在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

本活動(dòng)前我精心制作了大圖書,，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會(huì)笑的書”和“會(huì)場(chǎng)的書”,，采用自制大圖書的方式讓幼兒通過具體,、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容?；顒?dòng)導(dǎo)入時(shí)直接一大圖書引入活動(dòng),，幼兒對(duì)漢字有初步的認(rèn)識(shí)，能夠很快的年初圖書上的漢字,，引入主題,。然后通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，特別是在“會(huì)笑的書”時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑,？小朋友為什么笑,？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,，起到了很好的效果,。

《春天》這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感,，也便于幼兒的仿編活動(dòng),。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn),，更樂于自己去創(chuàng)造,。所以后來我給他們?cè)黾恿朔戮幍沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋,，想一想春天還是一本什么樣的書,，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

但由于臨時(shí)將所上年齡班調(diào)整為中班,，因此活動(dòng)中還存在著一些問題：

首先是沒有為幼兒營(yíng)造出是各種優(yōu)美的意境。

在朗誦詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意詩(shī)歌的風(fēng)格，讓幼兒感受到詩(shī)歌所要表達(dá)的優(yōu)美意境,。所采用的教具大圖書也可以更精美些，或者可改為電子圖書,，通過大屏幕展示,，加上配樂的詩(shī)歌朗誦,，效果可能會(huì)更好。

其次在進(jìn)行仿編時(shí)沒有抓住重點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的基礎(chǔ)上幼兒進(jìn)行仿編,，讓幼兒想一想春天還是一本什么樣的書？有的幼兒想不了“春天是一本可愛的書”,，這是就應(yīng)及時(shí)的抓住契機(jī)讓幼兒接著想一想春天里有哪些可愛的東西？也許幼兒就能夠接著往下仿編,。而不是著急的讓幼兒順著教師的思路進(jìn)行仿編,，限制了幼兒的想象,。

通過本次活動(dòng)我覺在活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的,，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動(dòng)中，對(duì)許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變,、臨危不亂,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

在參加全國(guó)幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，我們有幸觀摩了xx市特級(jí)教師應(yīng)彩云的大班語(yǔ)言活動(dòng)“花婆婆”。同去的老師感慨萬千,，贊不絕口：哎呀，到底是特級(jí)教師,，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能輕松地與應(yīng)老師交流與對(duì)話,。回到幼兒園后,，為了向園內(nèi)教師傳遞新觀念,、新信息和新方法，我們請(qǐng)參加培訓(xùn)且已有兩年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王老師作專題匯報(bào)——將應(yīng)老師的課展示給全園的教師觀摩,。

1．理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

2．體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好,。

1．故事《花婆婆》的ppt,。

2．四季花卉圖。

3．《四季花兒開》歌曲圖譜：

暖和的春天來到了,，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了,，什么花兒朵朵開?

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了,，什么花兒朵朵開?

1．老師播放ppt,，講述故事，引導(dǎo)幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問“花婆婆是干什么的”,，幼兒沒能進(jìn)人故事情景中,，回答僅限于生活中的婆婆,。)

2．教師接著講故事，引導(dǎo)幼兒討論：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事,，對(duì)第三件事有些模糊,。有個(gè)男孩子勇敢地站起來請(qǐng)求：“老師，你再講一次,，好嗎?”王老師滿臉通紅,。接著老師重復(fù)講三件事，幼兒回答得很正確,，但老師對(duì)于幼兒表達(dá)中的語(yǔ)言不規(guī)范問題未作糾正,。)

3．講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，交流四季開的花,。出示四季的花卉,。(看圖認(rèn)識(shí)四季的花卉)

交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng)，個(gè)別幼兒說錯(cuò)了季節(jié),。)

4．唱一唱《四季花兒開》,。教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱并用動(dòng)作表示節(jié)奏,。(此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王老師上得有些吃力,，顯得有些混亂,。)

5．說一說“讓世界變得更美好的事”。

師：花婆婆知道了那么多四季開放的花,，買了許多花籽,。花婆婆說如果到處開滿鮮花,，世界一定更美好,。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫畫”……最后的環(huán)節(jié)深化“美好的事情”,，讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望,。)

大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘,，因?yàn)槊月?，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望,，用最后的一片花瓣,，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，故事告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事,，要做一個(gè)善良的好人,。

在《七色花》的教學(xué)過程中,，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀,，在讀中思考,、讀中感悟。教學(xué)活動(dòng)中通過設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)環(huán)節(jié),，如：師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)等，把幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來,。在討論中,，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望,？課堂氣氛十分活躍,，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人，與別人分享,，給幼兒充分的想象空間和交流時(shí)間,，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法,，一下子激活了他們的思維火花。

課堂是幼兒舒展靈性的空間,，只要留給他們一定的思維,、想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍,，讓幼兒暢所欲言,，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì),，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展,。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng),，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良,、美麗的心靈。

1,、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動(dòng),。

2、在學(xué)習(xí)的過程中,，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感教育,。

3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣,。

1,、個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述機(jī)會(huì),。

2、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維,，合理引導(dǎo)幼兒的想象力,。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動(dòng)的熱情,，勇于表述自己見地的機(jī)會(huì),，給孩子們創(chuàng)造自主、寬松,、充滿樂趣的互動(dòng)環(huán)節(jié),，讓幼兒在不知不覺中獲得知識(shí)，在快樂中學(xué)得本領(lǐng),。

大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

1,、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)助人與受助的快樂；能夠大膽,、自信的在眾人面前進(jìn)行表達(dá),。

2、引導(dǎo)幼兒積極參與討論,，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，求異思維能力和想象的能力。

3,、理解故事內(nèi)容,，積極開展想象，進(jìn)行故事仿編和新車設(shè)計(jì),；識(shí)字：出租車,、司機(jī)、猴,、滿意,。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié),。

5,、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

汽車圖片,、教具：出租車,、小熊、方向盤等,，創(chuàng)設(shè)立體森林背景,。

（一）問題導(dǎo)入：

提問幼兒：生活中有那些不同用處的車,？出示教具“出租車”引導(dǎo)幼兒觀察后提問：這輛出租車的司機(jī)是誰？引導(dǎo)幼兒大膽猜想小猴出租車的特別之處,，并積極發(fā)言,。

（二）展開：

1、講述故事,，加深理解,。

教師操作教具，講述故事,，穿插提問：a小猴發(fā)現(xiàn)蛋寶寶和小熊遇到什么困難,？如果你是小猴你會(huì)怎樣解決這個(gè)問題？請(qǐng)小朋友積極想辦法,。b小朋友聽故事里的小猴是怎樣做的,。乘客對(duì)小猴設(shè)計(jì)的出租車是否“滿意”，為什么,？你們喜歡小猴和它的出租車嗎,？是否也“滿意”？

2,、大膽想象仿編故事,。

引發(fā)仿編興趣：小猴的名氣越來越大了，森林里的小動(dòng)物都來坐它的出租車,。

提問：長(zhǎng)頸鹿和小刺猬遇到了什么困難,？小猴是怎樣解決的？森林里還有誰也乘坐小猴的出租車,？他們可能遇到什么困難？小猴能解決嗎,？我們也幫小猴想想讓所有的小動(dòng)物都能順利的乘坐出租車,。

3、展開討論,，分組競(jìng)賽,。

教師發(fā)給每組幼兒一張汽車圖片，引導(dǎo)各組幼兒展開積極討論,，為汽車加工出主意,，進(jìn)行比賽。

4,、創(chuàng)設(shè)情景,，引出主題。

教師：告訴小朋友小猴子得獎(jiǎng)了,，是一枚勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，你們知道它為什么能得到勞?dòng)獎(jiǎng)?wù)聠?？大家喜歡小猴子嗎？你認(rèn)為還有那些人能得到勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?？為什么,？如果沒有從事次工作的人會(huì)出現(xiàn)什么情況？

教師小結(jié),，引出主題：只要你盡心盡力開動(dòng)腦筋,，多想辦法，為他人著想,，辛勤的付出,，就會(huì)像小猴一樣，成為一名受歡迎的人,。

（三）結(jié)束：

幼兒集體游戲：開汽車

《小猴的出租車》故事講述了小猴開著一輛普通的出租車,，樂于幫助有困難的同伴，它以故事情節(jié)為線索,，以開放性,、假設(shè)性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維,，大膽求異,，自主表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動(dòng),。

大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

本周的主題是《中國(guó)娃》,，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國(guó)的地大物博，和一些我們中國(guó)的國(guó)粹,，漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一,，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了,，到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的,。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,。

2、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,，合理的安排,、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫,、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深,?；顒?dòng)中，孩子的積極性非常的高,，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的,。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

1、在上課之前,，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料,。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。

2,、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字,，包括廣告牌、宣傳單,、報(bào)紙,、電視等等。

3,、在提問時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制,，提問時(shí)太過于倉(cāng)促了,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

1、通過故事,，幼兒能了解四季的交替順序,。

2、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來描述四季特征,。

3,、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來描述四季特征,。

1、四個(gè)娃娃,、掛圖,。

2、故事視頻,、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì),。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片,。

一,、談話引出課題

1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

2,、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè),、春、夏,、秋,、冬)

3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃,，它們要出去玩,，它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會(huì)知道了,。

二,、教師講述故事，采用邊講邊問的方式,，幫助幼兒理解故事情節(jié),，了解四季特征和交替順序。

1,、師按故事中的自然段落劃分,，給幼兒講述故事，并提問,。

師：一邊出示掛圖一邊講述故事：

《四季媽媽有四個(gè)娃娃,，他們的名字叫：春天、夏天、秋天,、冬天,。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩,?！薄?/p>

第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃,，她們的名字叫什么?(春天,、夏天、秋天,、冬天)

師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)

《春天娃娃第一個(gè)出去玩,。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹,。他們一邊玩,，一邊喊：“春天來了，春天來了,?！毙∨笥芽匆姶禾焱尥蓿摰裘抟屡艹鰜?，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來,，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,，玩得好開心喲,。 》

第二段，師：剛才故事里說了是誰第一個(gè)出去玩的?(春天)

師：春天娃娃出去和誰一起玩?(春風(fēng),、春雨)

師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來了)

師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來的?(脫掉棉衣跑出來)

師：綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來)

師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)

《夏天娃娃急著出來玩,。他一出來，春天娃娃就躲起來了,。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃,。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,，樹葉熱得卷起來,。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦,?！毕奶焱尥拚f：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道,。我們知道他回家去了,。”》

第三段,，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心,，不想回家，哪個(gè)娃娃急著也要出來玩?(夏天)

師：夏娃一出來,，誰躲起來了?(春娃)

師：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃?(太陽(yáng)公公)

師：是什么樣的太陽(yáng)公公?(火辣辣的)

師：為什么說是火辣辣的呢?(夏天很熱)

師：找了哪些地方?(池塘)

師：小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)

師：樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來)

師：小朋友們?cè)趺礃?(熱得好難受)

師：這時(shí)候《四季媽媽看見大家熱得難受,，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩,。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng),。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀,?！鼻锾焱尥迊淼焦麍@，蘋果露出紅紅的笑臉,，梨子露出黃黃的笑臉,。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰,。樹上的葉子呢,，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞,?！?/p>

第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了,，是誰出來了?

師：秋天娃娃來到果園,，看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)

師：他又來到莊稼地,，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)

師：秋風(fēng)一吹,，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞 )

師：秋天娃娃帶來了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺怎么樣?(好涼快呀)

春,、夏,、秋三個(gè)季節(jié)的娃娃都出來玩過了這時(shí)《冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來玩了,。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺,、雪爺爺是好朋友。她一出來,，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了,。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,，就累了,，“呼——呼”地喘大氣,。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃,。玩著,，玩著，就該過年了,。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,，放鞭炮，吃餃子,，熱熱鬧鬧地過新年,。》

第五段,，師：誰在家等不及了?(冬天娃娃)

師：那他的好朋友是誰呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)

師：它們是怎么過年的?(放鞭炮,，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年)

《過完年,，冬天娃娃還不回家,。春天娃娃等不及，急著出來玩了,。

四季媽媽的四個(gè)孩子——春天,、夏天、秋天,、冬天,，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎?》

第六段,，師：過完年,，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了?(春娃娃)

2,、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了,，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!..教案網(wǎng)出處!哪四個(gè)孩子?(春天、夏天,、秋天,、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來玩，并且是按著一定的順序出來玩的)

3,、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

師：剛才我們大家一起分段將聽了故事,，現(xiàn)在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)

三,、幼兒理解并講述四季的順序及特征,。

1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：

師：我們已經(jīng)完整的看過一遍故事了,，那小朋友誰來告訴我四季的順序呢?(春,、夏,、秋、冬),。那我們來做個(gè)小游戲,，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友,。

運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼,，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后,，讓幼兒睜開看看并給予糾正。

2,、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：

師：小朋友們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了,，那春天是什么樣子的呢?誰來說給我們聽一聽? (幼兒講述)——小結(jié)：春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了,、人們開始播種了,，春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);

師：那夏天呢?有誰來說說?(幼兒講述)——小結(jié)：夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬,、游泳,，是一個(gè)炎熱的季節(jié);

師：秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞,，是一個(gè)豐收的季節(jié);

師：最后是冬天了,，有哪位小朋友來說說? (幼兒講述)——小結(jié)： 冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié),。

師小結(jié)：原來一年有春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié),，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié),。

3,、游戲《我來說，你來猜》,，加深幼兒對(duì)四季特征的理解,。

四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲,，你們想不想呢?他們最想和安靜,、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了,。

游戲的名字叫《我來說,，你來猜》,。我來說四季娃娃的特征，你來說是哪個(gè)娃娃(強(qiáng)調(diào)舉手回答)獎(jiǎng)勵(lì)四季娃娃

“柳樹發(fā)芽了,，小燕子飛回來了,。”(春娃娃)

“北風(fēng)呼呼的吹著,，好冷呀,，我要穿棉衣去?！?冬娃娃)

“天氣好熱呀,，我要吃雪糕?！?夏娃娃)

“小樹葉都發(fā)黃了,，風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣?！?秋娃娃)

“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗,，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗,。

四,、延伸活動(dòng)：尋找春天。

師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了,，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來完成,，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講,，看看誰找到的景色最多,，最好。

附：故事

故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃

四季媽媽有四個(gè)娃娃,，他們的名字叫：春天,、夏天、秋天,、冬天,。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩,?！?/p>

春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來了春風(fēng)姐姐,、春雨妹妹,。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了,，春天來了,?！毙∨笥芽匆姶禾焱尥蓿摰裘抟屡艹鰜?，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來,，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,，玩得好開心喲,。

夏天娃娃急著出來玩。他一出來,，春天娃娃就躲起來了,。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里,，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來,。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受,，他們說：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道,，知道，我們知道他回家去了,?！?/p>

四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去,，讓秋天娃娃出來玩,。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說：“好涼快呀,，好涼快呀,。”秋天娃娃來到果園,，蘋果露出紅紅的笑臉,，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里,，莊稼笑得彎了腰,。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來,，和秋天娃娃跳舞,。

冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來玩了,。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺,、雪爺爺是好朋友,。她以出來，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來了,。北風(fēng)爺爺玩著,、玩著，就累了,，“呼——呼”地喘大氣,。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃,。玩著,，玩著，就該過年了,。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,，放鞭炮，吃餃子,，熱熱鬧鬧地過新年,。

過完年，冬天娃娃還不回家,。春天娃娃等不及,，急著出來玩了。

四季媽媽的四個(gè)孩子——春天,、夏天,、秋天、冬天,，就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來玩,。你見到他們和他們一起玩了嗎

活動(dòng)反思

活動(dòng)中我是逐段講述、分析的,，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法,，先聽再問，邊看邊講,，邊講邊玩,。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,，把四季描述為四個(gè)娃娃,，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征,。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來描述四季的特征,。

從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,，游戲，聽,，了解內(nèi)容,。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多,，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在,。通過這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解,，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣,，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的,，通過這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解,。特別是通過分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容,，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的,，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來到時(shí)帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學(xué)得開心,，學(xué)得快樂,，并解決了他們的一些疑惑,，達(dá)到了一定的效果,。 此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),，通過自己講述和游戲,，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美,，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,。

但是還是存在著一些問題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來的時(shí),，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫,，通過想象,，創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。

2,、通過講述活動(dòng)和做推銷員等活動(dòng),，發(fā)展幼兒的想象力，語(yǔ)言組織能力及樂于與人合作、交往的能力,。

3,、 通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)文具的良好習(xí)慣,。

展開想象,，組織語(yǔ)言，創(chuàng)編故事,。

1,、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會(huì)會(huì)場(chǎng),。

2,、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購(gòu)物券若干。

3,、 投影儀與電視機(jī),。

投影儀展示鉛筆盒畫面，教師示范講述故事,。

1,、帶領(lǐng)小朋友到鉛筆盒展銷會(huì)地點(diǎn)準(zhǔn)備參觀。

2,、交代參觀要求,，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo),。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。

1.提示幼兒根據(jù)自己喜歡的鉛筆盒上的圖畫展開想象,，編講故事,，教師巡回指導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流,，講述自編故事,。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述自編故事，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié),。

給幼兒發(fā)放購(gòu)物券,，角色扮演，邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷鉛筆盒,。提示可從畫面的故事,、用途、使用方法等進(jìn)行,。

慶賀推銷活動(dòng)可成功,，提醒幼兒愛護(hù)自己心愛的鉛筆盒。播放歡快音樂，結(jié)束活動(dòng),。

大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

繪本《轉(zhuǎn)不停的小狗》內(nèi)容有趣,、幽默，深受孩子們的喜歡,，故事通過向幼兒介紹了從以前手工制作蛋糕,，到現(xiàn)在機(jī)器化制作蛋糕的過程，讓孩子們感受社會(huì)的不斷進(jìn)步,，我也將這一部分作為了活動(dòng)的重點(diǎn),，活動(dòng)過程中我借助設(shè)置懸念，讓孩子們學(xué)做小偵探,，整個(gè)活動(dòng)我利用了游戲的貫穿,，為孩子們?cè)O(shè)了寬松愉悅的閱讀氛圍，提高了幼兒閱讀興趣?，F(xiàn)就這一活動(dòng)作反思,。

在做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，我認(rèn)真做到三點(diǎn)：

1,、考慮到孩子們對(duì)蛋糕房不是很理解,，課前提前讓幼兒知道并認(rèn)識(shí)蛋糕房所用到的工具。

2,、為讓幼兒活動(dòng)中不分散注意力,，在重點(diǎn)部分用心形圖片把蛋糕房的機(jī)器遮擋住。

3,、從幼兒現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),。充分活動(dòng)準(zhǔn)備考慮到孩子們對(duì)故事的接收能力，把重點(diǎn)部分用ppt的形式向幼兒展示,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“想說,、敢說,、愿意說”的輕松氛圍,。充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓活動(dòng)變得更加的精彩,?；顒?dòng)中吸引了孩子們的注意，對(duì)老師的提問能積極應(yīng)答,。

在活動(dòng)開始部分,，談話設(shè)疑，引出故事內(nèi)容中,。要求幼兒用一句話說一說自己家的小狗最喜歡做什么事情,。“用一句話來說”的要求，既然能提高幼兒概括總結(jié)的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)也能控制時(shí)間,，因?yàn)閷?duì)于這個(gè)問題，孩子們可能會(huì)有說不完的事情,，而此環(huán)節(jié)只是起到喚醒孩子經(jīng)驗(yàn)的作用,。接下來觀察封面上小狗怎么了也是受用快速過度。因?yàn)椤稗D(zhuǎn)不停的小狗”形象非常明顯,，尤其是小狗的眼睛以及小狗身體四周表示旋轉(zhuǎn)的線條,，所以，這里的觀察不是無意義的,，而是也有著很強(qiáng)目的性的,。但這里我對(duì)幼兒的回答一下子到點(diǎn)上，就沒有深入地讓幼兒討論交流得出螺旋形旋轉(zhuǎn)的圖形,，這是一個(gè)失誤,，以后教學(xué)還要多加注意。

故事《轉(zhuǎn)不停的小狗》非常有趣,，本身就能吸引幼兒的注意力,。但故事學(xué)習(xí)理解的詞比較多，幼兒不是能很好地掌握,。為幫助幼兒理解故事,，為閱讀解決掉關(guān)鍵詞。在教學(xué)中,，我邊去掉紅色的心形圖形邊讓幼兒觀察理解,。自然的引導(dǎo)幼兒關(guān)注蛋糕房機(jī)器及大偵探和小狗的表情和變化，豐富幼兒的詞匯表達(dá),。如用詞匯描述表情,，用肢體模仿表現(xiàn)蛋糕房的機(jī)器的運(yùn)作，及大偵探和小狗的動(dòng)作和表情,，達(dá)到動(dòng)靜交替,。在閱讀的同時(shí)也可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展，從而讓幼兒喜歡朗讀故事,。在故事結(jié)尾處老師運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作,，表情，繪聲繪色的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)幫助幼兒進(jìn)行情景化的觀察講述,，希望可以制造懸念讓幼兒被故事深深吸引，不由自主地進(jìn)入角色,，從而順利完成活動(dòng)目標(biāo),。

活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中,，為進(jìn)不步讓幼兒深入到故事中來，老師請(qǐng)幼兒來做小偵探,，仔細(xì)觀察畫面,，說說小狗為什么打轉(zhuǎn)？真正進(jìn)入到“理解故事內(nèi)容”的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，給予幼兒觀察,、想象、交流的空間,，同時(shí),，以“小偵探”的角色扮演吸引幼兒加入到挑戰(zhàn)中來，既滿足了幼兒“偵察”的需求,，更發(fā)展了幼兒觀察理解等能力,。

在講述故事時(shí)，老師說：小偵探們,，你發(fā)現(xiàn)小狗在干什么呢,？當(dāng)老師出示四種機(jī)器的圖片，幼兒個(gè)個(gè)聚精會(huì)神,，對(duì)老師的提問也競(jìng)相回答,。進(jìn)入到第五個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒想象故事結(jié)尾。老師提問：小狗看著這些旋轉(zhuǎn)的機(jī)器,，頭昏眼花,，不停地跟著轉(zhuǎn)圈圈，大偵探也在跟著看,，猜猜看,，大偵探會(huì)怎么樣？幼兒磊聲說出了大偵探也跟著頭暈了,。老師再問：大偵探暈了,，小偵探你們呢？幼：沒有,。老師露出夸贊：你們還清醒的很,。那小狗到底有沒有生病啊,？幼：沒有生病,。老師問那你有什么辦法讓小狗不轉(zhuǎn)呢,？幼兒直接就回答：讓它不要看旋轉(zhuǎn)的機(jī)器了,。所以說《轉(zhuǎn)不停的小狗》這一故事的幽默感此刻得以真正體現(xiàn)，幼兒的猜測(cè),、觀察,、講述,，則能進(jìn)一步地感受到故事所傳遞的一種幽默感。

活動(dòng)后同事給予的建議,，為我指明了以后在閱讀活動(dòng)教學(xué)的方向?，F(xiàn)記錄下來，

1,、建議在引導(dǎo)幼兒觀察畫面的時(shí)候,，注意引導(dǎo)幼兒掌握一些物體的表現(xiàn)符號(hào)，如表示“暈”“轉(zhuǎn)"“風(fēng)”等的螺旋線條,，等等,，有利提高幼兒的故事閱讀能力。

2,、幼兒園的孩子由于年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)還比較不足，像做蛋糕的過程大多數(shù)的幼兒還沒有看見過,，現(xiàn)在的生活質(zhì)量提高了,；有條件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具，這樣既可以飽了口福也可以豐富了孩子的閱歷,。只有眼界打開了,，才能獲得更多課外知識(shí)。同時(shí)幼兒的理解力,、表現(xiàn)力也就會(huì)大大的增強(qiáng),。

3、果再增加自主閱讀這一環(huán)節(jié),！建議教師在引導(dǎo)幼兒閱讀的時(shí)候,，要有充足的時(shí)間讓幼兒自主觀察畫面，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)說一說,，提高幼兒觀察力和自主閱讀的能力,。覺得孩子會(huì)有更大的閱讀空間！

4,、在教師講述故事前,，教師先給幼兒一個(gè)懸念：小狗為什么會(huì)轉(zhuǎn)不停？是不是生病了呢,？帶著這個(gè)懸念幼兒有了繼續(xù)閱讀的愿望,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中,，別具詼諧,、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,，宣泄了郁悶,，松弛了心緒,，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅,?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式,，讓孩子們直觀,、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”,，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分,，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了,。

當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子,、碰到身上，小豬癢的怎樣,？”

幼兒回答：“小豬癢的舒服,、癢的痛快?！?/p>

當(dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣,？”

幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快,?！?/p>

當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”

孩子們都說：“因?yàn)榘W的舒服,，癢的痛快,，癢的開心?！?/p>

輝輝還說：“我們聽了這個(gè)故事也很開心,，很舒服?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮,，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn),，在“嘻嘻嘻,，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí),，有個(gè)別幼兒沒有參與,，如果都參與表演的話,，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹,，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑,、舒暢的感受了。

大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受,、理解,、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式,，充滿童趣,，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,，故事通過小烏龜救青蛙為引子,，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍,，獲得自由的故事,，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望,，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布?jí)滥返?《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了知識(shí),、能力、情感三方面的目標(biāo),。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1,、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié),。豐富詞匯：縮,、連蹦帶跳。

2,、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法,。

3,、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決,。

通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié),。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白,，形象地刻畫出一只貌似狡猾,，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象,，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理,。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話,。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ),。

《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此,，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子,，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：

1,、演示法：是指教師通過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解,，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解,。

2,、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性,。

3,、講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語(yǔ)速,、音量的快慢,、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外,，我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合,，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

通過以上教法，由淺入深,，循序漸進(jìn),，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說出對(duì)話時(shí),，能舉一反三,，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的能力。

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片,，提出懸念,，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

第二環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力,。

第三環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,、記憶,。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

本次活動(dòng)后,，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：

將故事錄音帶,，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演。

這節(jié)活動(dòng)中,，我通過讓孩子觀察烏龜,、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,，幫孩子理解了故事內(nèi)容,，感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí),，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己,。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言,，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多,。所以,，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí),，我讓孩子們來表演這個(gè)故事,，通過對(duì)故事的表演，加深印象,，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言,。對(duì)孩子來說，表演故事是他們感興趣的,，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性,。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景,。活動(dòng)中孩子的積極性很高,，我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話,；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊,；最后到小組分角色表演,。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了,。

大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)詞語(yǔ)的理解,，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象,。

2、發(fā)揮想象,，大膽猜測(cè),，并用語(yǔ)言表述畫面的意境。

3,、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片， 配樂散文詩(shī),；小雨滴的音樂磁帶,，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉,；背景音樂,，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒,。

活動(dòng)過程：

一,、導(dǎo)入部分：

1、欣賞歌曲“小雨滴”,，引出課題,。并出示小雨滴娃娃，問好,，

2,、談話討論：滴答、滴答下小雨啦,！小朋友,，你們喜歡小雨滴嗎？(為什么,？)小雨滴會(huì)到什么地方去呢,？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）各抒己見（要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）

二、基本過程：

（一）觀察圖片,，大膽講述：

1,、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢,？出示圖片,，觀察是什么地方？樹上，屋頂上,，草叢里,，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮,，你瞧,，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹上,，落到房頂上,，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢,？用一個(gè)詞來形容就是“頑皮”

（二）分段欣賞課件：

提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢,？做了什么調(diào)皮的事呢？

1,、第一個(gè)畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上,，小雨滴會(huì)怎么下來呢？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢,？就象我們玩滑梯一樣,，骨碌骨碌滾下來。

2,、第二個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯,，那它還會(huì)去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里,，小雨滴這么頑皮,，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢,？跳水的游泳池，縱身一跳,，水面上會(huì)留下什么呢,？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）。

3,、第三個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮,，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去,，做什么頑皮的事呢,？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里,，車開過會(huì)發(fā)生什么事,？小雨滴會(huì)怎么樣？蹦的高高的,，過路人會(huì)怎么樣,？濺得路人一身泥。）

4,、第四個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮,，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上,，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會(huì)怎么樣呢,？到哪里去了？象我們做的捉迷藏游戲,？拿沙灘上會(huì)留下什么呢,？

三,、完整的欣賞散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》

四,、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩,？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享,。

附：散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝,，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上,、擠進(jìn)了草叢里,。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn),，骨碌碌滾下來,。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳,，在水面留下圈圈漣漪,。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過,，它馬上蹦得高高的,，濺得路人一身泥,。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,，一眨眼就不見了,，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝,，淅瀝瀝,，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？