在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

雨點兒教學(xué)反思教學(xué)反思篇一

我執(zhí)教的一年級上冊第十二課《雨點兒》,。本課是一篇科學(xué)童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話,，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了,，草兒更綠了,。

本課的教學(xué)重點是：

1、認(rèn)識11個生字,；

2,、正確流利的朗讀課文，初步學(xué)會分角色朗讀課文,；

3,、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,。而前兩點則是本課的教學(xué)難點,。我認(rèn)為,，孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想,。在追求自主感悟、個性體驗,，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下,，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言,，感悟語言文字的美,，培養(yǎng)語感，張揚個性,，陶冶性情,，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。

在識字環(huán)節(jié),，由生字引出詞,，再由詞引出句子，并讓學(xué)生自己想方法記住某些字,。這里不僅讓學(xué)生自主的掌握了識字方法,，而且讓學(xué)生對生字牢固地掌握了，還調(diào)動了學(xué)生回答問題的積極性,。

指導(dǎo)朗讀雨點對話的環(huán)節(jié)中,，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，表達(dá)自己獨特的感受,、體驗和理解。讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，讀出雨點的純真,。

通過上這節(jié)課,明確了以后自己上課應(yīng)改進(jìn)的地方，我會更加努力,，爭取讓自己的課能更上一層樓,。

雨點兒教學(xué)反思教學(xué)反思篇二

《雨點兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話,，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了,，草兒更綠了,。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點能給大自然帶來無限生機,，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。一年級的基本任務(wù)是識字學(xué)詞，讀通讀順讀好課文，并注意積累語言,。

首先,，把識字融入到句子教學(xué)中。

我遵循字不離詞,，詞不離句的原則,，把識字解詞、讀句學(xué)文有機地結(jié)合起來,。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,。這句話中有很多的詞語：數(shù)不清、云彩,、飄落等,，我把這些詞語的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行，巧妙地連接,，這樣既不會斷了文章情感學(xué)習(xí)的線,，也使詞語教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在識字教學(xué)過程中,，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,，從整體上把握字形,。同時在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字,，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,。

在感悟課文的過程中，我重點讓學(xué)生理解兩個詞語：“數(shù)不清” 和“飄落” 當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來,?！币痪鋾r，我問學(xué)生：“課文里說什么數(shù)不清?你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”?學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案,。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“頭發(fā),、羽毛”等。在學(xué)生理解“飄落”一詞后,，能仿照文中的句子進(jìn)行說話練習(xí),。如：“秋天到了,，樹葉從樹上飄落下來,。”“冬天到了,，雪花從天上飄落下來,。”這樣，學(xué)生不但理解了詞語,，而且還學(xué)會運用這些詞語,。收到預(yù)期的效果。

其次,，注重朗讀的體驗和朗讀的指導(dǎo)

開課伊始,，放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，請學(xué)生說說：讀了課文知道了些什么?學(xué)生的生活體驗,、認(rèn)知水平是有差異的,，在設(shè)計中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流,，知道什么說什么,，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補,，感知由模糊到清晰,，由量變到質(zhì)變。設(shè)計還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來,，與他人分享,，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強學(xué)生的表達(dá)能力和主人翁意識,。

朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。我不追求朗讀的技巧,，不追求整齊劃一的朗讀效果,，在學(xué)完全文后，讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,，自由地選擇聽眾,，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,，或感激,，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中,。在讀中體驗,，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新,，從中感受到閱讀的樂趣,。此時，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中,，從而獲得了豐富,、生動,、獨特的感受。

再者,，利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,。

孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟,、個性體驗,，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間,。讓他們在良好的情境中學(xué)習(xí)語言,，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感,，張揚個性,，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣,，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵,。在教學(xué)中，我充分運用多媒體課件圖文并茂的特點,，查找相關(guān)資料圖片,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗,、感悟,。比如：讓學(xué)生看動畫——草綠花紅與枯枝敗葉的強烈對比，一目了然,。聯(lián)系生活實際說說雨點兒給花和草帶來的變化,，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用,。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，使教學(xué)難點的突破水到渠成。又如：為幫助學(xué)生理解“飄落”一詞,，我在出示圖片之前,，首先采用了現(xiàn)場演示的方法，直觀而具體,，為后面詞語的運用做好鋪墊,。

但課無完課，經(jīng)過反思,，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方,，比如時間的安排上不夠合理。這是比較靠后的一篇課文,。而當(dāng)時上這一課時,，孩子們還只學(xué)到第4課,，還沒有認(rèn)識幾個偏旁部首,，沒掌握多少識記生字的方法,。自主識記生字的環(huán)節(jié)落實不夠到位，顯得倉促不夠扎實,，學(xué)生的識記方法稱不上靈活多樣,。

一次教學(xué)實踐一份教學(xué)反思帶來的將是一份成長，雖然課上得不盡如人意,，但卻讓自己收獲多多,。

雨點兒教學(xué)反思教學(xué)反思篇三

與生動有趣的文本內(nèi)容相比，單一的識字環(huán)節(jié)往往是一個不受學(xué)生喜歡的過程,。如何讓學(xué)生主動而愉快地參與到識字學(xué)習(xí)中來,，這是我經(jīng)常思考的問題。本堂課作為本文教學(xué)的第二課題,，識字環(huán)節(jié)已經(jīng)初步完成,，重要的是通過復(fù)習(xí)來進(jìn)一步鞏固學(xué)生對生字的掌握。針對一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點,，我把生字全都寫在一個個的“雨點”上,，設(shè)計了：“開小火車叫生字寶寶的名字----把拼音寶寶藏起來讀一讀----送雨點兒回家”等學(xué)生喜愛的方式來鞏固生字，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動起來,。等把生字寶寶全都“送回家”之后,，又讓學(xué)生聯(lián)系板書讀一讀，進(jìn)一步鞏固了生字學(xué)習(xí),。

讓兒童用自己的心靈感受世界,，用規(guī)范的語言表達(dá)感受，是我們語文教學(xué)的又一個重點,，我試圖用自己的實踐來實現(xiàn)理念,。當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù),，教學(xué)中對“消除學(xué)生緊張情緒”這一點事先沒有考慮到,，課堂上也沒有調(diào)控好，以至于部分學(xué)生（包括平時回答問題較積極者）站起來回答問題時十分緊張,。

雨點兒教學(xué)反思教學(xué)反思篇四

試教了2次,，感覺和真正上公開課的時候又不一樣了。所以,，人總是要慢慢地反思,，慢慢地成長。聽了幾位老師的評課,，感覺到了自己身上的許多不足,，當(dāng)然也學(xué)到了不少,，多鍛煉，多成長吧,！珍惜每一次開課的機會,，好好備課、磨課,，上課,，進(jìn)步一定離你不遠(yuǎn)！

《雨點兒》是一篇科學(xué)童話,，文章采用擬人化的手法形象地寫出了大雨點兒和小雨點兒之間的對話,，讓孩子們感受到雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤,，才有草長花開的美麗景象,。

1、有重視生字教學(xué)的意識,，可是沒有很好地展開生字教學(xué),。例如“飄落”一詞，應(yīng)該讓學(xué)生說說什么東西從哪里飄落下來,，作為一個語言訓(xùn)練點來抓,。還有應(yīng)該讓學(xué)生明白，飄落是輕的東西飄落下來,，指導(dǎo)輕輕地讀,。生字教學(xué)節(jié)奏太慢，以至于后面的對話沒能展開,，以后應(yīng)該要抓緊速度,，設(shè)計好環(huán)節(jié)，快速地進(jìn)入課文的朗讀和學(xué)習(xí),。

2,、缺少朗讀指導(dǎo)。例如第一句話：數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來,。在適當(dāng)?shù)凝R讀，范讀之后,，應(yīng)該指名學(xué)生個別讀,，畫出重音和停頓后，再反復(fù)地讀,，小組賽讀,，開火車讀，男女生賽讀,，師生賽讀,，切實抓好朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生充分理解課文。

3,、習(xí)慣的養(yǎng)成有待提高,。例如：生活中還有那些東西數(shù)不清？學(xué)生只回答了“人,，樹葉,，鉛筆”我匆匆而過,，沒有引導(dǎo)他們說完整的話,，也沒有做很到位的引導(dǎo)，應(yīng)該加個適當(dāng)?shù)恼Z境進(jìn)去“如,，商店里的鉛筆數(shù)不清,，廣場上的人數(shù)不清等等。這是以后教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方,，習(xí)慣養(yǎng)成好了,，一切都會順暢起來。

4,、教學(xué)細(xì)節(jié)方面不夠注意,。例如“點”字的四點底，第一筆是左點,，后三點是右點,；“風(fēng)字旁”還是“風(fēng)字邊”還沒搞清楚；識字教學(xué)方式單一,，應(yīng)該引導(dǎo)他們用“加一加,、減一減，編一編”等多種記憶方法記憶生字,；“雨點兒”和“地方”中的兒化和輕聲也讀得不到位,。以后應(yīng)該從細(xì)節(jié)抓起，爭取讓每一個環(huán)節(jié)都無懈可擊,。

感謝各位的老師的點評和指導(dǎo),，相信在你們的幫助下，在不斷磨課的過程中,，我會成長,！繼續(xù)奮斗吧！

雨點兒教學(xué)反思教學(xué)反思篇五

《雨點兒》這篇課文用擬人化的手法,，通過大雨點和小雨點的對話,，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有雨水的滋潤,，才有草長花開的美麗景色,。課文生動淺顯,，語言優(yōu)美，富有童趣,。在教學(xué)時,，我根據(jù)課文的特點，以讀為主線,，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能,，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音、讀通句子,、入情入境地讀,，有滋有味地讀，在讀中識字,，從中感受到閱讀的樂趣,。

第一，讀好兒化音,。課題《雨點兒》中的兒化音是教學(xué)中的難點,，我通過示范讀，學(xué)生跟讀的方式,，讓學(xué)生讀好兒化音,。在之前的課文中，我們已經(jīng)讀過兒化音,。所以孩子們很快就掌握了,。再出示大雨點兒和小雨點兒的圖畫，讓學(xué)生喊出它們的名字,，進(jìn)一步進(jìn)行強化,。

第二，識字教學(xué),。本節(jié)課我采用隨文識字,，將本課需要認(rèn)識的12個生字全部融合到課文的學(xué)習(xí)中，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時,，針對不同生字采用不同方法,。借助學(xué)生的數(shù)學(xué)書理解“數(shù)”兩個讀音的用法，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中可以認(rèn)識很多生字,。教給學(xué)生熟字加偏旁的方法認(rèn)識生字,。由于學(xué)生剛剛進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，對于生字方法還沒有過多的學(xué)習(xí),。我重點指導(dǎo)認(rèn)識“彩”這個字可以是采加上偏旁三撇,。然后通過認(rèn)識“綠”“到”這兩個字鞏固這個方法。“數(shù)不清”這個詞借助圖片讓學(xué)生數(shù)一數(shù)雨點兒進(jìn)而理解其意思,，然后發(fā)散學(xué)生思維,，讓學(xué)生說說有哪些東西是數(shù)不清的，拓展學(xué)生知識面,。對于“飄落”一詞的理解,，我將提前準(zhǔn)備好的羽毛吹向空中，學(xué)生很容易體會到很輕的東西才能飄落,。字詞的理解不能脫離句子,，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清的x，從x飄落下來,?！钡木涫骄毩?xí)說話。進(jìn)一步進(jìn)行強化訓(xùn)練,。

第三,，朗讀練習(xí),?！队挈c兒》2-4自然段是對話訓(xùn)練，我創(chuàng)設(shè)情境采用示范朗讀,、個人讀,、同桌練習(xí)讀、分角色朗讀加表演展示,。再設(shè)置距離遠(yuǎn)和距離近兩種場景,。與單元口語交際結(jié)合起來，讓學(xué)生明白說話時根據(jù)距離的不同,，我們應(yīng)該用多大的聲音和怎樣的語氣,。經(jīng)過多次朗讀之后，大雨點和小雨點的對話內(nèi)容學(xué)生就可以很容易地懂了,。

第五段是長句子練讀,。通過示范和劃分節(jié)奏。訓(xùn)練學(xué)生把長句子讀短,。明白長句子中間的停頓比逗號時間短,，句號的停頓比逗號長。對理解能力比較強的孩子,，引導(dǎo)其讀出情感的變化,。

第四，寫字教學(xué),。本課共有“問,、半、有、從,、你”五個生字,。根據(jù)每個字的結(jié)構(gòu)。通過學(xué)生觀察,，老師示范,，從細(xì)節(jié)出發(fā)。觀察筆順筆畫,，起筆手收筆的位置,。每個生字經(jīng)過老師示范、學(xué)生書空,、學(xué)生描紅,、書寫、組詞等環(huán)節(jié),。將每一個生字落到實處,。從作業(yè)反饋來看，課堂練習(xí)比較到位,。

然而,，教學(xué)總是充滿遺憾的。在練讀的過程中,，不能讓每個孩子都上臺展示,。課堂比較積極的孩子得到的訓(xùn)練就比較多。如何讓另一部分孩子積極參與到課堂中來,，這是值得思考的問題,。