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《閃光的金子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇一

上課伊始,，我先出示了課題，接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀了課題,，其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),，然后全班一齊讀課題。課題一讀完,，孩子們已經(jīng)把手舉得高高的,，（因?yàn)楝F(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學(xué)，習(xí)慣在老師上這課之前,，做一些預(yù)習(xí)工作,。）我叫他們起來(lái)回答，有的說(shuō)：“我想知道閃光的金子指的是什么,？”有的說(shuō)：“我想知道課題為什么加上引號(hào),？”有的說(shuō)：“本文寫(xiě)的是真的金子嗎？”有的說(shuō)：“為什么要用閃光的金子來(lái)做課題呢,？”孩子們的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),，個(gè)個(gè)都提得那么有價(jià)值，我的心中暗喜,，學(xué)貴有疑嘛,。我當(dāng)然沒(méi)有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案，那樣一定沒(méi)有任何趣味,。而是帶著十分肯定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們說(shuō)：“這些問(wèn)題的答案都藏在課文中,，相信你們認(rèn)真讀了課文后，答案會(huì)乖乖地跑出來(lái)的,?！庇谑抢世实淖x書(shū)聲響起。

幾分鐘后,，剛才提問(wèn)的好幾個(gè)同學(xué)自己都舉起了手,。“我知道閃光的金子指的是徐虎的那顆心,。”“課題加引號(hào)是因?yàn)椴⒉皇钦嬲搁W光的金子,，和前面學(xué)習(xí)的《‘黑板’跑了》,、《晚上的‘太陽(yáng)’》的引號(hào)一樣的?！保ü?，學(xué)以致用,，舉一反三！真棒?。?/p>

課題的疑問(wèn)都解決了,，我問(wèn)他們：“剛才讀了課文你有什么問(wèn)題不明白嗎？”馬上就有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢,？”這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的核心問(wèn)題,，我把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在了黑板的醒目位置，讓孩子們帶著這個(gè)問(wèn)題再去默讀課文,，邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務(wù)的句子,，然后在小組里議議，再讀讀,，體會(huì)一下應(yīng)該怎樣讀,。

小組匯報(bào)交流時(shí)，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的,。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務(wù)箱”,；他每天總是定時(shí)開(kāi)箱；他為住戶連夜疏通管道,。通過(guò)不同層次的朗讀,，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務(wù)的高尚品質(zhì)。此時(shí)我還簡(jiǎn)單地小結(jié)了寫(xiě)一件事情,，必須講清楚在什么時(shí)間,，在什么地點(diǎn)，誰(shuí)做了什么事,，是怎樣做的,，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣,，讓孩子們初步懂得寫(xiě)一件事的幾個(gè)要素,，為以后寫(xiě)記事的片斷打下基礎(chǔ)。

課堂上,，我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學(xué)習(xí)課文的,，帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲。孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高,，主動(dòng)參與的意識(shí)很強(qiáng)烈,，在課堂上體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。略有遺憾的是,，有些平時(shí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué),，朗讀課文的訓(xùn)練在課堂上落實(shí)得不夠到位，回答問(wèn)題不夠主動(dòng),。

《閃光的金子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇二

《閃光的金子》是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講的是水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了徐虎同志全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì),。

從課堂的整個(gè)流程來(lái)談?wù)勎业脑O(shè)計(jì),，我在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，突出字詞教學(xué)和朗讀訓(xùn)練,、想象訓(xùn)練,，營(yíng)造生動(dòng)、活潑,、互動(dòng)的課堂氛圍,，讓學(xué)生充分的展示自我。

一. 導(dǎo)入部分

在課的一開(kāi)始,，我請(qǐng)學(xué)生留意文題的特別之處,，學(xué)生很自然地提到了引號(hào)，在此處,，因考慮到在今后的學(xué)習(xí)中,，引號(hào)的作用將被多次涉及到，因此我特意補(bǔ)充介紹了引號(hào)的作用,，既復(fù)習(xí)了舊知,，又把學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中曾有所了解卻沒(méi)有正式觸及到的作用正式地提了出來(lái)。在此基礎(chǔ)上,，再引出課文的中心問(wèn)題:為什么說(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子,。對(duì)此設(shè)計(jì)，我本人是比較滿意的,。

為達(dá)到“了解引號(hào)的作用及對(duì)課文有個(gè)提綱挈領(lǐng)式的提問(wèn)總結(jié)”這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，我覺(jué)得我所采用的方式過(guò)于簡(jiǎn)單，在處理對(duì)引號(hào)作用了解這一環(huán)節(jié)中,，僅僅通過(guò)師教,，通過(guò)看ppt上的文字描述，學(xué)生對(duì)之的了解可以說(shuō)是浮于表面,，過(guò)眼就望的,，未加入學(xué)生的獨(dú)立思考，教學(xué)目標(biāo)的完成就不能達(dá)到既定的高度,。

二. 講講對(duì)課文第二自然段的處理

學(xué)習(xí)這一自然段,，重在感受徐虎全心全意為群眾服務(wù)的精神，在設(shè)計(jì)時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生觀察兩組句子,，找出它們的不同之處，并從這些詞語(yǔ)中體會(huì)情感。設(shè)計(jì)這一內(nèi)容時(shí),，雖然有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但可能在學(xué)習(xí)單確定的時(shí)候,，未能詳盡完整地用ppt或小黑板板書(shū)的形式寫(xiě)下來(lái),，學(xué)生在自讀感悟時(shí)沒(méi)有能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)字詞背后的情感，效果并不盡如人意,。

三. 課文第三自然段

個(gè)人還是比較喜歡這一段的設(shè)計(jì),。學(xué)習(xí)這小節(jié)，旨在理解徐虎嚴(yán)格履行承諾,，每天都挨家挨戶上門(mén)修理,。為了感受徐虎十年如一日，我請(qǐng)學(xué)生們展開(kāi)豐富的想像:徐虎在幫助別人的過(guò)程中遇到了什么困難,，他是怎樣克服的?通過(guò)自主探究,，集體匯報(bào)的形式，我聽(tīng)到了同學(xué)們一段段精彩的回答,。

聽(tīng)了沈教研的評(píng)課,，我再反思這段的教學(xué)，覺(jué)得形式的處理仍然顯得很單薄,。除了自主探究,，應(yīng)該再加入小組交流，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都得到練說(shuō)的機(jī)會(huì),。而且，從學(xué)生的回答看來(lái),，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是一個(gè)很好的片斷描寫(xiě)材料,，不知是不是需要學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)呢?

四. 第四自然段

這一節(jié)具體寫(xiě)了徐虎為住戶連夜疏通管道的事。通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生初步懂得寫(xiě)一件事必須講清在什么時(shí)間,，什么地方，誰(shuí)做了什么,，是怎樣做的,，從而為今后練習(xí)寫(xiě)記事的片斷打下基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到如果把問(wèn)題一個(gè)個(gè)拎出來(lái)講,，會(huì)顯得零碎拖沓，因此我以課堂作業(yè)的形式請(qǐng)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí),。其中一道題是以填空的形式了解事情發(fā)生的時(shí)間,、人物及情節(jié)，讓學(xué)生在腦海中對(duì)如何寫(xiě)事存有一定的印象。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,，而默讀也只最能讓學(xué)生有充分的空間動(dòng)去腦思考,、解決問(wèn)題的讀法。在分段讀文后,，我要求學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想:課文寫(xiě)的是誰(shuí)，講了他的什么事?學(xué)生找到了重點(diǎn)句子,，在提示下很快就把課文大意說(shuō)清楚,。

借助讀物中的圖畫(huà)閱讀讓學(xué)生通過(guò)觀察徐虎修理水管的圖片，說(shuō)出自己的第一感覺(jué),，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力,。如圖片上的徐虎頭戴白色工作帽，身穿普通的茄克衫,，手拿扳頭,，正在幫一戶居民修理水龍頭，很多學(xué)生一眼就看出他是個(gè)水電修理工,，或是自來(lái)水廠工人,，他的樣貌很老實(shí)，穿著很樸素,，可以看出他是個(gè)很普通的人,。

普通的樣貌、普通的工作,、普通的穿著與“閃光的金子”之間形成極大的落差,，概念上的落差使學(xué)生帶著急切的心情盡快投入到書(shū)本中去接觸語(yǔ)言文字，感悟課文內(nèi)容,。學(xué)生通過(guò)思考很快知道了“閃光的金子”真正指的是徐虎的一顆心,。

關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,?！鄙纸虒W(xué)中，我注意識(shí)字方法的滲透,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析結(jié)構(gòu),、記住筆順、看清筆畫(huà)位置然后描紅,、書(shū)寫(xiě)等學(xué)法步驟,，自主學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,?！蔽乙恢弊⒅貙W(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,，不斷提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào),，大部分學(xué)生都能安要求做到,。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要堅(jiān)持不懈,。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)幫助理解，更要通過(guò)補(bǔ)充徐虎的真人事跡來(lái)加深學(xué)生對(duì)人物形象的感悟,。

《閃光的金子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇三

1,、課始。提出疏通性的問(wèn)題：你第一次看到這個(gè)課題,，你有什么疑問(wèn)?通過(guò)預(yù)習(xí)你解決了嗎?學(xué)生提出的問(wèn)題有：為什么標(biāo)題會(huì)有引號(hào)?從圖上看到這個(gè)人在干活,，是不是講他干活得到很多金子呢?讓學(xué)生充分時(shí)間初讀，解決問(wèn)題牐牐牐

2,、課中,。提出探究性的問(wèn)題：為什么人們都說(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?再讀課文，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,。在這一過(guò)程中,，有學(xué)生提出，徐虎是利用休息時(shí)間來(lái)為人們提供服務(wù)的,，讓他特別感動(dòng),。指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù),。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到徐虎干到凌晨?jī)牲c(diǎn)真是太感動(dòng)了時(shí),，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨?jī)牲c(diǎn)有什么希奇，我還可以到凌晨?jī)牲c(diǎn)才睡覺(jué)呢?課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子,，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢?把問(wèn)題拋給學(xué)生后,，學(xué)生再去讀書(shū)，抓住“許多年”“千家萬(wàn)戶”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已,。這時(shí)教師簡(jiǎn)介徐虎事跡,。另一位學(xué)生提出一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題：徐虎利用休息時(shí)間為人們修理水電，收不收錢(qián)?學(xué)生爭(zhēng)得很激烈，有認(rèn)為收錢(qián)的,，理由是這樣辛苦不收錢(qián)誰(shuí)干,。有學(xué)生認(rèn)為不收錢(qián)，收錢(qián)還叫什么“閃光的金子”呢?學(xué)生議論,，最后加上我的實(shí)例：去家訪時(shí),，摩托車后輪被扎了，遠(yuǎn)離小鎮(zhèn),，打電話叫人去修,，找第三家才有人愿意去。學(xué)生一致認(rèn)為,，收了錢(qián),，但是，他確實(shí)是方便了群眾,，稱“閃光的金子”毫不為過(guò),。

3、課尾,。拓展性的問(wèn)題：出示補(bǔ)充閱讀材料《傳遞快樂(lè)》(內(nèi)容簡(jiǎn)介)：

日本有一項(xiàng)國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)叫 “終身成就獎(jiǎng)”,，它授予了一位名叫清水龜之助的小人物。他是東京一名郵差,，他每天的工作就是將各式各樣的郵件投送到每一個(gè)相關(guān)的家庭,。這項(xiàng)工作是微乎其微，甚至根本不值一提,。然而就是這位長(zhǎng)期從事著如此平淡無(wú)奇的郵差工作的他,，卻無(wú)可爭(zhēng)議地獲得了這項(xiàng)殊榮。這是因?yàn)樵谒麖氖锣]差工作的整整25年中,，他的工作態(tài)度始終如他到職第一天那樣認(rèn)真和投入,。他所經(jīng)手投遞的數(shù)以億計(jì)的郵件，從未出現(xiàn)過(guò)任何差錯(cuò),。

讀后,，思考：兩者有什么相同的地方?

小結(jié)：平凡的崗位同樣可以干出不平凡的動(dòng)人事跡

《閃光的金子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇四

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：2這是一篇描寫(xiě)當(dāng)代人物的課文、徐虎,，他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范,、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末,，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象,，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的`報(bào)道。從那時(shí)侯起,，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào),，利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為上海居民提供服務(wù)的好人,。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多,，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻,，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說(shuō)起徐虎來(lái)頭頭是道,，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)徐虎很了解,，所以我在課堂上請(qǐng)知道的孩子說(shuō)之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容,。

在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像‘閃光的金子’”是個(gè)核心問(wèn)題組織教學(xué)的。

讀課文的第一自然段,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？從而了解徐虎只不過(guò)是上海市一個(gè)普通的水電修理工。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是普通,？這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠理解，但是在表達(dá)上就是表達(dá)不出來(lái),。這時(shí)我做得不夠好,，沒(méi)有能夠很好地指導(dǎo)好學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其中的意思，總而言之,，在這個(gè)細(xì)節(jié)的處理上,，我還很不到位。

在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上,，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題,，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢,？這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答,，我說(shuō)：“不著急，請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文之后再來(lái)回答老師的問(wèn)題,?！弊尯⒆觽儙е鴨?wèn)題讀課文，我覺(jué)得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的,。

接下來(lái)的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)的,。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體,。

正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆?，所以他在三個(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情,，多熱心了,。因此,，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”,，讓學(xué)生讀,，請(qǐng)學(xué)生讀體會(huì)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，說(shuō)的過(guò)于多了一些,，而讀得少了一些。

自從他在三個(gè)不同地段掛上了三個(gè)特約服務(wù)箱之后,，他都會(huì)“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民,。這種精神，讓我感動(dòng),。更讓孩子有感動(dòng),，學(xué)了這一自然段，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)徐虎是一個(gè)怎樣的人,？他給你留下怎樣的印象,！孩子還是很會(huì)說(shuō)的。有的說(shuō)：“徐虎所做的這一切,，都是無(wú)私的,，不要錢(qián)的?！庇械恼f(shuō)：“我感到徐虎是一個(gè)不怕辛苦的人,，他每天都會(huì)做這些事情，我覺(jué)得他很了不起,?！边€有的說(shuō)：“他挨家挨戶的為別人修理水電，說(shuō)明他很忙,，做完一家,，再繼續(xù)做下一家?！痹谶@里我覺(jué)得孩子的理解有偏頗,，挨家挨戶說(shuō)明上海很大很大，徐虎要幫助別人,，就要根據(jù)別人在紙箱里留下的地址,，有些地址很難找，必須挨家挨戶才能找得到,。但是我仔細(xì)想想孩子的意見(jiàn)還是有道理的,，有可能紙條很多，必須做完一家再做另外一家,，這難道不也是挨家挨戶嗎,？但是第一種理解,，更體現(xiàn)出徐虎的精神。

“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難,，難的是一輩子做好事,！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話,。文中“每天”,、“總是”、“許多年來(lái)”,、“走遍了千家萬(wàn)戶”等詞語(yǔ)都讓我們深刻地體會(huì)到徐虎默默無(wú)聞,，堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),。

回頭再讀課文,，課文第一句寫(xiě)得是那么平淡，那么樸實(shí),。尤其是“普通”一詞,，讓我們覺(jué)得徐虎就是和我們成千上萬(wàn)的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊,。然而,，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上,，卻堅(jiān)持做著不平凡的事情，令我們感動(dòng),。反復(fù)讀課文,，越發(fā)覺(jué)得這些“好心”是交相輝映的。正因如此,，他的那顆心才會(huì)如金子般閃閃發(fā)光,。

《閃光的金子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇五

這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想,，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡,，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì),。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀,，通過(guò)這些語(yǔ)言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì),。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較抓住一些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)句子中所含的意義,，如：

1,、箱上寫(xiě)著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi),，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù),。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)間。

2,、箱上寫(xiě)著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi),，本人將提供服務(wù),。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情,。

課文的朗讀、默讀以及多種形式的讀,，都會(huì)為學(xué)生理解課文,，并對(duì)課文產(chǎn)生獨(dú)特感受奠定基礎(chǔ)?！霸賮?lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人,？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢？”問(wèn)題的引入,，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)一心為別人照相的理解,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。生字的學(xué)習(xí),，我力求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相檢查，做小老師指導(dǎo)對(duì)方來(lái)學(xué)習(xí),。

講讀課文時(shí),，我提出了本文最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題：為什么人們都說(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”？

我讓孩子們仔細(xì)讀課文,，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,。在這一過(guò)程中，有學(xué)生提出,，徐虎是利用休息時(shí)間來(lái)為人們提供服務(wù)的,，讓他特別感動(dòng)。接著又指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句,，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù),。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到徐虎干到凌晨?jī)牲c(diǎn)真是太感動(dòng)了時(shí),，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨?jī)牲c(diǎn)有什么希奇，我還可以到凌晨?jī)牲c(diǎn)才睡覺(jué)呢,？課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子,，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢？把問(wèn)題拋給學(xué)生后,，學(xué)生再去讀書(shū),，抓住“許多年”“千家萬(wàn)戶”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已。

《閃光的金子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 閃光的不僅僅是金子心理健康教學(xué)反思篇六

在教學(xué)時(shí),，我先出示徐虎的照片,，然后揭題，就是這樣普通的人,，卻被人們稱為“閃光的金子”,，這是為什么？這以問(wèn)題的提出,，使學(xué)生的意興上又起了波瀾,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

徐虎的事跡平凡而偉大,，只有通過(guò)換位思考,，才能體會(huì)到。所以,，我抓住文本的空白引導(dǎo)學(xué)生想象,，徐虎遇上了哪些困難，又是怎樣克服的,，使得徐虎的形象更加豐滿,，再來(lái)品讀語(yǔ)言文字，就非常感動(dòng)了,。

這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想,，急群眾所急，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡,，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì),。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀,，通過(guò)這些語(yǔ)言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì),。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較抓住一些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)句子中所含的意義,，如：

讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情,。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中,，通過(guò)閱讀,，讓學(xué)生初步懂得寫(xiě)一件事需要哪些要素，從而為今后練習(xí)寫(xiě)記事的片斷打下基礎(chǔ),。

這是一篇描寫(xiě)當(dāng)代人物的課文,。徐虎，他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范,、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者,。徐虎的事跡平凡而又偉大，這個(gè)名字對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)很陌生,，學(xué)習(xí)課文自然也不會(huì)體會(huì)和感悟深刻,，只有通過(guò)換位思考，才能體會(huì)出徐虎的偉大,。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，我從“熱心、誠(chéng)心,、恒心”三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”理解徐虎的堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過(guò)程中遇到過(guò)哪些困難,，他又是怎么克服的,，刮風(fēng)，下雨,，生病時(shí)徐虎有沒(méi)有放棄,，他又是怎么做的？通過(guò)想象,，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,，也使得徐虎的形象更加豐富、高大,。