人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
岳麓版高一歷史書篇一
通史概要：
物質(zhì)生活與風(fēng)俗習(xí)慣的變遷,，涉及到近代和現(xiàn)代兩個階段，包括衣,、食,、住、及風(fēng)俗習(xí)慣等幾個方面,。關(guān)于衣的變化,，近代受西方的影響，由傳統(tǒng)的長袍馬褂到接觸西裝,，后有中西合璧的中山裝,，女子則是旗袍;新中國成立后，從學(xué)蘇聯(lián)的列寧裝和連衣裙,，到國防軍綠裝;改革開放以后,，人們的服飾變得更加豐富多彩。關(guān)于食的變化,，中國有四大菜系,，在近代西方的影響下,，西餐也逐漸被國人所接受。關(guān)于住的變化,，中國傳統(tǒng)民居里北方有四合院,，受西方建筑的影響主要在租界，尤其是上海,。關(guān)于風(fēng)俗的變化,，近現(xiàn)代的辛亥革命、新文化運(yùn)動,、新中國的成立以及改革開放起了很大的推動作用,。
近現(xiàn)代中國交通工具的發(fā)展，涉及人力車,、三輪車,、自行車、電車,、火車,、輪船、飛機(jī)等,。中國傳統(tǒng)的交通工具是轎子與馬車,，民國時(shí)期人力車是有錢人常用的交通工具，自行車普通百姓也無力購買,，電車,、吃車與人力車曾長期共存。新中國成立后自行車才成為人們最主要的代步工具,，電車與汽車才成為城市公共交通的主要運(yùn)輸工具,。中國近代輪船業(yè)是在洋務(wù)運(yùn)動的推動下得以發(fā)端的，中國的鐵路建設(shè)在近代的收回利權(quán)運(yùn)動中獲得了一個快速發(fā)展的機(jī)會,，中國的民航業(yè)起步于20世紀(jì)20年代初,。此外，郵政通信業(yè)也有了突破性的發(fā)展,。
大眾傳媒主要包括報(bào)刊,、廣播、電影,、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等，其中報(bào)刊在近代就已出現(xiàn),，戊戌變法,、辛亥革命、新文化運(yùn)動及新民主主義革命時(shí)期均有重要報(bào)刊，并且極大地推動了這些歷史事件的進(jìn)程,。新中國成立以來,，報(bào)刊業(yè)的發(fā)展非常迅速。在電視普及之前,，廣播與老百姓的生活密不可分,。中國電影至今也走過了百年歷程。新中國成立后,，電視事業(yè)發(fā)展迅速，人們的需要和電視節(jié)目的豐富多彩形成了良性的循環(huán),?；ヂ?lián)網(wǎng)以其特殊的功效已經(jīng)深入到人們的政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，越來越受到人們的喜愛,。
一,、物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷
課標(biāo)要求：
了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素,。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與能力：通過圖書館,、上網(wǎng)瀏覽等方式，收集相關(guān)圖片,、音像等資料,，掌握近代服飾、餐飲,、居室建筑與家具陳設(shè),、社會習(xí)俗的變化情況;了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的史實(shí)，探討其影響其變化的因素;通過歸納物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷特點(diǎn),，培養(yǎng)歸納學(xué)習(xí)的能力,。
(2)過程與方法：根據(jù)教科書、教師或者網(wǎng)絡(luò)提供的相關(guān)圖片,、史料和影像資料,，與學(xué)生進(jìn)行合作交流，主動探究“為什么近現(xiàn)代中國社會物質(zhì)生活和社會習(xí)俗會有如此大的變化”等問題,，運(yùn)用豐富的歷史想象力,，再現(xiàn)近現(xiàn)代社會生活的場景，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解,。培養(yǎng)自己站在發(fā)展的角度思考?xì)v史問題的能力,。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：以體驗(yàn)、感悟和反思的方式學(xué)習(xí)歷史,，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。將近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷置于近現(xiàn)代中國社會發(fā)展變化的大背景之下，認(rèn)識到它的發(fā)生是歷史的必然，認(rèn)識到歷史的潮流是不可阻擋的,，應(yīng)該以開放的心態(tài)面對外部的世界,。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從衣,、食,、住、行等方面了解中國近代人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實(shí)和總的特點(diǎn),。
難點(diǎn)： 結(jié)合以前學(xué)過的中國近代政治史的內(nèi)容,，從中國近現(xiàn)代社會巨變、西方思想觀念和物質(zhì)文明不斷沖擊的角度,，認(rèn)識中國近代物質(zhì)生活和社會習(xí)俗變化的原因,。
教學(xué)建議：
本課主要衣、食,、住,、社會風(fēng)尚等方面向?qū)W生介紹了我國在19世紀(jì)40年代以來的社會生活和習(xí)俗的變遷。這些變化一方面說明國門洞開的中國開始向世界的文明靠攏,，反證了明末閉關(guān)政策必然導(dǎo)致國家落后的現(xiàn)實(shí);從另一方面也說明了只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，中國人民的生活質(zhì)量才發(fā)生了質(zhì)的變化，中國才會發(fā)生真正意義上的巨變,。由于這一部分的內(nèi)容和同學(xué)們的生活緊密相連,，所以我們可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w的手段，適量地展現(xiàn)這一時(shí)期圖片和影視資料,，或以采訪年長者的方式增加學(xué)生的感性認(rèn)識,，以增加教學(xué)的直觀感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高教學(xué)的效果,。教學(xué)內(nèi)容上緊緊抓住衣、食,、住和社會風(fēng)俗等方面實(shí)施教學(xué),。
通過課外閱讀、上網(wǎng)瀏覽,、收集實(shí)物(如老照片,、舊服飾、舊器物)等活動,，了解相關(guān)的衣,、食、住,、社會風(fēng)尚等史實(shí),，探討影響社會習(xí)俗發(fā)生變化的主要因素,。并認(rèn)識到，中國近代社會生活的變化,，是歷史和時(shí)代發(fā)展的必然性,，學(xué)會站在發(fā)展的角度、用歷史的眼光思考問題,。并將收集到的資料與老師,、同學(xué)交流，或通過歷史知識墻報(bào),、班級展覽角等方式展出,，與師生共同分享。
探究學(xué)習(xí)：查找有關(guān)資料,，了解我國服飾發(fā)展的簡單歷史,，寫一篇關(guān)于服飾變遷方面的小習(xí)作?；蛘呋丶艺乙患f服裝(如中山裝或旗袍等)，看看它們有哪些特點(diǎn)?你喜歡這些服裝嗎?說出理由,。
實(shí)踐活動：查找有關(guān)菜譜,，按照菜譜要求，做一個家鄉(xiāng)的特色菜,。記錄操作的過程,，并和你的家人一起品嘗你的成果，記錄下你的感受,。
二,、交通和通訊工具的進(jìn)步
課標(biāo)要求：
了解中國近代以來交通、通訊工具的進(jìn)步,，認(rèn)識其對人們社會生活的影響,。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與能力：了解近代交通工具、通訊工具在中國的出現(xiàn)和發(fā)展,，以此形成對百年來交通,、通訊發(fā)展的直觀認(rèn)識，探討交通和通訊技術(shù)的提高對人們生活的影響,。
(2)過程與方法：搜集老照片,、文字資料，參觀交通,、郵政博物館,，以此形成對中國近代百年以來交通和通信發(fā)展的直觀認(rèn)識，學(xué)會運(yùn)用觀察法,、討論法,、概括法來學(xué)習(xí)相關(guān)問題,。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到交通、通訊工具的進(jìn)步是以整個中國社會的向前發(fā)展作為前提的,，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的必然性,。通過比較，認(rèn)識歷和今天的中西部地區(qū)在交通,、通訊方面與東部發(fā)達(dá)地區(qū)都存在著相當(dāng)大的差距,，理解西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重大意義，培養(yǎng)作為祖國建設(shè)者的歷史責(zé)任感,。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：交通工具發(fā)展的表現(xiàn),。
難點(diǎn)：交通工具發(fā)展的對社會生活的影響。
教學(xué)建議：
設(shè)置課前思考題：中國人古代的出行工具都有什么?近代以來的交通工具發(fā)生了怎樣的變化?你平時(shí)跟親朋好友聯(lián)系的通訊方式都有什么?知道這些通訊方式是什么時(shí)間傳入中國的嗎?
通過收集有關(guān)圖片和社會調(diào)查的方式,，認(rèn)識我國近代交通和通訊工具發(fā)展變化過程,，分析交通和通訊工具的進(jìn)步，對人們生活的影響,。認(rèn)識交通和通訊工具的進(jìn)步,，使人們的生活節(jié)奏加快，彼此距離縮短,，極大地促進(jìn)了區(qū)域之間,、國家之間的政治、經(jīng)濟(jì),、文化交流,。在教師的指導(dǎo)下，與同學(xué)合作,，對自己所在城市或地區(qū)的交通或通訊工具的使用情況進(jìn)行社會調(diào)查,，并完成調(diào)查報(bào)告，加深對近代社會生活變遷的直觀認(rèn)識,，初步實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法,。
探究學(xué)習(xí)：查找有關(guān)自行車發(fā)展歷史的資料，繪制有關(guān)圖片,，并注明相關(guān)介紹,，認(rèn)識自行車在我國的發(fā)展歷程，并在班級展示自己的作品,。
實(shí)踐活動：與同學(xué)組成合作小組,，了解身邊的歷史，感受時(shí)代的脈搏,，調(diào)查自己所在城市或社區(qū)的交通工具或通訊手段變化情況,，并將調(diào)查過程和結(jié)果寫成報(bào)告，把調(diào)查的結(jié)果和其他地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行交流,，認(rèn)識交通和通訊工具的發(fā)展存在著很大的地區(qū)差異,。
三,、大眾傳播媒介的更新
課標(biāo)要求：以我國近現(xiàn)代報(bào)刊、影視和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及為例,，說明大眾傳播媒體的發(fā)展給人們生活方式帶來的巨大變化,。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與能力：搜集圖片、文字資料,、編寫自己所了解的報(bào)刊,、影視發(fā)展史。觀看不同時(shí)期的一些優(yōu)秀影視作品,，知道報(bào)刊,、影視發(fā)展的基本史實(shí)。通過親身感受網(wǎng)絡(luò),，了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展概況,，認(rèn)識這些大眾傳媒方式對人們生活的影響。
(2)過程與方法：以我國近現(xiàn)代報(bào)刊,、影視和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及為例,，組織不同小組制作相關(guān)教學(xué)題材的網(wǎng)頁，或者上網(wǎng)發(fā)送一封e-mail或者撰寫小習(xí)作《我與網(wǎng)絡(luò)》,，開闊學(xué)生思維,。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，在給生活帶來便利的同時(shí),，也起到了一定消極的影響,，作為一名中學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),，科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：報(bào)刊業(yè)走向繁榮和影視事業(yè)的發(fā)展,。
難點(diǎn)：大眾媒體的發(fā)展對中國社會發(fā)展的影響,。
教學(xué)建議：
設(shè)置課前思考題：古代的大眾傳播媒介都有什么?近代以來中國大眾傳播媒介有哪些變化和發(fā)展?報(bào)刊、影視,、互聯(lián)網(wǎng)作為大眾傳媒在人們的日常生活中分別扮演著什么樣的角色?各有什么樣的利弊?你認(rèn)為目前什么方式是人們使用最多的傳媒方式?
通過觀看老電影和使用e-mail的實(shí)踐等活動,，加深對報(bào)刊、影視和互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒方式的感性認(rèn)識,，并正確對待各自的利弊,，尤其對互聯(lián)網(wǎng)，在肯定它對人們生活帶來極大便利的同時(shí),，也要對其弊端有充分的認(rèn)識和警惕,。說明大眾傳媒的發(fā)展給人們生活方式帶來的巨大變化。
探究學(xué)習(xí)：以“網(wǎng)絡(luò)存知己,，天涯若比鄰”,、“有朋自網(wǎng)上來,，不亦……”或者《我與網(wǎng)絡(luò)》為題，寫一篇小文章,，要反映出青少年使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀,，并能表達(dá)出自己對網(wǎng)絡(luò)的看法。
實(shí)踐活動：設(shè)計(jì)一張表格,，調(diào)查你的同學(xué),，使用網(wǎng)絡(luò)的情況，寫一份調(diào)查報(bào)告,，并根據(jù)你的調(diào)查給同學(xué)們提幾點(diǎn)關(guān)于使用網(wǎng)絡(luò)的意見和建議,。
岳麓版高一歷史書篇二
知識與能力：
基礎(chǔ)知識：1、重點(diǎn)：西周的分封制和宗法制
2,、難點(diǎn)：認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析,、處理問題的能力，通過討論與思考,，初步培養(yǎng)高一學(xué)生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響,。
方法與過程：
①分組討論：前后桌一組，選出組長一人,，記錄討論的中心論點(diǎn)并作好發(fā)言準(zhǔn)備,。 ②分階段進(jìn)行問題解決，在高一學(xué)生自學(xué)階段,，老師走下講壇,，深入各組討論中，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在解決過程中出現(xiàn)的疑惑或難點(diǎn),，增加課堂解決的針對性,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使高一學(xué)生認(rèn)識到我國幾千年前，就有了相當(dāng)完備的國家運(yùn)行機(jī)制,，有相當(dāng)高的政治文明,，從而增強(qiáng)民族自信心，自豪感;認(rèn)識到中國是一個淵源流長的文明古國,，理解宗法制對歷史和現(xiàn)實(shí)的影響,。
講授新課：
一、單元序言分析：
中國是四大文明古國之一,，從1996年開始的夏商周斷代工程更進(jìn)一步證實(shí)了中華民族上下五千年的文明史,。那么四千多年前我國國家機(jī)器是怎樣運(yùn)作的呢?本單元我們一起來探究中國古代國家機(jī)器運(yùn)作的制度，即古代中國的政治制度,。
1,、中國古代的朝代：(理清朝代，使高一學(xué)生形成時(shí)間概念,。)
2,、本專題的關(guān)鍵詞是“政治制度”,。考查一個國家一定時(shí)期的政治制度,，就要注意它的中央政治制度,、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內(nèi)容,。本單元分四個階段對中國古代不同時(shí)期政治制度的內(nèi)容,、特點(diǎn),、沿革和影響進(jìn)行了概述，向我們描述了古代中國政治制度的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢。
二,、夏商周的政治制度,。
導(dǎo)入新課：從“大禹治水”的故事講起,，可以由高一學(xué)生講述導(dǎo)入夏朝的建立,。
(一)夏商的政治制度
設(shè)問：夏朝是如何建立的? “大禹治水”：傳說很久以前，黃河發(fā)大水,，把莊稼和房屋都淹了,。當(dāng)時(shí)的部落聯(lián)盟首領(lǐng)舜就派鰥去治理洪水，但鰥沒有使洪水馴服,。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水,。他改變了他父親的做法，用開渠排水,、疏通河道的辦法,，把洪水引到大海里，從而-了洪水,。在治理洪水的十三年間,，禹“三過家門而不入”。也正是因?yàn)樗嗡泄?，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng),。后來,，禹的勢力越來越大,，于公元前2070年建立了我國歷第一個王朝——夏朝(根據(jù)斷代工程，科學(xué)地測定夏存在時(shí)間為公元前2070—公元前1600年),。
設(shè)問：請觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》,，這時(shí)的夏禹有何變化? 這時(shí)的夏禹因?yàn)闄?quán)勢的強(qiáng)大，已經(jīng)從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄膰趿恕?舉例：在禹統(tǒng)治的時(shí)期,，禹已有特權(quán),。相傳因?yàn)橛袀€部落酋長參加會議遲到，被禹處死,，可見禹已在行使著君王的權(quán)力,。)冕是古代帝王專戴的禮帽,，圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。
1,、王位世襲制
禪讓制,，是原始社會部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領(lǐng)的制度，“選賢與能”,。 設(shè)問：成為夏國王的大禹還會繼續(xù)推行禪讓制,，選出他的繼任者嗎?
材料分析：禹繼位后，社會進(jìn)一步發(fā)展,，階級已經(jīng)形成,，組成國家的各政治、軍事要素已經(jīng)具備,，國名“夏”,，禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位國王。他的兒子啟殺掉益而奪得王位,。從此,，“禪讓時(shí)代”結(jié)束，“夏傳子,，家天下”的時(shí)代開始,。
——《中外歷史問題八人談》
禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人，卻不給他實(shí)權(quán),。相反,，禹把實(shí)權(quán)給了自己的兒子啟，啟殺掉益而繼承王位,。這說明我國原始社會的禪讓制已被王位世襲制取代,，中國社會也由“天下為公”的時(shí)代進(jìn)入到了“家天下”的時(shí)代。
提供兩段材料給高一學(xué)生,，可比較分析原始社會的“天下為公”與階級社會的“家天下”： 材料一：大道之行也,，天下為公，選賢與能,，講信和睦;故人不獨(dú)親其親,，不獨(dú)子其子。
使老有所終,，壯有所用,，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng),。
材料二：今大道既隱,，天下為家，各親其親，各子其子,，貨力為己,。大人世及以為禮，城郭溝池以為固故謀用是作,，而兵由此起,。禹、湯,、文,、武、成王,、周公,，由此其選也。
需要注意的是,，王位世襲制不僅指子承父位,，也包括兄終弟及這種形式。
2,、夏商的行政管理制度
夏商時(shí)期,，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度,。以商朝為例說明,。在中央，統(tǒng)治者為王,，設(shè)相,、卿士參與商王決策;卜、祝,、史負(fù)責(zé)占卜,、祭祀和記錄王朝大事;武官師執(zhí)掌軍權(quán)，各類官職的主要職能劃分非常清楚,。在地方,，商時(shí)期方國林立，方國首領(lǐng)被商王封賜為“侯”“伯”等,，他們對方國擁有一定的支配權(quán)力,，同時(shí)對商王效忠，定期納貢,、朝見,，并奉命征伐,。(這里可結(jié)合《商朝疆域圖》和高一學(xué)生所熟悉的《封神榜》,，以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述，高一學(xué)生更易理解,。)
(二)西周的政治制度
前1046年,，陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商,，以鎬京為中心建立西周。西周強(qiáng)盛時(shí)控制的地區(qū),，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過商朝,。
材料說明：“我自夏以后稷，魏,、駘,、芮、岐,、畢,，吾西土也。及武王克商,，蒲姑,、商、奄,，吾東土也;巴,、濮、楚,、鄧,，吾南土也;肅慎、燕,、亳,，吾北土也?！?/p>
西周控制區(qū)域西起今甘肅東部,，東達(dá)海濱，北起遼寧,，南達(dá)長江,，是三代中疆域的王朝。
情境設(shè)置：對于如此龐大的王朝,，作為周王,，怎樣才能有效地統(tǒng)治?(西周疆域圖)
1、西周的分封制 (“分土封侯制”) (武王開始,，周公繼續(xù))
(1)分封的目的
鞏固周王室的權(quán)力,，一是要“封建親戚，以藩屏周”,，二是要防止商的遺族叛亂,，三是要適應(yīng)人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴(kuò)大的需求。(最根本的即鞏固統(tǒng)治)
情境設(shè)置：如果我是周王,，我該怎樣進(jìn)行分封呢?(結(jié)合《周朝分封諸侯分類示意表》說明分封的對象,，能認(rèn)識到分封的主體是同姓分封，同時(shí)可結(jié)合地圖說說一些功臣的封地)
(2)分封制的內(nèi)容 (周王與地方諸侯之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系) ①武王把一定的土地和人民,，分別授予王族,、功臣和先代貴族，建立諸侯國,，拱衛(wèi)王室,。②被封的諸侯必須服從周天子的命令，盡到鎮(zhèn)守疆土,、隨從作戰(zhàn),、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù)。(舉實(shí)例說明,，周成王,、周康王時(shí)期的會盟諸侯，周昭王時(shí)期的巡游南方,。)③受封的諸侯在自己的封疆內(nèi)實(shí)行再分封,。(這里需要注意的是分封制也是一種分級立宗制，天子-諸侯-卿大夫-士,，士以下不再分封,。)
(3)分封制的影響 設(shè)問：當(dāng)周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后,，他們到底起到什么作用?是否真如周天子所想,，鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大疆域?(用此設(shè)問主要是讓高一學(xué)生充分體會分封制帶來的影響,，高一學(xué)生可結(jié)合教材以及自己的認(rèn)識進(jìn)行思考,。)
教師總結(jié)：認(rèn)識分封制的影響，要注意兩個問題,。第一,，周王室力量是否強(qiáng)大，與諸侯國勢力強(qiáng)弱成反比,。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時(shí),，就能保持對諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強(qiáng)化對邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治;當(dāng)周王室力量衰弱時(shí),，諸侯國獨(dú)立性就會增強(qiáng),，并威脅到周王的統(tǒng)治地位。第二,，分封制在西周時(shí)期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用,，但在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治,，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者,，也不能用后者掩蓋前者,。
2,、西周的宗法制
設(shè)問：在分封制下,，為什么分封的主體是同姓王室貴族? 同姓王室貴族和周王的關(guān)系最親。他們之間是有血緣關(guān)系的,。而血緣關(guān)系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低,，有著十分重要的影響。實(shí)際上,，西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu),，構(gòu)成了當(dāng)時(shí)另一個重要的政治制度——宗法制，它與分封制密切相關(guān),。
(1)宗法制的含義 簡單說即宗族的法規(guī),。它由原始社會的父系家長制直接演變而來，是用規(guī)定宗族內(nèi)庶嫡系統(tǒng)的辦法,，來確立和鞏固父系家長在本宗族中的地位,，最終保證王權(quán)的穩(wěn)定。
(2)內(nèi)容：嫡長子繼承制,，余子分封;龐大的宗族網(wǎng);與分封制互為表里(其中嫡長子繼承制是的特點(diǎn)),。
(3)影響：確立一整套分配與繼承制度，有利于凝聚宗族,，防止內(nèi)部紛爭,，強(qiáng)化王權(quán)，家國一體,。
早期國家制度以宗法制為核心,，用分封制為治理國家的基本形式，用世卿世祿制為選拔官吏的基本方式,。
總結(jié)：在夏商周時(shí)期,，王位世襲制、分封制和宗法制構(gòu)成了古代中國早期政治制度的基本內(nèi)容,。宗法制通過血緣關(guān)系的親疏,，規(guī)定了西周金字塔式的社會統(tǒng)治秩序，分封制則保證了周王對全國各地的統(tǒng)治,。它們互為表里,，相互滲透，共同維持西周社會秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn),。
岳麓版高一歷史書篇三
羅馬法的起源與發(fā)展
一,說教材
1.教材地位
沿著西方政治文化上溯其源頭,就是古希臘,古羅馬.古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞"公民""民主",影響了直至今天整個西方的歷史.而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn),其中所蘊(yùn)含的"公平,正義"的原則雖有時(shí)代和階級的局限,但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo).同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊.
2.課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用,理解法律在人類社會生活中的價(jià)值.
3.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求,教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1)了解羅馬法的起源和發(fā)展,知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用
2)理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴(kuò)張之間的關(guān)系,分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性,培養(yǎng)學(xué)生全面,整體的思考問題
3)理解羅馬法對后世法律體系的影響,促使學(xué)生通過對比,聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題
過程與方法:
1)通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》,《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會收集資料,激發(fā)學(xué)生的探究意識并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流,從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神
2)通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)寬學(xué)生思維,加深其對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注
3)以案說法,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力
4)通過資料研讀,問題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì),以及對于維系羅馬帝國的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深其對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注.
情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身,而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則.
4.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):羅馬法的內(nèi)容和影響
難點(diǎn):習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因;公民法向萬民法發(fā)展的原因
二,說學(xué)情
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見聞中,對羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識,但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認(rèn)識較為缺乏,因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣.另外,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識,因而可以從已知推向未知,使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響.
三,說學(xué)法
以案說法比較方法問題探究法
四,說教法
由于學(xué)生對于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多,所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生,尤其是對法律概念的認(rèn)識不夠深入,所以老師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷的重要人物與法律的故事,使教學(xué)深入淺出.采用談話法,講授法和討論法等教學(xué)方法.
五,說教學(xué)過程
1.課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生有條件的話翻閱初中的歷史書,好好的溫習(xí)舊知,并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料,可以有一些印象,這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問題.
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2.新課導(dǎo)入
德國的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道:"羅馬帝國曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(),第三次以法律.武力因羅馬帝國的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高,科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律征服世界是最為持久的征服."可見耶林對羅馬法給予了極高的評價(jià).
羅馬建立過一個龐大的地跨歐,亞,非三洲的大帝國,帝國的維系主要是依靠兩大支柱,一是所向披靡的羅馬軍團(tuán),二是博大縝密的羅馬法律.那么什么是羅馬法它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢
帶著這些疑問,今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展.
直截了當(dāng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容.
3.問題探究
(1)案例導(dǎo)入"習(xí)慣法到成文法的發(fā)展:
羅馬共和國早期,盧修斯是一個仁慈,善良的貴族,也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng).生前立遺囑,希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人.但盧修斯死后,他的家人卻不履行其遺囑,受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭,請同學(xué)們想一想
①法官會怎樣判決為什么
②如果你是平民面臨上述的結(jié)果,你是否愿意當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害,你會怎么做呢
③如果還是這個案例,根據(jù)《十二銅表法》,法官會怎么判
④通過這個案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么
規(guī)律總結(jié):
(2)課件展示羅馬擴(kuò)張示意圖,講解:公民法發(fā)展到萬民法
簡述羅馬共和國向外擴(kuò)張的過程.
問題:版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題
學(xué)生思考回答后歸納:隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大,出現(xiàn)了許多新問題,新矛盾,原有的公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化(質(zhì)疑).公民法適用范圍限于羅馬公民,用來調(diào)整他們之間的關(guān)系,羅馬公民受到法律保護(hù),并享受法律賦予的權(quán)利.在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù),在這種背景下,公民法發(fā)展成萬民法.
萬民法的出現(xiàn),一方面由于公民法的狹隘性,另一方面伴隨對外戰(zhàn)爭的勝利,奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展.為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益,迫切需要建立和完善法律制度來維護(hù)統(tǒng)治階級的利益不受侵犯.
問題探究:萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用
學(xué)生思考回答后總結(jié):萬民法取代公民法,協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系,對于在龐大帝國內(nèi)微細(xì),協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系,社會矛盾也祈禱重要作用.萬民法使法律具有了更大的適用范圍,也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具.
(3)合作學(xué)習(xí):完備:《民法大全》——體系最終形成
問題探究:為什么說《民法大全》標(biāo)志著羅馬體系的完備
(4)課件展示:羅馬法的影響
課件展示:《拿破侖法典》,美國《獨(dú)立宣言》,《中華人民共和國民法通則》等相關(guān)材料.
結(jié)合教材,閱讀材料,分析羅馬法對當(dāng)時(shí)和對后世產(chǎn)生了什么影響
問題探究:羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)
4.課堂小結(jié)
形成階段:習(xí)慣法到成文法(表現(xiàn)形式)
發(fā)展階段:公民法到萬民法(適用范圍)
完備階段:匯纂《民法大全》(體系完備)
總之,以《十二銅表法》為開端,查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜,由低級到高級,不斷完善的過程,成為古代世界最為完備的法律體系.并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn),也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn).
5.知能訓(xùn)練,運(yùn)用遷移
選擇題體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同層次學(xué)生的要求.
6.布置作業(yè)
舉出你身邊經(jīng)常發(fā)生的法制意識淡薄,或者法制不健全出現(xiàn)的違法犯法的事;結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勎覈F(xiàn)在法制改革的歷史意義.
岳麓版高一歷史書篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.中國資本主義產(chǎn)生的條件;產(chǎn)生的年代和發(fā)布;中國早期的資本主義企業(yè);民族資產(chǎn)階級的特點(diǎn);中國無產(chǎn)階級誕生的年代,、發(fā)布和來源;中國無產(chǎn)階級的特點(diǎn)和早期斗爭
2.⑴通過學(xué)習(xí)中國資本主義工業(yè)的興起,，使學(xué)生理解中國民族資產(chǎn)階級的兩面性，認(rèn)識到中國資本主義的產(chǎn)生標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)方式在中國產(chǎn)生,。
⑵通過學(xué)習(xí)中國無產(chǎn)階級的誕生,，使學(xué)生認(rèn)識到中國的無產(chǎn)階級不僅具有國際無產(chǎn)階級的共同優(yōu)點(diǎn)，而且還有自己的特點(diǎn),，這些決定了中國的無產(chǎn)階級必將學(xué)成為近代中國最先進(jìn)最革命的階級
3.⑴通過學(xué)習(xí)中國無產(chǎn)階級的誕生和中國資本主義的產(chǎn)生,，使學(xué)生認(rèn)識到：在中國半殖民地半封建化的過程中，中國社會內(nèi)部產(chǎn)生了不依本國封建統(tǒng)治者和外國侵略者意志為轉(zhuǎn)移的,、代表中國新生產(chǎn)力和新生產(chǎn)關(guān)系的社會力量--他們統(tǒng)治的民族資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級,，從而進(jìn)行馬克思主義所揭示的的社會發(fā)展原理及其規(guī)律的教育。
⑵通過學(xué)習(xí)中國無產(chǎn)階級的特點(diǎn)和早期斗爭,，使學(xué)生認(rèn)識到：中國的無產(chǎn)階級受壓迫最深,，從誕生之日起就具有強(qiáng)烈的斗爭精神，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育,。
教學(xué)建議
教材地位分析
鴉片戰(zhàn)爭以后,，外國資本主義的入侵，使封建經(jīng)濟(jì)日益解體,。同時(shí),，外國在華設(shè)立的企業(yè)和洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代工業(yè)，在客觀上誘導(dǎo)和刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生,。19世紀(jì)六七十年代,，中國資本主義工業(yè)的興起，標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)方式在中國產(chǎn)生,，使近代中國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)增強(qiáng)了新的因素,，出現(xiàn)了新的階級力量，為中國社會變革提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級基礎(chǔ),。民族資本主義的艱難發(fā)展是中國近代史的一條主要線索,，本章分別在第三節(jié)、第七節(jié)中講述了民族資本主義的興起和初步發(fā)展的內(nèi)容,，以后還有這方面的內(nèi)容,。
重點(diǎn)分析
中國民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級的兩面性;中國無產(chǎn)階級的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)。
近代中國是資本主義民主革命時(shí)期,，1840-1919年是舊民主主義革命時(shí)期,，這一時(shí)期革命的是資產(chǎn)階級，中國民族資本主義的興起標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級的產(chǎn)生,，這就意味這中國革命的領(lǐng)導(dǎo)階級產(chǎn)生了,。但是，由于民族資產(chǎn)階級的兩面性決定了它在領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)會動搖妥協(xié),，無法完成革命任務(wù),，最終革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)會轉(zhuǎn)移到無產(chǎn)階級手中,。所以中國民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級的兩面性是本課重點(diǎn)之一。
中國的無產(chǎn)階級自產(chǎn)生之日起就深受外國資本主義,、本國封建主義和資本主義的壓迫,，所受壓迫最深，因而革命性,，再加之其他的自身優(yōu)點(diǎn),，這就決定了它必將成為近代中國最先進(jìn)最革命的階級，最終會取代中國資產(chǎn)階級成為中國革命的領(lǐng)導(dǎo)階級,，進(jìn)行新民主主義革命,，將中國革命進(jìn)行到底,。所以,，中國無產(chǎn)階級的特點(diǎn)也是本課重點(diǎn)。
難點(diǎn)分析
中國民族資產(chǎn)階級的兩面性是本課難點(diǎn),。學(xué)生對民族資產(chǎn)階級的革命性和妥協(xié)性并不生疏,，但是，對產(chǎn)生這種兩面性的原因卻知之甚少,。而且,，學(xué)生缺乏有關(guān)經(jīng)濟(jì)地位決定政治立場、態(tài)度即階級性的理論基礎(chǔ),，在分析中國民族資產(chǎn)階級的兩面性的形成時(shí),，較難將中國民族資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)地位與他們的政治態(tài)度聯(lián)系起來，所以,，中國民族資產(chǎn)階級的兩面性既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn),。
重點(diǎn)突破方案
(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析外國資本主義入侵對中國社會造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識到外國資本主義入侵在客觀上為中國資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能,。外商企業(yè)和洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代工業(yè)誘導(dǎo)和刺激了民族資本主義的興起,。
(2)通過讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)民族資本主義工業(yè)發(fā)展情況的補(bǔ)充材料，使學(xué)生了解：在中國社會半殖民地半封建化的背景下,，中國民族資本主義與外國資本主義和本國封建主義必然會形成既矛盾又依賴的關(guān)系,。理清其革命性和妥協(xié)性的形成過程。從中國民族工業(yè)的最初投資者的身份入手,，來分析中國民族資產(chǎn)階級同外國勢力尤其是同中國封建勢力的千絲萬縷的聯(lián)系,。
(3)通過引導(dǎo)學(xué)生分析中國無產(chǎn)階級的來源、中國近代工業(yè)的發(fā)布以及課文中有關(guān)中國無產(chǎn)階級的地位,、待遇,，使學(xué)生認(rèn)識到中國無產(chǎn)階級的特點(diǎn)。
課內(nèi)探究活動
通過學(xué)生閱讀課文制定中國近代民族工業(yè)出現(xiàn)一覽表,。
在教學(xué)中溜出一定時(shí)間,，讓學(xué)生就本課內(nèi)容提出尚未理解的問題,，通過師生互動方式解決。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第三節(jié) 中國資本主義的產(chǎn)生
重點(diǎn)：中國民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級的兩面性;中國無產(chǎn)階級的特點(diǎn)
難點(diǎn)：中國民族資產(chǎn)階級的兩面性
教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師引導(dǎo),、學(xué)生分析的綜合方法;教學(xué)用具：相關(guān)的歷史圖片
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來了怎樣的影響?(只要學(xué)生能回答出國外資本主義開始在通商口岸建立企業(yè)向中國傾銷商品,、使中國的自給自足的封建經(jīng)濟(jì)開始瓦解,、中國開始淪為半殖民地半封建社會、洋務(wù)派掀起了自救運(yùn)動-洋務(wù)運(yùn)動即可,。)由此導(dǎo)入新課,。
二、中國資本主義工業(yè)的興起
讓學(xué)生回憶中國出現(xiàn)資本主義萌芽的時(shí)間,。告訴學(xué)生,，雖然清朝的封建統(tǒng)治使中國的資本主義萌芽沒有向西方國家那樣發(fā)展成資本主義經(jīng)濟(jì)，但是,，在少數(shù)地區(qū),、少數(shù)部門仍然存在著資本主義生產(chǎn)關(guān)系。如果沒有外國資本主義的入侵,，中國也將緩慢的走向資本主義社會,。但是，外國資本主義的入侵摧殘了中國資本主義萌芽,，打斷了中國獨(dú)立發(fā)展資本主義的進(jìn)程,。
通過引導(dǎo)學(xué)生分析外國資本主義分揀中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)，即由于西方商品的大量涌入,，造成中國大批手工業(yè)者失業(yè)和農(nóng)民破產(chǎn)(中國農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)來源一為農(nóng)耕,、一為紡織，當(dāng)洋紗洋布涌入后,，農(nóng)民通過紡織而得的收入大量減少甚至消失,，導(dǎo)致其入不敷出，最終破產(chǎn),。),，這就為中國資本主義的發(fā)展提供了勞動力，同時(shí)也擴(kuò)大了商品生產(chǎn),，這在客觀上為中國民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件和可能,。強(qiáng)調(diào)受外商獲利的刺激和洋務(wù)運(yùn)動的誘導(dǎo)，中國資本主義工業(yè)發(fā)展起來,。
讓學(xué)生閱讀課文中關(guān)于中國資本主義發(fā)展情況的文字,，由學(xué)生制作民族工業(yè)出現(xiàn)表。要包括中國近代工業(yè)興起的時(shí)間,、主要分布地區(qū),、早期的民族資本主義企業(yè),、中國早期民族資產(chǎn)階級的身分。關(guān)于中國近代工業(yè)分布地區(qū),，要讓學(xué)生認(rèn)識到中國近代工業(yè)的分布與外國經(jīng)濟(jì)的入侵有著密切聯(lián)系,。
通過讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)早期民族資本主義企業(yè)發(fā)展情況的補(bǔ)充材料和引文，分析中國民族資本主義企業(yè)的規(guī)模,、資本情況,、與外國企業(yè)的關(guān)系(就此點(diǎn)教師可以適當(dāng)介紹制造繅絲和加工面粉的機(jī)器設(shè)備和技術(shù)是自歐美引進(jìn)的，繅絲業(yè)更是與出口密切相關(guān),。),、民族資本主義企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境、民族資產(chǎn)階級與封建勢力的關(guān)系等問題,。從中使學(xué)生認(rèn)識到：中國民族資本主義企業(yè)勢單力薄,，在外國資本主義和本國封建主義面前只有招架之功無還手之力。而且,，其發(fā)展必須依賴外國企業(yè),。中國最初投資近代工業(yè)的人是官僚,、地主和商人,，這就決定了他們必然與封建勢力有著千絲萬縷的聯(lián)系。因而,，中國民族資產(chǎn)階級對外國資本主義和本國封建主義既有革命的一面又有妥協(xié)的一面,。也就是說，中國民族資產(chǎn)階級的兩面性是中國社會半封建半殖民地化的產(chǎn)物,。
三,、中國無產(chǎn)階級的產(chǎn)生
教師要強(qiáng)調(diào)中國的無產(chǎn)階級的產(chǎn)生早于中國資產(chǎn)階級。
通過分析中國無產(chǎn)階級的來源,，使學(xué)生認(rèn)識到他們與農(nóng)民階級有著天然的聯(lián)系,，便于結(jié)盟;通過閱讀課文中有關(guān)中國無產(chǎn)階級境遇的補(bǔ)充材料，使學(xué)生認(rèn)識到他們受到的壓迫最深,，所以革命性;通過回憶中國境內(nèi)的近代企業(yè)的分布,，使學(xué)生認(rèn)識到中國無產(chǎn)階級高度集中，便于宣傳和組織,。
通過閱讀課文中有關(guān)中國無產(chǎn)階級早期斗爭的補(bǔ)充材料,，使學(xué)生了解早期工人的斗爭方式及影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過讓學(xué)生閱讀課文制作民族工業(yè)出現(xiàn)一覽表,、分析中國資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的特點(diǎn),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 中國資本主義的產(chǎn)生
一,、中國資本主義工業(yè)的興起
1.興起的社會條件
2.民族工業(yè)的出現(xiàn)
3.民族資產(chǎn)階級的特點(diǎn)
二,、中國無產(chǎn)階級的產(chǎn)生
1.先于中國資產(chǎn)階級而誕生
2.來源和分布
三、中國無產(chǎn)階級的特點(diǎn)和早期斗爭
1.特點(diǎn)
2.早期斗爭
第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立 重點(diǎn)：袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國運(yùn)動 難點(diǎn)：袁世凱得以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺的原因 教學(xué)手段：教師引導(dǎo),，學(xué)生討論的綜合法;運(yùn)用相關(guān)的歷史圖片,、視頻資料、動畫 教學(xué)過程 一,、袁世凱專權(quán) 明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后,，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀況,。北方各省基本上處于袁世凱控制之下,，南方大多省份實(shí)際上處于同盟會的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后,，破壞《臨時(shí)約法》,，控制內(nèi)閣，加強(qiáng)北洋軍,，削弱革命軍,，實(shí)行專制獨(dú)裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁,，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命,。 二、二次革命 1912年8月,，宋教仁把同盟會改組為國民黨,，一是聯(lián)合中間力量，造成中國第一大黨,，以奪取國會中多數(shù)席位,，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣,，以保證《中華民國臨時(shí)約法》的實(shí)施,，把中國政治納入資產(chǎn)階級共和制的軌道。但是這一行為,，阻撓了袁世凱的獨(dú)裁,。因此，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘?，以阻止國民黨組閣，撲壓革命勢力,，并派北洋大軍南下,，從而導(dǎo)致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護(hù)民主共和，反對袁世凱專制獨(dú)裁的武裝斗爭,，它是辛亥革命的繼續(xù),。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強(qiáng)大而失敗,。 三,、袁世凱稱帝 袁世凱稱帝采取了哪些手段?可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法，唱擁護(hù)共和的高調(diào),，行獨(dú)裁專制之實(shí),。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓,，先發(fā)制人,，鎮(zhèn)壓二次革命。強(qiáng)迫國會選舉其為正式大總統(tǒng),。獨(dú)斷專行,，解散國民黨、國會,，廢《臨時(shí)約法》,，頒布《中華民國約法》，使其獨(dú)裁專制披上合法外衣,。 通過上述分析進(jìn)而歸納袁世凱稱帝的原因是什么?可概括為：袁世凱掌握強(qiáng)大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例,，目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論,。 四,、護(hù)國運(yùn)動 護(hù)國運(yùn)動粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢，恢復(fù)了中華民國的國號,，從這個意義上來講，護(hù)國運(yùn)動勝利了,。但是,，護(hù)國運(yùn)動并未-北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國主義對中國的控制,，中國的半殖民地半封建社會地位并沒有改變,，資產(chǎn)階級民主革命的任務(wù)還遠(yuǎn)未完成，所以,，依然失敗了,。然而，護(hù)國運(yùn)動說明違背歷史發(fā)展潮流,，必將遭到歷史的懲罰,。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。 五,、小結(jié) 本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋政府之間維護(hù)民主共和與堅(jiān)持獨(dú)裁專制的矛盾與斗爭,，其斗爭的實(shí)質(zhì)是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應(yīng)歷史潮流前進(jìn)與逆歷史潮流搞倒退的斗爭,。同時(shí),，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終,，遭到歷史的征懲罰,。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 通過閱讀課本、制作資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭紀(jì)事年表,、思考討論：袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后,，袁世凱為什么能夠在中國實(shí)現(xiàn)帝制?袁世凱復(fù)辟失敗說明了什么問題?等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。 通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,、設(shè)計(jì)一系列問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。 板書設(shè)計(jì) 第三章 第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立 一,、袁世凱專權(quán) 1.政治：控制內(nèi)閣 2.軍事：削弱革命軍 二、二次革命(1913年) 1.同盟會改組為國民黨 2.宋教仁案 3.善后大借款 4.二次革命的發(fā)動與失敗 三,、袁世凱稱帝 1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng) 2.袁世凱獨(dú)裁 3.袁世凱接受日的"二十一條" 4.袁世凱稱帝 四,、護(hù)國運(yùn)動 1.孫中山成立中華革命黨討袁 2.蔡鍔在云南組織護(hù)國軍討袁 3.袁世凱復(fù)辟帝制失敗
