

3,、平時(shí)提供全方位咨詢;我向徒弟和想聽(tīng)我課的青年教師常說(shuō)的一句話是,，聽(tīng)課不是主要的，要多探討,，多鉆研,。教師在課上講的一節(jié)課，下面不知要看多少本書(shū),，經(jīng)過(guò)幾年的修改,。僅以剛開(kāi)學(xué)講的初、高中起始課為例,，過(guò)去沒(méi)有《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》時(shí),，一堂課要向?qū)W生介紹古今中外100種圖書(shū)。講初,、稿中銜接,，不僅要知道高中講什么，還要知道初中講了什么,，教師講的例子要順手拈來(lái),，是所有學(xué)生熟知的，這是功底,，這是積累,。是聽(tīng)一節(jié)課所學(xué)不來(lái)的。徒弟要做有心人,，在探討之中不斷積累,，不斷摸索，不斷豐富,。

師徒結(jié)對(duì)的意義在于要將師父的經(jīng)驗(yàn)傳給新一代,，徒弟在師傅的帶領(lǐng)下迅速成長(zhǎng)，少走彎路,，教育就是這樣一代一代將接力棒傳下去,，二中的榮譽(yù)也就在這傳遞中再添輝煌。

最后我想借用一位高僧的話結(jié)束我的發(fā)言：

“通過(guò)我的手指,，你可以看到月亮;但你最終看到的不是手指而是月亮”,。我所講的不過(guò)是一孔之見(jiàn)，希望能夠符合領(lǐng)導(dǎo)的意圖和大家的期望;也期待著我們所有的師傅都能做合格的,、有特色的指向月亮的手指;所有的徒弟都能沿著師傅引導(dǎo)的途徑最終到達(dá)夢(mèng)寐以求的月亮——我們的教育教學(xué)目標(biāo)!

帶教老師心得感悟篇四

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分,，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程，為了完成學(xué)校到社會(huì)的良好過(guò)渡,，帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用,。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才，而且言傳身教,，傳遞經(jīng)驗(yàn),，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能,，本文圍繞如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,，提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實(shí)踐;作用

臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡和延續(xù),，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體的操作技能實(shí)踐相結(jié)合,，為學(xué)生提供了一個(gè)將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實(shí)踐操作中,，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識(shí)及個(gè)人技能、行為態(tài)度,。

1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才

1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生,，都是心高氣傲，他們?cè)趯W(xué)校是“集萬(wàn)千寵愛(ài)為一身”,，初進(jìn)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作,，看到任務(wù)的“重、臟,、累”,，在心理上出現(xiàn)落差，一些同學(xué)會(huì)有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免,，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫,。可

以通過(guò)談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙,，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能,，更要教學(xué)生如何去了解這個(gè)行業(yè)，熱愛(ài)這份工作,。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”,，才會(huì)使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才。

1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能

“紙上讀來(lái)終覺(jué)淺”,，學(xué)生在學(xué)校,，在教材上學(xué)到的知識(shí)技能是十分有限的，在醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中,，不同的病人,，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法,，教材里講的一般都是一概而論,，可在實(shí)際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí),，就是在找方法,，找角度適時(shí)地把客觀實(shí)際和理論知識(shí)雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生,，這樣學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)更加容易一些,，具體操作也更加順手。

1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞

帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人,，每一個(gè)具體要求和動(dòng)作都決定著學(xué)生的未來(lái)是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力,，在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則，成為學(xué)生行動(dòng)上的表率,，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，還可以將具體操作過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)適時(shí)地傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生少走彎路,。

1.2.1 拓寬學(xué)生的知識(shí)面

同樣的一個(gè)學(xué)術(shù)名詞，可以有很多種的解釋方式,，優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識(shí),、操作

技巧,、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)是從書(shū)本走入了生活,，帶教老師經(jīng)驗(yàn)豐富,、閱歷豐厚，一般具備深厚的知識(shí)涵養(yǎng),，通過(guò)具體的,、直觀的臨床教學(xué)，可以在上行下效過(guò)程中,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，給予學(xué)生更好地建議，一些經(jīng)典的案例對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高,。

1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的傳遞

“護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程,，是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?！盵1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作,，既是“護(hù)士”，又是“老師”,，雙重身份之下,，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)就是這些好的經(jīng)驗(yàn)一級(jí)一級(jí)傳承的過(guò)程,，不斷在傳播的過(guò)程中完善,、豐富、發(fā)展,，讓學(xué)生以最快的速度投入到實(shí)際中去,，以便于更好地服務(wù)社會(huì)。

2 如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力

正是因?yàn)閹Ы汤蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,，她們的一舉一動(dòng)都會(huì)左右學(xué)生原有的判斷,，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)待有些操作技巧的判斷比較模糊，可能一些帶教老師多年積累下來(lái)的“老毛病”也會(huì)被學(xué)生一并吸收,，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作,，這樣一來(lái)，就會(huì)使帶教起到反作用,。臨床帶教的過(guò)程也是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)待基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶也在逐漸模糊中,，在臨床帶教中,，不能只是一味地教學(xué)生，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”,，進(jìn)一

步提高自身的素質(zhì)和能力,。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力

“護(hù)理學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高,，也只有切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力,，才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強(qiáng)化和升級(jí)。這就要求帶教老師“放手不放眼”,，即：要讓學(xué)生大膽地做,，但又不能不管不問(wèn)，要重視“教”,，更要重視“操作”,，在臨床實(shí)踐中，一些具體的要求只是空話,，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實(shí)際操作中,，讓學(xué)生主動(dòng)去了解，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能,。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次,，老師就從旁指出值得表?yè)P(yáng)和需要改正的地方，以便學(xué)生進(jìn)行記錄,，并且引以為戒,。

帶教老師心得感悟篇五

為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力,，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合,，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步,。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,，如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，根據(jù)我院的教學(xué)情況,，在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果,，現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下,。

1建立健全護(hù)理帶教管理體系

1.1護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長(zhǎng)，護(hù)理部干事任副組長(zhǎng),，成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè),、思想覺(jué)悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù),，關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任，按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理,，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,。

1.2護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱,，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間，制定出實(shí)習(xí)生安排表,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

2加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力

2.1崗前教育

2.1.1進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、精湛的護(hù)理技術(shù),，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇;同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件,、義務(wù)和要求,，對(duì)護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù)，即接待熱心,、診療細(xì)心,、護(hù)理精心、解釋耐心,、征求意見(jiàn)虛心;還應(yīng)有不怕臟,、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育,。

2.1.2進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況,，病區(qū)環(huán)境，醫(yī)院輔助科室的位置,、各種規(guī)章制度和職責(zé),、疾病常規(guī)等崗前教育，使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒,，保持積極向上的心態(tài),，消除自卑、緊張,、抑郁等情緒,，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。

2.2入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境,、病房結(jié)構(gòu),、科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě),、整體護(hù)理的概念,、用藥的特點(diǎn)、治療室,、處置室,、搶救藥品、物品,、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心,，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ),。

2.3一對(duì)一的帶教方式實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，應(yīng)多問(wèn),、多看,、多學(xué)、多練,、多向老師請(qǐng)教,，從而自覺(jué)獲得知識(shí);帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用,，應(yīng)有針對(duì)性,、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展,、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生;同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心,、幫助她們，在放手不放眼的情況下,，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,，使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶,。

2.4培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力讓護(hù)生分管病人1～2人,，從病人入院到出院進(jìn)行評(píng)估,、診斷、計(jì)劃,、實(shí)施,，運(yùn)用溝通的技巧，熟悉病人的需求,，從而進(jìn)入護(hù)士角色,，不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí)，使護(hù)生自覺(jué),、主動(dòng),、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn),、準(zhǔn),、快外，還應(yīng)進(jìn)行?？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),，以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)情況,，對(duì)不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)，提高自己的實(shí)際操作水平,、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,。

2.5教與學(xué)雙向評(píng)定采取晨會(huì)交接班,、護(hù)理查房,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),，隨時(shí)提問(wèn)和檢查,，如出現(xiàn)差錯(cuò)，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié),。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試''簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫(xiě)一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,，同時(shí)按“優(yōu),、良、中,、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見(jiàn),，作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作,，建立真正的個(gè)性化,、人性化的師生溝通。

2.6強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理,，定期召開(kāi)護(hù)生座談會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生,，對(duì)她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，對(duì)護(hù)生提出的問(wèn)題,、意見(jiàn)和建議,，給予及時(shí)的解決，從而調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性,，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高,。

3體會(huì)

通過(guò)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作，筆者體會(huì)：首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，同時(shí)在臨床帶教中,，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色,，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性,，提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，使她們順利走向臨床第一線,，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。

帶教老師心得感悟篇六

護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù),，臨床護(hù)理工作是理論知識(shí),、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色,。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職,，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以,，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心,。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則,，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命,，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的,。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確,，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮?，F(xiàn)將幾年來(lái)臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。

1人文素質(zhì)

我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,，平等地,、寬容地待人。在臨床工作中樹(shù)立學(xué)生的人文理念,，在護(hù)理實(shí)踐中,，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康，患者的權(quán)利和需求,，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),，在護(hù)理程序中融入人文精神,。

2計(jì)劃帶教

帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。每次接到帶教任務(wù)后,，在護(hù)生沒(méi)有到醫(yī)院之前,，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù)，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃,，制定好帶教計(jì)劃,，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作,。在訂計(jì)劃時(shí),，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo),，并提前把計(jì)劃給護(hù)生,，使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù),，避免帶教的盲目性,，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性,、針對(duì)性,。

3良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式,。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效,。

帶教教師接待首次入科護(hù)生時(shí)，應(yīng)主動(dòng)自我介紹,，再記住每位護(hù)生的名字,。積極介紹科室分區(qū)、布局,、規(guī)章制度,、護(hù)理常規(guī)等,。讓實(shí)習(xí)護(hù)生盡快熟悉科室環(huán)境，交談,，減少實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)臨床的神秘感和恐懼感,，使她們很快進(jìn)入角色。

4換位思考

將換位思考應(yīng)用到臨床護(hù)理帶教中,，能增進(jìn)帶教教師與護(hù)生之間的相互溝通和理解,，調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高帶教質(zhì)量,。護(hù)生通過(guò)換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心,，對(duì)于教師的理論講課、操作示范,、教學(xué)查房等表現(xiàn)出積極的反應(yīng),，能夠接受教師善意批評(píng)，對(duì)教師尊重,。理解了患者的痛苦,，能耐心回答患者的疑問(wèn)，忍耐患者一些不良的情緒反應(yīng),，從患者角度出發(fā),，盡量減少患者的不適。帶教教師通過(guò)換位思考增強(qiáng)了責(zé)任感,，提高了自身素質(zhì),，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，同時(shí)能注意在帶教過(guò)程中保護(hù)患者,?？吹阶o(hù)理人員為自己設(shè)身處地著想，患者也表現(xiàn)為滿意度提高,。

5護(hù)理程序

采取教師示范,、護(hù)生觀察-護(hù)生實(shí)踐、教師觀察-護(hù)生再實(shí)踐的方式,。例如,，新患者入院時(shí)，教師運(yùn)用交談,、體檢,、參閱記錄等方式收集資料，護(hù)生觀察教師上述過(guò)程,。然后,，教師提出護(hù)理診斷，制訂護(hù)理計(jì)劃,，并向護(hù)生講解,。再有新患者入院時(shí),，護(hù)生獨(dú)立收集資料，確立護(hù)理診斷,，擬定護(hù)理計(jì)劃,，教師逐一檢查。最后,，師生對(duì)收集資料的方式,、內(nèi)容、準(zhǔn)確性與全面性討論,，評(píng)估護(hù)理診斷是否正確,，依據(jù)是否充分，護(hù)理措施是否全面,、有針對(duì)性,。肯定正確的方面,，更正不妥之處,。這種護(hù)理程序帶教，改變了以往護(hù)生機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理操作的狀況,，使護(hù)生能初步運(yùn)用護(hù)理程序的評(píng)估-計(jì)劃-實(shí)施-評(píng)價(jià)的科學(xué)方法去實(shí)施整體護(hù)理,。

6查房帶教

查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料，如護(hù)理問(wèn)題,、護(hù)理措施,、護(hù)理效果以及患者目前存在的問(wèn)題等，然后提問(wèn)護(hù)生,，讓護(hù)生分析和評(píng)價(jià),，發(fā)表意見(jiàn)，使護(hù)生從查房中獲得護(hù)理患者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，并鍛煉她們的思維和口頭表達(dá)能力,。

7個(gè)性發(fā)展

帶教過(guò)程中，對(duì)本科的常規(guī)護(hù)理,，提出明確要求,，要求所有護(hù)生務(wù)必掌握護(hù)理操作規(guī)程、操作方法,。而對(duì)不同層次的護(hù)生則注意因材施教,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，尊重她的興趣愛(ài)好,，發(fā)揮她的特長(zhǎng)，發(fā)展她的個(gè)性,。比如對(duì)本科,、大專生,、中專生的帶教側(cè)重點(diǎn)就略有區(qū)別。對(duì)中專生側(cè)重點(diǎn)在注重理論與實(shí)際相結(jié)合,，幫助護(hù)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，激勵(lì)她主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情，盡可能拓寬其知識(shí)面,。對(duì)本科,、大專生則側(cè)重鼓勵(lì)她多深入病房，多接觸患者,，重視基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理,，克服重治療、輕護(hù)理的觀念和現(xiàn)象,，利用她們較扎實(shí)的理論收集本學(xué)科護(hù)理的新知識(shí),、新技能，更好地為護(hù)理工作服務(wù),。臨床帶教教師必須嚴(yán)格要求自己,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神,，以身作則,，以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護(hù)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色。在帶教過(guò)程中,，注重教育,、啟發(fā)，培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感,，使護(hù)生看到自己的光明前途,。深入護(hù)生，以高度負(fù)責(zé)的精神,，飽滿的熱情,，和藹的態(tài)度對(duì)待護(hù)生，帶教護(hù)生,，尊重護(hù)生的個(gè)性,，尊重護(hù)生的意見(jiàn)，發(fā)揮護(hù)生的特長(zhǎng),。注意多表?yè)P(yáng),、多鼓勵(lì)、多肯定,。對(duì)護(hù)生存在的問(wèn)題與不足,，不指責(zé)、不挖苦，而是面帶笑容,、熱情幫助,、及時(shí)彌補(bǔ)。不把護(hù)生當(dāng)作“勞動(dòng)力”使用,，也不對(duì)護(hù)生放任自流,，搞無(wú)原則的寬容，對(duì)那些紀(jì)律松散護(hù)生及時(shí)給予批評(píng)教育,，把熱情教育幫助與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),。逐步培養(yǎng)護(hù)生良好的護(hù)德護(hù)風(fēng)，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)的工作態(tài)度,，培養(yǎng)護(hù)生扎實(shí)護(hù)理理論和較強(qiáng)的護(hù)理操作能力,。

帶教老師心得感悟篇七

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力

【摘要】我院是集教學(xué)、科研,、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院,，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力,，理論講解能力,。護(hù)患溝通能力，記錄書(shū)寫(xiě)能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì),，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗(yàn)交流的目的,。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫(yī)療工作,，臨床教學(xué)實(shí)習(xí)成為我院的重點(diǎn)工作內(nèi)容,。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年，多次接受大學(xué)本科,、?？啤⒅袑Ｗo(hù)士實(shí)習(xí)帶教任務(wù),。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì),，供臨床護(hù)理帶教同仁參考。 1思想工作能力

做學(xué)生的思想教育工作,，有不少護(hù)士存在工作忙,，壓力大，怕麻煩,，不愿做,，不敢做，不會(huì)做的心理,。為此,，筆者認(rèn)為,，護(hù)理部、科室護(hù)士長(zhǎng)要通過(guò)宣傳教育,，業(yè)務(wù)培訓(xùn),，目標(biāo)考核等途徑,，提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理帶教工作的認(rèn)識(shí),，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳,，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)自覺(jué)性。通過(guò)加大宣傳力度,，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到,，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé),，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合,，自覺(jué)融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強(qiáng)培訓(xùn),，提高思想教育能力,。思想教育工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，但并非神秘莫測(cè),。通過(guò)培訓(xùn),，讓帶教老師明白，思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

的過(guò)程中和各級(jí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中,，掌握技巧,，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力。③強(qiáng)化考核,，加強(qiáng)激勵(lì),，提高積極性。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo),，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，強(qiáng)化考核。同時(shí),，加大激勵(lì)力度,，對(duì)關(guān)心學(xué)生，善于做實(shí)習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),。④以身作則,，做好示范。典范作用是最好的思想教育工作,。我們?cè)凇搬t(yī)療質(zhì)量萬(wàn)里行”,、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)中，以身作則，身教重于言教,，開(kāi)展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效,。

2理論講解能力

護(hù)理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科、實(shí)踐性強(qiáng),，具有科學(xué)性,、技術(shù)性。帶教老師要有較強(qiáng)的護(hù)理理論知識(shí),，要有過(guò)硬的技術(shù)操作能力,。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉，專業(yè)知識(shí)缺乏,，技術(shù)操作不熟練,，違反操作規(guī)程，均會(huì)產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險(xiǎn),。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中,，對(duì)護(hù)理理念要求熟悉掌握，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐,，對(duì)執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。如組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《護(hù)士條例》,，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策,，讓每個(gè)即將上崗的護(hù)士樹(shù)立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[2],。護(hù)士工作特別是門(mén)診注射室護(hù)士,，每天要接觸不同病種的人群，同時(shí)來(lái)自各方面的不良因素,，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3],，我們的帶教老師要加強(qiáng)職業(yè)安全教育，強(qiáng)化防護(hù)意識(shí),，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置,。安全護(hù)理行為從實(shí)習(xí)階段就開(kāi)始養(yǎng)成。

3護(hù)患溝通的能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識(shí)的覺(jué)醒,，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過(guò)程中,，不但對(duì)技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果有較高的期望值，對(duì)服務(wù)也有較高的要求,，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益,，就會(huì)產(chǎn)生不滿，甚至引起糾紛[4],。因此,，在護(hù)士實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中,，要幫助學(xué)生建立換位思考意識(shí)，認(rèn)真履行告知義務(wù),，加強(qiáng)溝通,，建立和諧護(hù)患關(guān)系。我們?cè)趲Ы踢^(guò)程中,，加強(qiáng)患者的溝通交流,，努力做到“三到位”，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位,、護(hù)理措施到位,、健康教育到位,。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個(gè)一”,，即患者入院時(shí)一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑,，一壺開(kāi)水,，一個(gè)水杯，一張護(hù)患聯(lián)系卡,，與病人交談一次,，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功,。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧,，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到病人的好評(píng)。 4病歷書(shū)寫(xiě)能力

護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心,，是管理職能的最終表現(xiàn)形式,，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過(guò)程中的客觀記錄,。是評(píng)估患者健康狀況,，制定護(hù)理計(jì)劃，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料,。因此，帶教老師不但自身具備病歷書(shū)寫(xiě)能力,，還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí),，增強(qiáng)責(zé)任心，提高護(hù)理文書(shū)能力,。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神,，對(duì)護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識(shí)不足，書(shū)寫(xiě)時(shí)粗心大意,，與護(hù)士的知識(shí)不全面,，對(duì)護(hù)理記錄的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5],。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時(shí)間短，工作經(jīng)驗(yàn)少,，理論知識(shí)掌握得不扎實(shí),，只

注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評(píng)估患者情況,，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書(shū)面表達(dá)方面,，表現(xiàn)出臨床觀察能力,，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大,，雖然臨床操作經(jīng)驗(yàn)豐富,，但理論知識(shí)不足，對(duì)新診療技術(shù)的開(kāi)展,，醫(yī)囑的規(guī)范,，醫(yī)療服務(wù)價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為,，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視,，對(duì)學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)的培訓(xùn)。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理,，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6],。我院根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的特點(diǎn)，研究如何充分調(diào)動(dòng)她們的積極性,、主動(dòng)性,。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源,，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能,，使其潛能得到充分發(fā)揮。筆者認(rèn)為,，需要是作為人的行為積極性的心理源泉,，有著引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用，在帶教工作中,，盡量滿足學(xué)生多方面的需要,。①尊重的需要，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院,，有些學(xué)生過(guò)分擔(dān)心,，緊張、不安,、恐懼等復(fù)合精神體驗(yàn),，我們就多鼓勵(lì),，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境,，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通。②自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，缺乏主動(dòng)性的問(wèn)題。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會(huì),，學(xué)生代表懇談會(huì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了滿足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物,，如何與患者交流,，怎樣搬運(yùn)病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù),。不少學(xué)

生在實(shí)習(xí)期間代病人掛號(hào)、陪診,、陪檢查,、代交費(fèi)、代取藥等服務(wù),。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì),。筆者帶教體會(huì)是，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你,，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔(dān)她們學(xué)習(xí),、生活,。工作中的壓力，使她們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中愉快地工作,。

帶教老師心得感悟篇八

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，是醫(yī)學(xué)教育的重要手段，是從學(xué)校走向社會(huì)的重要平臺(tái),，是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向技術(shù)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié),。

1 臨床實(shí)習(xí)護(hù)生存在問(wèn)題

1.1 技術(shù)操作能力較差

1.1.1 由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，專業(yè)知識(shí)掌握的不牢固,、所以他們?cè)谂R床工作中不能將在校所學(xué)的知識(shí)完全的應(yīng)用于臨床,、其次對(duì)臨床的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)掌握的也不全面,，所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時(shí)、新增?？谱o(hù)理技術(shù)時(shí),、新項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)而使實(shí)習(xí)護(hù)士們望而生畏，不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作,。

1.1.2 實(shí)習(xí)護(hù)士方面：在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,，患者的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致對(duì)醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來(lái)越高,，而信任度卻逐漸減少,，使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理，從而降低了許多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),。

1.1.3 心理素質(zhì)較薄弱：主要由于中專護(hù)生的年齡都普遍偏小,，基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)比較低，許多在家里都是父母掌中的寶貝,，然當(dāng)他們剛剛步入社會(huì),，接觸到新的環(huán)境，和面對(duì)著來(lái)自不同文化層家庭,、經(jīng)濟(jì),、地位的患者，而表現(xiàn)的不知所措,、不能大膽的去與病人交流溝通,，而失去了很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，處理事情也不夠老練,，不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的朋友,，尤其在搶救患者時(shí)，表現(xiàn)的慌亂無(wú)張,，不夠沉著冷靜,。

1.1.4 對(duì)護(hù)士職業(yè)不了解、不熱愛(ài)：據(jù)了解有很多護(hù)生在入讀護(hù)校時(shí)對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)了解的不是很多,，而且有些不是自愿的,，可能是因某些原因勉強(qiáng)入校就讀，雖經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí),，專業(yè)知識(shí)水平較之前有所提高,，但是，護(hù)生的專業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高,。

1.1.5 熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關(guān)規(guī)定：當(dāng)新的護(hù)生來(lái)到醫(yī)院時(shí),，首先應(yīng)當(dāng)熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境，了解其相關(guān)規(guī)定,，如各科室的布局,、病床及器械藥品的擺放,、有關(guān)制度及流程，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度,、認(rèn)真規(guī)范儀容儀表,，掌握自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，和帶教老師良好的溝通,，在臨床對(duì)待患者要面帶微笑,、態(tài)度溫和、真誠(chéng)友好,，要秉著高度責(zé)任心的理念來(lái)為患者服務(wù),。

1.2 帶教老師方面

1.2.1 帶教時(shí)間與精力不足：由于醫(yī)務(wù)人員短缺，工作繁重,，實(shí)習(xí)護(hù)生又較多,，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時(shí)忽視臨床教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生不能及時(shí)的糾正指導(dǎo),，抱著使用,、跑腿觀念，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,，使學(xué)生知其然不知其所以然,。

1.2.2 自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低：現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學(xué)歷，綜合類知識(shí)提高的緩慢,，自身素質(zhì)也相對(duì)較低,，部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定，都將潛移默化的影響著學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,。

2 帶教護(hù)生后的體會(huì)

2.1 認(rèn)真強(qiáng)化崗前培： 護(hù)生剛進(jìn)臨床時(shí)，求知欲很強(qiáng),，但基礎(chǔ)常用技術(shù)掌握的不夠熟練,，因此開(kāi)展崗前培訓(xùn)、規(guī)范操作步驟,、培養(yǎng)良好素質(zhì),，是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié),。

2.2 加強(qiáng)臨床帶教工作：代教老師與實(shí)習(xí)護(hù)生多多交流溝通,，遇到問(wèn)題及時(shí)指出，認(rèn)真講解,，是他們能夠熟練的掌握各項(xiàng)操作的基本手法,、要領(lǐng)、難點(diǎn),，成為護(hù)生的良師益友,，鼓勵(lì)其與患者大膽的交流溝通,，從而增加護(hù)生的臨床操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作能力

2.2.1 入科前教育：要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣,，不要因從事簡(jiǎn)單而重復(fù)的體力勞動(dòng)而感到地位低下,，從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài)。 護(hù)生進(jìn)入科室后,，要認(rèn)真負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作,，將三查七對(duì)貫穿到臨床每一項(xiàng)護(hù)理操作中，由帶教老師向其介紹科室的專業(yè),，環(huán)境,、急救器械、藥品及物品的位置及相關(guān)要求,，使他們能夠良好熟悉院內(nèi)環(huán)境,，消除陌生感，盡快的加入到醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中去,，做好醫(yī)生的幫手,，爭(zhēng)分奪秒的搶救病人的生命。

2.2.2 一對(duì)一的帶教方式：護(hù)生進(jìn)入臨床后會(huì)有一名代教老師,，向護(hù)生傳授知識(shí)和基本技能,，在臨床操作中及時(shí)為其講解難點(diǎn)，重點(diǎn),，使護(hù)生能隨時(shí)的消化和吸收,，在老師的帶領(lǐng)下，能夠多問(wèn),、多看,、多學(xué)、多練,、多向老師請(qǐng)教,，從而使自身的知識(shí)儲(chǔ)備量有所提高，他們有目的的將護(hù)生需學(xué)的知識(shí)有效的總結(jié)提煉傳授給學(xué)生;并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，引導(dǎo)護(hù)生干一行愛(ài)一行，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德來(lái)完成在臨床護(hù)理中的每一項(xiàng)操作,。

2.2.3 多途徑培養(yǎng)自信心：護(hù)生應(yīng)對(duì)臨床工作有著高度的熱情和自信,，不要因患者的一句批評(píng)而失去原有的信心，應(yīng)該勇敢大膽的放手臨床中去,，認(rèn)真仔細(xì)的做好每一項(xiàng)操作,，尊重每一位患者 和代教老師，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，虛心學(xué)習(xí),，于老師多多溝通,，虛心學(xué)習(xí)。對(duì)病人要真實(shí)尊重,，對(duì)同學(xué)要誠(chéng)信合作,，對(duì)自己要樂(lè)觀自信。

2.2.4 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德： 護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中,，會(huì)存在著許多問(wèn)題,，如怕臟、怕累,、怕苦,、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象，對(duì)此在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中,，應(yīng)先讓他們?cè)谧o(hù)理患者的時(shí)候,，了解患者及家屬的心理活動(dòng)及需求，體會(huì)患者的痛苦,，培養(yǎng)對(duì)患者的同情心和責(zé)任心,，所以帶教老師能否以身作則極為重要，老師在日常工作中表現(xiàn)出對(duì)患者的熱情和關(guān)心,，忘我的工作作風(fēng),，對(duì)工作精益求精、一絲不茍的精神,，都給實(shí)習(xí)護(hù)生極大的感染,，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.2.5 強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：開(kāi)展護(hù)理查房 每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，要求每位帶教老師都要給實(shí)習(xí)護(hù)生講小課,，內(nèi)容主要以介紹專科醫(yī)療新進(jìn)展及專項(xiàng)護(hù)理技術(shù)為主,，每月安排一次護(hù)理查房,，查房時(shí)，選定一例病情較重,、臨床癥狀較復(fù)雜的患者進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn),、集思廣益,，使理論和臨床實(shí)踐相結(jié)合。

2.2.6 研究實(shí)習(xí)方法：在從事護(hù)理專業(yè)的過(guò)程中,，護(hù)生應(yīng)該不斷汲取新知識(shí),、新理論、新技能，以此來(lái)保持對(duì)護(hù)理事業(yè)的興趣,，培養(yǎng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。只知道苦練操作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還應(yīng)該在苦練中尋找操作的技巧,，并不斷的總結(jié)、反思,，只有將這些有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，才會(huì)使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高。

總之,，在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中,，不僅要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要在臨床帶教中,，教會(huì)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,，盡快適應(yīng)護(hù)士角色，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，提高他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,。

帶教老師心得感悟篇九

中醫(yī)院一直承擔(dān)著大中專醫(yī)學(xué)生的臨床帶教工作,，但中醫(yī)院于20xx年成為重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院非直管附屬醫(yī)院以來(lái)，尤其本科醫(yī)學(xué)生的到來(lái),，讓臨床帶教教師面臨極大的挑戰(zhàn),，況且隨著醫(yī)學(xué)教育模式的改變，現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,，對(duì)臨床教研室和教師的要求也不斷變化和提高,，簡(jiǎn)單的重復(fù)既往教育模式和教學(xué)方式、方法,，已不能滿足現(xiàn)代臨床教學(xué)的要求,，只有通過(guò)不斷改革和完善，才有可能培養(yǎng)高質(zhì)量,、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生,，提高臨床帶教水平，才能把我院建成醫(yī),、教,、研全面的綜合型醫(yī)院。經(jīng)過(guò)這幾年帶教,，有一點(diǎn)心得體會(huì)如下,。

1 臨床教師自身綜合素質(zhì)要進(jìn)一步提高

臨床帶教主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床醫(yī)生,，是為了培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、醫(yī)患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診斷和處理能力),。要作好一名優(yōu)秀的臨床老師,，首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不能敷衍了事,。沒(méi)有一定的責(zé)任心,，不認(rèn)真帶教是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀醫(yī)生的。一名好醫(yī)生不等于是一名好老師,，要做好一名臨床老師,，除做好自己平時(shí)醫(yī)療業(yè)務(wù)工作外，還必須負(fù)起責(zé)任,，從思想上認(rèn)識(shí)到自己的教師職責(zé),，明白自己既是醫(yī)生，又是教師的雙重身份,，增強(qiáng)責(zé)任感,，為人師表，以身作則,，才能悉心指導(dǎo)學(xué)生,，做好帶教工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量,。其次,，帶教老師必須提高自己的知識(shí)水平，因?yàn)獒t(yī)學(xué)發(fā)展迅速,，知識(shí)更新快,，人們獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)途徑既多又直接(包括醫(yī)學(xué)知識(shí)講座、書(shū)籍雜志,、通信,、互聯(lián)網(wǎng)等形式)，這要求任何一名臨床醫(yī)生都必須不斷學(xué)習(xí)和鉆研,，這樣對(duì)臨床教師而言尤其重要,，只有

自己不斷進(jìn)取，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，因此,，一名好的臨床老師首先必須是一名好醫(yī)生。第三,，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力,。除了提高自己的講課技巧和授課效率外，還要認(rèn)真教會(huì)學(xué)生正確的臨床思維能力和動(dòng)手及處理問(wèn)題的能力,，并體現(xiàn)在日常的醫(yī)療活動(dòng)中，要用自己的言行和規(guī)范的醫(yī)療操作及行為來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生從一開(kāi)始就得到正規(guī)的培訓(xùn),。

2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生臨床基本功訓(xùn)練

學(xué)生步入臨床首先要過(guò)醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)關(guān),，病歷書(shū)寫(xiě)在臨床見(jiàn)習(xí)中學(xué)院老師已有講授，到實(shí)習(xí)階段,，臨床醫(yī)師將病歷書(shū)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)客觀,、真實(shí)、準(zhǔn)確,、即時(shí),、完整以及醫(yī)療文書(shū)相當(dāng)于法律文書(shū)的重要性告知學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真,、嚴(yán)肅,、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待病歷書(shū)寫(xiě)，帶教老師嚴(yán)格把關(guān),，要求實(shí)習(xí)醫(yī)師獨(dú)立思考,，不要抄襲上級(jí)醫(yī)師的病歷應(yīng)付了事，帶教老師要具體指導(dǎo),，及時(shí)修改,，幫助他們分析臨床現(xiàn)象，把醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)作為臨床實(shí)習(xí)中的一項(xiàng)基本功來(lái)訓(xùn)練,。規(guī)范體格檢查,，方法正確，技巧嫻熟,，動(dòng)作規(guī)范,，特別是對(duì)專科疾病應(yīng)重點(diǎn)檢查,，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征,。

3 注重學(xué)生臨床技能培養(yǎng)

學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，是一個(gè)逐步發(fā)展與成熟的過(guò)程,。要經(jīng)歷由基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)知識(shí)技能,，由專業(yè)理論到實(shí)踐等一系列轉(zhuǎn)變。臨床醫(yī)學(xué)具有綜合性特點(diǎn),，是多學(xué)科知識(shí)的綜合體現(xiàn),，醫(yī)學(xué)以人為服務(wù)對(duì)象。臨床工作面對(duì)的又是患者,，是以患者為目標(biāo),，以治療為手段。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)的醫(yī)生,，每天面對(duì)的是患者,，一個(gè)患者所提供的信息常常是零散,、復(fù)雜的甚至是矛盾的，由于患者的復(fù)雜性,，決定了臨床醫(yī)學(xué)的不確定性,，因此學(xué)生臨床能力的培養(yǎng)為臨床實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。

理論聯(lián)系實(shí)際,，這是最好的教學(xué)方法之一,。臨床實(shí)習(xí)的目的，就是要通過(guò)接觸患者,，印證醫(yī)學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí),，并在接觸患者的過(guò)程中，帶著所面臨的具體問(wèn)題隨時(shí)復(fù)習(xí),，以將這些理論知識(shí)進(jìn)一步加深和鞏固,，使之轉(zhuǎn)為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學(xué)中學(xué)生看到某種疾病往往不能很好地對(duì)其病因,、病理與癥狀,、體征的內(nèi)在關(guān)系以及不同個(gè)體之間做出正確的處理決定，這是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,，通過(guò)不同場(chǎng)合的查房分析,、病歷討論、術(shù)前討論,、會(huì)診意見(jiàn)等,，培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力。教學(xué)查房主要是加強(qiáng)主治醫(yī)師查房工作尤為重要,，在查房質(zhì)量上力求做到準(zhǔn)備充分,、目的準(zhǔn)確、熟悉病史,、查房程序規(guī)范,、體檢順序及手法規(guī)范、病情分析時(shí)表達(dá)能力強(qiáng),、思路清晰,、正確評(píng)價(jià)輔助檢查結(jié)果，歸納總結(jié)突出重點(diǎn),，結(jié)合病例理論聯(lián)系實(shí)際,，能將本學(xué)科有關(guān)新進(jìn)展新技術(shù)反映到房中，針對(duì)性提問(wèn),。通過(guò)主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來(lái)分析資料,，這一系列帶教過(guò)程，使學(xué)生在臨床實(shí)踐中看到某一種疾病時(shí),，可去查閱其他相關(guān)資料,，使學(xué)生不僅能更好地理論與實(shí)際相結(jié)合,，亦能對(duì)這些病種有清晰的認(rèn)識(shí)。并鼓勵(lì)實(shí)習(xí)醫(yī)師多聽(tīng)多問(wèn),，教師邊講邊提問(wèn),，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，引導(dǎo)學(xué)生多看,、多想，多看各種操作,，如治療前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)神經(jīng)的局部解剖,、神經(jīng)阻滯等有關(guān)知識(shí)，治療中學(xué)生才會(huì)看,，治療時(shí)適當(dāng)提問(wèn),，讓他們邊看邊想。在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)帶教中,，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們熱衷于坐在辦公室看書(shū),，很少主動(dòng)下病房問(wèn)病史查患者，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多深入病房,，多觀察病情,，充分掌握第一手臨床資料，從觀察病情變化上多思考,，是否合乎規(guī)則,，想自己的診斷、治療方案,，老師提問(wèn)講解,，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生臨床思維培養(yǎng)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生要爭(zhēng)取多做,、多寫(xiě),，臨床實(shí)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的，一定要讓實(shí)習(xí)學(xué)生多動(dòng)手,，操作前告誡他們?nèi)魏尾僮鞫加屑记蓪W(xué)問(wèn),，老師放手不放眼，按規(guī)范操作步驟實(shí)施每一步操作,，嚴(yán)格無(wú)菌觀念,，鍛煉其細(xì)心、耐心及條理性和協(xié)調(diào)性,。

4 滲透溝通能力在實(shí)習(xí)教學(xué)工作中

醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療人際關(guān)系中最主要的一種關(guān)系,，是以醫(yī)療職業(yè)為基礎(chǔ)、以道德為核心,、以法律為準(zhǔn)繩,，并在醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關(guān)系,。在大力提倡構(gòu)建和諧社會(huì)，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的今天,，醫(yī)患溝通就顯得尤為重要,。“良言一句三冬暖,，惡語(yǔ)一句六月寒”醫(yī)患間交流是一門(mén)藝術(shù),，是醫(yī)生品德。

帶教老師心得感悟篇十

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段,。而從老師身上學(xué)到的,、感受到的則一直伴隨、影響著我,，在我開(kāi)展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助,。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé),。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：“桃李不言,，下自成蹊?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子,，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要處處以身作則,，嚴(yán)于律自,，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模,。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論,、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,，具有?？铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的,。

在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士”,，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士,。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”,，“害怕”自己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng)，“害怕”自己一次發(fā)藥,、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度,、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床,，一切都是陌生而沒(méi)信心的,，需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中,，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),，詳細(xì)介紹專科的知識(shí)點(diǎn),，多講解為什么這樣做,，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答,、結(jié)合病例,、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生,、培養(yǎng)護(hù)生自信心,，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生，要維護(hù)他們的自尊心,，多鼓勵(lì)并給予充分的信任,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽(tīng)：“子女好與壞，在乎溝通與關(guān)懷”,，對(duì)學(xué)生就也一樣,，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化，關(guān)心她們的生活,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,。”因此,在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導(dǎo),，消除她們的心理障礙,，曾有一位學(xué)生，她是班長(zhǎng),，對(duì)自己的要求很高,，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,，我跟她說(shuō)：“你不是來(lái)工作的,，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來(lái),?！睖p輕她的緊張心理，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫(xiě)到“感謝老師的一句話,，讓我知道了自己的缺點(diǎn),，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活?！蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩,，每次進(jìn)去他的病房都有要求?！蔽艺f(shuō)：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài),。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多,，正因如此,，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解，學(xué)生到科第一天,，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎，消除她們陌生和不安感,，讓學(xué)生安心,，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”，與患者一起聽(tīng)課,、幫助患者搶答問(wèn)題,，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科,，師生相處融洽,，就像一個(gè)大家庭，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié),，老師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離開(kāi)順德回家,，我都要求她們向我報(bào)平安,，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖,。

曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象,、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、良好的護(hù)患溝通影響著我，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo),、生活上關(guān)懷備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),，潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人,。

帶教老師心得感悟篇十一

本學(xué)期,小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞"二期課改",切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué)，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量.同時(shí),，合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作,。1.組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書(shū)生教學(xué)方法,部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),，積極引導(dǎo)教師用"二期課改"的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4-6年級(jí)教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,，課堂達(dá)到高效，普遍使學(xué)生喜愛(ài)這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,，小組討論,，合作學(xué)習(xí)，自主高效,。小學(xué)1-3年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規(guī)教學(xué),，教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念,，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習(xí),。

2.抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求,，組織集體備課,開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查,，每月安排3-4個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行備課,、作業(yè)批改、教師聽(tīng)課,、上課,、進(jìn)行檢查記錄，每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核,，教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查,，每月公布考核結(jié)果，并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核,。同時(shí),，每周四進(jìn)行教學(xué)研討，研討有主題,，有中心發(fā)言人,，每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。

3,、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,，每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，上了一堂作文教學(xué)亮相課,，針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總結(jié),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足,。完成一輪作文教學(xué)公開(kāi)課探討后,，每個(gè)老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié)，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上,。接著進(jìn)行了蘆溪縣開(kāi)放日公開(kāi)課的探究,，進(jìn)行了集體備課,，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě)，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽,，張娜,、寧海輝、黃翠,、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評(píng)價(jià),。最后，又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開(kāi)放日公開(kāi)課的探討,，分年級(jí)集體備課,，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)稿，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組,，甚至小學(xué)部主任親自檢查,。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力，讓聽(tīng)課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,，在縣,、市開(kāi)放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的好評(píng)。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長(zhǎng),同時(shí),提倡問(wèn)題討論,發(fā)展個(gè)性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫(xiě),，但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫(xiě)反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率,。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽(tīng)滿了考核所要求的18節(jié)課。5.學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究,。在全體語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)下,，張娜娜老師順利地通過(guò)了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽，代表蘆溪縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽,。同時(shí),，高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》，張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開(kāi)課準(zhǔn)備參加全國(guó)課博會(huì),，多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫(xiě)，并在相關(guān)年級(jí)試上,，多次研討,，各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見(jiàn)，促使語(yǔ)文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚,。6.小學(xué)1-3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段,，開(kāi)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過(guò)程中形成教師交流,對(duì)話,合作,分享的機(jī)制。7.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由梁韌,、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實(shí)習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過(guò)共同備課,聽(tīng)課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步,。8.積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

(1),、本學(xué)期,，結(jié)合三月份大隊(duì)部開(kāi)展的文明禮貌月活動(dòng)，舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛(ài)生命為主題的教育,，舉行了《珍愛(ài)生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長(zhǎng)途拉練和慶?！傲弧被顒?dòng),，舉行了觀《感動(dòng)中國(guó)》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一,、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣與愛(ài)好,，增強(qiáng)了寫(xiě)作的自信，提高了孩子們的寫(xiě)作能力,。

(2),、積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導(dǎo)學(xué)生修改作文,，提高寫(xiě)作興趣,。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇。

(3),、四月底至五月初,，1-2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3-6年級(jí)舉行了鋼筆字比賽;5-6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時(shí)又為家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái)，做好了班級(jí)文化布置工作,，每班把學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的作品和手抄報(bào)展示在班級(jí)中,，讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn),。

9,、每次語(yǔ)文活動(dòng)，都有計(jì)劃,，有方案,，有過(guò)程，有結(jié)果,，有總結(jié),，有宣傳報(bào)道,，有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語(yǔ)文活動(dòng),，學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā),，語(yǔ)文能力得到提高?？傊?，整個(gè)一學(xué)期以來(lái),語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

帶教老師心得感悟篇十二

臨床醫(yī)學(xué)來(lái)源于臨床實(shí)踐,，不斷的臨床實(shí)踐是臨床醫(yī)學(xué)完善和發(fā)展的關(guān)鍵,。合格的臨床醫(yī)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且需要積累豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是將系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)程,，是一個(gè)再學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程,。臨床實(shí)習(xí)帶教工作是確保醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,。如何做好臨床實(shí)習(xí)帶教工作,，提高帶教質(zhì)量，培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者,，總結(jié)如下：

1,、 帶教老師要樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系,。

帶教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者,，對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用,， 帶教老師的言行,、舉動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一種無(wú)聲的教育,。醫(yī)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可和信任,，會(huì)成為他們認(rèn)真實(shí)習(xí)的一種動(dòng)力,。帶教老師要熱愛(ài)本職工作,，要有極強(qiáng)的責(zé)任心;不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅力,。在帶教中教師應(yīng)注意以身作則,，體現(xiàn)對(duì)病人的關(guān)愛(ài)，并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開(kāi)展教書(shū)育人工作,。醫(yī)學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實(shí)習(xí),，在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸，隨時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑包括醫(yī)學(xué),、心理學(xué)和社會(huì)問(wèn)題,，甚至語(yǔ)言問(wèn)題，這都要求臨床帶教老師花許多時(shí)間來(lái)解釋和教導(dǎo),。帶教老師對(duì)學(xué)生要關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生,，循循善誘,，因材施教，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)指出,，耐心教育,，熱情、不歧視,，建立平等,、和諧、合作的師生關(guān)系 ,。

2,、 學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系。

近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會(huì)-環(huán)境”模式,，醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位,、病人盲從型的模式，向醫(yī)患關(guān)系平等,、互相尊重的新型模式轉(zhuǎn)變,。面對(duì)新型醫(yī)患關(guān)系，教師和學(xué)生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識(shí),、觀念,。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“以病人為中心”的觀念來(lái)從事臨床醫(yī)療工作,，學(xué)會(huì)尊重病人,。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生，必須了解病人的心理狀態(tài),，與病人之間的接觸,、溝通是非常重要的。醫(yī)學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟,，需要在臨床醫(yī)療活動(dòng)中不斷摸索和培養(yǎng),。臨床實(shí)習(xí)在注重知識(shí)的教育的同時(shí),，還必須要培養(yǎng)學(xué)生與病人溝通的能力(包括方式、方法和技巧等),。溝通的基礎(chǔ)是語(yǔ)言,，臨床帶教老師在帶教時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力?；颊哂捎诩膊』蛐睦硪蛩?，經(jīng)常拒絕實(shí)習(xí)生的詢問(wèn)和體檢。對(duì)選擇的教學(xué)病例要事先溝通,，取得患者和家屬的同意,，在知情同意的基礎(chǔ)上，取得患者的積極配合,。學(xué)生也要善于與患者溝通,，要尊重、關(guān)心,、體貼患者,，想患者所想，急患者所急,，可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任,，通過(guò)自己的“勤”，贏得患者的心,，從而取得患者的積極配合,。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系，才能更有利地開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作,，相得益彰,。

3、教學(xué)講課,、教學(xué)查房和病例討論相結(jié)合,。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自習(xí)和接受能力,，把疾病的臨床特點(diǎn),、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn),，并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，而疾病的病因?qū)W、發(fā)病原理和病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容可簡(jiǎn)單地講解,，這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)和提高,。實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)科后副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)教學(xué)小講課及教學(xué)查房。教學(xué)講課不應(yīng)簡(jiǎn)單重復(fù)理論課內(nèi)容，除了把要掌握的基本理論知識(shí)及相關(guān)的基本技能, 如病史詢問(wèn)方法和注意事項(xiàng), 體格檢查的基本方法和順序, 各種穿刺方法和要點(diǎn)等向?qū)嵙?xí)同學(xué)講解外,，還應(yīng)從臨床實(shí)際工作的角度對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行歸納，以求融會(huì)貫通,，特別要突出知識(shí)的橫向聯(lián)系,。

在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目，把相關(guān)疾病的知識(shí)串連起來(lái),，開(kāi)闊學(xué)生思維,，以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析能力;或者以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目，以補(bǔ)充教材與理論課的不足,。教學(xué)查房是實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生如何觀察診療病人,，學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系，當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑之一,。通過(guò)教學(xué)查房，應(yīng)使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則,，如：病史采集與歸納分析,、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實(shí)驗(yàn)室結(jié)果的分析,、合理的醫(yī)囑,、正確的病程記錄等。老師在教學(xué)中,不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識(shí),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索,，加強(qiáng)學(xué)生智能的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的思維,，尋找解決問(wèn)題的新方法和得出新結(jié)論,。一次好的教學(xué)查房，不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論,，拓寬知識(shí)面,，還能使學(xué)生在教師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

教學(xué)病例討論是實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷,、治療,、預(yù)后估計(jì)等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩,、上級(jí)醫(yī)師和同學(xué)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建分析和解決臨床問(wèn)題的能力,，特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力。定期開(kāi)展病例討論,，特別是疑難病例討論,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行24小時(shí)待班制，急診病人,、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時(shí),，帶教老師隨時(shí)通知實(shí)習(xí)同學(xué)回科室參加處理。這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習(xí)始終不脫離臨床實(shí)踐,，從理論到實(shí)踐,、從實(shí)踐又到理論,一邊當(dāng)“醫(yī)生助手”,一邊復(fù)習(xí)臨床知識(shí)，系統(tǒng)觀察病人的病情變化,，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生臨床實(shí)際能力,，訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力,而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

4,、 嚴(yán)格規(guī)范基本操作技術(shù),。

操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過(guò)程中，帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式,，是學(xué)生通過(guò)臨床觀察和實(shí)踐獲得操作經(jīng)驗(yàn)的最原本,、最直接的途徑。其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項(xiàng)診療技術(shù)的應(yīng)用指征,、操作要領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步熟練和提高。掌握技術(shù)操作規(guī)范,，必須貫穿整個(gè)臨床實(shí)習(xí),。規(guī)范的技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的習(xí)慣必須從一開(kāi)始踏入臨床實(shí)踐就養(yǎng)成,。因此帶教老師應(yīng)以身作則,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)員按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,，執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)性工作,，將標(biāo)準(zhǔn)的操作和高尚的行為貫穿個(gè)整個(gè)臨床醫(yī)療活動(dòng)中，以提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)水平,，樹(shù)立醫(yī)院美好形象,。

5、 組織實(shí)習(xí)學(xué)生積極參加義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng),。

在臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院的義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng)中,，積極組織實(shí)習(xí)學(xué)生參加。例如：到敬老院為老人免費(fèi)體檢,、就診;下鄉(xiāng)體檢;大型異診等,。醫(yī)學(xué)生在活動(dòng)中能深刻地接受濟(jì)世扶貧、奉獻(xiàn)愛(ài)心的高尚醫(yī)德教育。而且在活動(dòng)中醫(yī)學(xué)生還會(huì)認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的貧乏,，樹(shù)立一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí),，掌握更多的臨床技能，為更多貧困病人解除疾苦的信心,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于課堂教學(xué),，先進(jìn)行理論授課，再進(jìn)行臨床實(shí)習(xí),，在時(shí)間和形式上容易出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的情況，而且許多醫(yī)學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背,，臨床實(shí)際工作能力差,。所以實(shí)習(xí)學(xué)生只有通過(guò)自身的努力，帶教教師的精心指導(dǎo),，才能從學(xué)生式的思維模式轉(zhuǎn)向醫(yī)生的思維模式,，將書(shū)本知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用于臨床實(shí)際，圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù), 成為一名合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者,。

帶教老師心得感悟篇十三

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式,，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的工作,，要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象,。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來(lái)，我們的接班人,，所以更應(yīng)注重言傳身教,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以達(dá)到最好的效果?，F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后,，醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地，如何帶教好90后,，讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量,，是我們必須要思考的問(wèn)題。我從事臨床帶教工作將近二十年,，對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得,，現(xiàn)在跟大家交流一下。

一,、有計(jì)劃地教學(xué)

按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱,，力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化,。

二、入科教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境,、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn),、護(hù)理特點(diǎn)，治療室,、搶救藥品,、物品、設(shè)備的位置,，科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，消除陌生感,，增加信心,，為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女,，不同程度存在怕臟,、怕累、怕苦的現(xiàn)象,，帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,，在臨床實(shí)習(xí)中，體會(huì)患者的痛苦,，了解患者的心理感受,，培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛(ài)心、同情心和責(zé)任心,。

三,、一對(duì)一的帶教方式

帶教老師要率先垂范、以身作則,，并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,，關(guān)系體貼的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生，向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,，隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,，在放手不放眼的情況下，有步驟,、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě),。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，多問(wèn),、多看,、多練，多向老師請(qǐng)教,，從而自覺(jué)獲得知識(shí),，熟悉各班次的工作流程,。

四、培養(yǎng)自信心,，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,，帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定，并指出其不足之處,，表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ魃系倪M(jìn)步,，這樣可以增強(qiáng)她們的自信心，從而愉快的工作,。

在帶教過(guò)程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律,、理論知識(shí)、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì),、溝通能力,、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃，不斷提高教學(xué)水平,。來(lái)我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有專科生也有本科生,，她們?cè)谧o(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書(shū)本知識(shí),，但社會(huì)實(shí)踐能力差，視野不夠開(kāi)闊,，雖充滿自信但較為脆弱,，渴望關(guān)注和幫助。因此,，在帶教過(guò)程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,，多與其溝通交流，耐心地幫助她們答疑解惑,。

五,、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力

護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí),，要求每位護(hù)生也參與其中，并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù),，讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

六,、護(hù)生寫(xiě)周記,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決

要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本，隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,，并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。

帶教是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,，帶教老師只有不斷完善自己,，提高自身綜合素質(zhì)，才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

帶教老師心得感悟篇十四

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已過(guò)去,，在這一學(xué)期里，以“加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)”和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施教學(xué),，切實(shí)提高學(xué)生的身體健康,，幫助一年級(jí)孩子從幼兒園向小學(xué)階段穩(wěn)步過(guò)渡，以下是對(duì)本學(xué)期的體育教學(xué)工作簡(jiǎn)要總結(jié)：

一,、日常教學(xué)工作,。

針對(duì)一年級(jí)孩子的年齡特征和興趣取向，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)他們對(duì)體育課的濃厚興趣;掌握學(xué)生的行為特征,，在課堂設(shè)計(jì)上，注重對(duì)學(xué)生集中注意力的培養(yǎng),，形成良好的體育行為習(xí)慣;在組織教法上,，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐,，通過(guò)豐富的組織形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,。因此，每節(jié)課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，以高度的責(zé)任感來(lái)鞭策自己，不斷創(chuàng)新,。

我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié),。首先，我特別重視人體心理,、生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用,，通過(guò)自制環(huán)保教材，用小紙球來(lái)投擲,，用紙棒做接力棒,，通過(guò)模仿小動(dòng)物的學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然等環(huán)保教育,。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生,，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng),。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng),。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),，形成技能,使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練,，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后,我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育,，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,組織性,，紀(jì)律性,，集體榮譽(yù)感，不怕苦,，不怕累,，勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用,。

二,、廣播操工作。

在開(kāi)學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操,，因?yàn)閷W(xué)生是一年級(jí)的新生,對(duì)廣播操有些陌生,，因此,，一節(jié)一拍地認(rèn)真反復(fù)練習(xí),，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)。

第一,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性,，培養(yǎng)學(xué)生重視做操，自覺(jué)做操,，堅(jiān)持做操,認(rèn)真做操的良好習(xí)慣,。

第二，正確運(yùn)用示范,。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此,，要求教師示范要清楚,準(zhǔn)確,規(guī)范,優(yōu)美,。

第三，講解要少而精,。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解,，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作,，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。

第四,，口令要清楚,洪亮,，準(zhǔn)確。

第五,，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí),。

每節(jié)課讓學(xué)生做到有備而來(lái)，收獲而歸,。在課堂中,，注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的道德品質(zhì);采取各種教學(xué)手段,，如：恰到好處的講解,、精彩的示范動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,、形式多樣的接力比賽等,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛;通過(guò)新穎的組織方法,，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中去體驗(yàn),，從而形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式,，達(dá)到教與學(xué)的雙贏,。

在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到各位班主任的大力支持，廣播操質(zhì)量,，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高,。

鼓勵(lì)的語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生能動(dòng)與潛能的催化劑，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),，一個(gè)肯定的表情與一個(gè)信任的動(dòng)作都能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的信心,，因此，無(wú)論是在教學(xué)中還是在課后,，多從正面的評(píng)價(jià)學(xué)生,，這樣可以激發(fā)他們征服困難的勇氣;可以引導(dǎo)他們體驗(yàn)成功的歡樂(lè);最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。通過(guò)一期來(lái)的學(xué)習(xí),，一年級(jí)學(xué)生能初步了解上體育課的意義,，對(duì)身體和健康有一定的認(rèn)識(shí)，提高了自我保健意識(shí),。學(xué)生在和諧,、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅,。掌握學(xué)習(xí)了一些基本運(yùn)動(dòng),、游戲的方法;學(xué)習(xí)了廣播操并進(jìn)行了考核;發(fā)展了身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,，并體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,，與同伴友好相處,。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高教學(xué)能力

1,、學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)知識(shí)，不斷提高認(rèn)識(shí),，更新教學(xué)觀念,，掌握切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式方法。

2,、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能,，使教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)方法更加科學(xué)合理,，符合學(xué)生全面健康發(fā)展,。

3、不斷更新自身知識(shí)層面,，只有這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,，使教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，基本達(dá)到了預(yù)計(jì)的目標(biāo),，但許多方面還存在不足，特別是自身的知識(shí)水平有待提高,，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需不斷積累,，教學(xué)方法還需不斷完善，這些方面都需要在今后的工作中努力學(xué)習(xí),，不斷完善,。