總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高三歷史教學工作總結篇一

1、認真參與教研：教研是提升自己業(yè)務水平的行之有效的途徑,，教學研究是提高教學質量的根本途徑,。本學期學校大力倡導“一周一研”活動，本人一直認真對待,，積極參與,。通過集體備課討論、一周一聽評課,、開研討會等教研活動,，結合自己的實際，取長補短,，不斷提升自己的教學方法,、思想觀念、理論水平和業(yè)務素養(yǎng)等,。

2,、認真研究高考：高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷,，特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些,，“變”了哪些，特別是“變”(所做的調(diào)整)對我們的復習有關鍵的指導意義,。其次是研究全國及其它省市的高考試卷,，注意和我們山東的試卷對比、分析,，從中總結出命題,、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學生掌握一些必要的應試技巧,。

3,、認真研究課標和考試說明(考試大綱)：在現(xiàn)在多種版本教材的情況下，課標是專家高考命題的唯一依據(jù),。我們復習只有緊扣課標才能做到少做無用功,，才能少講精講,、短時高效?？荚囌f明是對高考能力要求,、考試內(nèi)容,、試卷形式等方面的具體說明和要求,，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想,，從而使我們的復習更有針對性,、時代性、高效率,。

4,、認真嘗試撰寫論文：在《考試報》有所突破，但在《中學歷史教學參考》和《歷史教學》上投稿較少,，在這方面以后有加大力度,，要多嘗試、不怕失敗,。

1,、認真組織學生寫好課堂小結，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上,，讓課代表安排學生輪流進行,，組織學生積極參與，既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面能力,，效果很好,。

2、認真批改學案和每周一測：要想上好課,，必須研究學生,、了解學生實際情況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥,。而研究學生的最好方法是批改不同層次學生的學案作業(yè),，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案形成慣例，保證了課堂的有效和高效,。我們歷史組堅持每周一測,，及時統(tǒng)一改卷，總結得失,，大大提高了學生的應試技巧,。

通過半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài),，師生間平等民主的探索與交流,，推動了我教學水平的提高,，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義，21班成績穩(wěn)步上升,?？傊谖覀儦v史組全體成員的共同努力下,，高三上學期的一輪復習工作現(xiàn)已順利完成,，已經(jīng)落實了教學計劃的各項任務，實現(xiàn)了預期的教學目標,。

1,、學案設計的“知識梳理”板塊，學生在落實過程中,，只填空,，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎知識的整體把握,，效果不太好,。

2、預設的歷史學案學生一開始比較認真,，后來隨著各科發(fā)放學案,，學生時間上的壓力增大，部分差生存在應付現(xiàn)象,，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象,。差生產(chǎn)生厭學的情緒。

3,、課堂展示環(huán)節(jié)學生用時過多,，影響了課堂有限的教學時間和進度。

4,、有時“基礎概述”在課堂上變成了新課,，用時過多，課堂容量變小,，教學目標難以當堂完成,，課堂壓力加大。

5,、學生普遍感到歷史材料題比較難,，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴重,。

6,、學生對基礎知識缺乏整體把握，概括能力需提高,。

7,、五聯(lián)班學生卷面普遍比五中班差,，需強化規(guī)范試卷。

四.今后努力的方向和工作的思路

1,、進一步加強教學理論學習,，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,，同時加強教學基本功的訓練,，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。

2,、針對五聯(lián)班基礎差的特點，認真研究如何上好復習課,，如何增強針對性、有效性,，注意綜合多種教學方式,，激發(fā)學生的求知欲(如小組討論法、列表比較法,、自學法,、表演法等)。不放棄任何一個差生,，力爭通過復習讓學生的成績有一定的提高,。

3、自己也要多看書報,、新聞等,，密切關注國內(nèi)外重大歷史事件，關注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較,，以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點,。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題,，進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力,，以便有針對性地指導學生的答題技巧。

4,、每周增加文科綜合測試,，放在周六下午進行，定時交卷,，及時批改,，通過考試帶練動復習，培養(yǎng)學生的答題技巧和規(guī)范試卷的習慣,，以便讓學生早點適應高考試題,?！鞍哑綍r練習當高考”，認真訓練;“把高考當平時”,，輕松應考,。

5、每天在早讀和晚讀時巡班,，引導,、帶動學生復習歷史。

6,、注意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導力度,，爭取多談話及時了解動向，單獨準備套題,，讓他們限時交上來,，更準確地采取有針對性地個別輔導措施。

7,、高考中整體難度呈降低趨勢,，所以我們的練習應降低難度，增加新穎度,，樹立學生高考前的信心,。

反思高三歷史教學，還有其它很多不足,，工作還有不到位的地方,，取得的成績很有限。為了我們的學生,，為了我們的學校名聲,，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力,，把工作做得更細更實,，“將落實進行到底”。敬請領導,、同行對于我們所沒有想到的工作上,、方法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導，我們將不勝感激,。

高三歷史教學工作總結篇二

本學年我擔任了高三兩個文科班的歷史教學,，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勛目標,。對本學年的教學做一下總結：

一,、落實教學常規(guī)，切實提高課堂教學效率。

學生學習的主渠道是在課堂上,，在課堂上,，學生是學習的主人。因此,，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率,。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：

1、努力鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。

本學期上課時間短，而教學任務重也不算太多,。因此,，基于這種情況，每次上課前,，我都要認真鉆研教材,，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設計,，從不上沒有教案的課,。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪里,，再利用中午或晚自習時間完成作業(yè)，鞏固所學的知識,。

從教學內(nèi)容的選擇到教學的方式選擇,，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構思,。

可以說,，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,，通常備課的時間遠遠超過四個小時”,。正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙,，從容應對,。

2、努力更新教學觀念,，切實提高教學質量,。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,；

注意精講多練,，在課堂上老師盡量避免滿堂灌，給學生消化和接受的時間,，讓學生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

3,、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練。有針對性,，有層次性,，特別注意主觀題的訓練。每一課結束以后,，把課課練落實到位,；每一周結束以后，都有一個周周練讓同學們鞏固所學的知識,。

同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，判定等級和批改分數(shù)的方法相結合,，激發(fā)同學們的學習動力,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

4,、做好課后輔導工作，認真落實導師制,。對我負責的不同層次的學生,，在課后進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。

對后進生來說,，所學的知識還沒有完全消化,，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇,。所以我盡量去了解和鼓勵后進生,，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學生有問題的時候就過來問我,，還取了個很詩意的名字“呼喚老師行動”,。

呵呵。每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室,，我就特別的開心并耐心解答,。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高,，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣,，這是最開心最欣慰的事情。

二,、努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，增強學生信心。

在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面,，努力抓好學生學習的自覺性,。每次我布置好學習任務后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè),，盡量做好自己的練習題目,。

培養(yǎng)他們獨立思考和學習的習慣。開學初,，同學們還沒有上高三的緊張氣氛,，也許是暑假沒有規(guī)律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來,，經(jīng)過我不懈的努力,、反復地強調(diào)，學生又逐漸學會了靜下心來學習,，在學習時間保持安靜。

雖然有的學生有畏難情緒,，覺得歷史很難學習,，要理解和記憶的東西太多，但是我盡量寬慰他們,，培養(yǎng)他們的信心,，當我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己,，他們的信心又多了一分,。

三、加強學習,，努力提高自身素質,。

1、積極參加備課組活動，努力提高教學水平,。

作為一個和諧團結的科組,，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓新老師更快的成長,，我們歷史組的科組活動比較多而正規(guī),。對于每周至少一次的集體聽課、評課活動,，我都一次不落地參加,，對于集體備課活動也是積極參與。

除此以外,，我還盡量多的聽備課組其它教師的課,，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下,。經(jīng)統(tǒng)計,，本學期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動每周一次,。這些活動在一定程度上提高了自己的教學水平,，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學積累了一定的經(jīng)驗,。

四,、自我反思（不足之處）

由于經(jīng)驗不足，在有些時候的教學活動沒有能夠充分結合學生們的實際情況,，所以效果不是很理想,，比如說練習的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大,，有些學生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來,，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。所以在下學期的工作中,，我們要吸取教訓,，盡量能夠讓同學們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進行練習。

高三歷史教學工作總結篇三

1,、復習計劃和措施具有較強的規(guī)范性和針對性,。各學校的復習計劃符合xx省素質教育的新要求，并充分考慮輪情,、學情,、考情。各學校均注意加強對新高考的研究,，注意對專題復習課,、習題課,、講評課等不同課型的研究，均能合理的安排復習進度,。

2,、充分依托市學案，采取學案導學復習模式,。把市學案作為復習的基本依據(jù),，師生均有具體依托，復習過程扎實有效,，符合新形勢下時間緊,、任務重的輪情。

3,、重視對“雙基”的落實和復習內(nèi)容的拓展,。注意加強對專題知識的梳理和鞏固，學生有充足的自主鞏固時間,；注重對專題內(nèi)容的拓展,。

4、科學訓練,，精心講評,，重視變式訓練和總結。在隨堂專題訓練之外,，每周進行一次歷史綜合測試或文綜測試,，題量及訓練周期較為合理。講評時對答題方法的分析指導具體細致,，尤其注重對非選擇題的變式訓練,。同時，注重每道題目的反思和每次測試的總結,，講評完每道題目后均有1-2分鐘學生自我反思整理的時間,，每次測試后均要求學生寫出考試總結。

1,、進一步細化復習計劃,。應在大膽取舍二輪學案的基礎上，將復習內(nèi)容分解具體到每一天,，加強對復習進度的調(diào)控。

2,、進一步拓展復習內(nèi)容,。不要在知識的深化上花費太多力氣，要從二輪復習的輪情和學情出發(fā),，高度重視復習內(nèi)容的縱橫拓展,，既要加強學科內(nèi)綜合,、學科間綜合，又要加強與現(xiàn)實問題的聯(lián)系,。

3,、要注重課內(nèi)落實。應充分運用板演,、默寫,、互相檢查、互相提問等多種檢查方式,，讓學生動口,、動手、動腦,，做到說出來,、寫出來、背出來,、做出來,，將復習成果落實到記憶上、落實到答案上,、落實到方法上,、落實到筆記上。

4,、要充分發(fā)揮學生的主體地位,。教師要少講、精講,，要讓學生積極參與到復習全過程中,。

5、要加強課內(nèi)幫扶,。注意利用課內(nèi)的合理時段,，對幫扶對象進行指導與督促。

高三歷史教學工作總結篇四

1,、課堂改革力度大,，課堂效率高。全縣歷史教師思想高度統(tǒng)一,，對xx省素質教育的新要求和市歷史學科二輪研討會精神領會得非常準確,，切實以提高課堂效率作為工作的關鍵，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的導學,、督學作用,，行動積極，落實到位,，成效顯著,。

2,、計劃具體明確，常規(guī)工作扎實認真,。復習計劃具體到每一天,，任務明確，便于操作,。集體備課常抓不懈,，內(nèi)容充實，落實到位,。

3,、復習模式符合二輪輪情和學生實際，具有很強的可操作性和實用性,。在充分依托市編二輪學案的基礎上，切實推行學案導學模式,。復習環(huán)節(jié)為鞏固記憶——檢查落實——拓展提高——強化訓練,，層層推進，環(huán)環(huán)相扣,，流程清晰,，干凈利索,，非常符合歷史學科二輪復習在重視專題知識鞏固基礎上提升學生應考能力的要求,。

4,、注意優(yōu)化復習內(nèi)容,，內(nèi)容處理具有層次性。既重視鞏固性知識的理解記憶,，又重視拓展性知識的整合。前者主要體現(xiàn)為對學案“要點梳理”的落實,；后者主要體現(xiàn)為中外歷史的縱橫聯(lián)系,，以及與社會熱點問題的有機結合。內(nèi)容的科學處理,，有利于更好的完成二輪復習承擔的鞏固和提高的雙重任務,。

5、課內(nèi)落實措施非常得力,。在課堂實施中,，學生的自主記憶時間充足，方式合理,。通過板演,、默寫、互相檢查,、互相提問,、個別提問等多樣化的檢查方式督促學生的復習，形式活潑,，內(nèi)容充實,，能充分調(diào)動學生動口、動手,、動腦的積極性,。注意將拓展的問題落實到答案上，便于學生的反思感悟,、整理記錄,。教師調(diào)控得當，注意引導學生將復習成果落實到筆記上,。

6,、訓練具有較強的針對性和模擬性。注意與高考的有機鏈接,；注意用社會熱點問題創(chuàng)設新情境,，編制新題目；注意強化書面訓練,。

1,、注意教學程序的學案化。宜將拓展補充的內(nèi)容以補充學案的形式印發(fā)給學生,，以克服小黑板“過目即忘”以及學生抄寫費力的弊端,，以使學生更好的明確復習環(huán)節(jié)和任務，也便于學生的整理保存,。

2,、注意方法指導的類別化。應注意答題方法,、尤其是內(nèi)容詞的歸類指導,。要從考核目標的四項能力要求出發(fā)，把內(nèi)容性的方法指導歸類,，使之系統(tǒng)化,。

3、注意幫扶工作的課內(nèi)化,。要把幫扶工作放在課內(nèi)的合理時段進行,，幫扶措施要有個性化,，可提問，可聽寫,，可單獨給題等,，以此促進幫扶對象的個性化成長。

高三歷史教學工作總結篇五

1,、指導思想：有較強的“學為主體”意識,。課堂教學較好的體現(xiàn)了由“重教”到“重學”的轉變，教師的導學和督學作用突出,，課堂效率較高,。

2、內(nèi)容設計：有較強的內(nèi)容優(yōu)化意識,。在依托市學案的基礎上,，設計補充學案，補充學案環(huán)節(jié)清晰,、任務明確,，具有較強的可操作性。

3,、鞏固措施：體現(xiàn)了很強的課內(nèi)落實意識,。每節(jié)課學生都有10-15分鐘的自主鞏固記憶時間，能保證讓學生把復習的內(nèi)容落實到記憶上,。注意檢查方式的多樣化,，通過板演、默寫,、互相檢查,、互相提問等多種檢查方式，充分調(diào)動學生動口,、動手,、動腦，使學生真正能夠做到說出來,、寫出來,、背出來、做出來,，課堂效率非常高,。

4、訓練上：具有很強的模擬訓練意識,。訓練采取限時訓練,、賦分訓練、答題紙訓練的形式，注意培養(yǎng)學生的時間意識,、分數(shù)意識和規(guī)范意識,，仿真模擬效果較好。

5,、批改上：批改細致入微,，注意發(fā)揮批語的激勵作用。教師注意在批改時給學生寫批語,，通過批語加強對學生學習的督促和心理幫扶。批改時對錯因的分析全面條理,，并注意對學生的歸類分析,，以增強講評和幫扶的針對性。

6,、講評上：具有較強的方法指導意識,。注意審題方法和答題思路的分析；注意指導學生掌握看分答題等技巧,；注意學生答題思路的展示及指導,。

7、幫扶工作：注重對學生的課內(nèi)幫扶,。注意對邊緣生和尖子生的課內(nèi)指導與督促,；注意對學生進行心理幫扶，以“體驗高考”等具體措施,，消除學生對高考的神秘感,，并以輕松的課堂氣氛對學生進行心理減壓。

1,、繼續(xù)加強集體備課,，進一步提高課堂實施的有效性。集體備課既要備內(nèi)容,，也要備形式,、備課堂實施環(huán)節(jié)和程序。

2,、要更加充分地發(fā)揮市學案的功能,，抓好市學案各版塊內(nèi)容的落實,。應注意明確市學案和補充學案的主次關系，理清市學案和課本的先后關系。

3、注意復習內(nèi)容的拓展和整合。要加強學科內(nèi)以及學科間知識的綜合，加強與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。要注意拓展內(nèi)容的題目化和答案化,，切忌泛泛而問,。

高三歷史教學工作總結篇六

時間過得飛快,，轉眼間高三已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好以后的教學工作,，同時也為自己的業(yè)務進一步提高積累經(jīng)驗，所以要在這一學期結束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統(tǒng)的總結,，從中汲取經(jīng)驗教訓,，用以指導自己以后的教學工作。

回顧本學期的工作，我主要做好了以下幾件事：

為了搞好教學工作,，我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情,，深入了解學生的能力結構和學習現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標,，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂,，學得好,。這是一切教學工作的開始,，必須把這一鋪墊工作做好做實,。

作為一個教師，要想上好一節(jié)課,，必須首先備好課,，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因為這一學期歷史教學進入到了復習階段,，每節(jié)課的容量特別大,，同時也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課,，我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導下認真的備好每一節(jié)課,。備課既包括備教學內(nèi)容，也包括備學生,，根據(jù)學生的實際情況準備教學的內(nèi)容,，為此,，我們每天必須翻閱十幾種教學參考書和其他的教學輔導資料,，從中汲取養(yǎng)分,，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅實的基礎,。

作為年輕的老師,，由于自己教學實踐比較短，經(jīng)驗就顯得明顯不足,，為了講好每一節(jié)課,，我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長,，補己之短,，以達到博采眾長,，自成一體的目的，形成自己獨特的教學風格,。每學期我都堅持聽課,，評課,，從有教學經(jīng)驗的老師那里學到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應期,，使我自己在教學業(yè)務上信心十足,，游刃有余。超前聽課,，備課的作用顯而易見,，它在我的成長路上起到很大的作用，功不可沒,。

在做好其他的教學準備環(huán)節(jié)之后,，因為我是一個年輕的教師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前,，必須自己找一個空教室或別的比較安靜的地方進行多次的試講,，通過試講，我可以發(fā)現(xiàn)我的板書和語言表述上存在的問題和不足,，并逐一進行解決，在解決這些問題的過程中尋找一種成就感和滿足感,，并進而樹立和鞏固自己的自信,。

要想搞好歷史教學工作，除了搞好常規(guī)教學以外,，還必須對學生輔之以練習,，以達到溫習和鞏固所學知識的目的，這期間學生必定會出現(xiàn)不少錯誤,，這就牽涉到如何跟學生講題的問題,。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給學生一種模式,，一種套路,，一種普遍的規(guī)律,，對于試題本身倒是沒有多大的實際價值，因為高考是不可能出現(xiàn)一模一樣的原題的,，至多是把我們平時的試題進行改編,，變種，重新進行整合,。所以我們完全可以利用我們平時所接觸到的有限的試題來掌握應付考試的所有技能,。為此，我在講題的時候,，逢做必講,，每道題都講，很簡單的試題我可以把它進行改編,，進而把周邊的知識也可以帶一下,，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透,，要從各種角度跟學生進行分析,，你要跟學生明確的指出來，不能含糊,，并不是簡單的講一下答案就可以了,。講完一道試題，我們還可以對它進行一個小結,，以期把這一種類型的試題的規(guī)律分析給學生看,，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的,，學生普遍反映良好,。

學習是不斷的同遺忘作斗爭的過程，在學習完一節(jié),，一單元乃至一整本教材之后,，一定要對之前學習過的內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的.復習，以達到鞏固和提高的目的,，由于歷史學科的特點決定了它的知識點多且龐雜,，這就要求我們用一種恰當?shù)姆椒▉韺@些知識進行重新整合，我采取的是一種點,，線,，面，體的立體網(wǎng)絡知識結構來統(tǒng)領所學的龐雜和混亂的歷史知識,。既減輕了學生的記憶負擔,，提高了學習的效率，又取得了良好的教學效果,，這樣的一種復習方法的確值得向很多文科生推廣,。以上就是我高三年級上學期的所有的歷史教學心得,，其中有做得比較成功的經(jīng)驗，也有一些教學效果不太明顯,，隨著時間的推移,，知識的豐厚，經(jīng)驗的累積,，我相信我一定會做得更好,！

高三歷史教學工作總結篇七

又是一年高三，有必要進行一下總結,。

我主要說兩個方面的問題,，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養(yǎng)問題)

工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任,，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班,。下面對高三這兩年歷史教學進行一下總結。

通過連續(xù)兩年高考,，我認識到,，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就必須要做到熟悉性,、連續(xù)性,、制度性、整合性,。

首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉,。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能達到倒背如流的程度,。這一點我是能夠做到的,，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既是我們對學生很不熟悉,，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平,。我們總是抱怨學生笨,、學不明白,，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點,。嚴重點說,，從高一入學時我們就落后了,，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上,，這樣對知識的整合,、處理，提高解題能力等這些關乎高考最終分數(shù)的訓練便無從談起了,。

連續(xù)性是今年高考后,，我認識到的?，F(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的大題,，完全考察的是歷史問題的分析,、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生考察模式,，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過,，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關,，只是考察理解材料,、解析材料、分析材料的能力,，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng),、歷史素質類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題,。上面說的這一切都應該是從高一抓起,，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸,，這就需要一個連續(xù)的過程,。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識,，培養(yǎng)學生歷史素質,，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法,，高三抓重點,，抓思路，抓大題技巧,。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬,，達到一個高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多,，去了二十,、二中、撫順二中,、遼師附中,、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習,，并通過同學了解了一下錦州中學,、遼陽一高的做法。總體來說,，一個感受,，這些學校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性,。歷史教學非常的系統(tǒng)而制度化,。

首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎,，在此基礎上加工整合,，對教材進行在加工，使得學生更能夠理解教材上知識點之間的聯(lián)系,，從而達到很好的教學效果,。另外整個高中三年的教學內(nèi)容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學內(nèi)容)，在此基礎上來發(fā)揮教師的主觀能動性,，使得教學既不會出現(xiàn)失誤,，又能夠不斷的增加新內(nèi)容，做到與時俱進,。不僅如此,，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據(jù)學生不同情況,，試題也分成不同層次(鞍山一中,、撫順二中)，做到因材施教,。另外,，設置尖刀班，班型在30人以內(nèi),，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改,，密切關注每一位同學的心態(tài)及學習的變化，以保證成績的絕對突出,。

整合性：既是歷史內(nèi)部的學科整合,，又是各學科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合,，教材是經(jīng)過整理,、編寫的，高一注重知識的基本框架,、高二注重知識的具體內(nèi)容,、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此,，與之配套的題也很有針對性,，都是精挑細選,，按照不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們話講“沒有一套題是白做的,，要有效果，要解決問題,?！绷硗飧鲗W科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出,。學校嚴格控制高三各科的作業(yè)量,，根據(jù)不同學科特點及課時分配，來規(guī)定不同學科的作業(yè)量,，并嚴格規(guī)定自習時間,，絕不可以隨意占用，一定要保證學生自己學習時間(符合文科特點),。而且有很多具體的要求,，比如絕對不可以隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學、地理等摧毀學生的科目),，每套題在要求學生做之前,，老師必須首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題,，要達到什么效果,。卷子的講解絕對不可以推著來，必須是有總結,，有對比,，達到訓練效果。

高三歷史教學工作總結篇八

一,、加強理論學習和教學研究,。

根據(jù)本人所從事的具體教學工作和實際情況，閱讀了大量有關教學教育的文章,，認真學習新的教學理論,，不斷變革新的教學理念，用新的教育教學理念來武裝自己,，提高自己的教學理論水平,。通過這一學期的學習，教學理論水平有了一定的提高,。

二,、扎實做好與教學有關的各項常規(guī)工作首先，認真制定教學計劃,。學期初,，我就認真研究教材,，根據(jù)學生特點和教材編排，并和學科教師商量,，共同制定了較為科學的教學計劃,。在實際教學中我認真落實教學計劃，并且根據(jù)具體情況對教學計劃做出適當調(diào)整,，以使計劃達到更加的完善,。

其次，認真?zhèn)湔n,，努力鉆研課程標準和教材,，關注高考考試說明，認真寫好教案,，查閱資料,，去粗取精，取我所用,。

第三,，重視基礎知識教學，轉變教學思想,，改進教學方法,，優(yōu)化教學手段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，幫助學生找到適合自己的學習方法,，培養(yǎng)學科思維能力，因材施教,，做好培優(yōu)扶中輔差工作,。

第四，加強練習,，精心選擇適合學生水平的習題,，培養(yǎng)學生的做題技巧，使之掌握考試的方法,；做到課課小測,，及時批改。

第五,，對學生嚴格要求,，本學期是高考提高和沖刺的積累階段，在本學期我積極引導學生找到適合自己的學習方法,，并積極開展培優(yōu)工作,，提升他們在歷史認知上的層次，鍛煉獨立分析,、解決問題的能力,，讓他們逐步掌握歷史演進的規(guī)律,，學會用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維,，為下學期的鞏固提高打好基礎,。

第六，積極開展備課組和參加教研組活動,；虛心求教,，與學科老師交流、探討教學問題,。

以上是我對這學期自己在教學方面的一些總結，當然,，在實際教學過程中,，仍然有許多值得改進的地方，我將在今后的教學過程中繼續(xù)學習和努力,。

高三歷史教學工作總結篇九

半學期來,，在學校領導的正確領導下，在教務處和高三年級組的具體組織和指導下,，高三第一期的初輪復習工作進展順利,，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就半學期以來本人對高三歷史教學工作的感觸做一回顧,。

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實，早在暑期補課前制訂了較周密的教學計劃,。由于本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊,，平行班班又有十幾個藝術、美術,、體育專業(yè)生,，專業(yè)訓練會耽誤大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊,，因此為了提高復習效率,，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班學生不同的學情特點,，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化,，使不同基礎的學生在每節(jié)課都有明確的具體學習要求和任務。每節(jié)課都有明確的知識目標和能力要求,，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練,，做到學以致用，由知識型向能力型轉變,。

在教學方法上,，注重引導學生積極參入到課堂教學中來,，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習,，將歷史基礎知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來,；在注重學科內(nèi)知識系統(tǒng)歸納、綜合的同時,，隨時加強文科綜合知識的相關連接,，培養(yǎng)和提升學生的綜合思考能力，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊,。

教學的根本目的是傳承知識,、創(chuàng)新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱,，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法,。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉變?yōu)檫m合每個學生的特殊方法,，是不明智的,，當然難以達到預期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理,，加強對學生的個別指導,，是穩(wěn)步提升學生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法。為此,，我在課外輔導時間,，特別注重個體學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在,，反復講解答題思路和規(guī)律,；是特殊性的問題，要及時針對個性特征加強具體指導,，并舉出相關的題型,，幫助認識掌握好具體的答題規(guī)律。

質效是人們一切活動的追求目標,，教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭,。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現(xiàn)代教育理念告訴我們,，加強教學交流與合作,，是整合教學資源、挖掘潛力,、提升教學質量的有效途徑,。歷史學科的特點是過去性、綜合性,、階段性和規(guī)律性,，學生對歷史學科既感到有興趣,，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關,。因此,，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經(jīng)常交流教學經(jīng)驗和學情特點,，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題,，共同探求解決問題的有效方法，及時調(diào)整復習進度和方法,，共同印制輔導方案和有關訓練資料,，做到經(jīng)驗共有，資源共享,，整體提升高三歷史復習效果,，穩(wěn)步推向高考目標最大化。同時,，我們還注重加強與政治,、地理教師的交流,，將歷史,、地理、政治學科知識有機地連接,，把文科綜合題型訓練分解到具體的學科知識中,，培養(yǎng)學生綜合答題能力。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會,，促進學生共同進步,。

目前，高三歷史第一輪復習已進行了大部分,，復習的任務仍然很重,，本人和全體學生將繼續(xù)共同努力，加強復習引考工作,，并有針對性進行個別輔導,，指導學生在剩下的復習時間里認真有效復習，爭取在20xx年高考中取得優(yōu)異的成績,。

高三歷史教學工作總結篇十

由于本屆高三不是從高一一直帶上來的,，剛開始教學工作時就存在對學生的基礎和能力了解較少、師生關系需要重新建立等一系列新問題,。為盡快改觀這種狀況,，本人在堅持常規(guī)教學的同時，加強與學生的溝通和了解,，通過多種渠道掌握了學生的基礎和能力所在,，以及關心他們在學習之外的生活等各方面細節(jié),，這為進一步開展教學工作打下了良好的基礎。同時在加強與學生的相互認識和理解后,，更注重對學生學習自信心的鼓勵,，因為學生由于基礎較為薄弱，自信力顯得有些不足,，常表現(xiàn)為厭學或不能積極記憶和思考,，所以在備課時，更關注基礎知識的如何理解和掌握,，同時以高考要求的目標為參照,，適時提高學生在運用歷史知識的能力和技巧。從而很快得到學生們的認可與支持,，使得在教與學的雙邊活動中有了非常和諧的氛圍,，這為教學工作在本學期的順利進行打下了良好的基礎。

高三第一輪復習是整個高考復習計劃的重要環(huán)節(jié),，它的成敗直接影響著下一輪專題復習的成效,。因此，本人在借鑒先進教學理念的同時,，以雙基為突破口,，以章節(jié)復習為切入點，將功夫化在每一個知識點的掌握和理解上,，切實做到"全,、精、通",，由此讓學生們既能從教材出發(fā)輕松掌握所學知識,，也能在已有知識體系中重新有所發(fā)現(xiàn)，只有學會思考問題并能發(fā)現(xiàn)問題,，才是教學的最佳結果,。對每一單元講解后，都要進行系統(tǒng)的梳理和整合,，使得零碎的知識點能夠形成系統(tǒng)的知識體系,，從而在學科范圍內(nèi)讓學生對知識內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)和完整的認識和理解。

任何知識的掌握都是為了真正的運用才會讓人加深印象,，學生們的知識學習只有在實際運用中才能檢驗其是否掌握牢固,，工作總結《年度上期高三歷史教學工作總結》。因此,，為了強化所學知識,，本人一方面搜尋大量有關知識點運用方面的典型試題，同時還根據(jù)高考目標和方向，自編習題讓學生加強練習,，通過每節(jié)的課后練習,，使學生們不僅掌握了學習知識的要領，而且能對不同情境下如何轉換思考方式有了更多方法的習得,，從而既加強了知識運用能力的提高,，也給學生在應對試題時的技巧上也有了新的認識和提高。

學生們在對知識點的學習后,，可能存在停留在表面或難以加深對所學知識的掌握等問題,。于是，本人在課后或是在每次考試的,，都要讓學生對已學知識點進行設問，變換一種角度或方式對這一知識點再提出問題或發(fā)現(xiàn)新的看法,，或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其原因何在,，這樣,，學生們在不斷反思中，逐漸加深和拓寬了已掌握知識點的范圍,，也使得在每次考試后除了成績外仍能有新收獲。當然,，這些都是以高考目標為前提的,，以高考目標要求為基準,，規(guī)范學習的正確方向，不然,，學生在加深或拓寬的同時,，就有可能流于疏散，主導方向發(fā)生偏差,，從而不利于在未來高考中的正確發(fā)揮和運用的,。

今年所任班級,，學生基礎不同,。這樣在實際教學中,，就不可能整齊劃一,，在教學方法必須采用分層教學法，積極應對不同程度的學生,，找到他們的具體差距,，,。對基礎差的同學，強化基礎知識的掌握,，課堂上盡可能地提出那些主干知識有關問題,，從而增強他們的自信心，有一定提高后,，再逐步加強能力方面的其它要求,。平時也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧,。對基礎好,，學習能力強的學生，除了注重基礎知識的掌握之外,，一方面讓學生們在已有知識體系上學會發(fā)現(xiàn)新的問題,，另一方面對所學知識學會自我整理。

六,、注重研習,，提高自身教學素養(yǎng)

有人說："作為老師，你要給學生一滴水，你就必須有一桶水,。"這也就是說,，作為老師要不斷地豐富自己的知識體系，提高自己的教學能力,。因此,，本人在教學之余，加強閱讀與教學相關的新的教學理論,，積極聽取不同教學方面的經(jīng)驗,，借鑒其它老師的成功教學范例，在加強聽課的同時,，也積極進行自身的探索,。教學不僅是一種互動的活動,，更是做為一個老師不斷提高自己的過程,，因為每個人都存在這樣或那樣的不足或失誤，這就需要不斷地更新觀念,，轉變方式,，虛心學習。本人在探索中不僅增強了對教學工作的信心和熱愛,，也使得在具體教學環(huán)節(jié)上能夠得心應手,，靈活應對，以至于博得師生的一致好評,。

每個教師不僅僅是單純只是教書,，還要配合學校各項工作的完成，推動學校整體的發(fā)展,。本人認為,，只有學校整體的發(fā)展，才會有個人發(fā)展的空間,。如果沒有學校這樣一個大舞臺,，也就沒有三尺講臺這樣一個小舞臺,。因此,，學校每一項教學任務都是學校發(fā)展的重要一環(huán)，積極承擔和完成學校交給的每一項

任務就是學校得以順利發(fā)展的重要保證,。所以,，本人在完成教學任務的同時，也積極參與學校的教研工作,，為學校教研工作的開展提出自己的小小見解,，從而為學校整體教學秩序的穩(wěn)定貢獻個人的綿薄之力。

當然，本人還有很多不成熟的地方或失誤,，有些得到領導和同事們的指點和教導,，有些得到學生的點撥和糾正，也正是這些關懷和愛護,，使得本人感到教育的職責和份量,，從而鞭策自己要不斷學習，虛心聽取各方意見,，不斷糾正自己的不足或失誤,，盡力為學校的發(fā)展做出更大的成績。

高三歷史教學工作總結篇十一

教育要面向世界,、面向未來,、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭,，歸根到底是人才的競爭,。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應培養(yǎng)綜合型,、競爭型人才的舉措之一,、它必將對普通中等學校的教育教學改革產(chǎn)生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年,，在工作中我不斷地總結,、探索，積累了一定的經(jīng)驗,，現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學談談自己的一點看法,。

改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進,，綜合能力培養(yǎng)已成為當前歷史教改的熱門話題,。所謂“綜合”大致包括：學科內(nèi)的綜合、學科之間的交叉,、滲透與綜合,，理論與實際的結合、教學中滲透現(xiàn)代意識等,。其中選擇題以若干中心論題為主線,，牽連、延伸出包含能力要求的小問題,，如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國家壟斷資本主義,，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現(xiàn)出從基礎知識到歷史概念,，從古代到近代的綜合性和跨時代性,，學科能力的特點十分明顯,。什么是學科能力要求呢？“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”,。①高三歷史教學不僅要求學生記住歷史,，更重要的是正確認識和理解歷史，所以,，我們過去強調(diào)重視學科能力培養(yǎng)作為教改和教學的主要方向,。

歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著密切的聯(lián)系,，與政治,、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連,、密不可分,。高考強調(diào)跨學科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學科的本質特征,、是歷史教學深層次能力要求的反映,。因此我們在教學進程中，應該有目的地選擇新材料和設置新情景,，有目的將史,、政、地知識有機地結合起來,，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力,，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結合，體現(xiàn)學以致用的教學風格,。

高三歷史教學應注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,，應將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的,、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結合,，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡。這種網(wǎng)絡是多方面的,，高三教學應側重與專題性知識線索,，強化專題復習，比如中國古代中央集權制度發(fā)展線索,，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的,，教學中應突出重點,、兼顧基礎知識、側重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),?！盀榱耸箤W生形成完整的知識體系，教學中可把復習內(nèi)容劃分為若干單元,。其實每個專題也是一個單元,。……其實每個專題也是一個單元,。橫向的單元是局部的‘面’,。縱向的單元是‘線’,，‘線’的交織形成立體的知識體系”,。②在學生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度,，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍,，讓學生自己去探求歷史的啟示,。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論,，應給學生預留思維的空間,，鼓勵學生多角度、全方位思考問題,。

歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,，這特征將導向對歷史發(fā)展的本質性和規(guī)律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢,；封建社會的繁榮階段隋,、唐；封建社會的衰落時期明清,。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,，如農(nóng)民起義,，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具,，實質上其口號和綱領,，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學中,，應強化和突出歷史的階段特征,，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識,，受到教育,、得出啟示,、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列,，已由原來的20%下降到14%,，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低,。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識,，首先是進一步轉變觀念，正確認識高中歷史教學的主要目的,，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質基礎,，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題,。其次,，還要根據(jù)實際情況，正確處理全面復習與重點復習的關系,，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復習的基礎之上,。原有的三段式復習,，即基礎復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲,，但教學計劃應作調(diào)整,，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度,。

當前高校擴招,，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和,，這可能導致高考試題難度降低,，促使我們重新審視高三復習的標高問題。應該依據(jù)教學大綱及考試說明,，制定科學合理的教學標高,。在這里，我認為以下三點必須注意：第一,，適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提,，恰恰相反，應以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學的中心環(huán)節(jié),。第二,，不能放棄全面復習而去猜題、押題,，對基礎知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求,，而重在基礎知識的靈活運用,，重在基礎知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎知識向能力的轉化,。第三,，高考中整體難度的降低,，并不排除個別學科難度的增強,。高小擴招并未改變高考的選拔性考試性質，其考試成績區(qū)分度的高低對高校新生質量仍將起著重要的影響,，故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實,。應該看到，實施3＋x高考后,，應該是有力推動中學歷史教學改革,，有利與素質教育的推進，有利于歷史教學質量的提高“降低難度,，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點,，但減低難度并不意味著改變方向?！雹垡膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學改革中取得的成績,。

高三歷史教學工作總結篇十二

時光飛逝，日月如梭,。轉瞬間已是期末,。回首第一學期的教學工作,，有成功的喜悅,，也有些許的遺憾。為了在下學期更好地開展工作,，現(xiàn)將這學期的教學工作做如下總結,。

首先，在思想上牢固樹立“以人為本,、關愛學生”的教育思想,，深入學習六步教學法理論和生態(tài)大課堂理念，用課改的精神武裝自己的頭腦,，在思想上與學校黨委保持高度一致,。

其次，在教學方面,，努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀,。

1、積極主動的學習有關課程改革的理論,，通過聽專家講座,、外出考察學習和自修等方式,，對我校倡導的六步教學法和生態(tài)大課堂有了更加清晰的認識，不斷領悟這種教學法的精神實質,，提高自己課改的理論水平,。

2、積極投身到課改的洪流中去,，做課改的積極實踐者,。無論是導學案的編制、集體教研,、聽評課還是上示范課我都積極的參加,，并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進入高三以來,，我更加注重發(fā)揮六步教學的精髓,，在課堂上充分調(diào)動學生去說，發(fā)揮學生的主體地位,，相信學生,，同時又高對重視教師的點撥提質，防止課堂的無效性,，能做到課堂既生動活潑又扎實有效,。我所任教的兩個班級學生的歷史成績始終名列前茅。

3,、根據(jù)我所任教的兩個班級的實際情況：一個是最好的文科小班,，另一個是文科普班-------差異很大的現(xiàn)實情況，我采用分層教學的方法,，兩個班級的教學進度稍微差開一些,，一小班學生的剩余時間補充一些有難度的習題，普班注重抓好書本上的基礎知識,，目前看這兩個班級學生的歷史學習現(xiàn)狀很好,。

4、扎實做好配有補差和學法指導工作,。根據(jù)年級部安排,，對歷史偏科生進行點式輔導，從教材知識,、解題指導和學法歸納等方面對這些學生進行指導,，通過輔導，學生的成績較以前有了明顯的變化,，呈現(xiàn)良好的上升勢頭,。

5、做好導學案檢查和習題講評工作。對下發(fā)的習題和導學案我基本上能夠全批全改,，獎罰分明,，讓學生利用好導學案和習題。同時采用多種手段對學生進行檢測,，如課前提問,、課時小測、單元檢測等,。在習題講評課時側重對學生答題存在問題的分析和解題技巧的指導,，現(xiàn)在學生的答題能力已有明顯的進步。

雖然在這學期的工作中取得了一些小的成績,，但也有些許的不足,，由于擔任年級部主任工作,，事務繁多,，上課時間有時不能保證，課堂的連貫性存在問題等,，這些問題我在下學期努力改正,。總之我會盡我最大的努力搞好高三歷史教學工作,，讓學生們有一個良好的歷史成績,。

高三歷史教學工作總結篇十三

回顧高三一年的教學情況，總的感覺是匆匆忙忙,，班主任工作都比較繁瑣,。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時間緊任務重的情況下,，高質量地完成歷史教學任務,，是我一直以來在探索的一個問題。所以在教學過程中大膽的進行了一些新嘗試,，當然也暴露出不少的新問題,。以下分別就這兩方面作簡要闡述。

1,、對教材的處理,。個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢,。顯然,，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而,，高考要取得好成績,，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢,？我覺得,，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真鉆研教學大綱,、考試說明和近年的高考試題的前提下,，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做到融會貫通,，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識,，形成知識網(wǎng)絡,；因此在實際教學中我比較注重實效，落實考點,，在強調(diào)知識的整體,，突出主干知識、重點知識的同時,，注意打破章節(jié)順序,，幫助學生更好的把握時代特征，理清知識構建體系,，活化了歷史知識發(fā)展脈絡,，提升了最終的解題能力。

2,、對方法的指導,。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查,，轉而充分利用新穎材料來設置思考問題的情景,，考查學生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內(nèi)實現(xiàn)突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要,。所以在進行常規(guī)教學外,，我比較注重練習部分的講解和交流。針對學生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性,，表達時的語言粗糙,、不到位、不嚴謹?shù)葐栴},，我們反復練習講解,，讓學生從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”,，并及時引導學生進行自我總結,，自我反思。

3、還存在的問題,。首先,，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選,，“盡信書不如無書”,。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次,，在時間分配上還不夠不合理,，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌,。再次,，引導學生落實基礎方面，沒有做好讓學生將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作,。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學生在時間緊,，作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復習節(jié)奏合理安排學科的方法。

綜上,，這一年,，有成功，也有失敗,，有喜悅，也有遺憾,。一年的高三教學,，對我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高,。

高三歷史教學工作總結篇十四

本學期來,，在學校領導的正確領導下，在高三年級組的具體組織和指導下,，高三第一期的初輪復習工作進展順利,，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務，較好實現(xiàn)了預期的教學目標?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下:

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學情實況,，由于本屆 高三學生歷史學科基礎參差不齊，為了提高復習效率,，保證高三第一輪歷史復習的進度,，我針對各班學生不同的學情特點，精心設計不同的教案學案,，做到有重點有 分別地將每堂課的教學目標具體化,，使不同基礎的學生在每節(jié)課都有明確的具體學習要求和任務。

根據(jù)本屆高三歷史教學組的規(guī)劃，我將新課教學與復習合二為一,， 每節(jié)課都有明確的知識目標和能力要求,，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用,，由知識型向能力型轉變,。在教學方法上，注重 引導學生積極參入到課堂教學中來,，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性,，變被動學習為主動學習，將歷史基礎知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來;注重學科內(nèi)知識歸納,、 綜合,，培養(yǎng)和提升學生的思考能力，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊,。

(1)史教學應注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,。

應將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的,、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結合,，逐 漸形成知識體系網(wǎng)絡。這種網(wǎng)絡是多方面的,，高三教學應側重與專題性知識線索,，強化專題復習，比如中國古代中央集權制度發(fā)展線索,，中國近現(xiàn)代民族資本主義工 業(yè)興衰的線索,，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的,，教學中應突出重點,、兼顧基礎知識、側重創(chuàng)新思維能力的 培養(yǎng),。"為了使學生形成完整的知識體系,，教學中可把復習內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元,。

其實每個專題也是一個單元,。橫向的單元是局部 的'面'?？v向的單元是'線',，'線'的交織形成立體的知識體系"。②在學生具備基本的歷史體系基礎上,，教師應加大能力訓練的力度,，講清歷史概念的內(nèi)涵與 外延,，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學生把握由"知"到"識"的飛躍,，讓學生自己去探求歷史的啟示,。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論,，應給學生預留思 維的空間,，鼓勵學生多角度、全方位思考問題,。

(2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,。

這特征將導向對歷史發(fā)展的本質性和規(guī)律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段 特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的繁榮階段隋,、唐;封建社會的衰落時期明清,。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封 建中央集權政治制度,。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,，如農(nóng)民起義，表面上看,，他們都成了封建王朝換代的工具,，實質上其口號和綱領，也就是斗 爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢,。我們在教學中,，應強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,，讓學生自己去深化認識,，受到教育、得出 啟示,、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

正確處理全面復習與重點復習的關系,，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復 習的基礎之上,。原有的三段式復習,，即基礎復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲,，但教學計劃應作調(diào)整,，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度,。

督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識,，針對不同學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導,。教學的根 本目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學的學習方法,。學生基礎薄弱,，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法，具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法,。

因此,，教師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動的轉變?yōu)檫m合每個學生的特殊方法，是不明智的,，當然難以達到預期的效果,。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性 原理，加強對學生的個別指導,，是穩(wěn)步提升學生掌握知識能力和獨立思考問題的能力的主要方法,。為此，我在課外輔導時間,，特別注重個體學生在鞏固知識和答題方 法上所暴露出的問題,，是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在，反復講解答題思路和規(guī)律;是特殊性的問題,，要及時針對個性特征加強具體指導,，并舉出相關的題 型，幫助認識掌握好具體的答題規(guī)律,。

不斷修正教學方法,，做到優(yōu)質教學資源共享，共同提升教學質效,，實現(xiàn)高考目標最大化,。教學研究是提高教學質量的 根本途徑。現(xiàn)代教育理念告訴我們,，加強教學交流與合作,，是整合教學資源、挖掘潛力,、提升教學質量的有效途徑,。歷史學科的特點是過去性、綜合性,、階段性和規(guī) 律性,，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學,，正是與歷史學科的基本特點有關,。

因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點,，經(jīng)常交流教學經(jīng)驗 和學情特點,，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題,，共同探求解決問題的有效方法，及時調(diào)整復習進度和方法,，共同印制輔導方案和有關訓練資料,，做到經(jīng)驗共 有，資源共享,，整體提升高三歷史復習效果,，穩(wěn)步推向高考目標最大化。培養(yǎng)學生綜合答題能力,。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會,，促進學生共同進步。

目前,，高三歷史第一輪復習已將要結束,，復習的任務仍然很重，但我有信心有能力一定會找準切實的方案,，會把今后的復習工作做好,。