作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇一

這節(jié)課,，不同于普通的一節(jié)語文課，因?yàn)檫@篇文章的選材與我們今天的事實(shí)有些小的脫節(jié),，原因是20__年奧林匹克運(yùn)動會已經(jīng)在我國首都北京成功的舉辦完了,，而這篇文章的內(nèi)容是讓孩子們感受20__年7月13日的夜晚北京申辦奧運(yùn)成功時(shí)的情景，這為教學(xué)鋪下了難度,。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時(shí)空隧道,，回到申辦成功那一刻，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫,，既能讓孩子們進(jìn)行時(shí)間的大轉(zhuǎn)移,，還得讓他們體會到當(dāng)時(shí)的熱鬧場景，在教學(xué)時(shí)我是這樣安排的：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

首先是巧妙的課堂導(dǎo)入，請同學(xué)說一說:“自己做什么事情成功了,，成功以后的感覺如何?”在這一問題的引領(lǐng)下,，孩子們的話題打開了，有的說：“我自己做個小風(fēng)車成功了,，我很高興”,。有的說：“經(jīng)過我自己的努力,，期末考了100分我很激動?！边€有的說：“我得到獎狀時(shí),，我很開心?！本o接著我就出示了一張申辦奧運(yùn)會的圖片,，讓學(xué)生說一說：“你從圖上都看到了些什么?”讓學(xué)生暢談，就這樣在無拘無束的談話中,，學(xué)生不由自主地被我的導(dǎo)語吸引到課堂中,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二,、以讀為本,，以學(xué)定教

在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，重視三維目標(biāo)的整合。既教書,，又育人,。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂,、喜悅和自豪的心情,，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

與此同時(shí),，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中,，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中,，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心,。

三、注重課內(nèi)外教學(xué)的延伸

讓語文教學(xué),，不能只停留在書本上,，還要拓寬學(xué)生的眼界，注重課內(nèi)的積累和課外的拓展,。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外,。讓他們學(xué)會關(guān)注社會,，關(guān)注國家大事。因此,，課后我又讓學(xué)生交流了自己收集到的有關(guān)奧運(yùn)會和有關(guān)北京的資料,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

當(dāng)然,，為了讓這節(jié)課上得更加完美，我還需要進(jìn)一步完善課件,，如在開始部分,，出示國際奧委會主席薩馬蘭奇的講話，就會更能把學(xué)生引領(lǐng)到當(dāng)時(shí)的情景中來,。還有文章結(jié)尾部分的課件能多出示幾張20__年奧運(yùn)會上優(yōu)秀運(yùn)動員比賽時(shí)的場景會更好,，今后在制作課件上還要多下些功夫，使我們的語文教學(xué)錦上添花,。

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇二

蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》,，這首詩用第二人稱的語氣表達(dá)了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量,。詩分兩大段,，前段表達(dá)對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美;后段表達(dá)對歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里,，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來,，她溫柔而有力量，博大而又無私,，宏偉而又壯觀,，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀,。

在這首詩歌里,，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親,，是中華民族歷史的見證,，是中華民族的象征。如何通過教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本,，激發(fā)情感呢?

我是這樣做的：

一,、以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求,。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣,，產(chǎn)生探究的問題,，產(chǎn)生了解長江的強(qiáng)烈愿望。

二,、多角度審視長江,。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合,，用簡要的語言介紹,，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù),，交流為提高語文能力的功能,。在這里，學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量,，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲,，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中,，學(xué)生對長江有了深入的了解,，學(xué)生知道了長江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感,，不同的人看長江會有不同的感悟,，如《三國演義》片頭曲和 蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對長江有了更多的感慨,，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。?

三、感悟文本,，升華情感,。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生自由高聲朗讀起來,，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了,，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會,，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們,?！庇械恼f：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪,，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出,，帶給我不小的驚喜，學(xué)生是偉大的,，他們的心是智慧而敏感的,。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”;發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同;發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同;發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的;提出“為什么說長江能推動新的時(shí)代?”等有價(jià)值的問題。

在這個環(huán)節(jié),，我記下學(xué)生的問題,，讓學(xué)生在書中做上記號，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥,，這些問題解決了,，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中,，輔助以感情朗讀,，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華,。

第二課時(shí),，我讓學(xué)生認(rèn)真補(bǔ)充閱讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補(bǔ)充詩歌,，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時(shí)空,。學(xué)生寫寫學(xué)學(xué)生再次感受到“長江是歷史的象征，她是一條母親河,，更是一條歷史之長河”,，有的說：“母親是無私的，母親永遠(yuǎn)是天底下最美的人,，母愛永遠(yuǎn)是天底下最偉大的愛,。”有的說“不同的人看長江會有不同的感悟,，千百年來她給了詩人多少詩的靈感!”……

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇三

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺,，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺,，是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺,。在前幾天執(zhí)教的《我們成功了》一課當(dāng)中,，我對此感觸很深，特總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1,、充分相信學(xué)生,，使學(xué)生樂學(xué),、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們都知道,，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話,，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松,、自由,、民主、平等的教學(xué)氛圍,，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展,、飛越、撞擊,。?

2,、“以讀為本，以學(xué)定教”,，在課堂教學(xué)中,，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，重視三維目標(biāo)的整合,。既教書，又育人,。如：在閱讀教學(xué)中,，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感,。?

與此同時(shí)，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，如：在教學(xué)第二自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中,，發(fā)展語言,，增強(qiáng)民族自信心。?

3、“生活處處皆語文”,，我努力實(shí)現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外,。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事,。因此,，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會和有關(guān)北京的資料,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4,、靈活使用多媒體課件,。在教學(xué)中，我恰到好處地運(yùn)用形象生動的畫面吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶,。

由于孩子們通過觀看視頻及自己的朗讀感悟,，真切地感受到當(dāng)時(shí)申奧成功后大家激動興奮的心情，“歡聲雷動,、欣喜若狂,、載歌載舞、燈火輝煌,、舉國同慶,、歡聲笑語、心花怒放”等詞語由孩子們的口中娓娓道出,，也由此可見民族自豪感已根植于孩子們的心中了,。

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇四

新課改以來，從事思品課教學(xué)的教師都會深切地體會到,，思品課教學(xué)長期因循“填鴨式”教學(xué)模式,，教師通過“講授---板書---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段，把知識灌輸給學(xué)生等應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴(yán)挫傷了學(xué)生的積極性,，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮,，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個良好的契機(jī)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，告別單一的粉筆,、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式,，以成為時(shí)代和社會的迫切要求,。

如何在思品課中恰當(dāng)使用多媒體?

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué),，便厭學(xué)為愿學(xué),，變被動為主動，創(chuàng)造性地學(xué),。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光,、聲、色,、像為一體,，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同需求,，起到極佳的教學(xué)效果,。

2、通過多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識,、基本原理為形象的直觀的知識,，加深知識理解

思品課的基礎(chǔ)知識比較抽象，加大了教與學(xué)的難度,。多媒體可以將聲音,、圖像、文字等融為一體,，具有形象,、直觀的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易,，化繁為簡,，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶,。

3,、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效果,。

在思品課中,，有很多重點(diǎn)難點(diǎn)問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀,、生動等優(yōu)點(diǎn),，借助多媒體處理信息，適度選擇,，精心選擇,，合理解釋和演示，教學(xué)的重點(diǎn)問題就容易說清楚,，難點(diǎn)問題就容易突破,。

4、增強(qiáng)時(shí)代氣息和可信度,。

通過多媒體可以把一些新聞報(bào)道,、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù),、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，這樣一來就可以增加信息總量,，反映時(shí)代脈搏,，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實(shí)說話,，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn),，從而大大提高政治課教育的可信度。

5,、能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，有利于近一主動提出步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

心理學(xué)研究表明,，思維通常與問題聯(lián)系在一起,。意識到問題存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生會感到需要弄清“是什么”,、“為什么”,、“怎么辦”的時(shí)候，他的思維就發(fā)動起來了,。多媒體可以為學(xué)生提供深入思考和評價(jià)活動的機(jī)會,。誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的,。另外能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位,。

總之，通過實(shí)踐表明，使用多媒體輔助教學(xué)的班級比不使用的班級教學(xué)效果有著明顯的提高,。使用的班級學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高,，課堂氣氛活躍，對知識的理解非常深刻,，知識面擴(kuò)大,，積極地思考，回答問題并能問題,，創(chuàng)新能力大大增強(qiáng),。

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇五

《學(xué)會看病》是五年級上冊第六組中的一篇略讀課文, 課文從母親的角度描寫了一個母親為兒子獨(dú)立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病,，細(xì)膩地描寫出了母親感情變化的心理歷程,，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子之情。

我這堂課的設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓學(xué)生通過默讀,、瀏覽等方法,，感知課文主要內(nèi)容;通過抓住描寫母親語言、心理活動描寫的句子,，還原感受,，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會母親感情變化的心理歷程;通過自由辯駁的形式,，發(fā)現(xiàn)文中母親“愿意”與“不愿意”兩種矛盾心情的表達(dá)方式,，初步了解交叉描寫的作用;通過互文閱讀的方法，自主建構(gòu),，感悟“讓兒子學(xué)會獨(dú)立”才是文中母愛的真諦,。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生抓住描寫母親語言、心理描寫的句子,，體會母親的感情變化;難點(diǎn)是他們能理解母親獨(dú)特的愛子方式,，感悟文中母愛的真諦。我把課堂教學(xué)主要設(shè)計(jì)為三大板塊：一是圍繞“殘忍嗎?”展開討論,，質(zhì)疑母愛,，引發(fā)認(rèn)知沖突;二是通過辨析“愿意嗎?”抓住句子，品悟母親內(nèi)心;三是再論“殘忍嗎?”,，體會情感變化,，感悟母愛真諦。

課堂上,，我希望能站在“以生為本”的角度,，通過調(diào)動學(xué)生的“思維參與度”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們“有所思,，有所得,，有所悟”，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過客”,。在此選取幾個片段與大家交流：

在預(yù)習(xí)反饋時(shí),，根據(jù)我校五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一般會把課文主要內(nèi)容概括為“兒子生病了,，曾作為醫(yī)生的母親讓他獨(dú)自上醫(yī)院,，他學(xué)會了看病?！蔽以O(shè)計(jì)了“給‘讓’換個更恰當(dāng)?shù)脑~,，并說說理由?！边@一問題,，從學(xué)生提出可換成“要”、“叫”,、“教”,，再逐個反對，到最后一致確定換成“逼”字最恰當(dāng)?shù)倪^程中,，他們已經(jīng)不由自主地走進(jìn)文字,，理解和感受人物語言表達(dá)與內(nèi)心感受的關(guān)系。我隨即抓住文中“母親‘逼’兒子自己去看病”的一段對話描寫進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，采用“老師范讀、學(xué)生點(diǎn)評”的方法,，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀賞析水平,，激發(fā)了他們的朗讀興趣。經(jīng)過質(zhì)疑,、討論與補(bǔ)充,，學(xué)生情感與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),，自然真情流露,，語氣、語調(diào)把握得恰到好處,。

本文中母親的矛盾心理貫穿故事的始終,，透過心理活動描寫(母親內(nèi)心的獨(dú)白)來反映她矛盾的內(nèi)心世界是本文的一大特點(diǎn)。為了突破“理解母親獨(dú)特的愛子方式,，感悟文中母愛的真諦,。”這個教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生圍繞“母親愿意還是不愿意讓孩子一個人去看病?”這個問題發(fā)表觀點(diǎn),，然后從文中找出依據(jù)來證明自己的觀點(diǎn),，展開自由辯論。這種打破教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)方式馬上引起了孩子們濃烈的探究欲望,，他們很快找到文中描寫母親心理活動的句子,，并根據(jù)自己的理解加以詮釋，據(jù)理力爭,，思維碰撞不斷迸發(fā)新的火花,。值得欣慰的是不少學(xué)生還能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去體會文本透露的情感，他們不僅走進(jìn)文本人物的內(nèi)心世界,，理解母親那獨(dú)特的愛子方式,，更感悟到母愛的真諦，對母愛的贊美與感激之情溢于言表,。

這堂課上,，我既感受到了成功的喜悅，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處,。,。在學(xué)生圍繞問題自由辯論的時(shí)候，可能在準(zhǔn)備時(shí)間上還不夠充分,，造成部分學(xué)生在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)缺少有力的證據(jù),，加上語言組織能力的欠缺，整個辯論過程學(xué)生雖然熱情高漲,，語言表達(dá)卻略顯蒼白,。其次，我自己在評價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí),，沒能把握好課堂生成點(diǎn),，對一些精彩的回答沒有及時(shí)給予積極的評價(jià)，課堂生成的智慧火花就這樣一閃而過,，留下了遺憾,。在今后的課堂教學(xué)中，我要在拓展思維的同時(shí)重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),，爭取多向名師學(xué)習(xí),，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

我們成功了的教學(xué)反思 《我們成功了》教案篇六

我執(zhí)教的是人教版四年級上冊的《那片綠綠的爬山虎》,，這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客,，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷,，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,，堪稱楷模的文品和人品,。

上課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生談?wù)剬θ~圣陶的了解,，然后讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的一片課文《爬山虎的腳》，讓學(xué)生通過對比今天要學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》有什么不同,，然后讓學(xué)生讀課文,，畫出生字詞語，接著我檢查孩子讀書和生字詞的情況,，最后通過品詞析句來學(xué)習(xí)課文第一部分,，引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個問題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解修改作文的方法,。學(xué)生解決這一問題時(shí)，我讓學(xué)生邊讀書邊用筆畫出修改處,，再用不同的符號把表達(dá)作者感受的句子標(biāo)識出來;還讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課后“資料袋”中《一張畫像》的修改原稿,，然后通過討論交流，了解葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇課文,。

課文的“修改作文”部分,，很有特點(diǎn)。具體事實(shí)+心理感受的寫作特點(diǎn),，修改作文的方法,，語句上的修改，這些都對學(xué)生的習(xí)作也有所啟迪,。因而我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)就鎖定在了第一部分的學(xué)習(xí)上,。在具體的實(shí)施過程中，我緊緊抓住“春風(fēng)拂面”,，讓學(xué)生一次次回到文本中去感悟,，研讀。學(xué)生在“密密麻麻”“到處”中感受到葉老的認(rèn)真,。在“愣住”中放大作者此時(shí)的內(nèi)心感受。在字詞句的修改中,，學(xué)生感受到葉老的一絲不茍,，精益求精。在評語中,，讓學(xué)生感受到葉老的平和,，以及對一名文學(xué)愛好者的鼓勵和殷切期望。這一股股暖流給予作者春風(fēng)拂面的感覺,，樹立了寫作的信心,。

教學(xué)時(shí)，我關(guān)注了以下幾個方面：

一,、憑借教材,，實(shí)現(xiàn)語文的人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一,。

教材中，作者在敘述葉老怎樣修改“我”的作文時(shí),，蘊(yùn)含了修改作文的方法,，既具體又符合學(xué)生的認(rèn)知心理水平。在教學(xué)中我采取相應(yīng)的教學(xué)方法,，充分利用這個資源,，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)修改作文的基本方法。葉老先生修改的作文及其對作者的影響也是多方面的,，我也利用這些資源,，不僅讓學(xué)生體會如何作文，更讓學(xué)生體會如何做人,。

二,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知,。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知,。在理解課文這個環(huán)節(jié)中,，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：1、拿到葉圣陶為我修改的作文,，我看到了什么?有什么感受?2,、畫出相關(guān)句子，然后讀讀,。學(xué)生根據(jù)我出示的自學(xué)提示,，快速讀課文去找到答案。

三,、整合資源,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的教材與多種文本的有機(jī)融合。

語文學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時(shí)不有,。所以，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，充分運(yùn)用已有的資源,，如：《一張畫像》的原文及修改文、學(xué)生自己的習(xí)作等,，把語文學(xué)習(xí)從課本延伸到其他相關(guān)文本,，拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，在開放中豐富教學(xué)資源,，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,。

回過頭來,，再看整個教學(xué)過程。覺得還是有不少的缺點(diǎn),。

一,，以讀為本，自覺得讀得還不夠到位,。

初讀課文后,，沒有檢查孩子讀課文的情況，還有讀詞語的形式比較單一,，應(yīng)該指名讀,、男女生對比讀、默讀,、齊讀等方式讓學(xué)生熟悉詞語后,，再去整體感知課文，親近文本,，但是在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí),，指導(dǎo)的功力還不夠，特別是針對學(xué)生的朗讀,，沒有作出恰如其分的點(diǎn)評,。

二、第一課時(shí)的容量比較大,，所以在講解完課文第一部分的時(shí)候,，已經(jīng)沒有時(shí)間去讓學(xué)會寫生字了，所以在第一課時(shí)的內(nèi)容的安排上不太合理,，今后要多思考第一課時(shí)應(yīng)該教什么,，怎么教。