無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

成語教學(xué)反思50字篇一

《成語》是我嘗試的一堂成語復(fù)習(xí)課。成語是漢語中一顆璀璨的明珠,。它是在長期的語言實(shí)踐中逐步形成的非常精練,、非常有表現(xiàn)力的一種固定詞組。成語語言精煉,、生動有趣,、意義深刻，被人們所喜愛,。孩子們從平常交談和課文中接觸到許多成語,，他們平時積累的成語多，但是都很凌亂,，因此我想把成語進(jìn)行歸類,，因此我有了上一堂成語復(fù)習(xí)課的想法。在上完這堂復(fù)習(xí)課之后,，我對這節(jié)課認(rèn)真做了反思,。

首先努力做到的地方：

1、注重復(fù)習(xí)方法的滲透和歸納

一堂復(fù)習(xí)課不可能讓學(xué)生牢牢掌握住成語知識,，與其一味強(qiáng)求量的落實(shí),，不如講求方法的指導(dǎo),。學(xué)生只有掌握了成語的一般規(guī)律，才可能在課外時間開展有效的復(fù)習(xí),，才可能有量上的實(shí)質(zhì)提高,。因此，我在《趣味成語》這堂復(fù)習(xí)課中,，著重教學(xué)生學(xué)會進(jìn)行成語歸類,，引導(dǎo)學(xué)生從歸納總結(jié)出含有近、反義詞的成語,、數(shù)字成語,、動物成語，并由動物成語擴(kuò)展延伸到來自于寓言故事,、神話傳說,、歷史故事這些成語，讓學(xué)生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的框架,，知道成語的大致分類,。

2、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識丁的人,，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。因此教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比做對十道題更為重要,。我也很注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。比如：“哪些同學(xué)知道這些成語呢?老師想請同學(xué)來說說。不過在說之前老師有要求,，我們在學(xué)習(xí)的時候要做到三到：眼到,，要認(rèn)真看;耳到，認(rèn)真聽別人說;手到,，把成語補(bǔ)充完整,。明白了沒有?也就是邊看，邊聽,，邊寫,。”這些都是對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo),。

3,、注重對學(xué)生的評價

課堂上，我注重對學(xué)生的評價,。因?yàn)槔蠋熂畹脑捳Z,，熱切的目光，課堂的生命,，滋潤著孩子的心靈,，會激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確,，這時,，我就運(yùn)用巧妙的、激勵性的評價語言加以引導(dǎo),、幫助,，既維護(hù)學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生更有信心地投入學(xué)習(xí),。比如：“你的腦筋動的可真快,，要是再說具體清楚些，那該多好呀!”“你很會觀察,，很會動腦筋?，F(xiàn)在老師想獎勵你……”課堂上，學(xué)生在探索知識的過程中,，教師的激勵性語言就是一種啟動思維的“催化劑”,，會激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生閃現(xiàn)出“我要學(xué)習(xí),，我要思考”的火花,。

4、注重與生活的聯(lián)系

語文和我們的生活息息相關(guān),，語文應(yīng)該是生活中的語文,，而不能脫離生活。這節(jié)復(fù)習(xí)課中,，我也特別注意語文與生活的聯(lián)系,，我告訴學(xué)生：“我們的成語是前人智慧凝結(jié)而成的，它是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句,，不能隨便亂改,，但是在我們的生活中，濫用,、亂用成語的現(xiàn)象比比皆是,，使我們特別是青少年對成語的理解有誤，因此我們要捍衛(wèi)成語,，要當(dāng)成語小衛(wèi)士,。”設(shè)計(jì)了給成語改錯這一環(huán)節(jié),，就是要告訴學(xué)生我們的成語濫用,、亂用的現(xiàn)象在生活中很普遍，希望他們能當(dāng)生活的有心人,。

其次不足之處及改進(jìn)措施：

1,、出題不夠嚴(yán)謹(jǐn)

出題過程中由于對第二階梯第一小題出題欠嚴(yán)密,，于是導(dǎo)致學(xué)生在此題上耽誤了過多的時間，沒有按計(jì)劃完成本節(jié)課的任務(wù),。

2,、運(yùn)用成語還存在問題

在這節(jié)成語復(fù)習(xí)課中我注重對成語的類型進(jìn)行歸納，但是忽略的對成語意思的講解,，因此,，學(xué)生并不是很清楚有些成語的意思，造成了運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)暮蠊?。在以后的教學(xué)中要注意學(xué)生理解成語的意思,，讓學(xué)生能利用成語詞典等工具書查找成語的意思，并正確使用,。

成語教學(xué)反思50字篇二

被調(diào)研耽誤了一天,，今天上完了后兩則成語故事，總體情況和《自相矛盾》的感覺差不多：想教的都教了,，但課上完了覺得很沒味兒,。到底存在著什么問題呢?究竟該怎么上呢?反思無果后，上網(wǎng)瀏覽別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，發(fā)現(xiàn)也都大同小異,，和我的教學(xué)也相差無幾。有搜教后記來看,，看到了因?yàn)槊小氨R永霞”,，被一些網(wǎng)友稱作“名師”的老師的該課教后記。

這篇教后記主要分兩個部分：第一是對教材和學(xué)情的分析,，以及大致的教學(xué)設(shè)想，第二是對前兩則成語教學(xué)片斷的描述及自我點(diǎn)評,。

先看了他對教材的分析,， 盧老師在讀教材之處也產(chǎn)生過和我一樣的疑問：“看看課文，直白如話,，幾乎找不到訓(xùn)練點(diǎn),，而這三個成語又是學(xué)生耳熟能詳?shù)模n前他們都能對成語所表達(dá)的寓意說出個大概來,。那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒?課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒?學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢?”然而盧老師通過自己的進(jìn)一步解讀,，從簡單走到了更深層次：“這三則成語故事雖然看似相同，都是按事情的發(fā)展順序來敘述,，但是在表現(xiàn)人物的時候,，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現(xiàn)人物‘夸口’以及言語前后抵觸的特點(diǎn),，從而烘托出‘自相矛盾’的主題思想;而第二則故事則主要通過人物的動作描寫來表現(xiàn)‘濫竽充數(shù)’的結(jié)果,，如‘鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子,，居然也得到了和別人一樣多的俸祿’和‘只好逃走了’;第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點(diǎn)睛前后的變化,，從而突出點(diǎn)睛之筆的神奇?！?/p>

看過盧老師的教學(xué)片段后,，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不少做法正如我所做了的，但區(qū)別在于,，我是漫無目的的,，三個故事的教學(xué)都顯得過于隨意，沒有內(nèi)在的聯(lián)系,，而盧老師因?yàn)橹俺浞值慕滩慕庾x,，整個教學(xué)過程因?yàn)橛忻鞔_的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，顯得從容有致,，教學(xué)效果自然也就出來了,。其實(shí)很多時候，像我這樣的普通老師不是不會上課,，而是不會有目的地清醒地上課,。盧老師的這篇教后記不僅幫助我理清了本課教學(xué)的思路和方法，更給我以啟示：教學(xué)要有效,，教學(xué)目標(biāo)就要明確;教學(xué)目標(biāo)想明確,，就必須對教材進(jìn)行深入地自主的解讀。

下面整理一下我在他人的設(shè)計(jì)或反思中所看到的,，與我的教學(xué)相一致的幾點(diǎn)做法：

1,、第一則成語故事《自相矛盾》，從“矛”和“盾”入手,，理解課題詞語,，在讀懂故事。這整則故事的教學(xué)突出對人物語言的理解和感情朗讀,。

2,、教學(xué)《濫竽充數(shù)》時，抓住“南郭先生從來不會吹竽……居然得到了和別人一樣多的俸祿,?！薄澳瞎壬缓锰幼吡恕,！边@兩句話來統(tǒng)領(lǐng)全篇的學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體會南郭先生前后不同的心理變化,，想象他內(nèi)心的想法,。

3,、教學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》時主要式讓學(xué)生們通過一些詞語去想象人物的話語，如“一再要求”“驚嘆不已”等,。

盡管有不少相同的“想”,，但我缺少的正是“構(gòu)”，以后要學(xué)會深入分析文本,，“構(gòu)想”教學(xué)過程,，才能讓課堂更精彩。

成語教學(xué)反思50字篇三

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程,，必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言的積累?，F(xiàn)行小學(xué)語文教材也非常重視學(xué)生語言的積累,，特別表現(xiàn)在大量成語的練習(xí)上。因此,，我在上這節(jié)課時一直緊扣這個中心,，變換多種形式，從不同方面積極引導(dǎo)學(xué)生成語的積累和運(yùn)用,。這節(jié)課無論是教師的教,，還是學(xué)生的學(xué)，都擦出了不少的“火花”,。

一,、新

“新”主要表現(xiàn)為本節(jié)課的組織形式上。本節(jié)課,，我以模仿中央電視臺的“非常6+1”欄目為貫穿始終的主線,。本節(jié)課的開始，我就以一句“同學(xué)們看過中央電視臺的非常6+1的智力闖關(guān)嗎?今天老師就設(shè)置了幾個成語關(guān),，你們有信心闖關(guān)成功嗎?”激起了學(xué)生濃厚的興趣,，同時也激起了學(xué)生知難而進(jìn)，積極進(jìn)取的豪氣,。

在整節(jié)課中,，一共設(shè)置了五道難關(guān),，一關(guān)比一關(guān)難,，一關(guān)更比一關(guān)富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在闖關(guān)的過程中披荊斬棘,，經(jīng)受著難題的困擾,。在過五關(guān)斬六將的時候，也享受著成功的喜悅,。那一張張緊鎖眉頭積極思考的臉,、那成功闖關(guān)的掌聲,，給予了我無限的激動和啟發(fā)，在課堂教學(xué)中只要積極激發(fā)學(xué)生的興趣,，營造挑戰(zhàn)的氛圍,，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二,、巧

“巧”,，表現(xiàn)為成語練習(xí)形式的設(shè)計(jì)巧妙。本課我一共設(shè)計(jì)了五個闖關(guān)的環(huán)節(jié),，每個闖關(guān)的環(huán)節(jié),，其實(shí)都是復(fù)習(xí)了一個成語的練習(xí)形式。五種形式分別是：①選擇正確的讀音(讀);②訂正錯別字(寫);③成語填空,、成語分類,、按要求寫成語(背);④聯(lián)想題(理解);⑤造句、寫段(運(yùn)用),。

這幾種練習(xí)形式,，基本涵蓋了小學(xué)階段的成語練習(xí)形式。學(xué)生們在這幾種練習(xí)形式中,，能做到游刃有余,，也就能說明他們的成語積累程度了。整節(jié)課完成下來,，大家頗有成就感,，說明平時的成語學(xué)習(xí)，還是扎實(shí)的,。同時,，也更加激起了同學(xué)們繼往開來的信心。

三,、練

因?yàn)?，本?jié)課是成語復(fù)習(xí)課，所以學(xué)生自主練習(xí)的時間不能少,，否則,，教者講多了，就會顯得是喧賓奪主了,。從本節(jié)課來看,，學(xué)生自主練習(xí)的時間還是比較適當(dāng)和充足的。無論是“說”,、“寫”,，還是“背”、“理解”和“運(yùn)用”，都能讓學(xué)生充分地練習(xí),。

本節(jié)課,，在教師的引導(dǎo)和組織之下，學(xué)生的練習(xí)很到位,，不是蜻蜓點(diǎn)水,，不是一帶而過，而是真正扎實(shí)有效地進(jìn)行,。因此,，本節(jié)課教師的“講”只不過是引導(dǎo)和輔助，學(xué)生的“學(xué)”,、“練習(xí)”才是真正的主角,。

本節(jié)課，“練”的特點(diǎn)還指學(xué)生的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力得到了練習(xí)。在課堂上,，獨(dú)立思考,，獨(dú)立完成練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;在小組內(nèi)討論交流,，用集體智慧攻克難關(guān),，發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;在一系列的開放練習(xí)中，發(fā)展了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,。

四,、美

“美”主要指教者課堂的語言美。因?yàn)?，本?jié)課是一節(jié)成語復(fù)習(xí)課,，因此，在課堂上多出現(xiàn)一些成語,，能營造出學(xué)習(xí)成語的氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課,，我充分利用闖關(guān)環(huán)節(jié),，適當(dāng)而巧妙地用成語銜接了課堂教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)了學(xué)生,，達(dá)到了熏陶感染的作用,。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我深切地認(rèn)識到,，在語文教學(xué)中,，只有不斷更新理念，挖掘?qū)W生感興趣易于接受的教學(xué)資源,，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，營造出熱烈而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，才能真正促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí),，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

成語教學(xué)反思50字篇四

《只有一個地球》此課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過深入文本，聯(lián)系實(shí)際明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實(shí),，懂得要珍惜資源,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的重要性?；谖覀儼鄬W(xué)生的年齡特點(diǎn)和農(nóng)村孩子知識面比較狹窄,，他們對宇宙與地球的感性認(rèn)識很淺顯。學(xué)習(xí)此課如果沒有對文章的內(nèi)容有一個很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴,，學(xué)習(xí)體會也不會深刻,。因此我決定把本課的教學(xué)分為第一課時重點(diǎn)講地球的可愛，讓學(xué)生通過說,、看,、寫來體會地球的可愛。第二課時主要讓學(xué)生了解地球的易破碎,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在心里真正認(rèn)識到地球的可愛才能激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球,、保護(hù)地球資源的情感。

我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片,，使學(xué)生初步感受地球的可愛,。緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私猓缓笪易寣W(xué)生獨(dú)立閱讀課文后再談?wù)剬Φ厍虻牧私庥衷黾恿四男?。其次我引用宇航員的話引出可愛,，讓學(xué)生圍繞可愛一詞從文中找出描寫地球可愛的語句或段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，談體會等,。最后我用地球四季圖片激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球情感。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力,、審美能力和語言表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛地球,、保護(hù)地球的情感,。

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個地方值得反思,，現(xiàn)就反思,。

1,、教學(xué)中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學(xué)，讓學(xué)生逐步加深對地球的理解,，感受地球的可愛,，并且讓學(xué)生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松,、自由與文本對話的空間。2,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果,。如為了使學(xué)生感受地球的可愛及與人類的關(guān)系,，我出示宇宙中看見的地球圖片，使學(xué)生對地球的感情油然而生,。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多不足。1.學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時,，學(xué)生的理解面較窄,，沒有聯(lián)系生活來理解。2,、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位,。在教學(xué)課文第二段時，由于學(xué)生對地球了解不夠,，朗讀課文不能融入到情境中去,，課文朗讀缺乏美感。3,、由于課件制作方法不熟練,，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰,。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答,，即耽誤時間效果也沒有達(dá)到預(yù)期效果。

對于教學(xué)中的不足之處,，我今后將努力改正,，并將對教學(xué)繼續(xù)探究、完善,。

成語教學(xué)反思50字篇五

教學(xué)十多年,，我一直在尋找,，尋找“何為一節(jié)好的思品課”。我聽課,，我觀摩,，我也自己探索。漸漸發(fā)現(xiàn),，一節(jié)好的思品課，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一,、精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵;二,、學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評價依據(jù)。

一.精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵

好的開頭能迅速活躍課堂,，在第一時間抓住學(xué)生的注意力,，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精彩的材料能扣緊教學(xué)主題,，啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生愿意去想愿意去講;別出心裁的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生無暇分心，緊跟老師思路,，暢游知識海洋,，輕松感悟生活，學(xué)會做人,。

例如,，我在講《自尊自信》這一課的時候，是這樣開頭的：“上課之前,，我想先做個小小的調(diào)查……”這時候?qū)W生的眼睛已經(jīng)睜得很大了,，“愿意當(dāng)眾趴在地上學(xué)狗叫的同學(xué)請舉手……”我的語速很慢，講第一遍的時候?qū)W生不可思議地看著我,，講第二遍的時候,，已經(jīng)有學(xué)生不滿：“老師，你不尊重我們……”很好,，接下來我順其自然進(jìn)入課程的學(xué)習(xí),。

在我講《明辨是非》這課的時候，我使用了非常有名的心理學(xué)兩難選擇“海因茲偷藥的故事”,，這藥到底該不該偷?發(fā)明家和海因茲到底誰對誰錯?要是你做法官,，你將如何判案?兩難的選擇，學(xué)生爭著舉手發(fā)表意見,，是與非在辯駁中變得清晰,。課上完了，學(xué)生意猶未盡,。

七年級第一學(xué)期最后一個單元講的是學(xué)習(xí),，如果按照課本條條框框講下去,，可能會落入俗套，這就不可能達(dá)到很好的教學(xué)效果,。通過思考,，我設(shè)計(jì)了個簡單的游戲讓學(xué)生明白我們?nèi)藢W(xué)習(xí)的原理，以及讓學(xué)生知道“學(xué)習(xí)的平原區(qū)”及如何更好地走出這個區(qū),，取得成績的進(jìn)步,。游戲很簡單：我準(zhǔn)備了一張打亂了順序的數(shù)字圖，打印多份,，分發(fā)給學(xué)生,。每個學(xué)生人手8份。然后給學(xué)生60秒的時間,，讓其將數(shù)字按照順序連接起來,，從1到2，到3,，到4……直到時間結(jié)束,，將連到的最后一個數(shù)字圈出來，并寫到紙的空白處,。重復(fù)這個程序8次,。這樣，每個人就會有8個數(shù)字,，將這8個數(shù)字按照先后順序標(biāo)在圖表上,，并將各點(diǎn)連成一線。最后,，每個人都會得出一條“學(xué)習(xí)曲線”,。游戲做完以后，全班同學(xué)一起討論這樣幾個問題：1,、坦白說,，在進(jìn)行這個練習(xí)的時候，感覺怎么樣?2,、人們說：“刀越磨越快”,，但是，在我們這個練習(xí)中,，是這樣子的嗎?如果不是這樣,，那是怎么樣的?可以呈現(xiàn)你的曲線給大家看看。3,、我們每個人的曲線都會經(jīng)歷一個短暫的或不明顯的平原區(qū),，甚至是下降區(qū)，這是由于什么引起的?類比到我們的學(xué)習(xí),，你有怎么樣的啟發(fā)?4,、請思考,，我們有什么辦法可以突破這個學(xué)習(xí)的平原區(qū)?由于學(xué)生在之前親自把自己的學(xué)習(xí)曲線畫出來了，在討論這些問題的時候,，大家都很有感想,，對“學(xué)習(xí)”這個話題想法很多，也說出了很多很有見地的話,，提出了很多有實(shí)際意義的建議,。

一節(jié)好的課，其實(shí)并不需要很多花俏的東西,，只要能夠?qū)崒?shí)在在地讓學(xué)生緊跟你的思路,，去學(xué)習(xí)，去感悟,，就已足夠,。

二.學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評價依據(jù)

我認(rèn)為,，一節(jié)課無論設(shè)計(jì)得多巧妙,，材料用得多精彩，但如果學(xué)生不能夠在這個課堂中有所感悟,，那么,，這就不能夠說是一節(jié)好課，甚至不能夠說它是一節(jié)合格的課,。我深深認(rèn)識到,，學(xué)生是否有感悟，這是我們難以預(yù)料的,，因而,，我們教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性,。

我在講《跨越障礙 正確選擇》這一課的時候,，設(shè)計(jì)了一個這樣的情景：期末考試中，你被一道數(shù)學(xué)題難住了,，眼看時間一分一秒地過去,，但是你還是做不出來，這意味著你將丟失15分,，前十名將與你失之交臂!這時,，坐在你后面的好朋友小華遞給你一張紙條，上面寫著這道題的答案,，而老師卻沒有發(fā)現(xiàn),，這時你會怎么做呢?在備課的時候，我想學(xué)生應(yīng)該都會做出正確的選擇的,，也沒有多想,。誰知道,，上課的時候，我連續(xù)提問了三四個學(xué)生,，他們的答案都是：拿過來,，參考;或者是，不接,，但是會看上幾眼,，找到思路。我無奈,，問全班學(xué)生：“你們都這樣做嗎?”學(xué)生異口同聲：“是啊!”我差點(diǎn)暈倒!這可怎么收場!還好,，我腦袋靈光一閃，再問：“恩,，大家的心情我完全可以理解!那么,，再請大家想一想，你的試卷發(fā)下來了,，你的分?jǐn)?shù)由原來的80分,，一下子到了95分，你的心情如何啊?”有學(xué)生馬上就說：“高興!”“哦,，高興,。可以理解,。僅僅是高興嗎?”這下,，學(xué)生開始沉默，我請了幾個看起來有想法的學(xué)生來說說自己的想法,，他們的回答基本上一致：會有一點(diǎn)點(diǎn)開心,，但是，更多的是不安,，因?yàn)檫@不是我的成績,，我也擔(dān)心被其他同學(xué)，或者被老師發(fā)現(xiàn),。聽的學(xué)生也微微點(diǎn)頭,，我心中竊喜?！笆前?，會有一點(diǎn)點(diǎn)高興，畢竟得了高分;但是,，更多的是不安,，因?yàn)樽隽颂澬氖掳　Ｎ以俳o大家講個故事……”然后，我又和他們講了一些逃脫法律天網(wǎng)的殺人犯,，在經(jīng)過了十幾二十年后,，總會自己去自首的事例。從學(xué)生的眼神,、表情,，可以看到，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，尤其是情感,、態(tài)度、加值觀目標(biāo),，完成得非常好,。

我的學(xué)生一直很喜歡上思品課，不是因?yàn)槲颐抗?jié)課都能夠設(shè)計(jì)得很好,，或者每節(jié)課都能找出一些新鮮有趣的材料讓他們思考,，最重要的，我想應(yīng)該是他們喜歡我上課的風(fēng)格,，我會很坦然地在課堂上表達(dá)我的喜怒哀樂,，學(xué)生喜歡一個真實(shí)的老師，因而愛屋及烏喜歡上一門課程,。

成語教學(xué)反思50字篇六

采用傅雷,、傅聰?shù)膱D片導(dǎo)入,，給學(xué)生以直觀的視覺沖擊,，并用李春波的《一封家書》作為背景音樂，似有似無,。并提問,，家書的一般格式。學(xué)生答有稱呼,、問候,、正文、祝語,、署名,、日期。很好,。

不足的地方：沒有板書,，教學(xué)流程稍有滯澀之嫌，課型結(jié)構(gòu)不完整,，沒有結(jié)語,，有草草收場的匆促感。同時在上課期間有出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象,，而教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)并不到位,，并沒有顯示出很好的教學(xué)機(jī)智來,。

開始的時候，展示圖片,，并要求學(xué)生用詞語描述你看到的父子的印象,。暴露出來的不足是，學(xué)生的成語掌握比較少,，不知道該用什么詞來評價比較好,。只有蒙蒙同學(xué)說了句：風(fēng)流倜儻、其他的學(xué)生反應(yīng)比較冷淡,，很是危險,，要加強(qiáng)詞語成語的記憶和運(yùn)用練習(xí)。

讀課文之后,，要求學(xué)生用我讀懂了(讀出了)說一句話,，學(xué)生概括得還可以，但離我預(yù)想的還有一段距離,。蒙蒙同學(xué)答的是讀出了兩個成語之外,，其他的學(xué)生都沒有能用成語來表示。

在解讀課文的時候,，要求學(xué)生概括前一書信與后一書信分別在什么情況下寫的,，學(xué)生答得比較到位。并說,，在消沉的時候選擇堅(jiān)強(qiáng)可以理解,，但成功的時候也要堅(jiān)強(qiáng)指的是什么，學(xué)生也能答得比較好,，只是在要求學(xué)生找出文中有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)的最高境界的時候,，發(fā)生了冷場，在上面的教學(xué)實(shí)錄上,，學(xué)生答的是赤子之心,，純潔之心?？稍谖业恼n堂上,，學(xué)生要不是沒有答案，要不就是錯誤,。在這個時候,，我顯然沒有想到事情的發(fā)展會是這樣，課上便出現(xiàn)了少有的沉悶,，而后不作為的拋出另一問題,，強(qiáng)行進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)，并也可以看出教師在備課的時候不要以為學(xué)生都會答到你心里去,。當(dāng)學(xué)生不能如你想象的時候,，一定要注意如何引導(dǎo)學(xué)生到課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上來，引發(fā)學(xué)生的思考,，但不能讓學(xué)生的思維跑馬,。

站在學(xué)生的角度想一下，一堂課下來,，究竟讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)什么,，或者教了學(xué)生一點(diǎn)什么知識。如果一堂課,，熱熱鬧鬧,，完了之后卻沒有留下什么，那這樣的課無疑是熱鬧在表皮,，并沒有在學(xué)生的內(nèi)心深處引發(fā)地震,。如果我們老師的一句話，能引起學(xué)生的思考,，老師講15分鐘,，學(xué)生則要消化15個小時，或者更長的時間,，那我想,，這位老師的話無疑是充滿智慧，充滿沖擊力的,，是很精煉的語言的典范,。什么時候，我們老師能精煉到那份上,。

在練筆的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，父親是?寫三個句子形成一組排比句,。這個練習(xí)倒是沒有很為難學(xué)生,，大部分學(xué)生都能做得比較好。

在課的收尾部分,，我說用自己的心,，用自己的手給父母寫一封家書，來表達(dá)對他們的感激和關(guān)心,。你們能做到不?并沒有出現(xiàn)齊聲的回答能字,。而是一噓聲，夾雜起哄聲,。事態(tài)比較嚴(yán)重,，可以看出學(xué)生比較害怕作文，但更重要的可以看出學(xué)生對親情的冷漠和后知后覺。沒有感激的心,，這樣的學(xué)生是可怕的,，不會懂得去關(guān)心他人的學(xué)生是不可愛的。我們的教育失去了點(diǎn)什么?是親情教育的缺失,，是感恩教育的缺失,，學(xué)生感受不到親情，學(xué)生不知道感恩,，這是很可怕的,。每天我們都提什么道德教育，搞很多的所謂的素質(zhì)教育,，而實(shí)際上我們拋卻了很多很根本的東西,，而這些根本的東西是祖宗幾千年流傳下來的，是思想的精粹,，是文化的精華,。或者說我們的道德教育并沒有做到實(shí)處,，做做樣子的,。我們教師或許也是很少關(guān)心學(xué)生的幸福感，或許更多關(guān)心的是自己的職位,，自己的工資,。?

也跟自己的課堂預(yù)設(shè)是有關(guān)的，一是沒有談?wù)剬Ω赣H的愛,，也就是沒有在情感上產(chǎn)生共鳴,，同時也沒有給學(xué)生聽《獻(xiàn)給父親的歌》，沒有給學(xué)生聽覺沖擊,，也沒有給學(xué)生看那些圖片,，那些展示父親深沉的愛的圖片。想來,，如果讓學(xué)生一邊看圖片,，一邊聽歌，一邊訴說自己的父親的事情,，或許就能輕易調(diào)動學(xué)生的情感,，引起共鳴。那樣的話,，效果將是很好的吧,。

有沒有站在學(xué)生的角度來想問題，怎么教更有利于學(xué)生的學(xué),，怎么說更容易為學(xué)生接受,，不會產(chǎn)生逆反心理,。呵呵，老師,，本來就是靠一張嘴吃飯的啊,。

成語教學(xué)反思50字篇七

一、教材簡析

《南海上的明珠》是西師版第七冊的一篇寫景美文,，語言生動優(yōu)美,，富有韻律，而且具有較強(qiáng)的畫面感,，給人以身臨其境之感,。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個特點(diǎn)，用準(zhǔn)確,、生動,、優(yōu)美的語言描繪了南海上的明珠——海南島，表達(dá)了作者對其的喜愛和贊美之情,。教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞語,，理解課文內(nèi)容，并有效遷移,，讀寫結(jié)合,。

二、找關(guān)鍵詞,，理清行文順序,，理清課文的結(jié)構(gòu)。

提問：南海上的明珠指哪兒?海南島,。

結(jié)合課文,，你打算用哪個詞概括它的特點(diǎn)?

先抓住中心句中比喻的修辭手法，進(jìn)一步加深學(xué)生對“南海上的明珠”的理解;并展示海南島的地理圖片,，讓學(xué)生對海南島的地理位置有個大致了解,。接下來，由中心詞“富饒”,、“美麗”提問,。說說“富饒”、“美麗”的意思,。

課文里又是怎樣給我們解釋這兩個詞語的含義,。后面哪些段落寫的是“富饒”?哪些寫的是“美麗”?

精講第二段，抓關(guān)鍵詞,，悟?qū)W習(xí)方法：

采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段，思考：作者寫海南島“富饒”抓住了哪兩個特點(diǎn)?

抓住該段的總起句,，在“土地肥沃,、物產(chǎn)豐富”上展開學(xué)習(xí),。

提問：本段哪些地方能讀出這樣的特點(diǎn)?

自學(xué)三四段,，抓關(guān)鍵詞,，熟悉學(xué)法：

剛才我們用抓關(guān)鍵詞語的方法理解了課文內(nèi)容,，下面請孩子們自學(xué)三四段,，主要解決兩個問題：①寫海南島的“美麗”,，作者抓住了哪兩個特點(diǎn)?②圍繞這兩個特點(diǎn)作者寫了哪些景物?圈畫出來,。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注,。

學(xué)生能較容易找到寫海南島“美麗”時的總起句,，其中也有兩個特點(diǎn)“氣候宜人,、風(fēng)景優(yōu)美”,。在批注交流時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會海南島的“美麗”,，然后帶著這種喜愛,、贊美的情感來朗讀，這樣使得對文段的優(yōu)美語句和思想感情的理解和體會變得容易,。

三,、什么是關(guān)鍵詞語?

我認(rèn)為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語。它處于牽一發(fā)而動全身的重要地位,。在教學(xué)中,，如能抓住關(guān)鍵詞句，就好比抓住了文章的綱,，能把整堂課串起來,，會使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰。學(xué)生理解起來也會非常容易,，能達(dá)到事半功倍的效果,。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞，以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇,，再具體體會2-4自然段海南島土地肥沃,，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人,，風(fēng)景優(yōu)美,。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞，感受文章層次的清楚,，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),，從而為讀寫結(jié)合，仿寫作文打下了伏筆,。

另外,，通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語進(jìn)行批注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法上,，學(xué)生還不能離開老師的引導(dǎo)準(zhǔn)確獨(dú)立地學(xué)文,。怎么讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情呢?我總結(jié)出五個要點(diǎn)，即：一,、老師在講課之前要對教材,、學(xué)生情況進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出一條主線,。二,、依情定教，制定明確的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。三,、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并以此來突破重難點(diǎn),，讀懂課文,。四、跳出課文,，巧設(shè)練習(xí),，內(nèi)化關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。五,、板書設(shè)計(jì)要突出關(guān)鍵詞語,。當(dāng)然，這僅是我一時管見之得,，方法還有待加一步改進(jìn),、完善。

四,、 結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容,，

將批讀點(diǎn)作為第一課時的教學(xué)重點(diǎn),抓住這一重點(diǎn),在孩子充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批讀點(diǎn)進(jìn)行思考,簡單清晰的就能讓孩子了解文中各個總分關(guān)系的的聯(lián)系,劃清層次。

研究好旁批的教學(xué)點(diǎn),用好不同批讀文中的旁批,才能更好的讓學(xué)生體驗(yàn)與文本與編者與教師之間的對話過程,，體驗(yàn)開闊視野,，從而產(chǎn)生新看法的過程。這也是我在學(xué)習(xí)今后的批讀文時需要更加關(guān)注的內(nèi)容!

成語教學(xué)反思50字篇八

這一課的主題目標(biāo)是讓學(xué)生在集體中能與同學(xué)互相幫助,、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)，交流分享,、感受活動成果;能以文明禮貌的方式和同學(xué)交往;珍惜他人的勞動成果;感受多讀好書能擴(kuò)大知識,，因此我在設(shè)計(jì)這一課的時候是先通過學(xué)生最喜歡的活動——讀書會引入，從而我進(jìn)一步通過“三個活動”提出質(zhì)疑：為什么好書要給大家看呢?

出現(xiàn)的問題：

1,、課前教師沒有及時了解學(xué)生帶書情況,，致使學(xué)生在介紹自己喜歡圖書時一樣的圖書出現(xiàn)重復(fù)介紹的情況。

2,、由于是聽課,，學(xué)生有點(diǎn)緊張,，在反映借書情況時,，出現(xiàn)了全班都借到書的情況,。這一現(xiàn)象很反常。

3,、在學(xué)生成功借到自己喜歡的書后,，急著要看書，不能再集中注意力聽老師講課,。

改進(jìn)措施：

1,、在以后的教學(xué)中，教師不僅要根據(jù)教學(xué)情況課前布置學(xué)習(xí)用具,，還要做好課前檢查做到心中有數(shù),。

2、在同樣的教學(xué)活動中,，引導(dǎo)學(xué)生用平常心對待,，不要緊張。

3,、教師要根據(jù)課堂教學(xué)中臨時出現(xiàn)的教學(xué)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,。如學(xué)生借到書后很想看，不能集中精力繼續(xù)學(xué)習(xí),，教師要根據(jù)這一情況把余下的教學(xué)內(nèi)容先放下,，趁熱打鐵讓學(xué)生看自己手中借來的書，相信看書的效果會很好的,。

閱讀是一場心靈的對話,。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談,?！币虼耍业竭m合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,?？傊瑳]有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師,、家長共同合作，營造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。