作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級語文上冊教案全冊部編版篇一

教學目的：

1,、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫,。

2,、學會畫、遠、近,、無,、聲、驚七個生字,，認識土字旁,，掌握有——無，遠——近等反義詞,。

3,、會正確朗讀、背誦,、默寫課文,。

準備教具：

生字卡片、掛圖,、錄音

教學過程：

共分兩課時

第一課時

教學目標：

1,、同上

2、學會七個生字

3,、能正確朗讀課文

教學過程：

一,、觀察圖畫導入新課

(課件)

1、教師范讀詩歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題。

a,、上課之前,，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)

b,、學生動腦筋猜

c,、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題),。

2、仔細看這幅畫,，畫上畫了些什么?

二,、初讀課文，自學字詞

三,、對照圖畫,，再讀課文

四、講讀課文,，理解詩意

(一)講讀第一,、二行

(二)講讀第三,、四行

1、想一想,，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

2,、要是鳥停在樹枝上,，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?

3,、指名扮演詩人,，走近畫，做趕鳥的動作,。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4,、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

5,、指導朗讀第三,、四行，用自己的話說說意思,。

五、朗讀全文

六,、小結：

通過這節(jié)課的學習,，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥的畫呢!

七,、作業(yè)：

在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間,，后兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。

第二課時

教學目標：

1,、鞏固字詞,，掌握有——無、遠——近等反義詞,。

2,、指導朗讀，背誦,，默寫課文,。

教學過程：

一、復習字詞

1,、認讀生字卡片(開火車)

2,、課堂作業(yè)本第一題

3、形近字比較，組詞

遠()近()京()聲()

運()聽()驚()色()

二,、指導朗讀和背誦課文,，加深理解

1、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。

2、指導朗讀：

遠看/山/有色,，近聽/水/無聲……

范讀-指讀-引讀-齊讀

3,、根據畫面背誦課文

a、想一想,，課文寫了哪些景色?

b,、課件(聲畫統一)，試背-齊背-指背

三,、作業(yè)指導

1,、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無,、去——來

2,、默寫課文/有色，近聽/水/無聲,。

一年級語文上冊教案全冊部編版篇二

《家》教案

一,、教學內容：《家》

二、教學目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫,。

3、理解課文內容,，激發(fā)學生愛家愛國的思想感情,。

三、教學準備：

多媒體動畫,、課文朗讀資料,、和家有關的課外閱讀資料、生字卡片,。

四,、教學重難點：

重點：學習生字,、朗讀詩歌、

難點：能夠有語氣的朗讀詩歌,，并能模仿創(chuàng)作詩歌,。

五、教學過程：

(一)激發(fā)興趣,，揭示課題

師：同學們,，老師這里有一個字，大家認識嗎?卡片出示：家

(指名讀準字音)

師：誰能給“家”字找個朋友組個詞?

師：有一首很美很美的兒歌,，它的名字就叫“家”,，請同學們看老師把兒歌的題目寫下來。(范寫,，注音)

(二)初讀小詩,，讀準字音。

1,、讓我們先來聽一聽這首兒歌好嗎?(播放錄音)

2,、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音,，遇到不會的借助拼音拼一拼,，或者是問問老師、同學,。學生自由朗讀,。

3、檢查生字詞的讀音,。

(1)借助拼音讀一讀。讀準平舌音和翹舌音：祖,、種,、子。讀準輕聲和兒化音：魚兒,、種子,。

(2)去掉拼音再來讀。鞏固拼讀,。

4,、把生字放到兒歌里再來讀。

師：現在生字寶寶們又躲到了兒歌里和大家捉迷藏了,，大家快來讀一讀,，看你還能讀準嗎?(出示多媒體課文，讓學生看著大屏幕來讀,。)

5,、檢查朗讀兒歌,。

指名讀兒歌，其余同學思考兒歌里寫了誰的家?他們的家在哪里?

(三)品讀兒歌,，練習說話,。

1、誰來說一說課文寫了誰的家?(白云,、小鳥,、魚兒、種子)

2,、師：有一天四個小寶寶出來玩,，找不到回家的路了，現在誰能把他們送回家里去?(出示多媒體課件：送四位小寶寶回家,。)

3,、這幾位小寶寶在家里生活的快樂嗎?讓我們分別到他們家里去看一看。(依次用多媒體出示四位小寶寶的家,，練習說話,，指導朗讀。)

(1)出示藍天白云圖,。

師：大家看白云在藍天上干什么呢?想一想藍天還是誰的家?(小鳥,、太陽、星星,、月亮,、閃電、暴風雨,、飛機,、火箭……)

師：現在同學們就把自己當成是一朵白云在藍天上散步，一起來讀讀這句話,。(第一句)

(2)出示樹林圖,。

師：樹林除了是小鳥的家，還是誰的家呢?(各種各樣的動物)

師：原來小鳥的家里還有這么多的好朋友啊,，他一定生活的很快樂,，來，咱們也來讀一讀這句話,。(第二句)

(3)出示小河圖,。

師：大家想一想小魚正在水里做什么呢?小河里還生活著哪些小動物呢?

師：原來小河里住著這么多小動物，我們以后要保護小河,，不往河水里丟垃圾,，為小動物們創(chuàng)造一個美好的家好嗎?

(4)出示泥土種子圖。

師：為什么說泥土是種子的家呢?演示課件：種子發(fā)芽,。練習說話,，種子在泥土里發(fā)芽,。

4、連起來讀一讀前四行,。

師：白云,、小鳥、魚兒,、種子都有了自己的家,，該是多么幸福啊!小朋友能看著黑板把這句話背誦出來嗎?

5、我們小朋友除了有自己的小家,，還有一個大家庭,，那就是我們的祖國。(出示中國地形圖,。)問：知道我們祖國的名字嗎?我們的國旗是什么?

齊唱歌曲《哇哈哈》

師：祖國是一個巨大的花園,，我們就是花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光,，有清新的雨露,，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上,，所以祖國就是我們的——家,。(齊讀最后一句)

(四)鞏固練習，學做小詩人,。

1,、把兒歌連起來讀一讀，讀出語氣,，如果能加上動作就更好了,。

自己練習、指明表演讀,。

2,、除了兒歌里提到的，請發(fā)揮你的想象,，還有哪里會是誰的家?(沙漠、海洋,、森林,、宇宙……)

3、請說的精彩的同學站到前面來,，每人說一句,，連起來，便又是一首優(yōu)美的詩,。鼓勵學生長大后都可以成為一名大詩人,。

4,、作業(yè)超市。

(1)以“家”為題編一首小詩,。

(2)畫一畫心中“美麗的祖國”,。

一年級語文上冊教案全冊部編版篇三

《小小的船》教案

【知識目標】

1、理解課文內容,，知道晴天的夜空有什么?

2,、繼續(xù)鞏固本課9個生字的讀音。

3,、背誦課文,。

【能力目標】

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、會說什么像什么,，培養(yǎng)學生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗,，生發(fā)熱愛大自然的情感,。

【教學重點】

1、能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文,，會說“……像……”,。

【教學難點】

引導學生在感悟語言的基礎上，進一步培養(yǎng)他們的想象能力,。

【教學方法】

教法：愉快教學法,、情境教學法、自主學習法,。

學法：與人合作能力,、自主學習能力、觀察能力,、理解能力和想象能力的形成,。

【教學用具】

教具：多媒體課件、電腦,、大屏幕,、正頭、實物,、圖片,。

學具：書,、彩筆、繪畫紙,。

【教學過程】

一,、自然導入

出示課題

師：上課，今天我們繼續(xù)學習第七課小小的船(貼月亮)大家齊讀課題,。

二,、游戲鞏固生字

創(chuàng)設學習情境

師：下面我們玩一個識字的小游戲。課下組長是不是都在老師這領到了九顆小星星?(是)請大家注意聽老師游戲要求,，每位同學都要把小組的星星認一遍,，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好,，游戲開始,。

(設計意圖：一年級兒童身心發(fā)展的特點表現為好奇、好動,、好游戲,，游戲是他們最喜愛的活動。課的一開始以游戲的形式出現能激發(fā)學生的興趣,，把吸引學生到課堂上來,，使本節(jié)課有一個良好的開始。

師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長,，坐好,。

師：你們看同學們布置得美不美?(美)

(設計意圖：創(chuàng)設學習情境，注重良好習慣的培養(yǎng),。)

三,、自讀課文

商定目標

1、自由讀課文,，思考學什么?

2,、通過詢問，確定目標,。師：好,，我接受大家的意見，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空,，再背下來好嗎?

(設計意圖：把學習的主動權交給學生,，強化學生的主體意識。)

師：請大家聽老師讀!(評價)

四,、細讀課文

感悟語言美

師：好，下面請同學們用自己喜歡的方式再讀課文,，可全組參加,，也可小組中一個一個讀或選代表讀,。找出你最喜歡的句子。

(設計意圖：以學生為本,，激發(fā)他們主動的學,。學生根據自己的理解進行朗讀，不拘形式,，能進一步培養(yǎng)學生的感悟能力,。)

師：大家交流一下，你喜歡哪一句?為什么喜歡這一句?我建議咱們先學第一句行嗎?(行或不行)

(設計意圖：尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,。體現教師是學生學習的組織者、引導者,。)

1,、學習第一句(課件：圖文)

⑴自由談喜歡的句子。

⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點,。

⑶指名讀,。

⑷集體讀。

⑸知識拓展,，思考彎彎的月兒還像什么?

(設計意圖：學生在讀中感悟,，體會句子的形象、奇妙之處,，培養(yǎng)他們的想象能力,。)

2、學習第二句(課件：圖文)

⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么?并理解“兩頭尖”的意思,。

⑵指名讀,，集體讀。

⑶晴朗的夜空多美呀!月兒彎彎像小船,，小船彎彎惹人愛,，作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上。

(設計意圖：情境熏陶,，語言激趣,。)

3、學習第三句

(課件圖文)

⑴自由讀,。

⑵結合生活實際,，描述自己看見的夜空。理解“只看見”,。

⑶感受意境美,。

⑷師范讀，小組互相讀。指名讀(評議),，齊讀,。

(設計意圖：聯系學生生活體驗，通過有效的合作,，突破難點,，感悟作者用詞的準確。)

⑸知識拓展,。閃閃的星星像什么?藍藍的天空像什么?碧綠的荷葉像什么?用……像……說一句話,。

閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海,。

碧綠的荷葉像()像()

(設計意圖：學生思維極度活躍,。暢所欲言，開心樂學,。拓寬知識,，培養(yǎng)他們想象能力。)

4,、激發(fā)情感

朗讀課文

⑴看課文,，聽錄音。(配樂朗讀)師生共同開發(fā)課程資源

⑵小組互相讀,。男生讀,，女生讀，配樂讀?

(設計意圖：師生共同開發(fā)課程資源,，學生情感進一步升華,。)

五、知識拓展

課外延伸

1,、比較生活中看到的夜空,，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同?

2、教師相機指導,，電腦課件出示《小知識》,，幫助學生解決疑難問題。

(設計意圖：注重聯系學生的生活感受,，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性,。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。)

六,、背誦課文

感受意境

1,、扶生背課文。

2,、小組互相背,，指名背,，集體背。

3,、請生把自己想象的夜空畫下來,。

(設計意圖：創(chuàng)設情境，給學生充分的自信,。小組合作，體驗快樂,。深入理解,，感受意境。想象作畫,，注重學科整合,，使學生受到美的熏陶。)

七,、布置作業(yè)：(建議兩個作業(yè)自由選擇)

我會畫：繼續(xù)完成《美麗的夜空》的繪畫,。

我會搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌。

一年級語文上冊教案全冊部編版篇四

《賣火柴的小女孩》教案

【教學目標】

1,、在朗讀中體會小女孩的可憐,，及幻想世界的美好。

2,、通過品讀詞句體會到小女孩的可憐,。

【教學重點】

體會文中含義深的句子的意思。

【教學過程】

一,、談話導入課題

同學們,，我們一年中要度過很多節(jié)日，你們最喜歡什么節(jié)日?為什么?大年三十,，除夕之夜,，我們又是怎樣度過的呢?(從中讓學生體會到我們都有一個幸福的家庭，我們的生活是多么的幸福,。為體會小女孩的可憐在情感上形成強烈的對比)可就在這樣一個大年夜,，有一個小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣火柴，最后活活凍死在街頭,，沒能看到新年的第一輪太陽,，你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎?

今天我們就來學習18課《賣火柴的小女孩》。

二,、初讀課文,，抓住主線

1、下面請同學們自由讀課文,，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象?

2,、學生讀后交流,，然后請同學們把自己的印象寫在黑板上。(例如：可憐冷餓窮苦沒人疼漂亮等)

三,、品詞析句

1,、請大家再次默讀課文，邊讀邊思考：你是從文中那些詞句中體會到這些的?在那些語句旁邊注上這些詞語,。并說說理由,，前后桌之間可以討論。

2,、全班交流：主要從小女孩的冷,，餓，無人同情,，受人欺負,，家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。在教學過程中教師隨機用富有引導性的語言小結學生的回答,。例如：在學生體會又冷又餓后,，教師小結，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應該是在家中圍著溫暖的火爐,，吃著豐盛的晚餐幸福的度過,，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了!在學生體會了小女孩無人同情,，受人欺負后,，教師小結，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天,，不僅得不到別人的半點憐憫,，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了!

3,、重點句學習

(1)“這一整天,，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢,?！睆娜齻€“一”你體會到什么?

(2)“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗,，不過她沒注意這些?！?/p>

“這些”指哪些?她為什么沒注意這些?小結：誰不愛美麗,，可此時的小女孩又冷又餓，根本無法顧及外表的美麗,，她想要的只是能讓她吃飽穿暖,，可就是這樣小小的要求都是無法實現的,，小女孩真實太可憐了!

(3)“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味,，因為這是大年夜————她可忘不了這個,。”

“這個”指哪個?她為什么忘不了這個?大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過,，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭,，有家不能回。真是太可憐了!

4,、朗讀指導

a,、同學們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐,，現在請大家選擇自己最想讀的一句話，細細品位,，怎么通過朗讀表現小女孩的可,。

b、指導交流,，主要通過重音,、語速、表情的指導讀出小女孩的可憐,。指導方式：個別指導————同學交流————老師范讀————學生齊讀,。

5、如果同學中沒有提出的教師相機提問：小女孩在大年夜凍死街頭,，明明那么悲慘不幸,，為什么卻用兩個“幸福”說她是"幸福"的?

出示研讀專題(小女孩幾次擦燃火柴,，每次她看到了什么?你從中體會到她的幸福了嗎?)學生自由讀課文思考,。

指名回答(板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了)

你體會到她的幸福了嗎?她擦燃火柴看到暖和的火爐時是幸福的。她為什么在火柴的亮光中看到火爐?

(出示畫面)指名讀第五段她感到幸福的句子,。以第一次擦燃火柴為例,，指導朗讀第五自然段。

自信能讀好的同學站起來一起讀,。

讀到這里,，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了嗎?你們好象聽到什么?指名說,。

請同學們按照你喜歡的方式自學其它幻想中你最感動的一次,，然后在小組內交流。

指名匯報學習結果,，教師指導朗讀并出示畫面,。

如果這一切不是幻想,，它們真實的出現在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎?

同學們聽了大家剛才的朗讀,，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇,。

四、總結,，拓展練習

同學們,，小女孩帶著微笑離開這個沒有幸福的世界，你心中一定有很多話要對他說吧,。(學生自由發(fā)言)