隨著社會不斷地進步,，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

我們的祖國真大反思總結報告 我們的祖國真大教學反思篇一

一、課堂教學的時間很寶貴,，教師要爭取把力用在刀刃上,。我的設想是讓學生在有限的課堂時間,，盡量多讀,，并達到當堂背誦的目的。在學生在讀中學,，讀中思，以讀帶學,，課堂實踐證明,，這樣的教學思路是正確的,。

二、讓學生多思考,，主動學習,。

在教學中，老師多提問,，少講解,，讓學生在思考中學會分析問題,，總結問題。所以我設計了很多思考題目，目的就是引導學生主動思考和學習,。

三、課后作業(yè)既緊扣課文,，又讓學生的思維得以拓展。

布置的擴寫題目,，老師可以示范性的先寫開頭,，以達到開拓學生思維的效果。

我們的祖國真大反思總結報告 我們的祖國真大教學反思篇二

上完本節(jié)課,，我認識到自己在內容講解和環(huán)節(jié)安排上既有閃光點也有不足之處,。得：

第一,，選準了以“歸”為突破口，設置問題,，這樣文章的思路就很清晰,，便于學生把握詩歌的內容，進而易于理解作者的情感,。

第二,，注意引導啟發(fā)學生,，充分的調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍,，很好的體現了“以學生為主體”的教學理念,。

第三,，引導學生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境。

失：

第一,，由于初上講臺，教學經驗不足,，授課過程中“面面俱到”導致重點不突出。

第二,，在引導學生體會作者情感的過程中，方法不夠得當,，引導不夠到位,，導致學生在接受新知識的過程中顯得有些被動,。

第三，在講解和表達方面用詞還不夠精當,，不僅是學生在接受知識上存在一些困難,，而且有時還會對學生產生一些錯誤的導向。

第四教學環(huán)節(jié)不夠完整,，最后的背誦環(huán)節(jié)應當堂檢查結果。

我們的祖國真大反思總結報告 我們的祖國真大教學反思篇三

《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文,，作者運用比擬的手法，表現秋天豐收的美好景象,，表達了作者對秋天的喜愛與贊美。

在本課教學中,，我從學生的興趣入手，尊重學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣,。

1,、 多種形式認識字,，培養(yǎng)識字能力

本課要認識8個字,，會寫8個生字，在教學過程中,，先引導學生自主識字，分析字形,，利用學過的識字方法，加一加,，減一減，形聲字,，順口溜這些方式識記,，這些方法趣味性強，調動了學生的識字興趣,。

2,、 注重朗讀能力的培養(yǎng)

“閱讀是一種個性化行為”，在指導學生朗讀時,，教師可依據語言文字，引導學生展開想象,，領悟其中的感情,。在本課教學中，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美,。首先我讓學生自由讀,，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現出來呢。

但是,，在朗讀感悟過程中，課堂氣氛不夠活躍,，我讓學生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡,。大部分學生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把,。”至于為什么喜歡,，孩子們卻說不出來，這是我沒有預料到的,。接下來就要靠教師的引導了,，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語,，讓學生去感受秋天的色彩,，沒能通過多媒體輔助教學。那么在我這節(jié)課當中,，就可以這樣設計：先讓學生自由讀,，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學生的腦海中閃現出一幅幅形象的畫面,，然后根據學生的回答，在恰當的時候運用多媒體出示一些與文章內容相關的圖片,，這樣學生就能感受到豐收的喜悅,。通過梨與燈籠，蘋果與臉頰,，稻子與大海，高粱與火把的對比感受秋天的美麗,，體會語言文字的生動形象，讓學生在不知不覺中領悟語言文字的美,。接下來再讓孩子們讀,，孩子們一定能讀出自己的感受了,。當孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時，以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉到豐收的原因,，這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了,，還可以讓學生說說你想對這些勤勞的人們的話,，由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情,。這樣學生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了。

我們的祖國真大反思總結報告 我們的祖國真大教學反思篇四

新課程積極倡導“自主,、合作,、探究”的學習方式,，這對于發(fā)揮學生的主體作用,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生良好的合作交流能力起著積極的促進作用,。為了在課堂上體現課標精神，我堅持以生為本,，以學定教,，巧設情境，努力在課堂上體現充分的自主學習,，有效的合作學習和適當的探究學習,。

課堂上,，我充分利用教材資源,，開發(fā)學生學習資源,，注重閱讀個性化感悟，設計自主,、合作的閱讀過程,。以朗讀為主線,，以實踐為活動為輔助，引導學生聯系教材,，聯系自己的生活經驗,，讀讀、想想,、說說,、議議、演演,。讓學生積極主動地參與閱讀實踐,，通過朗讀、想象,、思考,，力求對文本有所感悟。

一,、朗讀個性化

朗讀是閱讀教學中最經常用、最重要的手段,，要把他用“活”,，用“巧”,，以達到促使學生理解、積累,、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中,，朗讀的形式多種多樣：個別讀,、齊讀,、表演讀，把這些方式有機地融合起來,，相互滲透。除此外,，我還注重朗讀的評價,，尊重學生意見，讀評結合,，從而理解課文內容，領會課文所蘊含的內容,。

二,、注重體驗與感悟

語文是人文性很強的學科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩,。在《語文課程標準》中,，我們會驚奇地發(fā)現,，“體驗”一詞前后共出現了15次，運用頻率之高,，次數之多,，確為罕見，由此足見其在語文教學中的重要價值,。因此,，在教學中,，我們必須積極為學生提供語文實踐的機會和時空,，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中,，深入課文與閱讀材料形成“對話”,，從而獲得豐富的情感體驗,。例如：在教學“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時,，我并沒有讓學生以詞解詞,，而是注重讓學生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么,，說些什么?接著讓他們在小組里說一說,，讓學生在想,、說,、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”,。顯然，在我們的引導下,，學生與文本進行了心靈對話，走入了課文情境,，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物之所想,。最后有感于心、化而言之,，實現了自我超越。

我們的祖國真大反思總結報告 我們的祖國真大教學反思篇五

在整個教學環(huán)節(jié)的設計上盡量合理地利用課程資源，給學生更直觀的感受;以學生提出問題、討論問題,、解決問題、付諸實踐的教學思路貫穿課堂始終;培養(yǎng)學生協作精神,，提高其交往技能，開拓其思維;對學生多給予肯定,，使學生獲得成功的喜悅,，最終讓新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現。

上完《觀舞記》,，我感覺有兩點值得欣慰：

一,、合理運用教學媒體 ,，巧妙地整合手段與內容

現在上課都提倡運用多媒體教學手段，但很多專家又在大聲呼吁：“語文是語言的藝術,，不可輕易用圖解讀文字,，那樣會抹殺學生的想象力，退化學生的閱讀能力,?！痹趺崔k呢?無疑，就《觀舞記》這篇文章來說,，運用多媒體的效果是顯而易見的,，它可以更好地調動學生興趣，幫助學生進入情境;而冰心老人的語言也是極美極富表現力的,?；诖耍诮虒W過程中我將看舞與讀書結合了起來,。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實況錄相,，學生眼睛一亮，情緒被調動起來,。再從語言的角度布置了活動任務：將自己的觀后感用自己的語言表達出來;接著再讀文章,，與作者的感受與描繪進行比較，順勢引入語言的學習;然后要學生將舞蹈《千手觀音》用自己的語言描摹出來,。媒體與文字,、形式與內容的合理整合，使手段的運用與目標的完成和諧統(tǒng)一,。

二,、冷靜面對“跑題”，機智點撥引出妙語

作為教學一線的教師,，我們常常遇到這樣的尷尬：精心設計一份教案后,，到了上課時，卻發(fā)現學生的表現與自己的設計和理想相距甚遠,，自己所期待的高潮和精彩往往難以出現,。這就需要我們調動教學機智，智慧引導,?！队^舞記》教學環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌恼恚以O計了問題“概括出印度舞的特點”,，學生在談 “印度舞之美”時,，出現了“印度舞是要移脖子的”這種細節(jié)性說法(與我的設計目標相悖),，甚至出現了“印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案。當時,，我的大腦也被這些說法擊得差點“短路”,。在短暫的慌亂之后，我進行了巧妙地引導：“對!那你說說“冰心觀賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎?”將問題引到了要完成的任務上,。又連續(xù)追問：“印度舞很美,，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎?同學們說說自己的看法”一席話，“漂亮的瑪格麗特自立自強是美,，丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個性表達,，鑒別了真正的“美”，印度舞的美根植于它深厚的文化,。(這是在教學設計時沒有考慮到的)