每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

這篇狀物散文,，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多,、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài),。

仔細(xì)讀讀課文,，文章分為四個(gè)部分來(lái)介紹以上內(nèi)容的。

第一部分（第一自然段）寫了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方,。

第二部分（第二自然段）介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大,。

第三部分（第三至十自然段），寫了兵馬俑的類型眾多,，個(gè)性鮮明,。

第四部分（第十一自然段）寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的,。

1,、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,，激發(fā)民族自豪感,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用,。

這篇文章與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),，全班沒(méi)有一個(gè)親眼見(jiàn)過(guò)，如果光靠老師說(shuō),，他們一定是聽(tīng)得云里霧里,，索然無(wú)味。所幸,，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)為學(xué)生更快速,、直接地學(xué)習(xí)這課提供了有效的幫助,。學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)站中的圖片、文字等大量資料,，盡情地遨游于秦兵馬俑中,，如果此時(shí)再由老師來(lái)講解,，又顯得多余了,，于是，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊扣重點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，讓他們自己去尋,，去學(xué),，去實(shí)踐，而老師僅僅做了一個(gè)穿針引線的指導(dǎo)者,、引路人,。

這個(gè)網(wǎng)站是為六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《19秦兵馬俑》一課專門制作的學(xué)習(xí)主題網(wǎng)站，共分九個(gè)版塊,?！爸黜?yè)”是學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、學(xué)習(xí)難點(diǎn),。學(xué)習(xí)有問(wèn)題，可以點(diǎn)擊“選題探究”,，在打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)打出自己的問(wèn)題,。怎樣解決問(wèn)題呢？可以點(diǎn)擊“課文點(diǎn)導(dǎo)”,，去研究自己的問(wèn)題,，也可以點(diǎn)擊“資料集錦”或直接上網(wǎng)（點(diǎn)擊“在線資源”）對(duì)解決問(wèn)題會(huì)有很大幫助。需要討論,，可點(diǎn)擊“討論交流”,，體現(xiàn)協(xié)作精神！學(xué)得怎樣,，肯定想自我測(cè)試,，可點(diǎn)擊“在線測(cè)試”看看自己學(xué)得怎么樣。怎樣匯報(bào)自己研究的成果呢,？只要點(diǎn)擊“呈現(xiàn)評(píng)價(jià)”就會(huì)提醒你,！還有問(wèn)題下課繼續(xù)研究！回家有問(wèn)題,，可點(diǎn)擊“給我來(lái)信”以電子信箱形式發(fā)給我,。

在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候,，我抓住書(shū)后的第4題來(lái)進(jìn)行。書(shū)后的問(wèn)題是：“這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的,，是用哪句話連接起來(lái)的,？”

課文著重介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明這兩方面的內(nèi)容,。這兩部分是通過(guò)課文的第三自然段的一句話,，即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多,、個(gè)性鮮明”連接起來(lái)的,。這句話在文中起著承上啟下的作用。上文的第二自然段,，就具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大,。

（1）讀一讀，在文中圈出表示外貌,、神態(tài),、動(dòng)作的詞。

（2）議一議,，你喜歡哪一類兵馬俑,，為什么？小組交流,。并且自己從網(wǎng)站中尋找你感興趣的內(nèi)容,。

（3）演一演，根據(jù)書(shū)上的描寫做一個(gè)動(dòng)作,，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑,。

接下來(lái)讓學(xué)生自己交流。

在此基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生用心地讀讀第三至十自然段,，說(shuō)會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪,！

1、依照文中的過(guò)渡段練寫片斷,。

2,、繼續(xù)搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料，把自己感興趣的主題制作成一個(gè)powerpoint,，下節(jié)課交流,。

在這樣的安排下,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，感興趣地學(xué)習(xí),，給他們提供環(huán)境，一個(gè)容量較大的網(wǎng)站,；給他們提供一個(gè)舞臺(tái),，自編自演，展示才能,；給他們一個(gè)擴(kuò)展的空間,，制作powerpoint交流,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

我執(zhí)教的是日本作家新美南吉的作品,，這篇童話以樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，在教學(xué)中我力圖是自己的教學(xué)目標(biāo)更簡(jiǎn)明,，內(nèi)容更簡(jiǎn)約,，環(huán)節(jié)更明晰，方法更樸實(shí),。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

課文沒(méi)有多少華麗的詞藻,，但平實(shí)的語(yǔ)言耐人尋味。在教學(xué)中,，我主要抓住了了課文開(kāi)頭部分的“天天唱”“天天聽(tīng)”“一定”等詞語(yǔ),，體會(huì)鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的深情厚誼，抓住文中鳥(niǎo)兒四處尋找的四個(gè)問(wèn)句,，體會(huì)朋友之間的真誠(chéng)牽掛,，抓住結(jié)束部分鳥(niǎo)兒的兩次看，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)朋友的懷念之情,。

童話講究意境美,，如果在教學(xué)的時(shí)候能夠再現(xiàn)童話的意境美，有助于學(xué)生身臨其境的體會(huì)內(nèi)容,，從而達(dá)到情感上的共鳴,。為此我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景，一是鳥(niǎo)兒與樹(shù)朝夕相處的情景,，二是鳥(niǎo)兒四處尋找樹(shù)的情景,，三是鳥(niǎo)兒為燈火唱歌的情景。在這三個(gè)情境中,，我主要引導(dǎo)學(xué)生以多元朗讀的方式,，來(lái)突破重難點(diǎn)。努力做到以讀促悟,，悟后再讀,，讀悟結(jié)合,，從而達(dá)到師與生，生與生,，生與文本之間的對(duì)話,。

沒(méi)有想象就沒(méi)有童話，就沒(méi)有創(chuàng)造,。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)想象,，激活創(chuàng)造思維，我主要抓住文中的三個(gè)空白點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生去想象,，一是鳥(niǎo)兒與樹(shù)在一起早夕相處的情景，二是鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)的心路歷程,，三是鳥(niǎo)兒給燈火唱歌是的心理,。學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界，便能感同身受,，從而完成文本的補(bǔ)充和再創(chuàng)造,。

一篇，不同的人有不同的理解,。在教學(xué)中,，我注重個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和能力差別所產(chǎn)生的個(gè)性化的理解，結(jié)合學(xué)生的掌握情況進(jìn)行適當(dāng)歸屬,。本節(jié)課,，我著重于讓學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信與友誼。

這四點(diǎn)只是我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)理想,，然而達(dá)成的效果卻不怎么理想,，比如學(xué)生的想象思維還沒(méi)能打開(kāi)，朗讀的質(zhì)量還相當(dāng)不好,，理解的多元化沒(méi)有呈現(xiàn)等,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

《小木偶的故事》是人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂,、情趣盎然的童話故事,。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情,，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè),；接著寫小木偶在著急、生氣,、委屈甚至是痛苦,、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下,，擁有了所有的表情,，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,?！弊x完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中,，笑是很重要的,，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑,，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè),。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外,，還有一些傷心的事,，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情,、用不同的方式去體驗(yàn)生活,，面對(duì)生活。

童話以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情,；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解,，被懷疑,；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情,，才讓他真正獲得了快樂(lè),。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí),，反省自己的生活,，感悟快樂(lè)的真諦。

根據(jù)這篇課文的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利有感情地朗讀課文。

2狽紙巧朗讀課文,，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),。

3．獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

4．能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀,、悟課文的角色對(duì)話，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),。

我之所以這樣設(shè)計(jì)重難點(diǎn)是因?yàn)椋哼@篇課文屬于擬人體的童話,，文中對(duì)話較多。教材選編這篇課文的目的,，主要是要讓學(xué)生運(yùn)用通過(guò)反復(fù)朗讀感悟童話蘊(yùn)含的道理的閱讀方法學(xué)習(xí)本文,，在閱讀中進(jìn)一步感受擬人體童話的特點(diǎn)?！缎抡n標(biāo)》提出了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”,，那么如何使我們的小學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活,，感悟快樂(lè)的真諦就是本課重中之重了,，因?yàn)槿祟惒恢粨碛小靶Α币环N表情，人生也不是只有“快樂(lè)”一種體驗(yàn),。所以我把這篇課文的重點(diǎn)放在了通過(guò)反復(fù)品讀人物間的對(duì)話領(lǐng)悟“笑是很重要的,。不過(guò)，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。”上,。

新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程,?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究,、合作交流等教學(xué)方式,，以促進(jìn)師生、生生,、生本三種對(duì)話方式的生成,。采用自由讀、分角色讀的方式,，讓學(xué)生在充分自讀,、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，把自己當(dāng)作童話故事中的人物,，走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物內(nèi)心，讓學(xué)生化身為主人公,，直接進(jìn)入文本中,，與與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公待遇后,，你的心情如何,？讓學(xué)生親身體驗(yàn)角色特點(diǎn),在讀中體驗(yàn)情感，在讀中領(lǐng)悟道理,。

新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程,?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究,、合作交流等教學(xué)方式,，以促進(jìn)師生、生生,、生本三種對(duì)話方式的生成,。這節(jié)課我重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話。采用自由讀,、小組練讀和角色讀的方式,，真正做到以讀****，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而揭示本文主旨,。

( 一)闖三關(guān),查預(yù)習(xí)

1,、生詞關(guān)

2、課文關(guān),，同桌互查預(yù)習(xí)課文情況,因?yàn)檎n文比較長(zhǎng),，每人讀自己最喜歡的一部分，注意讀準(zhǔn)字音,。

3,、問(wèn)題關(guān)，你讀懂了什么?還有什么不懂的的問(wèn)題?重點(diǎn)解決閱讀提示中的問(wèn)題:

一是大體了解課文內(nèi)容

二是明白課文的道理.

相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑,、被搶,、熊警察不相信、頭疼、小兔子,、老婆婆說(shuō)他撒謊,。

師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的,，是非常美好的,。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè),。但生活又是復(fù)雜的,，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外,，還有一些傷心的事,。只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槿祟惒粌H僅擁有“笑”一種表情,，人生也不僅僅擁有“快樂(lè)”一種體驗(yàn),。

(二)自主學(xué)習(xí)

個(gè)人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語(yǔ)和句子, 有感情地讀一讀,，用心體會(huì)人物的心情,。

小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽(tīng)，再談一談自己的體會(huì),組內(nèi)其它人補(bǔ)充.

全班交流：師對(duì)交流的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),、點(diǎn)撥,、整合

(三)積累詞語(yǔ)（讀詞、理解詞,、運(yùn)用詞）

唉,！只會(huì)笑的小木偶好可憐呀！如果你是小木偶,，在受到不公平的待遇后,，你最希望得到什么？

屏幕出示：齊讀,，看看這些詞有什么共同特點(diǎn)?

一讀準(zhǔn)字音

二讀出表情

三選一個(gè)說(shuō)一句話,。

你還能說(shuō)幾個(gè)人類表情的詞語(yǔ)嗎？

擴(kuò)展詞語(yǔ)：得意洋洋,、眉開(kāi)眼笑,、垂頭喪氣、火冒三丈,、大吃一驚,、目瞪口呆、愁眉苦臉……人類的表情有多豐富,生活就有多豐富

課后抄到筆記上,，豐富自己的語(yǔ)言積累

(四)課堂檢測(cè)：

假如小木偶擁有人類所有的表情,，那會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上表達(dá)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。

1.“那是我的,，我的,，我的！”小木偶（ ）地尖叫,。

2.“腦袋疼,。”小木偶抬起頭,，（ ）地回答,。

3.“腦袋很疼?！毙∧九家桓保? ）的表情,。

4.“老奶奶,我沒(méi)有撒謊?！毙∧九迹? ）地說(shuō),。

5. “謝謝你給了我人類所有的表情?！毙∧九? )地對(duì)藍(lán)鼻子小女巫說(shuō),。

小結(jié)：能表達(dá)自己的真實(shí)感情真好。天氣有陰晴雨雪,，味道有酸甜苦辣,，表情有喜怒哀樂(lè)，生活不是單一的,它豐富多彩,，想笑就笑,，想哭就哭，才能真正地享受生活,。這樣的生活才是完整的生活,。

(五)分角色朗讀課文

真高興，我們都擁有人類的全部表情,。我們走進(jìn)故事中,走進(jìn)人物的內(nèi)心,去體會(huì)他們的心情,。課文太長(zhǎng),四人小組選一個(gè)片斷,注意分角色朗讀的時(shí)候,把體會(huì)到的人物的內(nèi)心活動(dòng)用你的'朗讀表達(dá)出來(lái)。

(六)展開(kāi)想象續(xù)編故事

小木偶現(xiàn)在擁有了人類的全部表情,他以后還會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)你任選一個(gè)題目,，編一個(gè)故事，發(fā)揮你的想象力,，還要尊重作者原來(lái)的創(chuàng)作意圖,。把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn),。

又遇到了小紅狐,。(和好,、懲罰)

我不僅僅會(huì)笑

再見(jiàn)熊警官

和老木匠幸福地生活。

成為真正的孩子

……

自編 -----小組交流-------全班交流（師點(diǎn)評(píng)）

布置作業(yè):把編的故事寫下來(lái),。

通過(guò)多種形式的朗讀,，學(xué)生走進(jìn)小木偶的內(nèi)心世界，親歷了小木偶的情感歷程,，自然也會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望,。口語(yǔ)交際就給學(xué)生提供了發(fā)表自己看法的舞臺(tái),。而續(xù)寫的環(huán)節(jié),，則鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,，豐富自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12,、小木偶的故事

被搶 熊警察不信

只會(huì)笑

頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊笑很重要,，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠