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岳麓版高一歷史書(shū)(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-30 06:21:26
岳麓版高一歷史書(shū)(五篇)
時(shí)間:2023-03-30 06:21:26     小編:zdfb

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岳麓版高一歷史書(shū)篇一

通史概要:

物質(zhì)生活與風(fēng)俗習(xí)慣的變遷,,涉及到近代和現(xiàn)代兩個(gè)階段,包括衣,、食,、住、及風(fēng)俗習(xí)慣等幾個(gè)方面,。關(guān)于衣的變化,,近代受西方的影響,由傳統(tǒng)的長(zhǎng)袍馬褂到接觸西裝,,后有中西合璧的中山裝,,女子則是旗袍;新中國(guó)成立后,,從學(xué)蘇聯(lián)的列寧裝和連衣裙,到國(guó)防軍綠裝;改革開(kāi)放以后,,人們的服飾變得更加豐富多彩,。關(guān)于食的變化,中國(guó)有四大菜系,,在近代西方的影響下,,西餐也逐漸被國(guó)人所接受。關(guān)于住的變化,,中國(guó)傳統(tǒng)民居里北方有四合院,,受西方建筑的影響主要在租界,尤其是上海,。關(guān)于風(fēng)俗的變化,,近現(xiàn)代的辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng),、新中國(guó)的成立以及改革開(kāi)放起了很大的推動(dòng)作用,。

近現(xiàn)代中國(guó)交通工具的發(fā)展,涉及人力車(chē),、三輪車(chē),、自行車(chē)、電車(chē),、火車(chē),、輪船、飛機(jī)等,。中國(guó)傳統(tǒng)的交通工具是轎子與馬車(chē),,民國(guó)時(shí)期人力車(chē)是有錢(qián)人常用的交通工具,自行車(chē)普通百姓也無(wú)力購(gòu)買(mǎi),,電車(chē),、吃車(chē)與人力車(chē)曾長(zhǎng)期共存。新中國(guó)成立后自行車(chē)才成為人們最主要的代步工具,,電車(chē)與汽車(chē)才成為城市公共交通的主要運(yùn)輸工具,。中國(guó)近代輪船業(yè)是在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下得以發(fā)端的,中國(guó)的鐵路建設(shè)在近代的收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)中獲得了一個(gè)快速發(fā)展的機(jī)會(huì),,中國(guó)的民航業(yè)起步于20世紀(jì)20年代初,。此外,郵政通信業(yè)也有了突破性的發(fā)展,。

大眾傳媒主要包括報(bào)刊,、廣播、電影,、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等,,其中報(bào)刊在近代就已出現(xiàn),戊戌變法,、辛亥革命,、新文化運(yùn)動(dòng)及新民主主義革命時(shí)期均有重要報(bào)刊,并且極大地推動(dòng)了這些歷史事件的進(jìn)程,。新中國(guó)成立以來(lái),,報(bào)刊業(yè)的發(fā)展非常迅速。在電視普及之前,,廣播與老百姓的生活密不可分,。中國(guó)電影至今也走過(guò)了百年歷程。新中國(guó)成立后,,電視事業(yè)發(fā)展迅速,,人們的需要和電視節(jié)目的豐富多彩形成了良性的循環(huán)?;ヂ?lián)網(wǎng)以其特殊的功效已經(jīng)深入到人們的政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的方方面面,,越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。

一,、物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷

課標(biāo)要求:

了解近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí),,探討影響其變化的因素。

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與能力:通過(guò)圖書(shū)館,、上網(wǎng)瀏覽等方式,,收集相關(guān)圖片、音像等資料,,掌握近代服飾,、餐飲、居室建筑與家具陳設(shè),、社會(huì)習(xí)俗的變化情況;了解近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí),探討其影響其變化的因素;通過(guò)歸納物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷特點(diǎn),,培養(yǎng)歸納學(xué)習(xí)的能力,。

(2)過(guò)程與方法:根據(jù)教科書(shū)、教師或者網(wǎng)絡(luò)提供的相關(guān)圖片,、史料和影像資料,,與學(xué)生進(jìn)行合作交流,主動(dòng)探究“為什么近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗會(huì)有如此大的變化”等問(wèn)題,,運(yùn)用豐富的歷史想象力,,再現(xiàn)近現(xiàn)代社會(huì)生活的場(chǎng)景,進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解,。培養(yǎng)自己站在發(fā)展的角度思考?xì)v史問(wèn)題的能力,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:以體驗(yàn),、感悟和反思的方式學(xué)習(xí)歷史,拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。將近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷置于近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展變化的大背景之下,,認(rèn)識(shí)到它的發(fā)生是歷史的必然,認(rèn)識(shí)到歷史的潮流是不可阻擋的,,應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)外部的世界,。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):從衣,、食,、住、行等方面了解中國(guó)近代人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實(shí)和總的特點(diǎn),。

難點(diǎn): 結(jié)合以前學(xué)過(guò)的中國(guó)近代政治史的內(nèi)容,,從中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)巨變、西方思想觀念和物質(zhì)文明不斷沖擊的角度,,認(rèn)識(shí)中國(guó)近代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的原因,。

教學(xué)建議:

本課主要衣、食,、住,、社會(huì)風(fēng)尚等方面向?qū)W生介紹了我國(guó)在19世紀(jì)40年代以來(lái)的社會(huì)生活和習(xí)俗的變遷。這些變化一方面說(shuō)明國(guó)門(mén)洞開(kāi)的中國(guó)開(kāi)始向世界的文明靠攏,,反證了明末閉關(guān)政策必然導(dǎo)致國(guó)家落后的現(xiàn)實(shí);從另一方面也說(shuō)明了只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,,中國(guó)人民的生活質(zhì)量才發(fā)生了質(zhì)的變化,中國(guó)才會(huì)發(fā)生真正意義上的巨變,。由于這一部分的內(nèi)容和同學(xué)們的生活緊密相連,,所以我們可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w的手段,適量地展現(xiàn)這一時(shí)期圖片和影視資料,,或以采訪(fǎng)年長(zhǎng)者的方式增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),,以增加教學(xué)的直觀感覺(jué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,提高教學(xué)的效果,。教學(xué)內(nèi)容上緊緊抓住衣、食,、住和社會(huì)風(fēng)俗等方面實(shí)施教學(xué),。

通過(guò)課外閱讀、上網(wǎng)瀏覽,、收集實(shí)物(如老照片,、舊服飾、舊器物)等活動(dòng),,了解相關(guān)的衣,、食,、住、社會(huì)風(fēng)尚等史實(shí),,探討影響社會(huì)習(xí)俗發(fā)生變化的主要因素,。并認(rèn)識(shí)到,中國(guó)近代社會(huì)生活的變化,,是歷史和時(shí)代發(fā)展的必然性,,學(xué)會(huì)站在發(fā)展的角度、用歷史的眼光思考問(wèn)題,。并將收集到的資料與老師,、同學(xué)交流,或通過(guò)歷史知識(shí)墻報(bào),、班級(jí)展覽角等方式展出,,與師生共同分享。

探究學(xué)習(xí):查找有關(guān)資料,,了解我國(guó)服飾發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史,,寫(xiě)一篇關(guān)于服飾變遷方面的小習(xí)作?;蛘呋丶艺乙患f服裝(如中山裝或旗袍等),,看看它們有哪些特點(diǎn)?你喜歡這些服裝嗎?說(shuō)出理由。

實(shí)踐活動(dòng):查找有關(guān)菜譜,,按照菜譜要求,,做一個(gè)家鄉(xiāng)的特色菜。記錄操作的過(guò)程,,并和你的家人一起品嘗你的成果,,記錄下你的感受。

二,、交通和通訊工具的進(jìn)步

課標(biāo)要求:

了解中國(guó)近代以來(lái)交通,、通訊工具的進(jìn)步,認(rèn)識(shí)其對(duì)人們社會(huì)生活的影響,。

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與能力:了解近代交通工具,、通訊工具在中國(guó)的出現(xiàn)和發(fā)展,以此形成對(duì)百年來(lái)交通,、通訊發(fā)展的直觀認(rèn)識(shí),探討交通和通訊技術(shù)的提高對(duì)人們生活的影響,。

(2)過(guò)程與方法:搜集老照片,、文字資料,參觀交通,、郵政博物館,,以此形成對(duì)中國(guó)近代百年以來(lái)交通和通信發(fā)展的直觀認(rèn)識(shí),,學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察法、討論法,、概括法來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到交通、通訊工具的進(jìn)步是以整個(gè)中國(guó)社會(huì)的向前發(fā)展作為前提的,,體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的必然性,。通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)歷和今天的中西部地區(qū)在交通,、通訊方面與東部發(fā)達(dá)地區(qū)都存在著相當(dāng)大的差距,,理解西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重大意義,培養(yǎng)作為祖國(guó)建設(shè)者的歷史責(zé)任感,。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):交通工具發(fā)展的表現(xiàn),。

難點(diǎn):交通工具發(fā)展的對(duì)社會(huì)生活的影響。

教學(xué)建議:

設(shè)置課前思考題:中國(guó)人古代的出行工具都有什么?近代以來(lái)的交通工具發(fā)生了怎樣的變化?你平時(shí)跟親朋好友聯(lián)系的通訊方式都有什么?知道這些通訊方式是什么時(shí)間傳入中國(guó)的嗎?

通過(guò)收集有關(guān)圖片和社會(huì)調(diào)查的方式,,認(rèn)識(shí)我國(guó)近代交通和通訊工具發(fā)展變化過(guò)程,,分析交通和通訊工具的進(jìn)步,對(duì)人們生活的影響,。認(rèn)識(shí)交通和通訊工具的進(jìn)步,,使人們的生活節(jié)奏加快,彼此距離縮短,,極大地促進(jìn)了區(qū)域之間,、國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì),、文化交流,。在教師的指導(dǎo)下,與同學(xué)合作,,對(duì)自己所在城市或地區(qū)的交通或通訊工具的使用情況進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,,并完成調(diào)查報(bào)告,加深對(duì)近代社會(huì)生活變遷的直觀認(rèn)識(shí),,初步實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法,。

探究學(xué)習(xí):查找有關(guān)自行車(chē)發(fā)展歷史的資料,繪制有關(guān)圖片,,并注明相關(guān)介紹,,認(rèn)識(shí)自行車(chē)在我國(guó)的發(fā)展歷程,并在班級(jí)展示自己的作品,。

實(shí)踐活動(dòng):與同學(xué)組成合作小組,,了解身邊的歷史,感受時(shí)代的脈搏,調(diào)查自己所在城市或社區(qū)的交通工具或通訊手段變化情況,,并將調(diào)查過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)成報(bào)告,,把調(diào)查的結(jié)果和其他地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)交通和通訊工具的發(fā)展存在著很大的地區(qū)差異,。

三,、大眾傳播媒介的更新

課標(biāo)要求:以我國(guó)近現(xiàn)代報(bào)刊、影視和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及為例,,說(shuō)明大眾傳播媒體的發(fā)展給人們生活方式帶來(lái)的巨大變化,。

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與能力:搜集圖片、文字資料,、編寫(xiě)自己所了解的報(bào)刊,、影視發(fā)展史。觀看不同時(shí)期的一些優(yōu)秀影視作品,,知道報(bào)刊,、影視發(fā)展的基本史實(shí)。通過(guò)親身感受網(wǎng)絡(luò),,了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展概況,,認(rèn)識(shí)這些大眾傳媒方式對(duì)人們生活的影響。

(2)過(guò)程與方法:以我國(guó)近現(xiàn)代報(bào)刊,、影視和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及為例,,組織不同小組制作相關(guān)教學(xué)題材的網(wǎng)頁(yè),或者上網(wǎng)發(fā)送一封e-mail或者撰寫(xiě)小習(xí)作《我與網(wǎng)絡(luò)》,,開(kāi)闊學(xué)生思維,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,在給生活帶來(lái)便利的同時(shí),,也起到了一定消極的影響,,作為一名中學(xué)生,應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),,科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò),。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):報(bào)刊業(yè)走向繁榮和影視事業(yè)的發(fā)展。

難點(diǎn):大眾媒體的發(fā)展對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響,。

教學(xué)建議:

設(shè)置課前思考題:古代的大眾傳播媒介都有什么?近代以來(lái)中國(guó)大眾傳播媒介有哪些變化和發(fā)展?報(bào)刊,、影視、互聯(lián)網(wǎng)作為大眾傳媒在人們的日常生活中分別扮演著什么樣的角色?各有什么樣的利弊?你認(rèn)為目前什么方式是人們使用最多的傳媒方式?

通過(guò)觀看老電影和使用e-mail的實(shí)踐等活動(dòng),,加深對(duì)報(bào)刊,、影視和互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒方式的感性認(rèn)識(shí),并正確對(duì)待各自的利弊,,尤其對(duì)互聯(lián)網(wǎng),,在肯定它對(duì)人們生活帶來(lái)極大便利的同時(shí),,也要對(duì)其弊端有充分的認(rèn)識(shí)和警惕。說(shuō)明大眾傳媒的發(fā)展給人們生活方式帶來(lái)的巨大變化,。

探究學(xué)習(xí):以“網(wǎng)絡(luò)存知己,天涯若比鄰”,、“有朋自網(wǎng)上來(lái),,不亦……”或者《我與網(wǎng)絡(luò)》為題,寫(xiě)一篇小文章,,要反映出青少年使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀,,并能表達(dá)出自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法。

實(shí)踐活動(dòng):設(shè)計(jì)一張表格,,調(diào)查你的同學(xué),,使用網(wǎng)絡(luò)的情況,寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告,,并根據(jù)你的調(diào)查給同學(xué)們提幾點(diǎn)關(guān)于使用網(wǎng)絡(luò)的意見(jiàn)和建議,。

岳麓版高一歷史書(shū)篇二

知識(shí)與能力:

基礎(chǔ)知識(shí):1、重點(diǎn):西周的分封制和宗法制

2,、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)

能力培養(yǎng):培養(yǎng)利用歷史資料分析,、處理問(wèn)題的能力,通過(guò)討論與思考,,初步培養(yǎng)高一學(xué)生用歷史眼光和歷史意識(shí)來(lái)理解中國(guó)古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響,。

方法與過(guò)程:

①分組討論:前后桌一組,選出組長(zhǎng)一人,,記錄討論的中心論點(diǎn)并作好發(fā)言準(zhǔn)備,。 ②分階段進(jìn)行問(wèn)題解決,在高一學(xué)生自學(xué)階段,,老師走下講壇,,深入各組討論中,以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在解決過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑或難點(diǎn),,增加課堂解決的針對(duì)性,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

使高一學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)幾千年前,就有了相當(dāng)完備的國(guó)家運(yùn)行機(jī)制,,有相當(dāng)高的政治文明,,從而增強(qiáng)民族自信心,自豪感;認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)淵源流長(zhǎng)的文明古國(guó),,理解宗法制對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的影響,。

講授新課:

一、單元序言分析:

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一,,從1996年開(kāi)始的夏商周斷代工程更進(jìn)一步證實(shí)了中華民族上下五千年的文明史,。那么四千多年前我國(guó)國(guó)家機(jī)器是怎樣運(yùn)作的呢?本單元我們一起來(lái)探究中國(guó)古代國(guó)家機(jī)器運(yùn)作的制度,,即古代中國(guó)的政治制度。

1,、中國(guó)古代的朝代:(理清朝代,,使高一學(xué)生形成時(shí)間概念。)

2,、本專(zhuān)題的關(guān)鍵詞是“政治制度”,。考查一個(gè)國(guó)家一定時(shí)期的政治制度,,就要注意它的中央政治制度,、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內(nèi)容,。本單元分四個(gè)階段對(duì)中國(guó)古代不同時(shí)期政治制度的內(nèi)容,、特點(diǎn)、沿革和影響進(jìn)行了概述,,向我們描述了古代中國(guó)政治制度的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢(shì),。

二、夏商周的政治制度,。

導(dǎo)入新課:從“大禹治水”的故事講起,,可以由高一學(xué)生講述導(dǎo)入夏朝的建立。

(一)夏商的政治制度

設(shè)問(wèn):夏朝是如何建立的? “大禹治水”:傳說(shuō)很久以前,,黃河發(fā)大水,,把莊稼和房屋都淹了。當(dāng)時(shí)的部落聯(lián)盟首領(lǐng)舜就派鰥去治理洪水,,但鰥沒(méi)有使洪水馴服,。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水。他改變了他父親的做法,,用開(kāi)渠排水,、疏通河道的辦法,把洪水引到大海里,,從而-了洪水,。在治理洪水的十三年間,禹“三過(guò)家門(mén)而不入”,。也正是因?yàn)樗嗡泄?,才被舜通過(guò)禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來(lái),,禹的勢(shì)力越來(lái)越大,,于公元前2070年建立了我國(guó)歷第一個(gè)王朝——夏朝(根據(jù)斷代工程,科學(xué)地測(cè)定夏存在時(shí)間為公元前2070—公元前1600年),。

設(shè)問(wèn):請(qǐng)觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》,,這時(shí)的夏禹有何變化? 這時(shí)的夏禹因?yàn)闄?quán)勢(shì)的強(qiáng)大,,已經(jīng)從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄膰?guó)王了。(舉例:在禹統(tǒng)治的時(shí)期,,禹已有特權(quán),。相傳因?yàn)橛袀€(gè)部落酋長(zhǎng)參加會(huì)議遲到,被禹處死,,可見(jiàn)禹已在行使著君王的權(quán)力,。)冕是古代帝王專(zhuān)戴的禮帽,圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器,。

1、王位世襲制

禪讓制,,是原始社會(huì)部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領(lǐng)的制度,,“選賢與能”。 設(shè)問(wèn):成為夏國(guó)王的大禹還會(huì)繼續(xù)推行禪讓制,,選出他的繼任者嗎?

材料分析:禹繼位后,,社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展,階級(jí)已經(jīng)形成,,組成國(guó)家的各政治,、軍事要素已經(jīng)具備,國(guó)名“夏”,,禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位國(guó)王,。他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此,,“禪讓時(shí)代”結(jié)束,,“夏傳子,家天下”的時(shí)代開(kāi)始,。

——《中外歷史問(wèn)題八人談》

禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人,,卻不給他實(shí)權(quán)。相反,,禹把實(shí)權(quán)給了自己的兒子啟,,啟殺掉益而繼承王位。這說(shuō)明我國(guó)原始社會(huì)的禪讓制已被王位世襲制取代,,中國(guó)社會(huì)也由“天下為公”的時(shí)代進(jìn)入到了“家天下”的時(shí)代,。

提供兩段材料給高一學(xué)生,可比較分析原始社會(huì)的“天下為公”與階級(jí)社會(huì)的“家天下”: 材料一:大道之行也,,天下為公,,選賢與能,講信和睦;故人不獨(dú)親其親,,不獨(dú)子其子,。

使老有所終,,壯有所用,幼有所長(zhǎng),,鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng),。

材料二:今大道既隱,天下為家,,各親其親,,各子其子,貨力為己,。大人世及以為禮,,城郭溝池以為固故謀用是作,而兵由此起,。禹,、湯、文,、武,、成王、周公,,由此其選也,。

需要注意的是,王位世襲制不僅指子承父位,,也包括兄終弟及這種形式,。

2、夏商的行政管理制度

夏商時(shí)期,,統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治,,制定了一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例說(shuō)明,。在中央,,統(tǒng)治者為王,設(shè)相,、卿士參與商王決策;卜,、祝、史負(fù)責(zé)占卜,、祭祀和記錄王朝大事;武官師執(zhí)掌軍權(quán),,各類(lèi)官職的主要職能劃分非常清楚。在地方,,商時(shí)期方國(guó)林立,,方國(guó)首領(lǐng)被商王封賜為“侯”“伯”等,他們對(duì)方國(guó)擁有一定的支配權(quán)力,,同時(shí)對(duì)商王效忠,,定期納貢,、朝見(jiàn),并奉命征伐,。(這里可結(jié)合《商朝疆域圖》和高一學(xué)生所熟悉的《封神榜》,,以周方國(guó)的文王被賜封為西伯侯為例講述,高一學(xué)生更易理解,。)

(二)西周的政治制度

前1046年,,陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商,以鎬京為中心建立西周,。西周強(qiáng)盛時(shí)控制的地區(qū),,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)商朝。

材料說(shuō)明:“我自夏以后稷,,魏,、駘、芮,、岐、畢,,吾西土也,。及武王克商,蒲姑,、商,、奄,吾東土也;巴,、濮,、楚、鄧,,吾南土也;肅慎、燕、亳,,吾北土也,。”

西周控制區(qū)域西起今甘肅東部,,東達(dá)海濱,,北起遼寧,南達(dá)長(zhǎng)江,,是三代中疆域的王朝,。

情境設(shè)置:對(duì)于如此龐大的王朝,作為周王,,怎樣才能有效地統(tǒng)治?(西周疆域圖)

1,、西周的分封制 (“分土封侯制”) (武王開(kāi)始,,周公繼續(xù))

(1)分封的目的

鞏固周王室的權(quán)力,一是要“封建親戚,,以藩屏周”,,二是要防止商的遺族叛亂,三是要適應(yīng)人口不斷發(fā)展,、疆域不斷擴(kuò)大的需求,。(最根本的即鞏固統(tǒng)治)

情境設(shè)置:如果我是周王,我該怎樣進(jìn)行分封呢?(結(jié)合《周朝分封諸侯分類(lèi)示意表》說(shuō)明分封的對(duì)象,,能認(rèn)識(shí)到分封的主體是同姓分封,,同時(shí)可結(jié)合地圖說(shuō)說(shuō)一些功臣的封地)

(2)分封制的內(nèi)容 (周王與地方諸侯之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系) ①武王把一定的土地和人民,分別授予王族,、功臣和先代貴族,,建立諸侯國(guó),拱衛(wèi)王室,。②被封的諸侯必須服從周天子的命令,,盡到鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn),、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù),。(舉實(shí)例說(shuō)明,周成王,、周康王時(shí)期的會(huì)盟諸侯,,周昭王時(shí)期的巡游南方。)③受封的諸侯在自己的封疆內(nèi)實(shí)行再分封,。(這里需要注意的是分封制也是一種分級(jí)立宗制,,天子-諸侯-卿大夫-士,士以下不再分封,。)

(3)分封制的影響 設(shè)問(wèn):當(dāng)周天子把同姓王室貴族,、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后,他們到底起到什么作用?是否真如周天子所想,,鞏固統(tǒng)治,,擴(kuò)大疆域?(用此設(shè)問(wèn)主要是讓高一學(xué)生充分體會(huì)分封制帶來(lái)的影響,高一學(xué)生可結(jié)合教材以及自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考,。)

教師總結(jié):認(rèn)識(shí)分封制的影響,,要注意兩個(gè)問(wèn)題。第一,,周王室力量是否強(qiáng)大,,與諸侯國(guó)勢(shì)力強(qiáng)弱成反比。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時(shí),就能保持對(duì)諸侯國(guó)的震懾力,,并能通過(guò)諸侯國(guó)強(qiáng)化對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治;當(dāng)周王室力量衰弱時(shí),,諸侯國(guó)獨(dú)立性就會(huì)增強(qiáng),并威脅到周王的統(tǒng)治地位,。第二,,分封制在西周時(shí)期對(duì)周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用,但在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治,,這是歷史發(fā)展的必然,。我們既不能用前者代替后者,也不能用后者掩蓋前者,。

2,、西周的宗法制

設(shè)問(wèn):在分封制下,為什么分封的主體是同姓王室貴族? 同姓王室貴族和周王的關(guān)系最親,。他們之間是有血緣關(guān)系的,。而血緣關(guān)系的親疏對(duì)周朝同姓貴族政治地位的高低,有著十分重要的影響,。實(shí)際上,,西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu),構(gòu)成了當(dāng)時(shí)另一個(gè)重要的政治制度——宗法制,,它與分封制密切相關(guān),。

(1)宗法制的含義 簡(jiǎn)單說(shuō)即宗族的法規(guī)。它由原始社會(huì)的父系家長(zhǎng)制直接演變而來(lái),,是用規(guī)定宗族內(nèi)庶嫡系統(tǒng)的辦法,來(lái)確立和鞏固父系家長(zhǎng)在本宗族中的地位,,最終保證王權(quán)的穩(wěn)定,。

(2)內(nèi)容:嫡長(zhǎng)子繼承制,余子分封;龐大的宗族網(wǎng);與分封制互為表里(其中嫡長(zhǎng)子繼承制是的特點(diǎn)),。

(3)影響:確立一整套分配與繼承制度,,有利于凝聚宗族,防止內(nèi)部紛爭(zhēng),,強(qiáng)化王權(quán),,家國(guó)一體。

早期國(guó)家制度以宗法制為核心,,用分封制為治理國(guó)家的基本形式,,用世卿世祿制為選拔官吏的基本方式。

總結(jié):在夏商周時(shí)期,,王位世襲制,、分封制和宗法制構(gòu)成了古代中國(guó)早期政治制度的基本內(nèi)容。宗法制通過(guò)血緣關(guān)系的親疏,規(guī)定了西周金字塔式的社會(huì)統(tǒng)治秩序,,分封制則保證了周王對(duì)全國(guó)各地的統(tǒng)治,。它們互為表里,相互滲透,,共同維持西周社會(huì)秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn),。

岳麓版高一歷史書(shū)篇三

羅馬法的起源與發(fā)展

一,說(shuō)教材

1.教材地位

沿著西方政治文化上溯其源頭,就是古希臘,古羅馬.古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞"公民""民主",影響了直至今天整個(gè)西方的歷史.而古羅馬的法律不僅是人類(lèi)文明的寶貴遺產(chǎn),其中所蘊(yùn)含的"公平,正義"的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限,但至今仍然是人類(lèi)為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo).同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊.

2.課標(biāo)要求

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用,理解法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的價(jià)值.

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求,教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1)了解羅馬法的起源和發(fā)展,知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對(duì)維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治的作用

2)理解羅馬法的演變與羅馬帝國(guó)擴(kuò)張之間的關(guān)系,分析其在發(fā)展過(guò)程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性,培養(yǎng)學(xué)生全面,整體的思考問(wèn)題

3)理解羅馬法對(duì)后世法律體系的影響,促使學(xué)生通過(guò)對(duì)比,聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問(wèn)題

過(guò)程與方法:

1)通過(guò)查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》,《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國(guó)民法典》等相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流,從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

2)通過(guò)小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)寬學(xué)生思維,加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注

3)以案說(shuō)法,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力

4)通過(guò)資料研讀,問(wèn)題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì),以及對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注.

情感,態(tài)度,價(jià)值觀:

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類(lèi)的不是這些法律的本身,而是一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則.

4.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

重點(diǎn):羅馬法的內(nèi)容和影響

難點(diǎn):習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因;公民法向萬(wàn)民法發(fā)展的原因

二,說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見(jiàn)聞中,對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí),但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏,因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣.另外,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí),因而可以從已知推向未知,使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響.

三,說(shuō)學(xué)法

以案說(shuō)法比較方法問(wèn)題探究法

四,說(shuō)教法

由于學(xué)生對(duì)于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多,所以對(duì)本課程的內(nèi)容可能感覺(jué)比較陌生,尤其是對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)不夠深入,所以老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷的重要人物與法律的故事,使教學(xué)深入淺出.采用談話(huà)法,講授法和討論法等教學(xué)方法.

五,說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生有條件的話(huà)翻閱初中的歷史書(shū),好好的溫習(xí)舊知,并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料,可以有一些印象,這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問(wèn)題.

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2.新課導(dǎo)入

德國(guó)的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書(shū)中如此說(shuō)道:"羅馬帝國(guó)曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(),第三次以法律.武力因羅馬帝國(guó)的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺(jué)悟的提高,科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律征服世界是最為持久的征服."可見(jiàn)耶林對(duì)羅馬法給予了極高的評(píng)價(jià).

羅馬建立過(guò)一個(gè)龐大的地跨歐,亞,非三洲的大帝國(guó),帝國(guó)的維系主要是依靠?jī)纱笾е?一是所向披靡的羅馬軍團(tuán),二是博大縝密的羅馬法律.那么什么是羅馬法它對(duì)維系羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到了什么作用羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢

帶著這些疑問(wèn),今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展.

直截了當(dāng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容.

3.問(wèn)題探究

(1)案例導(dǎo)入"習(xí)慣法到成文法的發(fā)展:

羅馬共和國(guó)早期,盧修斯是一個(gè)仁慈,善良的貴族,也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng).生前立遺囑,希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人.但盧修斯死后,他的家人卻不履行其遺囑,受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭,請(qǐng)同學(xué)們想一想

①法官會(huì)怎樣判決為什么

②如果你是平民面臨上述的結(jié)果,你是否愿意當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害,你會(huì)怎么做呢

③如果還是這個(gè)案例,根據(jù)《十二銅表法》,法官會(huì)怎么判

④通過(guò)這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么

規(guī)律總結(jié):

(2)課件展示羅馬擴(kuò)張示意圖,講解:公民法發(fā)展到萬(wàn)民法

簡(jiǎn)述羅馬共和國(guó)向外擴(kuò)張的過(guò)程.

問(wèn)題:版圖的擴(kuò)大帶來(lái)了哪些新問(wèn)題

學(xué)生思考回答后歸納:隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大,出現(xiàn)了許多新問(wèn)題,新矛盾,原有的公民法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這些新變化(質(zhì)疑).公民法適用范圍限于羅馬公民,用來(lái)調(diào)整他們之間的關(guān)系,羅馬公民受到法律保護(hù),并享受法律賦予的權(quán)利.在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù),在這種背景下,公民法發(fā)展成萬(wàn)民法.

萬(wàn)民法的出現(xiàn),一方面由于公民法的狹隘性,另一方面伴隨對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展.為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益,迫切需要建立和完善法律制度來(lái)維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益不受侵犯.

問(wèn)題探究:萬(wàn)民法的制定產(chǎn)生哪些作用

學(xué)生思考回答后總結(jié):萬(wàn)民法取代公民法,協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系,對(duì)于在龐大帝國(guó)內(nèi)微細(xì),協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系,社會(huì)矛盾也祈禱重要作用.萬(wàn)民法使法律具有了更大的適用范圍,也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具.

(3)合作學(xué)習(xí):完備:《民法大全》——體系最終形成

問(wèn)題探究:為什么說(shuō)《民法大全》標(biāo)志著羅馬體系的完備

(4)課件展示:羅馬法的影響

課件展示:《拿破侖法典》,美國(guó)《獨(dú)立宣言》,《中華人民共和國(guó)民法通則》等相關(guān)材料.

結(jié)合教材,閱讀材料,分析羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)和對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響

問(wèn)題探究:羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)

4.課堂小結(jié)

形成階段:習(xí)慣法到成文法(表現(xiàn)形式)

發(fā)展階段:公民法到萬(wàn)民法(適用范圍)

完備階段:匯纂《民法大全》(體系完備)

總之,以《十二銅表法》為開(kāi)端,查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),不斷完善的過(guò)程,成為古代世界最為完備的法律體系.并對(duì)近代歐美國(guó)家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.這是古代羅馬對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻(xiàn),也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn).

5.知能訓(xùn)練,運(yùn)用遷移

選擇題體現(xiàn)一定的層次性,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求.

6.布置作業(yè)

舉出你身邊經(jīng)常發(fā)生的法制意識(shí)淡薄,或者法制不健全出現(xiàn)的違法犯法的事;結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勎覈?guó)現(xiàn)在法制改革的歷史意義.

岳麓版高一歷史書(shū)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.中國(guó)資本主義產(chǎn)生的條件;產(chǎn)生的年代和發(fā)布;中國(guó)早期的資本主義企業(yè);民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn);中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)誕生的年代、發(fā)布和來(lái)源;中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和早期斗爭(zhēng)

2.⑴通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)資本主義工業(yè)的興起,,使學(xué)生理解中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性,,認(rèn)識(shí)到中國(guó)資本主義的產(chǎn)生標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)方式在中國(guó)產(chǎn)生。

⑵通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的誕生,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)不僅具有國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)的共同優(yōu)點(diǎn),,而且還有自己的特點(diǎn),這些決定了中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)必將學(xué)成為近代中國(guó)最先進(jìn)最革命的階級(jí)

3.⑴通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的誕生和中國(guó)資本主義的產(chǎn)生,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在中國(guó)半殖民地半封建化的過(guò)程中,,中國(guó)社會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生了不依本國(guó)封建統(tǒng)治者和外國(guó)侵略者意志為轉(zhuǎn)移的、代表中國(guó)新生產(chǎn)力和新生產(chǎn)關(guān)系的社會(huì)力量--他們統(tǒng)治的民族資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí),,從而進(jìn)行馬克思主義所揭示的的社會(huì)發(fā)展原理及其規(guī)律的教育,。

⑵通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和早期斗爭(zhēng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)受壓迫最深,,從誕生之日起就具有強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)精神,,使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)建議

教材地位分析

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,,外國(guó)資本主義的入侵,,使封建經(jīng)濟(jì)日益解體。同時(shí),,外國(guó)在華設(shè)立的企業(yè)和洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代工業(yè),,在客觀上誘導(dǎo)和刺激了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生。19世紀(jì)六七十年代,,中國(guó)資本主義工業(yè)的興起,,標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)方式在中國(guó)產(chǎn)生,使近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)增強(qiáng)了新的因素,,出現(xiàn)了新的階級(jí)力量,,為中國(guó)社會(huì)變革提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)。民族資本主義的艱難發(fā)展是中國(guó)近代史的一條主要線(xiàn)索,,本章分別在第三節(jié),、第七節(jié)中講述了民族資本主義的興起和初步發(fā)展的內(nèi)容,以后還有這方面的內(nèi)容,。

重點(diǎn)分析

中國(guó)民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性;中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)是本課重點(diǎn),。

近代中國(guó)是資本主義民主革命時(shí)期,1840-1919年是舊民主主義革命時(shí)期,這一時(shí)期革命的是資產(chǎn)階級(jí),,中國(guó)民族資本主義的興起標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生,,這就意味這中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)產(chǎn)生了。但是,,由于民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性決定了它在領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)會(huì)動(dòng)搖妥協(xié),,無(wú)法完成革命任務(wù),最終革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)會(huì)轉(zhuǎn)移到無(wú)產(chǎn)階級(jí)手中,。所以中國(guó)民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性是本課重點(diǎn)之一,。

中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)自產(chǎn)生之日起就深受外國(guó)資本主義、本國(guó)封建主義和資本主義的壓迫,,所受壓迫最深,,因而革命性,再加之其他的自身優(yōu)點(diǎn),,這就決定了它必將成為近代中國(guó)最先進(jìn)最革命的階級(jí),,最終會(huì)取代中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)成為中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí),進(jìn)行新民主主義革命,,將中國(guó)革命進(jìn)行到底,。所以,中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)也是本課重點(diǎn),。

難點(diǎn)分析

中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性是本課難點(diǎn),。學(xué)生對(duì)民族資產(chǎn)階級(jí)的革命性和妥協(xié)性并不生疏,但是,,對(duì)產(chǎn)生這種兩面性的原因卻知之甚少,。而且,學(xué)生缺乏有關(guān)經(jīng)濟(jì)地位決定政治立場(chǎng),、態(tài)度即階級(jí)性的理論基礎(chǔ),,在分析中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性的形成時(shí),較難將中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)地位與他們的政治態(tài)度聯(lián)系起來(lái),,所以,中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn),。

重點(diǎn)突破方案

(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析外國(guó)資本主義入侵對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到外國(guó)資本主義入侵在客觀上為中國(guó)資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。外商企業(yè)和洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代工業(yè)誘導(dǎo)和刺激了民族資本主義的興起,。

(2)通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)民族資本主義工業(yè)發(fā)展情況的補(bǔ)充材料,,使學(xué)生了解:在中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化的背景下,中國(guó)民族資本主義與外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義必然會(huì)形成既矛盾又依賴(lài)的關(guān)系,。理清其革命性和妥協(xié)性的形成過(guò)程,。從中國(guó)民族工業(yè)的最初投資者的身份入手,來(lái)分析中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)同外國(guó)勢(shì)力尤其是同中國(guó)封建勢(shì)力的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

(3)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的來(lái)源,、中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)布以及課文中有關(guān)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的地位,、待遇,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn),。

課內(nèi)探究活動(dòng)

通過(guò)學(xué)生閱讀課文制定中國(guó)近代民族工業(yè)出現(xiàn)一覽表,。

在教學(xué)中溜出一定時(shí)間,讓學(xué)生就本課內(nèi)容提出尚未理解的問(wèn)題,,通過(guò)師生互動(dòng)方式解決,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第三節(jié) 中國(guó)資本主義的產(chǎn)生

重點(diǎn):中國(guó)民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性;中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)

難點(diǎn):中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性

教學(xué)手段:教學(xué)方法:教師引導(dǎo)、學(xué)生分析的綜合方法;教學(xué)用具:相關(guān)的歷史圖片

教學(xué)過(guò)程:

一,、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶,、思考鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了怎樣的影響?(只要學(xué)生能回答出國(guó)外資本主義開(kāi)始在通商口岸建立企業(yè)向中國(guó)傾銷(xiāo)商品、使中國(guó)的自給自足的封建經(jīng)濟(jì)開(kāi)始瓦解,、中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì),、洋務(wù)派掀起了自救運(yùn)動(dòng)-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)即可。)由此導(dǎo)入新課,。

二,、中國(guó)資本主義工業(yè)的興起

讓學(xué)生回憶中國(guó)出現(xiàn)資本主義萌芽的時(shí)間。告訴學(xué)生,,雖然清朝的封建統(tǒng)治使中國(guó)的資本主義萌芽沒(méi)有向西方國(guó)家那樣發(fā)展成資本主義經(jīng)濟(jì),,但是,在少數(shù)地區(qū),、少數(shù)部門(mén)仍然存在著資本主義生產(chǎn)關(guān)系,。如果沒(méi)有外國(guó)資本主義的入侵,中國(guó)也將緩慢的走向資本主義社會(huì),。但是,,外國(guó)資本主義的入侵摧殘了中國(guó)資本主義萌芽,打斷了中國(guó)獨(dú)立發(fā)展資本主義的進(jìn)程,。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析外國(guó)資本主義分揀中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì),,即由于西方商品的大量涌入,造成中國(guó)大批手工業(yè)者失業(yè)和農(nóng)民破產(chǎn)(中國(guó)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)來(lái)源一為農(nóng)耕,、一為紡織,,當(dāng)洋紗洋布涌入后,農(nóng)民通過(guò)紡織而得的收入大量減少甚至消失,,導(dǎo)致其入不敷出,,最終破產(chǎn)。),,這就為中國(guó)資本主義的發(fā)展提供了勞動(dòng)力,,同時(shí)也擴(kuò)大了商品生產(chǎn),,這在客觀上為中國(guó)民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件和可能。強(qiáng)調(diào)受外商獲利的刺激和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的誘導(dǎo),,中國(guó)資本主義工業(yè)發(fā)展起來(lái),。

讓學(xué)生閱讀課文中關(guān)于中國(guó)資本主義發(fā)展情況的文字,由學(xué)生制作民族工業(yè)出現(xiàn)表,。要包括中國(guó)近代工業(yè)興起的時(shí)間,、主要分布地區(qū)、早期的民族資本主義企業(yè),、中國(guó)早期民族資產(chǎn)階級(jí)的身分,。關(guān)于中國(guó)近代工業(yè)分布地區(qū),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代工業(yè)的分布與外國(guó)經(jīng)濟(jì)的入侵有著密切聯(lián)系,。

通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)早期民族資本主義企業(yè)發(fā)展情況的補(bǔ)充材料和引文,,分析中國(guó)民族資本主義企業(yè)的規(guī)模、資本情況,、與外國(guó)企業(yè)的關(guān)系(就此點(diǎn)教師可以適當(dāng)介紹制造繅絲和加工面粉的機(jī)器設(shè)備和技術(shù)是自歐美引進(jìn)的,,繅絲業(yè)更是與出口密切相關(guān)。),、民族資本主義企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境,、民族資產(chǎn)階級(jí)與封建勢(shì)力的關(guān)系等問(wèn)題。從中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:中國(guó)民族資本主義企業(yè)勢(shì)單力薄,,在外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義面前只有招架之功無(wú)還手之力,。而且,其發(fā)展必須依賴(lài)外國(guó)企業(yè),。中國(guó)最初投資近代工業(yè)的人是官僚,、地主和商人,這就決定了他們必然與封建勢(shì)力有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。因而,,中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)對(duì)外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義既有革命的一面又有妥協(xié)的一面。也就是說(shuō),,中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性是中國(guó)社會(huì)半封建半殖民地化的產(chǎn)物,。

三、中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生

教師要強(qiáng)調(diào)中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生早于中國(guó)資產(chǎn)階級(jí),。

通過(guò)分析中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的來(lái)源,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們與農(nóng)民階級(jí)有著天然的聯(lián)系,便于結(jié)盟;通過(guò)閱讀課文中有關(guān)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)境遇的補(bǔ)充材料,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們受到的壓迫最深,所以革命性;通過(guò)回憶中國(guó)境內(nèi)的近代企業(yè)的分布,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)高度集中,,便于宣傳和組織,。

通過(guò)閱讀課文中有關(guān)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)早期斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料,使學(xué)生了解早期工人的斗爭(zhēng)方式及影響,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文制作民族工業(yè)出現(xiàn)一覽表,、分析中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,,實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 中國(guó)資本主義的產(chǎn)生

一、中國(guó)資本主義工業(yè)的興起

1.興起的社會(huì)條件

2.民族工業(yè)的出現(xiàn)

3.民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)

二,、中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生

1.先于中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)而誕生

2.來(lái)源和分布

三,、中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和早期斗爭(zhēng)

1.特點(diǎn)

2.早期斗爭(zhēng)

岳麓版高一歷史書(shū)篇五

第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立

重點(diǎn):袁世凱復(fù)辟帝制和護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)

難點(diǎn):袁世凱得以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨(dú)裁統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因

教學(xué)手段:教師引導(dǎo),學(xué)生討論的綜合法;運(yùn)用相關(guān)的歷史圖片,、視頻資料,、動(dòng)畫(huà)

教學(xué)過(guò)程

一、袁世凱專(zhuān)權(quán)

明確指出:袁世凱建立北洋軍閥政府之后,,南北方只是在形式上統(tǒng)一,,但在政治上仍處于對(duì)峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下,,南方大多省份實(shí)際上處于同盟會(huì)的控制和影響下,。袁世凱建立北洋軍閥政府后,破壞《臨時(shí)約法》,,控制內(nèi)閣,,加強(qiáng)北洋軍,削弱革命軍,,實(shí)行專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治,,并且派人刺殺宋教仁,從而導(dǎo)致了反袁的二次革命,。

二,、二次革命

1912年8月,宋教仁把同盟會(huì)改組為國(guó)民黨,,一是聯(lián)合中間力量,,造成中國(guó)第一大黨,以?shī)Z取國(guó)會(huì)中多數(shù)席位,,建立以國(guó)民黨為中心的內(nèi)閣,。二是企圖通過(guò)民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣,以保證《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的實(shí)施,,把中國(guó)政治納入資產(chǎn)階級(jí)共和制的軌道,。但是這一行為,阻撓了袁世凱的獨(dú)裁,。因此,,袁世凱派人在上?;疖?chē)站刺殺宋教仁,以阻止國(guó)民黨組閣,,撲壓革命勢(shì)力,,并派北洋大軍南下,從而導(dǎo)致二次革命,。二次革命是以孫中山為首的革命派維護(hù)民主共和,,反對(duì)袁世凱專(zhuān)制獨(dú)裁的武裝斗爭(zhēng),它是辛亥革命的繼續(xù),。但是由于革命黨人力量渙散,,北洋軍閥力量強(qiáng)大而失敗。

三,、袁世凱稱(chēng)帝

袁世凱稱(chēng)帝采取了哪些手段?可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納:兩面派手法,,唱擁護(hù)共和的高調(diào),行獨(dú)裁專(zhuān)制之實(shí),。政治暗殺手段,,武力鎮(zhèn)壓,先發(fā)制人,,鎮(zhèn)壓二次革命,。強(qiáng)迫國(guó)會(huì)選舉其為正式大總統(tǒng)。獨(dú)斷專(zhuān)行,,解散國(guó)民黨,、國(guó)會(huì),廢《臨時(shí)約法》,,頒布《中華民國(guó)約法》,,使其獨(dú)裁專(zhuān)制披上合法外衣。

通過(guò)上述分析進(jìn)而歸納袁世凱稱(chēng)帝的原因是什么?可概括為:袁世凱掌握強(qiáng)大的北洋軍;帝國(guó)主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例,,目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱;袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”,,為復(fù)辟大造思想輿論。

四,、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)

護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢(mèng),,恢復(fù)了中華民國(guó)的國(guó)號(hào),從這個(gè)意義上來(lái)講,,護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)勝利了,。但是,護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)并未-北洋軍閥的統(tǒng)治,,更沒(méi)有擺脫帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的控制,,中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)地位并沒(méi)有改變,資產(chǎn)階級(jí)民主革命的任務(wù)還遠(yuǎn)未完成,,所以,,依然失敗了,。然而,護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)說(shuō)明違背歷史發(fā)展潮流,,必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說(shuō)明辛亥革命的歷史意義,,民主共和的觀念深入人心,。

五、小結(jié)

本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級(jí)革命派與北洋政府之間維護(hù)民主共和與堅(jiān)持獨(dú)裁專(zhuān)制的矛盾與斗爭(zhēng),,其斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是資本主義勢(shì)力與封建勢(shì)力之間的斗爭(zhēng),,是順應(yīng)歷史潮流前進(jìn)與逆歷史潮流搞倒退的斗爭(zhēng)。同時(shí),,向人們展示:任何違背歷史潮流的逆行,,終將以失敗而告終,遭到歷史的征懲罰,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過(guò)閱讀課本,、制作資產(chǎn)階級(jí)革命派反袁斗爭(zhēng)紀(jì)事年表、思考討論:袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀原因?辛亥革命后,,袁世凱為什么能夠在中國(guó)實(shí)現(xiàn)帝制?袁世凱復(fù)辟失敗說(shuō)明了什么問(wèn)題?等問(wèn)題,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,、設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三章 第一節(jié) 北洋軍閥統(tǒng)治的建立

一,、袁世凱專(zhuān)權(quán)

1.政治:控制內(nèi)閣

2.軍事:削弱革命軍

二,、二次革命(1913年)

1.同盟會(huì)改組為國(guó)民黨

2.宋教仁案

3.善后大借款

4.二次革命的發(fā)動(dòng)與失敗

三、袁世凱稱(chēng)帝

1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)

2.袁世凱獨(dú)裁

3.袁世凱接受日的"二十一條"

4.袁世凱稱(chēng)帝

四,、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)

1.孫中山成立中華革命黨討袁

2.蔡鍔在云南組織護(hù)國(guó)軍討袁

3.袁世凱復(fù)辟帝制失敗

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