在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思篇一

本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)ㄖ?。由于文字的描述是抽象的，加之二年?jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng),，所以要學(xué)生通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,，是有一定難度的。由此,，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,，并能按方位順序具體介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀,，使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知,。接著我把第二自然段中描寫(xiě)了北面天安門(mén)城樓的一段話出示,。請(qǐng)學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)讓學(xué)生初步明確城樓,、小河,、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系,，然后用學(xué)生制作的圖片請(qǐng)學(xué)生在黑板上動(dòng)手放放;放城樓,、石橋、小河,、華表的位置,，并要求一邊放，一邊按方位的順序來(lái)介紹天安門(mén)城樓北面的景物,。

在介紹完“北面天安門(mén)城樓”的建筑后,，我進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入,，讓學(xué)生結(jié)合廣場(chǎng)南面,、西面、東面及中央的建筑物畫(huà)一畫(huà),，并讓同桌之間看著畫(huà)的圖片介紹介紹,，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑,，把建筑放到合適的位置,，再向大家簡(jiǎn)單地介紹一下。(把這些和北面的建筑放在一起,，這樣就構(gòu)成了整個(gè)第二自然段的景物)

這樣讓學(xué)生通過(guò)看看,、畫(huà)畫(huà),、說(shuō)說(shuō)、放放把抽象變?yōu)橹庇^,，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手,、腦,、眼,、口，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，加深了印象,，突破了難點(diǎn)。

最后,，我指導(dǎo)學(xué)生正確,、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情,。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思篇二

一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

平移和旋轉(zhuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容,，從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō)，則是從靜態(tài)的前后,，左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué),。《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，有一個(gè)初步的感受,。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)分類(lèi),，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,。本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，就是讓學(xué)生會(huì)判斷圖形平移的方向和距離,，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律,，發(fā)展空間觀念。

二,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。

首先,，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式,，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng);讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí),，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,，如：教室門(mén)的開(kāi)與關(guān),、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、拉抽屜,、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等,，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚,。

三,、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

“重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念,。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見(jiàn)，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難,。于是,，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性(用手勢(shì)比劃、肢體演示)

彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足,。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦,、眼,、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí),，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾,，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解,。

四、重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。本節(jié)課的重點(diǎn)是判斷圖形平移的方向和距離,，判斷圖形平移的距離又是本課的難點(diǎn)。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,，首先,，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個(gè)點(diǎn)的平移動(dòng)態(tài)過(guò)程,，并讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)點(diǎn)向什么方向平移了幾格,，使學(xué)生學(xué)會(huì)找一個(gè)點(diǎn)平移以后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。接著，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué),。在這一環(huán)節(jié),，首先出示一列小房子的平移過(guò)程，讓學(xué)生找出小房子的平移后對(duì)應(yīng)的部分,。用課件顯示小房子移動(dòng)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),。這樣，由具體到抽象使學(xué)生能自己說(shuō)出小房子的移動(dòng)方向及移動(dòng)幾格,。在整個(gè)教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，小組合作，協(xié)同研究,，都讓學(xué)生自主完成,，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究,，這樣,，師生間建立的是平等、和諧,、伙伴的關(guān)系,。

五、注重應(yīng)用

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生體會(huì),，數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值”，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，更應(yīng)該服務(wù)于生活,。在本課中，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題,。加深學(xué)生對(duì)平移的理解,。

在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，我們不應(yīng)停留在理念的學(xué)習(xí)上,，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)外化出來(lái),，但在實(shí)踐中，我還有很多不足之處,，比如：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí),，有些單調(diào)，有時(shí)不夠確切,，激勵(lì)性的語(yǔ)言不夠豐富,，教學(xué)語(yǔ)言還不是很精練,、準(zhǔn)確，突發(fā)事情上,，教學(xué)機(jī)智還不夠等,，我會(huì)在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，注意提高,。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思篇三

《課標(biāo)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門(mén)面",，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫(xiě)、評(píng)議,、試寫(xiě)" 的程序："讀字" 時(shí),，讓學(xué)生討論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律;在范寫(xiě)之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫(xiě)字的要領(lǐng);讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足,，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽,、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧,。

三,、在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無(wú)目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū),。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文;再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受;練讀,，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字,。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文;讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生，"個(gè)性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān),。在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng),，有意見(jiàn)可以舉手提出;朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

四,、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),，學(xué)會(huì)參與,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重他人。

我教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,，確有所得,。

玩，是孩子們的天性,，是孩子們的樂(lè)趣所在,，將"玩" 引入課堂，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂",，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是"玩" 中學(xué)語(yǔ)文,，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式,、一種途徑,，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

二年級(jí)我們成功了教學(xué)反思篇四

《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二組課文里面的一篇課文,。這組課文共由《識(shí)字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”來(lái)進(jìn)行選材編排的,。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史,、大好河山、燦爛文化和民族精神,，其目的是培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶,。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,，加深對(duì)祖國(guó)的了解和認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的贊美,、熱愛(ài)之情,。

《北京》是我們祖國(guó)的首都，是一座美麗的城市,。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道,。但作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然對(duì)北京略知一二,，但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒(méi)有去過(guò)北京的孩子或沒(méi)有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,，讓其心走進(jìn)北京，熱愛(ài)北京,。我想這是一個(gè)語(yǔ)文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文，在 “教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)中,，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受,、了解我們偉大祖國(guó)的首都北京。

選定課文后,，我就在想,，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的,，它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更是模糊的。而本組課文又要求通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國(guó)的美,。

于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料,，對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門(mén)廣場(chǎng)”,、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”,、“名勝古跡”,、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”,，抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)“窺一斑見(jiàn)全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái),。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個(gè)孩子都通過(guò)電腦、摘抄,、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí),、了解了北京。

經(jīng)過(guò)課前搜集資料,，學(xué)生對(duì)北京已有了許多認(rèn)識(shí)和了解,。在教學(xué)過(guò)程中，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞美麗的北京的同時(shí),，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書(shū)上所描寫(xiě)的是否和課件展示的一樣,，做到“圖文并茂”,，使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化,。這樣就能更好的“讀”,，更深透的“悟”。

在本次教學(xué)中,，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：

1,、遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體,。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書(shū)一邊看課文插圖,，快速瀏覽全文，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)描述自己眼中的“北京”,。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫(xiě)到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來(lái)把這些美麗的地方寫(xiě)具體的,。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美,，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛(ài)北京!我們愛(ài)祖國(guó)的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則,，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀,、情感的深化水到渠成。

2,、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本,。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門(mén)廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志,，是中華民族的象征,。它不僅有悠久的歷史,，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見(jiàn)證,。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身,。孩子們都知道北京天安門(mén)的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場(chǎng)面到底是怎樣的?北京的天安門(mén)廣場(chǎng)很寬闊,，可是它到底有多大?北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”,，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說(shuō)和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的,。我便充分利用信息資源,，通過(guò)播放萬(wàn)眾矚目下的天安門(mén)升旗儀式讓學(xué)生了解天安門(mén)的“莊嚴(yán)”;把天安門(mén)廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用,。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中,。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛(ài)。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中,，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文,。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，收到了很好的效果,。

但是教學(xué)確實(shí)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有絕對(duì)的完美,。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō),，遺憾就會(huì)更多。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來(lái)北京”的環(huán)節(jié),，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能進(jìn)行;其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這是一篇很好的背誦積累佳作,，課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),，由讀到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě),，哪怕只寫(xiě)一句話,，讓孩子在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力,。

總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí),、平實(shí)的課,，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。