作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

一年級語文上冊教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十,、木,、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎,、撇,、捺”

2、感悟漢字的形象美,，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

教學(xué)重點：

認(rèn)記生字，會寫“十,、木,、禾”3個字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、音節(jié)卡片,、實物圖片。

教學(xué)時間：2課時,。

第一課時

課時目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十,、木,、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇,、捺”

2,、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

教學(xué)過程：

一,、嘗試認(rèn)字

1、在識字王國里,，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日,、月、兔”,，問問誰認(rèn)識,，是怎么會認(rèn)的?

2、導(dǎo)入：現(xiàn)在,，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”,，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!

二、教學(xué)“目”

1,、圖文對照,，認(rèn)記“目”字。

看圖讀字：

(1)出示生字卡片和實物圖片,，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)

(2)借助拼音認(rèn)讀“目”,，并知道“目”指的是眼睛。

比形認(rèn)字：

(1)比一比,，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶,，里面的兩橫表示眼珠。)

識記字形：學(xué)生交流識記字形的辦法,。

2,、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、小組合作，自學(xué)其余的11個生字,。教師巡視,，點撥指導(dǎo),。

2,、匯報交流

(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字,，是怎樣記住的。

(2)教師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。

(3)在學(xué)生說字時,，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛,，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,，比“木”多一撇,。

四,、鞏固生字

1,、搶讀生字，出示生字卡片,。

2,、學(xué)習(xí)兒歌

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫,。

熊貓拍手直叫好,，吃著竹子滿地跑。

學(xué)會生字不驕傲,，易錯地方要記牢,。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆,。

兔子長著短尾巴,，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛,，頭上一點要看清,。

五、指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)識新筆畫“豎”

(1)出示“豎”的筆畫卡片,，介紹其名稱。

(2)教師范寫,，并介紹兩種寫法,。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書),，一種是不帶針尖的豎(板書)

(3)學(xué)生書空,。

2、書寫“十”

(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?

(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎,。

(3)學(xué)生觀察課本上的范字,。

(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上,，豎在橫中線上,，豎在豎中線上,，是帶針尖的豎。

(5)學(xué)生書寫,，評議,。

六、布置作業(yè)

找一找,，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”?

第二課時

課時目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫,。

2.完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應(yīng))

2,、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則,。

3、完成課后練習(xí)：我會連,。

4,、區(qū)分“目”和“木”字義。

(1)選詞填空,。

()光()馬樹()節(jié)()

(2)讓學(xué)生自己舉例說,。

5、猜謎語

(1)教師出謎面,，學(xué)生說謎底,。

如：有時掛在天邊，有時落在樹梢,。有時像個圓盤,，有時像把鐮刀。(月)

如：東邊升,，西邊落,。看時圓,，寫時方,。

(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。

二,、指導(dǎo)書寫“木”“禾”

1,、認(rèn)識新筆畫“撇”“捺”。

(1)出示“撇”,，講述書寫要則：從右上到右下,，起筆重，越來越輕,，收筆時比較快,。

(2)學(xué)生練習(xí)。

(3)同法認(rèn)識“捺”,。(書寫要則：從左上到右下,，起筆輕，越往下越重,，收筆時更重,，稍稍頓一下輕輕收起。)

2,、書寫“木”,、“禾”。

(1)學(xué)生觀察田字格里的范字,，然后說說它們有什么相同和不同的地方,。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生描一個,，抄一個,。

(4)評議。練寫,。

三,、擴展練習(xí)

你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識那些字?你是怎么認(rèn)識的?

一年級語文上冊教案設(shè)計篇二

《天地人》教案

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要,。然而,，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散,。因此,，識字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行,，如,，在看圖中識字，在表演中識字等,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字,。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,，制作多媒體課件,。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡,。(學(xué)生)

課時安排

1課時,。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,，認(rèn)識"天,、地、人"

1.互動活動一：同學(xué)們玩過"相反動作對對碰"這個游戲嗎?老師說舉起右手,，你們就舉起左手,。我說什么，你們就做我說的相反的動作,，明白嗎?

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快,，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎?比如我說左,，你對--右,。

3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間,，我們是--人,。(板書"人")

設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的,，因為每個孩子都喜歡游戲,。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學(xué)習(xí)目標(biāo),，達到"課伊始,，趣已生"的效果。

二,、欣賞童謠,，認(rèn)識"你、我,、他"

1.播放童謠視頻,。(你是媽媽，他是爸爸,，我是乖巧的小娃娃,。媽媽對我說："孩子，孩子,，你是媽媽的好娃娃,。"爸爸對我說："娃娃，娃娃,，媽媽對你說的啥?"我對爸爸說："爸爸,，爸爸,，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我,，我和他,，你我他是一家，什么都不怕,。)將視頻定格在最后一句話,。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子,?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，"你"指誰?"我"指誰?"他"指"誰"?

3.互動活動,。教師面向全體同學(xué),，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰,，"你"是誰，"他"是誰,。然后,，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。

4.教師板書"你我他",，學(xué)生認(rèn)讀,。

設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會"你,、我,、他"的基本意思，然后進行互動交流,，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義,。

三、利用字卡,，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字,，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片,，同桌互讀互考,。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字,。

3.開火車輪讀字卡,，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音,。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,，一邊觀察字卡,，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流,，教師相機指導(dǎo),。

天：(1)聯(lián)想識字。獨體字,，"大"字多一橫就是"天",，"夫"字不出頭也是"天"。

(2)字理識字,。象形字,，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形,，用方框突出了人的頭,，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上,、每天,、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字,。左右結(jié)構(gòu),，"也"字左邊加個""。

(2)"加一加"的方法識字,。左邊是"土",，右邊是"也"，合起來就是"地",。

(3)組詞識字,。大地、地面,、土地,。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),，"也"字左邊加個"亻",。

(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻",，右邊是"也",，合起來就是"他"。

(3)組詞識字,。他們,、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字,。"地"和"他"的右邊都是"也",，字的左邊不同，"他"與人有關(guān),，所以是"亻",，"地"與土有關(guān)，所以是"",。

人：(1)數(shù)筆畫識字,。獨體字，第一筆是撇,，第二筆是捺,。

(2)字理識字。象形字,，出示圖片,，古時候"人"字像一個人的側(cè)視形象,，頭,、臂、身,、腿,、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點,。

(3)猜字謎識字,。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。

(4)組詞識字,。大人,、人民、人們,。

我：(1)聯(lián)想識字,。獨體字，"找"字頭上多一"撇",。

(2)組詞識字,。我們、我的,、我家,。

你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),，"亻"加"爾",。

(2)組詞識字。你的,、你們,、你家,。

設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律,，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要,。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕,，全體參與,，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

四,、游戲鞏固,，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個字,，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師,，你是我的學(xué)生,，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛學(xué)習(xí),、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字,，并借助游戲進一步應(yīng)用生字,，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗,，更是深入理解字義,，運用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)"三務(wù)實",，即思想務(wù)實,、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實,。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記,，提高識字效率,。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點,。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中,，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,，識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,，用生字卡片,，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字,。播放《你,、我、他》視頻童謠,，創(chuàng)設(shè)情境識字,。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生更多的活動空間,。

一年級語文上冊教案設(shè)計篇三

《金木水火土》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與技能

1.會認(rèn)“一、二,、上”等7個生字,，會寫“一,、二”等4個生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確,、美觀地書寫漢字,。

情感態(tài)度與價值觀

提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

[教學(xué)重難點]

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，并能正確,、美觀地書寫,。

[教學(xué)課時]

1課時

教學(xué)過程教師批注

一、直接導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)對韻歌

1.課件出示：一二三四五,，金木水火土。天地分上下，日月照今古,。

2.教師范讀一遍,，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻,，介紹了時間概念,。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，將課文讀熟,，字音讀準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自己朗讀,，對照生字表圈出課文生字,。自己讀一讀。

二,、學(xué)習(xí)生字

1.教師板書課文會認(rèn)生字：一,、二、三,、四,、五、上,、下,。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音,，學(xué)生認(rèn)真聽,，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音,。

3.識記字形,。

(1)識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒,，引導(dǎo)認(rèn)知,。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”,。)記憶：一根木棒“111”,，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”,，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,，認(rèn)讀、識記,。)

(3)識記“三”,。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四,、五”，引導(dǎo)識記)

(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記,。

4.出示會認(rèn)字,，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音,。

三,、指導(dǎo)書寫

1.出示：一、二,、三,、上，指名認(rèn)讀,，鞏固字音,。

2.我們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來,，那你們想把它們寫好嗎?

3.認(rèn)識田字格,。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線,。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置,。)

4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎,，再寫右邊短橫,，最后寫長橫收筆。)

5.教學(xué)其他生字,。(注意先教學(xué)筆順,，然后再引導(dǎo)書寫。)

6.學(xué)生自由練習(xí),，師巡視針對指導(dǎo),。

四、小結(jié)

1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》,，并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了,，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn),、讀順,。

2.再讀課文，練習(xí)背誦,。

一年級語文上冊教案設(shè)計篇四

《影子》

一,、知識與技能

1.會寫七個生字及新詞,，能認(rèn)識“影、后,、狗,、黑、常,、跟,、著”等11個字，認(rèn)識新部首“寶蓋頭”,。

2對前后左右各個方位有明確的認(rèn)識并能分辨,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)一個活潑,、有趣的識字氛圍,，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)生字,。

三,、情感態(tài)度和價值觀

讓孩子產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望,。

【教學(xué)重點】

朗讀課文,，并有感情、有韻律地背誦課文,。

對各個方位有明確的認(rèn)識并能分辨,。

交流法、閱讀法,、資料補充法,。

多媒體課件、相關(guān)資料,。

1課時

一,、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《手影》。

2.同學(xué)們,，你們玩過手影游戲嗎?你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方?來跟大家交流交流吧

3.是的,，我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲,。

(板書課題)5.影子(齊讀課題)

二,、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識的生字,。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞,。出示帶音生字：

影,、前、常,、后,、跟、著,、黑,、狗、它,、朋,、友

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,，集體糾正,。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：讀準(zhǔn)后鼻音“朋”,，前鼻音“跟”，翹舌音“常,、著”,。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他,、她”的用法,。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友,，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

影子,、前面、常常,、后面,、跟著、黑狗,、它們,、朋友

4.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了,，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

5.學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

6.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁,。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”,，“黑”是“白”的反義詞,。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”,。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇,，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”,，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞,。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞,，我在前面,，在后面。

生6：我用加一加的方法記住“它”,，“宀”加上“匕”就是“它”,。

教師相機出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形,，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān),。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

7.辨字：出示三個句子,，“他,、她、它”是我們的好朋友,，到底是哪個“他(她,、它)”呢?

8.小結(jié)：加一加、換一換,、編童謠,、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法,，以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了!

過渡：生字掌握熟練了,，下面，我們就一起走進課文進行細(xì)細(xì)的品讀,，一起走近影子這個好朋友,，感受影子的友好。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.指名讀課文,，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么?

2.根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件,，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

請同學(xué)們自由讀課文,，你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,，畫上橫線，讀一讀,，并想一想為什么,。

3.組織學(xué)生邊讀邊畫。

4.教師指名讀自己找到的句子,，并說明自己覺得有趣的理由,。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”,，請學(xué)生說說有趣的理由,。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前,、身后轉(zhuǎn),。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我,，就像一條小黑狗?！?師及時評價)

質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方,。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

6.過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的,。多媒體課件演示動畫,，教師旁白：

太陽在左，影子在右;太陽在前,，影子在后,。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人,。主人到哪兒它就到哪兒,。

影子緊緊跟著人，不分離,，就像好朋友一樣,，常常陪著我。

7.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密,。

預(yù)設(shè)：隨著太陽方向的改變,，影子的方向也會變化。影子的長短,、大小會變化,。影子是追不上的。

8.教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人,，就像好朋友一樣,，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀,。

(2)組與組比賽讀,。

9.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)完了本課,，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化,。

(2)喜歡影子,，有了留心生活、觀察生活的興趣,。

五,、課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空。

我在前,，影子在(),，我在左，影子在(),。

(2)把句子補充完整,。

1.媽媽常常()。

2.()常常(),。

六,、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么,。

一年級語文上冊教案設(shè)計篇五

《日月水火》教案

設(shè)計說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征,。作為原始的造字方法,，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此,，本教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計突出以下特點：第一,、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字;第二,、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展,，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，產(chǎn)生識字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應(yīng)的圖片,。(教師)

3.課件,。(教師)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一,、談話激趣,，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過,，它們都藏在畫里,，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力,，借助富有童趣的語言情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二,、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶,，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子,。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字,。交流：你對“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光,、日子,、日月等。我會寫“日”字的筆順：,。

2.學(xué)習(xí)“月”字,。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫,。)

(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞,、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的,，像小船。三月四日——我的生日是三月四日,。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,，它們也是象形字。我們通過看圖,，觀察字的演變,，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計意圖：以“日”“月”為例,，通過具體生動的動畫演示,，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法,，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊,。

三、合作學(xué)習(xí),，教師點撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字,。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”,，“山”的字形就像幾座山峰連在一起,。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”,，“水”的字形就像流動的水紋,。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”,，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”,。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事,。

(4)我找到了“田”,，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫,。

(5)我找到了“石”,，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫,。

(6)我找到了“禾”,，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,，并點明：植物秋天豐收了,，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”,。

設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,，在此基礎(chǔ)上,，教師給予必要的點撥、演示、資料補充,，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識,。

四、融會貫通,，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀,、小組讀,、齊讀。

2.游戲鞏固,，兩名同學(xué)一組,，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字,。

3.生字運用,，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞,，再說一句完整的話,。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望,，通過反復(fù)練讀和游戲,，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn),，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識,。

五、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順

1.強調(diào)書寫習(xí)慣,。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察,，一邊書空,。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問,，相機介紹筆畫“捺”和“點”,，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫,。

5.教師完整范寫4個生字,，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),，先書空筆順,，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅,，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視,，對個別學(xué)生予以指導(dǎo),。

設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察,、講解,、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解,，最終寫好每一個漢字,。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié),，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力,。

1.利用直觀教具幫助識字,。

針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片,、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解,?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律,。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手,，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索,、學(xué)習(xí)新知,。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者