每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

二年級語文教學反思簡短篇一

在教學中,，我通過讓學生“做一做，看一看,，說一說,，演一演”等多種形式，讓學生在輕松愉悅中獲取了知識,，培養(yǎng)了能力,，提高了素養(yǎng),。語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感人格的熏陶過程,。學習寓言故事，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理,。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,，我因勢利導，教給學生讀書的方法,，要求學生“帶著問題”再讀課文,，邊讀邊思考，通過看插圖,、聯(lián)系上下文,，組織學生討論、釋疑,。如何執(zhí)教本課,，我從三次對話入手，抓關鍵詞,，理解文本，從而明白其中的道理,。另外,，本節(jié)課采用范讀、指名讀,、分角色讀等不同形式的朗讀,，使學生感悟道理，功到自然成,。

1,、課上，通過有效,、激趣的問題讓學生動腦想辦法,，同時出示精美課件引導學生討論，各抒己見,。既加深了對課文寓意的理解,、領悟，又訓練了語言表達能力,，積累了語感,。

2、課文結束后,，我又讓學生把學過的故事進行表演,，特別是把青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來,。學生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn)，學生入情入境,。這樣,，不僅對學生進行了雙向思維的訓練，同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力,。

3,、本堂課的教學充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人,。

1．總體來看,，沒有把握好時間。時間的分配有些失調(diào),，前松后緊,。

2．這次處理的識字教學不夠扎實。在識字的過程中,，僅僅是認讀了,，有些詞語沒有讓學生進行深刻理解。

3．讀的形式比較多,，但是學生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高,，可以

看出課前預習不夠充分。

4.在課堂的最后,，我設計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,，會看到什么？讓學生發(fā)揮豐富的想象,，大膽地說出自己的想法,。但是由于時間的關系我沒有讓學生充分地去想象。

今后在課堂上,，我一定要把學習的主動權交給孩子,，放手讓孩子們進行自主學習，教給他們讀書的方法,。讓他們充分質(zhì)疑,，再根他們提出的問題適當梳理，采用“讀一讀,、想一想,、議一議”幾個步驟讓他們自主學習。閱讀課文的教學要多進行分角色朗讀的訓練,，同時保證學生課下有較多的讀書時間,，培養(yǎng)學生讀書的習慣。做到時時尊重學生,、信任學生,、愛護學生和鼓勵學生,。

二年級語文教學反思簡短篇二

轉眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作,，有收獲,，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂,，但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成,。因此，這一學期,，我的教育側重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣,。

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗,，注重教授識字方法,，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一,。讓學生識字,，必須有內(nèi)驅力，小學生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認識大量的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣,，在教學中，我根據(jù)學生的心理特點,，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運用多種教學方法。如：

１,、自編兒歌識字法

２,、動手演示記字法

３、辨部首想字義

４,、拆字,、合字游戲

５、做加一筆減一筆游戲

借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,，讓學生每看到一個新字,，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過一個精細,，辨認各個組成成份的階段,，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣,，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中,，學生已經(jīng)認識了七百多個漢字,，因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學生,，內(nèi)部言語機制還不完善,，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導作用,，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力，還有朗讀過程中,，眼,、口、耳多種器官,，同時活動,，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀,，背誦方面的訓練,，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣,。并鼓勵他們多讀課外讀物,，背誦兒歌、古詩,、名言,，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務,，切實做到,，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎,。

二年級語文教學反思簡短篇三

法教師一樣教字（一個一個的）,，可是行不通時間不太夠。我想這是因為我原來沒有認真教偏旁的原因吧,，現(xiàn)在我把每個偏旁的寫法都重新教一遍,，希望學生能夠有所得。也許這樣教是慢了點,，但我覺得當學生把偏旁的寫法掌握了之后速度會快,，而且自己會寫得不錯,，我就不用面面俱到的講了。我原來注重的是每個字的寫法,，沒有這樣成系統(tǒng)過,。這學期我還要利用活動課加大對寫字訓練的力度，希望我的學生能夠寫得一筆好字,。而且我加了一步：讓學生板書,，之后大家評。學生們很踴躍,。不過他們有時會笑別人,，而且因為不習慣板書寫得不好看。我告訴大家我們應該以一種幫助同學的心理來看別人的字,，心中想的應該是我怎么樣才能幫助他寫好字呢,？雖然他們小，可是我覺得他們有一點點明白的,。

沒有圖片,，沒有書，我只好在黑板上書寫了《黃山奇石》一課,。一想到這么美的景色學生沒有辦法看到,，我心中總是不能平衡。學校有這個課件,，我記得還應該不錯的,，可是找不到了，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子,，所以只能讓學生在枯燥的文字中感覺了,，我想他們感覺不到什么了。在幾個怪石的樣子講解時,，我讓學生做出動作,，或讓一個學生在前面做動作，其他學生讀文,，只能這樣的了,。我看過的怪石其實各種名字只是神似,，這一點如果不親眼看到怎么能體會得到呢,？所以我決定在過幾天找個時間讓學生欣賞一下課件來彌補一下。這件事其實應該是我準備不夠充分,。如果提前打掃一下多媒體教室,，找一下課件，就不會這樣被動了,。我原諒自己這幾天是因為開學和弄課的事,，可是我知道如果我不能準備好課堂教學,，那么出課是為了什么呢？所以以后要注意,。

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章,。孩子們在讀的時候很容易進入角色。在讀到“四海為家”一句時,，孩子們都放慢了速度,，當我問為什么要這樣讀的時候，學生根據(jù)自己理解說：地方很遠很多,，所以時間要花的多,，所以應該讀得慢些?？磥砗⒆觽冸m然不知道這個詞的具體意義,，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來理解了，并把自己的理解融入到朗讀中來,，我很開心,。

教師節(jié)過了,，中秋過了，書也來了。好像今天才開始進入正常上課一樣,。看著同學們興致勃勃的翻著新書,，我問：大家看著新書有什么感覺,。他們紛紛說太好了，終于有書,。我對同學們說：沒有書的日子真是太難過了,，不能學習的日子真是太難過了，是不是,。孩子們都大聲的說：“是”,！我請大家好好愛惜語文爭取把里面的內(nèi)容都學會。孩子們顯然受沒有書的折磨太久了,，體會到了書的重要和必須,，回答的聲音特別的響亮，我也十分高興,。

我上的是第二課黃山奇石,，（上節(jié)課只學了課文）學寫字。八個字,，我請同學們按結構分一下,，正好四種。我按結構講了每種結構的寫字要求，也請同學們來提醒大家怎么樣寫才能更漂亮,。學生每個字只寫兩個,，然后同桌間評評（上課前我把寫字好差的同學進行了搭配）。對于突出的問題我稍做講解,。最后一個環(huán)節(jié)是讓學生上來書寫自己認為寫得最好的一個字,，然后師生共評。到此為止,，時間已經(jīng)不夠用了,。我看了書，真不知道一課兩課時夠不夠用,。每課有課文,，要認的字要寫的字。我不知道大家是怎么安排的,。我怎么就是很難完成呢,？是我設計的不好，還是課本安排得有點問題呢,？我知道把字全放在一課時不合理,，可是由于當時沒有書只好這樣處理了。就是有書,，我也不知道怎么在兩課時完成,。本課課文很不好讀，要認的字又多,。我想我以后要加強對預習的指導和檢查,。這樣可以分擔一下課堂上的任務也可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我原來一直有要求的,，可是不是很重視,，有部分學生不能完成。我覺得這學期我得再出新招,，讓學生對課前學習感興趣,，我現(xiàn)在有點思路可是不成型等我再想想。

因為本學期要求要背會三十首古詩,，我在看書的時候,，發(fā)現(xiàn)本冊四首古詩中，我們已經(jīng)背過了三首了,，這一首《贈劉景文》是沒有接觸過的,。于是我在本周開始就已經(jīng)安排學生背誦了。我發(fā)現(xiàn)一個情況,，覺得有點莫名其妙的,。我每周要求的古詩，孩子們個個背得好極了,，可是要求他們背的課文卻有一部分學生很不流利,。這是怎么回事呢？本課準備在學生全背后之后再講,，所以沒有小結,。

在上課之前看到一種方法，就是用“我會讀”中的詞語說一句話,。原來這個題,，我總是要求學生比賽讀，在比賽中學生基本能夠很好的讀出詞語來,。我一直比較滿意,。而且當要求學生想怎么讀就怎么讀的時候，學生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇,，比如“帶學生讀,，自己讀，帶四人小組讀,，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個人,，”他們的方法比我想得到的要多,。所以我常覺得是應該給學生以發(fā)揮的空間，但最重要的是教師是不是真的放開了,，有沒有真的給學生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺,。今天我照常用了這種方法，孩子們最盼望這個時刻了,，所以百次而不厭,。最后我又加上了選擇其中的詞語說一句話，選一個沒有問題,，選兩個的時候有了難度,，孩子們還不能很好的思維，不過我不著急,。當初挑戰(zhàn)讀剛進入課堂的時候學生也是有點無所適從的,，現(xiàn)在不是已經(jīng)很好的么？只要兩三次機會之后,，效果一定大不相同的了,。從這個方法上來看，學生對一些詞語雖然會讀,，可是不太理解,，看來這個方法不僅需要運用而且是經(jīng)常的用。

識字二里有詞語有圖。在上課之前,，沒有想到學生會看不明白的呀,。在課上突發(fā)一招，讓學生把詞語與相關的圖連在一起,，本以為是個小問題,，不料花的時間不短。其中有問題的是“做航?！薄坝^天氣”,。對于觀天氣，學生從來沒有接觸過,，所以不知道什么是觀天氣,，以為就是看天空就可能，哪知道就是看一個小盒子里的東西,，然后有一個人在記錄呀,。唉，如果有機會能讓學生到氣象局去看看多好呀,！本課繼續(xù)讓學生用詞語說一句話,，果然比昨天說的好多了。但是在形式上還是有點單一簡單,。在上課之初,，我問學生們在校園里都有哪些活動，孩子們一時竟然說不上來,。啟發(fā)了一會之后,，學生才開始說“學畫畫，學跳舞”等有限的幾個,?？磥砦覀兤綍r給孩子太大的壓力，做為班主任,，我也是太多的關注了學生的學習,，才導致了這種情況的發(fā)生，那么多有趣的競賽,，活動,，孩子們的心中都沒有印象。

本課為實習生上課,。我聽了,，她基本是按我的路子上的。識字要有方法,，讀課文,，特別是寫字的環(huán)節(jié),。相信這個學生工作之后一定是個好教師，因為她有一副開心的笑臉,，而這正是我需要的,。

今天學的是《我選我》，這是我小的時候學的一篇課文,，目的是讓學生有承認自己的勇氣，并且知道班干部是為班級服務的,。記得我學的時候,，覺得這個學生真厲害，怎么還能選自己呢,？這是不可能的呢,。可是現(xiàn)在的學生不是這樣的,，他們在自我意識上是十分強烈的,。每次選班干部，他們都有很多人自已選自己的,，這當然無可厚非了,。可是學生們當班干部的目的并不明確,。針對這一點,，我在導入時的問題是讓學生說一說想不想當班干部，為什么要當班干部,。果然學生說得五花八門,，但也有學生說是為了班級的榮譽感?？墒菦]有人能知道班干部應該是為班級服務的,。我從此導入新課，請大家來學習課文,，我覺得我沒有按照參考上的要求,，而是根據(jù)實際情況做了調(diào)整，自己對自己非常的滿意,。對于生字的教學,，我學習了魚兒老師的辦法，讓學生在預習的時候用紅筆在生字條中圈出已經(jīng)認識的字,，并把不認識的字在課文中畫出來,。在課上檢查的時候，發(fā)現(xiàn)很多學生能夠標志出來已經(jīng)認識的生字,，并且很多,。我心中暗喜,。可是也有的學生在課下只有一個兩個的字已經(jīng)認識了,，其他的字都要等課上來學,。學生的程度差別如此之大，不僅是因為他們的學前教育和已有的知識,，也因為他們的學習主動性不一樣,。應該有一些學生對這些生字是不認識的，可是在上學來之前他們想辦法認識了,。我想本冊的生字量這么大,，我應該在課下識字上再下功夫。

孩子們基本已經(jīng)學會回答“讀了這篇課文你知道了什么”這樣的問題,。所以在初讀之后,，他們基本已經(jīng)把我要說的回了出來。原來在教字的時候,，我總是學一個教一個,，很少歸納，這主要的原因是我自己根本歸納不來,。

二年級語文教學反思簡短篇四

《坐井觀天》是語文s版二年級下冊的一則寓言故事,，它以淺顯的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中，讓學生自主,、愉悅地讀懂寓意,，品味語言呢？

識字寫字是低年級閱讀教學的重點,，在教學中,，為了能使學生樂于學習字詞，我借助多媒體課件,，營造輕松,、有趣的學習氛圍。

課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞,，其中“沿”還是這一課要求會認的生字,。對于城市學生來說，“井沿”對于他們是陌生的,，為了讓學生有一個直觀的感受,，我借助多媒體課件出示一口井的圖片，讓學生結合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿,，了解了“井沿”的意思,，學生再來學“沿”字就覺得容易多了,。

在本課教學中，我重點指導學生書寫“渴”“喝”兩個字,，這兩個字是形近字,，學生不容易區(qū)別。我通過多媒體課件出示這兩個字,，讓學生仔細觀察,，談發(fā)現(xiàn)，從部首入手區(qū)別這兩個字,。之后,，我通過多媒體引導學生觀察這兩個字的書寫規(guī)律，初步感知漢字的形體美,，從而培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。

要想讀懂故事內(nèi)容,，重點字詞的理解就是關鍵,。在本課教學中，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個詞語作為理解文章的關鍵,，引導學生在理解關鍵詞語的基礎上,，讀懂故事內(nèi)容。

小鳥和青蛙的第二次對話中,，出現(xiàn)了“大話”一詞,。我先是引導學生理解“大話”這個詞的意思，知道“大話”就是吹牛,、說假話,。接著引導學生聯(lián)系上下文了解青蛙認為小鳥說了什么大話。在理解的基礎上,，我引導學生反復朗讀,，在興趣盎然的朗讀中，學生理解了這個詞語和青蛙當時的心情,。

青蛙和小鳥的看法為什么不一樣,，對學生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”,，我讓學生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀,，然后通過圓孔看天花板，說說自己的發(fā)現(xiàn),。學生動手實驗,，學生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大，進而理解坐在井里的青蛙看天,，天也就只有井口那么大,。在引導學生了解“無邊無際”時,，通過啟發(fā)學生想象小鳥都飛過哪些地方，來拓展學生的思維,，使學生在具體情境中,，直觀理解無邊無際的內(nèi)涵。這樣學生很自然的悟出寓意,，受到啟示,。

這則寓言故事寓言淺顯有趣，十分適合指導學生朗讀,，在教學時,，我采用多種形式指導學生反復朗讀，在朗讀中理解,。

在學習第一次對話時,，我引導學生通過自讀、指名讀等方式,，讀出青蛙的疑問,，通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠。在學習第二次對話時,，我引導學生抓關鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法,，在學生理解完詞語的基礎上，我引導學生進行男女生對讀,，并可以加上自己喜歡的動作,，學生讀的積極性一下子被調(diào)動起來。到了第三次對話,，我引導學生同桌間一人扮演青蛙,，一人扮演小鳥，演一演它們的第三次對話,。在學生同桌練習后,，我請學生戴上頭飾來表演，又一次點燃了學生的熱情,。學生在興趣盎然的朗讀中,，入情入境，既了解了課文的內(nèi)容,，理解了寓言蘊含的道理,，

字詞教學，始終是語文教學的重點,。只有在每節(jié)語文課中,，夯實字詞教學，才能真正實現(xiàn)語文教學的價值,。

二年級語文教學反思簡短篇五

走進了新課程改革背景下的小學語文教學,，在這一過程中,，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了怎樣去上好一堂課,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我以個人體會談談小語有效教學的一點反思。給孩子一個什么樣的語文課堂怎樣使我們的教學更具有有效性

1,、一個語文教師就應讓學生覺得極富,。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”,，其基點就在于“情感”,。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學生的情感,，能讓學生充滿熱情地學習展現(xiàn)給學生一個“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

透過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的用心教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣,，我在教學《誰的本領大》這篇課文時,，我畫了張?zhí)柡惋L的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來,，跟我一齊一邊做動作,，一邊讀課文。當做完一遍,，我又把圖片拿到同學們中間,，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復幾次,，孩子們個個興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一齊說，一齊背,，有的手舞足蹈,，背得開心極了,。當你看見孩子們學得歡樂極了，玩得開心極了,，你會幸福無比,，感到教學的真正樂趣其實就在那里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和用心性,，教學過程也就“變苦為樂”。

3,、教學活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

以前的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。

1,、讓孩子去“展示自我”,。

“教學不僅僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊課堂是燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點,，教師讓孩子們自我思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝,、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝,，并且務必把嘴張大（形象說明“口”的字形）,，所以是口字旁；“渴”是因為口渴了個性想喝水,，而想喝水并不必須要張大嘴巴,，所以是三點水旁。

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學生學習方法之后,，接下來的就應是超多的實踐,，僅有在實踐中，學生的潛力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學生閱讀。在教學《青松》后,，引領學生閱讀背誦了《竹石》,、《春雨》等幾首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領悟書中的精妙所在！總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生透過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3、在生活中學語文,。

“讓語文走進生活,，在生活中學習語文”。一向以來,，有意識地引導學生在生活中學習語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點,。大街上、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

1,、把人家的情感變成自我的情感,。

《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢透過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自我深深地感動,。

2、把人家的語言變成自我的語言,。

3,、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習,、感悟他人的美妙篇章時,，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我,，感悟人生,，“把別人的`文章當參謀，把自我的人生當軍事”,！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光,！能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi)，傳給孩子更多知識,！以到達最佳的教學效果,。

二年級語文教學反思簡短篇六

轉眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作,，有收獲,，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂,，但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成,。所以，這一學期,，我的教育側重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣,。

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗,，注重教授識字方法,，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時,，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一,。讓學生識字，必須有內(nèi)驅力，小學生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認識很多的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣,，在教學中,，我根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運用多種教學方法,。

如：

1、自編兒歌識字法

2,、動手演示記字法

3,、辨部首想字義

4、拆字,、合字游戲

5,、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學生每看到一個新字,，都會動用各種方法識記,，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細,，辨認各個組成成份的階段,，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣,，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中,，學生已經(jīng)認識了七百多個漢字,，所以此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有十分重要的意義。作為二年級的學生,，內(nèi)部言語機制還不完善,，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導作用,，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力，還有朗讀過程中,，眼,、口、耳多種器官,，同時活動,，加強了記憶,，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練,，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,，背誦兒歌,、古詩、名言,，并定時安排課外閱讀任務,，背誦任務，切實做到,，勤讀書,，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。

1,、切實做好備課工作,。在教學中，我始終堅持預先備好課,，課前再重新復習一遍教案的做法,。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點,；備教材,、備學生、備教法,；能圍繞本課時教學目的,、要求，根據(jù)學生的實際情景,，把復雜的資料進行變換,，取其精華，有取有舍,。

2,、課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材,，了解學生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動,，體現(xiàn)分層教學,，各類學生主動地發(fā)展,。嚴把課堂教學質(zhì)量關等,。

3,、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精,，不采用題海戰(zhàn)術,，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng),，和成績登記,。

4、抓好培優(yōu)輔差工作,。要想提高教學質(zhì)量,，培優(yōu)輔差工作至關重要，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣；也僅有把學困生的轉化工作做好,，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構成,。所以,，我堅持做到有計劃、有效果,、有記錄,、有輔導、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5、對學生的作業(yè)情景,、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價,，對每次成績有提高的學生給予表揚,，以此來調(diào)動學生的學習進取性，鼓勵學生不斷提高,。

6,、突出章節(jié)過關，拓展知識視野

二年級語文教學反思簡短篇七

今學期我任教二年級語文,，本班學生有一個缺點是書寫錯差,，做題粗心,，錯題多，原因是書寫隨意,，不講格式,，作業(yè)做完了，從不檢查,，針對這種狀況,，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些,，寫得工整,，格式不對，書寫不工整,，一律重新做過,，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了必須的提高,，但題還是錯得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，教師就獎獎品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的用心性，一部分學生是懶習慣了,，對此無動于衷,，怎樣辦呢？當然還有辦法,，每一天作業(yè)錯了的重新改過,，改正確了才算過關，前一段時間,，學生沒有這個習慣,，作業(yè)錯了未改就走了，或干脆不交作業(yè),，教師一一清查,，清查出來嚴肅處理，這樣一來,，作業(yè)基本交得齊,，且學生也有改正錯題的習慣了。

慢慢的學生自覺學習的習慣逐漸養(yǎng)成了,，教學工作也越來越簡單了,。

由于經(jīng)驗尚淺，所以，我對教學工作從不敢怠慢,，認真學習新課程理念,，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教,，因為我明白課程是一種實踐,，只要用心鉆研、探索,、反思,、總結經(jīng)驗,，就能夠把語文融入到孩子們當中,，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習,，變成學生更真實的發(fā)展,。新課程要透過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實,。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經(jīng)驗：

在識字方面,，這一學期學生學習用部首查字法查字典,，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學生基本上都學會了運用不一樣的認字方法來獨立識字,。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字,，激起學生識字的極大熱情,。鼓勵學生從不一樣的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法,。讓學生尋找出自我認為最有效的識字方法,，透過不斷的求異，激活學生思維,，"玩"出價值,。如"闖"字的識字，有的學生說："這是一只馬跑進門了,。""不是,，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。"有的學生說："這是"門"跟門有關系,，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等,，學生在發(fā)散思維的"玩"中學得歡樂,。再如用畫畫的方法記一記會意字,；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)",；將課外識記的字剪一剪,、貼一貼，制成"小報",；在班級中評選出"識字大王"等方法,、活動都為學生識字帶給了豐富多彩的"玩"法。

《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，務必從小打好寫字的基礎,。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅僅是個人的"門面"，而是在必須程度上反映出了他的學習習慣,、意志品質(zhì)及性格特點,。所以，教學時我采用了"讀字,、范寫,、評議、試寫"的程序："讀字"時,，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時,，讓學生評議教師的范字,，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領,；讓學生對教師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣,，提高了學生寫字的技巧,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文,；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句,；研讀,，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受,；練讀,，將課文讀入心，積累語言文字,。在不一樣層次的讀中,，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自我想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流,、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題,，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自我的理解畫出來,，說一說自我這樣畫的理由，放膽做畫學語文,；讓學生排演課本劇,，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學語文等等,。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學任務,，還能促進學生樂學、愛學語文,。

在學生習慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎,。這并不與在"玩"中學習語文相矛盾,，習慣能影響人的一生，"個性"務必在必須的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流，必須要嚴把"度"這一關,。在聽,、說、讀,、寫幾方面,，都有必須的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽,，有意見能夠舉手提出,；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣,。

我教學中,，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得搞笑,，學得實在,，確有所得。

玩,，是孩子們的天性,，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂,，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上,，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中,，我力求將"講堂"轉變?yōu)?學堂",，將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W生充分體驗語文學習的歡樂,，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎,。盡管是"玩"中學語文，但我們決不是追求形式主義,。那里倡導的"玩"是一種形式,、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文,，培植學生學習語文的熱情,。

以上是我這兩個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學方法,。

二年級語文教學反思簡短篇八

今年我擔任二年級班主任及語文課程,。我們班有50個學生,，對于二年級學生來說，50個人一個班班容量很大,。聽校長宣布后,，我心里著急很擔心，我就在想,，我是不是能把這個班帶好,，我是不是能把語文教好。

要帶好一個班首先是抓好紀律?，F(xiàn)在的孩子都活潑好動,，教室里總是亂哄哄的，我強制性地禁止孩子不要說話,，認真學習可是收效甚微,。我想教改不是要求少批評多表揚鼓勵嗎？我為什么不用呢,？再次孩子都亂說話時,，我就樹立榜樣，誰誰真乖,，沒有說話在認真學習,；誰誰進步了，這次沒說話,；誰誰真是一個遵守紀律的好孩子,。紀律是學習的保障，沒多久,，班級紀律果然好多了。

紀律有了保障還是不夠的,，學習還應養(yǎng)成習慣,，首先我從寫字入手，本班學生有一個缺點就是書寫錯誤較多,，原因是書寫隨意,，不講格式，作業(yè)做完了就可以了,，從不檢查,，針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式,，并要求寫得慢些,，寫得工整，讓我看時針對孩子寫的字,，給出針對性評價,。書寫太不工整時,，一律重新做過，過了一段時間,，書寫方面有了一定的進步,，但是錯誤還是較多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果五次連續(xù)全對又工整,，就發(fā)獎品，這樣激發(fā)了好學生的興趣,，一部分學生是懶習慣了,，對此無動于衷，怎么辦呢,？當然還有辦法,，每天作業(yè)錯了改三遍，再到我跟前背才算過關,，慢慢錯誤少了,。

50個人不可能一個一個過關，也不可能不過關,。二年級孩子小,，背得快，也忘得過,，根據(jù)二年級學生的心理特點,，我一課生字讓他們背三遍。第一遍,，先同桌交換背,，再給組長背，接著第二天再復習一遍,，老師提問背,，最后聽寫一遍。孩子多就要充分利用小組長的主動作用,，除了平時給組長背外,，還讓組長幫著看作業(yè)。二年級孩子較小,，由于年齡特點,，也不會太認真，然后我就先讓組長看,，再讓我看,，持時我就會注意哪個小組看得就沒有出錯，及時表揚小組長,，其他小組長就會認真一看,。

二年級學生應該有一個主動學習的良好好習慣了,。孩子們年齡特點也不會主動去學習，我就幫產(chǎn)制定了一系列步驟,，每一課都要先背一類生字,，生字背完了寫兩遍。寫完之后,，可以先用字典查一查二類生字的組詞,、字義等，對二類生字有個初步的了解,，在講二類生字,，孩子們可以說很多組詞。孩子們會覺得自己很棒,，下次肯定會更認真查,。學習完二類生字就開始讀課文，讀文就要標段,，回答課文后的問題,。在講課之時，讓孩子有話可說,，學完課文,，孩子們就可以做練習冊了，做完練習冊可以看看課外書,，可以在固定的時間把你看到的故事講給全班學生聽,。孩子們沒有主動性，我就幫孩子制定好步驟,，即使你不布置,，孩子們也會按照步驟一步一步做。

這是我一個月來的一點收獲總結,，但是有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋找出更好的教學方法。