在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

初一寒假讀書(shū)心得篇一

《項(xiàng)鏈》是法國(guó)作家莫泊桑的一部短篇小說(shuō)，女主人公是馬蒂爾德是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕的人,，虛榮心作祟導(dǎo)致了她悲劇的一生,。人生如戲，也許不經(jīng)意的選擇會(huì)讓你付出慘痛的代價(jià),。

馬蒂爾德是一個(gè)愛(ài)慕虛榮的女人,，她為了去參加一場(chǎng)晚會(huì)，特地從自己的好朋友福蕾斯捷夫那里借了一條精美而又昂貴的項(xiàng)鏈,。果然她在晚會(huì)上成了全場(chǎng)的焦點(diǎn),，贏得了所有人的目光。那時(shí)的她如同珍珠一樣光彩奪目,，晚會(huì)結(jié)束以后,，噩耗也隨之降臨——她戴在脖子上的項(xiàng)鏈不見(jiàn)了。但是她并沒(méi)有將這個(gè)事實(shí)告訴她朋友,，而是選擇買(mǎi)一條一模一樣真正的項(xiàng)鏈還給她的朋友,，但她怎么也沒(méi)有想到，正是因?yàn)檫@一條項(xiàng)鏈,，使得她過(guò)著窘迫的生活,，使她變成一個(gè)厭惡的粗壯的婦女,，項(xiàng)鏈的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了她的生活水平。窘迫的生活持續(xù)了十年,，十年后再次遇到她的朋友,，卻得知哪一條是假項(xiàng)鏈。

十年光陰換取一晚的焦點(diǎn),，若不是她的虛榮心作祟,，她會(huì)為了一時(shí)的滿(mǎn)足而卻付出十年的光陰嗎?若不是虛榮心,，也不會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果,，如果她在弄丟項(xiàng)鏈之后，選擇告訴她的朋友,，是不是她不用用十年光陰的還債呢?誰(shuí)也說(shuō)不清楚,，因?yàn)闆](méi)有如果，這是她的選擇,，自己選擇的路,，跪著也要走下去!

面對(duì)繁華的世界，我們面臨許多選擇,，一個(gè)選擇也許能夠決定我們的一生,。在困難面前，若選擇奮起的人他就會(huì)成為一個(gè)成功的人,，若選擇一蹶不振,，那么就注定是一個(gè)失敗者。

我們不能選擇我們出生和環(huán)境,，但我們卻能選擇自己的將來(lái)和改變自己,。別因環(huán)境和出生而怨天尤人，我們可以選擇改變自己,。

初一寒假讀書(shū)心得篇二

有的參考書(shū)上,，《圍城》被列為給初中生的推薦書(shū)目，我認(rèn)為這是不妥的,。并不是說(shuō)《圍城》有多么地晦澀難懂,，而是因?yàn)橄胍斫狻秶恰罚仨氁幸欢ǖ拈啔v,，里面的諷刺挖苦,，作為中學(xué)生就是可以讀懂的了，但是想要了解人物在不同場(chǎng)景中的內(nèi)心感受,，就是非常困難的了,。

《圍城》的一個(gè)特點(diǎn)是整本書(shū)中基本沒(méi)有什么大事件，似乎描述的一直是一個(gè)上世紀(jì)三四十年代的普通知識(shí)分子回國(guó)后的平常經(jīng)歷,，從頭讀到尾,，都沒(méi)有什么能夠讓你內(nèi)心激蕩的情節(jié),。而故事的主人公方鴻漸，也給人一種沒(méi)有什么可以贊美的地方的感覺(jué),。但是,，這恰恰就是這本書(shū)的精妙之處，它就像一把鋒利的手術(shù)刀,，毫不留情地剖析了那個(gè)時(shí)代的所謂知識(shí)分子的冷漠,、陰暗、狹隘,、軟弱并將這些展示到了讀者的眼前,。盡管錢(qián)老在出版這本書(shū)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)過(guò)“這不是一本影射小說(shuō)”，但是無(wú)疑,，這本書(shū)的確給那些當(dāng)時(shí)海外歸來(lái)的所謂精英當(dāng)頭一棒,。

《圍城》中從來(lái)沒(méi)有眼淚，取而代之的是理性的批判;《圍城》中從來(lái)沒(méi)有搞笑,，取而代之的是詼諧的諷刺,。錢(qián)老以幽默來(lái)書(shū)寫(xiě)《圍城》并沒(méi)有使批判失之厚重，反而更能使沉浸在海歸一夢(mèng)的知識(shí)分子們驚醒過(guò)來(lái),?！秶恰凡](méi)有給我們帶來(lái)感動(dòng)或是崇敬，但帶給了我們理性的思考,。

《圍城》的另一個(gè)特點(diǎn)就是故事的不完美性,，方鴻漸的經(jīng)歷從哪個(gè)角度來(lái)講都不是一帆風(fēng)順的，而故事的結(jié)尾也并不令人感到滿(mǎn)意：方鴻漸與真正懂他知他的唐曉芙失之交臂,，卻和并沒(méi)給讀者留下什么印象的孫小姐結(jié)了婚,，這無(wú)疑是可惜的，但也揭示了生活的不順人意是普遍的也是正常的,，一定也能讓讀者加以思考吧,。

錢(qián)老的學(xué)識(shí)淵博在這本書(shū)中完完全全的體現(xiàn)出來(lái)，古今中外的典故信手拈來(lái),，卻又與故事配合得恰到好處,。直到現(xiàn)在我還是對(duì)將鮑小姐形容成“熟肉鋪?zhàn)印钡谋扔饔洃洩q新。更加難能可貴的是,，錢(qián)老即使是書(shū)寫(xiě)婆媳,、妯娌之間的猜疑、矛盾,、貌合神離也是入木三分,，跟現(xiàn)在充斥在屏幕上的各種黃金檔婆媳劇比起來(lái)，真不知道要高明了多少。

現(xiàn)在的書(shū)中,，都是些重口味的劇情,，大起大落，愛(ài)得死去活來(lái),，經(jīng)不得咀嚼,，錢(qián)老這樣的好作家，已經(jīng)很少了,。

初一寒假讀書(shū)心得篇三

在一次偶然的機(jī)會(huì),，我翻閱了《假如給我三天光明》這本書(shū)。

這本書(shū)是法國(guó)作家海倫凱勒傾情書(shū)寫(xiě)的散文代表作,。書(shū)中記錄了她88年中的黑暗生活,。——這不朽的名字,，用她平凡的雙手創(chuàng)造了她燦爛的一生!在這88年的生活中,，僅僅只有1年是生活在光明的世界里的,。在書(shū)中我見(jiàn)證了她的喜怒哀樂(lè),，見(jiàn)證了她從最初的脆弱到最后的堅(jiān)強(qiáng)。

海倫凱勒——這個(gè)不凡的女子,，向世人證明了什么是真正的堅(jiān)強(qiáng),。雖然她不能看見(jiàn)光明，但她的心靈卻代替了她的眼睛,。一個(gè)身處黑暗中的她卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明!

在《假如我有三天光明》中,，海倫凱勒說(shuō)到：‘假如能給我三天光明，我第一天要看人,，第二天要去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡,，第三天我要我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅,，因?yàn)槲蚁嘈?，?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景,?！钡沁@一切卻只是一個(gè)美好的幻想。

輕輕地合上這本書(shū),，我感慨萬(wàn)分,。我也閉上眼睛，試想她那種境界,。只覺(jué)得周?chē)氖澜缫黄岷?，感到從未有過(guò)的孤獨(dú)感和恐懼感。用手捂住耳朵，周?chē)拿篮寐曇袅⒖滔Я?，似乎自己已?jīng)被世界排斥了,。感受到了海倫凱勒的不幸，我更加珍惜現(xiàn)有的生活了!

想到現(xiàn)在的社會(huì),，許多人有手有腳,，身體健康，但卻常常不勞而獲,，就像社會(huì)的寄生蟲(chóng)一樣,。比起海倫。凱特來(lái),，她的心靈比正常人的眼睛都明亮,。我想，假如我是海倫凱勒,，我一定會(huì)對(duì)生活失去信心,，對(duì)前途感到一片迷茫。海倫凱勒曾經(jīng)說(shuō)：“我努力求取知識(shí)的目的在于為社會(huì)人類(lèi)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量,?！笨梢?jiàn)，海倫凱特對(duì)知識(shí)的執(zhí)著,。

讓我們?nèi)ふ易约盒撵`的眼睛吧!

初一寒假讀書(shū)心得篇四

“有效學(xué)習(xí)”這一名詞越來(lái)越多的成為如何提高教學(xué)效率的關(guān)鍵詞,。在閱讀了《關(guān)于數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)》這一篇文章，針對(duì)自己正在從事的工作,，我收獲頗豐,。

所謂“有效學(xué)習(xí)”，就是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,，以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

如今, 在新的教育理念下,，教與學(xué)的方式都發(fā)生了深刻的變化,。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)非常突出的問(wèn)題是教師教得很辛苦,，學(xué)生學(xué)得很痛苦,，且厭學(xué)或?qū)W無(wú)收獲，不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。造成這一問(wèn)題的重要原因,，是傳統(tǒng)教學(xué)將教學(xué)的天平沉在“教”這一邊，而未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的“授權(quán)”。新課程的設(shè)計(jì)理念,，從根本上說(shuō),，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。新課程倡導(dǎo)“建構(gòu)的學(xué)習(xí)”,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，教學(xué)中學(xué)習(xí)者是主角，教師充當(dāng)“腳手架”的作用,，力求營(yíng)造一個(gè)“豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境”,。這一環(huán)境的主要因素是：多樣化信息、和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的教學(xué)情景和問(wèn)題,，教師多元化的角色(引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者、激勵(lì)者,、反饋者),，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)小組，能夠自我控制并有良好學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)習(xí)者等,?？梢?jiàn)，課堂有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手 實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)的真正主體。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為思維是人的信息加工過(guò)程,，而信息加工的過(guò)程有三類(lèi)：?jiǎn)栴}解決,、模式識(shí)別和學(xué)習(xí)。這三類(lèi)過(guò)程既相互區(qū)別又彼此滲透聯(lián)系,。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展不是一種數(shù)量上簡(jiǎn)單積累的過(guò)程,，而是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重新建構(gòu)的過(guò)程。他認(rèn)為,，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)同化和順應(yīng)而獲得不斷發(fā)展,，以適應(yīng)新的環(huán)境。個(gè)體每當(dāng)遇到新的刺激,，總是把對(duì)象納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中(同化),。若獲得成功，便得到暫時(shí)的平衡;如果已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法容納新的對(duì)象,，個(gè)體就必須對(duì)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行變化,，使其與環(huán)境適應(yīng)(順應(yīng))，直至達(dá)到認(rèn)知上的新的平衡。數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,，數(shù)學(xué)教材所表現(xiàn)的是經(jīng)過(guò)邏輯加工好的數(shù)學(xué)形式,。因此，就數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言,，絕大多數(shù)是在新舊知識(shí)的相互作用和聯(lián)系中進(jìn)行的,，即數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在同化與順應(yīng)中完成。

根據(jù)“有效學(xué)習(xí)”的定義,，良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策劃勢(shì)必是有效學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié),。為此，我們提出促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂策劃中必備的環(huán)節(jié),。

1,、注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的開(kāi)發(fā)與利用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的情緒情感作為一種清晰的變量,，伴隨在教學(xué)活動(dòng)中。情感既可以成為認(rèn)知的動(dòng)力,，進(jìn)而促成學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)產(chǎn)生互動(dòng);又可以抵消教師教學(xué)活動(dòng)的張力,，影響學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同、接納與構(gòu)建,，甚至干擾認(rèn)知過(guò)程,。由于數(shù)學(xué)的概念體系和數(shù)學(xué)的邏輯推理都表現(xiàn)出抽象的形式。這種抽象使不少學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣,，不易產(chǎn)生積極的情感態(tài)度,，因此在設(shè)計(jì)課堂策劃的過(guò)程中，要：(1)注重抽象的概念定理與實(shí)際生活的聯(lián)系,，設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活;(2)注重學(xué)生個(gè)體差異，端正個(gè)體態(tài)度,，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)情緒;(3)調(diào)整好教師本身的情感因素,，將課堂策劃一氣呵成的完成;(4)充分理解學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程;(5)設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、時(shí)段,，讓學(xué)生充分參與知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

2,、科學(xué)設(shè)計(jì)促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖以及學(xué)生本身的特點(diǎn)是人文教學(xué)的起點(diǎn),，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生潛藏的數(shù)學(xué)意識(shí)，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)和對(duì)待數(shù)學(xué)信息的正確態(tài)度;(2)維持正確的目標(biāo)意識(shí),，包括對(duì)運(yùn)算和推理的理解,、分析和討論;(3)訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇意識(shí),，信息轉(zhuǎn)換方式，包括不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源的選擇;(4)張揚(yáng)邏輯意識(shí),，讓學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)從描繪性的邏輯言語(yǔ)指向論證性的邏輯演繹,。

3、合理籌劃數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)節(jié)

如果一門(mén)課程使學(xué)生飽受挫折的打擊而與成功的喜悅無(wú)緣,，學(xué)生也就不會(huì)喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉,。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

第一,，設(shè)計(jì)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的探索,、發(fā)現(xiàn)以及歸納階段。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要融入學(xué)生的認(rèn)知層次,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，自主進(jìn)入探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納總結(jié)的階段,，并適時(shí)點(diǎn)明并細(xì)化學(xué)生的那些“成就歸于努力”的意識(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);第二，注重學(xué)生的個(gè)體差異,。在一個(gè)班級(jí)體中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受能力總有差異。優(yōu)秀生能夠在預(yù)算時(shí)間內(nèi)完成探索等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，自信心飽滿(mǎn),，充滿(mǎn)熱情，他們總是積極地尋求和利用有用的信息來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題;而班內(nèi)的后進(jìn)生往往會(huì)要用多一點(diǎn)的時(shí)間來(lái)總結(jié)歸納,，或許會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生消極想法,，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有積極探索沖動(dòng),。這就需要教師對(duì)課堂有完善的駕馭與控制能力，使得課堂活動(dòng)有適當(dāng)?shù)碾A段性,、波浪式的任務(wù)管理與技巧訓(xùn)練,。第三，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣,，是實(shí)行有效學(xué)習(xí)策略的重要前提，在學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)清高漲時(shí)提出更有意義的討論,，可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

總的來(lái)說(shuō),，在一節(jié)課堂策劃上，要秉承以下原則：巧設(shè)情境,，激活求知欲望;以學(xué)生為主體,，提供機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足其探索,、發(fā)現(xiàn)欲望;靈活,、合理使用教材，充分發(fā)揮其特有功能;加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià),。充分將這些理論貫徹運(yùn)用與課堂教學(xué)中,，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

初一寒假讀書(shū)心得篇五

一個(gè)精彩的故事不一定要多么長(zhǎng),，不一定要情節(jié)多么復(fù)雜,，就像美國(guó)作家海明威的小說(shuō)《老人與海》,，它講述了一個(gè)極為簡(jiǎn)單的故事：一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫,，獨(dú)自一人出海打魚(yú)。在一無(wú)所獲的84天后釣到了一條奇大無(wú)比的馬林魚(yú),。

這是老人從來(lái)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還大兩英尺的一條大魚(yú),，魚(yú)大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜,，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受過(guò)的艱難考驗(yàn),，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭,。然而這時(shí)卻遇到了鯊魚(yú),，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了,，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架,。

不由多說(shuō)，這個(gè)故事想要讓我們通過(guò)老人的意志力等的做事要堅(jiān)持不懈才能獲得成功,?；蛟S，老漁夫并不是最后的勝利者,，盡管他開(kāi)始戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú),，但卻未能戰(zhàn)勝鯊魚(yú)，最后無(wú)功而返,。但他沒(méi)有向大海,，向大馬林魚(yú)，向鯊魚(yú)妥協(xié),，我認(rèn)為,，他是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者,。

“也許在更遠(yuǎn)的地方會(huì)有更大的魚(yú)?！边@句話(huà)出自老漁夫的口,，這時(shí)他已經(jīng)打到了一些魚(yú)，但他沒(méi)有安于現(xiàn)狀,，而是向著更大的目標(biāo)推進(jìn),，而我們碰到一點(diǎn)小困難就叫苦連天。

我也從這個(gè)故事中懂得了在生活中,，有些損失是不可避免的,，我們應(yīng)該以樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)，不能斤斤計(jì)較,，就像這位老人一樣,。

老漁夫的不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,，應(yīng)該積極向上,，做任何事都要堅(jiān)持不懈，不能半途而廢,。只有這樣,，我們才能獲得更大的成功和勝利。