范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

金子教學(xué)反思簡短篇一

利用課件,，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并仿寫：

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計試圖喚起學(xué)生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝,，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動學(xué)生靈動的心,，飛揚(yáng)他們智慧的語言,，從而達(dá)到積累與運用的有機(jī)結(jié)合。

上完這節(jié)課,，我覺得有很多不足之處,，如：

1,、個別學(xué)生參與不夠主動，依賴小組其他成員,。

2,、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)，表達(dá)不夠明確,，有的地方支離破碎,。

3、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……

金子教學(xué)反思簡短篇二

我執(zhí)教的八年級下冊第五單元的文言文《與朱元思書》一課,，,。我認(rèn)真總結(jié)和反思了這一課的教學(xué)，真是獲益匪淺,。

一,、重引導(dǎo)。

教學(xué)是師生互動與共同發(fā)展的過程,，在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂成為師生信息交流,、思維碰撞的平臺,，呈現(xiàn)出資源豐富、信息多元的動態(tài)特點,，這種動態(tài)生成的課堂對教師的引導(dǎo)能力提出了挑戰(zhàn)和更高的要求,。課堂會因為教師善于捕捉信息.面對新課程的挑戰(zhàn)，我們教師

二,、煉板書,。

黑板是各個學(xué)科共同使用的工具，板書是普遍采用的手段,，從某種意義上說,，板書設(shè)計和運用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否。特別是在教學(xué)文言文的“清水課”中,，只用口頭語言提供聽覺信號,，對學(xué)生接受、理解,、記憶和應(yīng)用知識,，是很不夠的。為了彌補(bǔ)講授的不足,，我精心設(shè)計了板書,、副板書，把教學(xué)重點,、難點和關(guān)鍵性的知識寫到黑板上,。

一節(jié)課下來,，我倒是比較恰當(dāng)、適時地完成了整個板書,，并利用板書引導(dǎo)學(xué)生試背了課文,，達(dá)到了我設(shè)計的意圖。但是,，望著黑板上滿滿的一片,，我覺得“為了板書”好辛苦!是陳老師的話使我豁然開朗：“你去想著板書了，就離不開講臺了,?！笔前。即蟮碾A梯教室使我和學(xué)生的距離倍增,，我在“三尺講臺”的范圍內(nèi)進(jìn)退維谷,，教案再熟悉、預(yù)設(shè)再充分,，我都感覺走不到學(xué)生中去,，原來黑板是無形的手牢牢抓住了我，都是板書惹的禍!

金子教學(xué)反思簡短篇三

在這首小詩里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛,，對大自然的熱愛,。

為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)語文課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,，現(xiàn)將本次授課進(jìn)行反思如下：

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,。為此,，我首先播放歌曲——《小燕子》把學(xué)生帶進(jìn)無限美好的學(xué)習(xí)情境

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望,。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,。

在教學(xué)本課之前，我首先布置了三道預(yù)習(xí)題：

(1)借助漢語拼音自由朗讀課文,。要求：把字音讀準(zhǔn)確,，句子

讀通順。

(2)標(biāo)出自然段,。

(3)畫出課文中的生字,，并做生字卡片,。

讓學(xué)生按要求提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用自己喜歡的讀書方式讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字,。通過布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，大大提高了課堂教學(xué)的速度和效率,。