作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

閃光的不僅僅是金子教學(xué)反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇一

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì),。在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：

1,、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi),，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí)間。

2,、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi),，本人將提供服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí)。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情,。

課文的朗讀、默讀以及多種形式的讀,，都會為學(xué)生理解課文,，并對課文產(chǎn)生獨(dú)特感受奠定基礎(chǔ),。“再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人,？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢,？”問題的引入，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對一心為別人照相的理解,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。生字的學(xué)習(xí)，我力求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相檢查,，做小老師指導(dǎo)對方來學(xué)習(xí)。

講讀課文時(shí),，我提出了本文最關(guān)鍵的一個(gè)問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”,？

我讓孩子們仔細(xì)讀課文，畫出讓你感動的句子,。在這一過程中,，有學(xué)生提出，徐虎是利用休息時(shí)間來為人們提供服務(wù)的,，讓他特別感動,。接著又指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù),。當(dāng)有學(xué)生說到徐虎干到凌晨兩點(diǎn)真是太感動了時(shí),，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨兩點(diǎn)有什么希奇，我還可以到凌晨兩點(diǎn)才睡覺呢,？課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子,，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢？把問題拋給學(xué)生后,，學(xué)生再去讀書,，抓住“許多年”“千家萬戶”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已。

閃光的不僅僅是金子教學(xué)反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇二

今天,，我上完了“閃光的金子”這課,，略有一點(diǎn)體會：

一、良好的導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生探求知識的興趣和欲望,。在教學(xué)時(shí)，我先出示徐虎的照片,，然后揭題,，就是這樣普通的人，卻被人們稱為“閃光的金子”,，這是為什么,？這以問題的`提出，使學(xué)生的意興上又起了波瀾,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,。

二、換位思考,，體會徐虎的偉大,。徐虎的事跡平凡而偉大，只有通過換位思考,，才能體會到,。所以，我抓住文本的空白引導(dǎo)學(xué)生想象,，徐虎遇上了哪些困難,，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿,，再來品讀語言文字,，就非常感動了。

這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡,，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生充分朗讀,，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義,，如：

1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當(dāng)天夜晚修理的,，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí),。

2、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的,，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將提供服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí),。

讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較，感悟,，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事,，在教學(xué)中,，通過閱讀，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素,，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ),。

這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎,，他是一個(gè)全國勞動模范,、五一勞動獎?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又偉大,，這個(gè)名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生,，學(xué)習(xí)課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思考,，才能體會出徐虎的偉大,。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我從“熱心,、誠心,、恒心”三個(gè)方面展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”理解徐虎的堅(jiān)持,，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難,，他又是怎么克服的，刮風(fēng),，下雨,，生病時(shí)徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的,？通過想象,，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富,、高大,。

閃光的不僅僅是金子教學(xué)反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇三

《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯,，孩子們自己就能基本讀懂,。所以教學(xué)時(shí)，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用,。放手讓他們自己讀書,、自己質(zhì)疑、自己感悟,、自己解答,，課堂效果還是。

上課伊始,，我先出示了課題，接著請一個(gè)學(xué)生讀了課題,，其他學(xué)生進(jìn)行簡單的點(diǎn)評,，然后全班一齊讀課題。課題一讀完,，孩子們已經(jīng)把手舉得高高的,，（因?yàn)楝F(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學(xué)，習(xí)慣在老師上這課之前,，做一些預(yù)習(xí)工作,。）我叫他們起來回答，有的說：“我想知道閃光的金子指的是什么,？”有的說：“我想知道課題為什么加上引號,？”有的說：“本文寫的是真的金子嗎？”有的說：“為什么要用閃光的金子來做課題呢,？”孩子們的問題一個(gè)接一個(gè),，個(gè)個(gè)都提得那么有價(jià)值，我的心中暗喜,，學(xué)貴有疑嘛,。我當(dāng)然沒有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案，那樣一定沒有任何趣味,。而是帶著十分肯定的語氣鼓勵他們說：“這些問題的答案都藏在課文中,，相信你們認(rèn)真讀了課文后，答案會乖乖地跑出來的,?！庇谑抢世实淖x書聲響起。

幾分鐘后,，剛才提問的好幾個(gè)同學(xué)自己都舉起了手,。“我知道閃光的金子指的是徐虎的那顆心,?！薄罢n題加引號是因?yàn)椴⒉皇钦嬲搁W光的金子，和前面學(xué)習(xí)的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太陽’》的引號一樣的,?！保ü瑢W(xué)以致用,，舉一反三,！真棒！）

課題的疑問都解決了,，我問他們：“剛才讀了課文你有什么問題不明白嗎,？”馬上就有一個(gè)同學(xué)說：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢？”這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的核心問題,，我把這個(gè)問題寫在了黑板的醒目位置,，讓孩子們帶著這個(gè)問題再去默讀課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務(wù)的句子,，然后在小組里議議,，再讀讀，體會一下應(yīng)該怎樣讀,。

小組匯報(bào)交流時(shí),，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務(wù)箱”,；他每天總是定時(shí)開箱,；他為住戶連夜疏通管道。通過不同層次的朗讀,，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務(wù)的高尚品質(zhì),。此時(shí)我還簡單地小結(jié)了寫一件事情，必須講清楚在什么時(shí)間,，在什么地點(diǎn),，誰做了什么事，是怎樣做的,，為什么要這樣做,，結(jié)果怎樣，讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個(gè)要素,，為以后寫記事的片斷打下基礎(chǔ),。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學(xué)習(xí)課文的,，帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲,。孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，主動參與的意識很強(qiáng)烈,，在課堂上體會到了學(xué)習(xí)的快樂,。略有遺憾的是，有些平時(shí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，朗讀課文的訓(xùn)練在課堂上落實(shí)得不夠到位,，回答問題不夠主動,。

閃光的不僅僅是金子教學(xué)反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、課始,。提出疏通性的問題：你第一次看到這個(gè)課題,，你有什么疑問?通過預(yù)習(xí)你解決了嗎?學(xué)生提出的問題有：為什么標(biāo)題會有引號?從圖上看到這個(gè)人在干活，是不是講他干活得到很多金子呢?讓學(xué)生充分時(shí)間初讀,，解決問題牐牐牐

2,、課中。提出探究性的問題：為什么人們都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”?再讀課文,，畫出讓你感動的句子,。在這一過程中，有學(xué)生提出,，徐虎是利用休息時(shí)間來為人們提供服務(wù)的,，讓他特別感動,。指導(dǎo)學(xué)生找出中表示時(shí)間的詞句,，在數(shù)字中感受徐虎的熱情服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生說到徐虎干到凌晨兩點(diǎn)真是太感動了時(shí),，另有二位學(xué)生質(zhì)疑：徐虎那一個(gè)晚上干什么凌晨兩點(diǎn)有什么希奇，我還可以到凌晨兩點(diǎn)才睡覺呢?課文中只是例舉一個(gè)晚上的例子，是不是只是一個(gè)晚上這樣呢?把問題拋給學(xué)生后,，學(xué)生再去讀書,，抓住“許多年”“千家萬戶”等學(xué)生明白了這只是一個(gè)事例而已。這時(shí)教師簡介徐虎事跡,。另一位學(xué)生提出一個(gè)非常有價(jià)值的問題：徐虎利用休息時(shí)間為人們修理水電,，收不收錢?學(xué)生爭得很激烈，有認(rèn)為收錢的,，理由是這樣辛苦不收錢誰干,。有學(xué)生認(rèn)為不收錢，收錢還叫什么“閃光的金子”呢?學(xué)生議論,，最后加上我的實(shí)例：去家訪時(shí),，摩托車后輪被扎了，遠(yuǎn)離小鎮(zhèn),，打電話叫人去修,，找第三家才有人愿意去。學(xué)生一致認(rèn)為,，收了錢,，但是，他確實(shí)是方便了群眾，稱“閃光的金子”毫不為過,。

3,、課尾。拓展性的問題：出示補(bǔ)充閱讀材料《傳遞快樂》(內(nèi)容簡介)：

日本有一項(xiàng)國家級的獎項(xiàng)叫 “終身成就獎”,，它授予了一位名叫清水龜之助的小人物,。他是東京一名郵差，他每天的工作就是將各式各樣的郵件投送到每一個(gè)相關(guān)的家庭,。這項(xiàng)工作是微乎其微,，甚至根本不值一提。然而就是這位長期從事著如此平淡無奇的郵差工作的他,，卻無可爭議地獲得了這項(xiàng)殊榮,。這是因?yàn)樵谒麖氖锣]差工作的整整25年中，他的工作態(tài)度始終如他到職第一天那樣認(rèn)真和投入,。他所經(jīng)手投遞的數(shù)以億計(jì)的郵件,，從未出現(xiàn)過任何差錯(cuò)。

讀后,，思考：兩者有什么相同的地方?

小結(jié)：平凡的崗位同樣可以干出不平凡的動人事跡

閃光的不僅僅是金子教學(xué)反思 閃光的不僅僅是金子教案反思篇五

今天,，我上完了“閃光的金子”這課，略有一點(diǎn)體會：

一,、良好的導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生探求知識的興趣和欲望。在教學(xué)時(shí),，我先出示徐虎的照片,，然后揭題，就是這樣普通的人,，卻被人們稱為“閃光的金子”,，這是為什么？這以問題的提出,，使學(xué)生的意興上又起了波瀾,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

二,、換位思考,，體會徐虎的偉大。徐虎的事跡平凡而偉大,，只有通過換位思考,，才能體會到。所以,，我抓住文本的空白引導(dǎo)學(xué)生想象,，徐虎遇上了哪些困難,，又是怎樣克服的，使得徐虎的形象更加豐滿,，再來品讀語言文字,，就非常感動了。

《“閃光的金子”》教學(xué)反思

這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,，想群眾所想，急群眾所急,，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡,，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生充分朗讀,，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義,，如：1、箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需當(dāng)天夜晚修理的,，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí)間,。2,、箱上寫著：附近居民水電出現(xiàn)故障,，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi),，本人將提供服務(wù),。開箱時(shí)間19時(shí)。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,，在比較,，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急,，服務(wù)態(tài)度熱情,。

第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中,，通過閱讀,，讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ),。

《閃光的金子》教學(xué)反思

這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文,。徐虎,，他是一個(gè)全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者,。徐虎的事跡平凡而又偉大,，這個(gè)名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生，學(xué)習(xí)課文自然也不會體會和感悟深刻,，只有通過換位思考,，才能體會出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,，我從“熱心,、誠心、恒心”三個(gè)方面展開教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”理解徐虎的堅(jiān)持,，引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的,，刮風(fēng),，下雨，生病時(shí)徐虎有沒有放棄,，他又是怎么做的,？通過想象，使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,，也使得徐虎的形象更加豐富,、高大。

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