當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教材培訓心得體會六年級篇一

現(xiàn)階段,，面對教材修改老師呈現(xiàn)出不同的態(tài)度,，有的覺得數(shù)學越來越難教，有的認為教材無論怎么改都無所謂,，有的認為不管教材變成怎樣都會教,。新教材的改頭換面，使我們不可能再像以往那樣照本宣科,，更不能對教材亦步亦趨了,。打開新教材，撲面而來的是一股清新氣息,，課程的開放性,、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內容的選擇還是呈現(xiàn)方式上,，都很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念,，圖文并茂、形象直觀,、生動有趣,，貼近學生生活,，充滿時代氣息。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應,。傳統(tǒng)課程強調學科體系的系統(tǒng)與規(guī)范,，強調嚴密的邏輯順序和嚴謹?shù)闹R結構，這在我們頭腦中已經根深蒂固,。然而新教材不再刻意追求學科體系的嚴密,，而是從學生的經驗出發(fā)，貼近學生的生活實際,，從問題情境出發(fā),，引導學生探究學習、體驗學習,。這種編排體例和教學要求上的變化,，與教師教學習慣產生強烈的沖突，矛盾日益凸現(xiàn)出來,，這種不適應,，是大多數(shù)教師會感慨教材越來越難教的根本原因。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想,。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特的見解,。對于學生的不同想法,，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心,。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力,，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

1、教學中我們要盡量減少對學生的時空占領,，為學生提供積極思考,、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗,。

2,、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化,。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

3,、給孩子一雙數(shù)學的眼睛,，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界,，體驗生活,。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題,，數(shù)學會變得更加豐富多彩,，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng),，使之用數(shù)學的思想,、方法、知識去解決問題,。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,，固步自封編不出優(yōu)美的童話。在課改這一廣闊天空里,，我們應該不怕失敗,，不斷努力，不斷創(chuàng)新,，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。

小學數(shù)學教材培訓心得體會六年級篇二

1,、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內在的邏輯關系的基礎上,，靈活合理的對教材內容進行整合,。整理和復習部分的內容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學。比如,，在學習了負數(shù),，對負數(shù)進行復習時，可與“整理和復習”單元中的“數(shù)的認識”整合在一起教學,，有利于加深學生對數(shù)概念的整體認識,。

2、讓我更好的處理好中小學教材的銜接,因為本冊教材在整個學段中的特殊地位.教學中結合學生的學習實際, 有步驟地滲透數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力,。注意引導學生在學習方法、學習習慣上的過渡,，為第三學段進一步進行數(shù)學學習打好良好的基礎,。做到用教材教,，而不是教教材，靈活合理地處理教材,。

結合自己的教學,，談一談打造理想的數(shù)學高效課堂幾點的教學。

策略：

1,、創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境,，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我選擇貼近學生生活實際的教學情境導入,，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學,，把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的,、看得見的,、可操作的數(shù)學。

2,、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學,。如對圓柱、圓錐的認識,，在教學之前,，我讓學生收集、整理生活中的圓柱,、圓錐,，觀察圓柱、圓錐的特征,，認識圓柱,、圓錐后，我又讓學生自己制作一個圓柱或圓錐,，以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

3、鼓勵學生獨立思考,，引導學生自主探索,、合作交流。如,，我在教學圓柱展開圖的特征時,，引導學生在剪一剪、看一看,、包一包,、想一想的過程中自主探索、合作交流,，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長,，寬等于圓柱的高,。

4、注意新舊知識的聯(lián)系,，提高學生綜合運用知識的能力,。如在學習比例時，解比例及用比例方法解決問題,，要用到方程的相關知識,。教學中充分運用知識的遷移作用，注意新舊知識的聯(lián)系,，發(fā)展學生綜合運用知識的能力,。

小學數(shù)學教材培訓心得體會六年級篇三

一、對教材有了更加深入的整體熟悉,。

人教版教材的整體特點是情境串引提題目串,，讓學生在解決現(xiàn)實情境中題目的進程中引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具,，讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中,。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育。固然每學期我們都對所教教材進行了解讀,，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上,，只是對教學內容、教學重難點,、教材處理等進行淺層次理解,。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構,，目標體系知之甚微,。通過學習，對青島版教材有了新的熟悉,，新的理解,，每單元的知識基礎是甚么,，在教材中的地位是什么,，通過學習都已做到了心中有數(shù),。這樣為我在今后每單元的教學中,，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展,。起到了很好的指導作用,。

二,、明確了每單元、每課教材的教學策略

1,、每個單元的教學,，要建立單元教學思想,，捉住關鍵，突出重點,。關注學生已有的知識經驗,，弄清學生每個單元已學習了哪些知識，要學習哪些知識,，為哪些后續(xù)知識做預備,。

2、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數(shù)學題目,。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學生經歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力,。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。

教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度,，給學生留下自主探索的時間和空間,，進一步拓寬學生解決題目的渠道，進步學生的解決題目的能力,，進步學生的自主探索能力,，進步學生的知識遷移學習能力，滲透數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地展開探究活動,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。重視自主練習的處理，對每道練習題目,，不但要能正確解答,，而且要更深層次的發(fā)掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中,。

本次教材培訓對我們而言,，是一次寶貴的學習機會，令我收獲頗豐,，使我對教材又有了一個新的熟悉,。新教材不但關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經驗;新教材不但關注了學生分析題目,、解決題目的能力,，還關注了學生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。

小學數(shù)學教材培訓心得體會六年級篇四

青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串,，讓學生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習,，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中,。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育,。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上,，只是對教學內容,、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解,。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系,，知識結構，目標體系知之甚微,。通過學習,，對青島版教材有了新的認識，新的理解,，每單元的知識基礎是什么,，在教材中的地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數(shù),。這樣為我在今后每單元的教學中,，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展,。起到了很好的指導作用,。

1、每一個單元的教學,，要樹立單元教學思想,，抓住關鍵，突出重點,。關注學生已有的知識經驗,，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識,，為哪些后續(xù)知識做準備,。

2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數(shù)學問題,。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程,，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升,。

教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度,，給學生留下自主探索的時間和空間,，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力,，提高學生的自主探索能力,，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。重視自主練習的處理，對每一道練習題目,，不僅要能正確解答,，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中,。

這里的特殊版塊指的是實踐活動,、我學會了嗎、總復習,、豐收園等,，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓中,，通過幾位教師的講解,，解決了我們的困惑，讓教師不再茫然,。知道從何入手,，從何教學。

本次教材培訓對于我們而言,，是一次寶貴的學習機會,，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識,。新教材不僅關注基礎知識和基本技能,，還關注學生的基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題,、解決問題的能力,，還關注了學生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我們以后的教學工作指明的方向,。

小學數(shù)學教材培訓心得體會六年級篇五

（一）調整教材結構,，使內容的編排更符合學生的認知規(guī)律

主要變化有：

統(tǒng)計與概率部分：第一學段調整教學內容，降低教學要求，只分別在一年級下冊,、二年級下冊,、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學。第二學段才開始系統(tǒng)教學統(tǒng)計圖表知識,，使學生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力,，學習如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷,、預測去解決問題,。"可能性"后移至五年級教學。

綜合與實踐部分：調整或重新設計了主題活動,。中低年級每冊一般只編排一個主題活動,，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導,，滲透數(shù)學思想方法,；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程,。其中,，新設計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動,；()將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學廣角"的內容改編為"綜合與實踐"的主題活動,。

1.結合各部分知識安排應用所學數(shù)學知識解決問題的內容

在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學"解決問題"的例題,；第二學段各冊教材的多數(shù)教學單元,，也安排了教學"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例,，不僅為培養(yǎng)學生"四能"提供了必要的資源,，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經驗。

2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟,，教給學生解決問題的基本方法

教材從一年級開始逐步地讓學生學習并體會到解決一個數(shù)學問題所要經歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境,，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題分析問題從而找到解決方案并加以解決對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用"知道了什么,？""怎么解答,？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟,；從三年級開始采用"閱讀與理解""分析與解答""回顧與思"提示,。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語,，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等,。

3. 提供豐富的解決問題的方法,，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性

為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)"問題解決"的課程目標,，修訂教材豐富了解決問題方法的教學內容,。新教材采取的主要措施,，一是讓學生通過解決不同的問題,，學會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略,。

解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排,，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛,。根據(jù)學生的生活經驗與思維水平,，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

5.為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、提出數(shù)學問題提供豐富的素材與情境

怎樣使小學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界,，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關的問題并能提出數(shù)學問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試,，從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么,？""你還能提出什么數(shù)學問題？"并安排了專門的題目,，讓學生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學問題并加以解決,。

本次教材修訂注重落實課程標準提出的"四基"課程目標，關于"獲得數(shù)學的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面,。一是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數(shù)學的基本思想方法,；二是在二至六年級的每冊教材中單設置"數(shù)學廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學思想方法,。修訂后的教材在各個內容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練,，讓學生逐步獲得數(shù)學的基本思想。

在使學生"獲得數(shù)學的基本活動經驗"方面,，除了以前教材中設置的探究學習活動（如探究三角形的內角和,、圓的周長、面積計算公式等）外,，還設計了更為豐富的教學活動,，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學習活動，并盡量讓學生參與其中,，通過動手操作,、探究活動等讓學生經歷知識的形成過程，積累數(shù)學活動經驗,。

1.對估算教學的內容進行了調整

首先,，估算教學的起點后移,。正式的估算教學從原來的"100以內的加法和減法（二）"后移至"萬以內數(shù)的認識"之后。第二,，改變了估算教學的主要載體,。由主要結合四則運算教學估算，改為結合運用計算解決問題進行教學,，從而將估算當作解決問題的一個有效策略,。第三，在計算以外的教學單元,，仍注意結合教學內容編排估算的應用,。例如，"測量"單元中安排了估計距離的例題等,。

2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學

估算即"近似計算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十,、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結果,。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法,，有時也會用"進一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇,。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性,，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質。

（五）設置過程性評價板塊,，為學生提供自我思與評價的機會

修訂后的教材在每單元學習結束時,，為學生提供了思與自我評價的板塊"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲,，感受自己知識和能力的成長,；二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣,。這樣的安排,，給學生提供了進行思、歸納,、整理體驗的機會,，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數(shù)學的興趣和信心,。

2,、將計算和解決問題有機結合。

3.以尋找算式在生活中的原型為例,，增進學生的數(shù)學理解,。

4、數(shù)目的加減混合運算,，很容易出錯,，教科書突破了這一難點,。

5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng),。

6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型,，助學生理解算理。

7,、從"回顧"入手展開學習活動,，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯(lián)系,。

8,、用常見的,、直觀的,、應用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。

9,、利用相關內容發(fā)展學生的空間觀念,。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想,，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系,，注重學生的情感體驗,；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系,；注重學生"學會學習"能力的培養(yǎng),。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師要想構建高效課堂,，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力,。

總之，《新課標》給了我很的啟發(fā),，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法,。為我們教師提供了寬廣的舞臺,，我將努力踐行課標新理念！

小學數(shù)學教材培訓心得體會六年級篇六

1,、數(shù)學教學活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入,，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間,，給學生提供豐富的學習資料,，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習,，使學生自主學習可以自學的內容,。

2、 數(shù)學知識與實際生活緊密相連

數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程,。這個過程是來源于生活實際的,，它在人類社會中，是無處不在的,，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的,。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲,，活動和童話故事,，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲,，并能投入其中,。

3、形式和內容更加多樣化

新教材更注重多樣性,。過去教學可以說也重多樣化,，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸,，而且過分強調掌握多種方法,。相反，新教材更重研究探討的過程,，承認答案的不唯一性,，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間,，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題,，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式,。

4、更注重學生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展

教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性,。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境,，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,，而教師應充分尊重學生的這種差異,，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。

我相信，通過這次的新教材培訓,，我們將對新教材更加深入的把握,，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作,。

小學數(shù)學教材培訓心得體會六年級篇七

今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學,，受益匪淺。

通過培訓,，我們清醒地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂才會充滿活力,。

通過培訓，更加細致地了解到蘇教版小學數(shù)學教材的特點,。

一,、在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題,；第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元,，也安排了教學“解決問題”的例題,。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的條件,，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經驗,。

二、提供豐富的解決問題的方法,，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性,。

為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標,，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容,。

三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排,，注意題材廣泛,、聯(lián)系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分,，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛,。根據(jù)學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題,。

這次培訓對今后的教學能起到很好的指導作用,，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。