當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得感悟,，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕Ｍ軌驇椭酱蠹遥覀円黄饋砜匆豢窗伞?/p>

帶教老師心得感悟篇一

2.抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求,，組織集體備課,開展教研活動(dòng)，開展教學(xué)常規(guī)檢查,，每月安排3-4個(gè)語文教師進(jìn)行備課,、作業(yè)批改、教師聽課,、上課,、進(jìn)行檢查記錄，每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核,，教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查,，每月公布考核結(jié)果，并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核,。同時(shí),，每周四進(jìn)行教學(xué)研討，研討有主題，有中心發(fā)言人,，每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng),。

3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,，每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,，上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總結(jié),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,，每個(gè)老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié),，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行了蘆溪縣開放日公開課的探究,，進(jìn)行了集體備課,，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽,，張娜,、寧海輝、黃翠,、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評(píng)價(jià),。最后，又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討,，分年級(jí)集體備課,，編寫導(dǎo)學(xué)稿，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組,，甚至小學(xué)部主任親自檢查,。經(jīng)過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,，在縣,、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評(píng)。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長(zhǎng),同時(shí),提倡問題討論,發(fā)展個(gè)性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫,，但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率,。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。5.學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究,。在全體語文組老師的指導(dǎo)下,，張娜娜老師順利地通過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽，代表蘆溪縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽,。同時(shí),，高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,，張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國課博會(huì)，多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,，并在相關(guān)年級(jí)試上,，多次研討，各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見,，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚,。6.小學(xué)1-3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過程中形成教師交流,對(duì)話,合作,分享的機(jī)制,。7.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青,、林婷兩位實(shí)習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過共同備課,聽課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步,。8.積極開展語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語文能力,。

(1)、本學(xué)期,，結(jié)合三月份大隊(duì)部開展的文明禮貌月活動(dòng)，舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育,，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長(zhǎng)途拉練和慶?！傲弧被顒?dòng),，舉行了觀《感動(dòng)中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一,、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好,，增強(qiáng)了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力,。

(2),、積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導(dǎo)學(xué)生修改作文,，提高寫作興趣,。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇。

(3),、四月底至五月初,，1-2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3-6年級(jí)舉行了鋼筆字比賽;5-6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽,。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時(shí)又為家長(zhǎng)會(huì)的到來,，做好了班級(jí)文化布置工作，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報(bào)展示在班級(jí)中,，讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。

9,、每次語文活動(dòng),，都有計(jì)劃，有方案,，有過程,，有結(jié)果，有總結(jié),，有宣傳報(bào)道,，有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語文活動(dòng),，學(xué)生語文興趣得到激發(fā),，語文能力得到提高?？傊?，整個(gè)一學(xué)期以來,語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)各年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

帶教老師心得感悟篇二

20xx年度,，我院共計(jì)接收各專業(yè)院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生60人次,。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教輪轉(zhuǎn)管理。期間每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)完成外科8周,、婦產(chǎn)科,、急診科、手術(shù)室各4周,，內(nèi)科系統(tǒng)20周的實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)過程,。20xx年度的實(shí)習(xí)帶教工作現(xiàn)已結(jié)束，我部就期間工作總結(jié)如下： 總體成果：

一,、 實(shí)習(xí)生對(duì)輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng),，并能按各院校實(shí)習(xí)大綱要求完成實(shí)習(xí)工作。

二,、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生能自覺遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理部實(shí)習(xí)管理規(guī)定,，整個(gè)實(shí)習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴(yán)重違反紀(jì)律的情況,。

三,、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極,、認(rèn)真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處,，無病人投訴,。

四、 實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)大綱要求掌握的內(nèi)容能認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時(shí)完成考核,。

五,、 整個(gè)實(shí)習(xí)期間，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中,，要求留院工作,。

問題：

一、 個(gè)別學(xué)生違反勞動(dòng)紀(jì)律,，私自換班,、缺班;我部已按照實(shí)

習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)的處理，并在個(gè)人實(shí)習(xí)鑒定上注明,。

二,、 個(gè)別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突，造成嚴(yán)重影響,，已進(jìn)行相應(yīng)處罰,。

三、 部分學(xué)生對(duì)遵守職業(yè)規(guī)范意識(shí)淡薄,，各科室時(shí)有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例,。

我部對(duì)帶教工作的改進(jìn)意見：

一、 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)帶教工作和教師的意見，及時(shí)改進(jìn),。

二,、 完善實(shí)習(xí)帶教管理各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)處理,。

三,、 加強(qiáng)對(duì)各科室?guī)Ы套o(hù)士的培訓(xùn)和思想教育，做到認(rèn)真,、負(fù)責(zé),、耐心、細(xì)致;及時(shí)糾正學(xué)生工作中的錯(cuò)誤,。

四,、 加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作，完善節(jié)假日,、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作,。

帶教老師心得感悟篇三

帶了近4年的實(shí)習(xí)同學(xué),，雖然斷斷續(xù)續(xù)，但也手把手的帶了20余個(gè),，談一點(diǎn)自己的體會(huì)(ps我僅僅是一名在讀博士生,，準(zhǔn)確地說，還稱不上一名‘老師’)

最近帶了2個(gè)即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的同學(xué),，來到我們科室是為了熱身,。兩位同學(xué)也非常認(rèn)真，今天是最后一天我問她們是否學(xué)到了,，她們說學(xué)到了很多,。另外今天科室請(qǐng)吃飯，有個(gè)進(jìn)修醫(yī)生(年紀(jì)比我還大些,，據(jù)說是當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的主任)對(duì)我敬酒,，說從我這里學(xué)到了很多知識(shí)，謝謝我(當(dāng)著我們上級(jí)醫(yī)生的面,，汗),。另外，因?yàn)樵诤怂岚姘l(fā)了雙酶切連接反應(yīng)全攻略,，不斷有人問我一些問題,，前幾天三峽大學(xué)一位免疫學(xué)園友qq加我為好友，問了我質(zhì)粒重組的事情,，結(jié)果今天告訴我他按照我的方法做成功了,，他很開心。這幾件事情雖然人物各有不同,，但性質(zhì)相近,，都是：怎樣帶好生手?就臨床實(shí)習(xí)同學(xué)而言，一個(gè)好的帶教教師可能會(huì)影響一個(gè)人的一生,，所以,，我決定寫下一下的幾點(diǎn)體會(huì)。

1,、給他們教真正的知識(shí)有人會(huì)問：‘知識(shí)有假的嗎?’當(dāng)然有,，不然怎么有偽科學(xué)一說。站在進(jìn)修醫(yī)生和實(shí)習(xí)醫(yī)生的角度,，人家分文不拿,，整天來科室或者病房上班，為了什么?還不是為了提高或者增長(zhǎng)自己的見識(shí),。所以,，對(duì)于來我這里學(xué)習(xí)的人，我一定會(huì)給他灌輸循證醫(yī)學(xué)方面的思想,，一定要改正某某專家說什么云云的習(xí)慣,，凡臨床問題要有循證醫(yī)學(xué)的思想,，即便最終病不能應(yīng)用。就拿我們科室來講,，很多是乙肝,，那如何治療呢?我一般會(huì)先簡(jiǎn)明扼要的給他們講述‘乙肝防治指南’的一些原則。而不是讓他們?cè)谂R床上面對(duì)林林總總的護(hù)肝藥不知所措,，稀里糊涂的記下了那些無關(guān)緊要的護(hù)肝藥的名稱和劑量,。最重要的乃是抗病毒，要掌握抗病毒的適應(yīng)癥,。如重型肝炎的患者來了,，在忙忙碌碌開完醫(yī)囑后，我會(huì)讓他們將這個(gè)‘思考題’在自己做一遍,。我經(jīng)常問他們：‘如果你接診了這個(gè)病人會(huì)怎么做?,，需要做那些檢查?’一般讓他們將答案寫在紙條上然后在一一評(píng)述。如一個(gè)患者在當(dāng)?shù)刂粰z查了肝功能示ast400,，alt500,，alb30g/l，tbil89,。個(gè)人史：每天喝啤酒8-12瓶,，無乙肝感染史。同學(xué)l就寫下要檢查的項(xiàng)目如下：三大常規(guī),，肝功能,，凝血功能，腎功能,，電解質(zhì),，腹部b超。然后我點(diǎn)評(píng)如下：患者雖然有長(zhǎng)期飲酒史,，但酒精肝幾乎ast/alt無一例外的大于2,，二該患者alt卻比ast高，證明除了酒精以外還有其他的因素在里面,。另外象甲丙戊肝常見的肝損病毒也應(yīng)該排查一下，另外akp,、ggt也應(yīng)該做一下,，一排除梗阻因素。另外,，我會(huì)鼓勵(lì)她說,，顯然你注意到了患者白蛋白很低，精神很差,，查了電解質(zhì),。要知道保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是非常重要的,，這一點(diǎn)做的不錯(cuò)!youdidagreatjob!通常她們都會(huì)聽懂的，會(huì)有很大的干勁,。我也經(jīng)常拿臨床的實(shí)際病例給他們做相關(guān)方面的循證醫(yī)學(xué)分析,，經(jīng)常她們會(huì)全體參加，學(xué)習(xí)熱情很高,。有些實(shí)習(xí)同學(xué)反應(yīng)帶教老師什么都不讓做,，連化驗(yàn)單都不讓，更別說學(xué)習(xí)什么新東西了,?？傊缦胱鲆粋€(gè)合格的帶教老師,，自己必須明確各個(gè)疾病的診療標(biāo)準(zhǔn),，在臨床上靈活運(yùn)用，為師弟師妹帶來真正的知識(shí),。每次遇到新的疾病,，我會(huì)叮囑她們回去翻翻教科書或相關(guān)指南，然后再結(jié)合患者的具體情況讓他們自己來分析病情,，再加以補(bǔ)充,，查房時(shí)會(huì)告訴她們?cè)搯栃┦裁矗?huì)給她們自己查房的機(jī)會(huì),，然后我站在一旁,，聽她們問診，查完一個(gè)病人然后在私下和她們點(diǎn)評(píng),，那些問到了,，那些沒問到，加以補(bǔ)充,。如此調(diào)教下來,，她們成長(zhǎng)的很快，很快的,，就差不多上手了,。另外在臨床操作上，通常會(huì)給她們做一次標(biāo)準(zhǔn)的示范,，邊示范邊講解,，下一次機(jī)會(huì)就留給她們。有些病人不愿意讓實(shí)習(xí)同學(xué)操作,，則需要自己來做她們的工作,，不過一般情況下病人會(huì)很配合的。我當(dāng)初實(shí)習(xí)時(shí)苦于沒有好的帶教老師，只是整天寫入院記錄開化驗(yàn)單這些沒有技術(shù)含量的活,，走到今日也走了很多彎路,。

2、恩威并重對(duì)于學(xué)生不能一味的要求嚴(yán)格,，比如我們的一位上級(jí)醫(yī)生,，情緒極大的不穩(wěn)定，動(dòng)不動(dòng)就先罵下級(jí)醫(yī)生,，或者有什么緊急情況自己先慌成一團(tuán),，更別說指導(dǎo)下級(jí)了。我的一位病人,，肝硬化后出院,，出院時(shí)我反復(fù)交代利尿劑一定要慎用，注意安體舒通和速尿的比值,，注意查電解質(zhì),，還在門診病歷上寫著復(fù)查電解質(zhì)，后面打了個(gè)嘆號(hào),，并告訴他要及時(shí)去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院診治,。當(dāng)時(shí)諾諾點(diǎn)頭聽懂了。結(jié)果一周后來卻發(fā)現(xiàn)低鉀嚴(yán)重,，結(jié)果一問,，速尿片一天吃到6片，而安體舒通卻一顆也沒吃,。(這個(gè)患者生活在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,，從小和別人打架仿佛腦子有些問題，本來肝硬化患者一般是不用護(hù)肝類藥物,，他竟然在住院期間強(qiáng)烈要求,。)這個(gè)上級(jí)醫(yī)生就拿這件事情將我狠狠批評(píng)了一頓，難道病人出院不執(zhí)行醫(yī)囑也是我們的錯(cuò)誤嗎?總之和他吵了一架,。如果有這樣的上級(jí)醫(yī)生也算是一種不幸,，因?yàn)閷⒉皇悄愕倪^錯(cuò)全部攤在你的頭上，何以承受?所以,，我對(duì)我的實(shí)習(xí)同學(xué)或者進(jìn)修醫(yī)生總是很耐心的糾正她們的一些錯(cuò)誤做法,，而不是隨便發(fā)飆，作為一個(gè)上級(jí)醫(yī)生學(xué)會(huì)控制自己的情感尤其重要,。入院記錄重寫3遍的也常常有,，雖然有時(shí)很嚴(yán)，但我會(huì)說很多鼓勵(lì)她們的話,，有時(shí)加班很晚，請(qǐng)他們吃飯，聊聊天的,。今天我那個(gè)同學(xué)對(duì)我說：‘z老師,，我明天就要去市三去真正開始實(shí)習(xí)了，真舍不得離開這里,?！艺f：‘希望你們能夠在這里學(xué)到一些知識(shí)?！驼f：‘學(xué)到了很多知識(shí),，如果以后z老師有什么事情盡管喊我，任你使喚,?！袝r(shí)覺得帶實(shí)習(xí)同學(xué)就好像種樹一樣既要呵護(hù)她/他，又要剪去他多余的枝葉,，盡管過程繁瑣,，但看到她們成才的那一天或者某個(gè)節(jié)日偶然收到她們的祝福短信，那種成就感是不可言喻的,。

3,、正人先正己在臨床上會(huì)遇到各種想不到的情況，如怎么和病人進(jìn)行交流,，盡管有些東西是需要不斷的積累,，但如果大家都可以將自己的心得寫下來則可以為后來者盡量減少彎路。最近收了一個(gè)病人,，一個(gè)患有冠心病,、做過宮外孕手術(shù)并產(chǎn)生了腸粘連、且有乙肝肝硬化的老年女性患者,。從底下縣醫(yī)院轉(zhuǎn)來,，據(jù)說是某某達(dá)人的熟人。因?yàn)橛写罅扛顾覀儽仨毴「顾鰴z驗(yàn),。老太非常頑固,，堅(jiān)決不做腹穿原因是怕‘疼’，連子女也動(dòng)員不了,。于是我?guī)Я藘蓚€(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)勸說患者如下：‘你看,，你乙肝也這么多年了，都病情平穩(wěn),。但這次我么能發(fā)現(xiàn)您b超的腹水很多,，為了明確腹水性質(zhì)，我們要給您做一個(gè)簡(jiǎn)單的穿刺,?！咸[著眼,，一副懨懨的樣子?！鋵?shí)腹穿很簡(jiǎn)單,，哦。請(qǐng)問您打屁股針痛不痛?’答曰：‘不痛,?！呛茫勾┢鋵?shí)和打屁股針一樣,，我的技術(shù)是這里最好的,，保證不痛。況且如果做了腹穿,，我們就能給您明確診斷,，有利于下一步的治療，這樣您可以早日康復(fù)早日回家了,?！绱诉@般我給她講清了患者目前的疾病情況、腹穿的目的,、腹穿所帶來的疼痛程度以及精湛的技術(shù),。有人會(huì)問，腹穿有什么技術(shù)含量呢?雖然很簡(jiǎn)單的一項(xiàng)技術(shù),，但我在病房里至少2次被病人點(diǎn)名要我穿,，因?yàn)橛械尼t(yī)生穿起來很痛。比如一位鄧姓病人,，在春節(jié)期間我值班為其穿了一次,，直說他的管床醫(yī)生穿起來很痛，每次都很害怕做腹穿,，有時(shí)會(huì)穿痛出一身冷汗,，在體會(huì)了我的輕手法后，再也不要他的管床醫(yī)生給他穿了,。且說這位娭毑聽了我前面的話,，竟諾諾答應(yīng)了，連她的女兒也覺得很驚奇,。我快速進(jìn)針并一邊回抽,，馬上就有腹水出來，采集約10毫升就拔了出來,，完了以后患者竟然不覺到,。兩位同學(xué)站在一邊目睹了整個(gè)過程，在下一例腹穿操作中,，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)她們雖然第一次做該項(xiàng)操作但也相當(dāng)?shù)膵故彀ê筒∪说恼勗?。另外,，病人的依從性非常重要，有?shí)習(xí)同學(xué)常常對(duì)我講：‘z老師,，病人好聽你的話啊!’其實(shí)站在病人的角度,，她們生了病本來就很難受，如果醫(yī)生態(tài)度不好容易誘發(fā)她們的抵觸情緒,，包括對(duì)治療的抵觸。每天多看病人幾遍雖不可或缺,，但在病人面前建立自己的威信更為重要,。關(guān)心她們，知道她們每天在想些什么,，什么樣的治療,、什么樣的建議可能對(duì)她們最為有效是最重要的。記得我12月份出去找工作回來,，有些病人說：‘z醫(yī)生你終于回來了,，我們好想你?！驹谂赃叺膶?shí)習(xí)醫(yī)生常常嘖嘖稱奇,。當(dāng)然也不是一味的對(duì)她們好，該吵架的時(shí)候還是要吵,，不然他們會(huì)將醫(yī)院看做菜市場(chǎng),，可以隨心所欲。做醫(yī)生,，不是每天坐在那里記記寫寫(雖然現(xiàn)實(shí)可能是每天有很多的文書工作要做),，重要的是將循證醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床緊密結(jié)合起來站在病人的角度制定切實(shí)的方案,。

今天想到這些暫時(shí)先寫這些,，希望大家不斷補(bǔ)充，努力做一名合格的帶教老師,。

帶教老師心得感悟篇四

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分,，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)過程，為了完成學(xué)校到社會(huì)的良好過渡,，帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用,。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才，而且言傳身教,，傳遞經(jīng)驗(yàn),，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能,，本文圍繞如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,，提出了幾點(diǎn)建議,。

【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實(shí)踐;作用

臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會(huì)的一個(gè)過渡和延續(xù)，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體的操作技能實(shí)踐相結(jié)合,，為學(xué)生提供了一個(gè)將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實(shí)踐操作中,，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識(shí)及個(gè)人技能、行為態(tài)度,。

1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才

1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生,，都是心高氣傲，他們?cè)趯W(xué)校是“集萬千寵愛為一身”,，初進(jìn)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作,，看到任務(wù)的“重、臟,、累”,，在心理上出現(xiàn)落差，一些同學(xué)會(huì)有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免,，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫,。可

以通過談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙,，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能,，更要教學(xué)生如何去了解這個(gè)行業(yè)，熱愛這份工作,。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”,，才會(huì)使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才。

1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能

“紙上讀來終覺淺”,，學(xué)生在學(xué)校,，在教材上學(xué)到的知識(shí)技能是十分有限的，在醫(yī)院實(shí)習(xí)過程中,，不同的病人,，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法,，教材里講的一般都是一概而論,，可在實(shí)際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí),，就是在找方法,，找角度適時(shí)地把客觀實(shí)際和理論知識(shí)雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生,，這樣學(xué)生接受起來也會(huì)更加容易一些,，具體操作也更加順手。

1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞

帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人,，每一個(gè)具體要求和動(dòng)作都決定著學(xué)生的未來是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力,，在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞的作用,。如果帶教老師可以以身作則，成為學(xué)生行動(dòng)上的表率,，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)適時(shí)地傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生少走彎路,。

1.2.1 拓寬學(xué)生的知識(shí)面

同樣的一個(gè)學(xué)術(shù)名詞，可以有很多種的解釋方式,，優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能,，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識(shí)、操作

技巧,、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)是從書本走入了生活,，帶教老師經(jīng)驗(yàn)豐富,、閱歷豐厚，一般具備深厚的知識(shí)涵養(yǎng),，通過具體的,、直觀的臨床教學(xué)，可以在上行下效過程中,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，給予學(xué)生更好地建議，一些經(jīng)典的案例對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高,。

1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的傳遞

“護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過程,，是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程?！盵1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作,，既是“護(hù)士”，又是“老師”,，雙重身份之下,，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)就是這些好的經(jīng)驗(yàn)一級(jí)一級(jí)傳承的過程,，不斷在傳播的過程中完善,、豐富、發(fā)展,，讓學(xué)生以最快的速度投入到實(shí)際中去,，以便于更好地服務(wù)社會(huì)。

2 如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力

正是因?yàn)閹Ы汤蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,，她們的一舉一動(dòng)都會(huì)左右學(xué)生原有的判斷,，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)待有些操作技巧的判斷比較模糊，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會(huì)被學(xué)生一并吸收,，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作,，這樣一來，就會(huì)使帶教起到反作用,。臨床帶教的過程也是教學(xué)相長(zhǎng)的過程,，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)待基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶也在逐漸模糊中,，在臨床帶教中,，不能只是一味地教學(xué)生，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”,，進(jìn)一

步提高自身的素質(zhì)和能力,。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力

“護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高,，也只有切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力,，才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強(qiáng)化和升級(jí)。這就要求帶教老師“放手不放眼”,，即：要讓學(xué)生大膽地做,，但又不能不管不問，要重視“教”,，更要重視“操作”,，在臨床實(shí)踐中，一些具體的要求只是空話,，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實(shí)際操作中,，讓學(xué)生主動(dòng)去了解，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能,。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次,，老師就從旁指出值得表揚(yáng)和需要改正的地方，以便學(xué)生進(jìn)行記錄,，并且引以為戒,。

帶教老師心得感悟篇五

“師徒結(jié)對(duì)”是促進(jìn)新教師少走彎路，盡快成長(zhǎng)的一項(xiàng)有益的活動(dòng),。我們中心學(xué)校組織的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫,、帶”加速了年輕教師的快速成長(zhǎng),。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與兩位教師陳娟蓉,、劉文婷的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)年了,。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任和義務(wù),。通過這學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過程，師徒在共同的教研活動(dòng)中,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，努力提高自身素質(zhì),，共同獲得很大的提高,。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：

一、結(jié)合教師的原有水平,，制訂師徒計(jì)劃

每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng),、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方,，于是我認(rèn)真分析三位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于她們好的地方,，提出來一起學(xué)習(xí),，對(duì)于不足的地方，幫助其改正,，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展,、進(jìn)步。最后根據(jù)這些,，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃,，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。

二,、虛心學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)

雖然我是師傅，但“三人行,、必有我?guī)熝伞?，很多地方還是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以,，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一,。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教,，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高,。其次,，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí),，并仔細(xì)記錄,、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次,，在平時(shí)的休息時(shí)間里,，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍,，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

三,、做好示范,，做好指導(dǎo)，共同提高

在這個(gè)學(xué)期里,，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課,，充分準(zhǔn)備，不管是教具,、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì),，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導(dǎo)徒弟們時(shí),，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構(gòu)思,，所以她們備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)設(shè)計(jì)有問題就會(huì)幫助她及時(shí)改正,，從而使她的備課水平有了提高,。指導(dǎo)她們上匯報(bào)課或公開課時(shí)，我盡力幫她分析透教材,，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)她多次試教,，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來,，以提高教育教學(xué)水平。另外,，通過聽課,、評(píng)課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時(shí)改正,。我給她們?cè)u(píng)課時(shí),，會(huì)反饋很多她們自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她們上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論,、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對(duì)她們的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出,、課堂上缺少激情，評(píng)價(jià)語言較少,，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等,，我都直言不諱地給她們指出來，

每次她們都能樂意接受,，并虛心改正,。

通過一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我感到這兩位老師非常好學(xué),、比較有潛力,，她們不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他年級(jí),、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng),，并且利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高,，我真為她們感到高興,。

青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情,，有豐富的知識(shí),，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟,，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),、成熟的專業(yè)化成長(zhǎng)過程,，相信我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中會(huì)獲得雙贏，讓師徒結(jié)對(duì)走向共生,。

帶教老師心得感悟篇六

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求

【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用,，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才,。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過生動(dòng),、具 體、直觀的臨床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì),，提出了帶教老師工作的一些基本要求，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作,，嚴(yán)格做到放手不放眼,，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)，提高自身素質(zhì),，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.

護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ,，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度 和行為的過程,，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐,，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識(shí)，而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論,，而在這個(gè)過程中帶教老師所起的作用非常重要.

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán),，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院， 每年有大量的護(hù)生前來實(shí)習(xí),。二十多年來,，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作，深感這項(xiàng)工作雖然平凡,，但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用,，因 而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.

1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)，從書本走到實(shí)際,，帶教老師通過具體的,、直觀的臨 床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).

1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì),。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動(dòng),，接到具體、繁瑣的工作后,，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法,，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等，沒有什么前途,，或者認(rèn)為護(hù)理工作無非是打針,、發(fā) 藥、執(zhí)行醫(yī)囑,，端屎倒尿,，十分簡(jiǎn)單，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)直是多余 的,，簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)時(shí)間,，因而放松了對(duì)自己的要求,。一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師 通過自己的工作，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性,、科學(xué)性很強(qiáng)的工作，進(jìn)而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè),。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí),、具體的操作技 能，而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心,、體貼病人,、護(hù)理病人，特別是危 重特殊病人,，教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能,、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者。在帶教工作中,，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.

1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì),。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] 。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力,，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng),、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。帶教老師通過指 導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作,，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識(shí),，將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來，從而提高觀察,、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力.

2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,，應(yīng)從以下幾方 面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.

2.1耐心講解，正規(guī)示范,。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃，作好充分準(zhǔn)備,，以保證有條不紊地 完成整個(gè)帶教工作,。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前，要認(rèn)真,、耐心地 講解操作要領(lǐng),、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),，同時(shí),，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識(shí)。例如:靜脈輸液,，首先應(yīng)解釋其目的,、用物準(zhǔn)備,、操作要領(lǐng)、查 對(duì)制度以及無菌技術(shù),，然后,，再對(duì)整個(gè)操作過程進(jìn)行示范，帶教老師在作各 項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí),，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,，使學(xué)生掌握正確 的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).

要鼓勵(lì)學(xué)生多提問,，并盡可能回答學(xué)生的問題,。在工作中，凡遇一時(shí)無 法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請(qǐng)教,，力求給學(xué)生一個(gè)正確的答案,，以 相互促進(jìn)，共同提高,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的.

值得注意的是,，有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時(shí)間,，示范時(shí)忽視正規(guī)操作,，簡(jiǎn)化各種操作程序，對(duì)學(xué)生的提問也是應(yīng)付了 事,。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.

2.2多讓學(xué)生操作,，嚴(yán)格檢查質(zhì)量，做到放手不放眼,。學(xué)生只有多實(shí) 踐,，才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。因此,，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足,，擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò),，很多事情不放手，當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò),，也少 了不少麻煩,，但是，

學(xué)生實(shí)習(xí)完后,，卻可能什么也不會(huì)做,。可見,，即要讓學(xué)生 看,，又要讓學(xué)生干.

學(xué)生每做一次操作,，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo)，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng) 技術(shù)操作規(guī)程,，并指出操作中的缺點(diǎn),、不足，說明改進(jìn)方法,，一旦發(fā)現(xiàn)問題,， 應(yīng)及時(shí)予以糾正，一定到按照“三查七對(duì)”的要求,，來督促檢查學(xué)生操作的全 過程,，“三查七對(duì)”是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān),，才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生,。但是，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對(duì),，那也沒對(duì),，以免病人及家屬對(duì)同學(xué) 不信任，不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作,。另外,，一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作 馬虎、草率,、應(yīng)付了事.

2.3提高自身素質(zhì),，身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何,，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低,。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護(hù)理工作，對(duì)患者極端負(fù)責(zé),，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識(shí),，還要具有心理、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,，在業(yè)務(wù)上刻苦專研,，精益求精.

帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè),，工作責(zé)任心不強(qiáng),，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個(gè)別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累，夜班又 多,，而且還費(fèi)力不討好,，我們都是沒辦法了才去讀的護(hù)校?！边@樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,，由此，我們也取消了這位老師的帶教資格.

在我們的臨床護(hù)理工作中,，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用,，處處以身作則。她們多視病人如親人,，主動(dòng)護(hù)理危重病人,，以吃苦耐 勞的精神，熟練的操作技術(shù),，努力為病人解除痛苦,。從許多帶教老師的身 上，學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.

2.4提倡亦師亦友,。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),，關(guān)心她們的 進(jìn)步，多與她們進(jìn)行心理溝通,，建立友誼,，消除隔閡，融洽師生關(guān)系,，既做護(hù) 生的老師,，又做她們的朋友。首先,，學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點(diǎn),、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第 二,，與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解,、坦誠相待,，不能將學(xué)生看著是來為自 己干活,、打雜的，只支配學(xué)生做事,，自己卻坐在那里,，更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做 錯(cuò)一點(diǎn)小事，就罵學(xué)生,，“你怎么那么笨,，連這點(diǎn)小事也做不好?！边@樣一來,， 學(xué)生就會(huì)怕老師,，不愿跟著老師做事，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里,， 應(yīng)該怎么做,，并且不能在病人和家屬的面前;第三,，要充分尊重學(xué)生的意見， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.

3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過程,，是教師傳授知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程 [3] ,，因此，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師,，對(duì)于不合格的不能使用,，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.

帶教老師心得感悟篇七

護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù),，臨床護(hù)理工作是理論知識(shí)、操作技能和分析能力的綜合,。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士,，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色,。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時(shí)有著自身的職責(zé),，所以,，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己,，以身作則,，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè),，珍惜患者的身體及生命,，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確,，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下,。

1人文素質(zhì)

我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,，平等地、寬容地待人,。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念，在護(hù)理實(shí)踐中,，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康,，患者的權(quán)利和需求，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí),、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，在護(hù)理程序中融入人文精神,。

2計(jì)劃帶教

帶教有無計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問題,。每次接到帶教任務(wù)后，在護(hù)生沒有到醫(yī)院之前,，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù),，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃，制定好帶教計(jì)劃,，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目,、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作。在訂計(jì)劃時(shí),，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心,，以教師為主導(dǎo)，并提前把計(jì)劃給護(hù)生,，使護(hù)生,、教師雙方都心中有數(shù)，避免帶教的盲目性,，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性,、針對(duì)性。

3良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡,，建立相互信任的重要方式,。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。

帶教老師心得感悟篇八

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程,，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),，我們都曾經(jīng)歷過。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生，經(jīng)過十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),，順利,、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的,、感受到的則一直伴隨,、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助,。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé),。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律,、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語說得很好：“桃李不言,，下自成蹊,。”老師是學(xué)生的一面鏡子,，我們的工作具有示范性特點(diǎn),，所以要處處以身作則，嚴(yán)于律自,，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,，做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論,、操作考核,，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,，具有?？铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護(hù)生可以通過理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的,。

在帶教的過程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士”,，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士,。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”，“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),，“害怕”自己一次發(fā)藥,、輸液沒核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生,。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床,，一切都是陌生而沒信心的，需要我們手把手耐心教導(dǎo),。在帶教過程中,，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn),，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過采用示范,、問答,、結(jié)合病例,、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生,。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓勵(lì)并給予充分的信任,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽：“子女好與壞,，在乎溝通與關(guān)懷”，對(duì)學(xué)生就也一樣,，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化，關(guān)心她們的生活,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,。”因此,在帶教過程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導(dǎo),，消除她們的心理障礙,，曾有一位學(xué)生，她是班長(zhǎng)，對(duì)自己的要求很高,，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張,、有點(diǎn)急躁，我跟她說：“你不是來工作的,，是來學(xué)習(xí)如何工作的,，慢慢來?！睖p輕她的緊張心理,，在出科評(píng)教評(píng)語上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn),，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活,。”某個(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩,，每次進(jìn)去他的病房都有要求,。”我說：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài),。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科,，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多，正因如此,，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,，消除她們陌生和不安感，讓學(xué)生安心,，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”，與患者一起聽課,、幫助患者搶答問題,，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科,，師生相處融洽,，就像一個(gè)大家庭，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過節(jié),，老師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離開順德回家,，我都要求她們向我報(bào)平安,，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……,。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。

曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象,、和善的護(hù)理語言,、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、良好的護(hù)患溝通影響著我,，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過程,，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng)，潛而默化影響,、溫暖著我的學(xué)生,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

帶教老師心得感悟篇九

我的師傅是周紅軍老師,。走進(jìn)東溝中學(xué),，是一種幸運(yùn);走近周老師的身邊更是一種機(jī)遇。20xx年的9月,，我有幸成了周老師的徒弟,。在師父的指導(dǎo)下，我一路走來,，在漸漸地成長(zhǎng)中熟悉自己的工作,，熟悉周圍的人事,，開始越來越喜歡教師這個(gè)職業(yè),。

周老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得,，她的熱情,、真誠與自信，常常讓我在內(nèi)心默默的感動(dòng)之余,，獲得了更多的學(xué)習(xí),、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去,。在剛開學(xué)時(shí),，我對(duì)身邊的一切都感到陌生，心里是一種漂泊不定的感覺,。師傅很關(guān)心,，總是說上幾句“怎么樣?適應(yīng)了嗎?”“學(xué)生怎么樣?”“上課感覺如何?”每次匯報(bào)課和提高課前，師傅都幫我選材,，課后及時(shí)地給我提出不足之處,。師傅經(jīng)常和我談心,，指導(dǎo)我該如何分析整理教材，如何在課堂中滲透政治教學(xué)思想,。在和師傅的交流中,，我迅速地成長(zhǎng)起來。在教學(xué)中,，只要我請(qǐng)教,，她即使再忙，也會(huì)放下手頭的工作,，為我把關(guān),，和我一起分析。師傅對(duì)待教學(xué)工作的一絲不茍,，深深地影響了我,。為了我的成長(zhǎng)，師傅還給我提出了下列要求：

一,、鼓勵(lì)我多學(xué)習(xí)

“一天不讀書自己知道,，兩天不讀書對(duì)手知道，三天不讀書大家知道”江老師常用這句話教育我,，使我意識(shí)到：只有不斷學(xué)習(xí),，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實(shí)踐,。因此,，一學(xué)期以來，我通過參加培訓(xùn),、上網(wǎng)學(xué)習(xí),、閱讀有關(guān)雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育理念,。

二,、鼓勵(lì)我多聽課

一開學(xué)，周老師就告訴我：“我們學(xué)校有個(gè)最輕松的聽課傳統(tǒng)和環(huán)境,，只要是公開課,，不論是什么科目的是誰的，都可以去聽,?！庇谑牵揖投嗔撕芏嘞蚱渌蠋煂W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。江老師要求我每次聽課后都應(yīng)該向講公開課教師學(xué)習(xí)至少一個(gè)地方,，她說這是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑。在學(xué)習(xí)的過程中,，我受益匪淺,。

三,、鼓勵(lì)我多動(dòng)筆

周老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo)：作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力,，平時(shí)還應(yīng)注意反思,、積累，多寫些東西,，朝科研型發(fā)展,。一學(xué)期來，在江老師的要求,、指導(dǎo)下,，我課課堅(jiān)持寫教學(xué)反思，撰寫了一些文章,，我覺得自己每天都生活在緊張與充實(shí)之中,，通過這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié),，我的寫作能力,、教學(xué)水平都在不斷地進(jìn)步。

我和周老師同時(shí)承擔(dān)同一年級(jí)政治教學(xué)工作,，這為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件,。我向師傅學(xué)什么?怎么學(xué)?師傅給了我哪些啟迪呢?這是我兩年中思考得最多的問題。

師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評(píng)課,，這也是成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式,，在這個(gè)過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

1,、如何看待聽課?可能很多新老師懼怕被聽課,，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的,。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題,，放下了包袱,，就會(huì)使我在有人聽課比沒人聽課時(shí)的興奮程度高出很多,，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大,。

2,、如何備課?因?yàn)橐谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始,，也就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng),，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高,。師傅在她的課中有什么好的舉措,，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn),，也都會(huì)及時(shí)地與我交流，使我在課堂上能夠避免一些問題的出現(xiàn),，讓我少走了不少彎路,。

3、要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足,，做一個(gè)有心者,。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。比如：在對(duì)某個(gè)教具的使用問題上,，我可能從教師的角度覺得有必要使用，但又不知其效果會(huì)如何,，而我的師傅在聽課時(shí)可以從聽者的角度來體會(huì)使用教具的教學(xué)效果,，這種感受江老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用,，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整,。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語言都是悉心琢磨,，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

如今,，兩年已經(jīng)過去,，但我深感自己還未將本領(lǐng)學(xué)到家，還要向師傅學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多,。感謝江老師,，因?yàn)樗靡环N很前衛(wèi)的理念來引導(dǎo)我——不來改變我，但來修改我,。正是有這樣一位人性化的師傅,，才使我能夠在短時(shí)間內(nèi)取得了不小的進(jìn)步。

在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說幾句話,。師傅們,，你們的身邊多了一個(gè)“大”學(xué)生。我懇求師傅們一如既往地,，及時(shí)指出我們做徒弟的問題所在,，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處世方面的欠缺,，我們一定會(huì)虛心接受,。在接下來的時(shí)間里，我還會(huì)一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí),，我希望我們不僅能做一名好徒弟,，更能成為師傅們的朋友,。

最后我代表所有徒弟們，向師傅們說聲：“師傅們,，你們辛苦了!”

帶教老師心得感悟篇十

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程,，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)歷過,。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,，經(jīng)過十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo)，順利,、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段,。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨,、影響著我,，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來,，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律,、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,，有一句諺語說得很好：“桃李不言，下自成蹊,?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點(diǎn),，所以要處處以身作則,，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,，做護(hù)生的楷模,。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,，以后由各自的老師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,，具有?？铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性,，讓護(hù)生可以通過理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的,。

在帶教的過程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生,，明天她就是病人的護(hù)士”，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士,。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,，到過腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”，“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),，“害怕”自己一次發(fā)藥,、輸液沒核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生,。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床,，一切都是陌生而沒信心的，需要我們手把手耐心教導(dǎo),。在帶教過程中,，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn),，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過采用示范,、問答,、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生,。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生,、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心,，多鼓勵(lì)并給予充分的信任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽：“子女好與壞,，在乎溝通與關(guān)懷”,，對(duì)學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！币虼?在帶教過程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教，同時(shí)也注意她們的心理變化,，及時(shí)引導(dǎo),，消除她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生,，她是班長(zhǎng),，對(duì)自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張,、有點(diǎn)急躁,，我跟她說：“你不是來工作的，是來學(xué)習(xí)如何工作的,，慢慢來,。”減輕她的緊張心理,，在出科評(píng)教評(píng)語上她寫到“感謝老師的一句話,，讓我知道了自己的缺點(diǎn)，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活,?！蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩，每次進(jìn)去他的病房都有要求,?！蔽艺f：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科,，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多,，正因如此，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,，學(xué)生到科第一天,，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,，消除她們陌生和不安感,，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,，與患者一起聽課、幫助患者搶答問題,，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力,。在腎內(nèi)科,，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過節(jié),，老師送學(xué)生月餅,，學(xué)生要離開順德回家，我都要求她們向我報(bào)平安,，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……,。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。

護(hù)士帶教心得5篇護(hù)士帶教心得曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象,、和善的護(hù)理語言,、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、良好的護(hù)患溝通影響著我,，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過程，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng)，潛而默化影響,、溫暖著我的學(xué)生,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

帶教老師心得感悟篇十一

合格的臨床醫(yī)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)而且需要積累豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分是將系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過程是一個(gè)再學(xué)習(xí)和提高的過程,。臨床實(shí)習(xí)帶教工作是確保醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。如何做好臨床實(shí)習(xí)帶教工作提高帶教質(zhì)量培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者總結(jié)如下

1,、 帶教老師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建立良好的師生關(guān)系,。 帶教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者對(duì)學(xué)生起到言傳身教,、潛移默化的作用帶教老師的言行,、舉動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一種無聲的教育。醫(yī)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可和信任會(huì)成為他們認(rèn)真實(shí)習(xí)的一種動(dòng)力,。帶教老師要熱愛本職工作要有極強(qiáng)的責(zé)任心不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅力,。在帶教中教師應(yīng)注意以身作則體現(xiàn)對(duì)病人的關(guān)愛并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開展教書育人工作,。醫(yī)學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實(shí)習(xí)在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸隨時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學(xué),、心理學(xué)和社會(huì)問題甚至語言問題這都要求臨床帶教老師花許多時(shí)間來解釋和教導(dǎo)。帶教老師對(duì)學(xué)生要關(guān)心,、愛護(hù)、尊重學(xué)生循循善誘因材施教對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)指出耐心教育熱情,、不歧視建立平等,、和諧,、合作的師生關(guān)系 ,。

2、 學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系,。 近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會(huì)-環(huán)境”模式醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位,、病人盲從型的模式向醫(yī)患關(guān)系平等、互相尊重的新型模式轉(zhuǎn)變,。面對(duì)新型醫(yī)患關(guān)系教師和學(xué)生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識(shí),、觀念。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作學(xué)會(huì)尊重病人,。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生必須了解病人的心理狀態(tài)與病人之間的接觸、溝通是非常重要的,。醫(yī)學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟需要在臨床醫(yī)療活動(dòng)中不斷摸索和培養(yǎng),。臨床實(shí)習(xí)在注重知識(shí)的教育的同時(shí)還必須要培養(yǎng)學(xué)生與病人溝通的能力包括方式、方法和技巧等,。溝通的基礎(chǔ)是語言臨床帶教老師在帶教時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。患者由于疾病或心理因素經(jīng)常拒絕實(shí)習(xí)生的詢問和體檢,。對(duì)選擇的教學(xué)病例要事先溝通取得患者和家屬的同意在知情同意的基礎(chǔ)上取得患者的積極配合,。學(xué)生也要善于與患者溝通要尊重、關(guān)心,、體貼患者想患者所想急患者所急可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任通過自己的“勤”贏得患者的心從而取得患者的積極配合,。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系才能更有利地開展臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作相得益彰。

3,、教學(xué)講課,、教學(xué)查房和病例討論相結(jié)合。實(shí)習(xí)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自習(xí)和接受能力把疾病的臨床特點(diǎn),、診斷,、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn)并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過程中而疾病的病因?qū)W、發(fā)病原理和病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容可簡(jiǎn)單地講解這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問題能力的培養(yǎng)和提高,。實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)科后副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)教學(xué)小講課及教學(xué)查房,。教學(xué)講課不應(yīng)簡(jiǎn)單重復(fù)理論課內(nèi)容除了把要掌握的基本理論知識(shí)及相關(guān)的基本技能, 如病史詢問方法和注意事項(xiàng), 體格檢查的基本方法和順序, 各種穿刺方法和要點(diǎn)等向?qū)嵙?xí)同學(xué)講解外還應(yīng)從臨床實(shí)際工作的角度對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行歸納以求融會(huì)貫通特別要突出知識(shí)的橫向聯(lián)系,，在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目把相關(guān)疾病的知識(shí)串連起來。

開闊學(xué)生思維以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析能力或者以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目以補(bǔ)充教材與理論課的不足,。教學(xué)查房是實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生如何觀察診療病人學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一,。

通過教學(xué)查房應(yīng)使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則如病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧,、病情演變與實(shí)驗(yàn)室結(jié)果的分析,、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等,。老師在教學(xué)中,不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識(shí)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索加強(qiáng)學(xué)生智能的培養(yǎng)活躍學(xué)生的思維尋找解決問題的新方法和得出新結(jié)論,。一次好的教學(xué)查房不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論拓寬知識(shí)面還能使學(xué)生在教師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,。

教學(xué)病例討論是實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷,、治療、預(yù)后估計(jì)等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一,。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩,、上級(jí)醫(yī)師和同學(xué)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建分析和解決臨床問題的能力特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力。定期開展病例討論特別是疑難病例討論開發(fā)學(xué)生的思維,。實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行24小時(shí)待班制急診病人,、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時(shí)帶教老師隨時(shí)通知實(shí)習(xí)同學(xué)回科室參加處理。

這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習(xí)始終不脫離臨床實(shí)踐從理論到實(shí)踐,、從實(shí)踐又到理論,一邊當(dāng)“醫(yī)生助手”,一邊復(fù)習(xí)臨床知識(shí)系統(tǒng)觀察病人的病情變化將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生臨床實(shí)際能力訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力,而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問題,、解決問題的能力。

4,、 嚴(yán)格規(guī)范基本操作技術(shù),。 操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過程中帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式是學(xué)生通過臨床觀察和實(shí)踐獲得操作經(jīng)驗(yàn)的最原本、最直接的途徑,。其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項(xiàng)診療技術(shù)的應(yīng)用指征,、操作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步熟練和提高。掌握技術(shù)操作規(guī)范必須貫穿整個(gè)臨床實(shí)習(xí),。規(guī)范的技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。良好的習(xí)慣必須從一開始踏入臨床實(shí)踐就養(yǎng)成。因此帶教老師應(yīng)以身作則認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求學(xué)員按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)性工作將標(biāo)準(zhǔn)的操作和高尚的行為貫穿個(gè)整個(gè)臨床醫(yī)療活動(dòng)中以提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)水平樹立醫(yī)院美好形象,。

5,、 組織實(shí)習(xí)學(xué)生積極參加義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng)。 在臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院的義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng)中積極組織實(shí)習(xí)學(xué)生參加,。例如到敬老院為老人免費(fèi)體檢,、就診下鄉(xiāng)體檢大型異診等。醫(yī)學(xué)生在活動(dòng)中能深刻地接受濟(jì)世扶貧,、奉獻(xiàn)愛心的高尚醫(yī)德教育,。而且在活動(dòng)中醫(yī)學(xué)生還會(huì)認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的貧乏樹立一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握更多的臨床技能為更多貧困病人解除疾苦的信心,。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于課堂教學(xué)先進(jìn)行理論授課再進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)在時(shí)間和形式上容易出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的情況而且許多醫(yī)學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背臨床實(shí)際工作能力差。所以實(shí)習(xí)學(xué)生只有通過自身的努力帶教教師的精心指導(dǎo)才能從學(xué)生式的思維模式轉(zhuǎn)向醫(yī)生的思維模式將書本知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用于臨床實(shí)際圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù), 成為一名合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者,。

帶教老師心得感悟篇十二

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力

【摘要】我院是集教學(xué),、科研、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院,，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容,。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力，理論講解能力,。護(hù)患溝通能力,，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì)，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗(yàn)交流的目的,。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院,，除了醫(yī)療工作，臨床教學(xué)實(shí)習(xí)成為我院的重點(diǎn)工作內(nèi)容,。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年,，多次接受大學(xué)本科、?？?、中專護(hù)士實(shí)習(xí)帶教任務(wù)。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì),，供臨床護(hù)理帶教同仁參考,。 1思想工作能力

做學(xué)生的思想教育工作，有不少護(hù)士存在工作忙,，壓力大,，怕麻煩，不愿做,，不敢做,，不會(huì)做的心理。為此,，筆者認(rèn)為,，護(hù)理部、科室護(hù)士長(zhǎng)要通過宣傳教育,，業(yè)務(wù)培訓(xùn),，目標(biāo)考核等途徑，提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理帶教工作的認(rèn)識(shí),，提高做學(xué)生思想工作的能力,。①加大宣傳，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)自覺性,。通過加大宣傳力度,，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法,，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé),，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1],。②加強(qiáng)培訓(xùn),，提高思想教育能力。思想教育工作是一門學(xué)問,，但并非神秘莫測(cè),。通過培訓(xùn)，讓帶教老師明白,，思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

的過程中和各級(jí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中,，掌握技巧，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力,。③強(qiáng)化考核,，加強(qiáng)激勵(lì)，提高積極性,。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo)，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來,，強(qiáng)化考核,。同時(shí)，加大激勵(lì)力度,，對(duì)關(guān)心學(xué)生,，善于做實(shí)習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。④以身作則,，做好示范,。典范作用是最好的思想教育工作。我們?cè)凇搬t(yī)療質(zhì)量萬里行”,、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)中,，以身作則，身教重于言教,，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效,。

2理論講解能力

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科、實(shí)踐性強(qiáng),，具有科學(xué)性,、技術(shù)性。帶教老師要有較強(qiáng)的護(hù)理理論知識(shí),，要有過硬的技術(shù)操作能力,。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉,，專業(yè)知識(shí)缺乏，技術(shù)操作不熟練,，違反操作規(guī)程,，均會(huì)產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。我們?cè)趲Ы踢^程中,，對(duì)護(hù)理理念要求熟悉掌握,，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐，對(duì)執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),。如組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《護(hù)士條例》，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策,，讓每個(gè)即將上崗的護(hù)士樹立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[2]。護(hù)士工作特別是門診注射室護(hù)士,，每天要接觸不同病種的人群,，同時(shí)來自各方面的不良因素，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3],，我們的帶教老師要加強(qiáng)職業(yè)安全教育,，強(qiáng)化防護(hù)意識(shí)，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置,。安全護(hù)理行為從實(shí)習(xí)階段就開始養(yǎng)成,。

3護(hù)患溝通的能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識(shí)的覺醒，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過程中,，不但對(duì)技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果有較高的期望值,，對(duì)服務(wù)也有較高的要求，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益,，就會(huì)產(chǎn)生不滿,，甚至引起糾紛[4]。因此,，在護(hù)士實(shí)習(xí)帶教過程中,，要幫助學(xué)生建立換位思考意識(shí)，認(rèn)真履行告知義務(wù),，加強(qiáng)溝通,，建立和諧護(hù)患關(guān)系。我們?cè)趲Ы踢^程中,，加強(qiáng)患者的溝通交流,，努力做到“三到位”，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位、護(hù)理措施到位,、健康教育到位,。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個(gè)一”，即患者入院時(shí)一聲問候,，一個(gè)微笑,，一壺開水，一個(gè)水杯,，一張護(hù)患聯(lián)系卡,，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事,。靜脈穿刺確保一次成功,。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到病人的好評(píng),。 4病歷書寫能力

護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心,，是管理職能的最終表現(xiàn)形式，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分,，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過程中的客觀記錄,。是評(píng)估患者健康狀況，制定護(hù)理計(jì)劃,，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料。因此,，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力,，還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心,，提高護(hù)理文書能力。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神,，對(duì)護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識(shí)不足,，書寫時(shí)粗心大意，與護(hù)士的知識(shí)不全面,，對(duì)護(hù)理記錄的書寫標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5],。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時(shí)間短，工作經(jīng)驗(yàn)少,，理論知識(shí)掌握得不扎實(shí),，只

注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評(píng)估患者情況,，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書面表達(dá)方面,，表現(xiàn)出臨床觀察能力,，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足,。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗(yàn)豐富,，但理論知識(shí)不足,，對(duì)新診療技術(shù)的開展，醫(yī)囑的規(guī)范,，醫(yī)療服務(wù)價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要學(xué)習(xí),。筆者認(rèn)為，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視,，對(duì)學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書寫的培訓(xùn),。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6],。我院根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的特點(diǎn),，研究如何充分調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性,。帶教老師要因人適宜,，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能,，使其潛能得到充分發(fā)揮,。筆者認(rèn)為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉,，有著引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用,，在帶教工作中，盡量滿足學(xué)生多方面的需要,。①尊重的需要,，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院，有些學(xué)生過分擔(dān)心,，緊張,、不安、恐懼等復(fù)合精神體驗(yàn),，我們就多鼓勵(lì),，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境,，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通。②自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，缺乏主動(dòng)性的問題。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會(huì),，學(xué)生代表懇談會(huì)的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了滿足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位強(qiáng)化培訓(xùn),，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物，如何與患者交流,，怎樣搬運(yùn)病人,，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù)。不少學(xué)

生在實(shí)習(xí)期間代病人掛號(hào),、陪診,、陪檢查、代交費(fèi),、代取藥等服務(wù),。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會(huì)是,，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷,，分擔(dān)她們學(xué)習(xí),、生活。工作中的壓力,，使她們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中愉快地工作,。

帶教老師心得感悟篇十三

護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護(hù)理工作是理論知識(shí),、操作技能和分析能力的綜合,。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士,，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職,，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以,，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心,。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則,，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的,。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí),、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮?，F(xiàn)將幾年來臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。

1人文素質(zhì)

我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,，平等地,、寬容地待人。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念,，在護(hù)理實(shí)踐中,，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康，患者的權(quán)利和需求,，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),，在護(hù)理程序中融入人文精神,。

2計(jì)劃帶教

帶教有無計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問題。每次接到帶教任務(wù)后,，在護(hù)生沒有到醫(yī)院之前,，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù)，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃,，制定好帶教計(jì)劃,，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作,。在訂計(jì)劃時(shí),，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo),，并提前把計(jì)劃給護(hù)生,，使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù),，避免帶教的盲目性,，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性、針對(duì)性,。

3良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡,，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效,。

帶教教師接待首次入科護(hù)生時(shí),，應(yīng)主動(dòng)自我介紹,，再記住每位護(hù)生的名字。積極介紹科室分區(qū),、布局,、規(guī)章制度、護(hù)理常規(guī)等,。讓實(shí)習(xí)護(hù)生盡快熟悉科室環(huán)境,，交談，減少實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)臨床的神秘感和恐懼感,，使她們很快進(jìn)入角色,。

4換位思考

將換位思考應(yīng)用到臨床護(hù)理帶教中，能增進(jìn)帶教教師與護(hù)生之間的相互溝通和理解,，調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高帶教質(zhì)量。護(hù)生通過換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心,，對(duì)于教師的理論講課,、操作示范、教學(xué)查房等表現(xiàn)出積極的反應(yīng),，能夠接受教師善意批評(píng),，對(duì)教師尊重。理解了患者的痛苦,，能耐心回答患者的疑問,，忍耐患者一些不良的情緒反應(yīng)，從患者角度出發(fā),，盡量減少患者的不適,。帶教教師通過換位思考增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了自身素質(zhì),，對(duì)學(xué)生關(guān)愛,，同時(shí)能注意在帶教過程中保護(hù)患者?？吹阶o(hù)理人員為自己設(shè)身處地著想,，患者也表現(xiàn)為滿意度提高。

5護(hù)理程序

采取教師示范,、護(hù)生觀察-護(hù)生實(shí)踐,、教師觀察-護(hù)生再實(shí)踐的方式。例如,，新患者入院時(shí),，教師運(yùn)用交談、體檢,、參閱記錄等方式收集資料,，護(hù)生觀察教師上述過程。然后,，教師提出護(hù)理診斷,，制訂護(hù)理計(jì)劃，并向護(hù)生講解,。再有新患者入院時(shí),，護(hù)生獨(dú)立收集資料，確立護(hù)理診斷,，擬定護(hù)理計(jì)劃,，教師逐一檢查。最后,，師生對(duì)收集資料的方式,、內(nèi)容、準(zhǔn)確性與全面性討論,，評(píng)估護(hù)理診斷是否正確,，依據(jù)是否充分，護(hù)理措施是否全面,、有針對(duì)性,。肯定正確的方面,，更正不妥之處,。這種護(hù)理程序帶教，改變了以往護(hù)生機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理操作的狀況,，使護(hù)生能初步運(yùn)用護(hù)理程序的評(píng)估-計(jì)劃-實(shí)施-評(píng)價(jià)的科學(xué)方法去實(shí)施整體護(hù)理,。

6查房帶教

查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料，如護(hù)理問題,、護(hù)理措施,、護(hù)理效果以及患者目前存在的問題等，然后提問護(hù)生,，讓護(hù)生分析和評(píng)價(jià),，發(fā)表意見，使護(hù)生從查房中獲得護(hù)理患者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，并鍛煉她們的思維和口頭表達(dá)能力,。

7個(gè)性發(fā)展

帶教過程中，對(duì)本科的常規(guī)護(hù)理,，提出明確要求,，要求所有護(hù)生務(wù)必掌握護(hù)理操作規(guī)程、操作方法,。而對(duì)不同層次的護(hù)生則注意因材施教,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，尊重她的興趣愛好，發(fā)揮她的特長(zhǎng),，發(fā)展她的個(gè)性,。比如對(duì)本科、大專生,、中專生的帶教側(cè)重點(diǎn)就略有區(qū)別,。對(duì)中專生側(cè)重點(diǎn)在注重理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助護(hù)生將已學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，激勵(lì)她主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情,，盡可能拓寬其知識(shí)面。對(duì)本科,、大專生則側(cè)重鼓勵(lì)她多深入病房,，多接觸患者，重視基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理,，克服重治療,、輕護(hù)理的觀念和現(xiàn)象，利用她們較扎實(shí)的理論收集本學(xué)科護(hù)理的新知識(shí),、新技能,，更好地為護(hù)理工作服務(wù)。臨床帶教教師必須嚴(yán)格要求自己,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng),，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神，以身作則,，以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護(hù)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色,。在帶教過程中，注重教育,、啟發(fā),，培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感，使護(hù)生看到自己的光明前途,。深入護(hù)生,，以高度負(fù)責(zé)的精神，飽滿的熱情,，和藹的態(tài)度對(duì)待護(hù)生,，帶教護(hù)生，尊重護(hù)生的個(gè)性,，尊重護(hù)生的意見,，發(fā)揮護(hù)生的特長(zhǎng)。注意多表揚(yáng),、多鼓勵(lì),、多肯定,。對(duì)護(hù)生存在的問題與不足，不指責(zé),、不挖苦,，而是面帶笑容、熱情幫助,、及時(shí)彌補(bǔ)。不把護(hù)生當(dāng)作“勞動(dòng)力”使用,，也不對(duì)護(hù)生放任自流,，搞無原則的寬容，對(duì)那些紀(jì)律松散護(hù)生及時(shí)給予批評(píng)教育,，把熱情教育幫助與嚴(yán)格要求結(jié)合起來,。逐步培養(yǎng)護(hù)生良好的護(hù)德護(hù)風(fēng)，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)的工作態(tài)度,，培養(yǎng)護(hù)生扎實(shí)護(hù)理理論和較強(qiáng)的護(hù)理操作能力,。

帶教老師心得感悟篇十四

護(hù)理臨床教學(xué)是培養(yǎng)合格護(hù)士必不可少的一環(huán)，也是非常重要的一環(huán),，因?yàn)樽o(hù)理學(xué)是動(dòng)手實(shí)踐較多的一門學(xué)科,，大部分的護(hù)理工作必須通過臨床實(shí)踐才能掌握，因此臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低,，直接關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量的優(yōu)劣,，所以做好護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教工作非常重要。

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，以及人們法律意識(shí)的不斷增強(qiáng),，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求將越來越高，而醫(yī)務(wù)人員的法律意識(shí)相對(duì)滯后,。在這種新的形勢(shì)下,，臨床護(hù)理教學(xué)與患者之間對(duì)醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的要求產(chǎn)生了矛盾，甚至由于帶教工作引起醫(yī)療糾紛,。因此,，在護(hù)理工作中，既要提高臨床帶教質(zhì)量,，又要保證患者滿意,，減少和杜絕醫(yī)療糾紛是護(hù)理工作者不容忽視的重要問題。

護(hù)理實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)興致高,，但護(hù)理操作技術(shù)不過關(guān),。護(hù)理實(shí)習(xí)生來到醫(yī)院，對(duì)醫(yī)院充滿著神圣的向往,，對(duì)自己將來從事的專業(yè)有一種強(qiáng)烈的探知欲望,，希望能盡快學(xué)得一身過硬的本領(lǐng),。但由于當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場(chǎng)中患者地位的改變，實(shí)習(xí)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)相對(duì)減少,，我們帶教老師需要為我們的接班人創(chuàng)造機(jī)會(huì),。每個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)來我們科室的時(shí)候，帶教老師首先告訴她們的就是先要培養(yǎng)自己認(rèn)真,、細(xì)心,、慎獨(dú)的品質(zhì)，然后熟悉各種常規(guī)護(hù)理操作,，學(xué)習(xí)各科室?？谱o(hù)理操作和護(hù)理常規(guī)，因人施教,，根據(jù)實(shí)習(xí)生自身特點(diǎn),，采取相應(yīng)的教育計(jì)劃，循序進(jìn)見的方式,，使實(shí)習(xí)同學(xué)逐步掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù),。比如有的實(shí)習(xí)生比較內(nèi)向，不善于與病人溝通,，那么在帶教過程中,，經(jīng)常鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生多說話、多與病人聊天,。目前,，在實(shí)習(xí)生中，不少是獨(dú)生子女,，在實(shí)際工作中,，往往缺乏從病人角度考慮問題的基本素質(zhì)，在帶教過程中,，要經(jīng)常提醒實(shí)習(xí)生換位思考,，讓她們主動(dòng)為病人提供完善舒心的服務(wù)，從而較好地培養(yǎng)實(shí)習(xí)生良好的護(hù)理態(tài)度,。

言傳身教,，作為帶教老師，我們首先要做到以身作則,，自己正確的操作方法才能教好實(shí)習(xí)同學(xué),，帶實(shí)習(xí)生一起去病人病床前進(jìn)行操作時(shí)，要告知病人,，向病人解釋,，征得病人的同意后，正確指導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行護(hù)理操作。在實(shí)習(xí)生操作過程中,，指導(dǎo)老師要嚴(yán)格做到放手不放眼,，注意實(shí)習(xí)生操作是否準(zhǔn)確和規(guī)范，并及時(shí)提出指導(dǎo)意見,，幫助實(shí)習(xí)生快速提高操作技術(shù)和能力,。如果實(shí)習(xí)生在操作過程中，不小心出現(xiàn)失敗,，老師和同學(xué)一定要向病人道歉,，并且取得病人的諒解。

做為帶教老師,，除了在工作中指導(dǎo)實(shí)習(xí)生外,，也要關(guān)心了解實(shí)習(xí)生的生活。在醫(yī)院實(shí)習(xí),，是很多實(shí)習(xí)學(xué)生從校園邁向社會(huì)的第一步，與學(xué)校生活有很多區(qū)別,，可能還有不少不適應(yīng),，做為“過來人”，帶教老師比較有經(jīng)驗(yàn),，可以適當(dāng)?shù)亓私鈱?shí)習(xí)生生活,，給她們提供一些建議，必要時(shí)能給她們一些幫助,。生活問題解決好了,，實(shí)習(xí)生便能安心的實(shí)習(xí)，在醫(yī)院實(shí)習(xí)過程中,，也會(huì)對(duì)自己工作的盡職盡責(zé),，對(duì)醫(yī)院也會(huì)懷著一顆感激的心，在實(shí)習(xí)過程中做出更多貢獻(xiàn),。

總之,，護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教工作是每位老師應(yīng)盡的神圣義務(wù)，帶教老師應(yīng)該盡心盡力指導(dǎo)好學(xué)生,。以上是本人一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的帶教體會(huì),，在日后工作中，本人將繼續(xù)摸索,，將帶教工作做得更好,，不瀆于職責(zé)和不愧于內(nèi)心。

帶教老師心得感悟篇十五

銅梁中醫(yī)院一直承擔(dān)著大中專醫(yī)學(xué)生的臨床帶教工作,，但銅梁中醫(yī)院于20xx年成為重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院非直管附屬醫(yī)院以來,，尤其本科醫(yī)學(xué)生的到來，讓臨床帶教教師面臨極大的挑戰(zhàn)，況且隨著醫(yī)學(xué)教育模式的改變,，現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,，對(duì)臨床教研室和教師的要求也不斷變化和提高，簡(jiǎn)單的重復(fù)既往教育模式和教學(xué)方式,、方法,，已不能滿足現(xiàn)代臨床教學(xué)的要求，只有通過不斷改革和完善,，才有可能培養(yǎng)高質(zhì)量,、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生，提高臨床帶教水平,，才能把我院建成醫(yī),、教、研全面的綜合型醫(yī)院,。經(jīng)過這幾年帶教,，有一點(diǎn)心得體會(huì)如下。

1 臨床教師自身綜合素質(zhì)要進(jìn)一步提高

臨床帶教主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床醫(yī)生,，是為了培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力,、醫(yī)患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診斷和處理能力)。要作好一名優(yōu)秀的臨床老師,，首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,，不能敷衍了事。沒有一定的責(zé)任心,，不認(rèn)真帶教是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀醫(yī)生的,。一名好醫(yī)生不等于是一名好老師，要做好一名臨床老師,，除做好自己平時(shí)醫(yī)療業(yè)務(wù)工作外,，還必須負(fù)起責(zé)任，從思想上認(rèn)識(shí)到自己的教師職責(zé),，明白自己既是醫(yī)生,，又是教師的雙重身份，增強(qiáng)責(zé)任感,，為人師表,，以身作則，才能悉心指導(dǎo)學(xué)生,，做好帶教工作,，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。其次,，帶教老師必須提高自己的知識(shí)水平,，因?yàn)獒t(yī)學(xué)發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，人們獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)途徑既多又直接(包括醫(yī)學(xué)知識(shí)講座,、書籍雜志,、通信、互聯(lián)網(wǎng)等形式),，這要求任何一名臨床醫(yī)生都必須不斷學(xué)習(xí)和鉆研,，這樣對(duì)臨床教師而言尤其重要，只有

自己不斷進(jìn)取,，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，因此，一名好的臨床老師首先必須是一名好醫(yī)生,。第三,，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外,，還要認(rèn)真教會(huì)學(xué)生正確的臨床思維能力和動(dòng)手及處理問題的能力,，并體現(xiàn)在日常的醫(yī)療活動(dòng)中，要用自己的言行和規(guī)范的醫(yī)療操作及行為來影響學(xué)生,，使學(xué)生從一開始就得到正規(guī)的培訓(xùn),。

2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生臨床基本功訓(xùn)練

學(xué)生步入臨床首先要過醫(yī)療文書書寫關(guān)，病歷書寫在臨床見習(xí)中學(xué)院老師已有講授,，到實(shí)習(xí)階段，臨床醫(yī)師將病歷書寫應(yīng)當(dāng)客觀,、真實(shí),、準(zhǔn)確、即時(shí),、完整以及醫(yī)療文書相當(dāng)于法律文書的重要性告知學(xué)生,，讓學(xué)生樹立認(rèn)真、嚴(yán)肅,、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待病歷書寫,，帶教老師嚴(yán)格把關(guān)，要求實(shí)習(xí)醫(yī)師獨(dú)立思考,，不要抄襲上級(jí)醫(yī)師的病歷應(yīng)付了事,，帶教老師要具體指導(dǎo)，及時(shí)修改,，幫助他們分析臨床現(xiàn)象,，把醫(yī)療文書書寫作為臨床實(shí)習(xí)中的一項(xiàng)基本功來訓(xùn)練。規(guī)范體格檢查,，方法正確,，技巧嫻熟，動(dòng)作規(guī)范，特別是對(duì)?？萍膊?yīng)重點(diǎn)檢查,，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征。

3 注重學(xué)生臨床技能培養(yǎng)

學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè),，是一個(gè)逐步發(fā)展與成熟的過程,。要經(jīng)歷由基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)知識(shí)技能，由專業(yè)理論到實(shí)踐等一系列轉(zhuǎn)變,。臨床醫(yī)學(xué)具有綜合性特點(diǎn),，是多學(xué)科知識(shí)的綜合體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)以人為服務(wù)對(duì)象,。臨床工作面對(duì)的又是患者,，是以患者為目標(biāo)，以治療為手段,。醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)生,，每天面對(duì)的是患者，一個(gè)患者所提供的信息常常是零散,、復(fù)雜的甚至是矛盾的,，由于患者的復(fù)雜性，決定了臨床醫(yī)學(xué)的不確定性,，因此學(xué)生臨床能力的培養(yǎng)為臨床實(shí)習(xí)的關(guān)鍵,。

理論聯(lián)系實(shí)際，這是最好的教學(xué)方法之一,。臨床實(shí)習(xí)的目的,，就是要通過接觸患者，印證醫(yī)學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí),，并在接觸患者的過程中,，帶著所面臨的具體問題隨時(shí)復(fù)習(xí)，以將這些理論知識(shí)進(jìn)一步加深和鞏固,，使之轉(zhuǎn)為自己真正掌握的臨床技能,。在臨床教學(xué)中學(xué)生看到某種疾病往往不能很好地對(duì)其病因、病理與癥狀,、體征的內(nèi)在關(guān)系以及不同個(gè)體之間做出正確的處理決定,，這是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，通過不同場(chǎng)合的查房分析,、病歷討論,、術(shù)前討論、會(huì)診意見等,，培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力,。教學(xué)查房主要是加強(qiáng)主治醫(yī)師查房工作尤為重要,，在查房質(zhì)量上力求做到準(zhǔn)備充分、目的準(zhǔn)確,、熟悉病史,、查房程序規(guī)范、體檢順序及手法規(guī)范,、病情分析時(shí)表達(dá)能力強(qiáng),、思路清晰、正確評(píng)價(jià)輔助檢查結(jié)果,，歸納總結(jié)突出重點(diǎn),，結(jié)合病例理論聯(lián)系實(shí)際，能將本學(xué)科有關(guān)新進(jìn)展新技術(shù)反映到房中,，針對(duì)性提問,。通過主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來分析資料，這一系列帶教過程,，使學(xué)生在臨床實(shí)踐中看到某一種疾病時(shí),，可去查閱其他相關(guān)資料，使學(xué)生不僅能更好地理論與實(shí)際相結(jié)合,，亦能對(duì)這些病種有清晰的認(rèn)識(shí),。并鼓勵(lì)實(shí)習(xí)醫(yī)師多聽多問，教師邊講邊提問,，學(xué)生邊聽邊思考,，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想,，多看各種操作,，如治療前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關(guān)知識(shí),，治療中學(xué)生才會(huì)看，治療時(shí)適當(dāng)提問,，讓他們邊看邊想,。在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)帶教中，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們熱衷于坐在辦公室看書,，很少主動(dòng)下病房問病史查患者,，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多深入病房，多觀察病情,，充分掌握第一手臨床資料,，從觀察病情變化上多思考，是否合乎規(guī)則,，想自己的診斷,、治療方案,，老師提問講解，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生臨床思維培養(yǎng)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累,。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生要爭(zhēng)取多做,、多寫，臨床實(shí)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的,，一定要讓實(shí)習(xí)學(xué)生多動(dòng)手,，操作前告誡他們?nèi)魏尾僮鞫加屑记蓪W(xué)問，老師放手不放眼,，按規(guī)范操作步驟實(shí)施每一步操作,，嚴(yán)格無菌觀念，鍛煉其細(xì)心,、耐心及條理性和協(xié)調(diào)性,。

4 滲透溝通能力在實(shí)習(xí)教學(xué)工作中

醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療人際關(guān)系中最主要的一種關(guān)系，是以醫(yī)療職業(yè)為基礎(chǔ),、以道德為核心,、以法律為準(zhǔn)繩，并在醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關(guān)系,。在大力提倡構(gòu)建和諧社會(huì),，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的今天，醫(yī)患溝通就顯得尤為重要,?！傲佳砸痪淙瑦赫Z一句六月寒”醫(yī)患間交流是一門藝術(shù),，是醫(yī)生品德,。

帶教老師心得感悟篇十六

手術(shù)室是醫(yī)院的重點(diǎn)科室，其工作特點(diǎn)是：業(yè)務(wù)面廣,，技術(shù)性強(qiáng),，無菌要求非常高。對(duì)于手術(shù)室新護(hù)士的培訓(xùn)也尤其重要,。近年來,我們對(duì)手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ鲝膸Ы棠康?、方法、?nèi)容及考核方面進(jìn)行分析與總結(jié),以更好地進(jìn)行帶教工作?，F(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下,。

1、帶教目的

帶教老師的素質(zhì)直接影響護(hù)生的思想工作作風(fēng),因此,帶教老師必須具備良好的綜合素質(zhì)和豐富的醫(yī)學(xué),、護(hù)理知識(shí),在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),注意服務(wù)態(tài)度的熏陶,。按照新進(jìn)護(hù)士評(píng)估表的要求,培養(yǎng)新進(jìn)護(hù)士的責(zé)任感和主動(dòng)性,提倡奉獻(xiàn)精神。

2,、帶教方法

護(hù)士帶教心得5篇心得體會(huì),，學(xué)習(xí)心得2.1,、每日講小課,每課有提問。為每個(gè)新進(jìn)護(hù)士安排固定的帶教老師,。帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱安排每日講課內(nèi)容,詳細(xì)講解將要配合的每臺(tái)手術(shù)的過程,使新進(jìn)護(hù)士掌握課本以外的知識(shí),邊學(xué)邊用,。講課力求精、細(xì),、重點(diǎn)突出,并每課有提問,。有目的的教學(xué)方式使新進(jìn)護(hù)士很快地熟悉手術(shù)室的基本業(yè)務(wù),了解各崗位的不同職責(zé)。

2.2,、帶教老師操作,邊做邊講每一臺(tái)手術(shù),，隨時(shí)講解手術(shù)的配合,從準(zhǔn)備器械與敷料、鋪無菌器械臺(tái),、整理器械,到手術(shù)野范圍與無菌區(qū)的護(hù)理,、各類器械的正確擺放與傳遞。

2.3,、新進(jìn)護(hù)士與帶教老師一起操作,。新進(jìn)護(hù)士跟隨帶教老師參加1~2臺(tái)手術(shù)后,初步了解并掌握了一些基本手術(shù)配合技能和操作,此時(shí),帶教老師邊操作邊講解,每傳遞一種器械,帶教老師做示范，新進(jìn)護(hù)士重復(fù),。

2.4,、新進(jìn)護(hù)士操作,帶教老師監(jiān)督根據(jù)教學(xué)大綱要求讓新進(jìn)護(hù)士自己獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的手術(shù)。手術(shù)中及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作,。手術(shù)后再總結(jié)整個(gè)手術(shù)過程,。

3、帶教程序

3.1,、介紹科室環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制度,，了解各班人員職責(zé)。了解常用的器械儀器的名稱以及存放位置,，介紹一般工作流程及工作性質(zhì),。

3.2、逐步掌握各項(xiàng)規(guī)章制度,，強(qiáng)化常見無菌技術(shù)操作,，無菌單鋪置的基本原則和方法，逐步掌握消毒滅菌有關(guān)知識(shí),，如無菌物品的監(jiān)測(cè)方法，監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)等,。講解訓(xùn)練穿針引線,，器械擺放及傳遞的基本方法，逐步掌握常見手術(shù)體位及注意事項(xiàng),，逐步掌握手術(shù)儀器的操作方法及維護(hù),。

3.3,、巡回工作包括術(shù)前訪視，手術(shù)物品充分準(zhǔn)備,，嚴(yán)格查對(duì),，嚴(yán)密記錄，對(duì)患者的心理護(hù)理,，術(shù)中安全保障,，手術(shù)間管理等。

3.4,、洗手護(hù)士掌握洗手護(hù)士工作要點(diǎn),，術(shù)前了解病情，逐步熟悉手術(shù)步驟,，了解相關(guān)術(shù)前檢查,，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，術(shù)中物品充分準(zhǔn)備,，無菌臺(tái)面的整理,，積極主動(dòng)的手術(shù)配合，標(biāo)本的妥善處理,，術(shù)后整理和總結(jié),。要求新進(jìn)護(hù)士以筆記的形式記錄不同類手術(shù)用物準(zhǔn)備及各個(gè)醫(yī)生的手術(shù)習(xí)慣。

3.5,、清洗打包要求新進(jìn)護(hù)士強(qiáng)化記憶術(shù)中所用的各種器械的名稱及用途,，通過講解器械的保養(yǎng)方法、清洗和打包流程,、敷料的準(zhǔn)備,、布類的折疊等術(shù)后基本的工作內(nèi)容和要求，使之盡快進(jìn)入狀態(tài),。

3.6,、各種特殊班的職責(zé)重點(diǎn)掌握急診手術(shù)的工作流程和要點(diǎn)，掌握常見急診手術(shù)的物品準(zhǔn)備,、放置位置及手術(shù)配合,，做好手術(shù)間內(nèi)環(huán)境的安全檢查、嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作,，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度,。

帶教工作結(jié)束后，由護(hù)理部及手術(shù)室護(hù)士長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行考核,。主要是技能和理論的考核,。技能包括專科基本操作技術(shù),，常用儀器的使用等,。理論包括手術(shù)室專業(yè)思想素質(zhì),、手術(shù)室的各項(xiàng)規(guī)章制度、各類人員職責(zé),、具體操作規(guī)范及?？苹纠碚摗Ｔ谂R床帶教的整個(gè)過程中不斷探索,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，注重溝通，細(xì)心觀察,，耐心詢問工作中遇到的困難,，并及時(shí)幫助解決。通過實(shí)施以上帶教方法取得了良好的效果,，新護(hù)士都能勝任目前的工作,，得到各方面的一致好評(píng)。

帶教老師心得感悟篇十七

護(hù)理帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)語 該生實(shí)習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,在老師的教導(dǎo)下掌握嚴(yán)格各種操作技術(shù)如無菌技術(shù),、插胃管(據(jù)科室寫),并很是尊重老師.將來一定是一名優(yōu)秀的白衣天使,。 該生在本科實(shí)習(xí)期間，學(xué)習(xí)刻苦,，能掌握本科基本知識(shí)和常規(guī)操作,，對(duì)常見病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握，考核成績(jī)優(yōu)良,，望今后繼續(xù)努力,。

該生在本科學(xué)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守本科各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極主動(dòng),，努力好學(xué),，對(duì)病人熱情，耐心,，深受病人的好評(píng),，能熟練掌握本科常見疾病的治療與護(hù)理，望以后工作中更上一層樓,。

該生在本科室實(shí)習(xí)期間,，完成了實(shí)習(xí)大綱要求掌握的操作。期間并無任何差錯(cuò),。該生在實(shí)習(xí)期間,，對(duì)待病人親切熱情，對(duì)護(hù)理工作有熱情,。對(duì)待工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，能夠很好的勝任日常工作。將會(huì)是一個(gè)好的護(hù)理工作者。

淺談急診科實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教 隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,，護(hù)理理念不斷提升?！耙匀藶楸尽?，一切以病人為中心，用愛心,、細(xì)心,、耐心、責(zé)任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護(hù)理工作的重心,。臨床實(shí)習(xí)護(hù)士是在職護(hù)理人員的后備力量,，是未來肩負(fù)重任的護(hù)理接班人，所以,，帶教好每一位護(hù)理實(shí)習(xí)生成為護(hù)理管理工作不可松懈的重要任務(wù),。

急診科是醫(yī)院救治急、危,、重癥,，挽救生命的第一站，要求護(hù)理工作高速度,、高效率,，也是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室，對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作有很高的要求,，對(duì)實(shí)習(xí)生也是一種考驗(yàn),。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士，結(jié)合多年帶教經(jīng)驗(yàn),，將急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作闡述如下：

一,、重視人文思想教育

初入科室要強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度，無菌技術(shù)原則,。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,，要求接待病人 熱情主動(dòng)，服務(wù)細(xì)致周到,，向每位老師虛心求教,，不恥下問。實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)急診工作

充滿好奇,、恐懼,、擔(dān)心，害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì),，擔(dān)心搶救工作中出錯(cuò),，往往產(chǎn)生退縮，勉強(qiáng)熬過實(shí)習(xí)的心理。帶教老師要掌握學(xué)生的心理,，應(yīng)人施教,，使其熟悉科室的布局，各室的功能,，設(shè)備的位置,。詳細(xì)講解急診科的特點(diǎn)，物品,、藥品的名稱,、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用，并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄,，在工作空閑時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí),，逐漸熟悉。

二,、強(qiáng)化理論知識(shí)

結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課,，帶教老師針對(duì)性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己

制作課件，每班空閑時(shí)總結(jié)等方法,，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí),。從最基本的急救藥品開始，講解藥品的常用名稱,、作用,、用途、方法,、劑量以及注意事項(xiàng),。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前，認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項(xiàng)知識(shí),?！鞍税奔纯p合包、氣管切開包,、靜脈切開包,、腹穿包、胸穿包,、腰穿包,、導(dǎo)尿包、開胸包,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各包內(nèi)的固定器械,、物品,，熟悉其作用,、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī),、洗胃機(jī),、心電圖機(jī),、吸痰機(jī),、生命能夠監(jiān)護(hù)儀,。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用,、使用方法、操作流程等,。除要求聽老師講授外,，學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄，以便在實(shí)習(xí)過程中逐步熟悉,、強(qiáng)化。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書本上的?？浦R(shí),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)急診科常見病的特點(diǎn)。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對(duì)性地講解該病人的觀察,、護(hù)理及特殊處理的方法,。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房，在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo),，為其提供一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì),。

三,、加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練

要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作，如肌肉注射,、靜脈輸液,、吸氧、靜脈采血,、

皮試,、導(dǎo)尿、胃腸減壓,、吸痰,、心電監(jiān)護(hù)儀使用等，帶教老師先示范操作,，講解重點(diǎn)注意事項(xiàng),，然后讓學(xué)生操作，并反復(fù)練習(xí),。為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)老師必須步步緊跟,，隨時(shí)指導(dǎo)，避免錯(cuò)誤,。待學(xué)生能熟練操作時(shí),，要增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、贊賞,，消除學(xué)生的害怕心理,。對(duì)于急救及復(fù)雜的操作，如洗胃,、靜脈穿刺置管術(shù),、徒手心肺復(fù)蘇、輸血,、動(dòng)脈采血及使用呼吸機(jī),、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng)，學(xué)生模擬操作至熟練,。在實(shí)踐過程中,，先配合老師進(jìn)行，然后在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作,，再結(jié)合理論知識(shí)找出不足,，和

老師討論改進(jìn)方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,，這樣就會(huì)有很大的進(jìn)步,。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，放手不放眼,，對(duì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核,，才會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生。

四,、逐步培養(yǎng)工作能力

除“一對(duì)一”的專人帶教外,，還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中，安排其護(hù)送,、轉(zhuǎn)運(yùn)

病人,，整理用物，為病人講解健康知識(shí),，與其他護(hù)士協(xié)作,，參加出診工作等，使其充分體會(huì)急診工作的緊迫性,、隨機(jī)性,、協(xié)作性、責(zé)任性,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì),。出診過程中，讓學(xué)生參與和家屬的溝通,，指導(dǎo)搬運(yùn)病人,，準(zhǔn)備急救物品,、藥品等。教會(huì)學(xué)生書寫護(hù)理文書,，讓其獨(dú)立完成護(hù)理病歷的書寫并評(píng)價(jià)效果,。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的工作流程，在老師的指導(dǎo)下,，從分診,、接待病人開始，執(zhí)行醫(yī)囑,，巡視病房,，觀察記錄病情變化，健康教育,，完成治療及護(hù)理工作,，并對(duì)自己所作的工作做一個(gè)評(píng)價(jià)，使其越來越精煉,。

五、嚴(yán)格的考核,、評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)過程中,，帶教老師根據(jù)工作中遇到的問題隨時(shí)提問，指導(dǎo),。學(xué)生制定課件,，

老師幫助改進(jìn)，評(píng)價(jià),。實(shí)習(xí)結(jié)束前學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)小結(jié),，提前交給帶教老師審核。護(hù)士長(zhǎng)組織全體實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論,、基本技術(shù)操作,、急救技術(shù)操作、

?？谱o(hù)理技能,、護(hù)理文書書寫等的全面考核，逐一評(píng)分,，認(rèn)真指導(dǎo),。帶教老師將學(xué)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度,、工作能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評(píng)價(jià)填入實(shí)習(xí)手冊(cè),。

實(shí)習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃會(huì)影響到其將來的工作生涯,，帶教老師的

以身傳教,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)技術(shù)精益求精,，誠實(shí)正直,，對(duì)病人的耐心熱情會(huì)給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶。帶教老師要正確引導(dǎo),，嚴(yán)格施教,，用心培育，使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員,，為將來的護(hù)理事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

帶教老師心得感悟篇十八

臨床醫(yī)學(xué)來源于臨床實(shí)踐，不斷的臨床實(shí)踐是臨床醫(yī)學(xué)完善和發(fā)展的關(guān)鍵,。合格的臨床醫(yī)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，而且需要積累豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分,，是將系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過程,，是一個(gè)再學(xué)習(xí)和提高的過程。臨床實(shí)習(xí)帶教工作是確保醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量,，提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,。如何做好臨床實(shí)習(xí)帶教工作，提高帶教質(zhì)量,，培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者,，總結(jié)如下：

1、 帶教老師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),，建立良好的師生關(guān)系,。

帶教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生起到言傳身教,、潛移默化的作用,， 帶教老師的言行、舉動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一種無聲的教育,。醫(yī)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可和信任,，會(huì)成為他們認(rèn)真實(shí)習(xí)的一種動(dòng)力。帶教老師要熱愛本職工作,，要有極強(qiáng)的責(zé)任心;不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),，更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應(yīng)注意以身作則,，體現(xiàn)對(duì)病人的關(guān)愛,，并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開展教書育人工作。醫(yī)學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實(shí)習(xí),，在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸,，隨時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學(xué),、心理學(xué)和社會(huì)問題，甚至語言問題,，這都要求臨床帶教老師花許多時(shí)間來解釋和教導(dǎo),。帶教老師對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù),、尊重學(xué)生,，循循善誘，因材施教,，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)指出,，耐心教育，熱情,、不歧視,，建立平等、和諧,、合作的師生關(guān)系 ,。

2、 學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系,。

近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會(huì)-環(huán)境”模式,，醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位、病人盲從型的模式,，向醫(yī)患關(guān)系平等,、互相尊重的新型模式轉(zhuǎn)變,。面對(duì)新型醫(yī)患關(guān)系,，教師和學(xué)生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識(shí)、觀念,。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作，學(xué)會(huì)尊重病人,。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生,，必須了解病人的心理狀態(tài)，與病人之間的接觸,、溝通是非常重要的,。醫(yī)學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟，需要在臨床醫(yī)療活動(dòng)中不斷摸索和培養(yǎng),。臨床實(shí)習(xí)在注重知識(shí)的教育的同時(shí),，還必須要培養(yǎng)學(xué)生與病人溝通的能力(包括方式、方法和技巧等),。溝通的基礎(chǔ)是語言,，臨床帶教老師在帶教時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。患者由于疾病或心理因素,，經(jīng)常拒絕實(shí)習(xí)生的詢問和體檢,。對(duì)選擇的教學(xué)病例要事先溝通，取得患者和家屬的同意,，在知情同意的基礎(chǔ)上,，取得患者的積極配合。學(xué)生也要善于與患者溝通,，要尊重,、關(guān)心、體貼患者,，想患者所想,，急患者所急，可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任,，通過自己的“勤”,，贏得患者的心，從而取得患者的積極配合,。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系,，才能更有利地開展臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作，相得益彰,。

3,、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例討論相結(jié)合,。

實(shí)習(xí)過程中,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自習(xí)和接受能力，把疾病的臨床特點(diǎn),、診斷,、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn)，并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過程中,，而疾病的病因?qū)W,、發(fā)病原理和病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容可簡(jiǎn)單地講解，這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問題能力的培養(yǎng)和提高,。實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)科后副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)教學(xué)小講課及教學(xué)查房,。教學(xué)講課不應(yīng)簡(jiǎn)單重復(fù)理論課內(nèi)容，除了把要掌握的基本理論知識(shí)及相關(guān)的基本技能, 如病史詢問方法和注意事項(xiàng), 體格檢查的基本方法和順序, 各種穿刺方法和要點(diǎn)等向?qū)嵙?xí)同學(xué)講解外,，還應(yīng)從臨床實(shí)際工作的角度對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行歸納,，以求融會(huì)貫通，特別要突出知識(shí)的橫向聯(lián)系,。

在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目,，把相關(guān)疾病的知識(shí)串連起來,，開闊學(xué)生思維，以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析能力;或者以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目,，以補(bǔ)充教材與理論課的不足,。教學(xué)查房是實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生如何觀察診療病人，學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系,，當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一。通過教學(xué)查房,，應(yīng)使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則,，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧,、病情演變與實(shí)驗(yàn)室結(jié)果的分析,、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等,。老師在教學(xué)中,不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識(shí),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索，加強(qiáng)學(xué)生智能的培養(yǎng),，活躍學(xué)生的思維,，尋找解決問題的新方法和得出新結(jié)論。一次好的教學(xué)查房,，不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論,，拓寬知識(shí)面，還能使學(xué)生在教師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,。

教學(xué)病例討論是實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷,、治療、預(yù)后估計(jì)等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一,。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩,、上級(jí)醫(yī)師和同學(xué)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建分析和解決臨床問題的能力,，特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力,。定期開展病例討論，特別是疑難病例討論,，開發(fā)學(xué)生的思維,。實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行24小時(shí)待班制，急診病人,、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時(shí),，帶教老師隨時(shí)通知實(shí)習(xí)同學(xué)回科室參加處理。這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習(xí)始終不脫離臨床實(shí)踐，從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐又到理論,一邊當(dāng)“醫(yī)生助手”,一邊復(fù)習(xí)臨床知識(shí),，系統(tǒng)觀察病人的病情變化,，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生臨床實(shí)際能力,，訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力,而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問題,、解決問題的能力。

4、 嚴(yán)格規(guī)范基本操作技術(shù)。

操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過程中，帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式，是學(xué)生通過臨床觀察和實(shí)踐獲得操作經(jīng)驗(yàn)的最原本、最直接的途徑,。其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項(xiàng)診療技術(shù)的應(yīng)用指征,、操作要領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步熟練和提高,。掌握技術(shù)操作規(guī)范，必須貫穿整個(gè)臨床實(shí)習(xí),。規(guī)范的技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。良好的習(xí)慣必須從一開始踏入臨床實(shí)踐就養(yǎng)成。因此帶教老師應(yīng)以身作則,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)員按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)性工作,，將標(biāo)準(zhǔn)的操作和高尚的行為貫穿個(gè)整個(gè)臨床醫(yī)療活動(dòng)中，以提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)水平,，樹立醫(yī)院美好形象,。

5,、 組織實(shí)習(xí)學(xué)生積極參加義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng),。

在臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院的義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng)中,，積極組織實(shí)習(xí)學(xué)生參加。例如：到敬老院為老人免費(fèi)體檢,、就診;下鄉(xiāng)體檢;大型異診等。醫(yī)學(xué)生在活動(dòng)中能深刻地接受濟(jì)世扶貧,、奉獻(xiàn)愛心的高尚醫(yī)德教育。而且在活動(dòng)中醫(yī)學(xué)生還會(huì)認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的貧乏,，樹立一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí),，掌握更多的臨床技能，為更多貧困病人解除疾苦的信心,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于課堂教學(xué),，先進(jìn)行理論授課，再進(jìn)行臨床實(shí)習(xí),，在時(shí)間和形式上容易出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的情況,，而且許多醫(yī)學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背,，臨床實(shí)際工作能力差,。所以實(shí)習(xí)學(xué)生只有通過自身的努力，帶教教師的精心指導(dǎo),，才能從學(xué)生式的思維模式轉(zhuǎn)向醫(yī)生的思維模式,，將書本知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用于臨床實(shí)際，圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù), 成為一名合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者,。

帶教老師心得感悟篇十九

1,、對(duì)帶教具體過程的要求

①儀表方面：帶教老師應(yīng)前額頭發(fā)不過眉，腦后頭發(fā)不過肩,，衣著干凈整齊,，不過于暴露，不佩戴首飾,，鞋襪顏色一致;舉止言談端莊大方,，語速適中;對(duì)患者親切體貼、有耐心,，讓護(hù)生打好良好基礎(chǔ),，行為規(guī)范，微笑服務(wù),，讓患者心情舒適,，有家的感覺。

②工作態(tài)度：愛崗敬業(yè),、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)是對(duì)臨床帶教老師最基本的要求,，帶教老師要為護(hù)生以后的臨床工作奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生樹立熱情周到,、耐心細(xì)致的好榜樣,。

③操作：為給學(xué)生一本水，教師應(yīng)有一桶水,，臨床帶教老師必須自身具備責(zé)任心強(qiáng),、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良素質(zhì),，并掌握多種新技術(shù)、新業(yè)務(wù),。教師通過示范護(hù)生正規(guī)操作,，從“三查七對(duì)”到無菌操作，才能把過硬本領(lǐng)傳授給學(xué)生,。帶教老師要做到一絲不茍,，使其明確什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的,。如果圖省事忽視了正規(guī)操作,，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

④臨床經(jīng)驗(yàn)：豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)是臨床帶教老師傳給學(xué)生的寶貴財(cái)富,，選用經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資護(hù)師可以教會(huì)學(xué)生很多在書本上學(xué)不到的知識(shí),。對(duì)學(xué)生在今后工作中處理問題和解決問題大有裨益。

2,、注重能力的培養(yǎng)

溝通在健康宣教中至關(guān)重要,，臨床工作中要注重溝通能力的培養(yǎng)。臨床帶教老師應(yīng)鼓勵(lì)護(hù)生利用一切可能的機(jī)會(huì)對(duì)患者進(jìn)行宣教,，通過與患者不斷交流掌握溝通藝術(shù),。傾聽患者的需要，盡力解決患者的困難;指導(dǎo)用藥,，巡視時(shí)告訴飲食等,，增進(jìn)醫(yī)護(hù)感情。病情觀察能力的培養(yǎng),。護(hù)理工作非常重要的一項(xiàng)就是病情觀察,。臨床帶教老師首先要全面了解科室患者情況，然后有目的地讓護(hù)生觀察,。例如：對(duì)腹瀉患者要著重注意大便次數(shù);已行心電監(jiān)護(hù)的危重患者要注意意識(shí)及各項(xiàng)生命體征的變化,，并如實(shí)、詳細(xì)記載于危重患者記錄單上,，同時(shí)對(duì)觀察內(nèi)容自行分析,，及時(shí)準(zhǔn)確反饋給臨床醫(yī)生等，培養(yǎng)操作能力,，做到放手不放眼,。首先護(hù)生要做到熟悉操作標(biāo)準(zhǔn)，教師先教,，學(xué)生練習(xí)做,，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，不要怕失敗不放手。只有親自操做才能完善改進(jìn),，不斷取得新進(jìn)展,。理論與實(shí)踐結(jié)合才更易掌握，應(yīng)用于臨床,。培養(yǎng)護(hù)生的書寫能力,。學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療文書的書寫規(guī)范》和《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，明確自身責(zé)任與相關(guān)法律知識(shí),，從而加強(qiáng)護(hù)理文書的書寫練習(xí),，做到內(nèi)容全面客觀、真實(shí)準(zhǔn)確,。醫(yī)療文書示具有法律效益的文件,，不允許任何涂改、隱匿,、丟失,、甚至偽造或銷毀的行為。同時(shí)護(hù)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律意識(shí)知識(shí),，對(duì)避免糾紛,、自我保護(hù)也是非常重要的,。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.1帶教總結(jié)：

臨床帶教老師在教育生涯中要不斷學(xué)習(xí)不斷完善。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前,，以科室或小組為單位,，召集學(xué)生召開一次總結(jié)會(huì)。對(duì)護(hù)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，包括筆試,、口試、技能操作等(具體可參考我院評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，評(píng)分表如下),。嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,，督促學(xué)生學(xué)習(xí),。培訓(xùn)考核及評(píng)價(jià)：項(xiàng)目滿分：①職業(yè)素質(zhì)10分。②基本理論20分,。③基本技能10分,。④綜合護(hù)理能力50分。⑤病歷的書寫10分,。我院根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)對(duì)40位護(hù)生進(jìn)行評(píng)估,，詳見表1。

3.2學(xué)生反饋：

臨床帶教老師應(yīng)經(jīng)得起學(xué)生考驗(yàn),，自身專業(yè)知識(shí)豐富,、技術(shù)操作嫻熟,，同時(shí)還要有高尚的醫(yī)德和良好的溝通能力。臨床帶教老師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,、以身傳教等努力,，做學(xué)生的楷模，也成就自身的輝煌,。同時(shí)要敢于面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)自己,，為培養(yǎng)高素質(zhì),、高水平的護(hù)理人才做出更大貢獻(xiàn)。

帶教老師心得感悟篇二十

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力

【摘要】我院是集教學(xué),、科研,、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容,。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力,，理論講解能力。護(hù)患溝通能力,，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì),，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗(yàn)交流的目的。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院,，除了醫(yī)療工作,，臨床教學(xué)實(shí)習(xí)成為我院的重點(diǎn)工作內(nèi)容。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年,，多次接受大學(xué)本科,、專科,、中專護(hù)士實(shí)習(xí)帶教任務(wù),。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì)，供臨床護(hù)理帶教同仁參考,。 1思想工作能力

做學(xué)生的思想教育工作,，有不少護(hù)士存在工作忙，壓力大,，怕麻煩,，不愿做，不敢做,，不會(huì)做的心理,。為此，筆者認(rèn)為，護(hù)理部,、科室護(hù)士長(zhǎng)要通過宣傳教育,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目標(biāo)考核等途徑,，提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理帶教工作的認(rèn)識(shí),，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳,，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)自覺性。通過加大宣傳力度,，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到,，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé),，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合,，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1]。②加強(qiáng)培訓(xùn),，提高思想教育能力,。思想教育工作是一門學(xué)問，但并非神秘莫測(cè),。通過培訓(xùn),，讓帶教老師明白，思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

的過程中和各級(jí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中,，掌握技巧,，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力。③強(qiáng)化考核,，加強(qiáng)激勵(lì)，提高積極性,。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo),，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來，強(qiáng)化考核,。同時(shí),，加大激勵(lì)力度，對(duì)關(guān)心學(xué)生,，善于做實(shí)習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),。④以身作則，做好示范,。典范作用是最好的思想教育工作,。我們?cè)凇搬t(yī)療質(zhì)量萬里行”、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)中，以身作則,，身教重于言教,，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效。

2理論講解能力

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,、實(shí)踐性強(qiáng),，具有科學(xué)性、技術(shù)性,。帶教老師要有較強(qiáng)的護(hù)理理論知識(shí),，要有過硬的技術(shù)操作能力。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉,，專業(yè)知識(shí)缺乏,，技術(shù)操作不熟練，違反操作規(guī)程,，均會(huì)產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險(xiǎn),。我們?cè)趲Ы踢^程中，對(duì)護(hù)理理念要求熟悉掌握,，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐,，對(duì)執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),。如組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《護(hù)士條例》,，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策，讓每個(gè)即將上崗的護(hù)士樹立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[2],。護(hù)士工作特別是門診注射室護(hù)士，每天要接觸不同病種的人群,，同時(shí)來自各方面的不良因素,，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強(qiáng)職業(yè)安全教育,，強(qiáng)化防護(hù)意識(shí),，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置。安全護(hù)理行為從實(shí)習(xí)階段就開始養(yǎng)成,。

3護(hù)患溝通的能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識(shí)的覺醒,，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過程中，不但對(duì)技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果有較高的期望值,，對(duì)服務(wù)也有較高的要求,，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益，就會(huì)產(chǎn)生不滿,，甚至引起糾紛[4],。因此,，在護(hù)士實(shí)習(xí)帶教過程中，要幫助學(xué)生建立換位思考意識(shí),，認(rèn)真履行告知義務(wù),，加強(qiáng)溝通，建立和諧護(hù)患關(guān)系,。我們?cè)趲Ы踢^程中,，加強(qiáng)患者的溝通交流，努力做到“三到位”,，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位,、護(hù)理措施到位、健康教育到位,。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個(gè)一”,，即患者入院時(shí)一聲問候，一個(gè)微笑,，一壺開水,，一個(gè)水杯，一張護(hù)患聯(lián)系卡,，與病人交談一次,，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功,。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧,，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到病人的好評(píng)。 4病歷書寫能力

護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心,，是管理職能的最終表現(xiàn)形式,，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過程中的客觀記錄,。是評(píng)估患者健康狀況,，制定護(hù)理計(jì)劃，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料,。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力,，還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心,，提高護(hù)理文書能力,。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，對(duì)護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識(shí)不足,，書寫時(shí)粗心大意,，與護(hù)士的知識(shí)不全面,，對(duì)護(hù)理記錄的書寫標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5]。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時(shí)間短,，工作經(jīng)驗(yàn)少,，理論知識(shí)掌握得不扎實(shí)，只

注重技術(shù)操作的掌握,，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評(píng)估患者情況，并且容易遺漏重要信息,，尤其是文字書面表達(dá)方面,，表現(xiàn)出臨床觀察能力，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足,。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大,，雖然臨床操作經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論知識(shí)不足,，對(duì)新診療技術(shù)的開展,，醫(yī)囑的規(guī)范，醫(yī)療服務(wù)價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要學(xué)習(xí),。筆者認(rèn)為,，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視，對(duì)學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書寫的培訓(xùn),。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理,，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6]。我院根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的特點(diǎn),，研究如何充分調(diào)動(dòng)她們的積極性,、主動(dòng)性。帶教老師要因人適宜,，合理利用人力資源,，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮,。筆者認(rèn)為,，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有著引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用,，在帶教工作中,，盡量滿足學(xué)生多方面的需要。①尊重的需要,，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院,，有些學(xué)生過分擔(dān)心，緊張,、不安,、恐懼等復(fù)合精神體驗(yàn),，我們就多鼓勵(lì)，正確引導(dǎo),，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通,。②自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)性的問題,。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會(huì)，學(xué)生代表懇談會(huì)的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了滿足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位強(qiáng)化培訓(xùn),，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物,，如何與患者交流，怎樣搬運(yùn)病人,，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù),。不少學(xué)

生在實(shí)習(xí)期間代病人掛號(hào)、陪診,、陪檢查,、代交費(fèi)、代取藥等服務(wù),。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì),。筆者帶教體會(huì)是，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你,，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷，分擔(dān)她們學(xué)習(xí),、生活,。工作中的壓力，使她們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中愉快地工作,。