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音樂(lè)大中國(guó)歌曲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)大中國(guó)課后反思篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同,，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。遵循新課標(biāo)“以人為本，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展”的基本理論,，以尊重學(xué)生情感,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為立足點(diǎn)，圍繞“讀好書”這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過(guò)讀中悟,，悟中讀,，使學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。

一,、培養(yǎng)收集并處理信息的能力。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生的視野更開(kāi)闊。因上此新課前,，我讓學(xué)生把通過(guò)各種途徑收集到的關(guān)于蒲公英的資料在小組內(nèi)交流,，把自己小組認(rèn)為比較有價(jià)值的資料與人共享,，不僅體現(xiàn)”大語(yǔ)文觀”，還對(duì)理解讀好課文有很大的作用,。

二,、訓(xùn)練從讀中悟的能力。

依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，避免繁瑣的內(nèi)容分析，以讀代講,，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用,。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，把文本讀正確，把自己的感覺(jué)讀出來(lái),。通過(guò)個(gè)性化的朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,。如：教學(xué)第一自然段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽______懷抱,。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角,。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子,，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，你們飛到了天空中,，朵朵白云從你們身旁飄過(guò),，你感覺(jué)怎么樣?所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來(lái),。這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“讀進(jìn)去――理解課文，讀出來(lái)――表達(dá)情感),。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量?！钡木辰?。

三,、倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在教學(xué)中我充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，沒(méi)有把課文蘊(yùn)含的道理簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生,，而是組織學(xué)生展開(kāi)討論。這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果?在討論過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，把自己的感悟體驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,，獲得思想的啟迪,，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀,、價(jià)值觀,。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑,。有時(shí),，有必要聽(tīng)從長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)。真正以人為本,，通過(guò)自主,、合作、探究來(lái)領(lǐng)悟課文的精髓,。

四,、 提高從拓展練習(xí)中延伸知識(shí)的能力。

結(jié)尾的小練筆設(shè)計(jì),，讓學(xué)生表演讀課文,，然后根據(jù)題目要求自己寫一寫，小組充分交流,。既發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,，更幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí)，要正確處理聽(tīng)從和盲從的關(guān)系,，從而樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,。

這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多,，學(xué)生能理解“囑咐”,，也會(huì)用囑咐練習(xí)說(shuō)話。但在如何讀好太陽(yáng)公公囑咐的話時(shí)，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣,。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母,、老師、長(zhǎng)輩們是怎樣囑咐的,，可能效果會(huì)更好些,。

音樂(lè)大中國(guó)歌曲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)大中國(guó)課后反思篇二

在中班打擊樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，本學(xué)年打擊樂(lè)活動(dòng)的有效開(kāi)展作為我們大班組的研究課題,，在前期研討和實(shí)施方案制定后,，我們的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始如期進(jìn)行。

與十月主題相結(jié)合,，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，我們選擇了音樂(lè)《大中國(guó)》作為打擊樂(lè)活動(dòng)的素材，其節(jié)奏鮮明歡快,，結(jié)構(gòu)完整,，段落清晰，民族味濃厚,，歌詞朗朗上口,、有激情，能很快抓住幼兒興趣,。

在第一課時(shí),，我主要給孩子們欣賞音樂(lè)，讓孩子們?cè)谖璧钢懈惺芤魳?lè)節(jié)奏的歡快;讓孩子們?cè)诠?jié)奏譜中認(rèn)識(shí)節(jié)奏型的規(guī)律;讓孩子們?cè)诜致暡颗墓?jié)奏活動(dòng)中清晰節(jié)奏表演的分工,。這些都為第二課時(shí)順利進(jìn)行表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因?yàn)榈谝徽n時(shí)的成敗直接影響活動(dòng)的最終效果。

音樂(lè)活動(dòng)是忌諱教師的長(zhǎng)篇大論,，教師不要用太多的話語(yǔ)影響孩子的注意力,，浪費(fèi)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)或者表演的時(shí)間。我的第二課時(shí)是向園內(nèi)教師開(kāi)放的觀摩課,，所以活動(dòng)開(kāi)始我開(kāi)門見(jiàn)山,，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師，直接進(jìn)入復(fù)習(xí)拍節(jié)奏環(huán)節(jié)(站著加上身體動(dòng)作拍節(jié)奏),，立即吸引了孩子的注意力,，很興奮地為老師們表演。

接下來(lái),，引導(dǎo)孩子們提取節(jié)奏型,，和我的節(jié)奏譜配對(duì)，加深孩子們對(duì)節(jié)奏的印象,，更進(jìn)一步梳理節(jié)奏順序,。在引導(dǎo)孩子配器這一環(huán)節(jié)我努力尊重孩子的意愿,，給予適當(dāng)指導(dǎo),，比如這一節(jié)奏為什么能配鈴鼓,，這在中班已經(jīng)有過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)調(diào)加深印象,。孩子們?cè)谖业闹笓]下 很有激情的敲打著樂(lè)器,，比在中班時(shí)表現(xiàn)的更從容更自律。

重難點(diǎn)我放在拍鈴鼓的那一重拍上,，引導(dǎo)幼兒一定要認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),，找準(zhǔn)重拍拍下去，因?yàn)檫@一段都是弱起拍,，幼兒容易在那里誤拍,，為了解決這一問(wèn)題，我總是在弱拍時(shí)低頭,，在重拍上抬頭敲鈴鼓,，動(dòng)作的夸張加上表情的引導(dǎo)以提醒幼兒注意力集中，重視這一拍的準(zhǔn)確性,，確實(shí)取得了良好的效果,。

最讓我感到有成就感的是我嘗試著在這一活動(dòng)中大膽邀請(qǐng)小朋友來(lái)?yè)?dān)任小指揮，我在旁邊引導(dǎo)著小指揮,，有時(shí)我會(huì)適時(shí)的退到旁邊,，把舞臺(tái)交給她一個(gè)人，這個(gè)小朋友非常認(rèn)真的模仿著我的動(dòng)作,，在我的幫助下順利地指揮了一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng),，得到老師們的掌聲鼓勵(lì)。我想在今后的活動(dòng)中,，在這個(gè)小指揮的榜樣和我的鼓勵(lì)下一定會(huì)有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮,。

最后，為了提高幼兒興趣,，改變我們之前慣有的打擊樂(lè)活動(dòng)結(jié)構(gòu),，我邀請(qǐng)部分孩子們表演舞蹈，其他孩子伴奏,，讓我們?cè)僖蕴厥獾姆绞綒g送客人老師們,，將普通的結(jié)束活動(dòng)變成一場(chǎng)別開(kāi)生面的歡送會(huì)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng),，增加了活動(dòng)的完整性,。

在我的活動(dòng)中我很清楚還有很多不足，比如：在整個(gè)活動(dòng)中,，我沒(méi)有讓幼兒互換樂(lè)器,，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂(lè)器旁。我整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán),，層層深入,，每進(jìn)一層都加深了一點(diǎn)難度，似乎根本沒(méi)有時(shí)間請(qǐng)幼兒互換,，但是在以后的延伸活動(dòng)中我會(huì)讓那個(gè)幼兒互換樂(lè)器打擊,。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是不是我的內(nèi)容安排多了,，還是自身根本就怕?lián)Q亂了,，這將是我后面迫切需要思考的。

我將會(huì)利用我組對(duì)打擊樂(lè)課題研究的機(jī)會(huì),，跟老師們共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，相互探討相關(guān)問(wèn)題，并相互觀摩學(xué)習(xí),，將與教師門共同努力,，力爭(zhēng)將我園打擊樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展推上一個(gè)更高的臺(tái)階。

音樂(lè)大中國(guó)歌曲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)大中國(guó)課后反思篇三

一,、“樂(lè)器演奏”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂(lè),。

我利用學(xué)校樂(lè)隊(duì)有學(xué)生吹法國(guó)號(hào)的優(yōu)勢(shì)，在本節(jié)課中,，我把法國(guó)號(hào)帶入課堂,，介紹有關(guān)法國(guó)號(hào)的知識(shí)，讓學(xué)生觸摸法國(guó)號(hào),，尤其是班里同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演奏的時(shí)候,，課堂氣氛立即活躍起來(lái)，很多同學(xué)升起學(xué)法國(guó)號(hào)的念頭,，達(dá)到了教學(xué)效果,。

二、“面向全體學(xué)生”促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展,。

今天的音樂(lè)課,，讓學(xué)生一起走四三拍的舞步，一起探索音源,，讓每一個(gè)學(xué)生盡量參與到活動(dòng)中來(lái),，而且參與的很精彩，參與的很融洽,。 師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，使我們每一個(gè)孩子從音樂(lè)中感受到了合作的愉快,。

三,、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),。其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如,，探索音的長(zhǎng)短,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,，打破傳統(tǒng)的思維方式,，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音,。又如,，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家,，改編原來(lái)的歌詞,，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器,?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來(lái)的喜悅,。

四,、拓展延伸，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)

本節(jié)課的尾聲,，我讓學(xué)生聽(tīng)辨音色,，猜猜是何種樂(lè)器，讓學(xué)生查閱西洋樂(lè)器這個(gè)大家族還有哪些成員,，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)文化的廣闊天地,，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。

在音樂(lè)教學(xué)中,，我們的音樂(lè)教師既要面向全體學(xué)生,，又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),。

音樂(lè)大中國(guó)歌曲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)大中國(guó)課后反思篇四

一曲《小螺號(hào)》使我回到了童年,，仿佛自己在音樂(lè)的帶領(lǐng)下重又回到教室，跟著學(xué)唱;一幅《小螺號(hào)》的圖畫,，又讓我回到了現(xiàn)實(shí),，視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)全然沉浸在如仙的境界里，時(shí)隔十余載,，今天聽(tīng)起來(lái)倍感親切,、抒懷。

節(jié)奏是組成音樂(lè)的最重要的要素之一,。因此在音樂(lè)教學(xué)中,，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力也是不容忽視的。但對(duì)于抽象呆板的節(jié)奏符號(hào)和節(jié)奏練習(xí),，學(xué)生的興趣不會(huì)很高漲,。所以我在教歌曲前,運(yùn)用比較趣味的手腳并用互動(dòng)的方式把將歌曲里教難的節(jié)奏型先讓學(xué)生掌握。

上課伊始,，伴隨著濤聲轟鳴,，群鷗翔集，緩緩地一幅海邊美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，近處的椰樹(shù),、奇石、貝殼,、海螺;遠(yuǎn)處的險(xiǎn)山,、藍(lán)水、沙鷗,、白帆,，這里遠(yuǎn)近相望，動(dòng)靜匹配,，相得益彰,，美倫美奐。學(xué)生在如畫的美景中,，如詩(shī)的意韻里,，學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)欲望被熊熊點(diǎn)燃,。一幅漁家生活的美麗畫卷的方法幫助學(xué)生體會(huì)到了歌曲的意境并了解了歌詞大意,。

我的童年、少年的音樂(lè)學(xué)習(xí)是在老師一遍一遍的教唱中進(jìn)行的,，純屬接受性學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)的歌也是老師機(jī)械的、不厭其煩地教會(huì)的,。然而今天,，音樂(lè)課堂里，歌是學(xué)生聽(tīng)會(huì)的,，至少在這節(jié)課里,，我感覺(jué)是這樣的,。

由于《小螺號(hào)》這首是孩子非常熟悉的，幾乎95%的孩子一聽(tīng)便會(huì)唱,，所以我所選擇的內(nèi)容是《小螺號(hào)》第二課時(shí),，以運(yùn)用音樂(lè)符號(hào)為主的一節(jié)唱歌課。由力度記號(hào)作為切入點(diǎn),。

重點(diǎn)是讓孩子們通過(guò)對(duì)力度記號(hào)作用的了解,，學(xué)會(huì)將力度記號(hào)運(yùn)用到音樂(lè)當(dāng)中，并且從中感受力度記號(hào)所賦予音樂(lè)的表現(xiàn)力,。因此,，確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)、四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。1,、通過(guò)感受、運(yùn)用力度記號(hào)讓學(xué)生了解音樂(lè)符號(hào)所賦予音樂(lè)的表現(xiàn)力并試著用音樂(lè)符號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲,。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我是用模仿海聲;游戲：漲潮、落潮讓學(xué)生來(lái)感受力度記號(hào)的表現(xiàn)力,，讓學(xué)生討論如何將力度記號(hào)用到歌曲中,，是為了讓學(xué)生了解音樂(lè)符號(hào)所賦予音樂(lè)的表現(xiàn)力，在音樂(lè)中起的作用,。2,、通過(guò)想象大海的表情、模仿大海的聲音,、聆聽(tīng)《?！贰洞蠛ｏL(fēng)暴》和表演《小螺號(hào)》，讓學(xué)生感受不同的力度對(duì)音樂(lè)形象,、情緒,、情感的作用;讓學(xué)生感受到大自然的變幻與神奇，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然,、熱愛(ài)大自然的情感,。

社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我將作為吹奏曲目,，推薦給孩子們,，等著聽(tīng)我們好聽(tīng)的音樂(lè)吧!

音樂(lè)大中國(guó)歌曲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)大中國(guó)課后反思篇五

《法國(guó)號(hào)》這一歌曲短小精練，朗朗上口,，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào),，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn),。

首先我請(qǐng)生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱,，大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強(qiáng)弱拍,，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍,，如：拍腿、拍肩,、拍肚子等,。學(xué)生掌握的非常好，興致也很高,。但在這里我忽略了一點(diǎn),，沒(méi)有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。

其次,，在讀歌詞的環(huán)節(jié),，帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國(guó)號(hào)”,。提出來(lái)單獨(dú)的讀出來(lái)請(qǐng)生聽(tīng)我將哪2個(gè)字讀的長(zhǎng)些,。通過(guò)聽(tīng)他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長(zhǎng)些,。當(dāng)他們找出來(lái)后我再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀,，讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了,。

在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我用了多種演唱形式,，男生唱，女生唱,，合唱,。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺(jué)，在這里我用了示范,、對(duì)比等方法請(qǐng)生聽(tīng),、看。感受歌曲斷和連的感覺(jué),，再請(qǐng)生單獨(dú)起來(lái)唱,，然后再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)唱這句，通過(guò)多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了,。

在學(xué)會(huì)歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進(jìn)行歌表演,，和加進(jìn)打擊樂(lè)為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。

為了學(xué)會(huì)這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多,，但本身音樂(lè)節(jié)奏的速度很快,，我引導(dǎo)生在學(xué)會(huì)唱會(huì)后就加快速度。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)非常重要,，也不是一日之功,。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的,。只有平時(shí)做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開(kāi)課上很好的展現(xiàn)。