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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思實(shí)用篇一

??1,、備課。學(xué)期初,，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

??2、上課,。

??（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),，選取學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論,，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)潛力,。之后,，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識(shí),，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

??（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn),。

??（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串,；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能,。

??3,、批改作業(yè)。

??針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,，教師面批,，指出個(gè)性問題，群眾訂正共性問題,。批改作業(yè)時(shí),，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性,。

??4,、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

??對(duì)后進(jìn)生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。

??5、做好測試評(píng)估工作,。

??評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改善教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握狀況,，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解,。期望透過這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思實(shí)用篇二

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會(huì)的方方面面。不少專家指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能“掐頭去尾燒中段”,，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。一堂好課,，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義,，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來源和實(shí)際應(yīng)用，“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題”(引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版),。一方面,，數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，特別是幾何初步知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí),，都是從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的;另一方面,，由于課本的容量有限,，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系,，注重學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

注重學(xué)用結(jié)合,，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā);應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴;應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展

葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分,。”(引自葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》)

在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展智能，還帶著自身的情感,、動(dòng)機(jī),、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往;學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展,，還包含群體合作能力,、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思實(shí)用篇三

??(1)缺乏對(duì)教材資料轉(zhuǎn)譯;

??(2)缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析,、綜合,、比較、歸納和整體系統(tǒng)化;

??(3)缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì);

??(4)缺乏對(duì)教學(xué)資料的教育功能的挖掘和利用;

??(5)缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思實(shí)用篇四

??這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第1-----3單元,，這次試卷的主要特點(diǎn)是難度適中,題量輕,注重測查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。本次命題立足課本,、關(guān)注過程,、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用,、題量適當(dāng),、范圍全面、難度適宜,，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái),。

??1、基礎(chǔ)知識(shí)部分。

??試卷中的填空題,。從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看,，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈活的解決問題,。如填空題第9題：20千克比16千克多（）,，（）比20噸少。

??2,、計(jì)算部分,。

??本次考試,，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想,，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生,，計(jì)算失分率更大,。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。由此可見,，我們?cè)谶@方面還極為欠缺,。

??3、應(yīng)用題,。

??這次的應(yīng)用題,，學(xué)生完成較好，一是題目不是特別難,，第二也說明學(xué)生解決問題的能力不太差,。但中等偏下的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題,。特別是解決生活實(shí)際問題,，這需要我進(jìn)一步反思我的教學(xué)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思實(shí)用篇五

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,，才能取得好的效果,。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè),。課一開始,，通過請(qǐng)小助手、猜一猜等活動(dòng),，使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化的結(jié)合起來,，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。在練習(xí)時(shí),，創(chuàng)設(shè)了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體,，發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。這節(jié)課中,，學(xué)生被很多的生動(dòng)有趣的情境調(diào)動(dòng)著,，因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。

注重體驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程,。體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,，并通過勤于動(dòng)手、樂于探究的多種形式探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,，體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察,、思考的機(jī)會(huì)；參與,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后,，進(jìn)一步感知到：站在不同的位置觀察物體,，看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中交流,，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。

猜想驗(yàn)證,，促進(jìn)知識(shí)形成,。 猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，從心理學(xué)角度看,，是一項(xiàng)思維活動(dòng),，是學(xué)生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷,；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,，猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識(shí)準(zhǔn)備,、積極動(dòng)機(jī)和良好情感,。

本節(jié)課教學(xué)中，我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過程,。首先,，在新授課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了猜一猜環(huán)節(jié),。當(dāng)學(xué)生明確了長方體的三個(gè)面之后,，讓學(xué)生猜想，你站在一個(gè)位置上不動(dòng),，最多只能看到幾個(gè)面,。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，對(duì)要研究的問題做出逼近結(jié)論方向的猜想,。學(xué)生的思維是活躍的,，想象力是豐富的,，因此答案也是五花八門的,，在這樣的猜想中，發(fā)散了學(xué)生思維,，培養(yǎng)了思維的靈活性,。

1、一位同學(xué)在桌子一個(gè)角的位置觀察長方體時(shí),，讓學(xué)生說出：這三個(gè)面的名字,。這里忽略了學(xué)生是站在桌角的位置，所以,，使得學(xué)生無從說起,。

2、通過課后測查我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時(shí)候,，在區(qū)分前后兩張圖片時(shí)，100%的同學(xué)判斷正確,，但是在區(qū)分左右兩張圖片時(shí),，判斷正確的同學(xué)占75.7%，也就是說，還有將近四分之一的同學(xué)在區(qū)分左右的時(shí)候還有困難,，在重新備課時(shí),，要在這個(gè)地方進(jìn)行調(diào)整。

3,、觀察祝福箱,、講臺(tái)，放得再慢一點(diǎn),，先想象一下,，站在什么位置你能看到一個(gè)面？兩個(gè)面,？三個(gè)面,？讓學(xué)生先猜測，再驗(yàn)證,。

在今后教學(xué)中,，我要更加深入研究教材，鉆研教法,，更加深入領(lǐng)會(huì)編者意圖,，不斷提高自己教學(xué)水平， 設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的課,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思實(shí)用篇六

??1,、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算,、等單項(xiàng)競賽,，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

??2,、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系,，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記,。

??3,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題能力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)自己讀題,、審題,。

??4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,，逐步養(yǎng)成良好的分析問題,、解決問題的習(xí)慣。

??5,、教會(huì)學(xué)生檢查的方法,，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,。

??6、讓學(xué)生意識(shí)到自己的薄弱點(diǎn),，不要盲目自信,，要謙虛。

??7,、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思實(shí)用篇七

??學(xué)生對(duì)于100以內(nèi)的口算掌握較好,。

??（二）存在問題

??1、填一填：這種題型是學(xué)生的弱項(xiàng),，失分很多,。

??第1小題的第一格，全班同學(xué)出錯(cuò),，原因是雖然有提過,，但并沒有引起學(xué)生的重視，后三格個(gè)別同學(xué)還是沒能掌握,，特別是這些文字多的題目,，很多孩子不愿去讀，更不想動(dòng)腦筋思考,，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo),。

??第2、4,、7小題,，還有部分學(xué)生總是每能認(rèn)真審題,，思考,，導(dǎo)致熟悉的題目也出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。

??第5小題,，要天思考過程,，全班只有一個(gè)學(xué)生會(huì)填，其余的不是意思沒理解,，就是會(huì)說不會(huì)寫,，有些孩子在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的計(jì)算后，就忘了十幾減幾的算法了,。

??第8小題,，還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)做,，有部分是粗心。

??2．口算：

??最后一個(gè)40=（）-4,，有個(gè)別學(xué)生不理解,，還有一些填36，沒有檢查,，錯(cuò)的比較多,。

??3．?dāng)?shù)字排序：

??有些學(xué)生沒有看清題意，從小到大排了,，還有一些粗心的,，掉數(shù)了，還有就是做好沒有再看看,，查查,。

??4．列式計(jì)算：

??第1小題，個(gè)別同學(xué)計(jì)算結(jié)果出錯(cuò),。

??第2小題,，個(gè)別學(xué)生列式錯(cuò)誤，主要是粗心,。

??5.解決問題：

??第2小題,，好多孩子都出現(xiàn)錯(cuò)誤，原因是懶惰,，粗心,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思實(shí)用篇八

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，學(xué)生很快就掌握了數(shù)“7”的合成，達(dá)到了預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3,、在教學(xué)中也提出了質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4,、合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5,、整個(gè)課堂教師始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng),。這樣的教學(xué),，如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場購買魚的情景，并從中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。課堂教學(xué)會(huì)更生動(dòng)些。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊，在課堂中學(xué)生通過質(zhì)疑,、實(shí)驗(yàn)后歸納出圓周長和直徑之間的倍數(shù)關(guān)系為3倍多一點(diǎn),。筆者趁機(jī)引入π，順利地完成圓的周長的計(jì)算公式的教學(xué),。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

4、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

教師的教學(xué)具有趣味地,、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望,。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的加法時(shí)”的設(shè)計(jì),。

1,、重視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神,。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

4,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問題的方法,，開發(fā)學(xué)生的思維能力,。

5、樹立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí),。

7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說：興趣是最好的老師,。對(duì)教育者來說，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識(shí)為本,。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例,。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思實(shí)用篇九

??對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動(dòng)家長參與教育,，學(xué)校家庭的教育不能構(gòu)成合力,，以致于成績上不去。

??在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，透過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。

??1,、學(xué)生的知識(shí)水平是老師教學(xué)的起點(diǎn)。

??影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)明白了什么,。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué),。個(gè)性是教學(xué)資料與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切時(shí)，老師更就應(yīng)先了解學(xué)生對(duì)這些知識(shí)掌握到什么程度,，有什么樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪栌米鲆粋€(gè)細(xì)致的思考,。比如在板書設(shè)計(jì)這一節(jié)認(rèn)識(shí)面額比較大的人民幣時(shí)，能夠讓學(xué)生在家里和家長先學(xué)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣,。所以,，學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)面額大的人民幣這一部分知識(shí)已經(jīng)有了比較深的了解。這部分資料就能夠一帶而過，不必作為重點(diǎn),。而實(shí)踐證明這樣的安排是貼合學(xué)生實(shí)際狀況的,，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,。因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài)。只有在要跳起來摘果子的狀況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā),，也只有在跳起來能摘到果子的狀況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正有效果的、有好處的,。

??2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

??教學(xué)一開始,。老師能夠用猜謎語和講故事的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。透過大象爺爺如何給小動(dòng)物發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)才能滿足小動(dòng)物的需求的情景,，使學(xué)生立刻聯(lián)想到要用錢，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并初步體透過合作交流,，體驗(yàn)不同的付款方法，體會(huì)人民幣的作用,。認(rèn)識(shí)100元以內(nèi)的人民幣后,，再讓學(xué)生觀察國徽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，和保護(hù)人民幣的意識(shí),。又創(chuàng)設(shè)了如何湊8角錢的問題情境，透過合作交流,，體驗(yàn)湊8角錢的不同方法,。和商店購物的問題情境，透過合作交流,，體驗(yàn)不同的付款方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到達(dá)了高潮，每個(gè)人都想?yún)⑴c簡單的購物活動(dòng),，充分體驗(yàn)如何取幣,、付幣、找?guī)牛w驗(yàn)100元錢的價(jià)值,，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問題的潛力,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲,。使同學(xué)們樂于學(xué)習(xí),。故事貫穿整節(jié)課的始終，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一向處于興奮的狀態(tài)之中,。

??3．讓學(xué)生自主探索,，相互合作交流。

??讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣,，怎樣付款,。這些不是老師教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生在日常生活中自主嘗試,。充分利用學(xué)生到商店里購物的生活實(shí)踐和學(xué)生已有的知識(shí)水平,，讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用，并透過同學(xué)之間相互交流,，認(rèn)識(shí)人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣,。老師務(wù)必尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣的圖象,、漢字,、數(shù)字、顏色等特征,，讓學(xué)生初步明白認(rèn)識(shí)人民幣的方法,，由直觀到抽象，建立數(shù)學(xué)模型,。透過到商店里購買物品付款活動(dòng),，買一元五角的尺子、五角的鉛筆,、三元五角的卷筆刀,，五角的橡皮，讓學(xué)生的思維被激發(fā)時(shí),，自主探索出了多種付人民幣的方法,，并掌握了1元=10角，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元,、角,、分之間的進(jìn)率和購物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐找出不同的付款方式的共同點(diǎn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

??4．密切聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

??買東西要付錢，1元以內(nèi)的人民幣能夠買些什么,，都與學(xué)生的生活息息相關(guān),。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)在購物中會(huì)根據(jù)實(shí)際狀況而決定付款方式，注重了算法多樣化,。為學(xué)生帶給充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,。

??5,、資料的延伸,。

??（1）湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購物的活動(dòng)既是讓學(xué)生針對(duì)前面難點(diǎn)的應(yīng)用——“扎實(shí)”,，也為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)——“拓展”,。（2）透過“同學(xué)們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，并要求學(xué)生說明理由,?！睆亩鹆藢W(xué)生對(duì)日常生活的思索，使學(xué)生就應(yīng)怎樣運(yùn)用人民幣更好,。這樣就激發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問題,。

??教學(xué)中的不足之處有以下幾點(diǎn)：

??1、學(xué)生上課紀(jì)律差,，還就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理的工作,。

??2、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平不高,，應(yīng)平時(shí)加強(qiáng)對(duì)教材的學(xué)習(xí),。

??3、在課堂教學(xué)中多帶鼓勵(lì)性語言,，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)就應(yīng)適當(dāng)。

??總之,，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，培養(yǎng)自身素質(zhì),，來提高自己的教學(xué)水平,，還要在教學(xué)上多下功夫加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)工作，我相信有一份耕耘就會(huì)有一份收獲的,！